UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : DISEÑO Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : Obligatoria 1.4. REQUISITO : 1.5. CICLO ACADÉMICO : V ciclo 1.6. DOCENTE : STELLA MARIS CUBA MORENO 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES SUMILLA: El curso Programación Curricular es carácter teórico - práctico y formación especializada, cuyo propósito está orientado a sarrollar en los estudiantes capacidas técnicas y habilidas que les permitan participar eficaz y eficientemente en el proceso diversificación curricular a nivel institución educativa, como parte esencial las tareas la planificación l proceso enseñanza. La organización la asignatura gira alredor cuatro Unidas Aprendizaje: 4.- UNIDADES TEMÁTICAS: 4.1. UNIDAD UNO : Componentes l currículo UNIDAD DOS : La diversificación curricular en el sistema educativo UNIDAD TRES : La Programación curricular largo alcance 4.4. UNIDAD CUATRO :La programación curricular corto plazo 1

2 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Refuerza sus esquemas conceptuales relacionados con los componentes l currículo; intifica dichos componentes bajo el paradigma constructivista y aprecia su importancia en la planificación l proceso enseñanza. I Analiza y explica la concepción l currículo en el enfoque constructivista, valorando la importancia su aplicación en el. Analiza los propósitos la diversificación curricular, compren su proceso en la contextualización curricular, y opina críticamente sobre ella. II Analiza el proceso diversificación curricular e intificando los elementos l proyecto educativo institucional y relacionando con el proyecto curricular la institución educativa. Desarrolla capacidas para por participar en el diseño elaboración los proyectos curriculares la institución educativa, en el marco la mornización y la scentralización l sistema educativo. III Analiza y formula la estructura l proyecto curricular la institución educativa para formular indicadores evaluación acuerdo a las capacidas Infiere los cambios paradigmas en la percepción la concepción curricular, mostrando habilidad para diseñar Programas Curriculares contextualizados a la realidad la institución educativa y l aula, contribuyendo a la mejora la calidad l servicio educativo los estudiantes. IV Elabora unidas didácticas con creatividad y originalidad teniendo en cuenta los procesos cognitivos y pedagógicos para su elaboración. 2

3 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: ( 03 al 07 Setiembre) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Visión general l curso: pautas Valora la académicas, responsabilidas y Análisis lectura y importancia evaluaciones. discusión la carrera Componentes l currículo: contenidos bate - Sujetos, Elementos y Proceso. Persevera por explicar con ias sobre las competencias y capacidas Se esfuerza por scubrir métodos técnicas y s Intercambia información relacionados con capacidas indicadores las e Los contenidos l currículo - Conceptual - Procedimental - Actitudinal Logros : - Competencias - Capacidas Las Estrategias metodológicas: - Métodos - Técnicas - Actividas Evaluación l : - Indicadores Práctica dirigida Diseño capacidas e indicadores. Análisis lectura exposición Análisis lectura y discusión Presentación informes observación LECTURA 1 El currículo s la propuesta una escuela transformadora SEMANA EVALUACIÓN INDICADORES Registra la información crítica en su cuarno notas. Opina sobre la importancia l curso Agrupa los elementos cada componente l currículo en un esquema conceptual. Reconoce los tipos contenido en una relación ellos. Pregunta sobre el proceso su los contenidos. Intifica los elementos las competencias y capacidas Formula finiciones capacidas y competencias. Brinda ejemplos método, técnica y actividad. Aplica técnicas en procesos sencillos mostrativos. Formula indicadores mostrando dominio los componentes Aplica las técnicas apropiadamente en las situaciones práctica. Revisa y solicita retroalimentación cuando lo requiere. Construye capacidas e indicadores observando las pautas para su elaboración. INSTRUMENTOS Observación cuestionario Hoja evaluación BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ministerio educación: Diseño curricular nacional básica regular, talleres Gráficos tarea. Lima Perú

4 UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: (01 al 05 Octubre) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Valora la finalidad la diversificación curricular La diversificación curricular: - Definición - Niveles concreción: normativo y operativo Análisis lectura y discusión SEMANA 5 INDICADORES EVALUACIÓN Organiza las etapas la diversificación curricular mediante esquemas conceptuales. INSTRUMENTOS cuestionario Emite juicios críticos sobre los fines la educación Organización la educación básica regular: - Fines la educación - Niveles - Caracterización los ciclos Fundamentos l DCN: Principios psicopedagógicos Análisis lectura y discusión contenidos bate Valora la El diseño curricular nacional: organización -Áreas l currículo Análisis lectura y los contenidos discusión por área El diseño curricular nacional: -Plan estudios El diseño curricular nacional: Participa en la - Programas curriculares Presentación tarea con sus por niveles y áreas informes más - Orientaciones metodológicas. observación compañeros Práctica dirigida: Exploración l Diseño Curricular Nacional. LECTURA 2 Un esquema operativo para la evaluación l currículo Crea molos organización diferentes al la Educación básica regular. Redacta una apreciación fundamentada sobre los fines la educación básica regular. Expone el resultado su trabajo y respon correctamente las preguntas sobre el tema. Respon preguntas sobre los contenidos manera acertada. Elabora esquemas gráficos l plan estudios Brinda información sobre planes estudio diferentes al l sistema peruano. Intifica semejanzas y diferencias los programas curriculares los tres niveles educativos la EBR Presentación trabajo al 100 por ciento. Hoja evaluación BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ministerio educación: Guía diversificación curricular lima Peru

