PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS

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1 REGISTRO PROPIEDAD INTELECTUAL Núm. 12/ /10 PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS CUADERNILLO DE TRABAJO Dr. Jesús Cabrerizo Diago Dra. Mª Julia Rubio Roldán

2 PRESENTACIÓN DEL MATERIAL Éste es un cuadernillo para ayudarte a elaborar una programación general y una unidad didáctica por competencias. Para ello, debes disponer del material legal necesario aquí se cita el indicado por el Ministerio de Educación: Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria; o Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional del sistema educativo. Este modelo trata de conjugar los elementos que constituyen el trabajo habitual del profesor y del maestro a tres niveles diferentes. En primer lugar es extremadamente realista porque toma como punto de partida lo que como profesional realizas verdaderamente vinculado a la legislación educativa vigente. Estos dos elementos debe ser sistematizados en función de las competencias seleccionadas elaborando descriptores que estarán compuestos por contenidos, habilidades, actitudes y valores y estrategias de aprendizaje para, a partir de ahí elaborar las unidades didácticas. Es un modelo que tiene como referencia la teoría y la práctica real desde el principio, para terminar en el diseño de las unidades. LO QUE HACES LEGISLACIÓN VIGENTE COMPETENCIAS - Contenidos - Habilidades - Actitudes y valores - Estrategias de aprendizaje PROGRAMACIÓN GENERAL UNIDADES DIDÁCTICAS Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -47-

3 En este cuadernillo encontrarás las pautas necesarias para realizar tu programación general y tus unidades didácticas, y una serie de tablas estructuradas a tal fin. OBSERVACIONES: Para realizar una programación general debes tener presente cierta información imprescindible: 1. No se programan las competencias por separado, sino que se programa un área o materia por competencias. 2. Es necesario conocer las características que definen las competencias que se van a incorporar a la programación. Estas características se presentan en síntesis en las siguientes páginas. 1. Listado de competencias básicas 1. Comunicación Lingüística (CL) 2. Matemática (CM) 3. Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico (IMF) 4. Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TIC) 5. Social y Ciudadana (SC) 6. Cultural y Artística (CA) 7. Aprender a Aprender (AA) 8. Autonomía e Iniciativa Personal (AIP) En alguna Comunidad se ha incorporado la Competencia Emocional 9. Emocional (CE) Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -48-

4 Síntesis de las características de las competencias básicas establecidas por la LOE. COMPETENCIA BÁSICA 1: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA UTILIZACIÓN N DEL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN N ORAL Y ESCRITA PARA LA ORGANIZACIÓN N Y AUTORREGULACIÓN N DEL PENSAMIENTO, LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA UTILIZACIÓN N DEL LENGUAJE EXPRESIÓN N DE PENSAMIENTOS, EMOCIONES, VIVENCIAS Y OPINIONES EL LENGUAJE, COMO HERRAMIENTA DE COMPRENSIÓN N Y REPRESENTACIÓN N DE LA REALIDAD. COMPETENCIA BÁSICA 2: COMPETENCIA MATEMÁTICA HABILIDAD PARA UTILIZAR Y RELACIONAR LOS NÚMEROS, N SUS OPERACIONES BÁSICAS, B LOS SÍMBOLOS S Y LAS FORMAS DE EXPRESIÓN N Y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO TICO HABILIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VIDA COTIDIANA Y CON EL MUNDO LABORAL. HABILIDAD PARA INTERPRETAR Y EXPRESAR CON CLARIDAD Y PRECISIÓN N INFORMACIONES, DATOS Y ARGUMENTACIONES INTEGRA EL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO TICO CON OTROS TIPOS DE CONOCIMIENTO PARA DAR UNA MEJOR RESPUESTA A LAS SITUACIONES DE LA VIDA DE DISTINTO NIVEL DE COMPLEJIDAD. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -49-

5 COMPETENCIA BÁSICA 3: COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO HABILIDAD PARA INTERACTUAR CON EL MUNDO FÍSICOF HABILIDAD PARA DESENVOLVERSE ADECUADAMENTE, CON AUTONOMÍA A E INICIATIVA PERSONAL, EN ÁMBITOS DE LA VIDA ADECUADA PERCEPCIÓN N DEL ESPACIO FÍSICO F EN EL QUE SE DESARROLLAN LA VIDA Y LA ACTIVIDAD HUMANA MOSTRAR ESPÍRITU CRÍTICO EN LA OBSERVACIÓN N DE LA REALIDAD Y EN EL ANÁLISIS DE LOS MENSAJES INFORMATIVOS Y PUBLICITARIOS, ASÍ COMO UNOS HÁBITOS H DE CONSUMO RESPONSABLE EN LA VIDA COTIDIANA. COMPETENCIA BÁSICA 4: COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL HABILIDADES PARA BUSCAR, OBTENER, PROCESAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN, N, Y PARA TRANSFORMARLA EN CONOCIMIENTO HABILIDAD PARA LA BÚSQUEDA, SELECCIÓN, REGISTRO Y TRATAMIENTO O ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DOMINIO DE LENGUAJES ESPECÍFICOS BÁSICOS B (TEXTUAL, NUMÉRICO, ICÓNICO, VISUAL, GRÁFICO Y SONORO) Y DE SUS PAUTAS DE DECODIFICACIÓN N Y TRANSFERENCIA UTILIZACI CIÓN N DE LAS TIC EN SU DOBLE FUNCIÓN N DE TRANSMISORAS Y GENERADORAS DE INFORMACIÓN N Y CONOCIMIENTO. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -50-

