Asamblea de Escuela V-2015

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1 UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN COLECTIVA ASAMBLEA DE ESCUELA Contenido ACTA DE LA SESIÓN V Celebrada el miércoles 23 de setiembre del 2015 Aprobada en la sesión: ARTICULO I: APROBACION DEL ACTA IV ARTICULO II. CONCURSO DE ANTECEDENTES... 4 ARTICULO III: REFORMA AL PLAN DE ESTUDIOS ARTICULO IV: VARIOS Resumen de acuerdos: 1. Aprobar el acta IV con observaciones. 2. Aprobar el Cartel del Concurso de Antecedentes con las siguientes características: Una plaza en Ciencias de la Comunicación Colectiva. Jornada: ½ tiempo. Campo: Periodismo 3. Aprobar la extensión del permiso sin goce de salario de la M.Sc. Laura Avila Tacsan por un año más del 1 de febrero del 2016 al 1 de febrero del Convocar en el mes de febrero del 2016 una Asamblea Ampliada con el fin de discutir el Plan de Estudios 2012, además que los documentos para la discusión sean colocados en la web donde todos los interesados tengan acceso. 5. Eliminar el curso de arte del Plan de Estudios Aprobar la creación de los siguientes cursos del Area de Periodismo: teoría del Periodismo, Periodismo especializado 1, Periodismo especializado 2, Periodismo especializado 3, Periodismo especializado 4, Periodismo de datos, Periodismo digital, Periodismo televisivo, Periodismo radiofónico, Técnicas del reporteo, Periodismo y Análisis de realidad 1, Periodismo y Análisis de realidad 2, Periodismo y Análisis de realidad 3. Página 1 de 24

2 Sesión de Asamblea de Escuela V realizada el día veintitrés de setiembre del año dos mil quince en el aula doscientos seis de la Facultad de Ciencias Sociales. La sesión inicia a las nueve de la mañana. Presentes: M.Sc. Diana Acosta, M.Sc. Marvin Amador, M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, Lic. Francisco Correa, M.A. Larissa Coto, M.Sc. Lorna Chacón, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, quien preside, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, M.Sc. Susana Salas, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, M.Sc. Koen Voorend, M.Sc. Eduardo Ulibarri, Lic. Johnny Rodríguez. Representación estudiantil: Federico Blanco, María Chinchilla, David Mesén, Adrián Naranjo, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez. Ausente con excusas: M.Sc. Laura Avila Tacsan, M.Sc. Ana X. Alarcón, Licda. Isis Campos, M.Sc. Alejandro Vargas, Dra. Patricia Vega, M.Sc. Jorge Zeledón. Ausentes sin excusas: M.Sc. Paul Alvarado, M.Sc. José L. Arce, Arq. Edgar Martín. Profesores eméritos: Lic. Sergio Román. Inicia la sesión a las nueve de la mañana con los siguientes asambleístas: M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, Lic. Johnny Rodríguez, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez, Lic. Sergio Román, profesor emérito. La Dra. Lidieth Garro informa que el M.Sc. Eduardo Ulibarri se jubila a partir del próximo 1 de octubre del 2015, por lo que ésta sesión sería la última en la que el profesor Ulibarri participe. Se le agradece el tiempo y la dedicación que ha entregado a la escuela y se le invita a seguir participando de las actividades de la escuela. Agradece al señor Sergio Román, profesor emérito de la Escuela su presencia y los aportes que pueda brindar en la discusión de temas tan importantes. El Sr. Sergio Román agradece la bienvenida y el recibimiento, señala que aún se está recuperando de algunos problemas de salud. Agradece la oportunidad de colaborar con la escuela desde otros lugares, ya no con las responsabilidades propias de ser docente e impartir clases todas las semanas y prepararlas, pero hacerlo desde el campo en el que se ha desempeñado siempre, reafirma su disposición en colaborar con la escuela. Señala la experiencia que ha tenido en los conversatorios que desarrollado desde donde se han podido establecer conversaciones en las Página 2 de 24

3 que se plantean problemas y juntos se buscan soluciones o salidas pedagógicamente. La Dra. Lidieth Garro somete a conocimiento de las y los asambleístas la agenda propuesta y solicita la incorporación del punto varios en el que la M.Sc. Virginia Mora tiene un asunto que desea incluir y la dirección también: 1. Aprobación de Acta Concurso de Antecedentes 3. Solicitud de permiso M.Sc. Laura Avila 4. Reforma Plan de Estudios 5. Informe La Estación 6. Varios La Dra. Lidieth Garro somete a votación la aprobación de la agenda con la inclusión del punto de varios. 1. Aprobación de Acta Concurso de Antecedentes 3. Solicitud de permiso M.Sc. Laura Avila 4. Reforma Plan de Estudios 5. Informe La Estación 6. Varios A favor: M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez. En contra: 0 Abstenciones: 0 Se acuerda: 1. Aprobar la agenda propuesta con la inclusión del punto de varios. Ingresa la M.A. Larissa Coto a las nueve y dos minutos de la mañana. ARTICULO I: APROBACION DEL ACTA IV La Dra. Lidieth Garro somete a consideración de la Asamblea de Escuela la aprobación del Acta , señala que no recibió observaciones al acta. La M.Sc. Kattia Pierre indica que tiene observaciones al acta y que las trae por escrito para que Página 3 de 24

