FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE CUIDADOS DE ENFERMERIA EN SALUD FAMILIAR

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE CUIDADOS DE ENFERMERIA EN SALUD FAMILIAR A. SILABO 1. Información general 1.1 Denominación la asignatura : Cuidados Enfermería en Salud Familiar 1.2Código la asignatura : Tipo estudio : 3.0 Estudio especialidad (Es) 1.4 Naturaleza la asignatura : Obligatoria 1.5 Nivel Estudios : Pre Grado 1.6 Ciclo académico : V 1.7 Créditos : Semestre académico : 2017-II 1.9Horas semanales : 02HT - 04 HP -12 H Trabajo autónomo 1.10 Total horas por semestre : 96 THP 192 H Trabajo autónomo 1.11 Pre requisito : Ninguno Docente titular (D) : Dra. Enf Carmen Leticia Gorritti Siappo cgorrittis@ulach.edu.pe 1.13 Docente tutor (DT) : Ver anexo 3 2. Rasgo l perfil l egresado relacionado con la asignatura 1. Aplica cuidado integral enfermería a la persona, familia y comunidad, en las fases l ciclo vital con conocimiento científico, responsabilidad ética, social y ciudadana. 3. Sumilla EPESPACESF-V013 1

2 La asignatura Cuidado enfermería en Salud familiar pertenece al tipo estudio especialidad, es obligatoria y naturaleza teórica/ práctica. Aporta al sarrollo habilidas que le permita aplicar cuidado integral enfermería a la familia respetando su cultura a través la gestión l proceso enfermería, buscando nuevas estrategias con apoyo la base datos y las TIC, en espacios sempeño la profesión, con responsabilidad ética, social, trabajo en equipo y espíritu servicio, mostrando aptitud investigadora y responsabilidad social. 4. Competencia 3.8 Aplica el cuidado integral Enfermería a la familia respetando su cultura a través la gestión l proceso enfermería, buscando nuevas estrategias en espacios sempeño la profesión, con responsabilidad ética, social, trabajo en equipo y espíritu servicio, mostrando aptitud investigadora y responsabilidad social. 5. Capacidas Compren las bases conceptuales la familia, consirando el contexto histórico, social y epimiológico la familia en el campo su sempeño profesional Aplica cuidados Enfermería a la familia según niveles prevención teniendo en cuenta las necesidas humanas, utilizando la gestión l proceso enfermería Aplica estrategias intervención y los instrumentos en salud familiar para el cuidado a la familia a través l proceso Enfermería, aplicando las bases conceptuales la salud familiar y la norma técnica salud integral para la atención salud familiar- MINSA Aplica molos y teorías que sustentan el cuidado la familia en la gestión l proceso Enfermería. EPESPACESF-V013 2

3 6. Unidas aprendizaje Competencia Unidad Capacidad Indicadores I Bases conceptuales la familia Describe las características y evolución la familia a través datos estadísticos l MINSA, con responsabilidad ética y social en una exposición Relaciona los terminantes la salud familiar con el sarrollo familiar con conocimiento científico, responsabilidad ética, social en un bate Describe colaborativamente las bases conceptuales la familia según el Molo Atención Integral en Salud l MINSA, en un informe Relaciona el ciclo vital y los tipos familia según la norma técnica l MINSA con responsabilidad ética y social en una exposición. II Metodología para el cuidado enfermería a la familia Emplea con espíritu servicio, procedimientos valoración a la familia según la norma técnica l MINSA, en un informe Explica las necesidas la familia asignada, aplicando la matriz Max Nef con responsabilidad ética y social en una exposición Elabora el plan cuidados a la familia teniendo en cuenta la norma técnica l MINSA, con espíritu servicio presentando un reporte temático. EPESPACESF-V013 3

