Guía didáctica 2º Básico ALEMÁN (A2) 2016/17

Transcripción

1 1. PROGRAMA 1.1. OBJETIVOS Comunicativos Interacción: oral y escritos Realizar intercambios sencillos y participar activamente, sin mucho esfuerzo y de manera eficaz, con la ayuda de los interlocutores, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicaciones cotidianas, bien personales o profesionales, realizadas en lengua estándar. Reconocer y utilizar los formatos y las convenciones de esas clases de escritos. Comprensión oral Comprender lo suficiente como para satisfacer necesidades básicas, identificar la(s) intención(es) comunicativa(s), el tema, los puntos principales y la clase de registro dentro de lo estándar- de mensajes no demasiado complejos, encuadrados en un contexto conocido y sobre temas que resulten familiares. Expresión oral Producir intervenciones comprensibles, adecuadas y coherentes a fin de cumplir las funciones básicas de comunicación y las relacionadas con los intereses personales. Comprensión lectora Comprender la(s) intención(es) comunicativa(s), los puntos principales y detalles relevantes, el tipo de registro -dentro de lo estándar- de textos simples sobre temas corrientes, así como de cartas y faxes de uso habitual, apoyándose en el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposición gráfica. Expresión escrita Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos familiares, adecuados a la situación de comunicación, en un registro neutral y con un control limitado de los recursos lingüísticos. Organizar los textos utilizando los diversos recursos de cohesión, todo ello a un nivel elemental, respetando razonablemente las convenciones del lenguaje escrito.

2 Competencia sociocultural y sociolingüística Conocer los aspectos socioculturales y las convenciones sociales más comunes en la vida cotidiana, así como los que se refieran al ámbito profesional para comportarse y comunicarse adecuadamente. Competencia lingüística Lograr un repertorio suficiente de exponentes lingüísticos para las funciones del nivel y una corrección razonable sobre fórmulas y estructuras habituales. Pronunciar de forma clara y comprensible aunque permanezca el acento extranjero. Escribir con ortografía adecuada el lenguaje común. Competencia estratégica Crear más consciencia sobre las estrategias trabajadas anteriormente, aplicándolas a nuevas situaciones, y ensayar con nuevas estrategias. Reconocer los progresos y dificultades y valorar cuáles son las estrategias que han resultado de mayor utilidad. Señalar los errores más frecuentes, intentar explicarlos y proponer formas de superarlos CONTENIDOS DIDÁCTICOS Antes de comenzar propiamente con los contenidos previstos para este curso se repasarán los aspectos más importantes del nivel anterior. Los contenidos didácticos de este curso serán tratados a través de los libros de texto Menschen A2.1 y A2.2 y de otros materiales complementarios. La secuenciación de las unidades del libro quedará de la siguiente forma: Primer trimestre: Unidades 1, 2, 3, 4, 5 6, 7 y 8 Profesiones, narrar historias familiares, secuencias. Mudarse e instalarse Valorar cosas y expresar preferencias y deseos. Hacer la compra Planear en común e informar sobre algo Hacer propuestas y aceptarlas o rechazarlas. Quedar con alguien. Pedir y dar consejo Expresar empatía, preocupación y esperanza.

3 Segundo trimestre: Unidades 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 Expresar la importancia de algo. Diálogos de restaurante, pedir, reclamar y pagar. Felicitar y agradecer. Entrevistas. Informar de experiencias en el aprendizaje de idiomas. Expresar alegría. Preferencias televisivas. Reservar una habitación. Describir una ruta. Tercer trimestre: Unidades 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 Hablar de las preferencias turísticas. Hablar sobre la meteorología. Convencer y entusiasmar a alguien. Reaccionar con reticencia a propuestas. Expresar interés y desinterés. Solicitar un informe o una descripción. Aclarar algo. Expresar satisfacción o insatisfacción. Expresar entusiasmo o desengaño. 1.3 CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS Primer trimestre Artículo posesivo, unser, euer plurales. Repaso del Perfekt y Präteritum Preposiciones con acusativo y con dativo (Wechselpräpositionen.) Verbos con Wechselpräpositionen. Formación de palabras: Verbos con + er y Verbos + -ung. Declinación del adjetivo después del artículo indefinido. Declinación del adjetivo después del artículo definido. Preposiciones temporales über, von an Konjunktiv II, könnte, sollte. Preposición temporal zwischen y adverbios temporales montags Conjunciones weil, deshalb. Segundo trimestre Declinación del adjetivo tras Nullartikel. Konjunktion dass Verbos reflexivos Conjunción wenn Conjunción als

