PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA

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1 PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA Departamento de Física y Química CURSO 2017/18 1. Introducción Esta programación se ha diseñado una vez fijadas las enseñanzas mínimas como consecuencia de la implantación de la Ley para la Mejora de la Calidad (LOMCE) por el Real Decreto 8/2013 de 9 de diciembre, incluyendo las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, así como los objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes a cada una de las materias que la integran. Además, como consecuencia de la nueva Ley (LOMCE), se han desarrollado las modificaciones de los currículos y de los elementos que determinan los procesos de aprendizaje, en los cursos en los que está previsto la implantación de la Ley en este año académico 2016/17 que son 2º de la ESO, 4º de la ESO y 2º de Bachuillerato. Por tanto, la programación de los niveles desde 2º de la ESO hasta 2º de Bachillerato, tanto en Física como en Química, se ajustan a lo que establece la LOMCE y al Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y el Decreto 48/2015 de la CAM, en los que se fijan los nuevos currículos. La LOMCE manifiesta que se realizarán evaluaciones externas de fin de etapa, ESO y Bachillerato, con carácter formativo y de diagnóstico. En estas pruebas se valorará el nivel de adquisición de las competencias. Estas se definen como capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa y para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas. Aunque de momento no se han desarrollado estas pruebas en esta materia, en la programación se ha tenido en cuenta la posible realización de las mismas. Si que se realizan las pruebas externas de 2º de Bachillertao, Evau, y por tanto se preparará a los alumnos para que las superen con la mejor calificación posible. Se establecen otros elementos del currículo que son: - los Criterios de evaluación que describen aquello que se quiere valorar - los Estándares o especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber. Para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y de los objetivos de etapa, se utilizarán los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje como instrumentos que determinen ese nivel de adquisición.

2 NOMBRE DEL CENTRO MATERIA IES PINTOR ANTONIO LÓPEZ CURSO: QUÍMICA NIVEL: 2º Bachillerato Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las materias troncales son los del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. La Comunidad de Madrid no ha desarrollado estos contenidos por lo que se aplica el Real Decreto 1105/2014. BLOQUE 1. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Utilización de estrategias básicas de la actividad científica. Investigación científica: documentación, elaboración de informes, comunicación y difusión de resultados. Importancia de la investigación científica en la industria y en la empresa. CONTENIDOS BLOQUE 2. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL UNIVERSO CONTENIDOS Estructura de la materia. Hipótesis de Planck. Modelo atómico de Bohr. Mecánica cuántica: Hipótesis de De Broglie, Principio de Incertidumbre de Heisenberg. Orbitales atómicos. Números cuánticos y su interpretación. Partículas subatómicas: origen del Universo. Clasificación de los elementos según su estructura electrónica: Sistema Periódico. Propiedades de los elementos según su posición en el Sistema Periódico: energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad, radio atómico. Enlace químico. Enlace iónico. Propiedades de las sustancias con enlace iónico. Enlace covalente. Geometría y polaridad de las moléculas. Teoría del enlace de valencia (TEV) e hibridación Teoría de repulsión de pares electrónicos de la capa de valencia (TRPECV)

3 58 Propiedades de las sustancias con enlace covalente. Enlace metálico. Modelo del gas electrónico y teoría de bandas. Propiedades de los metales. Aplicaciones de superconductores y semiconductores. Enlaces presentes en sustancias de interés biológico. Naturaleza de las fuerzas intermoleculares. BLOQUE 3. REACCIONES QUÍMICAS Concepto de velocidad de reacción. Teoría de colisiones Factores que influyen en la velocidad de las reacciones químicas. Utilización de catalizadores en procesos industriales. Equilibrio químico. Ley de acción de masas. La constante de equilibrio: formas de expresarla. Factores que afectan al estado de equilibrio: Principio de Le Chatelier. Equilibrios con gases. Equilibrios heterogéneos: reacciones de precipitación. Aplicaciones e importancia del equilibrio químico en procesos industriales y en situaciones de la vida cotidiana. Equilibrio ácido-base. Concepto de ácido-base. Teoría de Brönsted-Lowry. Fuerza relativa de los ácidos y bases, grado de ionización. Equilibrio iónico del agua. Concepto de ph. Importancia del ph a nivel biológico. Volumetrías de neutralización ácido-base. Estudio cualitativo de la hidrólisis de sales. Estudio cualitativo de las disoluciones reguladoras de ph. Ácidos y bases relevantes a nivel industrial y de consumo. Problemas medioambientales. Equilibrio redox Concepto de oxidación-reducción. Oxidantes y reductores. Número de oxidación. Ajuste redox por el método del ion-electrón. Estequiometría de las reacciones redox. Potencial de reducción estándar.

