Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación.

Transcripción

1 Relación entre los elementos del currículo: objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación. Etapa Educativa: ESO Curso: 3º Área/Materia: Inglés, Español y Francés Lengua extranjera BLOQUE 1: Comprensión de textos orales Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables 1. Comprender los C1 C3 C4 Identificación de alimentos, tipos de comida y discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural 2. Conocer los tipos de alimentos, comidas y formas de preparación de alimentos y léxico relacionado con los mismos. 5. Saber gestionar la información, tanto en su búsqueda, como en la C1 C2 C3 C4 C5 auténticos, sobre alimentación. Identificación de alimentos, tipos de comida y auténticos, sobre alimentación. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia para obtener información sobre la pirámide alimentaria o clasificaciones similares y la importancia de una dieta equilibrada. Est.ING Comprende la información general de textos orales breves, articulados de manera lenta y clara, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, siendo las condiciones acústicas adecuadas, aplicando las estrategias pertinentes para distinguir las funciones comunicativas, mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso frecuente, así como el léxico. Est.ING Comprende la información específica de textos orales breves, articulados de manera lenta y clara, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos (e.g.: entorno, estructura social, relaciones entre hombres y mujeres), siendo las condiciones acústicas adecuadas, aplicando las estrategias pertinentes para distinguir las funciones comunicativas mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso Criterios de evaluación Crit. ING. 1.1.Comprender la información general y específica de textos orales breves, sobre asuntos cotidianos, temas de interés personal o relevantes para los propios estudios, aplicando las estrategias más adecuadas para distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto, mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso frecuente, así como del léxico oral, teniendo en cuenta los aspectos socioculturales y sociolingüísticos.

2 organización y presentación de textos orales, usando distintas fuentes. 4. Comprender los procesos físicos que afectan a la preparación de los C2 C4 auténticos, sobre alimentación. frecuente, así como el léxico oral. BLOQUE 2: Producción de textos orales: expresión e interacción Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables 5. Saber gestionar la Identificación de alimentos, tipos de comidas y información, tanto en su búsqueda, como en la organización y presentación de los textos Producción oral de textos que se refieran a un orales, usando distintas fuentes. 12. Producir textos orales breves e inteligibles, con una pronunciación y entonación adecuadas, sobre temas cotidianos (alimentación equilibrada, gustos e intereses) y sobre procesos (receta) C1 C4 C5 Producción oral de una noticia sobre la importancia de una buena alimentación. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia para obtener información sobre la pirámide alimentaria o clasificaciones similares y la importancia de una dieta equilibrada. Identificación de alimentos, tipos de comidas y Producción oral de textos que se refieran a un Producción oral de una noticia sobre la importancia de una buena alimentación. Est.ING Produce textos orales breves e inteligibles, con una pronunciación y entonación adecuadas, sobre temas cotidianos o de interés personal, permitiéndose posibles interrupciones, vacilaciones, pausas o reformulaciones y aplicando las estrategias necesarias, mediante el uso de léxico oral, patrones sonoros, sintácticos y discursivos para expresar las funciones comunicativas. Criterios de evaluación Crit.ING.2.1.Producir textos orales breves e inteligibles, con un registro adecuado y lenguaje sencillo, sobre temas cotidianos, de interés personal o relevantes para los propios estudios, incorporando los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos, aplicando las estrategias necesarias para expresar las funciones comunicativas del texto, mediante el uso de un repertorio léxico oral y patrones sonoros, sintácticos y discursivos adecuados que permitan ordenar el texto de manera sencilla, dándole cohesión y coherencia. Pronunciación lo suficientemente correcta como

3 7. Saber trabajar de forma cooperativa, organizando y distribuyendo las tareas, mostrando tolerancia y respeto al resto de los compañeros. 9. Adquirir destrezas gramaticales básicas referidas a procesos y desarrollo de acciones. C4 C5 C6 C1 C4 para poder entablar una comunicación eficiente. Producción oral de textos que se refieran a un Producción oral de una noticia sobre la importancia de una buena alimentación. Producción oral de textos que se refieran a un Uso y contraste en diferentes lenguas de estructuras gramaticales básicas referidas a procesos y desarrollo de acciones, especialmente presente simple, la pasiva en presente, los presentativos y el primer condicional. Est.ING Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.). Est.ING Utiliza sus propias estrategias para elaborar textos orales con cierto grado de creatividad. 14. Utilizar herramientas para valorar el trabajo propio y el de los demás con espíritu crítico y aprendiendo de los errores. Identificación de alimentos, tipos de comidas y Producción oral de textos que se refieran a un Producción oral de una noticia sobre la importancia de una buena alimentación. Colaborar en el centro escolar con la difusión de un programa de radio teniendo como objetivo el conocimiento de hábitos alimenticios saludables. 16. Desarrollar el emprendimiento y la empatía a través de la celebración de una fiesta grastronómica. Producción oral de una noticia sobre la importancia de una buena alimentación. Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos (e.g.: estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales) a la producción de textos orales breves e inteligibles sobre temas de su interés.