4 sean incorporadas. Señala que sus observaciones tiene que ver con el Informe de la Contraloría Universitaria sobre la Auditoría que le realizaron en la Escuela en la que se señalan problemas con el Informe de Investigación de ella únicamente. Indica que los problemas no han sido por responsabilidad personal sino de la administración de la Escuela, por lo que desea dejar constancia de la situación. Indica la Dirección de la Escuela en el informe que emite a la Contraloría Universitaria sobre la auditoría y de forma muy breve que el problema que se menciona sobre el atraso en la presentación del informe del proyecto de investigación a su nombre, ya fue subsanado pero no da mayor explicación. Además, añade observaciones al acta de forma y no de fondo sobre su participación en el Simposio que desarrolló el Centro de Evaluación Académica y amplía su participación sobre el tema de Segundo Idioma ya que en el acta se hace un resumen muy breve de su participación y de lo que se indicó en ese momento. La Dra. Lidieth Garro somete a votación la aprobación del Acta con las modificaciones propuestas de la M.Sc. Kattia Pierre. A favor: M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.Sc. Larissa Coto, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez. En contra: 0 Abstenciones:0 Se acuerda: 1. Aprobar el Acta IV con la modificación solicitada por la M.Sc. Kattia Pierre. ARTICULO II. CONCURSO DE ANTECEDENTES Ingresa la M.Sc. Diana Acosta a las nueve y seis minutos de la mañana. La Dra. Lidieth Garro presenta el cartel para la apertura del concurso de antecedentes ½ tiempo en el área de Periodismo. Señala que este concurso responde a la plaza de profesor invitado no exbecario que la escuela aprobó y que finalizan los dos años el próximo mes de diciembre del 2015, añade que es la misma situación que se presentó con la plaza que ocupó en su momento el profesor Dr. Jose Fonseca. En este caso en particular la plaza ha sido ocupada por el Dr. Néfer Muñoz. Una plaza en Ciencias de la Comunicación Colectiva Jornada: ½ tiempo Campo: Periodismo Títulos de maestría y doctorado en Periodismo o áreas afines con investigación sobre temas relacionados con periodismo. Conocimientos certificables en el campo del periodismo, enseñanza universitaria y práctica profesional en medios periodísticos nacionales e internacionales. Experiencia docente universitaria comprobable en el área de la comunicación de al menos 1,5 años. Página 4 de 24

5 Con al menos 5 años de experiencia profesional comprobable en las siguientes áreas: reporteo, escritura y edición periodística para medios nacionales y extranjeros. Tener publicaciones profesionales en el área de la comunicación. Contar con investigaciones académicas sobre periodismo. Con conocimiento avanzado de al menos dos idiomas que se enseñen en la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica. Preferiblemente con participación, en calidad de ponente, en congresos, foros o actividades académicas nacionales e internacionales en los últimos cinco años. Las personas postulantes deberán estar dispuestas a participar en entrevistas o pruebas técnicas específicas con integrantes de la comisión calificadora y con las autoridades de la Escuela. Las personas interesadas deben guiarse por lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico, en particular sus capítulos VI y VII. La M.Sc. Carolina Carazo indica que éste es un procedimiento claramente establecido y que la Vicerrectoría de Docencia ha indicado que es el que corresponde al finalizar el período de nombramiento de un profesor invitado no exbecario. Señala que el perfil está elaborado para que sea muy específico. Ingresa el representante estudiantil Adrián Naranjo a las nueve y siete minutos de la mañana. El M.Sc. Carlos Araya indica que no tiene claro algunos puntos del cartel pues si está elaborado pensando en una persona específica, le llama la atención el requisito de título en áreas afines, considera que no tiene sentido y que podría generar confusión. La M.Sc. Carolina Carazo responde que solicitar el Doctorado en Periodismo cierra la cantidad de candidatos que tendrían el requisito, además se reconoce el trabajo y el conocimiento en el área de letras que tiene el candidato que ha ocupado la plaza hasta ahora, agrega que el cartel fue revisado y elaborado por los docentes del área de periodismo. El M.Sc. Carlos Araya considera que podría presentarse a confusión. La M.Sc. Sonia de la Cruz comenta que la idea del cartel le parece muy oportuna y excelente idea, sin embargo, no está de acuerdo en que la plaza sea por medio tiempo y opina que debería ser por tiempo completo, siempre ha insistido en la necesidad de tener docentes con jornadas de tiempo completo y no estar dividiendo tiempos. Añade que pocas personas tienen el perfil que se establece en el cartel y pocas personas tienen un doctorado en periodismo. Ingresa el representante estudiantil Federico Blanco a las nueve y diez minutos de la mañana. La Dra. Lidieth Garro somete a votación la aprobación del cartel del concurso de antecedentes por medio tiempo para el área de periodismo. A favor: M.Sc. Diana Acosta, M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.A. Larissa Coto, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Página 5 de 24

6 Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez, Adrián Naranjo. En contra: 0 Abstenciones: El representante estudiantil Federico Blanco se abstiene de la votación por la prohibición que tiene al ser representante ante el Consejo Universitario. Se acuerda: 2. Aprobar el Cartel del Concurso de Antecedentes con las siguientes características: Una plaza en Ciencias de la Comunicación Colectiva. Jornada: ½ tiempo. Campo: Periodismo Títulos de maestría y doctorado en Periodismo o áreas afines con investigación sobre temas relacionados con periodismo. Conocimientos certificables en el campo del periodismo, enseñanza universitaria y práctica profesional en medios periodísticos nacionales e internacionales. Experiencia docente universitaria comprobable en el área de la comunicación de al menos 1,5 años. Con al menos 5 años de experiencia profesional comprobable en las siguientes áreas: reporteo, escritura y edición periodística para medios nacionales y extranjeros. Tener publicaciones profesionales en el área de la comunicación. Contar con investigaciones académicas sobre periodismo. Con conocimiento avanzado de al menos dos idiomas que se enseñen en la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica. Preferiblemente con participación, en calidad de ponente, en congresos, foros o actividades académicas nacionales e internacionales en los últimos cinco años. Las personas postulantes deberán estar dispuestas a participar en entrevistas o pruebas técnicas específicas con integrantes de la comisión calificadora y con las autoridades de la Escuela. Las personas interesadas deben guiarse por lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico, en particular sus capítulos VI y VII. Se incluye la transcripción textual a solicitud del M.Sc. Carlos Araya según observaciones presentadas al acta el día 28 de octubre del 2015, en la sesión en la que se conoce el acta. El M.Sc. Carlos Araya señala que tiene una pregunta y quiere felicitar a la compañera que quedó como presidenta de la Asociación de Estudiantes, uno sabe que hay una rotación en la representación estudiantil y que es normal, pero a mí sí me gustaría saber cuáles son en estos momentos nuestros representantes estudiantiles en Asamblea, si son nuevos, si estan en un nuevo período, me gustaría saber El representante estudiantil Federico Blanco señala al M.Sc. Carlos Araya que se hizo una Asamblea de Estudiantes hace tres meses y se cambiaron los representantes estudiantes en virtud de algunas cosas como que yo no puedo votar por ser miembro del Consejo Universitario y que Rodrigo estaba incorporado al sector docente, sin embargo, a este momento, no se han acreditado, no es por lentitud en los procesos estudiantiles, la Vicerrectoría de Vida Estudiantil ya tiene la información pero no lo ha informado a la Asamblea de Escuela, en este momento en teoría yo no debería de ser Página 6 de 24

