IRUDESCA USO Y ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES ESPAÑOLES: PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS

Transcripción

1 IRUDESCA USO Y ABUSO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ADOLESCENTES ESPAÑOLES: PREVALENCIA Y FACTORES ASOCIADOS

2 CUARTO CURSO

3 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 1. Progresos tecnológicos constantes 2. Cambios sociales vs. Cambios tecnológicos 3. Luces y sombras de los avances. Los problemas asociados al abuso de la tecnología CUARTO CURSO 4. Avances científicos en Neuropsicología 5. Objetivo de la investigación

4 1 CONTEXTUALIZACIÓN Hitos históricos en tecnología en los últimos 40 años Internet en los hogares y acceso a teléfonos móviles CUARTO CURSO 2005 Internet desde el móvil

5 2 CONTEXTUALIZACIÓN CUARTO CURSO

6 2 CONTEXTUALIZACIÓN CUARTO CURSO

7 3 CONTEXTUALIZACIÓN CUARTO CURSO

8 4 CONTEXTUALIZACIÓN CUARTO CURSO

9 4 CONTEXTUALIZACIÓN CUARTO CURSO

10 5 PUNTO DE PARTIDA DE ESTA INVESTIGACIÓN

11 5 NUESTRA INVESTIGACIÓN Este estudio tiene como objetivo principal conocer el uso y abuso que hacen los adolescentes de las TIC, así como los problemas asociados al funcionamiento cerebral, deficits comportamentales y diferencias de género.

12 5 NUESTRA INVESTIGACIÓN objetivos secundarios Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y el estrés percibido; Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y el riesgo de padecer mala salud mental; Conocer la relación entre el grado de implicación en el uso de las TIC y déficits comportamentales en la vida diaria que puedan relacionarse con mal funcionamiento o inmadurez de la corteza prefrontal; Conocer el tipo de aplicaciones más utilizadas por los adolescentes; Explorar diferencias de género en el uso de TIC y en las consecuencias del abuso; Conocer la influencia de variables sociodemográficas, como el tipo de centro en el que estudian o el nivel de desarrollo del distrito en el que se ubican, en el grado de implicación en el uso de TIC y en las consecuencias experimentadas.

13 5 NUESTRA INVESTIGACIÓN Población objeto de estudio Población escolarizada en 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria de los centros educativos (públicos, concertados y privados) de durante el curso académico Diseño Estudio observacional descriptivo transversal multicéntrico en centros educativos públicos, concertados y privados de. Se aplicó un muestreo aleatorio estratificado. Como criterios de estratificación se consideraron: (a) Nivel de desarrollo de los distritos de la ciudad en cuatro estratos Financiación del centro (público, concertado o privado). (b)

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15 La Consejería de Educación e Investigación de la Comunidad de Madrid facilitó un listado completo de centros educativos de la Ciudad de Madrid, incluyendo su financiación (público, concertado o privado), su ubicación y el número de alumnos de 4º de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO, correspondiendo generalmente a adolescentes de 15 años) por centro.

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17 MULTICAGE-TIC, cuestionario de 20 ítems, compuesto de 5 escalas, que interrogan sobre problemas relacionados con el uso de Internet, Móvil, Videojuegos, Mensajería Instantánea y Redes Sociales.

18 MULTICAGE-TIC

19 Escala de Estrés Percibido (EEP-4), formada por 4 ítems que miden el grado en que, durante el último mes, las personas se han sentido molestas o preocupadas o, por el contrario, se han sentido seguras de su capacidad para controlar sus problemas personales.

20 Cuestionario General de Salud, versión de 12 ítems (General Health Questionnaire, GHQ- 12; Goldberg y Williams, 1998), versión española (Rocha, Pérez, Rodríguez-Sanz, Borrell y Obiols, 2011), para detectar indicadores de malestar psicológico y posibles casos de trastornos psicopatológicos (no psicóticos) en contextos como la atención primaria o en población general. Estudios previos indican que una puntuación de 3 o más respuestas afirmativas es indicativa de Riesgo de Mala Salud Mental.

21 Inventario de Síntomas Prefrontales, versión de cribado (ISP-20; Pedrero-Pérez, Ruiz-Sánchez de León, Morales- Alonso, Pedrero-Aguilar y Fernández-Méndez, 2015) que explora síntomas de mal funcionamiento en la vida diaria que se relacionan con alteraciones neuropsicológicas atribuibles a la corteza prefrontal.

22 Cuestionario de Conductas Asociadas al Uso de TIC (CAU- TIC), cuestionario creado ad hoc para el presente estudio, que interroga sobre 21 conductas y consecuencias del uso y abuso de las TIC.

23 Inventario de uso de Apps, creado ad hoc para el presente estudio, que interroga sobre el uso y la frecuencia de uso de 29 aplicaciones online (Apps).

24 El trabajo de campo se desarrolló por profesionales con experiencia previa en intervención educativa que recibieron formación para la aplicación digital del cuestionario. Los ítems de los instrumentos descritos se incorporaron a una aplicación digital on-line (Google Form ) y permitía que las contestaciones fueran anónimas y simultáneas. Se solicitaba además que los participantes indicaran su sexo, edad y centro donde estudiaban. La cumplimentación de los cuestionarios se realizó en un aula de informática del centro educativo, disponiendo cada participante de un ordenador con conexión a Internet. Los educadores, tanto el profesorado del centro como los profesionales externos, permanecieron presentes durante la cumplimentación. La recogida de datos se realizó entre diciembre 2016 y marzo de 2017.

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29 Las mujeres puntúan significativamente más en las escalas de Internet, Móvil, Mensajería instantánea y Redes sociales. Los hombres puntúan más en Videojuegos. Apenas aparecen diferencias considerando el nivel de desarrollo del distrito, ni considerando la financiación de los centros educativos.

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59 AGRADECIMIENTOS

60 Muchas gracias por su atención.