4 Ejecuta el proceso Enfermería a la familia teniendo en cuenta la norma técnica l MINSA, con espíritu servicio y presenta un informe. III Salud familiar Explica las estrategias para fomentar una familia saludable, teniendo en cuenta las bases conceptuales la salud familiar, responsabilidad ética y social en un bate Emplea estrategias intervención a la familia a través l proceso Enfermería teniendo en cuenta la norma técnica l MINSA en el campo sempeño profesional con responsabilidad ética y social y presenta un reporte l proceso Utiliza instrumentos salud familiar para intificar problemas en la familia, en el campo sempeño profesional con responsabilidad ética en un informe. IV Enfermería familiar Revisa la información sobre la situación la Enfermería familiar a nivel nacional, regional y local con el apoyo las TICs mostrando responsabilidad y presenta un reporte Emplea con autonomía los molos y teorías Enfermería sobre el cuidado la familia a través l proceso Enfermería en la familia asignada, con responsabilidad ética y social en un informe final. EPESPACESF-V013 4

5 7. Estrategias enseñanza aprendizaje El régimen la asignatura es Blend Learning (BL) y utiliza el molo pedagógico ULADECH Católica, que se basa en el constructivismo y el aprendizaje basado en equipo con una comprensión la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía la doctrina social la Iglesia. En el sarrollo los contenidos la asignatura se tomarán en cuenta las siguientes estrategias: - Se realizarán estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: lluvia ias y las ias exploratorias. - Estrategias que promueven la comprensión y aplicación l aprendizaje tenemos: informe, resumen y síntesis. - Estrategias grupales: bate y dialogo. - Metodologías activas para contribuir al sarrollo l pensamiento complejo: se utilizarán las simulaciones y los estudios caso. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo, guía o tutor; facilitador l aprendizaje. Se realizarán actividas teórico-prácticas en el aula morna. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son organización y elaboración que son activos y propician el inter-aprendizaje apoyándose en organizadores previos y contenidos multimediados. El sarrollo la asignatura incluye actividas investigación formativa (IF) en cada unidad aprendizaje por ser eje transversal en el plan estudios la carrera. Las actividas investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración ensayos u otros productos que refuercen el pensamiento y aptitud l investigador teniendo en cuenta la norma Vancouver y los requisitos establecidos en el reglamento propiedad intelectual aprobados por la Universidad. Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pue acudir al docente tutoría la carrera profesional 8. Recursos Pedagógicos La teoría se sarrollará en aula morna y aula virtual, contando con el apoyo l docente tutor. El campus virtual ULADECH Católica-Entorno Virtual Angelino (EVA), facilitará la creación entornos enseñanza aprendizaje, en este escenario educativo el estudiante sarrollará tareas individuales, trabajos colaborativos y participación en foros; navegación EPESPACESF-V013 5

6 en internet, vios, diapositivas, textos digitales, biblioteca física y virtual en base datos E-libro para la interacción en el aula morna. La práctica se ejecutará en gabinete enfermería y en campo comunitario programado en una institución salud comunitaria con la guía los docentes tutores. 9. Evaluación l aprendizaje Se aplicará una evaluación integral y holística, integrada en cada unidad aprendizaje. Se utilizan como instrumentos evaluación: pruebas objetivas, rúbricas, listas cotejo y escala calificación. La nota promedio por unidad aprendizaje se obtiene como sigue: Actividas formativas la carrera: 60 % Teoría: 30% -Participación en aula morna: Exposición 5% Debate 5% Informes, resumen etc. 5% -Participación en aula virtual 5% -Informe /actividas resultados colaborativos RS 10% Práctica: 30% Proceso Enfermería 15% Tareas y procedimientos 10% Actitud 5% Actividas investigación formativa: 20 % Examen Sumativo : 20 % Los estudiantes ben asistir a sus prácticas en un 100%, los que no cumplan con la presentación actividas tendrán nota cero (00). Asimismo, los estudiantes o grupos estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero. El alumno be llegar a la hora establecida inicio las actividas lectivas y hacer entrega los informes o reportes ntro l plazo coordinado. La nota mínima aprobatoria la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el EPESPACESF-V013 6