4 59 Volumetrías redox. Leyes de Faraday de la electrolisis. Aplicaciones y repercusiones de las reacciones de oxidación reducción: baterías eléctricas, pilas de combustible, prevención de la corrosión de metales. BLOQUE 4. SÍNTESIS ORGÁNICA Y NUEVOS MATERIALES Estudio de funciones orgánicas. Nomenclatura y formulación orgánica según las normas de la IUPAC. Funciones orgánicas de interés: oxigenadas y nitrogenadas, derivados halogenados,tioles,peracidos. Compuestos orgánicos polifuncionales. Tipos de isomería. Tipos de reacciones orgánicas. Principales compuestos orgánicos de interés biológico e industrial: materiales polímeros y medicamentos Macromoléculas y materiales polímeros. Polímeros de origen natural y sintético: propiedades. Reacciones de polimerización. Fabricación de materiales plásticos y sus transformados: impacto medioambiental. Importancia de la Química del Carbono en el desarrollo de la sociedad del bienestar. RELACIÓN DE CONTENIDOS CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE : Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Bloque 1. La actividad científi ca 1. Realizar interpretaciones, 1.1. Aplica habilidades predicciones y necesarias para la investigación *Utilización de estrategias representaciones de fenómenos científica: trabajando tanto básicas de la actividad químicos a partir individualmente como en grupo, científica. de los datos de una investigación planteando preguntas, *Investigación científica: científica y obtener conclusiones. identificando problemas, documentación, elaboración 2. Aplicar la prevención de recogiendo datos mediante la de informes, comunicación y riesgos en el laboratorio de observación o experimentación, difusión de resultados. química y conocer la importancia analizando y comunicando los

5 60 *Importancia de la investigación científica en la industria y en la empresa. de Los fenómenos químicos y sus aplicaciones a los individuos y a la sociedad. 3. Emplear adecuadamente las TIC para la búsqueda de información, manejo de aplicaciones de simulación de pruebas de laboratorio, obtención de datos y elaboración de informes. 4. Diseñar, elaborar, comunicar y defender Informes de carácter científico realizando una investigación basada en la práctica experimental. Contenidos Criterios de evaluación Bloque 2. Origen y evolución de los componentes del Universo *Estructura de la materia. 1. Analizar cronológicamente los *Hipótesis de Planck. modelos atómicos hasta llegar Modelo atómico de Bohr. al modelo actual discutiendo *Mecánica cuántica: Hipótesis sus limitaciones y la necesitad de De Broglie, Principio de de uno nuevo. Incertidumbre de Heisenberg. 2. Reconocer la importancia de *Orbitales atómicos. Números la teoría mecanocuántica para el cuánticos y su interpretación. conocimiento del átomo. *Partículas subatómicas: 3. Explicar los conceptos básicos origen del Universo. de la mecánica cuántica: dualidad *Clasificación de los onda-corpúsculo e incertidumbre. elementos según su 4. Describir las características estructura electrónica: fundamentales de las partículas Sistema Periódico. subatómicas diferenciando los *Propiedades de los distintos tipos. resultados y desarrollando explicaciones mediante la realización de un informe final Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad adecuadas para la realización de diversas experiencias químicas Elabora información y relaciona los conocimientos químicos aprendidos con fenómenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones y consecuencias en la sociedad actual Analiza la información obtenida principalmente a través de Internet identificando las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información científica Selecciona, comprende e interpreta información relevante en una fuente información de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulación de prácticas de laboratorio Realiza y defiende un trabajo de investigación utilizando las TIC. Estándares de aprendizaje 1.1. Explica las limitaciones de los distintos modelos atómicos relacionándolo con los distintos hechos experimentales que llevan asociados Calcula el valor energético correspondiente a una transición electrónica entre dos niveles dados relacionándolo con la interpretación de los espectros atómicos Diferencia el significado de los números cuánticos según Bohr y la teoría

