UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SISTEMAS SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE DINAMICA DE SISTEMAS A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura : DINAMICA DE SISTEMAS 1.2 Código de la asignatura : Tipo de Estudio : Área Especialidad 1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios : Pre Grado - PG 1.6 Ciclo académico : IX 1.7 Créditos : Semestre Académico : Horas semanales : 02h teoría - 04 práctica 1.10 Total Horas por semestre : 90 horas 1.11 Pre requisito : Teoría General de Sistemas 1.12 Docente Titular : Ing. Andrés Epifanía Huertas 1.13 Docente Tutor : Anexo 3 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Implementa y administra arquitecturas de sistemas de información para optimizar procesos de negocio empresariales aplicando buenas prácticas en estándares de calidad; así como audita activos de tecnologías de información y comunicación para revisar y evaluar la eficiencia y seguridad de los controles, sistemas, procedimientos de informática y equipos de cómputo. EPIS_SPA_DS_V6 1

2 3. Sumilla La asignatura pertenece al área de Especialidad; es de naturaleza obligatoria, Teórico - práctico. Tiene como propósito Utilizar la metodología de dinámica de sistemas para modelar soluciones a problemas complejos. Sus contenido son: Historia de la Dinámica de Sistemas y modelado, causalidad, estructura de comportamiento, metodología de la dinámica de Sistemas, aplicación de la dinámica de Sistemas con software adecuado. 4. Objetivo General 3.9. Aplicar la dinámica de sistemas en las organizaciones. 5. Objetivo Especifico Conocer el fundamento de Dinámica de Sistemas y su aplicación para el Modelado y solución de sistemas continuos Conocer la causalidad y la estructura del comportamiento en los diferentes arquetipos sistémicos Conocer metodologías de Dinámica de Sistemas: Metodología de Sistemas Blandos Analizar un sistema real usando la dinámica de sistemas a través del desarrollo de un modelo. 6. Unidades de didácticas Unidades de Aprendizaje I Unidad Fundamento de Dinámica de Sistemas y su aplicación. II Unidad Estructura y comportamientos de los Arquetipos sistémicos III Unidad Metodologías de Dinámica de Sistemas Objetivos Específicos Contenidos 1.1. Visión global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura y su aplicación 1.2. Comprender la historia de la dinámica de sistemas y su aplicación para el Modelado y solución de sistemas continuos 1.3. Diferenciar que es un sistema clásico y un sistema dinámico Distinguir sobre la importancia del modelo y sus tipos 2.1. Evaluar los diagramas causales. Formulación 2.2. Interpretar la estructura de diagramas causales Investigar los Arquetipos sistémicos, basado en la dinámica de sistemas Clasificar las actividades de la metodología de la Dinámica de Sistemas Manejar los diagrama de Forrester, Tipos de Variables, símbolos, relaciones, reglas. Herramientas para la construcción de diagramas de Forrester EPIS_SPA_DS_V6 2

3 IV Unidad Desarrollo de modelo de dinámica de sistemas Operar sistema de Ecuaciones, el modelo y las funciones matemáticas mediante herramienta Vensim Formulación de ecuaciones mediante herramienta Vensim Orientar las actividades de Calibrado y Análisis de Sensibilidad 4.2. Evaluación del Modelo 4.3. Aplicación del Modelo 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: El régimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modelo ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la guía de la doctrina social de la Iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica, como un ambiente de aprendizaje que permite la inter conexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodología se concretará a través de la propuesta en casos que conectan los contenidos con la realidad regional o nacional para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de los contenidos específicos se hará a través de actividades previstas por el docente y en las que los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de sus aprendizajes, siendo el docente un mediador educativo. Los métodos, procedimientos y técnicas utilizados en la asignatura son de análisis y diseño que son activos y propician el inter aprendizaje. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF están relacionadas con la difusión de los modelos de redacción Vancouver y/o APA aprobados por la universidad. Tutoría docente: Se programará en el módulo de tutoría de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor según la necesidad en el desarrollo curricular molecular. 8. Recursos Pedagógicos Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje. En el desarrollo del curso y según el escenario educativo se hará uso de los medios y materiales siguiente: EPIS_SPA_DS_V6 3

