Tipos de residuos y las posibilidades de su separación

Transcripción

1 Tipos de residuos y las posibilidades de su separación envi.stromzivota.sk ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development SK01-KA ERAZMUS+ Programme El proyecto es co-financiado por la Unión Europea, el Programa Erasmus +. ES

2 Actividad No. 1 Objetivo de la actividad: Motivar a los estudiantes y que conocer sus conocimientos previos sobre este tema. El docente dirá a los estudiantes el propósito de esta parte introductoria de la lección y los estudiantes escribirán lo que saben de los diferentes tipos de residuos y su separación. Por favor, trabajad de manera individual. En vuestra hoja de papel escribid lo que os viene a la mente cuando escucháis las palabras tipos de residuos y las posibilidades de su separación. Tenéis tres minutos para escribir. PASO 2. El docente recordará a los estudiantes las reglas de la escritura libre (ver en el apartado notas ) y las colocará en un lugar visible (ej.: la pizarra). Mientras escribís, tened en mente las reglas. Parte de la lección: EVOCACIÓN PASO 3. El docente pedirá a los estudiantes algunas de las ideas que han escrito y las escribirá en un lugar visible, como la pizarra. Tras esto, se resumirán las ideas de los estudiantes para unir esta actividad con las siguientes. Por favor, compartid vuestras ideas si queréis. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Bolígrafo, papel y las normas de la escritura libre escritas en un rotafolio o presentadas en una pizarra interactiva. Tiempo estimado: 5 minutos Notas: El docente podrá recordar a los estudiantes la importancia de separar los residuos y cómo podemos ayudar a proteger el medio ambiente con una actitud responsable. REGLAS DE LA ESCRITURA LIBRE: Coged papel y lápiz. Escribid todo lo que se os venga a la cabeza sobre el tema propuesto. No te anticipes, simplemente escribe. No revises si está bien o mal, solo escribe. Escribid durante todo el tiempo que tenéis para ello. No dejéis de escribir incluso si tenéis la impresión de que no tenéis nada más sobre lo que escribir. Estás escribiendo para ti mismo. Después decidirás si quieres leérselo a los demás o si quieres guardarlo para ti. 2

3 Actividad No. 2 Objetivo de la actividad: Ayudar a que los estudiantes tengan más información específica sobre la separación de los residuos. Conseguir que los estudiantes aprendan entre ellos más sobre el tema. Se dividirá la clase en 4 o 5 equipos a los que se les dará información sobre diferentes formas de separar los residuos. Un ejemplo de texto en inglés: Por favor, sentaos por equipos y os daré la información que necesitáis para esta actividad. Parte la lección: APRECIACIÓN PASO 2. El docente asignará a cada estudiante de cada equipo una parte del texto para que la lea y aprenda sobre ello (residuos orgánicos, por ejemplo) ANEXO 1 o información relevante de internet. De este modo todos los equipos trabajarán sobre todos los tipos de residuos, pero cada miembro en uno diferente. Por favor, leed e intentar aprender lo máximo posible sobre la parte que se os ha asignado. Tomad tantas notas como necesitéis. PASO 3. Con el método peer to peer,- entre compañer@s cada miembro del equipo explicará a sus compañeros todo lo que sepa sobre la parte del texto que le haya sido asignada sobre separación de residuos y sus contenedores (basándose en el texto anterior, cada estudiante podrá estudiar una parte de ello: residuos orgánicos, reciclaje, basura y residuos especiales para explicarlo a los demás). Siguiendo el orden del texto que os he dado, cada uno tendrá que explicar a sus compañeros de equipo lo que sabe sobre su parte. Tomad notas si lo necesitáis. PASO 4. El docente ofrecerá su ayuda a los estudiantes y les recordará que tienen que prestar mucha atención de cara a la siguiente actividad. Si tenéis cualquier duda o necesitáis alguna explicación, por favor, preguntadme. Respetaos los unos a los otros y prestad atención a vuestros compañeros, estad en silencio mientras explican su parte. Hay que hacer bien esta actividad para que la siguiente también salga bien. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Información para los estudiantes junto con el ANEXO 1, papel y un bolígrafo. Si es posible, se recomienda el uso de ordenadores y la búsqueda en internet. Tiempo estimado: 17 minutos 3

4 Actividad No. 3 Objetivo de la actividad: Motivar a los estudiantes mediante el juego para descubrir lo que han aprendido realmente sobre el tema y corregir sus errores. El docente explicará a los estudiantes las reglas del juego Vamos a separar. El docente les dará cajas de diferentes colores colocadas en línea, simulando que son contenedores de residuos. A cada equipo se le darán también algunas tarjetas con dibujos de diferentes tipos de residuos (botellas de cristal, papel, botellas de plástico, bolsas, latas, brick, residuos orgánicos, bombillas, restos de pintura, cables, pegamento, aceite usado ) Ver los ejemplos en el ANEXO 2. Después, tendrán que unir cada tarjeta con el contenedor simulado apropiado. Por favor, mirad las cajas e imagina que son contenedores. Ahora os voy a dar unas tarjetas con imágenes de diferentes tipos de residuos. Tendréis que unirlas con la caja que corresponda a su contenedor. Parte la lección: APRECIACIÓN PASO 2. Los estudiantes tendrán 5 minutos para decidir por equipos a qué contenedor corresponde cada tarjeta. Tenéis 5 minutos para decidir entre todo el equipo por equipos a qué contenedor corresponde cada tarjeta. PASO 3. Los estudiantes pondrán cada tarjeta en su contenedor correspondiente y el profesor las sacará una por una. Cuando detecte un error, lo aclarará. Por favor, meter las tarjetas en los contenedores. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Cada equipo las tendrá de un color diferente: verde, rojo, azul o amarillo. Los ejemplos se encuentran en el ANEXO 2 (de este modo, si hay errores sabremos qué equipo los ha cometido). Tiempo estimado: 10 minutos Notas: El juego también puede hacerse en el patio con contenedores y residuos reales. En el ANEXO 2 hay ejemplos de tarjetas. Se recomienda crear más tarjetas con residuos generados en la zona. 4