7 redono. Tendrán recho a examen aplazados los estudiantes pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional diez (10). La nota l examen aplazado no será mayor trece (13) y sustituirá a la nota saprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento Académico V12 artículo 49-51, 54,62). 10. Referencias: 1. Gorritti C. Texto digital Enfermería en Salud Familiar. Chimbote: ULADECH Católica; Bustamante E. Enfermería familiar. Perú: Ediciones UNT; Robichaux D. Familia y diversidad en América Latina: estudio casos. Editorial CLACSO. Argentina, Disponible en: 4. Bazán K, Lavado C. Factores biosocioculturales, nivel autocuidado y nivel autoestima las gestantes adolescentes - Trujillo, [Informe tesis para optar el título licenciada en Enfermería]. ULADECH Católica; Disponible en el url; 5. Cabrera, J. Violencia Intrafamiliar Disponible en : 6. Luján, T. Familia y educación en valores Disponible en: 7. Ministerio Salud Estrategia Salud Familiar Disponible en : 8. Ministerio Salud. Molo Atención Integral en Salud basado en Familia y Comunidad. Perú, Ministerio Salud. Programa familia y vivienda saludable. Perú, Sauceda J. La familia, Washington: OPS, EPESPACESF-V013 7

8 11. Maia Feitosa R, Almeida A, da Silva W, Xavier M, Lima Ramalho A, da Rocha D. ENFERMAGEM E GERENCIAMENTO DA SITUAÇÃO DE SAÚDE NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA. Revista Baiana De Enfermagem [serial on the Internet]. (2013, May), [cited November 9, 2015]; 27(2): Available from: Fuente Académica Premier Disponible en: &site=ehost-live Recuperado León F. Ajuste la violencia familiar peruana a la teoría psicobiogeográfica la salud mental. Psicología ( ) [serial on the Internet]. (2012, June), [cited November 9, 2015]; 30(2): Available from: Fuente Académica Premier. Disponible en: &site=ehost-live EPESPACESF-V013 8

9 11. Anexos: ANEXO 1. PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad Aprendizaje: Bases conceptuales la familia Capacidad: Compren las bases conceptuales la familia, consirando el contexto histórico, social y epimiológico la familia en el campo su sempeño profesional. Tiempo Actividas Aprendizaje Indicadores Instrumento evaluación - Participa en las actividas inducción al uso l Registra su matrícula módulo matrícula según el cronograma establecido con el apoyo las Registro en cada escuela profesional. 01 tics, en el módulo l matriculado. - Registra su matrícula según las orientaciones recibidas Erp University. en su escuela profesional Se inicia la sesión aprendizaje con la Socialización l Describe las Guía SPA y los estudiantes brindan sus opiniones según la características y 02 orientación los sempeños esperados en el aula morna /foro-bl. evolución la familia a través datos exposición. El docente clara los criterios la actividad aprendizaje en la unidad. Presentamos imágenes sobre la evolución la familia y aperturamos la clase a través preguntas exploratorias y se anotan las ias surgidas las respuestas. estadísticos l MINSA, con responsabilidad ética y social en una exposición. Reciben información en una separata sobre las características y evolución la familia en su contexto histórico y social, con ayuda l texto digital. Robichaux D D= Participan en un taller y en trabajo colaborativo intifican las ias principales la información proporcionada. EPESPACESF-V013 9

10 -Intifican colaborativamente las características y la evolución las familias con el aporte l docente. -Elaboran en forma grupal una scripción l tema y con la orientación l docente presentan la exposición en aula presencial. Reunidos en grupos se presenta un caso hipotético en una Relaciona Guía familia y aperturamos la clase a través lluvia ias, los terminantes evaluación 03 luego se anotan las ias. Reciben la información sobre los terminantes sociales, funcionamiento y sarrollo familiar en su contexto epimiológico, la web l MINSA y l texto digital. Seleccionan en un taller por grupos los aspectos relevantes sobre el tema con la información recibida y complementan con el trabajo investigación proporcionado: Bazán K. y la salud familiar con el sarrollo familiar con conocimiento científico, responsabilidad ética, social en un bate. discusión. Escala actitus. Lavado C. 2010, Intifican colaborativamente los terminantes la salud familiar y organizan la información sobre el sarrollo familiar con ayuda l docente. -Interactúan colaborativamente discutiendo sobre la relación entre los terminantes la salud familiar y el sarrollo familiar. - El docente supervisa y asesora en cada uno los equipos Actividad responsabilidad social -Exponen sus conclusiones sobre el tema con responsabilidad teniendo en cuenta el tiempo establecido, participación los integrantes y respeto a sus opiniones, luego se efectúa una discusión. EPESPACESF-V013 10

