PROGRAMACIÓN DEL AULA. Procesos de Realización en Cine y Vídeo

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1 PROGRAMACIÓN DEL AULA MÓDULO PROFESIONAL: Procesos de Realización en Cine y Vídeo Equivalencia en créditos ECTS: 8 Código: SEGUNDO CURSO FAMILIA PROFESIONAL DE IMAGEN Y SONIDO Ciclo Formativo de Grado Superior: REALIZACIÓN DE PROYECTOS DE AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS Profesor: Juan Pablo Ramos (Turnos Diurno Óscar Santos (Turno Vespertino)

2 ÍNDICE..2 INTRODUCCIÓN Identificación y perfil del ciclo Marco legislativo Entorno profesional. Prospectiva del título Características de los alumnos y del centro Presentación del módulo dentro del ciclo Perfil Profesional Competencia General Competencias Profesionales, personales y sociales del módulo Cualificaciones y Unidades de Competencia Correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales Para su convalidación Para su acreditación OBJETIVOS Objetivos generales Objetivos del módulo Funciones Actividades profesionales Líneas de actuación CONTENIDOS Unidades de trabajo Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación Temporalización según el Calendario Escolar Oficial : Transversalidad METODOLOGÍA EVALUACIÓN Procedimientos de evaluación: Criterios de calificación Actividades de recuperación y evaluación extraordinaria Actividades de ampliación para alumnos que han superado el módulo en la convocatoria ordinaria de junio Criterios de promoción RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos materiales del Centro Educativo Los recursos de Espacios: Otros recursos: Los Recursos Humanos Página 2 de 54

3 ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO..44 MODIFICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN.50 APÉNDICES 51 Página 3 de 54

4 INTRODUCCIÓN. 1.1 Identificación y perfil del ciclo. El título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas Familia Profesional: Imagen y Sonido. Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior. El perfil profesional del título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. 1.2 Marco legislativo. La referencia legislativa para este ciclo formativo está definida principalmente (*) por las siguientes leyes de ámbito estatal, autonómico y/o propio del Centro educativo: Legislación Genérica: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Página 4 de 54

5 Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Legislación Específica: Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden ECD/328/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos. Decreto 96/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos. Normativa Interna del Centro: Reglamento de Régimen Interno. Las Normas especificas del Departamento de Imagen y Sonido. (*) Cualquier otra legislación de ámbito estatal o autonómico vigente durante el curso escolar. Toda la referencia a materia legislativa referente a la formación profesional tanto de ámbito nacional como de la comunidad de Madrid se puede encontrar en: Entorno profesional. Prospectiva del título. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de la producción y realización de todo tipo de programas audiovisuales (cine, vídeo, multimedia, televisión y new media) y en el de la producción y realización de espectáculos (artes escénicas, producciones musicales y eventos). Página 5 de 54

6 Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: a) Ayudante de dirección en cine. b) Ayudante de realización de vídeo. c) Ayudante de realización de televisión. d) Responsable de área de audiovisuales (en empresas ajenas a la actividad). e) Montador de cine. f) Editor montador de vídeo. g) Jefe de regiduría. h) Regidor de espectáculos en vivo. i) Regidor de eventos. j) Regidor de paredes. 1.4 Características de los alumnos y del centro. Dicho punto queda reflejado en el Proyecto Educativo del Centro (PEC). 1.5 Presentación del módulo dentro del ciclo. Este módulo profesional está ubicado en la Familia profesional de IMAGEN Y SONIDO en el segundo curso del Ciclo Formativo de REALIZACIÓN DE PROYECTOS AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS (Código: IMSS02). Con el Nivel de Formación Profesional de Grado Superior. El Modulo de Procesos de Realización en Cine y Video queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Procesos de Realización en Cine y Video Clave: Módulo 09 Código: 0903 Equivalencia en créditos ECTS: 8 Duración: 115 horas en dos trimestres. Distribuidas en 6 horas semanales, en dos bloques de 3 horas en el turno diurno, y en un gran bloque de 5 horas más 1 hora otro día en el turno vespertino. 1.6 Perfil Profesional. El perfil profesional del título de Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Página 6 de 54

7 1.6.1 Competencia General. La competencia general de este título consiste en organizar y supervisar la preparación, realización y montaje de proyectos audiovisuales filmados, grabados o en directo, así como regir los procesos técnicos y artísticos de representaciones de espectáculos en vivo y eventos, coordinando los medios técnicos y humanos y controlando el contenido, la forma, el proyecto artístico y la calidad establecida Competencias Profesionales, personales y sociales del módulo. Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se relacionan a continuación: a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica. b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. i) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación propia del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. Página 7 de 54

8 n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa Cualificaciones y Unidades de Competencia. Los títulos de Formación Profesional son el instrumento para acreditar las cualificaciones y competencias propias de cada uno de los Módulos y asegurar un nivel de formación, de forma que su obtención acredite con alcance y validez estatal la formación necesaria para alcanzar la cualificación profesional y posibilitar una adecuada inserción profesional. Cualificaciones profesionales: a) Asistencia a la dirección cinematográfica y de obras audiovisuales IMS220_3 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia: Unidades de Competencia: PRIMER CURSO UC0700_3: Determinar los recursos necesarios para el desarrollo del proyecto audiovisual. UC0701_3: Coordinar la disponibilidad y adecuación de los recursos humanos, técnicos y artísticos necesarios para el rodaje/grabación. SEGUNDO CURSO UC0702_3: Organizar y controlar el rodaje/grabación y el proceso de postproducción 1.7 Correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales Para su convalidación Procesos de realización en cine y vídeo. UC0702_3: Organizar y controlar el rodaje/grabación y el proceso de postproducción Para su acreditación. UC0702_3: Organizar y controlar el rodaje/grabación y el proceso de postproducción Procesos de realización en cine y vídeo. Página 8 de 54

9 OBJETIVOS. 1.8 Objetivos generales. Los objetivos generales de este Ciclo Formativo que dan recogidos en la programación del Departamento y son los definidos en el Real Decreto 1680/2011 por el que se establece el TÍTULO. 1.9 Objetivos del módulo. a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. e) Aplicar las técnicas de programación de actividades y recursos, tanto humanos como materiales, para planificar el proceso de trabajo de realización de proyectos audiovisuales, espectáculos o eventos. l) Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta en escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos m) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guión técnico o en el libro de regiduría. Página 9 de 54

10 n) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos. ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad Funciones. Según se recogen en (Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos y se fijan sus enseñanzas mínimas.). En el apartado de Orientaciones pedagógicas. El presente módulo da respuesta a una serie de funciones que conforman el perfil profesional del título. Debido a la importancia de que se alcancen los resultados de aprendizaje establecidos, para su impartición es conveniente que las actividades de enseñanza/aprendizaje se dediquen a la adquisición de las competencias de dichas funciones, en coordinación con otros módulos de otros ciclos de la familia profesional que desarrollan las funciones de captación y grabación de sonido de audiovisuales, producción de audiovisuales y captación de imagen audiovisual. Página 10 de 54

11 La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), l), m), n), ñ), o), p), r) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), i), j), k), l), m) y n) del título. Asimismo, para conseguir que el alumnado adquiera la polivalencia necesaria en este módulo, es conveniente que se trabajen las técnicas de realización de proyectos de cine y vídeo de diferentes tipos, tales como documentales y dramáticos Actividades profesionales. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de: Desarrollo y planificación de la realización del producto. Coordinación del equipo técnico y artístico durante el registro. Realización de ensayos y grabaciones Líneas de actuación. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: La elaboración de guiones de trabajo de proyectos de cine y vídeo. La dirección técnica, expresiva y comunicativa de ensayos y la realización de proyectos de vídeo. La dirección de los equipos humanos técnicos y artísticos durante la realización de proyectos de vídeo. La realización de las actividades y funciones propias de la asistencia a la realización de proyectos de vídeo. Página 11 de 54

12 CONTENIDOS. Coordinación de los recursos humanos, artísticos y técnicos para el rodaje/grabación: - Técnicas de análisis de la documentación técnica del proceso de rodaje/grabación en función del tipo de pieza audiovisual: ü Plan de rodaje/grabación. Control del plan de rodaje/ grabación. ü Listados de recursos. Revisión de recursos técnicos set de rodaje, revisión de segunda unidad, cover set en su caso. Instrucciones especiales. Recursos documentales externos. ü Órdenes de trabajo para equipos artísticos y técnicos. Comprobación de planes de trabajo, tiempos y ratios de rodaje/grabación. ü Preparación de informes para el día de rodaje. Confección de informes para situaciones o equipamiento no convencional. Confección de informes sobre variaciones respecto al plan u orden de rodaje/grabación. - Organización y control de los procesos mecánicos del rodaje/grabación con una o varias cámaras: - Adaptación del emplazamiento de cámaras según la finalidad y expresividad de la realización, elección de objetivos y altura. Control de la profundidad de campo. ü Ubicación de cámaras no convencionales o segunda unidad. ü Controles técnicos. - Adaptación de los movimientos de maquinaria de rodaje y soportes de cámara según la realización. Medios de adaptación de movimientos con cámaras especiales (cabeza caliente, spidercam y otras cámaras especiales). - Adaptación de la iluminación en el rodaje/grabación. Control técnico de la iluminación según el objetivo expresivo. Control de maquillaje, vestuario, peluquería bajo condiciones lumínicas de rodaje/grabación. Supervisión y control de contingencias especiales y seguridad en equipamiento. - Control de la escenografía. Determinar la escenografía adaptada al tipo de guión y tipología de la obra audiovisual. Determinar el emplazamiento del atrezo según tipos de cámara, movimientos previstos y objetivos expresivos. - Definición de la grabación de los aspectos sonoros en el rodaje/grabación. Comprobación y valoración de informes sobre el diseño de sonido en relación con el plan de rodaje/grabación. Supervisión y control técnico de parámetros sonoros. - Elaboración de informes sobre costes/ beneficios en el mantenimiento de la prevención de riesgos profesionales y materiales. ü Elaboración de informes sobre resultados obtenidos y justificación de acciones y decisiones tomadas. Coordinación de la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y logísticos para el rodaje/grabación: - Verificación de la adecuación del equipamiento técnico en la localización o set de rodaje. - Técnicas de control del acondicionamiento técnico de las localizaciones. Página 12 de 54

