Ahi. Comisión Nacional de Acreditación. CNA-ChUe COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN ACTA SESIÓN ORDINARIA N DE SEPTIEMBRE DE 201$

Transcripción

1 Ahi Comisión Nacional de Acreditación CNA-ChUe COMISIÓN NACIONAL DE ACREDITACIÓN ACTA SESIÓN ORDINARIA N DE SEPTIEMBRE DE 201$ En la ciudad de Santiago, a miércoles 05 de septiembre de 201$, siendo las 11: 15 horas, en las oficinas de la Comisión Nacional de Acreditación, situadas en calle Santa Lucía N 360, piso 6, comuna y ciudad de Santiago, se celebra la sesión ordinaria número mil doscientos cincuenta y seis, presidida por su Presidente, el Comisionado Alfonso Muga, con la asistencia de los comisionados Jaime Alcalde, Dora Altbir, Hernán Burdiles, Víctor Cubillos, Fernando Escobar, Víctor Fajardo, María Fernanda Juppet, Ezequiel Martínez, José Luis Martínez, Blanca Palumbo, Femando Pinto, Alejandro Weinstein y Paula Beale, esta última quien también se desempeña como Secretaria Ejecutiva y Ministro de Fe de la Comisión. Excusa su inasistencia la Comisionada María de la Luz Mora y Juan Eduardo Vargas. Asiste como Secretaria de actas, la Fiscal de CNA, Gisela Mella. 1. PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, IMPARTIDA POR LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN. Asiste como invitado, el Jefe del Departamento de Agencias y Pregrado, Alejandro Sotomayor. 1

2 Comisión Nacional de Acreditación CNA-Ch He Los comisionados tuvieron a la vista en forma previa a la sesión, la siguiente documentación: Informe - - Guía - Informe - Observaciones - Minuta de autoevaluación de Formularios A, 3 y C de evaluación externa (lee) de la institución al lee Elaborada por la Secretaria Ejecutiva que sistematiza la información anterior. El Comité de Educación Media, Área Ciencias, representado por uno de sus integrantes, expuso los antecedentes del proceso, en relación con los siguientes aspectos: Definición Conceptual; Contexto Institucional; Perfil de egreso y resultados; Condiciones de operación, y Capacidad de Autorregulación. El documento que apoyó la exposición del relator se incorpora como anexo al final de la presente Acta. Los comisionados efectuaron una serie de preguntas específicas al relator y agradecieron su presencia; posteriormente, éste se retiró de la sala de sesión. 2

3 Concepción, Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile Luego de un extenso análisis y discusión de los antecedentes, se adoptó el acuerdo siguiente: ACUERDO N 2446: La Comisión, por la mayoría de sus miembros presentes, acuerda acreditar por el periodo de seis años a la carrera de Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación impartida por la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Sede Campus San Andrés - en jornada diurna y modalidad presencial. A favor de la decisión estuvieron los comisionados Jaime Alcalde, Dora Altbir, Hernán Burdiles, Fernando Escobar, Victor Fajardo, Maria Fernanda Juppet, Alfonso Muga, Blanca Palumbo y Alejandro Weinstein. Por un mayor número de años, estuvieron los comisionados Víctor Cubillos, Ezequiel Martínez, José Luís Martínez y Fernando Pinto, Los fundamentos de la decisión se consignarán in extenso en la respectiva Resolución, cuya redacción y notificación se encomiendan al Presidente de la Comisión y a la Secretaria Ejecutiva. 2. CIRCULAR DE PUBLICIDAD (CONTINUACIÓN). El Presidente informa que la Secretaria Ejecutiva de la CNA, Señorita Paula Beale, de conformidad a lo acordado en la Sesión Ordinaria N 1252, de 29 de agosto de 2018, procederá a exponer la propuesta de la nueva Circular de Publicidad, de conformidad a la Ley N

4 Comisión Nacional de Acreditación CNA-Ch Ile A continuación, la Secretaria Ejecutiva, Señorita Paula Beale, expone los principales aspectos que contiene la referida propuesta de Circular, a saber: a) Respecto al ámbito de aplicación de la nueva Circular se mantiene para la acreditación institucional, para las carreras o programas de acreditación obligatoria (pedagogía, medicina y odontología), los doctorados, especialidades médicas, magíster, y para las carreras o programas de acreditación voluntaria, en cuanto a éstas últimas sólo para las que cuenten con acreditaciones vigentes en virtud de pronunciamientos emitidos por CNA o alguna agencia acreditadora con anterioridad al 29 de mayo de Se propone excluir de la regulación a las carreras de acreditación voluntaria no acreditadas o con acreditación expirada. Se introduce el concepto de publicidad engañosa referida a la publicidad de las acreditaciones, de conformidad a la facultad de la Superintendencia de Educación Superior; y se regula la publicidad de las acreditaciones en redes sociales. b) En cuanto al fortalecimiento al sello de acreditación: Se propone que el uso del ísologo de CNA se incluya solo en la publicidad de las acreditaciones antes señaladas, pero vigentes. Se regula la facultad para que cualquier persona pueda informar sobre eventual incumplimiento de la Circular. 4