4 Presente pasivo Verbos con dativo o acusativo. Posición de los objetos. Preguntas indirectas ob, wie lange. Preposiciones locales: gegenüber, an vorbei, durch. Tercer trimestre Preposiciones locales de dativo o acusativo: an, am Verbos con preposiciones: sich interessieren für. Adverbios interrogativos y preposicionales. Preposiciones locales Woher, -vom/aus dem Verbos modales en Präteritum durfte, konnte, Artículo interrogativo welch-. Pronombre demostrativo: dies-, der, die das; Verbo: Lassen. Conjunciones bis, seit(dem) Pronombres y oraciones relativos en nominativo y acusativo. Präteritum: kam, sagte 1.4 CONTENIDOS FONOLÓGICOS, FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS Fonemas que presentan mayor dificultad para los alumnos. Correspondencias / discrepancias entre los fonemas y su representación gráfica Acento y atonicidad (Wortakzent). Entonación para las funciones comunicativas trabajadas (Satzakzent, Satzmelodie). Entonación para enfatizar (Was hast du gemacht? / Was hast du gemacht?). Uso de mayúsculas y minúsculas. Ortografía cuidada del léxico trabajado. 2. EVALUACIÓN La evaluación tendrá como referencia tanto los objetivos generales y específicos como los contenidos del currículo, y, en consecuencia, estará centrada en conocer el grado de dominio lingüístico del alumno y su capacidad de comunicación. Todos los alumnos oficiales de cada uno de los idiomas que se imparten en una Escuela Oficial de Idiomas realizarán la misma prueba final de certificación, cuya elaboración será competencia de los correspondientes departamentos didácticos. En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre. La prueba incluirá necesariamente cuatro apartados independientes y serán evaluados de acuerdo con los siguientes criterios:

5 Comprensión oral Identificar la/s intención/es comunicativa/s, el tema y la información relevante, formular hipótesis de contenido -apoyándose en la situación, el contexto, las imágenes o el conocimiento general- a partir de mensajes breves, sencillos, contextualizados y sobre asuntos conocidos (contactos sociales cotidianos, avisos y anuncios, previsiones del tiempo, explicaciones y pasajes sobre temas conocidos, conversaciones para satisfacer las necesidades más básicas, explicaciones, instrucciones, consejos fáciles, breves relatos y descripciones), pronunciados con claridad, en buenas condiciones acústicas y siempre que se puedan volver a escuchar algunas partes más difíciles. Comprensión lectora Captar la intención comunicativa, los puntos principales y detalles más relevantes, el registro formal e informal -dentro de lo estándar- de textos sencillos y breves, sobre temas corrientes, como mensajes y cartas, documentos auténticos frecuentes (billetes, facturas, etc.) folletos turísticos y comerciales, anuncios, instrucciones sencillas y relatos fáciles. Localizar información específica (en listados, periódicos, enciclopedias, páginas Web...); formular hipótesis sobre el significado de palabras desconocidas y sobre el contenido a partir de la situación, del contexto, de las imágenes, del conocimiento general, reconocer el formato del texto para preparar la lectura. Expresión oral Interactuar en situaciones habituales para cumplir las funciones básicas de relación e intercambio de información, así como la capacidad de expresarse para presentar asuntos que le son familiares, relatar experiencias y justificar sus opiniones. Expresión escrita Escribir mensajes y textos sencillos, relativos a aspectos concretos familiares, tales como impresos sencillos, cartas personales y sociales estándar, solicitudes de trabajo, relatos de experiencias y descripción tanto de personas como de situaciones. No serán objeto de evaluación final los conocimientos aislados sobre aspectos formales del idioma. Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el alumno deberá aprobar cada una de las partes de la prueba de promoción o certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria

6 extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen. Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la comprensión oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La prueba de expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS: EXPRESIÓN ESCRITA Eficacia comunicativa: comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas, precisión, adecuación sociolingüística. Capacidad discursiva: coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente. Corrección formal: gramática, cohesión discursiva, vocabulario y ortografía. Uso de la lengua: gama de recursos lingüísticos y mecanismos de cohesión. EXPRESIÓN ORAL Eficacia comunicativa: comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas y adecuación sociolingüística. Capacidad discursiva: reacción y cooperación, coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente. Corrección formal: gramática, cohesión discursiva, vocabulario y pronunciación. Uso de la lengua: gama de recursos lingüísticos, cohesión y fluidez. 3. ACTIVIDADES ESTRAESCOLARES A lo largo del curso se irán proponiendo diversas actividades extraescolares dependiendo de las posibilidades del departamento.

7 4. MATERIAL DIDÁCTICO Guía didáctica 2º Básico ALEMÁN (A2) 2016/17 Libros de texto: Menschen A2.1 y A2.2 Autores: Charlotte Habersack, Angela Pude, Franz Specht Editorial: Hueber. Bibliografía recomendada: Gramáticas: - Einfach Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. Langenscheidt. - Klipp und Klar Gramática práctica de alemán, Klett Diccionarios: - Diccionario bilingüe español-alemán Langenscheidt. Ed.: Langenscheidt, o: - Diccionario Alemán como lengua extranjera Deutsch Spanisch Spanisch Deutsch, Ed. Hueber Fonética: - Phonetik aktuell. Kopiervorlagen mit 2 Audio CDs. Hueber INTERNET Diccionarios Online: Libro de lectura recomendado: durante el curso el profesor propondrá libros de lectura.