Guía docente de la asignatura

Transcripción

1 Guía docente de la asignatura Asignatura Materia Prácticas de Interpretación Consecutiva (inglés) Interpretación social Módulo Titulación Grado en Traducción e Interpretación Plan 423 Código Periodo de impartición 2º cuatrimestre Tipo/Carácter Optativa Nivel/Ciclo Grado Curso 4º Créditos ECTS Lengua en que se imparte Profesor/es responsable/s Datos de contacto ( , teléfono ) Horario de tutorías Departamento 3 ECTS Español/Inglés Mercedes García Ubago Correo electrónico: mgubago@tradso.uva.es Despacho B08 Las tutorías se podrán consultar en la página web de la UVA. Lengua Española 1 de 9

2 1. Situación / Sentido de la Asignatura 1.1 Contextualización La asignatura Prácticas de Interpretación Consecutiva B/A (Inglés) comprendida dentro de la Materia de Interpretación Social del Grado en Traducción e Interpretación se imparte en el segundo cuatrimestre del cuarto curso de los estudios. La asignatura pretende que el alumno perfeccione y ponga en práctica las destrezas y habilidades adquiridas en la asignatura obligatoria de Interpretación Consecutiva impartida en el tercer curso y le prepare en mayor profundidad para ejercer profesionalmente como intérprete. 1.2 Relación con otras materias Los conocimientos adquiridos por esta asignatura complementarán y afianzarán los conocimientos adquiridos en las asignaturas del primer cuatrimestre que pertenecen a la misma materia Interpretación Social. Además, la asignatura tiene conexión directa con las competencias generales y específicas adquiridas por el alumno en las asignaturas de carácter obligatorio impartidas tanto en tercer como en cuarto curso: Interpretación Consecutiva e Interpretación simultánea. 1.3 Prerrequisitos Será aconsejable que el alumno haya completado su formación en el resto de asignaturas de la materia Interpretación Social impartidas durante el primer cuatrimestre y posea un nivel de conocimientos adecuado en la lengua extranjera así como conocimientos de cultura general y de actualidad para que sea capaz de comprender las ideas principales de textos orales complejos. 2 de 9

3 2. Competencias 2.1 Generales G1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en el área de estudio (Traducción e Interpretación) que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. G2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Traducción e Interpretación-. G3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas esenciales de índole social, científica o ética. G4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. G5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. G6. Que los estudiantes desarrollen un compromiso ético en su configuración como profesionales, compromiso que debe potenciar la idea de educación integral, con actitudes críticas y responsables; garantizando la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad universal de las personas con discapacidad y los valores propios de una cultura de la paz y de los valores democráticos. 2.2 Específicas E11. Comprender las relaciones internacionales en el contexto europeo y mundial y su organización interna. E 45.Dar respuesta y manifestar seguridad ante la tensión propia de la práctica de la interpretación E58. Desarrollar capacidad para la mediación interlingüística. E60. Desarrollar las capacidades de escucha, concentración y memoria. E62. Desarrollar la actitud de búsqueda de calidad permanente en el trabajo de interpretación. 3. Objetivos Planificar, elegir y utilizar instrumentos de observación en la interpretación consecutiva. Utilizar conductas y actitudes adecuadas para la labor de intérprete. Comprender conceptos relacionados con la investigación científica sobre la disciplina. Comprender artículos de investigación con capacidad crítica y reflexiva. 3 de 9

4 4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS Clases teórico-prácticas (T/M) 10 Estudio y trabajo autónomo individual 30 Clases prácticas de aula (A) 11 Estudio y trabajo autónomo grupal 22,5 Laboratorios (L) Prácticas externas, clínicas o de campo Seminarios (S) 1,5 Tutorías grupales (TG) Evaluación Total presencial 22,5 (30%) Total no presencial 52,5 (70%) 4 de 9