13 ü Aplicación de acondicionamiento para registro de las tomas sonoras. ü Control de especialistas y escenas de riesgo. ü Control de unidades especiales de captación y de efectos especiales. ü Control de la segunda unidad. ü Posible aplicación del cover set. - Técnicas de resolución de la logística. Aplicación de técnicas y planes alternativos de trabajo. - Verificación, en la localización o set de rodaje, del funcionamiento de los equipos técnicos. ü Control y análisis de parámetros técnicos acordados con los responsables de cada área de trabajo. ü Control de prevención de riesgos profesionales y materiales. - Procedimientos de verificación de las instalaciones y los espacios de rodaje: ü Comprobación de la instalación, emplazamiento y adecuación del decorado. Aplicación y control de prevención de riesgos profesionales, materiales y ambientales. ü Comprobación de los elementos de atrezo y control de la escenografía en relación con el objetivo expresivo de la toma audiovisual. Dirección de los ensayos con los equipos técnicos y artísticos que intervienen en el rodaje/grabación: - Confección de documentos sobre tareas e instrucciones asignadas a los miembros de cada equipo. Uso de herramientas informáticas aplicadas. - Comunicación con el personal durante los ensayos: citaciones, convocatorias y órdenes de transporte. Establecimiento de técnicas y canales de información y comunicación sobre tareas e instrucciones eficaces y comprensibles. Aplicar estrategias de negociación y resolución de conflictos efectivas. - Técnicas de ensayos con personal técnico: evaluación de tiempos y duraciones en la puesta en escena. - Técnicas de ensayos con personal artístico: ü Técnicas de dirección de actores, figurantes y especialistas. Métodos de dirección de personal artístico. Técnicas de motivación. Técnicas de dirección y/o liderazgo. ü Organización del trabajo de la figuración durante los ensayos. ü Organización del trabajo de especialistas y efectos especiales. - Elaboración de informes de correcciones técnicas y artísticas para la fase de rodaje. Dirección del rodaje/grabación de una obra audiovisual: - Técnicas de elaboración de documentación para el rodaje/grabación: ü Adaptación de los documentos de planificación de rodaje: guion técnico y storyboard. ü Control y verificación de hojas de desglose. Uso de herramientas informáticas aplicadas. Página 13 de 54

14 ü Elaboración de los partes de cámara y otros documentos de rodaje/grabación. Planta de cámaras y luces. Ubicación de la captación de sonido. Revisión del plan de rodaje y grabación según formato/s y tipos de cámaras utilizadas. - Aplicación de técnicas de realización en el rodaje/grabación monocámara o multicámara, cámaras especiales y elaboración de instrucciones para la segunda unidad. ü Control y realización del plano secuencia, plano máster y planos de cobertura. Control de los códigos visuales y sonoros del plano y/o secuencia. Control y realización de movimientos de cámara, códigos visuales y sonoros con cámaras especiales. ü Resolución de escenas de diálogo. Control de la realización de las tomas sonoras. ü Control y realización de secuencias especiales (acción, musicales, coreografías, otros). ü Técnicas de identificación de la claqueta. ü Control del mantenimiento de la continuidad formal. Verificación de todos los modos de raccord. - Técnicas de rodaje/grabación con escenografía virtual y efectos ópticos. Control de efectos ópticos utilizados en el rodaje/grabación: maquetas, proyecciones, chromas, decorados virtuales y otros. - Valoración de la toma y control de sonido. Informe diario de rodaje. - Prevención de riesgos profesionales, materiales y ambientales durante el rodaje. Organización del material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto audiovisual. - Técnicas de preparación de la documentación técnica para la fase de montaje y postproducción. - Planificación previa del montaje y la postproducción. ü Aplicación de tipología y técnicas expresivas de montaje según géneros y estilos. ü Aplicación de construcción sonora al montaje. ü Visionado y control de calidad de material rodado/grabado. ü Adaptación de formatos para el montaje. ü Selección del material para el montaje de imagen. Control y clasificación de material de archivos o fuentes visuales externas para montaje. Transiciones. Efectos. Grafismos. ü Títulos y otro material. ü Selección del material para el montaje de sonido. Elaboración de listado de material de banda sonora para montaje. Control y clasificación de material de archivos o fuentes sonoras externas para montaje. Doblaje, efectos y otro material. ü Realización del guion de montaje. Control de parámetros técnicos en el montaje/ edición. Control de decisiones de montaje/edición. Documentos intermedios de montaje/edición. - Gestión, control, conservación y archivo del material audiovisual generado durante el rodaje. Métodos clasificación, identificación, archivo y conservación. - Procedimientos de cierre de la documentación técnica del rodaje/grabación. Elaboración de informes técnicos de finalización del producto. Página 14 de 54

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16 1.13 Unidades de trabajo PRIMERA EVALUACIÓN: UT01: La puesta en escena en la realización audiovisual: Decorados, caracterización, dirección de actores e iluminación. UT02: Realización de productos audiovisuales: Rodaje de una pieza a partir del mismo origen (guión, relato, cómic, cortometraje ), o realización de una pieza sin diálogos pero con sonido, por todos los grupos de trabajo. UT03: Realización de productos audiovisuales: El vídeo didáctico, institucional o corporativo. SEGUNDA EVALUACIÓN: UT04: Realización de productos audiovisuales: Reportaje ENG y documental. UT05: El sonido. Posibilidades expresivas. Del score al sonido ambiente. UT06: Realización de productos audiovisuales: Ficción dramática de corto metraje Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación El proceso de evaluación está encaminado a acreditar y comprobar que los alumnos están adquiriendo las competencias profesionales a las que este módulo da acceso, así como la validez de la programación de las actividades de enseñanzas diseñadas por parte del profesor, los recursos utilizados, los tiempos y espacios, los criterios de evaluación aplicados, y la propia actuación del profesor. Es por ello que este sistema de evaluación tendrá en cuenta los procesos de aprendizaje y los procesos de enseñanza respectivamente. A) EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE El sistema de evaluación general será continuo a lo largo de todo el proceso de aprendizaje del alumno. Este proceso de evaluación continua exige tener un constante control y valoración de todas las actividades programadas para poder dar en cualquier momento una valoración de cada alumno, y actuar motivando en caso de que no se estén cumpliendo los objetivos, o alentando a seguir en caso contrario. Esta evaluación será la que permita cuantificar e indicar los resultados que los Página 16 de 54

17 alumnos han conseguido en lo que respecta a la calificación final (en términos numéricos del 0 al 10 en la evaluación final). No sólo se valorarán los conocimientos teórico-técnicos del alumno, sino también su capacidad para la asimilación de conocimientos y algo de enorme importancia en esta disciplina: el trabajo en grupo, que se valorará dentro de la actitud de cada persona. B) EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Se evaluará en dos ocasiones, coincidiendo con el final de cada evaluación, y se realizará directamente a través de las conversaciones y entrevistas que el profesor tenga con los alumnos, e indirectamente a través de la observación. Este sistema de evaluación pretende tener como objeto la posibilidad de efectuar diferentes tipos de actuaciones pedagógicas, siempre que sea necesario, dependiendo de los casos que se den, desde deficiencias en el cumplimiento de criterios mínimos de evaluación hasta casos de excelencia académica. Se considerarán para la evaluación, según el Real Decreto 1680/2011 de 18 de Noviembre de 2011, los siguientes criterios de evaluación y resultados de aprendizaje: 1. Coordina los recursos humanos artísticos y técnicos necesarios para el rodaje/grabación de un producto audiovisual, analizando la documentación técnica de la fase de planificación. a) Se han definido los aspectos coordinación y supervisión de las tareas de los equipos humanos artísticos y técnicos, a partir del análisis de la documentación técnica generada durante la fase de planificación del rodaje/grabación: plan de rodaje, desglose por secuencias y listado de recursos, entre otros. b) Se ha seleccionado el emplazamiento, altura y movimiento de las cámaras, atendiendo a la finalidad expresiva de la realización de las secuencias. c) Se han elaborado los esquemas de iluminación atendiendo al efecto expresivo pretendido para la secuencia. d) Se han caracterizado los planos necesarios para la grabación/rodaje de las secuencias según las intenciones narrativas y expresivas del guion. e) Se ha organizado la escenografía y los movimientos de personajes, entre otros, según las intenciones narrativas y expresivas del guion. f) Se ha verificado que el trabajo de maquillaje, peluquería y sastrería se adecua a los requerimientos de la secuencia que se va a grabar o rodar. g) Se han elaborado las órdenes de trabajo para los integrantes del equipo técnico y artístico, asegurando un procedimiento para su reparto. Página 17 de 54

18 h) Se han adjudicado las tareas concretas que tienen que desarrollar todos los equipos humanos técnicos y artísticos implicados, durante el proceso de rodaje/grabación de la obra audiovisual. 2. Coordina la disponibilidad de los recursos técnicos, materiales y logísticos necesarios para el rodaje/grabación de un producto audiovisual, analizando la documentación técnica de la fase de planificación. a) Se ha verificado la disponibilidad del equipamiento técnico para el día de rodaje/grabación, según los desgloses de las secuencias que se van a registrar y los listados de recursos. b) Se han realizado las comprobaciones técnicas necesarias, para garantizar el correcto funcionamiento del equipamiento de registro audiovisual, la iluminación, el sonido, la maquinaria de rodaje y otras instalaciones técnicas implicadas en el rodaje/grabación, según las necesidades de filmación/grabación de la toma. c) Se han realizado las comprobaciones necesarias para garantizar la correcta instalación, emplazamiento y adecuación de los decorados y atrezo en el plató de rodaje o en la localización según las necesidades de filmación/grabación de la toma. d) Se ha comprobado la adecuación de las escenas y elementos de imagen grabados, para insertar en el rodaje o grabación de las secuencias. e) Se ha comprobado la adecuación de efectos y cortes de sonido y música, para su inserción durante el rodaje de la secuencia. 3. Dirige los ensayos con los equipos técnicos y artísticos intervinientes en el rodaje/grabación de un proyecto audiovisual, interpretando la documentación técnica y proponiendo alternativas y mejoras. a) Se ha establecido un sistema de comprobación del cumplimiento de las citaciones previstas para los ensayos, por parte de los equipos humanos artísticos y técnicos intervinientes. b) Se han efectuado los ensayos del equipo artístico de la secuencia que se va a rodar o grabar marcando directrices según el guion de trabajo. c) Se ha comprobado, en los ensayos y con personal técnico, la correcta ejecución de las operaciones de índole técnica y su ajuste a la puesta en escena, evaluando tiempos y duraciones. d) Se ha establecido un sistema de comprobación de pruebas y test de cámaras para asegurar que el vestuario, la peluquería, el maquillaje y la caracterización del personal artístico siguen los criterios establecidos por la dirección artística. e) Se ha comprobado, en ensayos con actores y, en su caso, figuración, el desarrollo de la acción, la comprobación de los diálogos e intervenciones, el señalamiento de posiciones y la modalidad interpretativa idónea. f) Se han elaborado informes para recoger las correcciones técnicas, escenográficas e interpretativas que hay que considerar en ulteriores ensayos o en el momento del rodaje/grabación. Página 18 de 54

