Importancia e intención de aprendizaje de las personas

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Daniel Toledo Pérez
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1 Ikasmina DoKS: Documentos sobre el aprendizaje a lo largo de toda la vida en Gipuzkoa Importancia e intención de aprendizaje de las personas Documento nº 21 Marzo 212

2 ÍNDICE 1. La importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida según la motivación y el género La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida según la edad, estudios y situación profesional La intención de las personas de aprender Aprendizaje a lo largo del próximo año Modalidad de aprendizaje a lo largo del próximo año Aprendizaje a lo largo del próximo mes

3 1. La importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida 1.1. La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida según la motivación y el género Casi dos terceras partes de las personas adultas valora como muy importante el aprendizaje tanto para su vida laboral como para su vida personal La población adulta gipuzkoana (de 25 a 74 años) es muy consciente de la relevancia de aprender a lo largo de toda la vida, tanto para desarrollar una actividad laboral como para mejorar su vida personal y social. Gráfico 1. Importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida para las personas 7 61,6 65, , Vida personal 4,4 28,1 Vida laboral 5,9 Muy importante Bastante importante Poco/nada importante Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo 3

4 El 62% de las personas califica el aprendizaje como muy importante para su vida personal y el 66% para su vida laboral. La casi totalidad de la población califica el aprendizaje como bastante importante, con la excepción de aproximadamente el 5% de las personas que la valora como poco o nada importante. Los hombres otorgan algo más importancia que las mujeres al aprendizaje a lo largo de toda la vida Aunque las diferencias son limitadas, la población masculina califica como más relevante el aprendizaje que la femenina. Tanto en el ámbito de la vida laboral como personal la valoración de muy importante es superior en más de cinco puntos porcentuales entre el colectivo de hombres. Tabla 1. Importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida por motivación y género Muy importante Bastante importante Poco/nada importante Para la vida laboral 61,6 34, 4,4 Mujeres 58,6 37,8 3,6 Hombres 64,5,3 5,2 Para la vida personal 65,9 28,1 6, Mujeres 63,2 28,7 8,1 Hombres 68,4 27,7 3,9 Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo 4

5 1.2. La importancia del aprendizaje a lo largo de la vida según la edad, estudios y situación profesional La población con mayor nivel de estudios valora en mayor medida el aprendizaje a lo largo de toda la vida La consideración de la relevancia del aprendizaje entre la población adulta gipuzkoana está directamente relacionada con el nivel de estudios alcanzados. La población que más ha aprendido, con estudios terciarios, valora el aprendizaje claramente por encima de la población con estudios secundarios y, más aún, de la población con estudios primarios. Gráfico 2. 8 Importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida por estudios realizados 72,4 7 57,4 61,9 4 35,6 32,8 24,4 2 7, 5,3 3,2 Primarios Secundarios Terciarios Muy importante Bastante importante Poco/nada importante Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo El 72% de la población con más estudios califica el aprendizaje como muy importante, porcentaje que se reduce al 62% y al 57% entre la población con estudios secundarios y primarios, respectivamente. 5

6 Las personas de más edad otorgan más valor al aprendizaje El análisis de la relevancia del aprendizaje por grupos de edad refleja que las personas de más edad valoran el aprendizaje en mayor medida que las de menor edad, situándose el resto de los grupos de edad en una posición intermedia. Gráfico 3. Importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida por grupos de edad 8 7,3 65,9 62,7 68,2 4 35,3 31,3, 27,5 2 4,4 2,8 7,3 4, años años años años Muy importante Bastante importante Poco/nada importante Las personas desempleadas son algo más sensibles al aprendizaje, como consecuencia de su situación profesional Las personas activas en el mercado laboral remunerado manifiestan una mayor sensibilidad con relación al aprendizaje a lo largo de toda la vida, particularmente aquellas que buscan empleo. 6

7 La relación entre el aprendizaje y las mayores oportunidades de obtención de empleo es sentida entre la población gipuzkoana desempleada: menos del 3% de este grupo de personas considera poco o nada importante el aprendizaje, no solamente para su vida laboral, sino también para su vida personal. Gráfico 4. Importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida por situación profesional ,6 66,6 63, 4 32,1,8 29,1 2 4,3 2,6 7,9 Con empleo En desempleo Otras Muy importante Bastante importante Poco/nada importante Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo 7