4 BLOQUE 3: Comprensión de textos escritos Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables 1. Comprender los C1 C4 C5 Identificación de alimentos, tipos de comida y discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Conocer los tipos de alimentos, comidas y formas de preparación de alimentos y léxico relacionado con los mismos. C1 C3 C4 C5 Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. auténticos, sobre la alimentación. Identificación de alimentos, tipos de comida y Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. auténticos, sobre la alimentación. Est. ING Comprende la información general de textos escritos breves, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, aplicando las estrategias adecuadas, mediante el reconocimiento de patrones discursivos y sintácticos, léxico escrito y las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, abreviaturas y símbolos de uso común, para distinguir las funciones comunicativas. Est. ING Comprende la información específica de textos escritos breves, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, aplicando las estrategias adecuadas, mediante el reconocimiento de patrones discursivos y sintácticos, léxico escrito y las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, abreviaturas y símbolos de uso común, para distinguir las funciones comunicativas. Criterios de evaluación Crit. ING Comprender la información general y específica de textos escritos breves, sobre asuntos cotidianos, temas de interés personal o relevantes para los propios estudios, identificando aspectos socioculturales o sociolingüísticos, aplicando las estrategias más adecuadas para la comprensión, mediante el reconocimiento de patrones discursivos y sintácticos sencillos, léxico escrito de uso común y las principales convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y símbolos de uso común para poder distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto. 4. Comprender los procesos físicos que afectan a la preparación de los C2 C4 Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia para obtener información sobre la pirámide alimentaria o clasificaciones similares y la importancia de una dieta equilibrada. auténticos, sobre la alimentación.

5 11. Comprender la información específica de textos escritos breves, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos tratados (alimentación, gustos e intereses). 5. Saber gestionar la información, tanto en su búsqueda, como en organización y presentación de los textos escritos, usando diferentes fuentes. 8. Comprender cómo los tipos de alimentos y la cocina forman parte de una expresión cultural propia de cada país o región. C1 C4 C5 C5 Identificación de alimentos, tipos de comida y Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. auténticos, sobre la alimentación. Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia para obtener información sobre la pirámide alimentaria o clasificaciones similares y la importancia de una dieta equilibrada. Identificación de alimentos, tipos de comida y Identificación del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. auténticos, sobre la alimentación.

6 BLOQUE 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción Objetivos Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables 3. Realizar una tabla con C2 C4 C5 Identificación de alimentos, tipos de comida y Est. ING Utiliza sus propias diferentes tipos de estrategias para elaborar textos escritos alimentos y saber con cierto grado de creatividad. clasificarlos desde el punto de vista de una alimentación saludable. 5. Saber gestionar la información, tanto en su búsqueda, como en la organización y presentación de los textos escritos, usando distintas fuentes. 6. Saber usar herramientas informáticas para gestionar la información y para su presentación, incluida la grabación en formato digital y su presentación y difusión audiovisual por Internet. 9. Adquirir destrezas gramaticales básicas referidas a procesos y desarrollo de acciones. C3 C4 C6 C1 C4 Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia para obtener información sobre la pirámide alimentaria o clasificaciones similares y la importancia de una dieta equilibrada. Producción escrita de textos que se refieran a un Producción escrita de textos que se refieran a un Est.ING Produce textos escritos breves de estructura clara, en diferentes soportes, relativos a situaciones de la vida cotidiana, de interés personal, o relevantes para los estudios, mediante el uso de unas estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos. Criterios de evaluación Crit.ING.4.1. Producir textos escritos breves y sencillos, sobre temas cotidianos, de interés personal o relevantes para los estudios, incorporando los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos, aplicando estrategias adecuadas para llevar a cabo las funciones comunicativas relevantes, mediante el uso de léxico, signos de puntuación reglas y convenciones ortográficas, un repertorio limitado de estructuras sintácticas y patrones discursivos frecuentes, que permitan organizar el texto escrito con sencillez y coherencia. Uso y contraste en diferentes lenguas de estructuras gramaticales básicas referidas a procesos y desarrollo de acciones, especialmente presente simple, la pasiva en presente, los presentativos y el primer condicional.