11 Presentan por grupo un caso hipotético en una familia y Describe Rúbrica 04 aperturan la clase a través preguntas exploratorias, luego se anotan las ias. colaborativamente las bases informe. Lecturan en grupo la información l libro digital sobre bases conceptuales la familia (finición, estructura, funciones, principios y dinámica familiar) teniendo en cuenta el Molo Atención Integral en Salud basado en Familia y Comunidad e intifican los conceptos relevantes. conceptuales la familia según el Molo Atención Integral en Salud l MINSA, en un Rúbrica monografías. Seleccionan y organizan los conceptos relevantes sobre la informe. familia con apoyo l docente. Elaboran en forma grupal una scripción l tema y lo presentan en un cuadro scriptivo y presenta un informe en aula presencial. Actividad investigación formativa - Elaboran el plan monografía un tema consirado en el SPA y toman en cuenta la norma Vancouver para las citas y referencias bibliográficas, lo envía a la plataforma virtual. Intifican en un socio drama el ciclo vital familiar y los Relaciona el Rúbrica 05 tipos familia. Socializan y organizan en un taller colaborativamente la información sobre los tipos familia y ciclo vital familiar consirando el molo atención integral salud basado en la familia y comunidad y la lectura l texto consulta: Robichaux D.2010 disponible en la biblioteca virtual la carrera. D= ciclo vital y los tipos familia según la norma técnica l MINSA con responsabilidad ética y social en una exposición. informe. Relacionan en grupo los tipos familia y el ciclo vital e investiga sobre los tipos familia con mayor incincia en Perú mostrando datos estadísticos y comparaciones en las diferentes regiones y envía un informe l trabajo EPESPACESF-V013 11

12 colaborativo a la plataforma la asignatura. En práctica aplica los fundamentos teóricos adquiridos en la sesión. Participan en su unidad, 50 minutos. II Unidad Aprendizaje: Metodología para el cuidado enfermería a la familia Capacidad: Aplica cuidados Enfermería a la familia según niveles prevención teniendo en cuenta las necesidas humanas, utilizando la gestión l proceso enfermería. Tiempo Actividas Aprendizaje Indicadores Instrumento evaluación El docente clara los criterios la actividad Emplea con Rúbrica espíritu servicio, aprendizaje en la unidad (según los instrumentos). procedimientos informe. Proyectan una diapositiva sobre el tema a tratar y se apertura valoración a la 06 la clase a través lluvia ias. El docente anota las ias familia según la expuestas, promoviendo un ambiente respeto y expone norma técnica l manera general el tema a trabajar. MINSA, informe. en un Recogen información sobre el Proceso enfermería a la familia l texto compilado: Gorritti C que se encuentra en la plataforma virtual. Intifica grupalmente los elementos l proceso enfermería y los aspectos relevantes y discuten sobre su importancia en la atención a la familia, con las orientaciones l docente. Elaboran por grupos un resumen consirando los elementos l proceso y la importancia la atención a la familia y presenta un informe en el aula presencial. En práctica realiza la entrevista aplicando la guía proceso Enfermería. EPESPACESF-V013 12

13 La docente realiza indagación saberes previos sobre las necesidas la familia y apertura la clase Explica las necesidas la Guía exposición. 07 Orientan la información proporcionada en el aula virtual y recogida la web y exponen manera general el tema a trabajar. familia asignada, aplicando la matriz Max Nef con responsabilidad Rúbrica monografías. Leen la información e intifican los aspectos más relevantes ética y social en sobre las Necesidas la familia Manfred Max Nef. una exposición. En base a la guía valoración aplicada a la familia en campo clínico, elaboran la matriz Necesidas Manfred Max Neef y expone en clase. En práctica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en la sesión. Actividad investigación Formativa. Realizan la elaboración la segunda etapa, el sarrollo la monografía. Tener en cuenta las referencias bibliográficas según Vancouver y envía a la plataforma virtual. 08 Presentan un caso hipotético sobre la valoración una familia y aperturan la clase a través lluvia ias. Se anotan las ias expuestas, promoviendo un ambiente respeto y expone manera general el tema a trabajar. Recogen y leen la información presentada en el aula virtual sobre los diagnósticos Enfermería a la familia y el molo atención integral en salud basado en la familia y comunidad. Intifican los datos significativos l caso hipotético y las necesidas alteradas, con la orientación la docente Elabora el plan cuidados a la familia teniendo en cuenta la norma técnica l MINSA, con espíritu servicio presentando un reporte temático. Rúbrica informe reporte l Proceso enfermería a la familia. Escala actitus Elaboran los diagnósticos Enfermería y presentan un avance en trabajo colaborativo l reporte en la plataforma la asignatura. En práctica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en la sesión. EPESPACESF-V013 13

