PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO REDES LOCALES

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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO REDES LOCALES CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE TÉCNICO EN SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES (CURSO ) PROFESORA: Eva Mediavilla Artos (DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA)

2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN... 4 COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO... 6 Reuniones de departamento... 6 COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO Y CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ESTABLECIDAS... 7 COMPETENCIA GENERAL... 7 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO DE REDES LOCALES... 7 ENTORNO PROFESIONAL Y PERSPECTIVA DEL MÓDULO DE REDES LOCALES EN EL SECTOR... 8 OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO... 9 RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS...11 LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO DE REDES LOCALES...15 CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO...17 CORRESPONDENCIA DEL MÓDULO PROFESIONAL REDES DE ÁREA LOCAL CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA...18 UNIDADES FORMATIVAS...18 SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS...34 MÉTODOS DE TRABAJO...35 MATERIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICOS...38 EVALUACIÓN...39 Criterios de evaluación...39 Proceso de evaluación...39 Tipos de sesiones de evaluación final...40 Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de criterios de calificación

3 EVALUACIÓN TRIMESTRAL...39 EVALUACIÓN FINAL Mínimos exigibles...41 Actividades de recuperación por trimestres...43 Programa de recuperación de módulos profesionales no superados Evaluación del alumnado al que no se le puede aplicar los criterios de evaluación continua...45 Evaluación de la programación...45 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD...46 Medidas curriculares...50 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

4 1. INTRODUCCIÓN La siguiente programación se refiere al módulo de REDES LOCALES de un Ciclo Formativo de Formación Profesional. TÍTULO NORMATIVA Técnica o Técnico en Sistemas microinformáticos y redes LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus Enseñanzas Mínimas. Decreto 73/2009, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Sistemas Microinformáticos y Redes. Resolución de 18 de junio de 2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y evaluación de la Formación Profesional del sistema educativo en el Principado de Asturias. NIVEL DURACIÓN TOTAL FAMILIA PROFESIONAL REFERENTE EUROPEO CÓDIGO DEL CICLO DENOMINACIÓN DEL CICLO Formación profesional de Grado Medio 2000 horas Informática CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) IFC201LOE Sistemas Microinformáticos y Redes 4

5 El centro cuenta con todas las instalaciones necesarias para impartir este ciclo. Las aulas están dotadas de un ordenador con acceso a Internet para cada dos alumnos y otro para el profesorado, además de recursos materiales de apoyo, como cañón, televisión y vídeo. Es esta una programación flexible y abierta, una vez comenzada la rutina del curso y el trato diario con el grupo, si nos encontramos con realidades diferentes a las que teníamos previstas o nos damos cuenta de aspectos que se pueden mejorar, realizaremos los oportunos cambios y revisiones atendiendo a las necesidades percibidas. El Real Decreto de cada Título, de acuerdo con los artículos 6 y 7 del Real Decreto 1538/2006 de Ordenación de la Formación Profesional, establece que el contenido de cada título incluirá, el Perfil Profesional dividido en Competencia General (funciones profesionales más significativas del título tomando como base el conjunto de cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del título), las Competencias Profesionales, Personales y Sociales y las Cualificaciones y, en su caso, las Unidades de Competencia del Catálogo de Cualificaciones incluidas en el título. Así mismo el título incluirá el Entorno Profesional, la Prospectiva del título en el sector y las Enseñanzas divididas en Objetivos Generales y Módulos Profesionales. Por ultimo incluirá la relación del los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, la relación con certificados de profesionalidad y el itinerario formativo. Entre estos módulos profesionales está el módulo de REDES LOCALES. 5

6 2. COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO REUNIONES DE DEPARTAMENTO La hora reservada semanalmente para reunión del Departamento de Informática será los Martes de h. a h. Se levantará acta al menos una vez al mes de aquellos acuerdos tomados por el Departamento, y en particular, de las revisiones de la marcha de la Programación. Si fuera necesario, se tomarán los acuerdos que el Departamento estime convenientes para modificarla o adaptarla al desarrollo de la tarea docente y al grado de progreso de los alumnos y alumnas. Esta Programación se ha concebido como un documento de trabajo en común de carácter general, que deberá ser concretado y desarrollado de un modo particular por cada miembro del Departamento. Dicha concreción no debe en ningún caso estar en contradicción con la Programación general. Así, cada componente del Departamento de Informática podrá, si lo estima oportuno, elaborar una programación individual como complemento de la conjunta, y en todo caso las reuniones de Departamento permitirán la puesta en común de la práctica docente de cada uno de sus miembros. 6

7 3. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO Y CONTRIBUCIÓN DEL MÓDULO AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ESTABLECIDAS COMPETENCIA GENERAL La competencia general de este título, tal y como recoge el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, en su art. 4, consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO DE REDES LOCALES El módulo de Redes Locales contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales establecidas en el RD 1691/2007: 1) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. 2) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. 3) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. 4) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. 5) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. 6) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. 7) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. 8) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. 7

8 9) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. 10) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 11) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. 12) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. 13) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 4. ENTORNO PROFESIONAL Y PERSPECTIVA DEL MÓDULO DE REDES LOCALES EN EL SECTOR Este título faculta a profesionales para trabajar en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: Técnico instalador-reparador de equipos informáticos Técnico de soporte informático Técnico de redes de datos Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos Comercial de microinformática Operador de tele-asistencia Operador de sistemas 8