6 61 elementos según su posición 5. Establecer la configuración en el Sistema Periódico: electrónica de un átomo energía de ionización, afinidad relacionándola con su posición en electrónica, la Tabla Periódica. electronegatividad, radio 6. Identificar los números atómico. cuánticos para un electrón según *Enlace químico. en el orbital en el que se *Enlace iónico. encuentre. *Propiedades de las 7. Conocer la estructura básica sustancias con enlace iónico. del Sistema Periódico actual, *Enlace covalente. Geometría definir las propiedades periódicas y polaridad de las moléculas. estudiadas y describir su Teoría del enlace de valencia variación a lo largo de un grupo o (TEV) e hibridación periodo. Teoría de repulsión de pares 8. Utilizar el modelo de enlace electrónicos de la capa de correspondiente para explicar la valencia (TRPECV) formación de moléculas, de *Propiedades de las cristales y estructuras sustancias con enlace macroscópicas y deducir sus covalente. propiedades. *Enlace metálico. 9. Construir ciclos energéticos del Modelo del gas electrónico y tipo BornHaber para calcular la teoría de bandas. energía de red, analizando Propiedades de los metales. de forma cualitativa la variación *Aplicaciones de de energía de red en diferentes superconductores y compuestos. semiconductores. 10. Describir las características *Enlaces presentes en básicas del enlace covalente sustancias de interés empleando diagramas de Lewis y biológico. utilizar la TEV para su descripción * Naturaleza de las fuerzas más compleja. intermoleculares. 11. Emplear la teoría de la hibridación para explicar el enlace covalente y la geometría de distintas moléculas. 12. Conocer las propiedades de los metales empleando las diferentes teorías estudiadas para La formación del enlace metálico. 13. Explicar la posible conductividad eléctrica de un metal empleando la teoría de bandas. 14. Reconocer los diferentes tipos de fuerzas intermoleculares y explicar cómo afectan a las propiedades de determinados compuestos en casos concretos. 15. Diferenciar las fuerzas intramoleculares de las intermoleculares en compuestos iónicos o covalentes. mecanocuántica que define el modelo atómico actual, relacionándolo con el concepto de órbita y orbital Determina longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento para justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones Justifica el carácter probabilístico del estudio de partículas atómicas a partir del principio de incertidumbre de Heisenberg Conoce las partículas subatómicas y los tipos de quarks presentes en la naturaleza íntima de la materia y en el origen primigenio del Universo, explicando las características y clasificación de los mismos Determina la configuración electrónica de un átomo, conocida su posición en la Tabla Periódica y los números cuánticos posibles del electrón diferenciador Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructura electrónica o su posición en la Tabla Periódica Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización, afinidad electrónica y electronegatividad en grupos y periodos, comparando dichas propiedades para elementos diferentes Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regla del octeto o basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valencia para la formación de los enlaces Aplica el ciclo de Born- Haber para el cálculo de la energía reticular de cristales iónicos Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando la fórmula de Born-Landé

7 62 Contenidos Criterios de evaluación Bloque 3. Reacciones químicas *Concepto de velocidad de 1. Definir velocidad de una reacción. reacción y aplicar la *Teoría de colisiones teoría de las colisiones y del para considerar los factores de los que depende la energía reticular Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría más adecuados para explicar su geometría Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicando la TEV y la TRPECV Da sentido a los parámetros moleculares en compuestos covalentes utilizando la teoría de hibridación para compuestos inorgánicos y orgánicos Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante el modelo del gas electrónico aplicándolo también a sustancias semiconductoras y superconductoras Describe el comportamiento de un elemento como aislante, conductor o semiconductor eléctrico utilizando la teoría de bandas Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores y superconductores analizando su repercusión en el avance tecnológico de la sociedad Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varían las propiedades específicas de diversas sustancias en función de dichas interacciones Compara la energía de los enlaces intramoleculares en relación con la energía correspondiente a las fuerzas intermoleculares justificando el comportamiento fisicoquímico de las moléculas. Estándares de aprendizaje 1.1. Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de las magnitudes que