4 Aula Moderna: Los medios que se utilizaran son: EVA, internet, proyector multimedia y pizarra y los materiales son: Diapositiva, enlaces de internet, videos, etc. 9. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Nº DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES % 1 Actividades prácticas y resolución de problemas de la asignatura- 60% Trabajos colaborativos 40% Trabajos en plataforma 20 % 2 Actividades de investigación formativa 10% 3 Actividades de responsabilidad social 10% 4 Examen escrito 20% TOTAL 100% 10. Referencias Bibliográficas. 1. García J. Teoría y ejercicios prácticos de dinámica de sistemas. España; Gómez U, Andrade H, Vásquez C. Lineamientos Metodológicos para construir Ambientes de Aprendizaje en Sistemas Productivos Agropecuarios soportados en Dinámica de Sistemas. Información Tecnológica. Disponible en: s&site=ehost-live 3. Franco C, Méndez G, Espitia J. Evaluación de escenarios de descongestión vehicular en Bogotá D.C. mediante Dinámica de Sistemas. Ingeniería ( X) [serial on the Internet]. (2015, Dec). Disponible en: s&site=ehost-live EPIS_SPA_DS_V6 4

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6 I UNIDAD: La dinámica de sistemas, historia y modelado de Sistemas Objetivo Específico Conocer el fundamento de Dinámica de Sistemas y su aplicación para el Modelado y solución de sistemas continuos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Visión global del contenido del proceso de aprendizaje propuesto en la asignatura y su aplicación El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de métodos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. Semana 1 La Dinámica de Sistemas y su campo de acción El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de métodos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. Los estudiantes en equipo de trabajo analizan el SPA bajo la orientación del docente quién hace énfasis en la sumilla y el rasgo del perfil de la asignatura orientando a los estudiantes a la comprensión e importancia de la asignatura. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 3 personas y les alcanza una lectura acerca de la historia de la Dinámica de Sistemas. Posteriormente alcanza una ficha de lectura donde el grupo de estudiantes comparan y evalúan y la importancia de usarlos en las aplicaciones. Luego, el estudiante, evalúa de dos a tres casos encontrados en la lectura y proponen su aplicación de la dinámica de sistemas. Semana 2 El estudiante aplica los conocimientos adquiridos para evaluar la aplicación de la dinámica de sistemas a problemáticas presentadas en nuestra realidad y luego el docente analiza las respuestas realizadas por los demás alumnos. EPIS_SPA_DS_V6 6

7 Que es un Sistema El docente explica a los estudiantes Que es un Sistema. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de los sistemas en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. El estudiante publica los comentarios a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 3 Modelos y sus tipos El docente explica a los estudiantes los modelos y sus tipos. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de métodos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal. Deberán utilizar como texto base Guzman, J.Teoría y ejercicios prácticos de dinámica de sistemas disponible en la biblioteca de la carrera. Semana 4 El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 3), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 4) y rúbrica de evaluación (Anexo N 1) II UNIDAD: Diagramas Causales y Arquetipos sistémicos Objetivo Específico Conocer la causalidad y la estructura del comportamiento en los diferentes arquetipos sistémicos. EPIS_SPA_DS_V6 7

8 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Los Diagramas Causales El docente tutor explica el lenguaje de los diagramas causales posteriormente los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y modela en los casos entregados. El estudiante publica los métodos creados del caso problema a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 5 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Conoce y aplica Las Reglas para un buen modelado. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 6 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Arquetipos sistémicos El docente tutor explica el lenguaje de los Arquetipos Sistémicos Estructuras típicas: Sistemas Estables e Inestables y oscilaciones posteriormente a los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y modela en los casos con uso de un software entregado. Semana 7 El estudiante publica los métodos creados del caso problema a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. EPIS_SPA_DS_V6 8