5 Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile c) Finalmente, como medida interna, las carreras de acreditación voluntaria cuya certificación expira con posterioridad al 28 de mayo de 2018, y que actualmente se visualizan en la Plataforma CNA como No Acreditada, se sugiere eliminar dicha frase. Los comisionados, luego de analizar lo informado por la Secretaria Ejecutiva, procedieron a adoptar el siguiente acuerdo: ACUERDO INTERNO N 639: La Comisión, por la unanimidad de sus miembros presentes, encomienda a la Secretaría Ejecutiva, revisar la posibilidad de incorporar en la Circular un elemento, palabra o frase que permita distinguir las acreditaciones amparadas en la Ley N , de aquellas certificaciones privadas publicitadas como acreditadas también. Dicha Circular debe ser enviada a los comisionados para su revisión y aprobación del Pleno de la Comisión en una próxima sesión. Siendo las 13: l5horas finaliza la sesión. 5

6 Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile Dora Altbir FiTián Burdiles \ fernando Escobar Juppet 6

7 Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile B1aie-Prrbr Paula Be e Ministro de fe Comisión Nacional de Acreditación 7

8 ACREDITACIÓN DE PREGRADO Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación Universidad Católica de la Santísima Concepción Comité de Educación Media Área Ciencias Situación actual de acreditación: Años de Acreditación 5 Agencia Acreditadora Inicio de vigencia de acreditación Término de vigencia de acreditación Acreditadora de Chile A&C S:A:

9 DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA Institución Nombre de la Carrera Título / Grado que otorga Sede(s) Universidad Católica de la Santísima Concepción Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación Profesor de Educación Media en Lenguaje y Comunicación / Licenciado en Educación Campus San Andrés, Concepción Jornada(s) Diurna Modalidad(es) Presencial Duración en años del programa Diez semestres Año de inicio de la carrera

10 Origen de la carrera y si ha tenido cambios estructurales. CONTEXTO DEL PROGRAMA Plan de Estudios y Perfil de Egreso implementados el año Se prevé implementación de renovación curricular en marzo de Rediseños curriculares. Solo actualizaciones curriculares (programas de asignatura, optativos de profundización, creación de la Unidad de Práctica). Dos postergaciones de implementación de rediseño curricular en carrera. PMI 2010 Mecesup UBB0708 Diseño de nueva oferta para Pedagogía en Castellano y Comunicación y Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y Comunicación basada en resultados de aprendizaje y competencias PMI USC1501 Renovaciones curriculares carreras de Facultad. Los estudiantes regulares de la carrera provienen, de : 45.07% de establecimientos municipales, 52.11% de particulares subvencionados y 2.82% de particulares pagados. 3

11 CIFRAS GENERALES Indicadores Académicos Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Matrícula Total Matrícula Nueva Ingreso Regular Matrícula Nueva Ingreso Especial 1 1 4? Cohorte Cohorte Cohorte Cohorte Tasa Retención 1do Año 87,7% 87,3% 87,7% 93% Cohorte 2009 Cohorte 2010 Cohorte 2011 Cohorte 2012 Titulación en la duración teórica de la carrera - 10 semestres 0% 0% 0% 0% Titulación Oportuna acumulada 41,3% 40,6% 57,1% 58,2% Titulación acumulada 68,3% 66,7% 64,3% 61,2% 4

12 PLANTA DOCENTE DOCENTES Académicos de 44 hrs Académicos de hrs Académicos menos de 22hrs TOTAL Cantidad Doctores Cantidad Magíster TOTAL NUCLEO DOCENTE (2018) DOCENTES 2018 Académicos de 44 hrs. 12 Académicos de hrs. Académicos menos de 22hrs. 1 - TOTAL 13 Cantidad Doctores 13 Cantidad Magister - TOTAL 13 5