8 63 *Factores que influyen en la estado de transición velocidad de las reacciones utilizando el concepto de energía químicas. de activación. *Utilización de catalizadores 2. Justificar cómo la naturaleza y en procesos industriales. concentración *Equilibrio químico. Ley de de los reactivos, la temperatura y acción de masas. La la presencia de constante de equilibrio: formas catalizadores modifican la de expresarla. velocidad de reacción. *Factores que afectan al 3. Conocer que la velocidad de estado de equilibrio: Principio una reacción de Le Chatelier. química depende de la etapa *Equilibrios con gases. limitante según su *Equilibrios heterogéneos: mecanismo de reacción reacciones de precipitación. establecido. *Aplicaciones e importancia 4. Aplicar el concepto de equilibrio del equilibrio químico en químico para procesos industriales y en predecir la evolución de un situaciones de la vida sistema. cotidiana. 5. Expresar matemáticamente la *Equilibrio ácido-base. constante de equilibrio de un *Concepto de ácido-base. proceso, en el que intervienen Teoría de Brönsted-Lowry. gases, en función de la *Fuerza relativa de los ácidos concentración y de las y bases, grado de ionización. presiones parciales. *Equilibrio iónico del agua. 6. Relacionar Kc y Kp en *Concepto de ph. Importancia equilibrios con gases, del ph a nivel biológico. interpretando su significado. * Volumetrías de 7. Resolver problemas de neutralización ácidobase. equilibrios homogéneos, en particular en reacciones *Estudio cualitativo de la gaseosas, y de equilibrios hidrólisis de sales. heterogéneos, con *Estudio cualitativo de las especial atención a los de disoluciones reguladoras de disolución-precipitación. ph. 8. Aplicar el principio de Le *Ácidos y bases relevantes a Chatelier a distintos nivel industrial y de consumo. tipos de reacciones teniendo en Problemas medioambientales. cuenta el efecto *Equilibrio redox de la temperatura, la presión, el *Concepto de oxidación- volumen y la concentración de las reducción. sustancias presentes *Oxidantes y reductores. prediciendo la evolución del *Número de oxidación. sistema. *Ajuste redox por el método 9. Valorar la importancia que tiene del ionelectrón. el principio Le Chatelier en *Estequiometría de las diversos procesos industriales. reacciones redox. 10. Explicar cómo varía la *Potencial de reducción solubilidad de una sal por el estándar. efecto de un ion común. *Volumetrías redox. 11. Aplicar la teoría de Brönsted Leyes de Faraday de la para reconocer electrolisis. las sustancias que pueden actuar *Aplicaciones y repercusiones como ácidos o de las reacciones de oxidación bases. intervienen Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionándolo con procesos industriales y la catálisis enzimática analizando su repercusión en el medio ambiente y en la salud Deduce el proceso de control de la velocidad de una reacción química identificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reacción Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante de equilibrio previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen de manifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico, tanto en equilibrios homogéneos como heterogéneos Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio en diferentes situaciones de presión,volumen o concentración Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes en un equilibrio químico empleando la ley de acción de masas y cómo evoluciona al variar la cantidad de producto o reactivo Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones y constantes de equilibrio Kc y Kp Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley de Guldberg y Waage en equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo

