6 ECTS Castellano. Raúl de Diego Vallejo.

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Juan Carrizo Ojeda
hace 5 años
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Trabajo Social Plan 402 Código Periodo de impartición Tipo/Carácter Optativa Nivel/Ciclo GRADO Curso 4º Créditos

1 Proyecto docente de la asignatura. Asignatura Materia Módulo Titulación Psicología de las Organizaciones. Psicología de los procesos organizacionales Formación Específica. Trabajo Social Plan 402 Código Periodo de impartición Tipo/Carácter Optativa Nivel/Ciclo GRADO Curso 4º Créditos Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Departamento(s) Datos de contacto ( , teléfono ) 6 Castellano. Raúl de Diego Vallejo. Psicología. rdiego@psi.uva.es 1 de 6

2 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización Esta asignatura El interés de las organizaciones como objeto de estudio se ha incrementado enormemente durante los treinta últimos años de las organizaciones sociales en la vida de los individuos y para la sociedad. Dentro de la especialización del Grado de Trabajo Social, el área de la Psicología de la Organización se divide en dos partes: la primera, que recibe el nombre de Psicología de la Organización, está dedicada al estudio de los modelos, métodos e investigaciones realizados en el campo de las organizaciones sociales desde una orientación psicosociológica; la segunda parte se preocupa de la formación aplicada del psicopedagogo de la organización para intervenir en las organizaciones; esta parte que se ha llamado Formación. 1.2 Relación con otras materias Está relacionada básicamente con la Psicología Social. 1.3 Prerrequisitos No se han establecido. Es importante que los alumnos que acceden a esta asignatura tengan conocimientos sobre psicología en los aspectos que tienen que ver con etapas del desarrollo y sus posibles desajustes, con aspectos psicosociales y grupales del desarrollo, y con aspectos instruccionales 2 de 6

3 2. Competencias 2.1 Generales G5. Movilicen habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. G6. Adopten -en todos los aspectos relacionados con la formación a la investigación en Educación- actitudes de respeto y promoción de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, de igualdad de oportunidades, de no discriminación, de accesibilidad universal de las personas con discapacidad; así como actitud de adhesión a los valores propios de una cultura de paz y democrática. 2.2 Específicas E10 Conocer y ser capaz de revisar desde las fuentes de información el estado de la cuestión en las áreas de estudio propias de la Educación como ámbito científico de investigación. E11 Conocer el estado de la cuestión en la investigación en Educación en el ámbito de las áreas de conocimiento implicadas. E12 Ser capaz de organizar teórica y metodológicamente el proceso de investigación sobre un objeto de estudio propio del ámbito de las áreas de conocimiento implicadas.. 3 de 6

4 3. Objetivos - Aplicar el conocimiento social a las organizaciones humanas. - Aprender el manejo de las técnicas de la psicología Organizacional. - Aplicar el aprendizaje al campo de las relaciones interpersonales. -Comprensión de los aspectos psicológicos implicados en el fenómeno del trabajo y su contexto.. - Contrastar los enfoques y aportaciones diversas en relación con el aprendizaje y sus dificultades. - Apreciar y motivar el sentido crítico, científico y riguroso en el estudio de las organizaciones laborales. - Analizar el alcance y las limitaciones del trabajo en la vida humana. - Aplicar la investigación en aspectos organizacionales. 4. Contenidos - Los conflictos humanos. - Entender nuestras reacciones en los conflictos. - Las emociones y los conflictos. - Naturaleza y funciones de la mediación. - Ámbitos de la mediación. - Fases del proceso de mediación. - Variables que determinan el éxito /fracaso de la mediación. - Herramientas de los mediadores. 5. Métodos docentes y principios metodológicos 1. Presentación en el aula de los conceptos, procedimientos y actitudes asociados a las técnicas de mediación social, naturaleza, funciones, fases y ámbitos, utilizando el método de la lección magistral participativa. Todas las Competencias. 2. Actividades en el aula relativas al seguimiento individual o grupal de entrenamiento en técnicas de mediación social simuladas y de aprendizaje cooperativo, extraídas de la práctica educativa y comunitaria, incluyendo búsquedas de fuentes, definición de problemas de investigación, planificación de fases y análisis de actividades. Método de estudio de casos y aprendizaje basado en problemas. Método de Aprendizaje-Servicio. Competencias 7, 8, 11, 12, 24, 26 y Tutorías (grupales o individuales) ( crédito ). Todas las competencias. 4. Estudio independiente del alumno. Método del contrato de aprendizaje. Competencia específica 11 y todas las competencias genéricas. 4 de 6

5 6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS Los conflictos humanos 1 Entender nuestras reacciones en los conflictos. 1 Las emociones y los conflictos. Naturaleza y funciones de la mediación. 1 Ámbitos de la mediación. Fases del proceso de mediación 1 Variables que afectan al éxito de la mediación Total presencial ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Trabajos de Lectura 5,5 HORAS Total no presencial 7. Sistema y características de la evaluación INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO Asistencia y Trabajos prácticos en el aula y fuera del aula (Seguimiento e-learning) Trabajo individual y defensa del trabajo realizado individualmente y en grupo. Examen escrito. PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES 20% 40% 40% CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Convocatoria ordinaria: o Convocatoria extraordinaria: o 8. Consideraciones finales 5 de 6

6 Las citadas lecturas hay que realizarlas de acuerdo con la "estrategia de lectura de textos": - Subrayado lineal: Leer un par o tres de párrafos y subrayar la frase o frases que consideres más significativa. Así con todo el texto. - Subrayado conceptual: Diferenciar conceptos principal y secundarios. - Autopreguntas: Para comprobar si una persona conoce lo más importante de este capítulo qué tres preguntas le harías que al ser contestadas impliquen responder a lo fundamental? - Mapa conceptual por capíotulos: Organizar las ideas principales y las secundarias jerárquicamente, al menos en tres niveles (superestructura, macroestructura y microestructura) 6 de 6

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