6 COMPETENCIA BÁSICA 5: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA PARTICIPACI CIÓN, TOMA DE DECISIONES, ELEGIR CÓMO C COMPORTARSE EN DETERMINADAS SITUACIONES Y RESPONSABILIZARSE DE LAS ELECCIONES Y DECISIONES ADOPTADAS. COMPRENSIÓN N DE LA REALIDAD HISTÓRICA Y SOCIAL DEL MUNDO, SU EVOLUCIÓN, SUS LOGROS Y SUS PROBLEMAS ANÁLISIS MULTICAUSAL Y SISTÉMICO PARA ENJUICIAR LOS HECHOS Y PROBLEMAS SOCIALES E HISTÓRICOS Y PARA REFLEXIONAR SOBRE ELLOS DE FORMA GLOBAL Y CRÍTICA HABILIDADES SOCIALES QUE PERMITEN SABER QUE LOS CONFLICTOS DE VALORES E INTERESES FORMAN PARTE DE LA CONVIVENCIA. COMPETENCIA BÁSICA 6: COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA CONOCER, COMPRENDER, APRECIAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO, PERCEPTIVAS Y COMUNICATIVAS, SENSIBILIDAD Y SENTIDO ESTÉTICO TICO PARA PODER R COMPRENDERLAS, VALORARLAS, EMOCIONARSE Y DISFRUTARLAS REELABORAR IDEAS Y SENTIMIENTOS PROPIOS Y AJENOS; ENCONTRAR FUENTES, FORMAS Y CAUCES DE COMPRENSIÓN N Y EXPRESIÓN PONER EN FUNCIONAMIENTO LA INICIATIVA, LA IMAGINACIÓN N Y LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARSE MEDIANTE CÓDIGOS C ARTÍSTICOS STICOS. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -51-

7 COMPETENCIA BÁSICA 7: COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER HABILIDADES PARA SER CAPAZ DE CONTINUAR APRENDIENDO DE MANERA CADA VEZ MÁS M S EFICAZ Y AUTÓNOMA DE ACUERDO A LOS PROPIOS OBJETIVOS Y NECESIDADES DISPONER DE UN SENTIMIENTO DE COMPETENCIA PERSONAL, QUE REDUNDA EN LA MOTIVACIÓN, LA CONFIANZA EN UNO MISMO Y EL GUSTO POR APRENDER UTILIZAR LA ATENCIÓN, N, LA CONCENTRACIÓN, N, LA MEMORIA, LA COMPRENSIÓN N Y LA EXPRESIÓN N LINGÜÍ ÜÍSTICA O LA MOTIVACIÓN N DE LOGRO HABILIDADES PARA OBTENER INFORMACIÓN Y PARA TRANSFORMARLA EN CONOCIMIENTO PROPIO. COMPETENCIA BÁSICA 8: COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ADQUISICIÓN N DE LA CONCIENCIA Y APLICACIÓN N DE UN CONJUNTO DE VALORES Y ACTITUDES PERSONALES INTERRELACIONADAS: LA RESPONSABILIDAD, LA PERSEVERANCIA, EL CONOCIMIENTO DE SÍS MISMO, LA AUTOESTIMA, LA CREATIVIDAD, LA AUTOCRÍTICA, TICA, Y EL CONTROL EMOCIONAL CAPACIDAD DE ELEGIR CON CRITERIO PROPIO, DE IMAGINAR PROYECTOS, Y DE LLEVAR ADELANTE LAS ACCIONES NECESARIAS PARA DESARROLLAR LAS OPCIONES Y PLANES PERSONALES HABILIDAD PARA REELABORAR LOS PLANTEAMIENTOS PREVIOS O ELABORAR NUEVAS IDEAS, BUSCAR SOLUCIONES Y LLEVARLAS A LA PRÁCTICA. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -52-

8 2. Fijar los elementos constitutivos de las competencias: CONTENIDOS: Aspectos teóricos o conceptuales del área o materia HABILIDADES: Destrezas, mayor o menor facilidad para hacer algo ACTITUDES Y VALORES: Disposición o predisposición a hacer algo de una determinada forma, que están relacionados con aspectos: intrapersonales (volitivos, de superación, de madurez, valoración, aceptación, ) e interpersonales (de interacción, relación, convivencia, equipo, etc.) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: mecanismos, procedimientos o recursos cognitivos que utiliza el alumno para aprender, y que una vez adquiridos, pueden volver a ser empleados cuando el alumno quiera: síntesis, análisis, pensamiento convergente y divergente, deducción, inducción, etc. 3. Esquema básico de la programación 1. Introducción 2. Objetivos contextualizados de la etapa 3. Elementos constitutivos de las competencias 3.1. Bloques de contenido 3.2. Habilidades 3.3. Actitudes y valores 3.4. Estrategias de aprendizaje 4. Descriptores de cada competencia básica 5. Metodología 6. Materiales y recursos didácticos 7. Evaluación 8. Actividades complementarias y extraescolares 9. Proyectos de innovación educativa vinculados a la materia Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -53-