9 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 3), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 4) y rúbrica de evaluación (Anexo N 1) III UNIDAD Metodologías de Dinámica de Sistemas Objetivo Específico Conocer metodologías de Dinámica de Sistemas: Metodología de Sistemas Blandos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Metodología de la Dinámica de Sistemas El docente explica a los estudiantes los objetivos de aprendizaje que tenemos previstos alcanzar en cada una de las sesiones, justificando la utilización de la información y la construcción del conocimiento en cada una de las actividades que se va realizar. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia de la Metodología de la Dinámica de Sistemas y sus diferentes etapas de desarrollo. El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 8 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal Diagrama de Forrester, tipos de variables, símbolos, relaciones, reglas. Herramientas para la construcción de diagramas de Forrester Semana 9 EPIS_SPA_DS_V6 9

10 El docente explica a los estudiantes los elementos de los diagramas y su lectura de las ecuaciones que genera en un modelo matemático. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia del uso y creación de modelos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Sistema de Ecuaciones El docente explica a los estudiantes Las lectura de las ecuaciones que genera en un modelo matemático. El docente debe plantearles a los alumnos mediante el uso de un software de modelamiento la generación del modelo matemático y las funciones: pulse, step, if then- else, random, ramp, min, max y creación de modelos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal Utilizan como libro de consulta: Gómez U, Andrade H, Vásquez C. Lineamientos Metodológicos para construir Ambientes de Aprendizaje en Sistemas Productivos Agropecuarios soportados en Dinámica de Sistemas. Información Tecnológica [serial on the Internet]. (2015, July), [cited June 13, 2016]; 26(4): Recuperado de: Semana 10 EPIS_SPA_DS_V6 10

11 El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Formulación de Ecuaciones El docente explica a los estudiantes Las lectura de las ecuaciones que genera en un modelo matemático. El docente debe plantearles a los alumnos mediante el uso de un software de modelamiento la generación del modelo matemático y las funciones: vectores y arreglos y creación de modelos en las aplicaciones de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal Semana 11 El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 3), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 4) y rúbrica de evaluación (Anexo N 1) IV UNIDAD: Calibrado y Análisis de Sensibilidad Objetivo Específico Analizar un sistema real usando la dinámica de sistemas a través del desarrollo de un modelo. EPIS_SPA_DS_V6 11

12 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO Calibrado y Análisis de Sensibilidad El docente explica a los estudiantes EL CALIBRADO Y ANALISIS DE SENSIBILIDAD. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia de un modelo calibrado y medir la sensibilidad de las variables de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 12 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Evaluación del Modelo El docente explica a los estudiantes la evaluación de un modelo. El docente debe plantearles a los alumnos la importancia de la evaluación de los modelos de forma clara, lógica y ordenada. El docente tutor organiza a los estudiantes en grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega los ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y soluciona y son expuestos de manera grupal El estudiante publica los ejercicios realizado a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Semana 13 Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Aplicación del Modelo Semana 14 EPIS_SPA_DS_V6 12

13 El docente tutor explica modelos posteriormente los estudiantes en un grupo de 4 o 5 integrantes por afinidad y les entrega ejercicios para su análisis, seguidamente el grupo identifica y modela en los casos entregados. El estudiante publica los métodos creados del caso problema a través de un foro usando el EVA e interactúa con sus demás compañeros acerca de las respuestas registradas en el foro. Los estudiantes en base a una ficha de práctica desarrollan un laboratorio de ejercicios donde crearán y usarán métodos. La práctica quedará registrado en el EVA. Examen Final IV Unidad Examen Aplazados Semana 15 Semana 16 2 horas Instrumentos de evaluación de Aprendizaje: Ficha de evaluación de informes de laboratorio (Anexo N 3), Ficha de evaluación de exposiciones de caso problema (Anexo N 4) y rúbrica de evaluación (Anexo N 1) EPIS_SPA_DS_V6 13