9 reducción: baterías eléctricas, pilas de combustible, prevención de la corrosión de metales. 12. Determinar el valor del ph de distintos tipos de ácidos y bases. 13. Explicar las reacciones ácido-base y la importancia de alguna de ellas así como sus aplicaciones prácticas. 14. Justificar el ph resultante en la hidrólisis de una sal. 15. Utilizar los cálculos estequiométricos necesarios para llevar a cabo una reacción de neutralización o volumetría ácido-base. 16. Conocer las distintas aplicaciones de los ácidos y bases en la vida cotidiana tales como productos de limpieza, cosmética, etc. 17. Determinar el número de oxidación de un elemento químico identificando si se oxida o reduce en una reacción química. 18. Ajustar reacciones de oxidación-reducción utilizando el método del ionelectrón y hacer los cálculos estequiométricos correspondientes. 19. Comprender el significado de potencial estándar de reducción de un par redox, utilizándolo para predecir la espontaneidad de un proceso entre dos pares redox. 20. Realizar cálculos estequiométricos necesarios para aplicar a las volumetrías redox. 21. Determinar la cantidad de sustancia depositada en los electrodos de una cuba electrolítica empleando las leyes de Faraday. 22. Conocer algunas de las aplicaciones de la electrolisis como la prevención de la corrosión, la fabricación de pilas de distinto tipos (galvánicas, alcalinas, de combustible) y la obtención de elementos puros. 64 aplica como método de separación e identificación de mezclas de sales disueltas Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolución de un sistema en equilibrio al modificar la temperatura, presión, volumen o concentración que lo definen, utilizando como ejemplo la obtención industrial del amoníaco Analiza los factores cinéticos y termodinámicos que influyen en las velocidades de reacción y en la evolución de los equilibrios para optimizar la obtención de compuestos de interés industrial, como por ejemplo el amoníaco Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir un ion común Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando la teoría de Brönsted-Lowry de los pares de ácido-baseconjugados Identifica el carácter ácido, básico o neutro y la fortaleza ácido-base de distintas disoluciones según el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor de ph de las mismas Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido-base de una disolución de concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando el concepto de hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios que tienen lugar Determina la concentración de un ácido o base valorándola con otra de concentración conocida estableciendo el punto de

10 65 equivalencia de la neutralización mediante el empleo de indicadores ácido-base Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuencia de su comportamiento químico ácido-base Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación del número de oxidación de un átomo en sustancias oxidantes y reductoras Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el método del ionelectrón para ajustarlas Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variación de energía de Gibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción, utilizándolos para calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redox correspondientes Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación de corriente eléctrica representando una célula galvánica Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox realizando los cálculos estequiométricos correspondientes Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico determinando la cantidad de materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible, escribiendo la semirreacciones redox, e indicando las ventajas e inconvenientes del uso de estas pilas frente a las convencionales.

11 66 Bloque 4. Síntesis orgánica y nuevos materiales Contenidos Criterios de evaluación *Estudio de funciones 1. Reconocer los compuestos orgánicas. orgánicos, según *Nomenclatura y formulación la función que los caracteriza. orgánica según las normas de 2. Formular compuestos la IUPAC. orgánicos sencillos *Funciones orgánicas de con varias funciones. interés: oxigenadas y 3. Representar isómeros a partir nitrogenadas, derivados de una fórmula molecular dada. halogenados tioles peracidos. 4. Identificar los principales tipos *Compuestos orgánicos de reacciones orgánicas: polifuncionales. sustitución, adición, eliminación, *Tipos de isomería. condensación y redox. *Tipos de reacciones 5. Escribir y ajustar reacciones de orgánicas. obtención o transformación de *Principales compuestos compuestos orgánicos en orgánicos de interés biológico función del grupo funcional e industrial: materiales presente. polímeros y medicamentos 6. Valorar la importancia de la *Macromoléculas y materiales química orgánica polímeros. vinculada a otras áreas de *Polímeros de origen natural y conocimiento e interés sintético: propiedades. social. *Reacciones de 7. Determinar las características polimerización. más importantes de las *Fabricación de materiales macromoléculas. plásticos y sus transformados: 8. Representar la fórmula de un impacto medioambiental. polímero a partir de sus *Importancia de la Química del monómeros y viceversa. Carbono en el desarrollo de la 9. Describir los mecanismos más sociedad del bienestar. sencillos de polimerización y las propiedades de algunos de los principales polímeros de interés industrial. 10. Conocer las propiedades y obtención de algunos compuestos de interés en biomedicina y en general en las diferentes ramas de la industria. 11. Distinguir las principales aplicaciones de los materiales polímeros, según su utilización en distintos ámbitos. 12. Valorar la utilización de las sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual y los problemas medioambientales Justifica las ventajas de la anodización y la galvanoplastia en la protección de objetos metálicos. Estándares de aprendizaje 1.1. Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con el tipo de enlace en diferentes compuestos representando gráficamente moléculas orgánicas sencillas Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgánicos que poseen varios grupos funcionales, nombrándolos y formulándolos Distingue los diferentes tipos de isomería representando, formulando y nombrando los posibles isómeros, dada una fórmula molecular Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución, adición, eliminación, condensación y redox, prediciendo los productos, si es necesario Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuesto orgánico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando la regla de Markovnikov o de Saytzeff para la formación de distintos isómeros Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestos sencillos de interés biológico Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético A partir de un monómero diseña el polímero correspondiente explicando el proceso que ha tenido lugar Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de compuestos de interés industrial como polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas y