9 Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y mantenimiento de redes locales en pequeños entornos. La definición de estas funciones incluye aspectos como: El montaje de las canalizaciones y el tendido de líneas para redes locales cableadas. El montaje de los elementos de la red local. La integración de los elementos de la red. La monitorización de la red local. La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red local. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: El montaje de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas. El mantenimiento de la red local. 5. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO Los objetivos generales del ciclo formativo de SMR (Sistemas Microinformáticos y Redes), se definen en el Real Decreto de título 1691/2007 de 14 de diciembre, y son los siguientes: a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. 9

10 e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. o) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. r) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 10

11 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes. c) Se han descrito los elementos de la red local y su función. d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local. f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. g) Se han reconocido las distintas topologías de red. h) Se han identificado estructuras alternativas. Caracterización de Redes locales: Características. Ventajas e inconvenientes. Tipos. Elementos de red. Topologías. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes. c) Se han diferenciado los medios de transmisión. d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, Despliegue del cableado Identificación de elementos y espacios físicos de una red local: Espacios. Cuartos de comunicaciones. 11

12 espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo. Canalizaciones f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo. i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario. j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos. c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red. d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo. f) Se ha verificado la conectividad de la instalación. g) Se ha trabajado con la calidad requerida. Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros). Conectores y tomas de red. Herramientas. Conexión de tomas y paneles de parcheo. Creación de cables. Recomendaciones en la instalación del cableado. 12

13 RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje a) Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico. d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos. e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. f) Se ha instalado el software correspondiente. g) Se han identificado los protocolos. h) Se han configurado los parámetros básicos. i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. j) Se han creado y configurado VLANS. Interconexión de equipos en redes locales: Adaptadores para red cableada. Dispositivos de interconexión de redes. Adaptadores para redes inalámbricas. Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas. Redes mixtas. Instalación/ configuración de los equipos de red: Procedimientos de instalación. Protocolos. TCP/IP. Estructura. Clases IP. Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica. Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas. 13

14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS BÁSICOS Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas a) Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos. b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. d) Se han verificado los protocolos de comunicaciones. e) Se ha localizado la causa de la disfunción. f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos. g) Se han solucionado las disfunciones software.0 (configurando o reinstalando). h) Se ha elaborado un informe de incidencias. Resolución de incidencias de una red de área local: Estrategias. Parámetros del rendimiento. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. 14

15 7. LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO DE REDES LOCALES Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: La identificación de los elementos de la red local. La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local. El montaje de las canalizaciones y el tendido del cableado. La instalación y configuración de los elementos de la red. La elaboración e interpretación de la documentación técnica sobre la distribución de la red local. La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local. La organización de exposiciones, jornadas técnicas, jornadas de puertas abiertas y otras iniciativas del centro. 15

16 8. CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO Cualificaciones profesionales completas: a) Sistemas microinformáticos IFC078_2 (Real Decreto 295/2004, 20 febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos. UC0221_2: Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas. UC0222_2: Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones específicas. b) Montaje y reparación de sistemas microinformáticos IFC298_2 (Real Decreto 1201/2007, 14 septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0953_2: Montar equipos microinformáticos. UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático. c) Operación de redes departamentales IFC299_2 (Real Decreto 1201/2007, 14 septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos preestablecidos. UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local. UC0956_2: Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas. d) Operación de sistemas informáticos IFC300_2 (Real Decreto 1201/2007, 14 septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0219_2: Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos. UC0958_2: Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de aplicación del cliente. UC0959_2: Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos. 16

17 9. CORRESPONDENCIA DEL MÓDULO PROFESIONAL REDES DE ÁREA LOCAL CON LAS UNIDADES DE COMPETENCIA Módulos profesionales Unidades de competencia Redes locales. UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos Redes locales. UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones en la red local. 17

18 10. UNIDADES FORMATIVAS Este modulo tiene asignada una duración de 224 horas. La relación secuenciada de unidades agrupadas en bloques temáticos y su asignación horaria prevista es la siguiente: UD. 1. CARACTERIZACIÓN DE REDES LOCALES Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de los entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes Conceptos El proceso telemático o Transmisión o Comunicación Normas y Asociaciones de estándares Líneas de comunicaciones. Redes de comunicación. o Tipos de líneas según la Topología de la conexión. o Tipos de líneas según sus propietarios. Concepto de circuito de datos o Equipos terminales de datos. o Equipos terminales de circuitos de datos. o Línea de un circuito de datos o Enlace de datos. o Circuito de datos. Tipos de transmisión o Tipos de sincronismo. o Clasificación según la información. o Clasificación según el medio de transmisión. o Clasificación según la señal transmitida. 18

19 Explotación de circuitos de datos o Modos de transmisión. Comunicación Simplex. Comunicación Semiduplex. Comunicación Duplex. Las redes de conmutación o La necesidad de las redes. o Redes de conmutación. o Técnicas de conmutación. Las redes de ordenadores o Concepto o Principales usos o Compartición de recursos en red Las redes de comunicación o Atendiendo a la cobertura del servicio que presta la red Redes de área local Redes de área extendida Redes metropolitanas. o Según los servicios que dan al usuario. o Según el servicio que realice en el entorno de una empresa o Según la propiedad de la red El ancho de banda y la tasa de transferencia Procedimientos Identificar los elementos, funciones, tareas y normas que son necesarios y forman parte de un sistema de comunicación de datos. Elaborar un esquema de sistema de comunicaciones genérico y de su funcionamiento, que sirva como base para su desarrollo posterior. Identificar las características, funciones y componentes de las redes de comunicaciones, así como de sus tipos y clases más comunes. Determinar las ventajas del empleo de redes de datos. Definir el concepto de estándar y conocer los organismos más importantes encargados de la normalización de las comunicaciones de datos Usar los comandos ipconfig, ping y tracert para conocer la configuración de red de un equipo y hacer pruebas de conectividad 19