7 representante ante esta Asamblea ya hay personas nombradas en estos puestos, pero no pueden asistir todavía a este espacio porque no se ha hecho ese cambio en la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. La M.Sc. Sonia de la Cruz propone que se vote para que el estudiante pueda estar presente en la sesión de Asamblea de Escuela porque sino puede anular la sesión La Dra. Lidieth Garro señala que no corresponde porque el estudiante es quien está acreditado y no los otros estudiantes. El representante estudiantil Federico Blanco indica que todo lo contrario, son los nuevos estudiantes elegidos que ya quedaron electos los que no podrían participar ya que no han sido acreditados y es él quien puede estar en la Asamblea pero no puede votar, y su presencia no sería una causal de anulación del acto La Dra. Lidieth Garro pregunta al M.Sc. Araya si quiere que haga una lectura de los representantes estudiantiles acreditados. A Federico ya lo conocés, a Sofía Chinchilla, a David Mesén el Expresidente de la Asociación, a Ernesto, Adrián, Daniela y Mandy. M.Sc. Carlos Araya da las gracias por la información. La representante estudiantil María Fernanda Tristán pregunta si quieren saber el nombre de los tres nuevos representantes? Que son Esteban Cubero de Relaciones Públicas, Judith Monge que es de Relaciones Públicas y Producción y Carolina Muñoz que es de Producción. ARTICULO IV: SOLICITUD DE AMPLIACION DE PERMISO SIN GOCE DE SALARIO DE LA M.SC. LAURA AVILA TACSAN La Dra. Lidieth Garro somete a conocimiento de las y los asambleístas la solicitud de prórroga de permiso sin goce de salario de la M.Sc. Laura Avila, del 1 de febrero del 2016 al 1 de febrero del La M.Sc. Avila indica que estará realizando proyectos de producción audiovisual que enriquecerán su experiencia profesional además de generar más contactos y relaciones profesionales a nivel internacional que beneficiarían a la Universidad y a la Escuela. Se somete a votación la solicitud de prórroga del permiso sin goce de salario de la M.Sc. Laura Avila del 1 de febrero del 2016 al 1 de febrero del A favor: M.Sc. Diana Acosta, M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.A. Larissa Coto, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.Sc. Paula Halabí, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez, Adrián Naranjo. En contra: 0 Página 7 de 24

8 Abstenciones: El representante estudiantil Federico Blanco se abstiene de la votación por la prohibición que tiene al ser representante ante el Consejo Universitario. Se acuerda: 1. Aprobar la extensión del permiso sin goce de salario de la M.Sc. Laura Avila Tacsan por un año más del 1 de febrero del 2016 al 1 de febrero del Ingresa el Lic. Francisco Correa a las nueve y quince minutos de la mañana. Ingresa la representante estudiantil María Chinchilla a las nueve y quince minutos de la mañana. ARTICULO IV: REFORMA AL PLAN DE ESTUDIOS 2012 Ingresa la M.Sc. Susana Salas a las nueve y diecinueve minutos de la mañana. La Dra. Lidieth Garro inicia la presentación de la reforma propuesta e indica que la modificación que se plantea es la eliminación del curso de Arte y sustituirlo por un curso de la carrera. Señala que una de las razones para solicitar el cambio es la poca oferta de cursos del área de artes y música para los estudiantes de comunicación ya que la mayoría están en la categoría de repertorios. El curso será sustituido en cada una de las concentraciones según la siguiente tabla: Concentración Comunicación Audiovisual y Multimedia Comunicación Social Periodismo Publicidad Relaciones Públicas Comunicación Audiovisual y Multimedia Sigla y nombre del curso que lo sustituye C- XXXX, Guión de ficción y documental (curso nuevo, descriptivo pendiente) Optativo a elegir por el estudiante C- XXXX Teoría del periodismo (curso nuevo) C- XXXX Taller de creatividad (curso nuevo) C Prevención y Manejo de Crisis C- XXXX, Guión de ficción y documental (curso nuevo, descriptivo pendiente) Adicionalmente, la Comisión de Docencia propone que en los próximos años cada una de las concentraciones deberá crear al menos dos cursos optativos en coordinación con otras escuelas o facultades de la Universidad, con el fin de que la formación en Comunicación cuente con una oferta de cursos con perfil multidisciplinario. Página 8 de 24

