Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar

Transcripción

1 Academia Educativa del condado Riverside Perris Boulevard Moreno Valley, CA (951) Niveles de año Captain Santos Campos, Commandant, irector/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Oficina de Educación del condado Riverside th St. Riverside, CA (951) Junta irectiva istrital Kenneth M. Young, CEO and Vice President William Hendrick, Ed.., Ad Hoc Bill Spires, Treasurer/CFO iana Walsh-Reuss, Ed.., Secretary Ginny Kishbauch, President and Community Representative Administración istrital Kenneth M. Young Superintendente Ginny Kishbauch Representante comunitario Steve Hovey Presidente iana Walsh-Reuss, Ed.. Secretaria Lynda Shaddy Presidente y Representante de Padres Santos Campos, Captain irector escripción escolar Aunque está disponible a todos los alumnos, la academia educativa del condado Riverside (RCEA, por sus siglas en inglés) se enfoca en alumnos en desventaja educativa del 9no a 12vo año que tienen un interés en y responden a un entorno educativo y ambiente de aprendizaje con estructura estilo militar. Específicamente, la población estudiantil objetiva es aquellos alumnos expulsados de sus distritos escolares locales, habitualmente ausentes y referidos por la comisión evaluadora de asistencia escolar (SARB, por sus siglas en inglés), recomendado por el departamento de libertad condicional o por solicitación del padre bajo factores de asignación especial. Misión La misión de la academia educativo del condado Riverside es ayudar a asegurar el éxito de todos los alumnos en el condado Riverside con un enfoque en alumnos en riesgo. En este contexto, éxito estudiantil es definido como egresarse de la escuela preparatoria bien preparados para la universidad y la fuera laboral. Visión Mediante un entorno de aprendizaje estilo militar que promueve estrategias instructivas diferenciadas, disciplina personal, bienestar físico y habilidades de liderazgo, el RCEA inspirará honor y orgullo en sus cadetes para alentarlos a demostrar conducta ética y ser ciudadanos responsables. Cadetes exitosos respetarán diversidad y exhibirán habilidades sensatas de toma de decisiones. Ellos lograrán metas educativas básicas, completarán la escuela preparatoria y estarán preparados para ejercer una variedad de oportunidades post-secundarias, incluyendo servicio militar, educación superior y/o capacitación técnica, ser productivo en la fuerza laboral y ser continuos estudiantes. En RCEA, cadetes aprenden y se comportan de una manera que demuestra los valores básicos de integridad, servicio antes del mismo, excelencia, respeto, valor personal, fidelidad, educación, salud y deber. RCEA combinará el apoyo y los recursos de los padres, educadores y la comunidad para apoyar los cadetes en lograr estas metas. Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 1 de 9

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del epartamento de Educación de California (CE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (951) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Octavo año 3 veno año 17 écimo año 27 Onceavo año 34 oceavo año 16 Total-- 97 Matriculación estudiantil por grupo del Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 23.7 Nativo americanos/nativos de 0.0 Alaska Asiáticos 0.0 Filipinos 0.0 Hispanos o latinos 64.9 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 10.3 os o más razas 1.0 e escasos recursos económicos 72.2 Estudiantes del inglés 18.6 Alumnos con discapacidades 7.2 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Academia Educativa del condado Riverside Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Oficina de Educación del condado Riverside Con certificación total N/A Sin certificación N/A Que enseñan fuera de su área de competencia N/A Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Academia Educativa del condado Riverside Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 2 de 9