20 Establecer los parámetros de una configuración de red dada en equipos que trabajan con sistema operativo Windows Identificar la trascendencia del ancho de banda en el rendimiento de una comunicación Realizar cálculos e interpretarlos sobre el ancho de banda y el tiempo de transmisión Compartir carpetas, unidades de disco e impresoras en red Actitudes Entender las ventajas de uso de las redes de comunicación Comprender la necesidad de implantar estándares y normalizaciones Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos. Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. Se han identificado los distintos tipos de redes. Se han descrito los elementos de la red local y su función. Se ha reconocido el mapa físico de la red local. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. Se han reconocido las distintas topologías de red. Se han identificado estructuras alternativas. Se han citado los organismos encargados de la regulación de normativas estándar. Se han explicado los fundamentos y características básicas de la transmisión de información y de los distintos tipos de redes. Se han identificado y explicado la función de los componentes básicos de un sistema de comunicaciones. Se han identificado la topología, tipo de red y posible clasificación de diversas redes de comunicaciones. Se han definido, comprendido y calculado el rendimiento de una comunicación en base a su ancho de banda Se ha realizado la compartición de recursos en red ajustando los permisos de acceso según las necesidades Se ha verificado la conectividad entre los equipos de la red Se han obtenidos los datos de configuración de red de un equipo Se ha configurado los datos de red de un equipo 20

21 UD. 2. ARQUITECTURA EN REDES. MODELOS DE REFERENCIA Resultados de aprendizaje Interconecta equipos en redes locales cableadas cumpliendo el diseño lógico de la red y configurando sus protocolos Conceptos Concepto de arquitectura estructurada. Introducción al modelo de referencia para la interconexión de sistemas abiertos. El modelo de referencia OSI. o Niveles, funciones y servicios. o Protocolos e interfaces. o Unidades de datos. o Características generales de los niveles del modelo OSI. o Niveles orientados a la aplicación y niveles dependientes de la red. o Funciones de cada nivel. Arquitectura TCP/IP o Características o Niveles Comparación por niveles entre las estructuras de red OSI y TCP/IP. Introducción a las arquitecturas de redes de área local (RAL): o Relación entre el modelo OSI y la arquitectura de una RAL. o Nivel físico: topología, medios de transmisión y funciones. o Nivel de enlace: Subnivel de acceso al medio (MAC). Subnivel de control de enlace lógico (LLC). o Otros niveles. Procedimientos Definir el concepto de arquitectura de red. Identificar e interpretar las características del modelo de referencia para la interconexión de sistemas abiertos. Clasificar los posibles modelos de arquitecturas de comunicaciones que se usan actualmente. 21

22 Reconocer las funciones y servicios correspondientes a los distintos niveles de una arquitectura de red de área local. Realizar un estudio comparativo de las distintas arquitecturas de red Establecer la arquitectura de red para redes locales Actitudes Entender la necesidad de la existencia de las arquitecturas de red Asimilar el concepto de protocolo y saber aplicarlo Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos. Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han identificado las arquitecturas de red más importantes Se han sintetizado los distintos niveles, funciones y servicios de OSI estableciendo relaciones con otros modelos. Se han identificado las características y métodos de acceso correspondientes a las arquitecturas más utilizadas, explicando su funcionamiento básico y las prestaciones que ofrecen. Se han comparado la estructura y funciones de las distintas arquitecturas de red Se han relacionado los niveles y subniveles de red que constituyen redes de área local concretas. 22

23 UD. 3. CONFIGURACIÓN DE LOS EQUIPOS DE RED. PROTOCOLOS TCP/IP Y DIRECCIONAMIENTO IP Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Interconecta equipos en redes locales cableadas cumpliendo el diseño lógico de la red y configurando sus protocolos Conceptos El modelo de Internet (TCP/IP) o Capa de Host a Red o Capa de Red o Internet o Capa de Transporte o Capa de Aplicación Direccionamiento IP o Direccionamiento IPv4 o Clases de direcciones IP o Direcciones IP reservadas o Direcciones IP públicas y privadas o Direccionamiento IPv6 Obtención de direcciones IP Mecanismos de división en subredes o Necesidad de las subredes o Aplicación de las máscaras de red o División de las redes de clase A, B, C en subredes Procedimientos Identificar las electrónicas y protocolos asociados a cada capa del modelo TPC/IP de Internet, así como sus características y funciones primordiales. Conocer la estructura y tipos de direcciones IP Determinar las distintas formas de obtener direcciones IP Conocer y aplicar la técnica de división de redes en subredes Realizar aplicaciones prácticas en equipos reales y en programas de simulación eligiendo y configurando el direccionamiento IP en escenarios con una o más subredes 23

24 Actitudes Entender el uso de direcciones IP Comprender la necesidad de dividir redes en subredes Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos. Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han identificado e instalado los protocolos de red necesarios en los equipos Se han identificado todas las características de una red a partir de su dirección IP de red Se ha asignado direccionamiento IP adecuado para una red local privada Se ha configurado el direccionamiento IP a partir de distintos medios Se han realizado divisiones de redes en subredes bajo diferentes situaciones UD. 4. IDENTIFICACIÓN DE ELEMENTOS Y ESPACIOS FÍSICOS DE UNA RED LOCAL Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de los entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes Despliega el cableado de una red local seleccionando sus componentes y aplicando técnicas de montaje de cableado estructurado Conceptos Espacios Cuartos de comunicaciones Canalizaciones o Tipos o Perforación de soportes o Elementos de sustentación y fijación con y sin perforación o Ángulos, corte y unión de canalizaciones 24

