EL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación

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María del Pilar Agüero Salas
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1 EL TRABAJO EDUCATIVO EN LOS CENTROS DE MENORES: Capítulo 5 Comunidad de Madrid Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación COLECCIÓN ESTUDIOS SERIE EDUCACIÓN Nº 2. ESCUELA DE EDUCADORES SERVICIO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN Autores: Antonio Ferrandis Torres, Esperanza García García, Elena Lobo Aleu, Martín Marrón Zapardiel, Ma. Rosa Martinez Vayo, Dolores Requena Balmaseda, María Sainz Lozano, Miguel Ángel Viu Masedo. Coordinación Técnica: Elena Lobo Aleu Dolores Requena Balmaseda Consejería de Educación y Cultura Dirección General de Educación

ESCUELA DE EDUCADORES SERVICIO DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN Autores: Antonio Ferrandis Torres, Esperanza García García,

2 Capítulo 5 - OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL TRABAJO DEL INTERNADO 5.1.-La finalidad de los centros menores Tal como se definía en el capítulo primero la función atribuida al internado, dentro de los recursos sociales para la infancia es la de sustituir el marco primario de socialización del niño -la familia- en aquellos casos en que sea necesario y, si es posible, con carácter temporal. De ahí que la finalidad que debe presidir el diseño, la organización y el funcionamiento de los Centros, se ala socialización del niño que ha sido separado del medio natural en que tiene lugar este proceso Por socialización entendemos "el proceso por el que un individuo desarrolla mediante la relación con otras personas, sus pautas específicas de conducta y de experiencia que son relevantes para su vida social» (Schaffer, 1980). La socialización se basa en la interacción del individuo con otras personas, que comienza desde el mismo momento de su nacimiento. Entre estas «otras personas» o agentes de socialización destacan, en ' nuestra cultura, la familia, la escuela y el grupo de iguales. Este proceso de «hacerse miembro del sistema social» a través de la interacción entre el niño y los elementos de ese sistema tiene tres aspectos fundamentales: - El desarrollo de la identidad personal, que se concreta en el auto concepto físico, psicológico y social. - La capacidad de relacionarse, que se basa en la representación que se hace de los temas, la empatía y el reconocimiento de los distintos papeles sociales! -- El conocimiento de la sociedad, de sus normas, instituciones y elaboraciones sociales y culturales. Basándonos en este esquema. Podemos concretar la finalidad de un Centro de Menores como la socialización del niño en sus aspectos de - identidad personal (YO) - relaciones sociales (YO Y LOS OTROS); - incorporación a la sociedad (YO Y LA CULTURA) Adaptando un esquema frecuentemente la personalidad, estos tres aspectos de la socialización pueden estudiarse de cuatro grandes bloques de manifestaciones: - Conductas y hábitos - Emociones y actitudes - Ideas y pensamiento. - Normas y valores Cruzando los tres ámbitos de la socialización con estos cuatro ejes o niveles, esquema resultante ofrece una síntesis muy clarificadora de la finalidad de los internados que puede representarse gráficamente así:

primario de socialización del niño -la familia- en aquellos casos en que sea necesario y, si es posible, con carácter temporal.

3 SOCIALIZACIÓN Identidad personal Relaciones sociales Incorporación social Conductas Cuidado de sí mismo Habilidades Desenvolvimiento y hábitos y hábitos de salud sociales social ---- Emociones Autoestima e Sensibilidad Seguridad en los y actitudes integración personal social circuitos sociales Ideas y Conocimiento de sí Conocimiento de los Conocimientos pensamiento mismo y de su historia otros y pautas de relación culturales básicos Normas Adopción de principios Justicia, reprocidad Derechos y y valores éticos propios e igualdad deberes bjetivos y contenidos. Como es natural, las doce dimensiones resultantes no son independientes I excluyentes, sino que están fuertemente interrelacionadas entre ellas. Pero ofrecen 1I: esquema teórico asequible y práctico para orientar la definición de objetivos concretos, t tanto para la actividad educativa del Centro en su conjunto como para el proyecto individual de cada niño. El desarrollo de estas tres grandes tareas de la socialización puede ofrecer una orientación sobre los objetivos y contenidos del trabajo con cada niño. A modo de sugerencia se desarrollan a continuación algunos objetivos y contenidos que coinciden con una de las tres áreas enunciadas: Identidad personal - Objetivos: - Cuidar de sí mismo y adquirir hábitos de salud. Mantener unos adecuados hábitos de higiene y aseo personal. Cuidar su aspecto externo.. Alimentarse correctamente. Desarrollar actividades deportivas. Desarrollar un comportamiento sexual responsable e integración Desarrollar su autoestima integración personal. Aceptarse a sí mismo. - Conocerse a sí mismo y su historia. Adoptar unos principios éticos propios