5 UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: (05 al 09 Noviembre) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Asume una Proyecto Curricular IE: postura favorable Análisis lectura y -Estructura básica l PC frente al discusión planeamiento Proyecto Curricular Ciclo: contenidos bate curricular Programas grado: esquema Demuestra interés por Presentación El sílabo: diseño intificar la informes estructura l Práctica dirigida observación silabo El Proyecto Curricular Aula: Reconoce el valor La programación curricular la anual: programación l a. Insumos l diagnóstico Análisis lectura y proceso la IE discusión enseñanza b. Componentes la Programación curricular anual Se involucra en la tarea colaborando con sus compañeros Práctica dirigida: Elaboración l programa curricular anual LECTURA 3 Diseño curricular por competencias Presentación informes observación SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Aplica criterios contextualización en la organización la distribución las capacidas, conocimientos y actitus. Intifica los componentes l sílabo mediante presentación esquemas. Presenta el producto su trabajo, mostrando coherencia en la estructura. Define con sus propias palabras los ferentes insumos la programación largo alcance Explica correctamente el diseño la programación curricular largo alcance intifica los componentes l esquema Orna la secuencia los componentes. Consira todos los componentes. Interpreta y redacta los componentes con claridad. Presenta el trabajo oportunamente. INSTRUMENTOS Hoja evaluación Hoja evaluación BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Ministerio educación: Guía capacidas. Lima Perú

6 UNIDAD IV Del: Al: EXAMEN FINAL: (03 al 07 Diciembre) CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA Las Unidas didácticas: Las unidas Reconoce la Práctica dirigida estructura la Análisis resultado 13 unidad Coopera en la elaboración proyectos Los proyectos Práctica dirigida Análisis resultado 14 Explica el proceso Los módulos o construcción unidas trabajo específico Análisis resultado 15 módulos Práctica dirigida Muestra dominio los pasos Las sesiones De una sesión Práctica una clase (muestra) Análisis resultado 16 LECTURA 4 Como mejorar las necesidas educativas nuestros clientes EVALUACIÓN INDICADORES Ejecuta el proceso elaboración las unidas manera correcta. Trabajo Investigación : (DVD): Entrevista Importancia la Programación Anual y explicación l proceso su elaboración Describe los momentos para elaborar los proyectos. Explica el proceso construcción proyectos. Describe los momentos para elaborar los módulos. Explica el proceso construcción módulos. Intifica los elementos que intervienen en una sesión. Muestra dominio los pasos una sesión. INSTRUMENTOS Guía práctica calificada Guía práctica calificada Guía práctica calificada Guía práctica calificada PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Monografía planificación curricular Palladino, Enrique Diseños Curriculares y calidad educativa Disposición para el trabajo 6

7 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el sarrollo las capacidas y competencias. Se berá consirar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control las tareas, presentación cuarnos, fólres y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas observación l estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 10 % Prueba escrita EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS 1 2 b) Práctica II 10 % 30 Prueba escrita a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita b) Examen Final 25 % 50 Prueba escrita Docente Asignatura EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO 3 Producto Final 05 Rúbrica 4 Proyección Social Y Extensión Universitaria 05 Ficha Participación. Coordinador Proyección Social. 5 Plan Lector Institucional 05 Lista cotejos. Coordinador l PLIN TOTAL 100 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % asistencia regular y continua a clases. Un número inasistencia mayor al 30 % significará la saprobación inmediata l educando en la asignatura. Forman parte l promedio final evaluación dos tipos: Las calificaciones serán CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja saprobatoria que el estudiante haya obtenido, l examen parcial o final. 7

8 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: HERRADA LÓPEZ Fausto, Estrategias metodológicas CICODEP, Lima GÓMEZ BRICEÑO Efrain, 2008, Diversificación curricular y proyecto curricular. Editorial Amex Lima. GIMENO SACRISTRAN, José Políticas y prácticas culturales en las escuelas ALMEIDA, O Estrategias metodológicas. Edit. JC Lima. GUITART Aced, Rosa Las actitus en el centro escolar. Reflexiones y propuestas. Barcelona, Editorial GRAO. NAVARRO PEÑA ELSA/ PERALTA MAYORGA ALICIA, Curriculo por competencias y molos pedagógicos Lima, Asociación Gráfica Educativa. GARCÍA M. Metodología y Tecnología Educativa para la innovación la calidad docente 2000 Edit. Fecat. Lima. 8