CONSORCIO NACIONAL DE RECURSOS DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Transcripción

1 CONSORCIO NACIONAL DE RECURSOS DE INFORMACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA Mtra. Laura Gómez Vera Directora General de Información y Planeación lgomez@anuies.mx

2 Punto de partida Consorcio Regional Sur-Sureste (2002) Grupo de UPES que integran el CUMEX (2007) Consorcio Regional CiberCiencia /Conacyt (2006) Consorcio Conacyt-CUDI (Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet 2.0). (2007)

3 Con qué nos encontramos? Recursos económicos y materiales insuficientes Inconvenientes operativos que limitan el mantenimiento y preservación de la información electrónica. Dificultades técnicas que inciden en los procesos de adquisición mediante distribuidores y editoriales. Escaso personal especializado

4 Se formaliza la cooperación inter-institucional CONACYT SEP ANUIES UNAM CINVESTAV IPN UAM UdeG CUDI Manifiestan su interés para crear el CNRC y promover la incorporación de todas las IES mexicanas que se adhieran a sus principios constitutivos. Se promoverá el acceso al texto completo de las revistas mexicanas de calidad del Conacyt, de acuerdo a la normativa establecida por sus editores.

5 Consorcio Nacional de Recursos de Información C&T Qué? Facilitar el acceso ágil y con amplia cobertura nacional, a los recursos de información C&T referencial y en texto completo en diversas áreas temáticas. Cómo? Garantizando la consulta de materiales de calidad y actualizados de las revistas C&T con mayor prestigio en el circuito editorial a nivel mundial. Para qué? Ampliar la disponibilidad de información a toda la comunidad académica y científica del país con un acceso equitativo y una inversión pertinente y posible.

6 Población objetivo 65.7% Regiones de la ANUIES Total IES % por atender I. Noroeste II. Noreste III. Centro occidente IV. Centro sur V. Sur sureste VI. Metropolitana

7 Tecnológico Operativo Económico Beneficios mayor cobertura Ahorro en cada recurso adquirido. Propiedad a perpetuidad de las colecciones adquiridas y garantía de la disponibilidad local de la información. Descarga de mayor número de artículos por institución. Actualización permanente de RIC publicada. Desarrollo de capacidades técnicas para la operación y uso de bases de datos. Gestión con proveedores y simplificación administrativa. Capacitación a los usuarios institucionales por parte de las editoriales, con el apoyo y vigilancia de las IES y centros de investigación para hacer mejor uso de los acervos.

8 Recursos que demanda la comunidad académica Artículos de revistas y libros en texto completo con cobertura en inglés y español. Bases de datos multidisciplinarias y referenciales, por ej: Web of Science y Current Contents Connect Colecciones de revistas disciplinarias: Annual Reviews, Nature y Science, Springer y Wiley-Blackwell, Elsevier, Taylor & Francis, ACS, ISI Thomson (Biological abstracts; Zoological record; Food Science & Technology abstracts)

9 Colecciones de revistas Bases de datos Recursos Bibliograficos (Colecciones de Revistas, Proveedores, Editores )

10 Otros recursos necesarios Índices de patentes. Indicadores de ciencia y tecnología: Análisis de citas, producción por institución y referencias bibliográficas. Información estadística para evaluar las publicaciones de calidad mediante factor de impacto.

11 Lineamientos generales Suscribir contratos de manera directa con las casas editoriales fundamentadas en estadísticas de uso, y evitar la intermediación de distribuidores, en términos de las disposiciones legales aplicables. No interferir en el actual proceso de adquisición de las bases de datos y revistas (impresas y electrónicas) que realizan las instituciones o que tienen comprometidas en el corto plazo. Podrán participar todas las IES públicas y particulares del país bajo criterios de operación y cuotas de recuperación definidos.

12 Lineamientos generales Cada una de las IES que participe en el CNRCT designará una oficina de contacto. Los recursos científicos adquiridos a través del CNRCT se integrarán a una plataforma tecnológica mediante un meta buscador para su mejor operación y distribución. Se promoverán negociaciones de alcance latinoamericano. Los recursos que se asignen al proyecto por parte de las dependencias, organismos, IES y centros de investigación deberán apegarse a lo establecido en su normatividad. Incorporación de IES a Internet 2.0.

13 Web 2.0 Es una evolución de la Web 1; se caracteriza porque sus herramientas permiten la participación de las personas, integra sistemas automatizados para la gestión de grupos y la creación de redes y comunidades facilitando la interacción a pesar de diferencias culturales, geográficas, sociales, económicas y políticas, resultando con ello una experiencia enriquecedora para los participantes ya que además de generar contenidos, les da la autonomía de actuación.(cobo Romaní Cristobal y Pardo KuklinskI Hugo. Barcelona / Méx.DF. 2007, p. 28).

14 Comité Directivo Proponer políticas y elaborar estrategias que requiere la implementación desarrollo y vigilancia del CNRC. Realizar las negociaciones de contratos con las casas editoriales buscando asegurar el acceso en formato digital y a texto completo, con vistas a reducir la inversión de las suscripciones a las publicaciones. Generar propuestas para administrar el CNRC a través de un portal único y desarrollar la plataforma (meta buscador).

15 Meta buscador Proporciona un portal único para la disposición de todos los recursos adquiridos (aún con las diferencias de suscripción). Redes de información: Intranet, extranet; internet. Seguridad: seguridad de la información; virus informáticos. Simplificación en el manejo de información utilizando operaciones básicas.

16 Formación especializada en el área editorial Usar la información ética y legalmente Crear y comunicar la información Acceder a la información académica (en línea) de manera eficaz y eficiente. Apoyar a los usuarios y responsables con los tutoriales que requiera el uso eficaz de las bases de datos. Evaluar la información y sus fuentes (sistemas de indización). Bibliometría básica e indicadores. Indicadores bibliométricos y citas bibliográficas.

17 Enseñanza - Aprendizaje Investigación Competencias informacionales en la sociedad del conocimiento: Indicadores Incorporar las TIC a la docencia en las aulas Proporcionar infraestructura tecnológica compartida Facilitar la docencia virtual e implantación de plataformas informáticas. Poner a disposición de los investigadores los medios técnicos de uso personal Disponer de medios bibliográficos accesibles Proporcionar medios técnicos centralizados de apoyo a la investigación Promover la divulgación de la actividad investigadora mediante herramientas TIC.

18 Gestión de información Gestión universitaria Competencias informacionales en la sociedad del conocimiento: Indicadores Disponer de aplicaciones informáticas para los procesos de gestión. Agilizar y modernizar la atención a los usuarios con tecnologías propias. Poner a disposición del personal de administración y servicios los medios técnicos de uso personal necesarios para la gestión. Disponer de la información institucional en soporte electrónico para facilitar su organización, almacenamiento y difusión Estar en disposición de realizar la gestión del conocimiento institucional basado en estadísticas e indicadores Disponer de políticas de comunicación y publicación de la información.

19 Organización de las TIC Formación en TIC Competencias informacionales en la sociedad del conocimiento: Indicadores Alcanzar grados adecuados de competencia TIC de manera extensiva Asegurar la formación específica del personal TIC Transferencia de experiencias TIC a la sociedad Facilitar el acceso a herramientas de software libre y código abierto Facilitar el acceso a tecnologías de uso personal Promover el uso adecuado y ético de las TIC. Disponer de una planificación estratégica TIC en las IES Distribución adecuada de los recursos humanos TIC Establecer una financiación suficiente, estable y propia para TIC Promocionar planes de mejora de los servicios TIC Aumentar la satisfacción de los usuarios Colaborar y compartir las experiencias.