9 Al representante David Mesén le preocupa la reforma, principalmente en el área de Comunicación Social en la que se pretende agregar más cursos cuando los 3 ó 4 cursos optativos ya les presentan atrasos en la formación; le preocupa que los cursos optativos sean más que los obligatorios, esto genera un problema de cupo ya que la demanda es poca. El Lic. Miguel Regueyra explica que en la reunión del área de Comunicación Social se tomaron en cuenta todas las variables y se hicieron consideraciones más integrales y se decidió posponer la modificación. Esos elementos ya están en discusión y faltan optativos cada semestre, pero se está trabajando en una propuesta integral. La M.Sc. Carolina Carazo manifiesta no estar de acuerdo con lo expuesto por el representante estudiantil David Mesén en cuanto a los problemas administrativos del plan, considera que faltan cursos optativos pero no es con cursos obligatorios con los que se resuelve el problema de la cantidad de cursos. Considera que el problema podría resolverse si los profesores consejeros asumen un papel más activo a la hora de aconsejar a los estudiantes los cursos optativos a matricular y mientras tanto hay que esperar la propuesta integral del área que indicó el Lic. Regueyra. La M.A. Larissa Coto indica que es una pena perder el curso de arte ya que considera que es un curso afín a cualquier área de la comunicación o la semiótica, por ejemplo, que ya no está presente el plan de estudios Considera que se podría revisar el tema de requisitos de los cursos para otras carreras ya que actualmente se solicitan Seminario de Realidad I y II. Agrega que la Escuela puede resolver desde ella misma la deficiencia en artes y podría crear la solución y así lograr que los estudiantes tengan acceso a éste tema. La M.Sc. Lorna Chacón secunda lo expresado por el Lic. Miguel Regueyra. Indica que los resultados obtenidos de la evaluación al concluir los primeros cuatro años del plan se determinaron grandes problemas con los cursos de arte. Señala que el Centro de Evaluación Académica, cuando elaboró la malla curricular, asignó una cantidad determinada de créditos por bloque por lo que se debe de modificar integralmente y no sólo en algunas concentraciones. Con los coordinadores de los énfasis se discutió el tema y en el área de Periodismo es evidente la necesidad de un curso Teoría del Periodismo, sin embargo, no podía ser un curso obligatorio sino optativo de lo contrario tendría que eliminarse otro curso obligatorio y cambiarlo por el curso de Teoría del Periodismo, señala que el menor problema era eliminar el curso de Arte. La Dra. Lidieth Garro explica que uno de los problemas con el curso de arte es una limitación administrativa ya que no hay oferta para estudiantes de la ECCC, señala que en el futuro la Escuela puede crear cursos multidisciplinarios como el que propuso la M.Sc. Carazo de la Escuela de Comunicación en coordinación con la Escuela de Música. El Lic. Sergio Román indica que no tiene antecedentes suficientes sobre el tema y solicita disculpas, sin embargo, al ver la malla curricular encuentra cursos como Guión de Ficción y documental que considera un curso de palabras mayores. Ya hablar de guión es fuerte y además agregar ficción considera que es demasiado y si además le agregan documental más aún. Considera que es una propuesta muy ambiciosa para un curso. Página 9 de 24

10 La Dra. Vanessa Fonseca comenta que ella trabaja en otras maestrías y doctorados de la Universidad y buscan sinergias. Señala por ejemplo la apertura del curso de Cultura visual que se abrió en tanto no hayan cursos que repitan esos contenidos o dosificar los contenidos del curso pero con precaución. El Lic. Miguel Regueyra indica que se deben de tener dos consideraciones: con la modificación se pueden crear cursos interdisciplinarios, además no sacrificar la posibilidad del vínculo con otras áreas. Cada concentración negocia otros cursos con otras escuelas para cada concentración, como ejemplo el curso que coordinó la M.Sc. Carazo entre la ECCC y Música. Crear cursos con esas características enriquece la formación. Señala que en el semestre actual se impartieron dos cursos: Cultura visual y Comunicación y Comunidad que tuvieron una demanda de 300 y 200 estudiantes respectivamente, con estudiantes de otras carreras. Se presentó un error administrativo, por lo que se tuvo una demanda tan elevada, sin embargo, actualmente hay matriculados dos estudiantes de salud y ciencias económicas en el curso de Cultura Visual, en el curso de Comunicación y comunidad hay matriculados estudiantes de Antropología y Letras. El M.B.A. Harold Hütt comenta que el plan de Relaciones Públicas es muy ambicioso y muy bueno pero se tiene el inconveniente del límite de créditos, se tienen cursos muy interesantes pero no se pueden ofrecer ya que el límite de créditos no lo permite. Por semestre se ofrecen hasta 6 cursos pero los estudiantes sólo pueden llevar 2 ó 3 y de ahí sale la opción de incorporar algunos de éstos cursos como obligatorios y tomando en cuenta que la nueva licenciatura no son tan focalizadas. Indica que esta es una primera consolidación y a futuro hacer sustituciones de cursos del bloque común. La representante estudiantil María Fernanda Tristán indica que efectivamente hay muchos problemas con los cursos de arte y los inconvenientes con los cursos que en la resolución aparecen como repertorios, pero la M.Sc. Grettel Aguilar logró corregirlo y explicar a los estudiantes que únicamente los cursos que no se aceptan eran los de la Escuela de Estudios Generales o como algunos cursos de artes que requieran ciertos conocimientos previos. El representante estudiantil Federico Blanco pregunta si se puede consultar al C.E.A. sobre la construcción de bloques, además, el curso de Comunicación Visual pueda ser un curso transversal a cualquier concentración. La Dra. Lidieth Garro comenta que se presentaron inconvenientes en la matrícula ya que los estudiantes no tenían el requisito correspondiente. La M.Sc. Lorna Chacón señala que al curso se le debe de bajar el nivel de requisitos porque son muy elevados y se deben de bajar. El representante estudiantil Ernesto Núñez indica que el optativo de arte se elimina por los problemas que se han presentado para que los estudiantes puedan matricularlo y eliminar el optativo de arte es muy distinto a eliminar un optativo de cualquier concentración. Es un optativo obligatorio del bloque de arte que el estudiante escoge pero sólo de arte. Cree que la filosofía de Larissa es menos terrible de lo que se plantea, el estudiante puede matricular para complementar su formación, pero no tenía cursos del área. Página 10 de 24