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) La academia educativa del condado Riverside es una escuela semi-autónoma dependiente y no tiene que contar con ciclos anuales de adopción de libro de texto. Todos los alumnos tienen el 100% del currículo necesario y reciben libros de texto estandarizados. Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia - ciencias sociales Idioma extranjero Salud Artes visuales y escénicas Equipo para laboratorio de ciencias Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) La Academia Educativa del condado Riverside (RCEA, por sus siglas en inglés) está ubicada en el centro regional de aprendizaje de Moreno Valley que es dirigido y mantenido por el personal de la oficina de educación del condado Riverside (RCOE, por sus siglas en inglés). Los alumnos tienen acceso al espacio disponible en el sitio para instrucción, recreación y educación física. El sitio escolar está limpio, seguro y funcional y se mantieneein buen estado de reparo y funcionamiento. RCEA espera que todos los alumnos lleguen a clase a tiempo y salgan directamente del sitio al terminar la jornada escolar. Todos los visitantes al sitio escolar tienen que entrar a la escuela mediante una puerta designada donde se les pide registrarse y firmar un registro declarando su presencia y la razón de su visita. En la escuela hay unas indicaciones que informar claramente de los límites y controles relacionados a acceso no autorizado al plantel escolar durante la jornada escolar. El personal del RCOE ofrece los servicios de mantenimiento. Los reparos y servicios de mantenimiento se completan de manera oportuna y servicio como solicitudes de servicio son designados mayor prioridad. Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 3 de 9

4 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: iciembre del 2014 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 4 de 9

5 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela istrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela istrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal 1 Escuelas similares * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Nivel de año % de alumnos cumpliendo normas de bienestar físico de 6 5 de 6 6 de 6 * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 49 Todos los alumnos en la escuela 11 Masculino Femenino---- Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 14 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- os o más razas e escasos recursos económicos 11 Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela N/ N/ B Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- os o más razas e escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/ significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 5 de 9

6 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres La participación de los padres es crítica para el éxito de los alumnos y altamente alentada por el personal de la Academia Educativa del condado Riverside (RCEA). Los padres tienen la oportunidad de participar mediante las siguientes opciones: Matriculación Conferencias con padres/maestros (formal e informal) Proceso de Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) Voluntarios Consejo asesor escolar ches de actividad para los padres Eventos estudiantiles Cualquier persona interesada en darse de voluntario en cualquier capacidad puede comunicarse con la academia educativa del condado Riverside al (951) Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar El plan de seguridad escolar es actualizado anualmente por la administración escolar y por los maestros y se discute regularmente durante las reuniones del equipo de gestión y liderazgo. El plan de seguridad incluye información diseñada para identificar los elementos y los recursos más importantes para mejorar las seguridad escolar y prevenir la violencia en el plantel y en el condado y es categorizado en datos de evaluación, fuentes de financiamiento, políticas y prácticas disciplinarias, desarrollo profesional, asesoramiento y orientación, colaboración, programas y estrategias y seguridad del plantel. Se repasan datos relevantes para identificar asuntos de seguridad escolar (p. ej. sondeo Healthy Kids de California, datos de delitos escolares, suspensiones y expulsiones, derivaciones a los servicios de asesoramiento, informes de la policía, etc.) Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión istrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 6 de 9

7 . Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela istrito Indicador Escuela istrito Estado del PI están están en Primer año del PI en PI N/A PI N/A Año en el PI año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI N/A N/A * Exención de determinación (W, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 Psicólogo/a 0 Trabajador/a social 0 Enfermera/o 0 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0 Especialista de recursos 0 Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico 0 * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Inglés N/ 6 7 N/ 3 5 N/ 1 N/ 0 0 Mate.-- N/ 5 3 N/ 5 8 N/ N/ Ciencia N/ 3 N/ 3 N/ N/ 0 0 Ciencia N/ 9 4 N/ 6 4 N/ N/ 0 0 social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $40,256 N/ Sueldo maestro nivel intermedio $56,151 N/ Sueldo maestro nivel superior $82,391 N/ Sueldo promedio director (Prim) N/A N/ Sueldo promedio director (Secu) N/A N/ Sueldo promedio director (Prep) $104,760 N/ Salario del superintendente N/A N/ Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes 36.54% N/ Salarios administrativos 15.90% N/ * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $13,047 $7,788 $5,259 $57,671 istrito N/ $76,287 Estado $4,690 $69,324 iferencia porcentual: escuela y distrito N/ iferencia porcentual: escuela y estado Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 7 de 9