14 UNIDAD 01 - RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Análisis y síntesis a través de modelos de sistemas Diagramas causales en la creación de representaciones Aplicación de los arquetipos sistémicos en la creación de modelos Análisis de los aportes en responsabilidad social. Elaboración de la monografía de NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Descompone el SPA en sus partes más importantes y argumenta sus opiniones. Aplica las reglas en la creación de diagramas causales en la creación de modelos que representen la realidad Aplica los arquetipos sistémicos en la creación correcta de Modelos Realiza un análisis de manera correcta la importancia de la RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB. El plan de la monografía cumple Descompone el SPA en partes y argumenta sus opiniones. Aplica de manera parcial las reglas de creación de diagramas causales y cumple parcialmente los requerimientos. Presenta inconvenientes al tratar de utilizar los arquetipos sistémicos en los modelos. Realiza un análisis prudente sobre la importancia de la RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB. El plan de la monografía solo Descompone el SPA considerando algunas partes. Aplica de manera desordenada las reglas de creación de diagramas causales y no llega a cumplir los requerimientos. No utiliza de manera correcta los arquetipos sistémicos Realiza sin fundamento sobre la importancia de la RESPONSABILIDAD DE LAS PAGINA WEB. El plan de la monografía no EPIS_SPA_DS_V6 14

15 investigación formativa Comunicación colaborativa y puntualidad con la estructura indicada y está redactada manera clara, concisa y haciendo uso de las normas VANCOUVER. Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. cumple con una parte de la estructura indicada y debe mejorar la redacción y mejorar el uso de las normas VANCOUVER. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. cumple con la estructura indicada y la redacción no es la correcta y no hace uso de las normas VANCOUVER. Presenta poca colaboración y aportes. UNIDAD 02 - RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Aplicación de la metodología de dinámica de sistemas Implementación de Diagramas de Forrester NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Utiliza de manera eficiente la aplicación de la metodología de la dinámica de sistemas en casos de sistemas Realiza la implementación de manera Eficiente de Utiliza de manera poca eficiente las aplicación de la metodología de dinámica de sistemas en casos de sistemas Realiza la implementación de manera poco No utiliza de manera eficiente la aplicación de la metodología de dinámica de sistemas en casos de sistemas No Realiza la implementación de manera Eficiente de EPIS_SPA_DS_V6 15

16 Uso de Ecuaciones y funciones. Uso de Ecuaciones y funciones. Análisis de los aportes en responsabilidad social. Elaboración de la monografía de investigación formativa los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos Uso de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Uso de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Realiza un análisis eficiente sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía cumple con los criterios establecidos de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. Eficiente de los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos Usa poco eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Usa poco eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Realiza un análisis poco eficiente sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía no satisface todos los criterios establecidos de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos No logra usar de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos No logra usar de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos No realiza un análisis de manera correcta sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía no cumple con los criterios establecidos de la monografía y no hace uso de las normas VANCOUVER. EPIS_SPA_DS_V6 16

17 Comunicación colaborativa y puntualidad Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Presenta poca colaboración y aportes. UNIDAD 03 RUBRICA ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Aplicación de la metodología de dinámica de sistemas Implementación de Diagramas de Forrester Uso de Ecuaciones y funciones. NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Utiliza de manera eficiente la aplicación de la metodología de la dinámica de sistemas en casos de sistemas Realiza la implementación de manera Eficiente de los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos Uso de manera eficiente en el uso de ecuaciones y Utiliza de manera poca eficiente las aplicación de la metodología de dinámica de sistemas en casos de sistemas Realiza la implementación de manera poco Eficiente de los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos Usa poco eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos No utiliza de manera eficiente la aplicación de la metodología de dinámica de sistemas en casos de sistemas No Realiza la implementación de manera Eficiente de los Diagramas de Forrester en la explicación de modelos No logra usar de manera eficiente en el uso de ecuaciones EPIS_SPA_DS_V6 17

18 Uso de Ecuaciones y funciones. Análisis de los aportes en responsabilidad social. Elaboración de la monografía de investigación formativa Comunicación colaborativa y puntualidad funciones en los diferentes modelos Uso de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Realiza un análisis eficiente sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía cumple con los criterios establecidos de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. Usa poco eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos Realiza un análisis poco eficiente sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía no satisface todos los criterios establecidos de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. y funciones en los diferentes modelos No logra usar de manera eficiente en el uso de ecuaciones y funciones en los diferentes modelos No realiza un análisis de manera correcta sobre el funcionamiento de los modelos matemáticos. La presentación previa de la monografía no cumple con los criterios establecidos de la monografía y no hace uso de las normas VANCOUVER. Presenta poca colaboración y aportes. UNIDAD 04 RUBRICA EPIS_SPA_DS_V6 18