5 Actividad No. 4 Objetivo de la actividad: Hacer pensar a los estudiantes acerca de las consecuencias de una mala gestión de los residuos. El docente enseñará a los estudiantes algunas imágenes sobre los efectos de los residuos en la naturaleza. Por ejemplo: waste-world-environment-day. Aunque la página está en inglés, no se necesitan palabras para entenderlo. Por favor, mirad estas imágenes con atención y pensad en ellas. Parte la lección: REFLEXIÓN PASO 2. Los estudiantes compartirán los pensamientos y sentimientos sobre ellas. El docente podrá guiarles con preguntas. Por favor, quien quiera que comparta lo que piensa y lo que le hacen sentir las imágenes. Qué os viene a la cabeza? Qué significan para vosotros? Cómo podemos evitar situaciones similares ocurran? Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Ordenador y pantalla para enseñar las imágenes. Tiempo estimado: 5 minutos Notas: El docente recordará a los estudiantes que, por ejemplo, el plástico puede tardar años e incluso siglos en descomponerse. Podemos conectar esta lección con una lección de inglés si les mostramos este vídeo: Story of stuff: Si es posible, comenta la posibilidad al docente de inglés de tu centro. ( Titulo de video en español : la historia de las cosas, de Annie Leonard). 5

6 Actividad No. 5 Parte la lección: REFLEXIÓN Objetivo de la actividad: Hacer que los estudiantes reflexionen sobre lo que han aprendido y explicarlo. El docente mandará deberes para casa. Consistirán en escribir una carta. Habrá tres tipos de carta, y el docente asignará uno a cada estudiante. Escribirán cartas a: Al director, para darle ideas que mejoren la separación de residuos en el centro y por qué. Al alcalde, con ideas para el vecindario. A sus padres, explicando cómo y por qué deberían separar en casa. Como deberes: Tenéis que escribir una carta al alcalde, director o a vuestros padres para decirles cómo mejorar en lo que a separación de residuos se refiere en vuestro barrio, centro o casa y las carencias que habéis detectado. Por favor, traed la carta el próximo día para leerla en clase. Materiales para la actividad (Todo lo que requieres para dar la clase): Los estudiantes necesitarán papel y bolígrafo. Tiempo estimado: 3 minutos para las instrucciones. 6

7 Annex 1 RESIDUOS ORGÁNICOS Cualquier desecho derivado de la comida: pieles de frutas y verduras, carne, pescado, lácteos, pan, arroz, pasta, huesos, granos de café, colillas, bolsas de té y cáscaras de huevo. Residuos de jardinería: hojas secas, flores, arbustos y plantas. Papel higiénico: servilletas. Otros: serrín y virutas de madera. RECICLAJE 1 Colocar en el contenedor apropiado. (España: Amarillo) Tapaderas plásticas Envases plásticos Botellas de vidrio y jarras- (Contenedor verde, en España) Latas de alumnio y metal Papel de aluminio y envases de aluminio Bricks Bandejas de plástico / corcho blanco Bolsas plásticas 2 Reciclado de papel : (España: Conetnedor azul) Papel blanco seco, periódicos, folletos, revistas, catálogos, sobre, papel, hueveras de cartón, cartón, guías de teléfono, recibos, recortes de papel. cartón corrugado, cajas de cartón, etc Otras basuras (España_ Punto limpio o camión de los Ecopuntos) Trozos de Aluminio Recipientes de aceite de motor (vacíos). Aerosoles (vacíos) Envases (no reciclables). Cristales rotos - No vidrio Botes de pintura (vacíos o secos). Cerámica Bolsas de patatas fritas. Tazas de café (desechables) Juguetes (rotos). Pañales (desechables) Bolsas de aspiradoras. Platos / vajilla. Radiografías Guantes de latex. Aparatos eléctricos Bombillas. Tubos fluorecentes Colchones y somieres. RESIDUOS ESPECIALES (peligrosos/tóxicos) Llevar estos residuos a los puntos de acopia asignados por el Ayuntamiento: Aerosoles que contengan sustancias peligrosas. Pilas de todos los tipos. Tanques de propano. Combustible. Gasolina. Restos de limpiadores corrosivos. Aceite de motores. Pesticidas/Herbicidas. Medicamentos. (en Farmacias Punto SIGRES, en España) Pequeños cilindros de propano (Por ejemplo: camping gas). Disolventes y diluyentes. 7

8 Annex 2 Ejemplos de tarjetas: 4 grupos: rojo, azul, verde y amarillo. PIEL DE FRUTAS PIEL DE FRUTAS PIEL DE FRUTAS PIEL DE FRUTAS REVISTAS REVISTAS REVISTAS REVISTAS CARTÓN DE LECHE CARTÓN DE LECHE CARTÓN DE LECHE CARTÓN DE LECHE 8