8 2. La intención de las personas de aprender 2.1. Aprendizaje a lo largo del próximo año Más de cuatro de cada diez personas tienen la intención de aprender El 44% de la población manifiesta disponer de intención de realizar actividades de aprendizaje a lo largo de toda la vida durante el próximo año, con una tendencia creciente en el último año. Las mujeres muestran una mayor tendencia al aprendizaje tal como puede observarse en el gráfico adjunto. Gráfico 5. Intención de aprender en el próximo año 4 4,1 43,7 36,5 43,9 46,1 41, Total Mujeres Hombres Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo 8

9 La expectativa de aprender es más elevada entre la población más joven, con mayor titulación y en situación de desempleo Dos de de cada tres personas de 25 a 34 años tiene intención de aprender a lo largo del año siguiente. Esta proporción se reduce según aumenta la edad de la población, cifrándose en el 28% en el grupo de más edad. Gráfico 6. 7 Intención de aprender por grupos de edad 64,4 4 45,3 38,2 27, años años años años Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. Por otra parte, y con relación a la titulación alcanzada, se observa que el 29% de las personas con estudios primarios prevé abordar alguna actividad de aprendizaje, proporción que se incrementa con el nivel de estudios, alcanzando el 57% entre la población con mayor titulación. 9

10 Gráfico 7. Intención de aprender por nivel de estudios , 45,5 57,4 Primarios Secundarios Terciarios Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. Con relación a la situación respecto al mercado de trabajo, dos de cada tres personas desempleadas tiene intención de aprender a lo largo del próximo año. Esta proporción se reduce a menos de cada dos empleadas y a una de cada tres no activas en el mercado laboral remunerado. Gráfico Intención de aprender por situación profesional 46,5 64,6 32,5 Con empleo En desempleo Otras situaciones Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo.

11 2.2. Modalidad de aprendizaje a lo largo del próximo año Cuatro de cada cinco personas que tienen intención de aprender optan por el aprendizaje no formal Del 44% de las personas que se plantean aprender a lo largo del próximo año, la mayor parte de ellas, cuatro de cada cinco (35% del total de las personas), desea realizar actividades que aumenten sus conocimientos o destrezas, pero que no suponen la obtención de un título o certificación oficial (educación no formal). Las restantes personas, aproximadamente una de cada cinco de las que desean aprender (9% del total), contemplan orientar su aprendizaje hacia la obtención de un título o certificación oficial (educación formal). La población más joven, con titulación media o superior y en situación de desempleo es la que opta en mayor medida por la educación formal. Tabla 2. Intención de aprender por modalidad de aprendizaje Aprendizaje formal Aprendizaje no formal Total TOTAL 8,8 35,1 43,9 Género Mujeres 9,3 36,7 46, Hombres 8, 33,6 41,6 Grupo de edad 25 a 34 años 24,1 4,4 64,5 35 a 44 años 7,3 38, 45,3 45 a 64 años 4,2 33,9 38,1 65 a 74 años,9 26,8 27,7 Nivel de estudios Primario 3,1 25,6 28,7 Secundario 11,1 34,2 45,3 Superior 11,2 46,1 57,3 Situación laboral Con empleo 9,9 36,6 46,5 En desempleo 19,4 45,8 65,2 Otras situaciones 3,3 29,3 32,6 Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. 11

12 2.3. Aprendizaje a lo largo del próximo mes Una de cada seis personas tiene intención de realizar actividades de aprendizaje permanente en el próximo mes El 17% de las personas adultas tienen intención de aprender a lo largo de las próximas cuatro semanas. Es decir, puede considerarse que estas personas realizan actividades de aprendizaje de manera continua, sin periodos de no aprendizaje. Así como la población más joven, de mayor titulación y/o la desempleada, junto con el colectivo femenino en general manifiestan una mayor disposición al aprendizaje continuo o permanente en el tiempo, tal como puede observarse en la tabla adjunta. Tabla 3. Intención de aprender próximas cuatro semanas % TOTAL 16,8 Género Mujeres 17,1 Hombres 16,4 Grupo de edad 25 a 34 años 27,7 35 a 44 años 16,7 45 a 64 años 11,8 65 a 74 años 15,2 Nivel de estudios Primario 7,9 Secundario 18,8 Superior 23,7 Situación laboral Con empleo 16,8 En desempleo 25, Otras situaciones 13,9 Fuente: Diputación Foral de Gipuzkoa. Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. 12

13 Título: Importancia e intención de aprendizaje de las personas Documento nº 21, marzo 212 Coordinación y supervisión: Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. Diputación Foral de Gipuzkoa Elaboración IKEI, research & consultancy S.A. Trabajo de campo Datakey, S.A. 13

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