11 Ingresa el M.Sc. Marvin Amador a las nueve y cuarenta y cuatro minutos de la mañana. Pregunta porqué ese curso y no otro cuando hay otros conocimientos que estan faltando en el énfasis de periodismo, señala que hay contenidos que se repiten por ejemplo en el curso de redacción creativa. El Dr. Carlos Sandoval comprende la inquietud del M.Sc. Eduardo Ulibarri y el representante estudiantil Ernesto Núñez, considera que los cursos propuestos son cursos que debieron estar desde el principio. Considera que hace falta sentarse a discutir en otro espacio sobre el balance del plan de estudios, y con documentos en mano afinar las cosas que haga falta. En cuanto al curso de taller de creatividad y redacción creativa le parece lógico que los contenidos se traslapen. Sugiere que a principios de febrero se coordine un día completo para analizar las falencias del plan. Se puede colocar los documentos en una carpeta compartida a la que todos puedan tener acceso. Considera válida la preocupación del profesor Sergio Román sobre el curso Guión de ficción y documental. El Lic. Francisco Correa comenta que concuerda con lo expuesto por el Dr. Sandoval en el sentido de que en el proceso de creación del nuevo plan y su estructura algunas cosas se omitieron. Es necesario hacer cambios, algunos cambios se hacen incluso sin que entre énfasis coordinen, por ejemplo en publicidad sólo hay dos optativos, faltan recursos y además no hay coherencia y mucho egoísmo entre énfasis, por ejemplo con los cursos de Mercadeo de publicidad y Mercado y RRPP, pero no hay estudiantes suficientes para ambos cursos. Le parece una propuesta excelente analizar el plan de estudios, se debe hacer un trabajo previo pero ya no desconectados de cada énfasis. Indica desconocer lo que ocurre en el énfasis de periodismo ni el nivel de especialización desde el bachillerato pero le parecen demasiados optativos. En producción, qué diferencias hay entre un video musical o su costo y un video de otro tipo?, lo que se comunica es diferente, es un ejemplo de todo lo que se puede incluir. Señala que los recursos son limitados y no sólo se debe hablar en el énfasis sino entre énfasis. No se le puede dar todo a todos, pero sí una guía o camino y dónde explorar las diferentes opciones. En cuanto a los cursos de periodismo 1, 2 y 3 se parece a los cursos de tendencias de ser así no estaría de acuerdo. La M.Sc. Carolina Carazo indica que los cursos de Periodismo 1, 2 y 3 se crean para dar opciones a los estudiantes de cursos especializados con docentes que darían los cursos pero no como cursos regulares, por ejemplo, el caso del M.Sc. Ulibarri que se pensiona pero que podría impartir un curso sobre tendencias y así seguir ligándolo a la escuela. Son cursos comodines o siglas que podamos utilizar cambiando la temática, son cascarones para que, por ejemplo, Eduardo Ulibarri pueda impartirlo. El Lic. Francisco Correa pregunta porqué un curso en la malla curricular y no como el curso que impartió el profesor Sergio Román. Pregunta porqué el curso tiene que ser parte de la malla curricular. Felicita al M.Sc. Eduardo Ullibarri e indica que necesitarán su apoyo y experiencia. El M.B.A. Harold Hütt indica que los cursos de Periodismo 1, 2 y 3 se crean pensando en cursos muy específicos como el caso de los que se ofrecen para estudiantes extranjeros, como el de la Universidad de Kansas que se imparte únicamente en verano y durante 1 mes y no durante todo Página 11 de 24

12 un semestre. Los cursos se crean porque aunque el tema del curso puede cambiar cada ciclo, una vez aprobado el curso el estudiante no podrá matricularlo nuevamente si ya fue aprobado. La M.Sc. Lorna Chacón comenta que el proceso de creación de siglas dura un año y así se pueden tener siglas guardadas para abrirl cursos en el momento oportuno. El Lic. Francisco Correa indica que hay cursos que son parte del plan pero hay cursos que pueden estar ahí y no ser parte del plan, como el curso de Sergio Román. El M.Sc. Sergio Román indica que el curso se llamó Premisa Gramática. Indica que tal y como lo plantean sería una excelente opción para poder invitar personas como Daniel Prieto, quien es alguien accesible, con gran bibliografía. Se retira el Lic. Francisco Correa a las nueve y cincuenta y ocho minutos de la mañana. La Licda. Carmen Mayela Fallas concuerda con lo planteado por el Dr. Sandoval. Una parte fundamental es el proceso de reflexión y la evaluación formativa es un proceso sano así como la revisión integral, el tema de la eficiencia de los recursos y el enfoque de los cursos y los contenidos de los cursos por áreas, es un proceso. La representante estudiantil Sofía Chinchilla agradece la discusión que además busca mejorar el plan de estudios, señala que los cursos optativos son una alternativa excelente para cubrir aquellos vacíos que puedan quedar en la formación. Agradece a la M.Sc. Carazo y al Dr. Néfer Muñoz que se preocuparon por esos huecos en la formación que tanto les preocupaba a su generación y abrieron los cursos que les eran necesarios, desconoce el ejercicio que se haya desarrollado en las otras concentraciones pero la experiencia de la generación que a ella le corresponde ha sido muy buena y les ha ayudado a sentirse más seguros. El Dr. Carlos Sandoval propone como moción que se realice una Asamblea Ampliada a principios de febrero del 2016 y que los documentos se coloquen en la web para que todos tengan el acceso necesario a la documentación. Los docentes M.Sc. Aarón Mena, la M.Sc. Lorna Chacón y la Dra. Lissette Marroquín proponen que sea el tema del encuentro académico del El Dr. Carlos Sandoval indica que se deben preparar materiales como los mencionados por el Lic. Francisco Correa del curso de Mercadeo no sólo análisis a nivel interno en los énfasis sino sus relaciones con los otros énfasis. La M.Sc. Lorna Chacón explica que algunos de los problemas de coordinación se deben a que la Coordinación de Docencia sólo tiene un cuarto de tiempo asignado y además se tienen otras tareas. El M.B.A. Harold Hütt indica que la moción desatiende la modificación del curso de arte, además, los documentos en la web y la retroalimentación es muy importante. Página 12 de 24