5 5. Bloques temáticos 1 Bloque 1: NOCIONES GENERALES Carga de trabajo en créditos ECTS: 1 a. Contextualización y justificación La interpretación es, hoy en día, una práctica corriente en la vida internacional. Se emplea en el mundo entero en reuniones de todo tipo, gubernamentales, privadas, de negocios, ruedas de prensa, entrevistas, actos protocolarios y un largo etcétera de ámbitos en los que las intervenciones sean relativamente breves. En este bloque temático el conocerá la historia de la interpretación consecutiva y se familiarizará con las competencias del intérprete y las destrezas básicas que este debe desarrollar, basándose en la toma de notas. Para complementar a este bloque los alumnos realizarán diferentes ejercicios introductorios a esta disciplina. b. Objetivos de aprendizaje Planificar, elegir y utilizar instrumentos de observación en la interpretación consecutiva. Utilizar conductas y actitudes adecuadas para la labor de intérprete. Comprender conceptos relacionados con la investigación científica sobre la disciplina. Comprender artículos de investigación con capacidad crítica y reflexiva. c. Contenidos - Historia de la Interpretación consecutiva - Competencias del intérprete - Destrezas básicas del intérprete: toma de notas - Ejercicios preparatorios: ejercicios de memoria, de refuerzo lingüístico, modificación de registros, elaboración de discursos d. Métodos docentes Exposición y discusión en el aula de los conceptos. Método: Lección magistral participativa para introducir los conceptos básicos y aprendizaje cooperativo. Trabajo autónomo por parte del estudiante: preparación de las actividades especificadas en los puntos anteriores. Método: Método de proyectos, estudio de casos, resolución de problemas, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo. Tutorías grupales y/o individuales. Método: Resolución de problemas, aprendizaje cooperativo. 5 de 9

6 e. Plan de trabajo A lo largo de este bloque temático se combinarán los distintos métodos docentes especificados previamente. En las lecciones magistrales, se expondrán los contenidos teóricos. En las clases prácticas, se llevarán a cabo diferentes tareas dirigidas a través de las cuales los alumnos pondrán en práctica los contenidos aprendidos durante las clases magistrales. Los seminarios servirán como foro de discusión para realizar intercambios de ideas. Finalmente, la plataforma donde se alberga la asignatura servirá de soporte para las sesiones presenciales y no presenciales. f. Evaluación La presente asignatura se servirá de varios procedimientos de evaluación en relación con el desarrollo de competencias y la consecución de los resultados de aprendizaje previstos: - Evaluación continua mediante la entrega de tareas para evaluar todas las competencias. - Valoración de la participación en el aula, en especial de las tareas tuteladas (debates y discusiones) y de la participación en las actividades que se hayan propuesto para realizar de forma telemática a través de la plataforma. g. Bibliografía básica ABUÍN, M.: El proceso de interpretación consecutiva: un estudio del binomio problema/estrategia. Granada: Comares, 2007 ILIESCU, C.: Introducción a la interpretación: la modalidad consecutiva. Alicante: Servicio de Publicaciones Universidad de Alicante, 2001 JIMÉNEZ, M. A.: Primeros pasas hacia la interpretación Inglés-Español. Guía didáctica. España: Edelsa, TORRES, M.G.: Manual de interpretación consecutiva y simultánea. Málaga: Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones, D.L h. Bibliografía complementaria BOSCH, C.: Técnicas de interpretación consecutiva: la toma de notas, manual para el estudiante. Granada: Comares, 2012 ROZAN, J.F.: La toma de notas en interpretación consecutiva. Bilbao: Universidad del País Vasco, D.L La docente podrá ir ampliando la bibliografía a lo largo del desarrollo del bloque temático. i. Recursos necesarios Un ordenador con conexión a Internet para acceder a la plataforma de teleformación en la que estará albergada la asignatura y en la que se desarrollarán gran parte de las actividades de aprendizaje. 6 de 9