25 o Procedimiento de montaje Cableado estructurado. o Cableado horizontal y cableado vertical o Armarios de conexión. Paneles de parcheo o Instrumentos certificadores o Normativas de certificación o Categorías y clases Medios de transmisión o Par trenzado, fibra óptica, aire, cable coaxial y otros o Conectores y tomas de red o Herramientas para cada medio de transmisión o Conexión de tomas y paneles de parcheo o Creación de cables y pruebas Adaptadores para redes cableadas e inalámbricas Procedimientos Interpretar la configuración física de un sistema y del entorno de trabajo referente a los aspectos físicos de la transmisión de datos. Conocer las características de los distintos medios de transmisión que pueden utilizarse en una red de área local, destacando ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos Saber evaluar la idoneidad de un medio de transmisión para un uso determinado Conocer las herramientas necesarias para la elaboración y manipulación del cableado. Describir las características y tecnologías usuales en las redes de área local. Elaborar esquemas que contengan especificaciones y normativas, relacionándolos con instalaciones comerciales concretas. Estudiar y realizar sistemas de cableado estructurado incluida su certificación. Instalar distintos tipos de adaptadores de red Actitudes Tratar el material y herramientas de taller con cuidado Adoptar medidas de prevención para evitar accidentes Realizar tareas de forma ordenada y metódica Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos 25

26 Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han descrito los elementos de la red local y su función. Se han identificado y clasificado los medios de transmisión Se han diferenciado los medios de transmisión. Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. Se ha tendido el cableado por las canalizaciones. Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. Se han montado conectores sobre cables de red (cobre y fibra óptica). Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo empleando herramientas específicas de testeo. Se han etiquetado los cables y tomas de usuario. Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. 26

27 UD. 5. REDES INALÁMBRICAS Y REDES MIXTAS Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Despliega redes locales inalámbricas seleccionando y configurando sus componentes Conceptos Tecnologías inalámbricas o Bluetooth o Redes Wi-Fi Elementos de redes inalámbricas Transmisión de señales inalámbricas: Obstáculos a la transmisión Modos de operación inalámbricos o Ad hoc o Infraestructura Protocolos empleados en redes inalámbricas Seguridad en redes inalámbricas Adaptadores para redes inalámbricas Dispositivos de conexión de redes inalámbricas: puntos de acceso, repetidores y antenas Redes mixtas. Dispositivos con conexión de red cableada y/o inalámbrica o Impresoras. Sistemas de almacenamiento en red. Cámaras IP. Video-vigilancia Procedimientos Conocer las características de los principales tipos de redes inalámbricas Identificar los elementos necesarios para instalar una red inalámbrica Entender los problemas que originan los obstáculos en las redes inalámbricas Distinguir y configurar las redes inalámbricas para trabajan en modo adhoc e infraestructura Conocer las características de los distintos protocolos empleados en redes inalámbricas Aplicar medidas de seguridad en redes inalámbricas Identificar, instalar y configurar los distintos tipos de adaptadores y dispositivos de conexión inalámbricos 27

28 Actitudes Tratar el material y herramientas de taller con cuidado Adoptar medidas de prevención para evitar accidentes Realizar tareas de forma ordenada y metódica Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico. Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. Se ha ampliado la cobertura de una red inalámbrica utilizando antenas, tanto en interiores como en exteriores. Se han realizado pruebas de cobertura y servicio. Se han integrado en la red dispositivos con adaptador inalámbrico integrado (cámaras de vídeo-vigilancia, impresoras, sistemas de almacenamiento en red, entre otros). 28

29 UD. 6. INTERCONEXIÓN Y CONFIGURACIÓN DE EQUIPOS EN REDES LOCALES Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Interconecta equipos en redes locales cableadas cumpliendo el diseño lógico de la red y configurando sus protocolos Conceptos Generalidades sobre interconexión: o Necesidades. o Tipos. o Dispositivos. Módems: Tipos y funciones Repetidores. Funciones. Conmutadores (switches y puentes): o Operación de los conmutadores. o Tipos de conmutadores. o Acceso o Configuración mediante comandos o Creación y gestión de VLAN o Puertos TRUNK Interconexión a WAN: o Necesidades. o Problemática. o Dispositivos. Encaminadores (routers). o Acceso o Comandos de configuración. o Enrutamiento y protocolos de enrutamiento o Listas de acceso o Configuración NAT/PAT 29

30 Procedimientos Identificar los conmutadores, sus componentes y realizar su configuración Configurar redes conmutadas con diferentes VLAN s y puertos TRUNK Describir y usar los medios y dispositivos necesarios para efectuar la interconexión de dos o más redes de área local. Usar encaminadores para la interconexión de distintas redes, realizando su configuración y estableciendo el enrutamiento tanto por rutas estática como usando protocolos de enrutamiento dinámico. Configurar listas de acceso para restringir el tráfico entre redes. Entender y configurar enrutamiento usando NAT/PAT Explicar y utilizar los medios y dispositivos necesarios para efectuar la interconexión a redes de área extensa. Realizar conexiones con otros sistemas utilizando TCP/IP. Manejar e interpretar de documentación y material bibliográfico. Actitudes Tratar el material y herramientas de taller con cuidado Adoptar medidas de prevención para evitar accidentes Realizar tareas de forma ordenada y metódica Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se ha interpretado el esquema lógico de la red identificando el ámbito de red de cada equipo. Se han montado los adaptadores de red en los equipos verificando su funcionamiento Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo. Se han identificado e instalado los protocolos de red necesarios para cada equipo de la red. Se han configurado parámetros básicos en los equipos y conmutadores de la red. Se han creado y configurado VLANs y puertos TRUNK. Se han instalado y configurado los sistemas de enrutamiento Se han configurado los parámetros básicos de los enrutadores 30