14 09 Responn a la indagación sobre saberes previos, anotan las ias principales Reúnen la información, analizan y comentan, teniendo en cuenta la tarea la sesión anterior y la norma técnica salud integral para la atención salud familiar- MINSA. Actividad responsabilidad social Elaboran el plan atención Enfermería con espíritu servicio l caso asignado y presenta un reporte en aula presencial. En práctica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en la sesión. Presentan un socio drama sobre la intervención Rúbrica 10 Enfermería a una familia. Anotan los aspectos relevantes. Reciben orientación sobre la información proporcionada en el aula virtual sobre la norma técnica l MINSA y realiza una exposición general l tema. Ejecuta el proceso Enfermería a la familia teniendo en cuenta la norma técnica l informe. Analizan la información y elaboran las intervenciones MINSA, con espíritu enfermería a la familia asignada en la práctica clínica y servicio y presenta presenta un informe. un informe. En práctica clínica aplican las intervenciones elaboradas en aula presencial y presenta un informe. Participan en su unidad, 50 minutos III Unidad Aprendizaje: Salud familiar 3.8.3Aplica estrategias intervención y los instrumentos en salud familiar para el cuidado a la familia a través l proceso Enfermería, aplicando las bases conceptuales la salud familiar y la norma técnica salud integral para la atención salud familiar- MINSA. Tiempo Actividas Aprendizaje Indicadores Instrumento evaluación El docente clara los criterios la actividad aprendizaje en la unidad (según los instrumentos) Explica estrategias las para Guía evaluación EPESPACESF-V013 14

15 11 Observan un vio corto sobre familia saludable y responn a preguntas exploratorias. Anotan las ias relevantes. fomentar una familia saludable, teniendo en discusión. Recogen información sobre familia saludable la plataforma la asignatura. cuenta las bases conceptuales la Leen el tema indicado grupalmente, seleccionan los aspectos más relevantes, intifican las estrategias para fomentar una familia saludable, teniendo en cuenta las bases conceptuales la salud familiar, con la orientación la docente. salud familiar, responsabilidad ética y social en un bate. Escala actitus. Interactúan discutiendo sobre las estrategias para fomentar la familia saludable, el docente supervisa y asesora en cada uno los equipos. Actividad responsabilidad social -Exponen sus conclusiones sobre el tema con responsabilidad ética teniendo en cuenta la participación los integrantes y respeto a sus opiniones, luego se efectúa una discusión. En práctica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en la sesión. 12 Imágenes que muestra una familia recibiendo atención integral salud y aperturamos la clase mediante preguntas exploratorias. Se anota las ias principales las respuestas. Recogen información l aula virtual sobre atención integral a la familia socializa y organiza el tema con sus compañeros práctica Emplea estrategias intervención a la familia a través l proceso Enfermería teniendo en cuenta la norma técnica l MINSA en el campo Rúbrica informe reporte l proceso enfermería a la familia En un taller, en casos hipotéticos y colaborativamente elaboran un plan atención teniendo en cuenta estrategias intervención consiradas e la norma técnica salud integral para la atención salud familiar- MINSA y sempeño profesional con responsabilidad ética y social y presenta un Rúbrica monografías. presenta un informe en aula presencial. reporte l proceso. En práctica clínica aplica el proceso enfermería empleando estrategias intervención a la familia y presenta un reporte su avance. Actividad Investigación Formativa. EPESPACESF-V013 15