13 El M.Sc. Carlos Araya le parece muy pertinente la moción del Dr.Sandoval pero pregunta si aprobar la moción suspende la discusión del tema de la reforma del plan de estudios. El Dr. Carlos Sandoval considera que el tema del curso de arte se puede aprobar en la sesión actual. Considera aprobar el curso de Periodismo 1, 2 y 3 sin asignarle tema y evitar que después con los años no tengan demanda. La Dra. Lidieth Garro explica que lo que se estaría aprobando son los cursos optativos, con lo cual no se está cambiando la estructura al Plan de Estudios, excepto el curso de arte. La M.A. Larissa Coto señala que en el encuentro académico no asisten estudiantes y es fundamental que estén en esa discusión. La M.Sc. Lorna Chacón pregunta quién o quiénes serán los responables de subir la información a la web. El M.Sc. Aarón Mena sugiere que se cree un instrumento que articule la agenda. La Dra. Lidieth Garro indica que se reunirá con el Dr. Sandoval para definir mejor la estrategia a seguir. El Dr. Carlos Sandoval indica que la fecha más oportuna sería a finales de octubre o noviembre para darle forma. La Dra. Lidieth Garro somete a votación la moción de presentada por el Dr. Sandoval para que se convoque en el mes de febrero a una Asamblea Ampliada con el fin de discutir el Plan de Estudios 2012 y que los documentos se coloquen en la web para que todos puedan tener acceso. A favor: M.Sc. Marvin Amador, M.Sc. Diana Acosta, M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.A. Larissa Coto, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, M.Sc. Susana Salas, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, David Mesén, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez, Adrián Naranjo, María Chinchilla. En contra:0 Abstenciones: El representante estudiantil Federico Blanco se abstiene de la votación por la prohibición que tiene al ser representante ante el Consejo Universitario. Se acuerda: 1. Convocar en el mes de febrero del 2016 una Asamblea Ampliada con el fin de discutir el Plan de Estudios 2012, además que los documentos para la discusión sean colocados en la web donde todos los interesados tengan acceso. La Dra. Lidieth Garro somete a votación la propuesta para eliminar el curso de arte del Plan de Página 13 de 24

14 Estudios A favor: M.Sc. Marvin Amador, M.Sc. Diana Acosta, M.Sc. Carlos Araya, M.Sc. Carolina Carazo, M.Sc. Sylvia Carbonell, M.Sc. Lorna Chacón, M.Sc. Sonia de la Cruz, Licda. Carmen M. Fallas, Dra. Vanessa Fonseca, Dr. Jose Fonseca, Dra. Lidieth Garro, M.B.A. Harold Hütt, Dra. Lissette Marroquín, M.Sc. Aarón Mena, M.Sc. Virginia Mora, M.Sc. Kattia Pierre, Lic. Miguel Regueyra, M.Sc. Susana Salas, Dr. Carlos Sandoval, Dr. Ignacio Siles, M.Sc. Elsy Vargas, Lic. Sergio Román, M.Sc. Eduardo Ulibarri, M.Sc. Koen Voorend, Ernesto Núñez, María Fernanda Tristán, Daniella Víquez, María Chinchilla. En contra: La M.A. Larissa Coto, Adrián Naranjo, David Mesén. Abstenciones: El representante estudiantil Federico Blanco se abstiene de la votación por la prohibición que tiene al ser representante ante el Consejo Universitario. Se acuerda: 2. Eliminar el curso de arte del Plan de Estudios La M.Sc. Carolina Carazo indica que el curso Teoría de Periodismo sustituye al curso de arte, el curso sería obligatorio. Señala que el curso de Teoría del Periodismo no plantea las teorías tradicionales sino los grandes debates y discusiones que pasan en el Periodismo actualmente. Con la primera generación de estudiantes del área de periodismo no se hizo y actualmente ya se han tomado las medidas necesarias e indica que el Dr. Sandoval y el Dr. Siles revisaron la propuesta y se mejoró. Añade que los cursos del área son teórico prácticos pero en periodismo no había un espacio tan teórico. Se valoró que con ese nombre probablemente los estudiantes no lo van a matricular, por eso se propone que sea obligatorio. Sobre los cursos de periodismo especializado, se podría decir que administrativamente son cascarones, pero los tres cursos están pensados para que respondan a las necesidades y tendencias del periodismo. En la actualidad el curso sólo se podría matricular una vez y aunque el siguiente curso tuviera un excelente tema no podrían matricularlo dos veces porque ya lo tenían aprobado. Se plantean los cursos con 1, 2 y 3 créditos pensados para que sean impartidos en verano con profesores visitantes o como cursos intensivos y tener la posibilidad de abrirlo en cualquier ciclo. Según la demanda, un ciclo puede ofrecerse periodismo deportivo, pero no abrir siempre ese curso con la misma temática, talvez darlo cada dos años; se trata de un truco para jugar con la flexibilidad del plan. En el caso de los cursos de televisión y radio, desde un inicio se sabía que eran necesarios y se abren buscando la forma de que lo matriculen dos generaciones simultáneamente y así garantizar la demanda. Cursos que se propone crear Créditos Teoría del Periodismo 3 Periodismo especializado: Narrativo 3 Periodismo especializado: Político 3 Periodismo especializado: Deportivo 3 Periodismo especializado: cultural 3 Periodismo de datos 3 Página 14 de 24