12 67 que se pueden derivar. poliésteres, poliuretanos, baquelita Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan como principios activos de medicamentos,cosméticos y biomateriales valorando la repercusión en la calidad de vida Describe las principales aplicaciones de los materiales polímeros de alto interés tecnológico y biológico (adhesivos y revestimientos, resinas, tejidos, pinturas, prótesis, lentes, etc.) relacionándolas con las ventajas y desventajas de su uso según las propiedades que lo caracterizan Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen en diferentes sectores como la alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería demateriales, energía frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo. 1ª evaluación Unidad 0. Cálculos en Química Unidad 1. Estructura atómica Unidad 2. Sistema periódico de los elementos Unidad 3. Enlace químico Unidad 4. La velocidad de reacción 6 h 8 h 8 h 8 h 7 h TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 2ª evaluación Unidad 5. Equilibrio químico 10 h Unidad 6. Reacciones ácido-base 10 h Unidad 7. Reacciones de oxidación-reducción 10 h 3ª evaluación Unidad 8. Los compuestos del carbono Unidad 9. Macromoléculas orgánicas 8 h 8 h

13 68 La metodología para este nivel, se basará en un correcto desarrollo de los contenidos, creando situaciones cercanas al alumno que determinen su interés y se sientan motivados para el estudio de estas disciplinas. Se potenciará la participación del alumno en la resolución de problemas durante el desarrollo de la clase. Que se evaluará con la resolución de algún problema por escrito. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se realizarán preguntas en cada examen de los contenidos impartidos en evaluaciones anteriores desde el comienzo del curso. Se incluirá en la medida de lo posible, la utilización de las nuevas tecnologías, (exposiciones en power-point, uso de internet por parte del alumno,para ver applets o videos de la materia, etc) que les ampliará los horizontes del conocimiento científico. Se pondrá especial interés en la utilización de los métodos habituales de la actividad científica, tanto en los planteamientos teóricos como en los prácticos, reforzando los aspectos del método científico correspondiente a los contenidos. RECURSOS Presentaciones de power-point. Direcciones de páginas Web con modelos de problemas propuestos y resueltos. Archivos en dropbox o fotocopias con ejercicios de refuerzo. Cuadernillos con ejercicios propuestos y resueltos Direcciones de páginas Web con ejercicios de química propuestos en diferentes comunidades autónomas. LIBRO DE TEXTO : Química de 2º de Bachillerato EDITORIAL: OXFORD

14 69 La evaluación de los alumnos se realizará de forma continua y será calificada trimestralmente según normativa del Centro y realizando: Exámenes de evaluación trimestrales ( al menos dos) Exámenes de recuperación de las evaluaciones. Examen Global de la materia. Se insistirá de forma constante en la necesidad de la limpieza y el orden en todos los trabajos y exámenes. Se tendrá en cuenta en las calificaciones de los exámenes escritos los siguientes aspectos: a) Claridad, orden y limpieza en la exposición de conceptos. b) Uso correcto de formulación, nomenclatura y lenguaje químico. c) Capacidad de análisis y relación de los principio y leyes utilizadas. d) Desarrollo de la resolución de forma coherente y uso correcto de las unidades. e) Aplicación y exposición correcta en el planteamiento de los problemas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cada error en los exámenes escritos relacionado con los aspectos anteriores ( apartados del a al e), se penalizará en la puntuación del examen. Las evaluaciones tendrán dos exámenes, que se valorarán con un 30 % el primero y un 70 % el segundo donde se examinarán de todos los contenidos de la evaluación. La nota de cada evaluación será la obtenida como media ponderada de los exámenes. Además en cada examen del curso siempre se examinarán de TODOS los contenidos dados anteriormente desde el principio de curso y por esta razón la nota media final se obtendrá como media ponderada de las evaluaciones. Nota de Evaluación = 1º Control 0,3 + 2º Control 0,7 Para los alumnos con calificación inferior a cinco en la primera y/o segunda evaluación, habrá un examen de recuperación después de cada sesión de evaluación. No habrá recuperación de la tercera evaluación por coincidir con los contenidos ya evaluados en el segundo examen de la tercera evaluación y con los contenidos del posterior examen global.