16 Realizan la elaboración la tercera etapa, el sarrollo la monografía parte II. Tener en cuenta las referencias bibliográficas según Vancouver y envía a la plataforma la asignatura. Participan en una mediante lluvia ias sobre instrumentos Rúbrica 13 salud familiar, anotan las ias relevantes. Recogen información sobre instrumentos salud familiar la plataforma la asignatura y manera colaborativa socializan e intifican la finalidad los mismos. Utiliza instrumentos salud familiar para intificar problemas en la familia, en el campo sempeño informe. En un taller colaborativamente elaboran un sociodrama la aplicación n instrumentos salud familiar e intifica la problemática existente a través casos hipotéticos y profesional responsabilidad en un informe. con ética presenta un informe en la plataforma la asignatura. En práctica clínica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en clase. Participan en su unidad, 50 minutos 1. IV Unidad Aprendizaje: Enfermería familiar Capacidad: Aplica molos y teorías que sustentan el cuidado la familia en la gestión l proceso Enfermería. Tiempo Actividas Aprendizaje Indicadores Instrumento evaluación El docente clara los criterios la actividad Rúbrica 14 aprendizaje en la unidad (según los instrumentos). Responn a las preguntas exploratorias sobre la situación la enfermería familiar. La docente anota las ias relevantes. Recogen información sobre la situación la Enfermería familiar la web, plataforma la asignatura y la biblioteca virtual y colaborativamente socializa y selecciona los aspectos más importantes. Actividad responsabilidad social Revisa la información sobre la situación la Enfermería familiar a nivel nacional, regional y local con el apoyo las TIC mostrando responsabilidad y presenta un reporte informe reporte l proceso enfermería a la familia Escala actitus EPESPACESF-V013 16

17 Realizan un análisis crítico sobre la situación la Enfermería y con responsabilidad social elaboran conclusiones y presentan un reporte en la plataforma la asignatura. En práctica clínica aplican los fundamentos teóricos adquiridos en clase. Responn a la indagación saberes previos sobre los Rúbrica molos y teorías Enfermería sobre el cuidado la familia las y apertura la clase. Anota las ias relevantes. Emplea con autonomía los molos y teorías informe. 15 En un taller, colaborativamente seleccionan información sobre los molos y teorías Enfermería que sustentan su cuidado e intifican los aspectos más relevantes con orientación la docente. Enfermería sobre el cuidado la familia a través l proceso Enfermería en la Rúbrica monografías. Elaboran casos clínicos en don se empleen los molos y teorías Enfermería sobre el cuidado la familia y presenta un informe en aula presencial. familia asignada, con responsabilidad ética y social en un informe final. En práctica clínica emplean los molos y teorías Enfermería sobre el cuidado la familia a través l proceso Enfermería en la familia asignada. Actividad Investigación Formativa. Realizan la elaboración la cuarta etapa la monografía, introducción, resumen y conclusiones. Tener en cuenta las referencias bibliográficas según Vancouver y la envía a la plataforma la asignatura. Examen final 16 Examen aplazados 17 EPESPACESF-V013 17

18 ANEXO 2: Instrumentos l aprendizaje GUÍA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN Escuela: Ciclo: Semestre: CARRERA:... CICLO :...SEMESTRE... INDICADORES: CRITERIOS N APELLIDOS Y NOMBRES Organización ias principales según la exposición 1.2. Relación ias con la temática exposición 1.3. Argumento con sustento teórico 1.4. coherencia en las conclusiones Calificación EPESPACESF-V013 18

19 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA GUIA DE DISCUSIÓN CARRERA: CICLO: SEMESTRE: INDICADORES: CRITERIOS N APELLIDOS Y NOMBRES 1.1.Opinión 1.2.Discución manera manera coherente alturada Argumento con sustento teórico Respeto opiniones 1-5 Calificación EPESPACESF-V013 19