7 Bloque 2: PRÁCTICA DE LA INTERPRETACIÓN CONSECUTIVA Carga de trabajo en créditos ECTS: 2 a. Contextualización y justificación Una vez que el alumno ha adquirido las nociones y destrezas básicas para enfrentarse a esta disciplina en el primer bloque temático, en el presente bloque se ejercitará a través de diferentes ejercicios prácticos de nivel medio-alto que consistirán en interpretaciones en el aula y elaboración de discursos. b. Objetivos de aprendizaje Planificar, elegir y utilizar instrumentos de observación en la interpretación consecutiva. Utilizar conductas y actitudes adecuadas para la labor de intérprete. Comprender conceptos relacionados con la investigación científica sobre la disciplina. Comprender artículos de investigación con capacidad crítica y reflexiva. c. Contenidos - Elaboración de discursos y exposición en el aula - Prácticas de interpretación consecutiva d. Métodos docentes Exposición y discusión en el aula de los conceptos. Método: Lección magistral participativa para introducir los conceptos básicos y aprendizaje cooperativo. Trabajo autónomo por parte del estudiante: preparación de las actividades especificadas en los puntos anteriores. Método: Método de proyectos, estudio de casos, resolución de problemas, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo. Tutorías grupales y/o individuales. Método: Resolución de problemas, aprendizaje cooperativo. e. Plan de trabajo A lo largo de este bloque temático se combinarán los distintos métodos docentes especificados previamente. En las lecciones magistrales, se expondrán los contenidos teóricos. En las clases prácticas, se llevarán a cabo diferentes tareas dirigidas a través de las cuales los alumnos pondrán en práctica los contenidos aprendidos durante las clases magistrales. Los seminarios servirán como foro de discusión para realizar intercambios de ideas. Finalmente, la plataforma donde se alberga la asignatura servirá de soporte para las sesiones presenciales y no presenciales. f. Evaluación La presente asignatura se servirá de varios procedimientos de evaluación en relación con el desarrollo de competencias y la consecución de los resultados de aprendizaje previstos: 7 de 9

8 - Evaluación continua mediante la entrega de tareas para evaluar todas las competencias. - Valoración de la participación en el aula, en especial de las tareas tuteladas (debates y discusiones) y de la participación en las actividades que se hayan propuesto para realizar de forma telemática a través de la plataforma. g. Bibliografía básica ABUÍN, M.: El proceso de interpretación consecutiva: un estudio del binomio problema/estrategia. Granada: Comares, 2007 ILIESCU, C.: Introducción a la interpretación: la modalidad consecutiva. Alicante: Servicio de Publicaciones Universidad de Alicante, 2001 JIMÉNEZ, M. A.: Primeros pasas hacia la interpretación Inglés-Español. Guía didáctica. España: Edelsa, TORRES, M.G.: Manual de interpretación consecutiva y simultánea. Málaga: Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones, D.L h. Bibliografía complementaria BOSCH, C.: Técnicas de interpretación consecutiva: la toma de notas, manual para el estudiante. Granada: Comares, 2012 ROZAN, J.F.: La toma de notas en interpretación consecutiva. Bilbao: Universidad del País Vasco, D.L La docente podrá ir ampliando la bibliografía a lo largo del desarrollo del bloque temático. i. Recursos necesarios Un ordenador con conexión a Internet para acceder a la plataforma de teleformación en la que estará albergada la asignatura y en la que se desarrollarán gran parte de las actividades de aprendizaje. 6. Temporalización (por bloques temáticos) BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO 1. NOCIONES GENERALES 1 Semanas 1, 2, 3, 4 y 5 2. PRÁCTICA DE LA INTERPRETACIÓN CONSECUTIVA 2 Semanas 6, 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14 y 15 8 de 9

9 7. Tabla resumen de los instrumentos, procedimientos y sistemas de evaluación/calificación INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO PESO EN LA NOTA FINAL OBSERVACIONES Elaboración de un discurso y exposición en el aula. 30% Interpretación del discurso de un compañero Prácticas de interpretación realizadas en clase (un mínimo de 5) Examen final (opcional) para subir nota 30% 40% EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA El sistema de calificaciones empleado será el establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA El sistema de calificaciones empleado será el establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA El sistema de calificaciones empleado será el establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA El sistema de calificaciones empleado será el establecido en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre. 8. Consideraciones finales La asignatura está albergada la plataforma de teleformación, Campus Virtual y cualquier aviso o cambio que se produzca a lo largo del curso se avisará a través de este medio con la suficiente antelación. Además el alumno encontrará en ella los materiales necesarios para el seguimiento de la asignatura. 9 de 9