19 4. Dirige el rodaje/grabación de una obra audiovisual, contrastando los resultados con la consecución de los criterios artísticos y técnicos establecidos en el proyecto. a) Se ha dirigido la interpretación de los actores durante el rodaje/grabación de las secuencias, manteniendo el nivel interpretativo y las intenciones expresivas del guion. b) Se ha dirigido el rodaje/grabación de las distintas tomas de la secuencia, coordinando la acción y el movimiento de los personajes y los efectos especiales según la intención expresiva planificada en el guion técnico. c) Se ha controlado la continuidad narrativa y de elementos de la escena según la planificación establecida. d) Se ha valorado la toma realizada y el control de sonido de la misma, procediendo a su repetición hasta la disposición de la toma correcta. e) Se ha comprobado, antes del rodaje/grabación y después del registro de cada toma, la adecuación de los elementos del decorado y atrezo al mantenimiento de la continuidad formal de la escena. f) Se ha tenido en cuenta en el registro la posterior realización de los efectos de postproducción que afectan a la realización de la toma. g) Se ha elaborado un informe del día de rodaje/grabación que indica la validez o no de las tomas realizadas, las acciones y decisiones tomadas, las incidencias remarcables y la procedencia de la modificación del plan de rodaje/grabación, elaborando las nuevas órdenes de trabajo que afectan al equipo de producción. h) Se han aplicado técnicas de motivación, gestión de personal y resolución de conflictos durante el rodaje/grabación del proyecto audiovisual. i) Se ha tenido en cuenta el cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales, profesionales y ambientales derivadas de la actividad propia del rodaje/grabación de un proyecto audiovisual. 5. Organiza el material audiovisual registrado en el rodaje/grabación de un proyecto audiovisual, para su posterior montaje y postproducción, evaluando las tomas de imagen y sonido. a) Se han valorado las tomas válidas, tanto de imagen como de sonido, a partir de su visionado y audición, según las indicaciones del parte de cámaras. b) Se han minutado las cintas de vídeo con precisión, indicando códigos de tiempos, contenido de imagen y sonido, tipo de plano, duración y otros elementos que puedan ser necesarios para el posterior proceso de montaje y postproducción del proyecto. c) Se ha realizado la adaptación de las imágenes y sonidos captados al formato más adecuado para su posterior montaje y postproducción, salvaguardando la calidad del formato original. d) Se ha realizado el proceso de gestión, conservación y archivo del material audiovisual generado durante el rodaje/grabación para posteriores usos y adecuaciones. e) Se ha elaborado un guion de montaje para la planificación del montaje y/o postproducción, teniendo en cuenta el guion técnico y la evaluación de las tomas de imagen grabadas. Página 19 de 54

20 f) Se ha elaborado un plan de sonorización y doblaje, teniendo en cuenta el guion técnico y la evaluación de las tomas de sonido grabadas. Adicionalmente y en relación con las Actitudes Profesionalizadoras expresadas en las competencias profesionales, personales y sociales, el alumno/a, para obtener una calificación positiva, debe: - Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales. - Cumplir la normativa legal vigente en materia de educación, como es el caso de la asistencia puntual y regular a clase. - Respetar las normas de convivencia establecidas en la comunidad educativa y en el centro. - Respetar las normas de ortografía y expresión en todo documento escrito o intervención oral desarrollados en grupo o de forma individual. - Demostrar iniciativa, participación activa y capacidad de esfuerzo dentro del aula y durante el desarrollo de las actividades - Colaborar espontánea y positivamente con el trabajo en grupo en todos los ámbitos. - Demostrar responsabilidad y cuidado respecto al uso de instalaciones y medios materiales utilizados en su formación y en el desarrollo de su futura profesión. - Ser autónomo/a a la hora de desempeñar las funciones que le han sido encomendadas por el profesor y que son propias de su perfil profesional. - Demostrar capacidad para tomar decisiones que le competen, incluso en situaciones no previstas, escuchando respetuosamente a todos los implicados en la actividad. - Mostrar organización, rigurosidad, orden y limpieza en sus trabajos. - Demostrar capacidad de aceptación en la asunción de cambios de carácter tecnológico y adecuación a los mismos. - Demostrar capacidad de valoración y evaluación de su trabajo y el de los compañeros. - Demostrar capacidad para la resolución de los problemas en los recursos tanto técnicos como humanos. Página 20 de 54

21 1.14 Temporalización según el Calendario Escolar Oficial : PRIMERA EVALUACIÓN Unidad de trabajo Nº Horas 1. La puesta en escena en la realización audiovisual Realización de productos audiovisuales: Rodaje de una pieza a partir del mismo origen (guión, relato, cómic, cortometraje ), o realización de una pieza muda con sonido, por todos los grupos de trabajo. 3. Realización de productos audiovisuales: El vídeo didáctico, institucional o corporativo TOTAL 72 SEGUNDA EVALUACIÓN Unidad de trabajo Nº Horas 4. Realización de productos audiovisuales: Reportaje ENG y documental El sonido. Posibilidades expresivas. Del score al sonido ambiente Realización de productos audiovisuales: Ficción dramática. 34 TOTAL 57 - Total Horas lectivas A _ Clases magistrales y prácticas = = 129 H. - Total horas lectivas B _ Exámenes, correcciones, etc. = 9 H. (3 H. 1ª Ev., 6 H. 2ª Ev.) - TOTAL _ 138 H. (superando las 120 Horas que figuran en el Currículo) 1.15 Transversalidad. Los temas transversales deben incluirse de forma implícita y explícita durante el desarrollo de cada uno de los módulos, ya que contribuyen a la formación integral de la persona, se consideran de especial interés los referentes a: Educación ambiental. Educación para la salud. Educación en el respeto a las personas independientemente de condición social, sexual, racial o sus creencias. Página 21 de 54

22 Educación para la igualdad de oportunidades entre todos los sexos. Educación en la resolución de conflictos mediante el diálogo. Página 22 de 54

23 METODOLOGÍA. La metodología aplicada en los diferentes módulos se basa en un modelo constructivista que pretende preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y contribuir a su desarrollo personal La metodología didáctica promoverá la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. De igual manera, fomentará relaciones igualitarias y propiciará el cumplimiento de expectativas y el logro de interés tanto de las alumnas como de los alumnos, evitando cualquier tipo de discriminación. Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este ciclo descansan en la idea de que el alumno se considere parte activa de la actividad docente, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo. Los medios que se implantarán para conseguir estos fines son: Actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto. Debates en clase donde la postura del profesor no quede clara en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado. Planteamiento de actividades creativas donde el alumno pueda aportar su criterio a los temas comentados. También se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del alumno por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos siguientes: Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y asequibles posible. Desmitificando la teoría más abstracta y convirtiéndola en algo tangible. Es decir, analizando el punto de vista práctico de los conceptos expresados en clase. Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo laboral real (o lo más cercano posible) de forma que se vaya formando la imagen, en cada alumno, de su perfil profesional. Las estrategias metodológicas a seguir se resumen en: Método expositivo e interrogativo: consiste en el sistema clásico de enseñanza en que se imparten nuevos conocimientos, con el añadido de preguntar directamente a los alumnos Página 23 de 54

24 para indagar en sus conocimientos previos, creando un vínculo entre los dos tipos de conocimientos. Método de aprendizaje por descubrimiento: consiste en proponer un problema a los alumnos, y que a través de unas indicaciones básicas sobre referencias bibliográficas y de consulta, sean capaces de encontrar la solución. Al haber intentado solucionar el problema, los alumnos que no lo consigan sí entenderán mejor la solución propuesta por el profesor u otros alumnos, y estarán más motivados. Método de aprendizaje por proyectos: Consiste en asignar proyectos de trabajo individuales o en grupo, en que los alumnos deben alcanzar unos objetivos. Para ello se planteará en la práctica con grupos de actividades que se concretarán en cada unidad de trabajo. Actividades de introducción y motivación: para presentar un tema nuevo y captar el interés de los alumnos. Actividades de desarrollo: para profundizar en los contenidos de un tema. Actividades de recuperación: para ayudar a los alumnos con un ritmo más lento de lo normal a alcanzar los mínimos exigibles. Actividades de ampliación: para que los alumnos con un ritmo más rápido de lo normal puedan profundizar en su aprendizaje, manteniendo el interés en clase. A lo largo de los módulos también se pueden desarrollar algunas de las siguientes actividades adicionales. Actividades extraescolares: visitas a empresas del sector para familiarizarse con el futuro entorno de trabajo de los alumnos. Actividades complementarias: charlas o debates impartidas por ex alumnos, empresas o profesionales, para compartir su experiencia. Según el art de la LOE (Ley Orgánica 2/2006), La formación profesional promoverá la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos y garantizará que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con las áreas establecidas en la disposición adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Para ello, necesitamos unos principios metodológicos flexibles. El hecho de ser esta una programación abierta al cambio no quiere decir que se trate de un modelo desestructurado. Al contrario, se establecerán unos criterios por los que la programación sea un sistema sinérgico a partir del cual se trabaje como guía para la enseñanza de unos contenidos consolidados, pero no cerrados, a unos alumnos, y su adecuación a éstos y a las circunstancias del acontecer del curso académico. Página 24 de 54