20 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA Asignatura: Enfermería en salud familiar INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL PLAN DE CUIDADOS DE ENFERMERIA Grupo ESCALAS Puntaje ASPECTOS A EVALUAR 1 Poco 2 claro 3 preciso 4 completo claro PLAN DE CUIDADOS DE ENFERMERIA Registra el Diagnostico enfermería. Registra objetivos o resultados esperados. Registra acciones enfermería. Registra base científica. Registra evaluación o resultado las acciones enfermería Nota: 0 a 20 Docente:.. EPESPACESF-V013 20

21 LISTA DE CALIFICACION PARA EL REPORTE DEL PROCESO DE ENFERMERIA A LA FAMILIA 1.DATOS GENERALES Nombre l estudiante: Sección: Grupo práctica: Fecha: Docente tutor práctica: 2.REVISION DE INFORME ESCRITO INDICADORES PUNTAJE CALIFICACION A. ESCRITURA Contiene ornadamente: carátula, introducción, 01 objetivos, referencias bibliográficas y anexos Conserva normas redacción y ortografía 01 Presenta el Proceso Enfermería en la fecha 01 programada B. INTRODUCCION Contiene visión global l tema 02 Utiliza lenguaje claro y apropiado 01 Fundamenta el contenido con referencias bibliográficas 01 utilizando la Norma Vancouver C. CONFRONTACION CON LA LITERATURA Confronta los datos significativos relevantes 02 Analiza la relación existente entre lo confrontado y/o 03 encontrado en la familia. Fundamenta el contenido con referencias bibliográficas 01 utilizando la Norma Vancouver D. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Aplica la Norma Vancouver en las referencias 02 bibliográficas Utiliza bibliografía actualizada. 02 E. ANEXOS Presenta los planes visita ejecutados 01 Presenta los instrumentos utilizados en la valoración 01 la familia. Presenta el programa educativo, entrevistas terapéuticas 01 y/o consejerías realizadas a la familia TOTAL 20 EPESPACESF-V013 21

22 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA ESCALA DE ACTITUDES RESPONSABILIDAD SOCIAL Actitud: Trabajo en equipo Actitud: Responsabilidad Ética N Apellidos y nombres Siempre Se integra Casi siempre Criterios Algunas veces se integra Nunca se integra Nivel logro Siempre Casi siempre Criterios Algunas veces Nunca Nivel logro EPESPACESF-V013 22

23 INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL AVANCE DE MONOGRAFIAS CRITERIO DE DESEMPEÑO: INDICADORES: 1. De acuerdo al tema establecido en el SPA 2. Utiliza la norma Vancouver ASPECTOS A EVALUAR MUY BUENO (5 puntos) ESCALAS DE EVALUACION BUENO REGULAR (4 puntos) (3 puntos) DEFICIENTE (2 puntos) PUNTAJE Presentación. La redacción incluye, sarrollo l tema, acuerdo a la unidad correspondiente siguiendo la estructura asignada La redacción incluye sarrollo l tema, acuerdo a la unidad correspondiente, pero no consira la estructura asignada Ha olvidado algunos los aspectos requeridos en la presentación la monografía La presentación esta sornada GRUPOS A EVALUAR Análisis la investigació n Puntualidad y trabajo en equipo Se scriben los contenidos con secuencia lógica, claridad ias y emitiendo juicio critico Presenta en el tiempo indicado y hay aportes todos los participantes l grupo Se scriben los contenidos con secuencia lógica poca claridad ias y emite Juicio critico Presenta en el tiempo indicado y no hay aportes todos los participantes l grupo Se scriben los contenidos con poca lógica y claridad ias y emite juicio poco critico Presenta a stiempo con el aporte todo el grupo No hay secuencia lógica ni emite juicio critico Presenta a stiempo no hay aporte todo el grupo Utiliza la norma Vancouver Cumple con toda la norma Vancouver Cumple con la mayoría requerimientos la norma Cumple con algún requerimiento la norma No cumple con la norma EPESPACESF-V013 23

