La prueba Saber 3º, 5º y 9º en el Tabla 1. Puntaje promedio nacional Saber 3º, 5º y 9º

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1 L ib e rtad y O r d e n Edición 15 Bogotá D.C. Febrero de 2017 ISSN: X Boletín Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, ICFES. Oficinas: Calle 26 No.69-76, Torre 2, Piso 15, Edificio Elemto, Bogotá D.C., Colombia. Directora Geral: Xima Dueñas Herrera Director de Evaluación: Hugo Andrés Gutiérrez Rojas Subdirectora de Análisis y Divulgación: Silvana Godoy Mateus Edición: Jorge Leonardo Duarte Rodríguez Diseño: Gustavo Andrés Álvarez Mejía La prueba Saber 3º, 5º y 9º el 2016 Las pruebas Saber son un insumo fundamtal para medir las brechas educación y conocer los cambios el tiempo 1. Saber 3º, 5º y 9º es la prueba más grande que aplica el Icfes: 2016 evaluó un mismo día a 2.4 millones de niños. Esta última aplicación nos muestra dos grandes hallazgos: mejoramos todas las áreas y grados evaluados y logramos reducir las brechas tre el sector oficial y el privado y tre las regiones del país. Estos resultados coincid con los hallazgos de la evaluación internacional PISA 2015 y con los resultados nacionales de Saber Mejoramos todos los grados y áreas La Tabla 1 muestra el puntaje promedio nacional por grado y áreas desde el año El puntaje promedio está una escala con media y desviación 80 (y va de 100 a 500 puntos). Debido a análisis estadísticos del tamaño del efecto, podemos considerar que un cambio es importante cuando los resultados varían 0,2 desviaciones estándar (que equival a 16 puntos de la prueba). En la Tabla 1 podemos ver que 2016 mejoramos los tres grados y las dos áreas que se evalúan anualmte y que alcanzamos los puntajes más altos registrados (también son más altos que los del 2009, año desde que es comparable la prueba). Podemos considerar que la difercia tre 2016 y 2015 es importante quinto lguaje y novo matemáticas. El hecho de que pocos años no haya grandes cambios los agregados nacionales ratifica que los cambios educación son ltos y requier un esfuerzo constante. Por lo tanto, la magnitud del cambio quinto lguaje y novo matemáticas es una muy bua noticia para la educación del país. Tabla 1. Puntaje promedio nacional Saber 3º, 5º y 9º Grado Área Novo Novo 17 1 En la página web del Icfes está toda la documtación técnica e informes de resultados de la prueba Saber. Además de analizar los resultados de Saber 3º, 5º y 9º 2015, el Saber Breve No. 4 hay información sobre la prueba. Saber Breve 1

2 El sector oficial mejoró más que el sector privado En la Tabla 2 mostramos el puntaje promedio nacional de los estudiantes que pertec a colegios oficiales. La tabla muestra que todos los grados y áreas el sector oficial 2016 está por debajo de la media nacional mos de 16 puntos de la prueba (es decir, la comparación tre las tablas 1 y 2 muestra que el sector oficial no está por debajo del promedio nacional una cuantía que se pueda considerar importante). Además, el cambio tre los dos últimos años es mayor que el cambio total de la Tabla 1. Este hallazgo quiere decir que, promedio, los colegios del sector oficial mejoraron más que los privados. Es más, los resultados de la prueba 2016 muestran que los privados permanecieron constantes y la razón por la que a nivel nacional hay un progreso es que los oficiales represtan alrededor del 75 por cito de los estudiantes evaluados. El cambio los oficiales tre 2016 y 2015 muestra que hubo una mejoría importante quinto lguaje y novo lguaje y matemáticas. Dado que de los tres grados evaluados, históricamte novo era el más rezagado, contrar un cambio de esta magnitud ambas áreas de este grado es otra bua noticia para la educación del país. Tabla 2. Puntaje promedio nacional del sector oficial Saber 3º, 5º y 9º Grado Área Novo Novo Disminuimos el porctaje y El porctaje de estudiantes los niveles de desempeño caracteriza la distribución de los estudiantes. Con este tipo de resultado podemos saber, por ejemplo, si un aumto el puntaje se debe a que algunos estudiantes destacados se ubican o a que el sistema está logrando cerrar brechas y, por lo tanto, está sacando estudiantes de y. Las gráficas 1 y 2 muestran los niveles de desempeño los años 2015 y 2016, para las áreas de lguaje y matemáticas, respectivamte. Ambas gráficas muestran que todos los grados y áreas, disminuyó el porctaje de estudiantes y. Disminuir el porctaje siempre es deseable y disminuir lo es solo cuando haya también una disminución (porque así se garantiza que la disminución represta un aumto o y no ). Por lo tanto, el aumto los resultados se debe principalmte a que logramos mover estudiantes de la parte más baja de la distribución hacia la más alta. La Gráfica 1 muestra que lguaje aumtamos los grados y y la Gráfica 2 muestra que matemáticas aumtamos solo. Cerrando brechas Si analizamos las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) contramos que además de mejorar respecto de los años pasados, las brechas el aprdizaje están disminuydo. El análisis por ETC lo restringimos al grado. lguaje La Gráfica 3 tie como unidad de observación las ETC del país y relaciona la difercia tre 2016 y 2015 el porctaje de estudiantes el nivel de desempeño y el puntaje promedio el año 2016, el grado quinto y área lguaje. Por lo tanto, este gráfico 2 Saber Breve