otros y pautas de relación culturales básicos Normas Adopción de principios Justicia, reprocidad Derechos y y valores éticos propios e igualdad deberes 5.2.-0bjetivos y contenidos.

4 Desarrollar el pensamiento moral. Adoptar una ideología y creencias personales Contenidos - Conocimiento de su cuerpo -- Conocimiento de sus capacidades y limitaciones - Identidad sexual. - Historia personal y situación actual. - Posibilidades de comunicación con los demás. - La salud. - El juego. - Los deportes. - Hábitos de salud higiene y alimentación Relaciones sociales. - Objetivos - Adquirir las habilidades sociales básicas Relacionarse positivamente con su grupo de convivencia. Relacionarse con otros grupos de iguales. Relacionarse con los adultos. Respetar lo propio, lo común y lo ajeno. - Desarrollar una sensibilidad social. Manifestar actitudes de compañerismo. Desarrollar la capacidad de empatía y apertura a los otros. Reconocer las necesidades y' derechos ajenos. Ser capaz de expresar sus emociones. Aprender a conocer a los otros y las pautas de relación social. Utilizar correctamente el lenguaje (comprensión y expresión). Reconocer y valorar estos principios en la relación con los otros. Contenidos

- Objetivos - Adquirir las habilidades sociales básicas Relacionarse positivamente con su grupo de convivencia. Relacionarse con otros grupos de iguales. Relacionarse con los adultos.

5 - Normas sociales de convivencia. - La familia. - El Centro. - La escuela. - El trabajo. - La pandilla. El barrio y la localidad - La cooperación y la solidaridad Incorporación social. - Objetivos: - Desenvolverse en el medio social.. Comportarse adecuadamente en diversos contextos sociales (transpone, calle, escuela, trabajo, lugares públicos...). Utilizar eficazmente los recursos sociales (ventanillas, oficinas. INEM, bibliotecas ) Sentirse seguro con los diversos ámbitos sociales. Integrarse satisfactoriamente en la escuela o el trabajo. Sentirse capaz de integrarse en las instituciones sociales. - Conocer y utilizar los instrumentos básicos de transmisión cultural. - Conocer las tradiciones culturales de su medio. Desarrollar las capacidades básicas para la adquisición de los aprendices escolares y profesionales. - Tomar conciencia de sus derechos y deberes como miembro de una comunidad social. Adquirir conciencia de ciudadano.. Reconocer y respetar derechos y deberes.. Implicarse personalmente en colectivos sociales (asociaciones, partidos, sindicatos,...). - Contenidos: - Las diferentes producciones culturales. - El lenguaje como medio de relación social. - La gastronomía. - El folklore. - Fiestas y celebraciones locales.

Utilizar eficazmente los recursos sociales (ventanillas, oficinas. INEM, bibliotecas ) Sentirse seguro con los diversos ámbitos sociales. Integrarse satisfactoriamente en la escuela o el trabajo.

6 - Hechos de trascendencia. - Personajes de interés del mundo actual Conocimiento del mundo social y físico. - Instituciones sociales relevantes Esta enumeración debe entenderse más como una orientación, que desarrollo riguroso de los objetivos generales y de los contenidos de la actividad educativa. Todos los aspectos aquí recogidos deben ser modificados, matizados y ampliados cada equipo. Y desde luego, tendrán que adaptarse a las diferentes etapas del desarrollo del niño, insistiendo en aquellos que sean más apropiados a cada edad, y a las circunstancias personales de cada uno.

y de los contenidos de la actividad educativa. Todos los aspectos aquí recogidos deben ser modificados, matizados y ampliados cada equipo.

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