31 Se han establecido políticas de enrutamiento basadas en rutas estáticas y en protocolos dinámicos Se han configurado listas de control de acceso (ACL) Se ha verificado la conectividad de la instalación. Se ha trabajado con la calidad requerida. UD. 7. CONFIGURACIÓN DE EQUIPOS EN RED CON LAS HERRAMIENTAS DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS Resultados de aprendizaje Interconecta en red equipos con sistemas operativos diferentes. Conceptos Comandos de red del sistema operativo y protocolos TCP/IP relacionados. Enfoque de programas en red: CLIENTE-SERVIDOR. Servicios de red. Procedimientos Emplear los comandos del sistema para verificar la conectividad con otros equipos y con servicios en red. Utilizar los comandos y el entorno gráfico del sistema operativo para la configuración de los adaptadores de red. Verificar la tabla de rutas del sistema e introducir rutas estáticas. Aplicar NAT a los equipos de una subred privada. Manejar e interpretar la documentación y material bibliográfico. Actitudes Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Desarrollar estrategias que favorezcan la solución de un problema planteado. Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han configurado los adaptadores de red en los equipos verificando su funcionamiento. 31

32 Se ha utilizado el repertorio de comandos de red o las utilidades que aporta el sistema operativo (Windows o Linux) para configurar la conectividad del equipo. Se han identificado e instalado los protocolos de red necesarios para cada equipo de la red. Se han instalado y configurado políticas de enrutamiento y el servicio NAT. Se ha verificado la conectividad de la instalación. UD. 8. RESOLUCIÓN DE INCIDENCIAS EN UNA RED DE ÁREA LOCAL Resultados de aprendizaje Los objetivos generales de aprendizaje de esta unidad son los siguientes: Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas Conceptos Condiciones físicas y ambientales de la instalación o Condiciones física o Condiciones ambientales Estrategias. Parámetros de rendimiento Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales o Incidencias físicas o Incidencias lógicas Monitorización de redes cableadas e inalámbricas o Monitores de rendimiento o Monitores de red o Protocolo básico de gestión de red (SNMP) o Analizadores de red: características y uso o Logs del sistema Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas Procedimientos Estudiar las condiciones tanto físicas como ambientales en las que deben operar las LAN para que su funcionamiento sea óptimo Ver las distintas formas de medir el rendimiento de una red 32

33 Conocer los problemas tanto físicos como lógicos que pueden producirse en las LAN y cómo actuar ante ellos Ver qué es la monitorización de una LAN y las herramientas con las que contamos para ello Estudiar las herramientas hardware y software con las que podemos realizar el diagnóstico de redes Actitudes Entender la necesidad de controlar el funcionamiento de las redes frente a imprevistos Confeccionar documentación sobre los procesos desarrollados en las redes para su posterior consulta Mostrar interés en la adquisición de conocimientos. Utilizar el vocabulario correcto para referirse a los nuevos conceptos aprendidos Criterios de evaluación Los requisitos mínimos para superar esta unidad pasan, a nivel más concreto, por el aprendizaje de los siguientes conceptos: Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos. Se han detectado problemas en la conectividad de un equipo usando el repertorio de comandos de red que aporta el sistema operativo (Windows y Linux). Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. Se han verificado los protocolos de comunicaciones. Se han empleado aplicaciones específicas para verificar el funcionamiento de la red y localizar disfunciones. Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos. Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando). Se ha elaborado un informe de incidencias 33

34 11. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS El módulo de REDES LOCALES tiene asignadas doscientas veinticuatro horas anuales, lo que equivale a siete períodos lectivos semanales. Se impartirá los lunes (las dos primeras lectivas), los jueves (las tres primeras horas lectivas) y los viernes (las dos primeras horas lectivas). UNIDADES DIDÁCTICAS EVALUACIÓN UD 1.- Caracterización de redes locales 1ª UD 2.- Arquitectura en redes. Modelos de referencia 1ª UD 3.- Configuración de los equipos de red. Protocolos TCP/IP y direccionamiento IP UD 4.-Identificación de elementos y espacios físicos en una red local 2ª UD 5.-Redes inalámbricas y redes mixtas 2ª UD 6.-Interconexión y configuración de equipos en redes de área local 2ª 1ª UD 7.-Configuración de los equipos en red con las herramientas de los sistemas operativos 3ª UD 8.- Resolución de incidencias en una red de área local 3ª 34