15 Cursos que se propone crear Créditos Periodismo digital 3 Periodismo televisivo 3 Periodismo de radio y podcasts 3 Técnicas del reporteo 3 Actualidad y periodismo I 1 Actualidad y periodismo II 2 Actualidad y periodismo III 3 Asamblea de Escuela V-2015 El representante estudiantil Ernesto Núñez pregunta si se valoró utilizar esos tres créditos como créditos optativos. La M.Sc. Carolina Carazo indica que es una necesidad que se detectó desde la primera generación de estudiantes de periodismo del nuevo plan: requieren más reflexión teórica sobre los grandes debates del periodismo, esta necesidad se ha reiterado en las siguientes generaciones. El representante estudiantil Ernesto Núñez pregunta en qué se diferencia del curso Análisis de Actualidad de Periodismo. La M.Sc. Lorna Chacón comenta que el curso Análisis de la Actualidad en Periodismo da herramientas prácticas para que periodísticamente se pueda analizar una coyuntura y tratar periodísticamente. La M.Sc. Sonia de la Cruz, pregunta cómo saben los contenidos de esos cursos, cómo los conocen los estudiantes? Indica que los cursos de periodismo y televisión y radio deben ser obligatorios. Le parece que serían interesantes cursos de periodismo científico y también periodismo criminológico. Rememora que cuando era estudiante se tocaban temas como el manejo de la información en instituciones jurídicas. Pregunta cómo aprenden los estudiantes a manejar esas fuentes, dónde está el periodismo interpretativo; es importante dar orientación a los estudiantes de cómo dar cobertura a los diferentes sucesos. La M.Sc. Carolina Carazo indica que esos temas se ven en los cursos de investigación y géneros. La representante estudiantil María Chinchilla indica que el curso de criminología le parece interesante, señala que no está de acuerdo con lo planteado por el estudiante Adrián y considera que el curso Teoría del Periodismo lo que busca es maximizar los recursos e indica que esas discusiones se intentaron en el curso de Introducción al Periodismo y agrega que es un espacio que puede servir para la reflexión teórica. Considera que los contenidos que hacen falta se pueden solventar en otros espacios. El representante estudiantil Adrián Naranjo indica que no está menospreciando el componente teórico sino que lo que se busca es evitar repetir los contenidos. El Dr. Carlos Sandoval reitera que lo conveniente es nombrarlos con números y no con temáticas, es más fácil modificar las temáticas cada ciclo si el curso no tiene el nombre. Página 15 de 24

16 La Dra. Lidieth Garro señala que es un curso de periodismo especializado pero sin temática, es sólo un cascarón. El Dr. Carlos Sandoval comenta que el curso de narrativo en un sentido más general se puede decir que todo relato es una narración, considera razonable la propuesta de la M.Sc. Lorna Chacón, sugiere que se analice la posibilidad de que el curso de análisis de la actualidad no sea sólo para periodismo, a modo de ejemplo, señala que en periodismo no es suficiente conocer porqué tanta gente cruza europa, es necesario saber qué pasó antes, eso no es actualidad porque es pasado pero ayuda a comprender la actualidad. El representante estudiantil Ernesto Núñez sugiere que se cree como un curso de Seminario de Periodismo 1, 2 y 3. La M.Sc Carolina Carazo considera que crear el curso como seminario limitaría la metodología. La Licda. Carmen Mayela Fallas opina que en relación al curso de análisis de actualidad, el descriptivo parece más un curso de diagnóstico situacional, le parece que plantea una metodología que se aproxima mucho a un diagnóstico, señala no conocer el contenido del curso pero le parece que ese es el enfoque. El M.B.A. Harold Hütt señala que ese es el nombre técnico que se le da al curso; a la hora de promoverlo se le asigna otro nombre, como en el caso del curso que se ofreció a la Universidad de Kansas, el cual se llamó Comunicación y turismo. Señala que no siempre es fácil preveer cuál es el curso que se va a impartir en el próximo año, pues ello depende mucho de las coyunturas y la forma de aprovecharlas de la mejor manera. La idea es crear nombres genéricos que puedan albergar casi cualquier contenido. La M.A. Larissa Coto pregunta por los cursos de televisión y radio, además señala que fue una larga discusión la que se dio sobre el tema en el área de Comunicación Audiovisual y Multimedial, señala que colocar esos nombres a los cursos sería reduccionista, no pueden limitarse al medio. La M.Sc. Carolina Carazo recuerda que desde la reforma del 2012 todos los cursos se dan de forma integral; se busca una convergencia con radio y video. Estas son necesidades muy sentidas por los estudiantes, tales como hacer periodismo televisivo, un noticiario para televisión o radio. El representante estudiantil Federico Blanco señala que se discutieron todas las necesidades, hay una oferta y una demanda y debe haber diversidad. Los cursos periodismo son cursos cascarón, aplaude la creación de los cursos de Teoría del periodismo y el curso análisis de la actualidad con una visión más académica desde la práctica. Se entiende que no se pueden dar todas las herramientas a los estudiantes, pero cree que es en estos espacios donde pueden aprender lo que está sucediendo, secunda lo planteado por la M.A. Larissa Coto en el sentido de que los cursos deben de ir orientados a los soportes y no a los medios. El M.Sc. Carlos Araya indica estar de acuerdo con el planteamiento de la M.Sc. de la Cruz y le parece que se debe revisar si los cursos son optativos u obligatorios. Asegura que le interesa en Página 16 de 24