25 Las materias estipuladas en el módulo se impartirán a través de dos vertientes (teoría y práctica) complementarias, que se distribuirán en las 6 horas semanales de clases. Las clases teóricas se desarrollarán como exposición de contenidos por parte del profesor a través de las herramientas más oportunas para el apoyo de la explicación, como pueden ser transparencias, proyecciones de imágenes con videoproyector o cualquier otro elemento técnico pertinente para la mejor comprensión del alumnado. En algunos casos también habrá exposiciones voluntarias por parte de uno o dos alumnos, sobre cuestiones puntuales relacionadas con las unidades de trabajo vistas hasta el momento y fruto de una demanda de los alumnos o una propuesta consensuada entre profesor y alumnos. Las clases tendrán lugar en las aulas polivalentes habilitadas al efecto y tendrán un carácter docente lo más abierto posible, de manera que pueda posibilitarse la participación activa del alumno, generando una interacción en la clase lo más dinámica posible y fomentando actitudes participativas, críticas y responsables, así como autonomía y capacidad de formación continua. En lo que respecta a las clases prácticas, se realizarán trabajos de una doble naturaleza: Por un lado, los trabajos escritos, o en su caso, dibujados, que serán entregados en archivo digital de ordenador, e incluso, siempre y cuando lo acepte el profesor, en soporte papel. Durante el curso, y a través de las distintas referencias videográficas, bibliográficas y de Internet que se irán viendo, se realizará este tipos de trabajos sobre los procesos de puesta en escena, guionización, tratamiento estético, realización de un producto audiovisual, etc. Estos trabajos serán, según el caso, grupales o individuales. Por otro lado, los trabajos eminentemente prácticos que, en su mayoría, se realizarán en grupo (sin perjuicio de que alguno muy concreto pueda ser encargado individualmente). Estos trabajos podrán realizarse, según también el caso, en el aula, en el plató, en el aula de teoría de 2º, habilitada como set de rodaje, o en cualquier otro lugar apropiado para la práctica en cuestión. El proceso de los diferentes trabajos prácticos, tanto escritos como de aplicación práctica, responderá a un desarrollo jalonado de contenidos de manera que en cada trabajo a realizar se incluyan conocimientos nuevos además de los acumulados hasta la fecha. Dado que la parte lectiva del 2º curso ha de desarrollarse en un periodo de tiempo bastante comprimido, y que los alumnos ya se han familiarizado con la materia, los equipos y los lugares de trabajo durante el primer curso, la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos ocupará la mayor parte del curso desde su mismo inicio. Si bien las primeras semanas de clase servirán para refrescar conceptos y organizar el curso, además de impartir la unidad de trabajo relativa a la puesta en escena, se procurará empezar con las prácticas grupales propiamente dichas en la segunda mitad Página 25 de 54

26 del mes de Octubre, y de aquí a la mitad del mes de marzo se alternarán la impartición de algunos contenidos teóricos, sobre todo relacionados con las necesidades funcionales de puesta en funcionamiento de las diversas prácticas del curso, la preparación de las prácticas por los grupos de alumnos, y su grabación y prostproducción. Por último, el alumno estará constantemente informado de todos los eventos y actividades relacionadas con la estructura de la industria audiovisual. Página 26 de 54

27 EVALUACIÓN. Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Los sistemas de evaluación de los ciclos formativos podrán ser iniciales, parciales, finales de módulos profesionales o finales de ciclo formativo: a) Una evaluación inicial es aquella que tiene por objeto conocer las características y la formación previa de cada alumno y alumna, así como sus capacidades y en la que el tutor o la tutora del grupo informa al equipo docente sobre las características generales del alumnado y sobre las circunstancias específicas académicas y, en su caso, personales que incidan en el proceso de aprendizaje del alumnado del grupo. La evaluación inicial no comportará, en ningún caso, la emisión de calificaciones de los módulos profesionales. b) Una evaluación parcial es aquella en las que se evalúa el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos generales del ciclo formativo y los resultados de aprendizaje en los módulos profesionales que lo conforman. En estas evaluaciones se emitirán calificaciones parciales de los módulos profesionales, que serán tenidas en cuenta en la calificación final del módulo respectivo, conforme a los criterios que establezca la programación docente. c) Una evaluación final de módulos profesionales es aquella en la que se evalúa y califica uno o más módulos con carácter final al término de su carga lectiva, cuya superación permite cumplir los requisitos de promoción de curso o de acceso al período de realización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo y, en su caso, de Proyecto. d) Una evaluación final de ciclo formativo es aquella en la que se evalúan y califican uno o más módulos profesionales con carácter final, cuya superación implica que el alumnado sujeto a esta evaluación ha concluido los estudios y cumple los requisitos para la obtención del título correspondiente. Las sesiones de evaluación de carácter final podrán ser ordinarias o extraordinarias: a) Evaluación ordinaria, aquella que se realiza dentro del desarrollo ordinario de un curso académico, en el período comprendido entre el inicio de curso y su finalización al término del segundo o del tercer trimestre, en su caso, teniendo en cuenta el orden de los dos cursos en que se organiza un ciclo formativo. Página 27 de 54

28 b) Evaluación extraordinaria es aquella que se realiza con posterioridad al desarrollo de las actividades de los módulos profesionales, y en todo caso con posterioridad a una evaluación ordinaria del mismo carácter, aunque sea en un curso académico posterior. Para cada curso en que se organizan los ciclos formativos se realizarán las sesiones de evaluación de acuerdo a la Orden 2694/2009 de 9 de Junio de Procedimientos de evaluación: Pretenden reconducir el proceso de aprendizaje para adaptarse al alumnado utilizando la observación como instrumento esencial: La observación constante de las actividades realizadas por los alumnos deben servir para conocer sus capacidades y mejorar sus aspectos más deficitarios. Se deberá orientar las actividades de los mismos cuando la opción elegida diste mucho de una solución correcta para el problema planteado. La orientación no debe ir enfocada a la resolución del problema sino que debe darse únicamente como una directriz que ayude al alumno a alcanzar una solución. La corrección con los alumnos, de los ejercicios realizados debe utilizarse para sugerir ideas de mejora y soluciones alternativas. Los alumnos deberán defender las ventajas o desventajas de sus opciones. Las puestas en común de determinados ejercicios o actividades relevantes se aprovecharán para corregir errores generales, consolidar o aclarar determinados aspectos y explicar de manera general los conceptos que no hayan quedado lo suficientemente claros. En dichas puestas en común se fomentará el diálogo entre los alumnos para que tanto el que lo corrige como los demás apoyen sus diferentes soluciones. Durante el trabajo en grupo se prestará especial atención al fomento de la colaboración entre ambos, obligando, si fuera necesario para la asimetría del grupo, a que determinadas actividades sean realizadas por un miembro determinado del grupo. La utilización de los equipos, su actitud y cuidado del mismo (tanto software como hardware) serán un aspecto importante de la evaluación de los alumnos. La actitud de los alumnos frente al profesor, compañeros de clase, personal de servicios, resto del equipo docente y directivo, y el uso adecuado de las instalaciones del centro. Página 28 de 54

29 1.17 Criterios de calificación. Cada evaluación es independiente de la anterior teniendo que superar cada una de ellas. La calificación del alumno se realizará al final de cada trimestre. Para la calificación que los alumnos tendrán en cada una de las evaluaciones se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación: Superación de prueba teórico-práctica: Se valorarán los conocimientos conceptuales que el alumno haya ido asimilando a lo largo de las evaluaciones. Se realizarán, aproximadamente, en la última quincena de la primera evaluación y a principios de Marzo en el caso de la segunda (podrá ponderar hasta un máximo del 40% de la calificación dependiendo de la evaluación). En la primera evaluación, el alumno puede hacer media con el resto de calificaciones aunque la nota de la prueba teórico-práctica sea inferior a 5, pero sólo si es superior o igual a 4,5, y en este caso siempre será a criterio del profesor. Este caso imposibilita que la nota final de la evaluación pueda ser superior a 5. En la última evaluación, el alumno deberá sacar un 5 como mínimo en esta prueba para que pueda hacer media con el resto de calificaciones. Se podrán realizar pruebas escritas y/o prácticas a todos los alumnos o a un grupo de ellos con o sin previo aviso (con valoración para la evaluación). Superación de la prueba de cámara: Todos los alumnos deberán ser capaces de superar con más de un 6 un examen tipo test sobre conocimientos de cámara en la segunda evaluación. En el caso de que no lo superen, deberán someterse a un segundo examen tipo test, que no puntuará más de 5,5 en la evaluación en caso de ser superado (con más de un 6), y si este examen tampoco es superado, deberán someterse a un examen práctico individual de manejo de cámara, con el que se puede hacer media a partir del 4, pero la nota de la evaluación no podrá ser en ningún caso superior a 5 si este examen se califica por debajo del 4,5, ni superior a 6 si la nota del examen no está por encima del 5. En todos los casos, la nota obtenida en este examen práctico no computará en la evaluación por encima de un 4,5. La nota de esta prueba de cámara supondrá el 10% de la nota en la 2ª evaluación. Si el número de suspensos después de la primera recuperación del tipo test fuera muy alto, se haría un tercer examen tipo test antes de las recuperaciones individuales prácticas. Calificación de las prácticas (ponderarán hasta un máximo del 65% de la calificación dependiendo de la evaluación), y dentro de estas: 1. Los prácticas escritas (individuales y grupales); cuya entrega será de obligado cumplimiento para aprobar. Estos trabajos de investigación y análisis, versarán sobre Página 29 de 54

30 cuestiones relacionadas con los contenidos recogidos en las distintas Unidades de Trabajo. Cualquier práctica no entregada o con una nota por debajo del 4 supone el suspenso automático del alumno en la evaluación. Si la nota está por debajo del 4,5, el alumno no podrá obtener más de un 5 en la evaluación. En estas prácticas, la cita demostrable que no aparezca referenciada clara y adecuadamente supondrá una nota de 0 en el ejercicio y el suspenso en la evaluación. 2. Prácticas de campo (grupales, excepto una individual): En el caso de estas prácticas, se realizará una evaluación del grupo de manera que el profesor valorará la aportación del conjunto por un lado, y la individual por otro. Además, todos los miembros de cada grupo valorarán el trabajo de sus compañeros. La nota final de cada alumno en la práctica será ponderada así: 50% por la nota global, 25% por la valoración de su labor por parte del profesor, 25% por la valoración media del resto de sus compañeros de grupo. Los alumnos elaborarán una memoria escrita después de cada una de estas prácticas en la que se explicará el proceso de realización del trabajo, así como la labor desempeñada por cada uno. Se valorará no solo el resultado cualitativo de la práctica, sino también los aspectos referentes al orden en el trabajo, el tratamiento correcto del material, etc. Es decir, la dinámica de trabajo. Cualquier práctica grupal en la que el alumno no haya participado o en la que su nota individual dada por el profesor esté por debajo del 4 supone el suspenso automático en la evaluación. Una nota en la función individual dada por el profesor por debajo del 4,5 supone que el alumno no podrá obtener más de un 5 en la nota final de la evaluación. Si la nota supera el 4,5 pero es inferior al 5, la nota final en la evaluación no podrá ser superior a 6. Si la nota media otorgada por los compañeros a un alumno difiere en más de 2 puntos de la que le da el profesor, será desechada. La recuperación de las prácticas suspensas es, en principio, imposible en el marco del curso ordinario, y obliga al alumno a acudir a la siguiente convocatoria. Sólo si las condiciones de temporalización y el desarrollo del curso lo permiten, el profesor valorará la posibilidad -siempre a su criterio- de ofrecer al alumno la opción de realizar un trabajo práctico que se lo permita. En ese caso, y si lo supera, el alumno no podrá tener en la evaluación una nota final más alta de 5. Además, cada alumno deberá entregar una práctica de video individual hacia el final del 2º trimestre consistente en una pieza en la que se cuente en un minuto exacto cómo hacer algo. Esta práctica deberá ser pensada, planificada, editada y postproducida por cada uno de ellos (se les encargará y explicará al inicio del curso), y valdrá un porcentaje a determinar para la nota de la 2ª evaluación (en torno al 10%). La no entrega de esta práctica supone el suspenso automático en la evaluación, al igual que la obtención en la misma de una nota por debajo del 4. Una nota por debajo del 4,5 Página 30 de 54