35 12. MÉTODOS DE TRABAJO La metodología didáctica se basará en un aprendizaje significativo, que parta de los conocimientos previos de los alumnos para utilizarlos como base hacia conocimientos posteriores. Las líneas metodológicas a seguir para el desarrollo de cada unidad didáctica, son las siguientes: El proceso de enseñanza-aprendizaje se basa una exposición de cada contenido conceptual situándolo previamente en el contexto de la programación del curso, importancia en el desarrollo del curso, aplicación práctica que tiene, relación con contenidos previos, etc. Tras la exposición se propondrán y realizarán una serie de actividades de desarrollo grupal o individualmente, orientadas a comprobar si se han comprendido los conceptos y se realizan correctamente los procedimientos. El profesor titular asistirá a los alumnos en la realización de estas actividades. En el taller se realizarán actividades prácticas para aplicar los contenidos expuestos previamente. Las actividades a realizar en el taller serán propuestas con un guión de tareas a realizar y de resultados que se desean obtener. El alumno entregará documentación de cómo se han realizado las tareas indicadas, cuáles han sido los resultados obtenidos, y cuando sea preciso, cuáles han sido los problemas que se han presentado al realizar las tareas y como se han solucionado o tratado de solucionar. Para aquellos alumnos que tengan mayores dificultades en la consecución de los objetivos previstos se propondrán y realizarán actividades de refuerzo orientadas a que los alumnos puedan alcanzar esos objetivos en la medida suficiente para poder continuar normalmente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mientras se realizan estas actividades de refuerzo, para los alumnos que no precisen realizarlas se propondrán otras actividades de ampliación de contenidos o potenciación de los contenidos ya desarrollados. Las actividades realizadas tendrán una dificultad progresiva. Al final del desarrollo de cada unidad las actividades tendrán un carácter globalizador de todos los contenidos de la unidad y de otras unidades anteriores y servirán para evaluar en qué medida se han alcanzado los objetivos previstos. En las actividades grupales y en los debates de tipo general se propiciará un clima de tolerancia y de respeto hacia las ideas ajenas, favoreciendo la modificación o adquisición de nuevas actitudes. Refiriéndonos constantemente a que las actividades pueden ser realizadas por ambos sexos, haciendo especial hincapié en aquellas que tradicionalmente han pertenecido a los hombres, incluyendo de forma armónica y equilibrada, mensajes que conlleven salud, paz, cooperación 35

36 13. MATERIALES CURRICULARES Y DIDÁCTICOS La Bibliografía que se seguirá para desarrollar la asignatura, será la siguiente: Apuntes aportados por el profesor. La documentación será expuesta en formato PDF en el curso del Campus de Educastur y en el que estarán matriculados todos los alumnos. Se intentará facilitar al alumnado el acceso a una bibliografía lo más amplia posible para la realización de los trabajos, disponible en el departamento, así como a textos científicos, normativas u otra documentación de interés, buscando también que se acostumbren a su manejo y utilización. Se emplearán los medios de comunicación social, fundamentalmente la prensa e Internet como soporte para diversas acciones formativas. 36

37 14. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se especifican en el punto 10, junto con los resultados de aprendizaje y los contenidos básicos. PROCESO DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará tomando como referencia los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación así como los objetivos generales del ciclo formativo. El módulo de REDES LOCALES será objeto de dos evaluaciones, como máximo, de carácter final por año académico. Podrá ser objeto de evaluación y calificación final en cuatro ocasiones, correspondientes a cuatro convocatorias. Los alumnos y las alumnas podrán cursar las actividades programadas para el módulo en tanto no hayan agotado las convocatorias de que disponen, incluida la convocatoria extraordinaria de gracia. Se entiende por convocatoria el proceso completo de evaluación que, atendiendo a los instrumentos, procedimientos y criterios de evaluación contenidos en la correspondiente programación docente, finaliza con la emisión de una calificación de carácter final en el módulo profesional evaluado. Con carácter excepcional, quienes hayan agotado las convocatorias antes mencionadas por motivos de enfermedad o discapacidad u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios, podrá solicitar una convocatoria extraordinaria de gracia. La convocatoria extraordinaria de gracia se deberá solicitar con carácter previo a la matriculación del módulo. La concesión de la convocatoria extraordinaria de gracia permitirá al alumno o a la alumna cursar el módulo, previa matriculación, en las mismas condiciones que en las convocatorias previamente agotadas. La matrícula correspondiente de los módulos profesionales para los que se haya concedido una convocatoria extraordinaria se realizará, por una sola vez, en el año académico que desee el alumno o la alumna, dentro de los plazos y condiciones de matrícula. Las sesiones de evaluación de los ciclos formativos podrán ser iniciales, parciales, finales de módulos profesionales o finales de ciclo formativo: 37