17 particular el curso de Periodismo de Radio y Podcasts, pues a pesar de varios años de investigación, no encuentra obras específicas sobre el tema de Periodismo de Podcast. Además, ni en el descriptivo, ni en los contenidos ni en la bibliografía propuestos se habla de podcast. En el estado actual del conocimiento del tema, aún no se sabe si el podcast sigue un proceso de producción distinto al de la radio tradicional. Sugiere que se revise y actualice la bibliografía, porque de las 26 obras que se incluyen, solo cinco tienen menos de 5 años y la mayoría supera los 15 años. Considera que aunque se mencionan algunos clásicos, faltan obras fundamentales, como Idea y vida del reportaje, del M.Sc. Eduardo Ulibarri. La M.Sc. Carolina Carazo le pregunta al M.Sc. Carlos Araya si puede colaborar con la revisión del curso. El M.Sc. Carlos Araya acepta la solicitud. La M.Sc. Sylvia Carbonell considera importante que el curso de teoría sea obligatorio y sustituirlo por el curso de arte, también considera oportuno utilizar el nombre genérico como 1, 2 y 3 al igual que el curso de análisis de actualidad. En cuanto al curso de televisión y radio no sabe porqué no se convocó a profesores del énfasis. La M.Sc. Carolina Carazo indica que desconoce el proceso de trabajo anterior ya que ella hereda el avance del trabajo del Dr. Néfer Muñoz, anterior coordinador del área de periodismo. La M.Sc. Sylvia Carbonell coincide con el M.Sc. Carlos Araya en el sentido de que podcast no es una forma de difusión aunque comenta que sí hay literatura sobre podcasts y, sugiere que se debe de revisar el curso de forma conjunta y que debe ser un curso obligatorio. Agrega que la flexibilidad de la malla curricular que se planteó al inicio trae problemas porque deja contenidos al margen y se debe pensar si se sigue por ese camino o si se vuelve a una estructura más lineal como la anterior y definir cuáles asignaturas son obligatorias y cuáles no lo son y que este es un reto de todas las concentraciones. Apoya que se cree el curso como optativo y esperar la discusión general y definir si es obligatorio tanto el curso de radio como de televisión. El representante estudiantil Ernesto Núñez comenta que apoya el espacio de discusión. Agrega que la teoría es transversal a todos los cursos y considera que algo está mal si se tiene que abrir un espacio para ese tema. Agrega que en el bloque común estan los insumos para hablar de la teoría. Indica que contenidos de Teoría del Periodismo está en los descriptivos de empresas periodísticas, Derecho del Periodismo, Análisis de Actualidad. Considera que hay necesidades más apremiantes como en publicidad: falta periodismo multimedia; periodismo digital, el cual es muy básico actualmente y periodismo web. Considera que lo que los diferencia de los demás en la calle es la reflexión sobre la praxis que se hace a lo largo de toda la carrera. La M.Sc. Carolina Carazo explica al estudiante Ernesto Núñez que en los descriptivos no aparecen algunos detalles metodológicos, por ejemplo, lo digital es transversal desde el curso de informativo, todos los descriptivos lo incluyen: si no se está haciendo así es una cuestión que se debe de analizar y se verá con la evaluación del plan, no sabe si lo mejor será aprobar la modificación propuesta el día de hoy o esperar a la discusión que se dará en febrero. En cuanto a lo planteado por la M.Sc. Sylvia Carbonell y el M.Sc. Carlos Araya sugiere que se les de un voto de Página 17 de 24

18 confianza y se apruebe la modificación y posteriormente trabajen de forma conjunta para incorporar las correcciones propuestas. El M.B.A. Harold Hütt manifiesta que no conoce detalles de todos los énfasis a lo interno del plan, pero señala que en varios hay un curso de teoría específico, pero no en periodismo y considera que es necesario y ello daría un nivel de equidad. El representante estudiantil Ernesto Núñez aclara que en el énfasis de producción no hay un curso de teorías, ni en publicidad. Indica que entiende la situación de la primera generación, sin embargo, considera que no es la misma experiencia de estudiantes como él ya que indica que los profesores no han podido incorporar el tema de multimedia en los cursos de periodismo informativo, géneros, reportaje o periodismo web por falta de tiempo y la gran cantidad de temas que se deben de abarcar; se vio el tema de una forma muy básica. La M.Sc. Carolina Carazo indica que con la experiencia que comenta el estudiante Ernesto Núñez tiene el caso de la profesora Kattia Bermúdez, quien imparte el curso de periodismo informativo y le comentó que el descriptivo del curso es complicado. Señala que la primera vez que dio el curso en el nuevo plan de estudios tuvo algunos problemas, pero puede asegurar que el curso no es el mismo de hace cuatro año porque la profesora ha incorporado cambios importantes. Señala que en el plan está establecido así, si no se está haciendo es una situación que se debe de corregir. El M.Sc. Marvin Amador indica que los aportes evidencian la discusión de fondo y sugiere que se valore que de éstos son indispensables aprobar en la sesión actual o esperar a la discusión de febrero. La Dra. Lidieth Garro explica que hay varios suntos por aprobar y que se pueden tratar por separado. Lo primero es la aprobación de los cursos nuevos, los cuales se pueden aprobar y corregirlos posteriormente; el asunto siguiente es darle al curso de Teoría del Periodismo el carácter de curso obligatorio. El representante estudiantil David Mesén propone que en el espacio que se abrirá para discutir en el mes de febrero la reforma al plan de estudios, que se tengan los documentos en los que se valore porqué crear un curso y porqué no hacerlo, tener la evaluación que considera necesaria que incluya el aporte de los estudiantes de la primera generación. No es lo mismo la experiencia de los estudiantes de la primera generación que de las actuales. La M.Sc. Carolina Carazo informa que la evaluación ha sido un esfuerzo constante desde la Comisión de Docencia y se incluyó en esta propuesta las evaluaciones, reuniones y demás insumos. Considera una buena idea la convocatoria en la que puedan reunirse todas las concentraciones con miras al encuentro en enero aunque le preocupa que en enero y febrero no hay estudiantes. El Lic. Miguel Regueyra pregunta qué pasa con los créditos de arte si se aprueba la eliminación del curso. La M.Sc. Carolina Carazo sugiere que se vote a creación de los cursos, después se puede votar si el Página 18 de 24