31 supone que el alumno no podrá obtener más de un 5 en la nota final de la evaluación. Si la nota supera el 4,5 pero es inferior al 5, la nota final en la evaluación no podrá ser superior a 6. Actitud (hasta un 20% de la calificación): En esta calificación se valorará la puntualidad, el respeto al resto de compañeros, iniciativa y participación en clase, claridad en los trabajos y entrega en fecha y forma de los mismos, asistencia, esfuerzo continuado, etc., haciendo especial hincapié en aquellas actitudes que tienen que ver con el buen funcionamiento del trabajo en grupo. De hecho, este módulo no podrá ser superado por un alumno que no consiga proveerse de las habilidades necesarias para el trabajo en equipo, requisito indispensable en esta materia. Al final de cada evaluación, la suma de las ponderaciones de los instrumentos de evaluación (teoría + práctica + actitud) deberá ser del 100%. El valor de cada una de dichos coeficientes estará determinado por el peso de cada uno de ellos en las distintas evaluaciones. La nota mínima de la 1ª y 2ª evaluación, por parte del alumno, de cara a tenerse en cuenta para el cálculo de la nota final, deberá ser de al menos 5 puntos. El Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 25 de abril de 2007) establece en su Artículo 3, punto 4, apartados a) y b), las siguientes obligaciones por parte de los alumnos : La asistencia a clase y La puntualidad a todos los actos programados por el centro, respectivamente. Y la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su Artículo 18.- Anulación de matrícula por inasistencia, la posibilidad de anulación de matrícula del alumnado en el caso de alcanzar el 15% de faltas o de inasistencia no justificada a las actividades formativas durante un período de quince días lectivos consecutivos. Sin perjuicio de lo anteriormente expuesto, este Departamento establece en el 80% de horas lectivas el mínimo de asistencia a cada módulo formativo para conservar el derecho a la evaluación continua. Este cómputo se establecerá para cada evaluación y globalmente para todo el curso. Página 31 de 54

32 En caso de que algún/a alumno/a supere el 20% de faltas de asistencia en una evaluación, el profesor de este módulo podrá establecer, previa comunicación al/la alumno/a, al Jefe del Departamento y a Jefatura de Estudios, la pérdida del derecho a evaluación continua. Este último caso es de especial relevancia en los módulos que contemplan trabajos prácticos en grupo, como este, ya que las reiteradas faltas de un/a alumno/a pueden perjudicar al resto del equipo ocasionando, incluso, la pérdida de algunas de las prácticas para todo el grupo y el correcto funcionamiento del mismo. Al ser estos trabajos prácticos evaluables, y al haber perdido el/la alumno/a el derecho a la evaluación continua, el/la alumno/a que se encuentre en esta situación podrá participar en las prácticas grupales únicamente en calidad de auxiliar, de modo que pueda ayudar a sus compañeros y participar del proceso de enseñanza-aprendizaje de las mismas, sin impedir su correcto funcionamiento si no asiste a las mismas en algún momento de su desarrollo, ni tener derecho a la evaluación de su tarea por parte del profesor. La no realización de las prácticas grupales supondrá automáticamente la no superación del módulo. En lo que respecta a la calificación final y su aplicación en las diversas actividades de la evaluación, ésta se calculará de la siguiente manera y en base a los siguientes criterios: El alumno deberá tener una calificación final (ponderada de las dos evaluaciones) de 5 puntos a más. - La calificación final resultará de aplicar unos coeficientes ponderadores a cada evaluación: 45% la primera + 55% la segunda. Estos coeficientes podrán ser modificados atendiendo al avance real de la programación prevista en cada una de las evaluaciones. Este módulo no se podrá dar por aprobado, en ningún caso, mientras un alumno tenga pendiente el módulo 902 del primer curso, Planificación de la realización en cine y vídeo Actividades de recuperación y evaluación extraordinaria. Se podrán realizar recuperaciones de las prácticas no superadas siempre que se considere oportuno y el calendario lo permita. Si se superan, la nota obtenida en ellas se contabilizará como un 5 para el cómputo final del modulo. Si no se supera alguna de las pruebas teórico-prácticas de las dos evaluaciones del curso, existe la posibilidad de recuperarlas en una prueba final que tendrá lugar poco antes de la evaluación final, en el mes de Marzo. Si se supera, la nota obtenida se contabilizará como un 5 a introducir en el Página 32 de 54

33 porcentaje relativo a la prueba teórico-práctica de la/s evaluación/es, recalculándose la nota media de cada evaluación con el resto de calificaciones de las mismas, para así poder hallar el cómputo final del módulo de manera precisa y justa. Para aquellos alumnos que no superen el módulo en la evaluación ordinaria, se emitirá un informe personalizado -que se adecuará a lo dispuesto en el artículo 25 apartado C de la orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejería de Educación- con aquellas materias o partes del módulo que queden pendientes, donde el profesor recomendará los trabajos que considere adecuados que el alumno deba realizar, y que en el caso de tener suspensa la parte de las prácticas grupales, pueden consistir en realizar satisfactoriamente la/s práctica/s no superada/s en las mismas condiciones que en la convocatoria ordinaria. Estas prácticas de recuperación podrán realizarse individualmente o en colaboración con otros alumnos que tengan también el área suspensa, y se llevarán a cabo durante el tercer trimestre. Para poder superar el módulo en la convocatoria extraordinaria de Junio el alumnado deberá: 1.- Entregar los trabajos y/o actividades que se habrán detallado de forma individual en el informe personalizado según la Orden 2694/2009, de 9 de junio, de la Consejería de Educación. Todos los trabajos estarán debidamente documentados indicando las fuentes consultadas, y se deberán entregar en los soportes que estime el profesor. 2.- Realizar una prueba de carácter teórico/practico de desarrollo escrito y con los equipos profesionales de cada módulo, informáticos, cámaras, etc. *En el caso de que los objetivos no conseguidos del módulo sean una parte sustancial del conjunto, especialmente en lo relativo a las habilidades procedimentales, en el informe mencionado más arriba se podrá recomendar al alumno que anule la convocatoria extraordinaria y repita el módulo en el curso siguiente Actividades de ampliación para alumnos que han superado el módulo en la convocatoria ordinaria de junio. Atendiendo a la disposición de la Consejería de Educación de Madrid, durante este período comprendido entre la evaluación ordinaria y la extraordinaria se realizarán diversas actividades de refuerzo para aquellos alumnos que han superado el módulo, que consistirán en ejercicios prácticos con el objetivo de reforzar los contenidos teóricos desarrollados a lo largo del curso. Página 33 de 54

34 1.20 Criterios de promoción. Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral o el módulo profesional de Empresa e Iniciativa Emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley. Con carácter general, durante el tercer trimestre del segundo curso, y una vez alcanzada la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo, se desarrollará el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo. En cualquier caso, la evaluación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo quedará condicionada a la evaluación positiva del resto de los módulos profesionales del ciclo formativo. En aplicación de la Orden 2694/2009 de la Consejería de Educación, Módulos de 1º: Promocionará a 2º, aunque tenga algún módulo pendiente, siempre y cuando los módulos pendientes en conjunto tengan asignado un horario semanal que no exceda de nueve horas lectivas. Acceso al módulo de FCT: También podrán hacerlo los alumnos que tengan pendiente de aprobar un solo módulo profesional que no guarde correspondencia con unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para su acreditación, siempre que su horario semanal no supere las ocho horas lectivas. Con un módulo de estas características pendiente podrán promocionar a FCT, lo que no es el caso del que se programa aquí. Página 34 de 54

35 RECURSOS DIDÁCTICOS. Como recursos generales del centro educativo se dispone de recursos bibliográficos en: La Biblioteca del Centro El Departamento de Imagen y Sonido Recursos materiales del Centro Educativo Como recursos específicos a nivel de aula: Los recursos de Espacios: Aula habilitada al efecto con una pizarra, un ordenador y un proyector de vídeo para esta fuente. Plató de realización de televisión a plena disposición de los alumnos Otros recursos: Material audiovisual: Diversas películas o clips de las mismas susceptibles de ser analizados como complemento de las unidades de trabajo, vídeos sobre los procesos de realización audiovisual como making offs o reportajes y documentales de la misma naturaleza. - Material bibliográfico: Bibliografía de referencia general del curso: Realización y producción en televisión / Gerald Millerson. Madrid: IORTV, 2001 Análisis de la realización cinematográfica / Margarita Schmidt Noguera. Madrid: Síntesis, 1997 Metodología de análisis del film / Fco. Javier Gómez y Javier Marzal (eds.). Madrid: Edipo, 2007 Gramática del lenguaje audiovisual / Daniel Arijon. Andoain: Escuela de Cine y Vídeo de Andoain. Así se hacen las películas / Sidney Lumet. Madrid: Ediciones Rialp, 1999 Curso de técnicas cinematográficas. Dirección. 2, La planificación de secuencias / Steven D. Katz. Madrid: Plot, 2000 Dirección de cine y vídeo: técnica y estética / Michael Rabiger. Madrid: IORTV, 1993 Televisión y lenguaje audiovisual / José María Castillo. Madrid: IORTV, 2004 El encuadre cinematográfico / Dominique Villain. Barcelona: Paidós, 1997 Arte y ciencia del guión / Philip Parker. Barcelona: Ma Non Troppo, 2003 De la creación al guión / Doc Comparato. Madrid: IORTV, 2002 Página 35 de 54

