Estructura Inicial de Planeación Elaboración de Proyecto

Transcripción

1 Estructura Inicial de Planeación Elaboración de Proyecto Nombre del proyecto: Explorando nuestra vida inalámbrica. E.I.P.Elaboración de Proyecto Nombre de los profesores participantes y asignaturas. YOLANDA NEGRETE SAMANO (Historia Universal III) ERNESTINA TORRES GARCIA (Formación en Valores) MONICA ALEJANDRA GARCIA ORDAZ (Lengua y Literatura Española) JOANA RENATA GARCIA CASTAÑEDA (Matemáticas IV) JOSE MANUEL ASCENCIO VALLE (Música) ROSA MARIA GUEDE GUERRA (orientación Educativa) JUDITH SANCHEZ ALVAREZ (Informática) DALIA PEREZ BUENDIA (Dibujo II) I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en los que se da el problema. Introducción y/o justificación del proyecto. Las relaciones humanas se han modificado en los últimos años debido al impacto del uso del celular, transformando la forma en que nos comunicamos.

2 II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto. Redactar como pregunta o premisa problematizadora. Dar explicación Por qué algo es cómo es? Determinar las razones que generan el problema o la situación. Resolver un problema Explicar de manera detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el problema. Hacer más eficiente o mejorar algo De qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo propuesto? Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo Cómo podría ser diferente? Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer? Cómo lograr que el uso del celular impacte positivamente nuestra vida? III. Objetivo general del proyecto. Tomar en cuenta todas las asignaturas involucradas. Conocer la historia del celular, su funcionamiento, su utilidad comunicativa, los beneficios que nos aporta como sociedad así como los trastornos que genera su uso indiscriminado para crear una campaña de re-educación en el uso de celular dentro de nuestra escuela.

3 IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario. Disciplinas: Disciplina 1. Informática Matemáticas Disciplina 2. Orientación Educativa Historia Música Disciplina 3. Dibujo Lengua 1. Contenidos/Temas Involucrados del programa, que se consideran. Paradigmas y lenguajes de programación, codificación: traducción de un lenguaje natural a un lenguaje de programación. Los números. Conjuntos y subconjuntos de los números reales. Compromiso, responsabilidad y respeto a su entorno escolar y social. Industrialización y sus repercusiones en el mundo contemporáneo. Las expresiones culturales como medios de interpretación y transformación del mundo contemporáneo. Medio de creación y difusión. Medio de comunicación y su lenguaje. Exposición, monografía. Registro formal e informal del lenguaje. Desarrollo de valores y actitudes: la disciplina, el respeto y el trabajo en equipo, a través de la experiencia musical como espectador o ejecutante. 2. Conceptos clave, Trascendentales. Conceptos básicos que surgen del proyecto, Paradigma Programación Codificación Conjunto Responsabilidad Respeto Repercusión Sociedad Lengua Lenguaje Comunicación Creación

4 permiten la comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos. Se consideran parte de un Glosario. Números reales Cultura Modernidad Contemporáneo Interculturalidad Expresión 3. Objetivos o propósitos a alcanzar. Conocer el funcionamiento interno de un teléfono celular. Investigar la evolución histórica de los dispositivos móviles. Distinguir los beneficios y trastornos que provoca el uso indiscriminado de los celulares. Desarrollar una campaña que fomente un uso conciente del celular. 4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto. Línea del tiempo Esquema Trabajos escritos Presentación en power point Trabajos escritos Infografía Bocetos Representación teatral 5. Tipos y herramientas de evaluación. Rúbrica Listas de cotejo Portafolios de evidencias Rúbrica Listas de cotejo Portafolios de evidencias Rúbrica Listas de cotejo Portafolios de evidencias

5 V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas. Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina Preguntar y cuestionar. Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria. 2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase Cómo sería nuestra comunicación si no existieran los celulares? Qué antecedió a los celulares? Cómo eran las relaciones de familia antes de los celulares? Qué hacían los adolescentes en la escuela cuando no tenían celulares? Cómo obtenían información para hacer tareas? Cómo se relacionaban los adolescentes sin redes sociales? Cómo ha evolucionado el lenguaje a partir del uso del celular? Qué códigos usaban los adolescentes para expresarse y cómo se han transformado? Cómo sería tu vida si no existiera el celular? Plantear la pregunta, generar una lluvia de ideas y un debate 3. Recopilar información a través de la investigación. Propuestas a investigar y sus fuentes. Web Libros Revistas especializadas Periódicos Información de Asociaciones que regulan el uso digital Web Libros Revistas especializadas Periódicos Información de Asociaciones que regulan el uso digital Web Libros Revistas especializadas Periódicos Información de Asociaciones que regulan el uso digital 4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos, registro de la información. Recabar la información en fichas Jerarquizarla con organizadores gráficos Sintetizar las Recabar la información en fichas Jerarquizarla con organizadores gráficos Sintetizar las Recabar la información en fichas Jerarquizarla con organizadores gráficos Sintetizar las conclusiones

6 conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas. conclusiones conclusiones 5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina). Preguntas útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes). Cómo se lograrán? Qué tiene que ver el uso de las matemáticas y la informática con el uso y funcionamiento de mi celular? Cómo cambió la aparición del celular la vida del individuo en sociedad? Realmente comunico y expreso lo que deseo cuando utilizo el celular? 6. Conectar. De qué manera las conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto? Cuál será la estrategia o actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello? Campaña de re-educación en el uso del celular

7 VI. Tiempos que se dedicarán al proyecto cada semana. 1. Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria? El 5% de las horas totales cada asignatura 2. Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria? El 5% de las horas totales VII. Presentación del proyecto (producto). 1. Qué se presentará? 2. Cuándo? 3. Cómo? 4. Dónde? 4. Con qué? 5. A quién, por qué y para qué? 1.- Campaña de re-educación en el uso del celular 2.- Mayo Abordar el tema a partir de una pregunta detonadora en un debate, generando conclusiones que nos permitan realizar la campaña de re-educación en el uso del celular 4.- En el auditorio del Colegio 5.- Proyector, micrófono, pantalla, computadora, bocinas, mesas, reloj, sillas 6.- Dirigido a alumnos, padres de familia, maestros y especialistas, para que la comunidad estudiantil reconozca el impacto del uso del celular y se puedan encontrar alternativas que mejoren las formas de comunicación existentes

8 VIII. Evaluación del Proyecto. 1. Qué aspectos se evaluarán? 2. Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto? 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán. Líneas del tiempo Esquemas Trabajos escritos Presentaciones en power point Infografías Bocetos Representación teatral -Evaluación diagnóstica: preguntas generales para saber de dónde partir a partir del conocimiento previo del alumnado -Evaluación formativa actitudinal: al finalizar el proyecto mediante rúbricas -Evaluación sumativa: se realizará en cada materia Rúbrica Listas de cotejo Portafolios de evidencias