19 ASPECTOS O CRITERIOS A EVALUAR Evaluación de Calibrado y Análisis de Sensibilidad Evaluación de Modelos Aplicación de Casos Análisis de los aportes en responsabilidad social. Elaboración de la monografía de investigación formativa NIVELES DE LOGRO EXCELENTE REGULAR DEFICIENTE Emplea de manera correcta la Evaluación de Calibrado y Análisis de Sensibilidad Desarrolla de manera correcta los Modelos sistémicos. Utiliza de manera correcta las aplicación de casos Realiza un análisis de manera correcta los resultados del taller sobre la aplicación de modelos sistémicos para el desarrollo de las medianas y pequeñas empresas de la comunidad y su funcionamiento La presentación final de la monografía cumple con los criterios establecidos Emplea de manera poco correcta la Evaluación de Calibrado y Análisis de Sensibilidad Desarrolla de manera poco correcta los Modelos sistémicos. Utiliza de manera poca correcta aplicación de casos Realiza un análisis poco correcto de los resultados del taller sobre la aplicación de modelos sistémicos para el desarrollo de las medianas y pequeñas empresas de la comunidad y su funcionamiento La presentación final de la monografía no satisface todos los criterios establecidos No Emplea de manera correcta Evaluación de Calibrado y Análisis de Sensibilidad No Desarrolla de manera correcta los Modelos sistémicos. No utiliza de manera correcta de poca correcta en la aplicación de casos. No realiza un análisis de manera correcta los resultados del taller sobre la aplicación de modelos sistémicos para el desarrollo de las medianas y pequeñas empresas de la comunidad y su funcionamiento La presentación final de la monografía no cumple con los criterios establecidos EPIS_SPA_DS_V6 19

20 Comunicación colaborativa y puntualidad de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. Colabora y valora los aportes de sus compañeros, cumpliendo con la presentación del trabajo en la fecha estipulada. de la monografía y hace uso de las normas VANCOUVER. Presenta parcialmente colaboración y aportes, cumpliendo la presentación del trabajo en la fecha estipulada. de la monografía y no hace uso de las normas VANCOUVER. Presenta poca colaboración y aportes. Anexo N 2 FICHA DE EVALUACIÓN DE INFORMES DE LABORATORIO (TAREAS DE LAS SESIONES) INDICADORES Puntos ALUMNOS Diagnostica Entorno Hasta 2 punto Diagrama Sistemas Hasta 4 Define Problemas Hasta 8 Validación de datos de entrada Hasta 4 Sustenta el problema Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 EPIS_SPA_DS_V6 20

21 Anexo N 2 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE CASO PROBLEMA ALUMNOS INDICADORES Puntos Presenta al tema y al grupo Hasta 2 Domina el tema Hasta 8 Responde a preguntas Hasta 4 Demuestra trabajo investigativo Hasta 4 Utiliza material audio visual Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 Anexo N 2 FICHA DE EVALUACION DE EXPOSICIONES DE PROYECTO FINAL ALUMNOS INDICADORES Puntos Presenta al tema y al grupo Hasta 2 Domina el tema Hasta 8 Responde a preguntas Hasta 4 Demuestra dominio del software Hasta 4 Utiliza material audio visual Hasta 2 PUNTAJE TOTAL 20 EPIS_SPA_DS_V6 21

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23 Anexo 3: Docentes Tutores: EPIS_SPA_DS_V6 23

24 Anexo 4: Referencia categorizada Texto compilado Texto Base 1. García J. Teoría y ejercicios prácticos de dinámica de sistemas. España; Texto digital 2. Gómez U, Andrade H, Vásquez C. Lineamientos Metodológicos para construir Ambientes de Aprendizaje en Sistemas Productivos Agropecuarios soportados en Dinámica de Sistemas. Información Tecnológica. Disponible en: s&site=ehost-live Tesis Textos complementarios 3. Franco C, Méndez G, Espitia J. Evaluación de escenarios de descongestión vehicular en Bogotá D.C. mediante Dinámica de Sistemas. Ingeniería ( X) [serial on the Internet]. (2015, Dec). Disponible en: s&site=ehost-live EPIS_SPA_DS_V6 24