36 La iluminación en vídeo y cine / Albert Vidal. Barcelona: Ceac, 1992 El productor cinematográfico / José G. Jacoste Quesada. Madrid: Síntesis, 1996 El arte cinematográfico / David Bordwell y Kristin Thomson. Barcelona: Paidós, 1995 Dirección y gestión de proyecto : aplicación a la producción audiovisual / Federico Fernández Díez, Jaime Blasco i Font de Rubinat. Barcelona: Edicions Universitat Politécnica de Catalunya, 1998 Plano a plano. De la idea a la pantalla / Steven D. Katz. Madrid: Plot, 2000 Producción audiovisual. Tomo 1, Partidas, presupuestarias unificadas / Antonio Guerra. Madrid: M-Soft, 1994 The new media book / edited by Dan Harries. London: British Film Institute, 2002 Digital cinema: the revolution in cinematography, postproduction, and distribution / Brian McKernan. New York: McGraw-Hill, Catálogos de equipos, documentación de tarifas y precios de equipos y servicios audiovisuales de empresas auxiliares de producción (Iluminación, sonido, cámara, FX, postproducción ), artículos relacionados con la teoría y práctica de la Realización audiovisual o con sus medios técnicos a través de distintas publicaciones (Cine-Video, Video Popular, Shooting, American Cinematographer, Producción Profesional). - Contenidos web: Páginas web relacionadas con los contenidos de las unidades didácticas o conocimientos complementarios bien desde un punto de vista técnico, bien desde el intelectual. ( etc.) Así mismo, la información de las revistas especializadas será otro referente en el módulo: Cameraman CineVideo 20 Video Popular A parte de la bibliografía y videografía aconsejada para el desarrollo de los contenidos del curso, se indicarán otros títulos, así como recursos informáticos para la complementación de los contenidos o ampliación de conocimientos para todos aquellos que quieran implementar su bagaje en esas disciplinas, y que por su amplitud no son abarcables en el curso. (Algunos enlaces de interés): Ø Ø Página 36 de 54

37 Ø Ø hhttp://en.wikipedia.org/wiki/soviet_montage_theory Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Ø Equipo para las clases prácticas: - Accesorios (cables, conectores, trípodes, pértigas, filtros, gelatinas, parasoles, antorchas, pértigas ) - 1 cámara HD JVC GY-HM750E. - 1 cámara HDV JVC GY-HD cámaras DV JVC GY-DV magnetoscopio portátil minidv/dv JVC para captura. - 4 micrófonos de cañón Rode. - 4 micrófonos estéreo Audio-Technica para ambientes. - 2 micrófonos T. Bone con salida digital y con soportes aislantes para grabación de locuciones. - 2 micrófonos de corbata con cable para grabación de reportajes. - 4 grabadoras portátiles digitales Tascam - 4 monitores portátiles de 9 (Sony). - 2 monitores portátiles de 6 (Sony). - 3 maletas de cuarzos de iluminación ENG. - 2 fotómetros para cine, uno Sekonic y otro Spectra. - Aula de Montaje de 1º, equipada con 1 puesto PC para captura desde magnetoscopio, 4 puestos PC con pantalla doble, 2 puestos PC sencillos, y 2 MacMinis con pantallas de Aula de Postproducción con 8 puestos imac. - Sería conveniente incorporar un programa de gestión de producción de audiovisuales tipo Movie Magic en las aulas de Montaje de 1º, Postproducción de 2º y Multimedia. Lista de materiales a aportar por grupos por los alumnos: -Cable XLR para micro (5-10 mts.) Página 37 de 54

38 -Paquete 10 cintas minidv 60 mins. ME (Metal Evaporado). -Disco duro portátil de ½ ó 1 Terabyte. Por último, es importante mencionar que al inicio de curso se renovará el grupo de trabajo de Internet creado en el primer curso. Esta iniciativa integradora de las TIC, consiste en abrir un espacio virtual de trabajo al cual pueden acceder los alumnos y el profesor del módulo en alguno de los servidores de correo más sólidos (Dropbox y Google Drive preferiblemente). En este espacio el profesor podrá cargar información de interés del módulo (artículos, apuntes, presentaciones.pps, plantillas de trabajo, prácticas, etc), y el alumno podrá acceder para descargarlas para su uso. Estos espacios son gratuitos y no suponen coste alguno Los Recursos Humanos. Especialidades del profesorado con atribuciones docentes en el módulo según (Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Realización de proyectos audiovisuales y espectáculos y se fijan sus enseñanzas mínimas.) MÓDULO PROFESIONAL 0903: Procesos de Realización de Cine y Video ESPECIALIDAD DEL PROFESORADO: Procesos y Medios de Comunicación CUERPO: Catedrático de Enseñanza Secundaria y Profesor de Enseñanza Secundaria Página 38 de 54

39 ATENCIÓN A LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES: Una vez entrados en contacto con el grupo, y tras la primera evaluación de diagnóstico, para la intervención en alumnos/as con necesidades educativas especiales se tendrán en cuenta aspectos previos como la historia personal y académica, nivel de desarrollo o estilo de aprendizaje. Las medidas concretas de la actuación extraordinaria serán por un lado las adaptaciones curriculares individuales, con especial incidencia en los aspectos referidos a la evaluación, y por otro lado, la puesta a disposición de recursos, incluyendo: recursos personales (personal técnico de apoyo si fuese posible), recursos organizativos y administrativos, y adaptaciones ambientales. Estas últimas son importantes en el ámbito de la Formación Profesional Específica, ya que se puede requerir la adaptación de equipos de trabajo, de facilitación de espacios o de materiales específicos para poder desarrollar las actividades de enseñanza aprendizaje de manera óptima. En cualquier caso, para las adaptaciones curriculares se tendrá en cuenta que deben ser poco significativas, pues no pueden apartar al alumno/a de conseguir las cualificaciones profesionales de cada uno de los módulos que conforman el ciclo formativo. Las realizaremos diseñando actividades específicas y con metodología distinta para que puedan alcanzar los fines previstos. Cuando con nuestra actuación no podamos conseguir los resultados esperados, solicitaremos la ayuda del Departamento de Orientación y/o de otros apoyos externos. Página 39 de 54

40 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES La ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales tiene por objeto promover la seguridad y la salud de los trabajadores mediante la aplicación de las medidas y el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de los riesgos derivados del trabajo. Los puestos de trabajo del sector de la imagen y el sonido son trabajos que acumulan gran variedad de riesgos, relacionados con el lugar de trabajo que obviamente será en oficinas, destacando al trabajo con pantallas de visualización de datos, etc. Y otros relacionados con los desplazamientos y traslados tanto de equipos como de recursos humanos. Un resumen de los riesgos laborales y sus soluciones, aplicables a la Familia de Imagen y Sonido se ofrece en la siguiente tabla: RIESGOS Caídas al mismo nivel Caídas a distinto nivel MEDIDAS PREVENTIVAS Suelos no resbaladizos. Zonas de paso despejadas. Canalizar cables con regletas. Orden y limpieza. Señalización de obstáculos no eliminados. Utilizar las escaleras de mano siempre de cara a ellas. Abrir las escaleras al máximo de acuerdo con sus limitadores. Facilitar el acceso a zonas de almacenamiento elevadas mediante escaleras fijas o móviles perfectamente aseguradas. Golpes contra objetos Trastornos músculo esqueléticos. Manejo manual de cargas. Mantener despejados pasillos y zonas de paso. Orden y limpieza. Mesa amplia y espaciosa. Silla con 5 ruedas, regulable en altura e inclinación. Uso de reposapiés. Distancia mínima a la pantalla 40 cm. Teclado color claro y mate. Uso de reposamuñecas. Uso de porta documentos. Realizar ejercicio físico de estiramientos en pausas. Mantener la espalda recta. Uso de medios auxiliares. Página 40 de 54

41 Aplastamiento por vuelco de material de oficina Golpes y/o cortes con herramientas Contacto eléctrico Anclar a la pared archivadores y estanterías. Los archivadores deberán llevar un sistema que trabe los cajones manera, que sólo sea posible tener uno abierto. Utilización de herramientas de acuerdo a su función. Buen estado de herramientas. Maquinaria y herramientas con marcado CE. Utilización de herramientas y equipos de trabajo de acuerdo con las instrucciones del fabricante. Instalación eléctrica reglamentaria. Instalación eléctrica con protecciones magnetotérmicas, diferenciales y toma de tierra. Evitar sobrecargar los enchufes con ladrones. Utilizar tensiones de seguridad para los elementos portátiles. Las herramientas eléctricas deben llevar el marcado CE. Realizar un mantenimiento periódico de las instalaciones por instalador autorizado. No utilizar aparatos eléctricos con las manos húmedas. Separar el cableado de las fuentes de calor. Las tapas de los cuadros eléctricos deben permanecer cerradas y señalizadas. Incendios Fatiga visual Confort acústico. Confort térmico. Factores psicosociales. Instalación de extintores. Mantenimiento de las instalaciones de protección contra incendios. Instalar sistemas de detección y alarma. Señalizar las zonas de riesgo de incendio. Señalizar y dejar libres las salidas de emergencia. Realizar planes de emergencia, e implantarlos. Graduar brillo y contraste. Evitar deslumbramientos: colocar la pantalla en paralelo a la fuentes de luz. Regular los timbres de los teléfonos. No superar los 50 db (A) como ruido ambiental. Temperatura entre 17 y 27 º C. Humedad relativa entre 30 y 70 %. Uso de sistemas de aire acondicionado. Máxima información sobre el proceso de trabajo. Distribuir claramente las tareas y competencias. Planificar los trabajos teniendo en cuenta una parte de imprevistos. Realizar pausas, alternar tareas. Página 41 de 54

42 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las actividades acordadas por el departamento para el curso 2018/2019 incluyen para este módulo la visita a ferias tecnológicas del sector como principal opción, la visita a algún rodaje de cine o de ficción televisiva, la visita a cualquier exposición relacionada con los contenidos del módulo que se pueda considerar de interés para los alumnos, y las charlas con profesionales del sector que nos puedan visitar en el centro (guionistas, directores, montadores, técnicos de postproducción, cámaras ). Está ya planificada la visita a la Filmoteca Española de todos los alumnos del ciclo para asistir a la proyección de Estiu 1993 (Clara Simón, 1997), que incluirá un debate sobre la película dirigido por especialistas. Cualquier otro evento no previsto durante el curso escolar que se considere de interés para el alumnado desde el punto de vista formativo, social o laboral. Página 42 de 54