9 4. Proceso de elaboración de la programación por competencias Lo adecuado es que la programación la realicen los equipos de ciclo (en Primaria) o los componentes de un Departamento de Coordinación Didáctica (en Secundaria) para que exista verdadera coherencia en dicha programación. a) Contextualización de los objetivos de la etapa a la realidad del centro b) Identificación del curso y del área o materia a programar ÁREA O MATERIA A PROGRAMAR CURSO: c) Ver la contribución del área o materia a programar al desarrollo de las competencias (a todas, o a la mayoría de ellas) EL ÁREA O MATERIA A PROGRAMAR CONTRIBUYE A DESARROLLAR LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS (señalar con X) CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8 d) Elaborar los listados de los elementos constitutivos de las competencias (contenidos, habilidades, actitudes y valores, y estrategias de aprendizaje) En la columna denominada C. B. debes procurar asignar una sola competencia básica con la que se relaciona. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -54-

10 Nº LISTADO DE CONTENIDOS C.B. Nº LISTADO DE HABILIDADES C.B. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -55-

11 Nº LISTADO DE ACTITUDES Y VALORES C.B. Nº LISTADO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE C.B. Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -56-

12 e) Iniciar la elaboración de los descriptores de cada competencia básica DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 1: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -57-

13 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 2: MATEMÁTICA D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -58-

14 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 3: INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y SOCIAL D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -59-

15 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -60-

16 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 5: SOCIAL Y CIUDADANA D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -61-

17 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 6: CULTURAL Y ARTÍSTICA D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -62-

18 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 7: APRENDER A APRENDER D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -63-

19 DESCRIPTORES DE LA COMPETENCIA BÁSICA 8: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL D CONTENIDOS HABILIDADES ACT. /VALORES ESTR. APR forma. En el caso de que se contemple otra competencia más, se procederá de igual Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -64-

20 5. Definir la metodología Se trata de fijar la forma en que el profesor desarrollará el proceso de enseñanza. 6. Materiales y recursos didácticos Reflejar los materiales y recursos didácticos que se utilizarán para la enseñanza y el aprendizaje del área o materia. 7. Fijar todo lo relativo al proceso evaluador del área o materia a) Fijar los criterios de evaluación (seleccionar de entre los que aporta la normativa) b) Fijar los procedimientos de evaluación c) Fijar los instrumentos de evaluación d) Fijar los criterios de calificación (cómo se llevará a cabo la evaluación de cada descriptor de la unidad didáctica (global o ponderada): En caso de ponderada, criterios de ponderación: CRITERIOS DE PONDERACIÓN CONTENIDOS ACTIVIDADES ACT. Y VAL. ESTR. DE APR. % % % % Criterios para alcanzar cada competencia: COMPETENCIA BÁSICA: X Número de descriptores a superar para dar por adquirida la competencia Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -65-

21 Criterios de superación del área o materia: ÁREA O MATERIA: Nº DE COMPETENCIAS ALCANZADAS PARA SUPERAR LA MATERIA Para obtener un 5 Para obtener un 6 Para obtener un 7 Para obtener un 8 Para obtener un 9 Para obtener un Elaboración de unidades didácticas (una mensual) UNIDAD DIDÁCTICA 1 (SEPTIEMBRE) DESCRIPTORES 1 DE CADA COMPETENCIA COMPETENCIA CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES ESTRATEGIAS APRENDIZAJE 1 CL 2 CM 3 IMF 4 TIC 5 SC 6 CA 7 AA 8 AIP Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -66-

22 8.1. Metodología a utilizar en esta unidad didáctica 8.2. Materiales y recursos didácticos Reflejar los materiales y recursos didácticos que se utilizarán para la enseñanza y el aprendizaje de la unidad didáctica 8.3. Actividades a poner en práctica DESCRIPTOR 1 DE LAS COMPETENCIAS CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8 ACTIVIDADES TIPO TIPO TIPO TIPO TIPO TIPO TIPO TIPO Act. Act. Act. concretas concretas concretas Act. Act. Act. Act. concretas concretas concretas concretas Act. concretas 8.4. La evaluación de la unidad didáctica Criterios de evaluación de cada descriptor Procedimientos de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -67-

23 9. Rejilla de control personal de calificaciones CONTROL GENERAL DE CALIFICACIONES ALUMN0: (APELLIDOS Y NOMBRE) CB 1 CB 2 CB 3 CB 4 CB 5 CB 6 CB 7 CB 8 D 1 D 2 D 3 D 4 1º T R I M D 5 2º D 6 D 7 T R I M D 8 3º D 9 D 10 T R I M Dr. Jesús Cabrerizo Diago. Dra. Mª Julia Rubio Roldán -68-