7 7. Saber trabajar de forma cooperativa, organizando y distribuyendo las tareas, mostrando tolerancia y respeto al resto de los compañeros. C4 C5 C6 Producción escrita de textos que se refieran a un Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos (e.g.: convenciones sociales, normas de cortesía, relaciones interpersonales, etc.). 13. Elaborar un recetario de cocina en diferentes soportes, papel y digital, usando estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos. 14. Utilizar herramientas para valorar el trabajo propio y el de los demás, con espíritu crítico y aprendiendo de los errores. Identificación de alimentos, tipos de comida y Producción escrita de textos que se refieran a un C2 - Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. C3 - Competencia digital. C4 - Aprender a aprender. C5 - Competencias sociales y cívicas C6 - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales. REALIZADO POR: Mª Carmen Naval Subias Mª Isabel Leal Moreno Ana Mª Maxiá Jiménez

8 Criterios de evaluación en su relación con las competencias, los estándares de aprendizaje y los instrumentos de evaluación. Etapa Educativa: ESO Curso: 3º Área/Materia: Inglés, Español y Francés Lengua extranjera Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación 1.-Expresarse e interactuar oralmente de forma comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos (ej..: estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales) a la producción de textos orales breves e inteligibles sobre temas de su interés 1- Observación: Brain-storming en pequeño grupo. 2.-Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera. 3.-Comprender la información global y específica de textos orales. 4.-Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento internacional. 5.-Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas. 6.-Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento C2 - Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. C4 - Aprender a aprender. C3 - Competencia digital. C4 - Aprender a aprender. C5 - Competencias sociales y cívicas Est.ING Utiliza sus propias estrategias para elaborar textos orales con cierto grado de creatividad Est.ING Comprende la información general de textos orales breves, articulados de manera lenta y clara, identificando los aspectos socioculturales y sociolingüísticos, siendo las condiciones acústicas adecuadas, aplicando las estrategias pertinentes para distinguir las funciones comunicativas, mediante el reconocimiento de patrones sintácticos, discursivos y sonoros de uso frecuente, así como el léxico. Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos (ej.: estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales) a la producción de textos orales breves e inteligibles sobre temas de su interés. Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos (e.g.: convenciones sociales, normas de cortesía, relaciones interpersonales, etc.). Est.ING Incorpora aspectos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos (ej.: estructuras sociales, relaciones interpersonales, 2- Ficha para anotar el resultado ordenado por grupos de alimentos/pirámide 3- Rúbrica de evaluación de la receta de cada grupo. 4- Grabación de mp3 y compartir en plataforma e-twinning. 5- Votación en el foro e- twinning. 6- Post con su nombre al tablón/muro virtual/foro e-

9 internacional. C3 - Competencia digital. patrones de actuación, comportamiento y convenciones sociales) a la producción de textos orales breves e inteligibles sobre temas de su interés. 7.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos. 8.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos. 9.-Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados. C5 - Competencias sociales y cívicas C6 - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales. Est.ING Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.). Est.ING Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.). Est.ING Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.). twinning. 7- Lectura en voz alta. 8- Difusión del programa de radio. 9- Presentación de una receta en pequeño grupo. 10.-Comprender diversos tipos de textos escritos, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 11.-Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas. C2 - Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. C6 - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Est.ING Participa en conversaciones sencillas con uno o varios interlocutores, mostrando naturalidad y espontaneidad en la interacción (respeta turnos de palabra, utiliza expresiones léxicas y sintácticas adecuadas, muestra iniciativa, etc.). Est.ING Produce textos escritos breves de estructura clara, en diferentes soportes, relativos a situaciones de la vida cotidiana, de interés personal, o relevantes para los estudios, mediante el uso de unas estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos. 10- Presentación de información sobre pirámide alimentaria. 11- Colaboración en mega-tabla de clase. 12.-Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas. 13.-Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera. C2 - Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. C3 - Competencia digital. Est.ING Produce textos escritos breves de estructura clara, en diferentes soportes, relativos a situaciones de la vida cotidiana, de interés personal, o relevantes para los estudios, mediante el uso de unas estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos. Est.ING Produce textos escritos breves de estructura clara, en diferentes soportes, relativos a situaciones de la vida cotidiana, de interés personal, o relevantes para los estudios, mediante el uso de unas estructuras sintácticas y convenciones ortográficas adecuadas y un léxico apropiado, utilizando patrones establecidos. 12- Tabla con los distintos verbos/acciones + definiciones + imágenes. 13- Recetario en formato digital en

10