43 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACION Esta programación está aprobada en la reunión del departamento de Imagen y Sonido del martes 16 de Octubre de 2018, estando de acuerdo todos los miembros del mismo; sin embargo, es necesario que se le dé flexibilidad a la misma para modificar ciertos aspectos en caso de necesidad. La programación nunca puede ser cerrada ni condicionar totalmente el aprendizaje de los alumnos. Sirve de punto de referencia esencial para el trabajo con ellos, que dado el contexto y las circunstancias que puedan surgir en cada momento, puede alterarse. Si por una parte hablamos de que no puede ser un proceso aislado, por otra también debemos afirmar que tampoco tiene que ser una mera distribución y temporalización de objetivos y contenidos, sino un proceso abierto y continuo que se preocupe también de los medios y maneras de conseguirlo. Página 43 de 54

44 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO MÓDULO PROFESIONAL : Procesos de Realización en Cine y Vídeo. Equivalencia en créditos ECTS: 8 Código: SEGUNDO CURSO. Página 44 de 54

45 UNIDAD DE TRABAJO Nº 01: La puesta en escena en la realización audiovisual Temporalización: 2º Curso 1º Trimestre Cualificaciones Profesionales Relacionadas con la Unidad de Trabajo (IMS220_3). Unidades de Competencia (UC0700_3) y (UC0701_3). Duración: 32 Horas El objetivo de esta unidad de trabajo es: Evaluar las características de la puesta en escena de una obra audiovisual, analizando las relaciones establecidas entre los diferentes elementos que la componen según la intencionalidad del proyecto. CONTENIDOS : CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES Funciones técnica, expresiva y comunicativa de la puesta en escena. Elementos de la puesta en escena y su valor de significación del relato audiovisual según formatos. Similitudes y diferencias de la puesta en escena según el medio y producto audiovisual. Criterios de diseño de la puesta en escena según formatos y mercados de explotación. Evolución histórica de los movimientos audiovisuales en su relación con la puesta en escena. Técnicas escenográficas audiovisuales: ambientación, decoración y atrezo. ü Decorados (interior, exterior, natural, construido, plató, estudios, complejos de rodaje), decorados virtuales. ü Ambientación espacial y ambientación sonora. ü Elementos auxiliares para escenografía y ambientación. Valor expresivo de la iluminación. ü La ambientación lumínica y la gama cromática. ü Diseño de la iluminación, técnicas y recursos técnicos ü Tipos de iluminación: naturalista, expresiva, simbólica, figurativa, pictórica, otras. Funciones expresiva y comunicativa del vestuario, maquillaje, caracterización y peluquería. Tipos y evolución histórica del vestuario para cine y video. Estilos y técnicas de maquillaje, peluquería y caracterización. Interacción con la iluminación. Funciones de los códigos gestuales en la interpretación según el tipo de personaje y el contexto de la obra audiovisual. CONTENIDOS: ACTITUDES PROFESIONALIZADORAS Ø Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales. Ø Cumplimiento de la normativa legal vigente en materia de educación, como es el caso de la asistencia puntual y regular a clase. Ø Respeto de las normas de convivencia establecidas en la comunidad educativa y en el centro. Ø Respeto de las normas de ortografía y expresión en todo documento escrito o intervención oral desarrollados en grupo o de forma individual. Ø Iniciativa, participación activa y capacidad de esfuerzo dentro del aula y durante el desarrollo de las actividades Ø Colaboración espontánea y positiva con el trabajo en grupo en todos los ámbitos. Ø Responsabilidad y cuidado respecto al uso de instalaciones y medios materiales utilizados en su formación y en el desarrollo de su futura profesión. Ø Autonomía a la hora de desempeñar las funciones que le han sido encomendadas por el profesor y que son propias de su perfil profesional. Ø Capacidad para tomar decisiones que le competen, incluso en situaciones no previstas, escuchando respetuosamente a todos los implicados en la actividad. Ø Organización, rigurosidad, orden y limpieza en sus trabajos. Ø Aceptación en la asunción de cambios de carácter tecnológico y adecuación a los mismos. Ø Capacidad de valoración y evaluación de su trabajo y el de los compañeros. Capacidad de respuesta para resolución de problemas que puedan surgir, tanto de equipos técnicos como en la relación de conflictos con los recursos humanos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE - Visionado y análisis de productos audiovisuales: videográficos, cinematográficos y otros. - Lectura de numerosos artículos y fragmentos de obras relacionadas con el tema de la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN Página 45 de 54

46 a) Se han relacionado las distintas funciones técnicas, expresivas y comunicativas que cumplen los elementos que componen la puesta en escena de una obra audiovisual. b) Se ha evaluado la idoneidad del componente escenográfico de una obra audiovisual a partir del estudio de su ambientación y de los elementos que conforman su decoración y atrezo. c) Se ha valorado la consecución de los objetivos expresivos y comunicativos que en una obra audiovisual aportan la elección de su cromatismo y de su iluminación. d) Se ha determinado la idoneidad del vestuario, maquillaje, caracterización y otros elementos estilísticos que afectan a la puesta en escena de una obra audiovisual. e) Se han distinguido las funciones de los códigos gestuales y del lenguaje corporal empleados como recursos expresivos y comunicativos en la interpretación de una obra audiovisual. f) Se ha relacionado la evolución técnica y expresiva experimentada por el cine con las formas y modos actuales de utilización de la puesta en escena y la iluminación. g) Se han analizado los criterios formales y estéticos de proyectos audiovisuales, atendiendo a los aspectos de época, referencias históricas, estilos artísticos, estilos de iluminación, naturaleza del segmento sonoro y escenografía. RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos espaciales: Aula polivalente y plató de producciones audiovisuales. Recursos materiales: Apuntes de clase, libros y fotocopias, vídeos y DVD. Recursos humanos: Un profesor titular Bibliografía Página 46 de 54

47 UNIDADES DE TRABAJO Nº 02, Nº 03, Nº 04 Y Nº 06: Realización de productos audiovisuales: Nº 02 (rodaje de una pieza a partir del mismo origen (guión, relato, cómic, cortometraje ), o realización de una pieza muda con sonido, para todos los grupos), Nº 03 (vídeo didáctico, institucional o corporativo), Nº 04 (reportaje ENG) y Nº 06 (ficción dramática de corto metraje). Cualificaciones Profesionales relacionadas con la Unidad de Trabajo (IMS220_3). Unidades de Competencia relacionadas con la Unidad de Trabajo (UC0700_3), (UC0701_3) y (UC0702_3). Temporalización: 2º Curso 1º y 2º Trimestre Duración: 20 Horas (02) 20 Horas (03) 17 Horas (04) 34 Horas (06) Los objetivos de estas unidades de trabajo son: Aplicar técnicas narrativas y expresivas de planificación de secuencias y puesta en escena para la elaboración de la documentación técnica de realización de ensayos, grabación o filmación de proyectos de audiovisuales y espectáculos. Determinar las características de los recursos necesarios para la realización de una obra de cine, vídeo o multimedia, relacionando los procesos de producción con los profesionales y medios técnicos necesarios. Ejecutar convincentemente y según parámetros profesionales un producto audiovisual dado. CONTENIDOS : CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES Funciones y estructura organizativa de la industria en cine, vídeo, multimedia y new media. Evolución y tendencias. Tipología de procesos de la producción audiovisual. Procesos según géneros; ficción, documental, publicidad, videoclips, producciones multimedia, videojuegos, productos multiformato, otros. Tipología y características del personal técnico y artístico en las distintas fases de producción del proyecto. ü Equipos técnicos y equipos artísticos. ü Puestos de trabajo, funciones e interrelación en las fases de producción. Criterios y procedimientos de selección de equipos humanos técnicos y artísticos. Tipología y características de los equipamientos, recursos materiales y logísticos en las fases de producción del proyecto. Previsión de incidencias, cover set y otros recursos. Tipos de escenarios, criterios y gestión de localizaciones. Elaboración de informes. Criterios de ambientación en la selección de materiales escenográficos. Tipología y características de los elementos empleados en la caracterización de personajes Tipología y características de la documentación visual, gráfica y sonora de apoyo a la realización de proyectos audiovisuales. Fuentes documentales. Ordenación y clasificación de los diferentes tipos de documentos. Técnicas de desglose de recursos a partir del análisis del guion o documentación definitiva del proyecto. Hojas de desglose o breakdown sheets, herramientas informáticas para desglose. Análisis de viabilidad técnica del proyecto. Historia y características de cada uno de los formatos trabajados: vídeo institucional, reportaje y documental, ficción dramática de corto metraje. CONTENIDOS: ACTITUDES PROFESIONALIZADORAS Ø Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales. Ø Cumplimiento de la normativa legal vigente en materia de educación, como es el caso de la asistencia puntual y regular a clase. Ø Respeto de las normas de convivencia establecidas en la comunidad educativa y en el centro. Ø Respeto de las normas de ortografía y expresión en todo documento escrito o intervención oral desarrollados en grupo o de forma individual. Ø Iniciativa, participación activa y capacidad de esfuerzo dentro del aula y durante el desarrollo de las actividades Ø Colaboración espontánea y positiva con el trabajo en grupo en todos los ámbitos. Ø Responsabilidad y cuidado respecto al uso de instalaciones y medios materiales utilizados en su formación y en el desarrollo de su futura profesión. Ø Autonomía a la hora de desempeñar las funciones que le han sido encomendadas por el profesor y que son propias de su perfil profesional. Ø Capacidad para tomar decisiones que le competen, incluso en situaciones no previstas, escuchando respetuosamente a todos los implicados en la actividad. Ø Organización, rigurosidad, orden y limpieza en sus trabajos. Ø Aceptación en la asunción de cambios de carácter tecnológico y adecuación a los mismos. Ø Capacidad de valoración y evaluación de su trabajo y el de los compañeros. Capacidad de respuesta para resolución de problemas que puedan surgir, tanto de equipos técnicos como en la relación de conflictos con los recursos humanos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE -Realización completa de las cuatro prácticas mencionadas, con obtención del producto audiovisual final, una por cada unidad de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN a) Se han definido las responsabilidades y funciones de los profesionales que concurren en la realización de una obra audiovisual según su tipología (cine, vídeo, multimedia y new media), su alcance y su género. b) Se han definido las necesidades de recursos humanos, artísticos y técnicos precisos para la realización de un proyecto audiovisual en todas sus fases, a partir del desglose del guión. c) Se han definido las características de equipos, maquinaria, materiales y recursos técnicos precisos para la consecución expresiva de un proyecto audiovisual. d) Se han definido las características precisas de localizaciones, decorados, estudios y su correspondiente ambientación, para la consecución expresiva de un proyecto audiovisual. e) Se han definido las necesidades precisas de documentación visual, gráfica y sonora, para la realización de un proyecto audiovisual, a partir del desglose del guión. f) Se han extraído, de los informes de localización, los datos relativos a accesibilidad, distribución espacial, necesidades de adaptación escenográfica y técnica, disponibilidad de seguridad, comunicaciones y otros aspectos necesarios, para garantizar el registro de las secuencias en la localización. 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48 g) Se ha evaluado la viabilidad técnica de realización de un guión a partir del análisis de su estructura y de la determinación de su necesidad de recursos en un contexto determinado de realización cinematográfica o videográfica. h) Se conocen las características específicas y la historia de cada uno de los formatos a elaborar en estas unidades de trabajo. RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos espaciales: Aula polivalente y plató de producciones audiovisuales, así como todos los equipos necesarios para la realización y el montaje de las prácticas. Recursos materiales: Apuntes de clase, libros y fotocopias, vídeos y DVDs. Recursos humanos: Un profesor titular Bibliografía Página 48 de 54