3 Gráfica 1. Niveles de Desempeño Saber 3º, 5º y 9º Porctaje 50% 4 40% % 0% 41% 42% 34% 31% 27% 21% 19% 18% 12% 19% 28% 32% 22% 1 39% 16% 1 39% 40% Novo Año 2016 Año 2015 Gráfica 2. Niveles de Desempeño Saber 3º, 5º y 9º Porctaje 60% 5 50% 4 40% % 0% 53% 36% 28% 26% 27% 23% 21% 19% 13% 4% 18% 27% 26% 36% 29% 21% 14% 50% 24% 6% Novo Año 2016 Año 2015 Saber Breve 3

4 Gráfica 3. : Cambio el nivel de desempeño versus Puntaje Vichada Dosquebradas Uribia Sabaneta Tunja Chía Nivel de desempeño Tumaco La Guajira Guainía Amazonas Magdala SucreLorica Buavtura Caquetá Apartadó Bolívar Chocó Maicao Magangué Córdoba Guaviare Turbo Vaupés Montería Valledupar Malambo Cartago Envigado Floridablanca Sogamoso Duitama Puntaje 2016 relaciona un cambio (eje vertical) con un nivel (eje horizontal). La gráfica muestra que la gran mayoría de ETC redujeron el porctaje de estudiantes (tían más estudiantes 2015 que 2016 y, por lo tanto, la difercia es mor que cero). La relación positiva que podemos ver la gráfica muestra que las ETC que más mejoraron (es decir, que más redujeron el porctaje de estudiantes ) son las que ti puntajes más bajos. Este hallazgo muestra que es más difícil mejorar cuando ya se han alcanzado resultados altos. Aun así, que mejor más rápido las que más lo necesitan implica que hay un cierre de brechas y que de manterse la tdcia las ETC con resultados históricamte bajos alcanzarían a las mejores poco tiempo. La Gráfica 3 muestra que Vaupés (20), Turbo (14), Montería (12), Córdoba (11), Guaviare (11), Magangué (10), Maicao (10), Chocó (10) y Bolívar (10) fueron las ETC que más redujeron el porctaje de niños. De estás sólo Montería tie un puntaje promedio por cima de la media nacional (306). Por el contrario, solo Vichada (2) y Dosquebradas (1) aumtaron el porctaje de niños. Dosquebradas es una ETC con un puntaje por cima de la media (321), mitras que Vichada se ubica por debajo (268). La Gráfica 3 permite ver cuáles ETC obtuvieron los puntajes más altos el Las ETC con los puntajes promedio más altos son Duitama (357), Chía (351), Tunja (351), Envigado (348), Floridablanca (346), Sabaneta (345), Sogamoso (342), Zipaquirá (340), Bogotá (339) y Facatativá (339). De estas, Chía, Tunja y Sabaneta no redujeron el porctaje de niños. matemáticas En la Gráfica 4 comparamos el cambio de 2015 a 2016 el puntaje promedio tre colegios oficiales y colegios privados para el grado quinto el área de matemáticas. El punto rojo, que represta a Colombia, y la mayoría de ETC se ubican el cuadrante superior izquierdo. Este cuadrante muestra que hubo un aumto del puntaje el sector oficial y una disminución el privado. Es decir, la mayoría de ETC mejoraron el sector oficial y no mejoraron el sector privado. 4 Saber Breve

5 Gráfica 4.. Cambio puntaje promedio de Oficiales versus Privados Oficiales Sincelejo Valledupar Magangué Sahagún Putumayo Cesar Risaralda Yopal Duitama Malambo Facatativá Tumaco Ibagué Piedecuesta Mosquera Nariño Quindío Tunja Cúcuta Armia Neiva Yumbo Bogotá, D,C, Envigado Floridablanca Pasto Santander Girón Rionegro Manizales Zipaquirá Fusagasugá Bucaramanga Chía Sogamoso Pereira Dosquebradas Montería Turbo Córdoba Apartadó Sucre Chocó Palmira Cauca Cali Pitalito Popayán Soledad San Andrés Casanare Buavtura Bello Amazonas Sabaneta Privados La Gráfica 4 muestra que las ETC que mejoraron de forma importante el Sector Oficial fueron Montería (28), Córdoba (25), Turbo (25), Apartadó (25), Sucre (22), Sincelejo (21), Valledupar (20), Chocó (19), Magangué (19), Ciénaga (18), Lorica (18), Guaviare (17), Sahagún (17) y Bolívar (16). En todas, el sector privado permaneció constante ( Sincelejo y Sahagún el sector privado disminuyó de forma importante (20 ambas ETC)). Las ETC que mejoraron de forma importante el Sector Privado fueron Amazonas (55), Buavtura (25), San Andrés (24), Casanare (23), Soledad (22) y Bello (19). Además, estas ETC el sector oficial permaneció constante. Por último, la única ETC que disminuyó de forma importante fue Sabaneta (y lo hizo tanto el sector oficial (25) como el privado (27)). Aun así, Sabaneta continúa sido una de las ETC con resultados más altos (puesto 13 este grado y área). Los resultados del 2016 de las pruebas Saber 3º, 5º y 9º muestran buas noticias para la educación del país. En todos los grados y áreas mejoramos respecto de los años pasados, sacamos niños del nivel de desempeño y cerramos brechas educativas y socioeconómicas (el crecimito fue mayor tanto los colegios oficiales como las ETC con resultados históricamte bajos). Las políticas de calidad educativa que vie desarrollando el Ministerio de Educación Nacional se basan estrategias claras y cohertes con el objetivo de mejorar las educación de los estudiantes (Supérate, Aprdamos, Programa Todos a Aprder, Jornada Única, Aliados 10, Pioneros, Aulas sin Fronteras). Aunque medir la disminución las brechas es diferte de evaluar impactos, el crecimito del país, debido a la mejora de los colegios oficiales, es un primer indicio de la efectividad de estos programas. Saber Breve 5