15 70 Se realizará, al final del curso, un examen global. La nota del curso se obtendrá como media ponderada y contará un 70% y la del examen Global será un 30% de la nota final. La fórmula para calcular esa nota es: Nota = [(1ª Eva 1 + 2ª Eva 2 + 3ª Eva 3 ) ] 0,7 / 6 + Global 0,3 Los alumnos de 2º de Bachillerato de excelencia verán modificada su nota final del curso, según sea la calificación de su Proyecto de Investigación y atendiendo a los criterios que se han establecido en la C.C.P. Estas medidas se les comunican a todos los alumnos el primer día de clase. En el caso de que un alumno, por la razón que fuese y aunque sea justificada debidamente, no pueda hacer un examen, el profesor de la materia decidirá si es indispensable que lo realice para poder evaluarlo. Si hay otras pruebas de evaluación, recuperación o en último caso el exámen global que sirvan para calificarle, no se repetirán controles ya realizados. La recuperación se realiza a medida que se avance en el curso y será posterior a cada sessión de evaluación. La recuperción de la tercera no ha lugar ya que después de haberse examinado de todos los contenidos en el RECUPERACIÓN segundo examen de dicha evaluación, tienen además un examen global. Además el temario es muy extenso y está previsto el final del curso en la primera semana de mayo. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE O ELEMENTOS TRANSVERSALES. La asignatura Física y Química juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque: La mayor parte de los contenidos de Física y Química tienen una incidencia directa en la adquisición de las competencias básicas en ciencia y tecnología, que implica determinar relaciones de causalidad o influencia, cualitativas o cuantitativas y analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. La materia conlleva la familiarización con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés, la discusión acerca del sentido de las situaciones propuestas, el análisis cualitativo, significativo de las mismas; el planteamiento de conjeturas e inferencias

16 fundamentadas, la elaboración de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseños experimentales, y el análisis de los resultados. La materia también está íntimamente asociada a la competencia matemática en los aprendizajes que se abordarán. En el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas,de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia. Esta competencia es parte del aprendizaje de física y química y por tanto constituye un porcentaje de su calificación. - En el desarrollo del aprendizaje de esta materia será imprescindible la utilización de recursos como los esquemas, mapas conceptuales, la producción de memorias, textos, etc., faceta en la que se aborda la competencia digital y se contribuye, a través de la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtención y tratamiento de datos, etc. La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana. Contribuye a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. La materia exige la configuración y la transmisión de las ideas e informaciones, lo que va indisolublemente unido al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, expresión oral y escrita. El cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresión verbal de las relaciones hará efectiva esta contribución. El dominio de la terminología específica permitirá, además, comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella. Los contenidos asociados a la competencia de aprender a aprender son la forma de construir y transmitir el conocimiento científico y están íntimamente relacionados con esta competencia. El conocimiento de la naturaleza se construye a lo largo de la vida gracias a la incorporación de la información que procede tanto de la propia experiencia como de los medios audiovisuales y escritos. Cualquier persona debe ser capaz de integrar esta información en la estructura de su conocimiento si se adquieren, por un lado, los conceptos básicos ligados al conocimiento del mundo natural y, por otro, los procedimientos que permiten realizar el análisis de las causas y las consecuencias que son frecuentes en Física y Química. 71