38 a) Una evaluación inicial es aquella que tiene por objeto conocer las características y la formación previa de cada alumno y alumna, así como sus capacidades y en la que el tutor o la tutora del grupo informa al equipo docente sobre las características generales del alumnado y sobre las circunstancias específicas académicas y, en su caso, personales que incidan en el proceso de aprendizaje del alumnado del grupo. La evaluación inicial no comportará, en ningún caso, la emisión de calificaciones de los módulos profesionales. b) Una evaluación parcial es aquella en las que se evalúa el progreso del alumnado en la consecución de los objetivos generales del ciclo formativo y de los objetivos específicos de los módulos profesionales que lo conforman. En estas evaluaciones se emitirán calificaciones parciales de los módulos profesionales, que serán tenidas en cuenta en la calificación final del módulo respectivo, conforme a los criterios que establezca la programación docente. c) Una evaluación final de módulos profesionales es aquella en la que se evalúa y califica uno o más módulos con carácter final al término de su carga lectiva, cuya superación le permite cumplir los requisitos de promoción de curso o de acceso al período de realización del módulo profesional de Formación en centros de trabajo y, en su caso, de Proyectos. d) Una evaluación final de ciclo formativo es aquella en la que se evalúa y califica uno o más módulos profesionales con carácter final, cuya superación implica que el alumnado sujeto a esta evaluación ha concluido los estudios y cumple los requisitos para la obtención del título correspondiente. TIPOS DE SESIONES DE EVALUACIÓN FINAL Las sesiones de evaluación de carácter final podrán ser ordinarias o extraordinarias: a) Evaluación ordinaria, aquella que se realiza dentro del desarrollo ordinario de un curso académico, en el período comprendido entre el inicio de curso y su finalización al término del tercer trimestre, en su caso, teniendo en cuenta el orden de los dos cursos en que se organiza un ciclo formativo. b) Evaluación extraordinaria es aquella que se realiza con posterioridad al desarrollo de las actividades de los módulos profesionales, y en todo caso con posterioridad a una evaluación ordinaria del mismo carácter, aunque sea en un año académico posterior. Sesiones de evaluación en primer curso, que es donde se imparte el módulo de REDES LOCALES: Una sesión de evaluación inicial, antes de la finalización del primer mes lectivo del curso. Una o varias sesiones de evaluación parciales, al término del primer trimestre (según estime el profesor) y otra al término del segundo trimestre. Una sesión de evaluación final ordinaria al término del tercer trimestre. 38

39 Una sesión de evaluación final extraordinaria, con posterioridad a la realización de las actividades y/o pruebas de recuperación correspondientes y antes del inicio de las actividades lectivas del curso siguiente. Se realizará en el mes de septiembre del curso siguiente. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para evaluar al alumnado se tendrá en cuenta: EVALUACIÓN TRIMESTRAL Al final de cada trimestre se evaluará el nivel de conocimientos adquiridos por los alumnos. La calificación será un valor numérico entero entre 1 y 10 y se obtendrá de la suma, (redondeando al alza, si la parte decimal es un cinco o superior, y a la baja en caso contrario), de las calificaciones obtenidas durante el periodo a evaluar agrupadas en tres bloques denominados: Examen, actividades de aula y Observación Directa. Las calificaciones en cada uno de estos bloques se obtendrán según lo expuesto a continuación: a) Bloque Examen: A lo largo del trimestre se realizarán pruebas objetivas, que se realizarán por escrito y/o utilizando el ordenador, cuya realización se considera obligatoria. Estas pruebas se realizarán en la cantidad y con la frecuencia que el profesor considere oportuno, realizándose al menos una en cada evaluación trimestral, siendo calificadas con un valor numérico entero entre 0 y 10 El peso de este bloque en la nota trimestral será del 50%. Es decir, 5 puntos sobre 10. b) Bloque de actividades de aula y pruebas control: En el desarrollo de los aprendizajes, se realizarán actividades por cada unidad didáctica, de carácter práctico. Estas actividades se realizarán en la cantidad que el profesor considere oportuno, y serán calificadas con una nota entre 0 y 10 por cada unidad didáctica. Cuando se realicen tareas en grupo se calificará individualmente a cada miembro del mismo, evaluándose no sólo la calidad de los trabajos o actividades, si no también, el interés mostrado y la participación en el cumplimiento de la tarea. 39

40 La nota de este bloque será la media aritmética con un decimal, de las calificaciones correspondientes a los trabajos, por cada unidad didáctica. El peso de este bloque en la nota trimestral será del 40 %. c) Bloque Observación Directa: El peso de este bloque en la nota trimestral será del 10 %. Es decir, 1 puntos sobre 10. Para la evaluación de este bloque se valorarán los siguientes apartados: La adecuada utilización del equipamiento y del aula, y su correcta administración, así como el respeto hacia el profesor y la obediencia La asistencia a clase, puntualidad y traer el material pertinente La participación en clase La iniciativa del alumno para extender los conocimientos adquiridos en el aula Que el alumno preste la debida atención a las explicaciones del profesor, su actitud hacia el trabajo en clase, el seguimiento y realización por parte del alumno de las actividades que se planteen como prácticas en clase, y la actitud hacia el trabajo Que el alumno realice las tareas encomendadas para casa y las presente dentro de los plazos acordados por el profesor y conforme lo exigido por el profesor 40

41 EVALUACIÓN FINAL La nota final del módulo corresponderá a la media aritmética sin decimales de la calificación obtenida en cada evaluación trimestral. MÍNIMOS EXIGIBLES Los criterios de evaluación asociados a este módulo se exponen en Decreto 73/2009, de 22 de julio, Consejería De Educación Y Ciencia del Principado de Asturias por el que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Sistemas Microinformáticos y redes. Seguidamente, tomando como base el decreto anterior, se definen los criterios de evaluación mínimos que se considerarán en este módulo. - Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. - Se han identificado los distintos tipos de redes. - Se han descrito los elementos de la red local y su función. - Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. - Se ha reconocido el mapa físico de la red local. - Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. - Se han reconocido las distintas topologías de red. - Se han identificado estructuras alternativas. - Se han diferenciado los medios de transmisión. - Se ha configurado el direccionamiento y el sistema de enrutamiento de los dispositivos de una red local. - Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). - Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. - Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. - Se ha tendido el cableado por las canalizaciones. - Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. 41