13 Avances respecto al proceso de Debilidad proceso anterior acreditación anterior Evaluación actual 1. El diseño curricular ( ) requiere revisión en áreas como la fonética y la morfosintaxis, además de algunas revisiones al ordenamiento de las actividades en la malla para asegurar su adecuada progresión. 2.En cuanto a la relación de la carrera con los centros escolares en el tema de Prácticas, reconoce avances, pero también la necesidad de reforzar ese vínculo, considerado como insuficiente por la propia Carrera. 3. Si bien la Carrera cuenta con un instrumento de evaluación docente, de reciente implementación, se requiere revisar su proceso de aplicación, dado que cuenta con una baja participación de los alumnos, La carrera realizó modificaciones, incorporando contenidos que no estaban contemplados en el Plan de Estudios, sin embargo, a pesar de las modificaciones, éstas resultan aún insuficientes. Creación Unidad Práctica. EN VÍAS DE SUPERACIÓN SUPERADA Aumento progresivo de cobertura en la participación de los estudiantes. SUPERADA 6

14 Avances respecto al proceso de acreditación anterior Debilidad proceso anterior 4. La Carrera cuenta con programas de cursos estandarizados. Sin embargo, estos aparecen en algunos casos demasiado amplios, percibiéndose una dificultad al momento de abordar sus contenidos en el tiempo asignado, con la profundidad requerida. 5.Si bien se aprecia un aumento del contacto con los empleadores, a través de reuniones periódicas, se recomienda profundizar en las acciones en este sentido, con miras a la retroalimentación de la formación que ofrece la Carrera. 6. Se valora el aumento de la productividad académica en términos de investigación con fondos concursables y la publicación. Sin embargo, para fortalecer esta área en el mediano plazo es importante avanzar en la formación de líderes académicos que formen grupos de investigación y obtengan grandes Evaluación actual Se han tomado medidas remediales en cuanto a la implementación de cursos optativos; sin embargo, por su carácter electivo no abarcan a la totalidad de los estudiantes ni los contenidos que contemplan, y afectan la progresión y profundización de los mismos. EN VÍAS DE SUPERACIÓN Se incrementaron las relaciones entre la carrera y el sistema escolar, expresadas en reuniones, modos de trabajos y articulación con el proceso curricular. SUPERADA La reciente creación de la Vicerrectoría de Investigación ha permitido generar un plan de trabajo para reforzar esa área. Avances en el área de investigación ( , 5 proyectos de investigación externos; , 15 proyectos) SUPERADA 7

15 Avances respecto al proceso de acreditación anterior Debilidad proceso anterior Evaluación actual proyectos como investigador/a principal y aumentar en participación en otros. 7. Se identifica una debilidad en la planta académica en el área de literatura, la que ya había sido detectada en el proceso anterior. Incorporación de dos académicos con grado de Doctor para reforzar esta área; asimismo, los académicos y la jefatura de carrera han expresado la intención de reforzar literatura en el nuevo Plan de Estudios. SUPERADA 8

16 ANÁLISIS POR DIMENSIONES JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN 9

17 I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIIDA Propósitos declarados claramente, coherentes con misión institucional. Marco normativo institucional y de la carrera. Información académica, administrativa y financiara oportuna y fiel. Sistemas de gestión académica. Modelo educativo explícito, enfoque sociocognitivo. Plan de estudios coherente con perfil de egreso. Currículo mínimo y currículo complementario. Mecanismos de información conocidos. Mecanismos de seguimiento institucional y de la carrera. Proceso de titulación normado. Fortalezas - Eje sólido de práctica temprana y progresiva (7 más Práctica Profesional) - Una didáctica general y cuatro didácticas de la especialidad, articuladas con ejes disciplinares (D. comprensión, D. producción, D. comunicación, D. literatura) Debilidades - EL Perfil de Egreso y el Plan de Estudios son de 2004, sin renovación curricular hasta la fecha. - Hay desequilibrio entre los componentes literario y lingüístico, y comunicativo en la arquitectura curricular respecto de los referentes nacionales para la formación de profesores. - El Seminario de Título es una actividad curricular crítica que ha generado demora en el egreso de los estudiantes. - Hay asignaturas que reiteran sus bajos niveles de aprobación. - La bibliografía de algunas asignaturas requiere de actualización. 10