24 CRITERIO DE DESEMPEÑO: RUBRICA DE EVALUACION DE INFORMES INDICADORES: Redacta el informe sobre el tema asignado, acuerdo a lo indicado Argumenta la importancia l tema Demuestra su capacidad análisis, síntesis, ortografía y creatividad en la redacción l informe. Utiliza la norma Vancouver para las referencias bibliográfica ESCALAS DE EVALUACION ASPECTOS A EVALUAR Estructura l informe. Analiza y Argumenta el tema. Uso reglas ortográficas y sintácticas Puntualidad y trabajo en equipo Uso norma Vancouver para las referencias bibliográficas MUY BUENO (4 puntos) El informe acuerdo al esquema: caratula introducción, sarrollo l tema, conclusiones, y bibliografía en una extensión 2 a 5 pág. En fuente arial, Nº 12 Se scriben los contenidos con secuencia lógica y claridad ias. Comparándolo, con la realidad y emitiendo critico juicio Respeta todas las reglas ortográficas. Los párrafos son coherentes Presenta en el tiempo indicado y hay aportes cada participante l grupo Cumple con toda la norma Vancouver BUENO (3 puntos) El informe incluye: caratula introducción, sarrollo l tema, conclusiones, y bibliografía pero no se respeta la extensión l trabajo Se scriben los contenidos con secuencia lógica y claridad ias. Comparándolo con la realidad. Respeta la mayoría reglas ortográficas. Los párrafos son coherentes Presenta en el tiempo indicado y no hay aportes cada participante l grupo Cumple con la mayoría requerimientos la norma REGULAR (2 punto) Ha olvidado algunos los aspectos requeridos en la presentación l informe Se scriben los contenidos no compara con la realidad, no emite juicio critico Respeta solo algunas reglas ortografía y sintácticas Presenta a stiempo con el aporte todo el grupo Cumple con algún requerimiento la norma DEFICIEN TE (1 punto) La presentación es sornada No hay secuencia lógica. No respeta las reglas ortográficas Presenta a stiempo y no hay aporte todo el grupo No cumple con la norma PUNTAJE CATEGORÍAS DE CALIFICACIÓN: Muy Bueno : Regular : Bueno : Deficiente : EPESPACESF-V013 24

25 ANEXO 3: Listado docentes tutores l ciclo estudios Elsa Palacios Carranza Raquel Guardia Zuñiga Sornoza De Trejo Carmen Mónica Herrera Alva epalaciosc@ulach.edu.pe rguardiaz@ulach.edu.pe csornozad@ulach.edu.pe mherreraa@ulach.edu.pe ANEXO 4: Referencias categorizadas: Texto Compilado Gorritti C. Católica; Texto digital Enfermería en Salud Familiar. Chimbote: ULADECH Texto base digital Robichaux D. Familia y diversidad en América Latina: estudio casos. Editorial CLACSO. Argentina, Disponible en: = Tesis Bazán K, Lavado C. Factores biosocioculturales, nivel autocuidado y nivel autoestima las gestantes adolescentes - Trujillo, [Informe tesis para optar el título licenciada en Enfermería]. ULADECH Católica; Disponible en el url; Textos complementarios Cabrera, J. Violencia Intrafamiliar Disponible en : Luján, T. Familia y educación en valores Disponible en: EPESPACESF-V013 25

26 Ministerio Salud Estrategia Salud Familiar Disponible en : 2.asp?sub5=8 Ministerio Salud. Molo Atención Integral en Salud basado en Familia y Comunidad. Perú, Ministerio Salud. Programa familia y vivienda saludable. Perú, Sauceda, J. La familia, Washington: OPS, Maia Feitosa R, Almeida A, da Silva W, Xavier M, Lima Ramalho A, da Rocha D. ENFERMAGEM E GERENCIAMENTO DA SITUAÇÃO DE SAÚDE NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA. Revista Baiana De Enfermagem [serial on the Internet]. (2013, May), [cited November 9, 2015]; 27(2): Available from: Fuente Académica Premier Disponible en: N= &lang=es&site=ehost-live Recuperado León F. Ajuste la violencia familiar peruana a la teoría psicobiogeográfica la salud mental. Psicología ( ) [serial on the Internet]. (2012, June), [cited November 9, 2015]; 30(2): Available from: Fuente Académica Premier. Disponible en: N= &lang=es&site=ehost-live Bustamante E. Enfermería familiar. Perú: Ediciones UNT; EPESPACESF-V013 26