49 UNIDAD DE TRABAJO Nº 05: El sonido. Posibilidades expresivas. Del score al sonido ambiente. Cualificaciones Profesionales Relacionadas con la Unidad de Trabajo (IMS220_3). Unidad de Competencia (UC0700_3) Temporalización: 2º Curso 2º Trimestre Duración: 6 Horas Los objetivos de esta unidad de trabajo son: Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. Realizar la planificación expresiva de secuencias audiovisuales, aplicando códigos y técnicas estandarizadas de lenguaje audiovisual y consiguiendo los objetivos comunicativos requeridos. CONTENIDOS : CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES - Composición de la banda sonora. - Evolución histórica del sonido en el audiovisual. - Producción de sonido cinematográfico. - Funcionalidad, expresión y comunicación de los recursos sonoros de una producción audiovisual: ü Relaciones entre sonido e imagen: sonido in/off, sonido diegético y no diegético. ü Perspectiva sonora: tipos de planos sonoros. Funciones narrativas del sonido. ü Tipos de escucha. Elementos sonoros y funciones: voz, música, efectos y silencio. ü Ambientación sonora. ü Diseño de la estructura de la banda sonora de un producto audiovisual que dé respuesta a sus requerimientos comunicativos. CONTENIDOS: ACTITUDES PROFESIONALIZADORAS Ø Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales. Ø Cumplimiento de la normativa legal vigente en materia de educación, como es el caso de la asistencia puntual y regular a clase. Ø Respeto de las normas de convivencia establecidas en la comunidad educativa y en el centro. Ø Respeto de las normas de ortografía y expresión en todo documento escrito o intervención oral desarrollados en grupo o de forma individual. Ø Iniciativa, participación activa y capacidad de esfuerzo dentro del aula y durante el desarrollo de las actividades Ø Colaboración espontánea y positiva con el trabajo en grupo en todos los ámbitos. Ø Responsabilidad y cuidado respecto al uso de instalaciones y medios materiales utilizados en su formación y en el desarrollo de su futura profesión. Ø Autonomía a la hora de desempeñar las funciones que le han sido encomendadas por el profesor y que son propias de su perfil profesional. Ø Capacidad para tomar decisiones que le competen, incluso en situaciones no previstas, escuchando respetuosamente a todos los implicados en la actividad. Ø Organización, rigurosidad, orden y limpieza en sus trabajos. Ø Aceptación en la asunción de cambios de carácter tecnológico y adecuación a los mismos. Ø Capacidad de valoración y evaluación de su trabajo y el de los compañeros. Ø Capacidad de respuesta para resolución de problemas que puedan surgir, tanto de equipos técnicos como en la relación de conflictos con los recursos humanos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE - Visionado y análisis de productos audiovisuales: videográficos, cinematográficos y otros. - Explicación somera de algunos softwares de trabajo con audio. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN / CALIFICACIÓN a) Se han relacionado las distintas funciones técnicas, expresivas y comunicativas que cumplen los elementos que componen la puesta en escena de una obra audiovisual. b) Se ha relacionado la evolución técnica y expresiva experimentada por el cine con las formas y modos actuales de utilización de la puesta en escena y la iluminación. g) Se han analizado los criterios formales y estéticos de proyectos audiovisuales, atendiendo a los aspectos de época, referencias históricas, estilos artísticos, estilos de iluminación, naturaleza del segmento sonoro y escenografía. RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos espaciales: Aula polivalente y plató de producciones audiovisuales. Recursos materiales: Apuntes de clase, libros y fotocopias, vídeos y DVD. Recursos humanos: Un profesor titular Bibliografía Página 49 de 54

50 MODIFICACIONES DE LA PROGRAMACIÓN RESPECTO AL CURSO ANTERIOR Se ha modificado lo relativo a la calificación máxima que se puede obtener en la prueba extraordinaria (se valora de 1 a 10) y a la asignación de horas y la temporalización de las unidades de trabajo, así como los porcentajes del peso de cada evaluación en la nota final del curso. Página 50 de 54

51 APÉNDICES: 1) SOBRE USO DE TELÉFONOS MÓVILES EN CLASE: El R.R.I. del IES La Arboleda prohíbe el uso de los teléfonos móviles en sus instalaciones, al amparo del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 25 de abril de 2007), que señala en su Artículo 3, punto 4, apartado c), la siguiente obligación por parte de los alumnos: El mantenimiento de una actitud correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, otros dispositivos electrónicos, o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros. Los/as alumnos/as de los ciclos dependientes del Departamento de Imagen y Sonido deberán mantenerlos guardados y apagados o programados en "modo avión" en todas las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje (tanto clases teóricas, como prácticas o de cualquier otro tipo). El profesorado podrá retener, hasta el final de la clase, el dispositivo de quien no respete esta norma, o expulsar del aula a quien se niegue a entregarlo, con la consiguiente anotación de la falta de asistencia correspondiente. En caso de reincidencia se comunicará a Jefatura de Estudios, que dictaminará la sanción o aplicación del Parte de Disciplina correspondiente. En el caso de necesidad urgente, y si así lo estima el profesorado, se podrá autorizar la realización o respuesta de una llamada para lo que el alumno o alumna en cuestión deberá abandonar temporalmente el aula. Asimismo, y de manera excepcional y puntual, la realización de comprobaciones o consultas por medio de estos dispositivos durante una clase estará sujeta al permiso expreso y puntual del profesorado. En el caso concreto de exámenes, o pruebas de evaluación, el alumnado no podrá estar en posesión de ningún dispositivo de comunicación móvil durante su realización, pudiendo ser objeto de expulsión inmediata de dicha prueba la persona que contravenga esta norma. Página 51 de 54

52 2) NORMAS DE USO DE LOS TALLERES Las presentes NORMAS pretenden establecer lo que se puede o debe, y lo que no se puede ni se debe hacer para un correcto uso de los talleres y los materiales y, sobre todo, para garantizar la seguridad de los usuarios y prevenir cualesquiera riesgos o accidentes. Asegurarse de que la alarma está desconectada para acceder al interior. Tratar con cuidado y precaución los espacios y materiales de prácticas. Ante la duda, no forzar nada y pedir indicaciones o explicaciones al profesor. En el interior de los talleres no se debe comer ni beber (ni fumar en todo el recinto del instituto), poniendo especial cuidado en no mojar o ensuciar teclados, consolas ni el resto de aparatos. Colaborar con el mantenimiento de la limpieza y el orden de todos los espacios, evitando añadir suciedad. Cuando las prácticas requieran desordenar o ensuciar espacios, deberán quedar limpios y ordenados al final de las mismas. Usar guantes y otras medidas de protección y seguridad cuando se monten y/o desmonten decorados e iluminación. Cuando vayan a utilizarse materiales fuera del taller, o de su ubicación habitual, deberán solicitarse al profesor correspondiente, detallando en una lista todos los materiales a utilizar, y comprobando su completa devolución al almacén o ubicación habitual. Para ello se cumplimentará el parte de material que deberá firmar a su retirada el alumno responsable, y a su entrega el profesor que haya comprobado que no falta nada y está todo en las mismas condiciones que se entregó. Asegurarse de que los materiales y aparatos utilizados quedan apagados y colocados en su lugar de ubicación o almacenamiento con el debido orden. Al final de cada práctica deberán quedar ordenados el plató y demás dependencias, poniendo especial atención al almacén de atrezzo, con el fin de facilitar la búsqueda de elementos a todos los usuarios. Salvo que algún profesor lo autorice expresamente, no se cambiará la configuración de la parrilla de iluminación, limitándonos a colocar los focos a la altura deseada y moverlos en sus barras y éstas en la parrilla. En el caso de tener que cambiar de enchufe algún foco, se hará con las debidas precauciones de seguridad y cuidado, para evitar cualquier accidente o deterioro de los materiales. Para evitar que se fundan, o deterioren anticipadamente las lámparas de los focos (que tienen una vida útil limitada) evitaremos movimientos bruscos en los momentos de calentamiento o enfriamiento de las mismas, que es cuando más frágiles son. En cualquier caso, cuando se muevan focos con la lámpara encendida, se hará con suavidad y delicadeza. Nunca forzaremos la rosca de los frenos de barras y pantógrafos, pues se romperá la rosca del freno y dejará de realizar su función. Página 52 de 54

53 Módulo Profesional: (903) Procesos de Realización en Cine y Vídeo Para colocar filtros u otros dispositivos en focos, cámaras, decorados, etc., se utilizarán los elementos de sujeción necesarios, empleando pinzas de madera en el caso de elementos calientes, y nunca cinta adhesiva o pinzas de plástico, que se derriten y ensucian o estropean esos materiales. Las normas de prevención de accidentes en los talleres incluyen, además, el siguiente listado: Además de estas normas, se contemplarán las de uso habitual en teatros, que se detallan a continuación: Página 53 de 54

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