18 MALLA CURRICULAR 11

19 II. CONDICIONES DE OPERACIÓN Cumplimiento general de la dimensión: MAYORITARIAMENTE CUMPLIDA Soporte normativo de público acceso. Cuerpo directivo calificado. Presupuesto elaborado anualmente y fundamentado. Recursos tecnológicos de registro académico. Calificación docente adecuada. Instancias de comunicación y participación docente. Mecanismos de perfeccionamiento y de evaluación docente. Programas de becas y beneficios informados. Infraestructura adecuada. Plataformas tecnológicas para implementar el Plan de Estudios. Recursos bibliográficos suficientes. Material de apoyo a la docencia por parte de los académicos. Servicios de bienestar estudiantil. Fortalezas - El Centro de estudiantes es activo y comprometido con la carrera (tutorías, participación en preuniversitario UCSC). - El perfeccionamiento docente está respaldado por políticas institucionales y lineamientos de acción que orientan los procesos llevados a cabo, en el ámbito disciplinar y pedagógico, a través de programas específicos, talleres y cursos. - El cuerpo docente de la Carrera presenta buenos niveles de investigación, así como redes de Investigación y participación en sociedades científicas - La creación de material de apoyo a la docencia por parte de los académicos e investigadores es valorada positivamente por los estudiantes. Debilidades -Los análisis y resultados del proceso de evaluación docente son insuficientes. Contemplado en el Plan de Mejora. -Se advierte una gran presencia de profesores de lingüística y literatura, en desmedro de comunicación. -- El perfeccionamiento docente ofrece variadas posibilidades de mejora a los docentes, sin embargo, los profesores part -time resultan desfavorecidos por su situación contractual. 12

20 Cumplimiento general de la dimensión: III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN PARCIALMENTE CUMPLIDA Reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y públicos. Mecanismos de identificación de alumnos en riesgo académico. Tutorías para estudiantes en riesgo de primer año. Matrícula estable. Información clara y oportuna de servicios de bienestar estudiantil. Mecanismos de organización y participación estudiantil. Fortalezas Debilidades - El Plan de Mejora no considera todas las debilidades observadas en el proceso de autoevaluación y consignadas en el respectivo. - Dos debilidades detectadas y no superadas en el proceso anterior no son reconocidas como tales y, por lo tanto, no están incluidas en el Plan de Mejora. - El programa no considera mecanismos tendientes a mejorar las tasas de titulación. 13

21 Reflexiones respecto a cumplimiento Ley Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final Evaluación diagnóstica que aplica la Institución a los estudiantes de primer año (habilidades generales como estrategias de estudio, expresión oral, razonamiento lógico, entre otras). A partir de esta información, la Facultad, mediante su PMI en curso, está implementando desde 2017 talleres de nivelación. Participación en prueba Inicia y Evaluación de penúltimo año. Requisitos de admisión 500 puntos. Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas Convenios formalizados con diez colegios. La Facultad tiene convenios con ochenta colegios. 14

22 ANEXOS 15

23 COMITÉ DE PARES PRESENTACIÓN Integrante Profesión Institución/Cargo Luis Alfredo Espinoza Profesor de Castellano, UCHILE. UMCE, Director de Magíster en Diseño de Instrucción, PUC Vinculación con el Medio Doctorado en Educación, Instituto Latinoamericano de Estudios Superiores Patricia Vargas Profesora de Castellano, PUCV Licenciada en Lingüística PUCV Magíster en Lingüística UCHILE PUCV, Académica Doctorado en Filología Hispánica Universidad de Valladolid Lunelia Betancour Profesora de Estado en Castellano, UFRO Magíster en Ciencias de la Comunicación, UFRO Doctora en Ciencias Humanas mención discurso y cultura, UACH UFRO, Académica COMITÉ DE EDUCACIÓN MEDIA ÁREA HUMANIDADES Integrante Profesión Institución / Cargo Claudio Díaz Larenas Profesor de Inglés Universidad de Concepción, Jefe Unidad de Investigación y Desarrollo Docente, Dirección de Docencia. Profesor Titular. Gloria Inostroza De Celis Profesora de Castellano Universidad Católica de Temuco, Profesor Titular César Lambert Ortiz Marcela Oyanedel Profesor de Filosofía Profesora de Castellano y Profesora de Alemán Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Profesor Adjunto. Director de Post Grado Instituto de Filosofía Pontificia Universidad Católica de Santiago. Profesora Carmen Montes Molina Profesora de Inglés Universidad Diego Portales, Directora Pedagogía en Inglés Cristian Noemí Padilla Profesor de Estado en Castellano Universidad de La Serena, Profesor Titular Cristina Orrego Salow Carlos Muñoz Labraña Profesora Pedagogía en Filosofía Profesor de Historia y Geografía Universidad de Playa Ancha, Jefa de Gabinete. Profesora Carrera de Pedagogía en Filosofía, Facultad de Humanidades 16 Universidad de Concepción. Profesor Asociado. Carrera Pedagogía en Historia y Geografía. Facultad de Educación

24 GRACIAS 17