8 Tipos de servicios financiados en la Academia Educativa del condado Riverside A través de los siguientes fondos se financian los programas y servicios: NCLB: Título I, parte A, subsidios básicos, bajos ingresos y desatendidos Nutrición de niños: Almuerzo escolar Subsidio en bloque básico de escuela semi-autónoma Educación especial - servicios de salud mental Subsidio mandato en bloque Lotería Fórmula de Financiación Bajo Control Local Educación especial Estándares Básicos Comunes esarrollo profesional proporcionado para maestros en Academia Educativa del condado Riverside RCEA abrió sus puertas en septiembre del 2011 con maestros altamente calificados y personal instructivo. Los maestros y el personal reciben actividades de desarrollo profesional durante el año y tienen la oportunidad de asistir a capacitaciones ofrecidas por la oficina de educación del condado Riverside. Se alienta al personal a participar en oportunidades de desarrollo profesional organizadas por el distrito y a aprovechar las oportunidades de educación continua a fin de desarrollar y mejorar sus habilidades permanentemente y para mantenerse informado sobre nuevas tendencias y políticas. urante el curso , los maestros pudieron participar en las siguientes capacitaciones: Capturing Kids Hearts; Context Reading; Planificación del Currículo de Matemáticas integrado a lo estándares básicos comunes; formación sobre análisis de datos y evaluaciones y sobre como hacer evaluaciones comparativas; introducción a los Estándares Básicos Comunes en las clases de inglés, matemáticas, ciencias y ciencias sociales. urante el curso , se ofreció la oportunidad a los maestros de participar en las siguientes capacitaciones: Capturing Kids Hearts; Read 180, Introducción a los Estándares Básicos Comunes para las clases de inglés, capacitación para preparar las secciones de inglés y matemáticas en el Examen estatal de egreso de la preparatoria (CAHSEE, por sus siglas en inglés) e interpretación de datos y evaluaciones. Resultados del examen de egreso de escuela preparatoria de California del 10mo año para el por grupo estudiantil Sin competencia Artes lingüísticas-inglés Hábil Avanzado Sin competencia Matemáticas Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- os o más razas e escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Hábil Avanzado Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 8 de 9

9 Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos Comparación tres años % de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Academia Educativa del condado Artes lingüísticas-inglés Matemáticas Oficina de Educación del condado Artes lingüísticas-inglés Matemáticas California Artes lingüísticas-inglés Matemáticas * Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Cumplimento de requisitos de graduación de escuela preparatoria Clase egresando del 2013 Escuela istrito Estado Todos los alumnos N/A N/A 422,177 Afroamericanos N/A N/A 27,072 Nativos americanos o nativos de Alaska N/A N/A 2,999 Asiáticos N/A N/A 41,897 Filipinos N/A N/A 13,186 Hispanos o latinos N/A N/A 199,033 Isleños del pacífico/nativos de Hawái N/A N/A 2,584 Blancos N/A N/A 125,499 os o más razas N/A N/A 7,931 e escasos recursos económicos N/A N/A 224,012 Estudiantes del inglés N/A N/A 32,684 Tasa de abandono y egreso escolar Academia Educativa del condado Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso 0.00 Oficina de Educación del condado Tasa de abandono (1 año) 9.5 Tasa de egreso California Tasa de abandono (1 año) Tasa de egreso Cursos de Colocación Avanzada del Materia Cantidad de cursos AP ofrecidos * % de alumnos en cursos de AP Computación 0 Inglés Bellas artes y artes escénicas 0 Idioma extranjero 0 Matemáticas 0 Ciencias Ciencias sociales 0 Todos los cursos * onde hay matriculaciones de curso estudiantil. Cursos para la admisión Universidad de California (UC) y/o la Universidad Estatal de California (CSU) Medida del curso UC/CSU Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Porcentaje Alumnos con discapacidades N/A N/A N/ Participación en Educación de Carrera Técnica Medida Participación del programa CTE Cantidad de alumnos que participan en los CTE 0.0% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 0.0% % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 0.0% Programas de educación para carrera técnica en esta escuela Informe de Responsabilidad Escolar del para Academia Educativa del condado Riverside Página 9 de 9