42 - Se han montado conectores sobre cables de red (cobre y fibra óptica). - Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo empleando herramientas específicas de testeo. - Se han etiquetado los cables y tomas de usuario. - Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. - Se ha interpretado el esquema lógico de la red identificando el ámbito de red de cada equipo. - Se han montado los adaptadores de red en los equipos verificando su funcionamiento - Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. - Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo. - Se han identificado e instalado los protocolos de red necesarios para cada equipo de la red. - Se han configurado parámetros básicos en los equipos y conmutadores de la red. - Se han configurado los parámetros básicos de una red Wi-Fi a través de la GUI de los puntos de acceso y routers inalámbricos. - Se han creado y configurado VLANs. - Se ha verificado la conectividad de la instalación. - Se han configurado y administrado dispositivos de red como routers y switches mediante interfaces gráficas y/o línea de comandos. - Se ha verificado la conectividad de un equipo usando el repertorio de comandos de red que aporta el sistema operativo (Windows y Linux). - Se han integrado en la red dispositivos con adaptador de red incorporado (cámaras de vídeo-vigilancia, impresoras, sistemas de almacenamiento en red, entre otros). - Se ha trabajado con la calidad requerida. - Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. - Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. - Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico. - Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos. - Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. - Se ha ampliado la cobertura de una red inalámbrica utilizando antenas, tanto en interiores como en exteriores. 42

43 - Se han realizado pruebas de cobertura y servicio. - Se han integrado en la red dispositivos con adaptador inalámbrico integrado (cámaras de vídeo-vigilancia, impresoras, sistemas de almacenamiento en red, entre otros). - Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos. - Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. - Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. - Se han verificado los protocolos de comunicaciones. - Se han empleado aplicaciones específicas para verificar el funcionamiento de la red y localizar disfunciones. - Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos. - Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando). - Se ha elaborado un informe de incidencias. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN POR TRIMESTRES Al tratarse de un sistema de evaluación continua, el alumnado que no logren superar positivamente una determinada evaluación serán orientados, en función de los contenidos mínimos del Módulo, a la realización de exámenes, con el fin de que puedan alcanzar con posterioridad una evaluación positiva de aquellos Objetivos Didácticos que no han sido superados en el momento previsto. Además es necesario que el alumno o alumna acredite un período mínimo de asistencia a clase del 85% de la carga lectiva total para tener derecho a estas pruebas de recuperación. De lo contrario, el alumnado tendrá que someterse al examen final por pérdida de evaluación continua. Se tendrá derecho a una recuperación por evaluación estableciendo un plan adaptado a las circunstancias del alumnado. El profesor podrá entregar actividades y ejercicios de recuperación, si lo estima oportuno, y podrá exigir al alumnado que tenga completadas todas las tareas o trabajos desarrollados a lo largo de la evaluación con carácter previo. Si esto no fuera así, se le ofrecerán plazos preceptivos en la entrega de materiales pendientes. El alumnado realizará en todo caso, una prueba objetiva consistente en preguntas cortas y/o tipo test y resolución de casos prácticos sobre el contenido del trimestre a recuperar. 43

44 En este caso la prueba se calificará como recuperado o no recuperado. En el caso de haber recuperado una evaluación computará para la media final del módulo con una calificación de cinco. También se realizará una prueba al finalizar el curso para que cada alumno o alumna tenga la oportunidad de recuperar aquella evaluación en la que no haya alcanzado los objetivos previstos. Las actividades de recuperación se fundamentarán en las siguientes indicaciones: Serán distintas para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, colaborando en su confección el Departamento de Orientación. Podrán realizarse, entre otras, las siguientes: Repaso de conceptos, ofreciendo una explicación breve y concisa, reforzada por contenidos procedimentales adaptados al caso para concluir con actividades individuales de refuerzo. Actividades para corregir: a) Hábitos de estudio poco eficaces. b) Falta de motivación hacia el estudio. Cambios en los instrumentos de evaluación: a) Proponiendo pruebas distintas. b) Fomentando la utilización de distintos códigos (verbales, sean orales o escritos, icónicos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc.), de modo que se adecuen a las distintas aptitudes, necesidades y estilos de aprendizaje del alumnado sin que el contenido que se pretende evaluar se vea dificultado por el código. Dichas actividades se programarán a lo largo de todo el año sin esperar a fin de curso, para poder prever y atender a tiempo dificultades de aprendizaje. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES NO SUPERADOS. Cuando un alumno o una alumna no supere el módulo en la evaluación final ordinaria del primer curso o en la evaluación final ordinaria del segundo curso, deberá realizar unas pruebas de recuperación. Para facilitar la realización de las pruebas de recuperación, el profesor le informará sobre el programa de recuperación que deberá seguir y las actividades que debe realizar en las pruebas de recuperación, que podrán consistir en ejercicios escritos u orales, realización de 44

45 trabajos y prácticas, presentación de tareas incluidas en el programa de recuperación u otras que estime convenientes, así como del momento de su realización y evaluación. En las enseñanzas de Formación profesional que se impartan en régimen presencial, para matricularse y cursar los módulos profesionales que se imparten en el segundo curso el alumnado deberá superar todos los módulos de primer curso. Asimismo, también podrá matricularse y cursar los módulos profesionales que se imparten en el segundo curso el alumnado con módulos profesionales del primer curso pendientes de superación cuya carga horaria en su conjunto no supere el 25% del horario total asignado al primer curso. El alumnado que se matricule en el segundo curso con algún módulo no superado, por hallarse en alguno de los casos a que se refiere el apartado anterior, se matriculará de los módulos profesionales de segundo y del módulo o de los módulos no superados del primer curso, que cursará como pendientes, aplicándosele el programa de recuperación correspondiente. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO AL QUE NO SE LE PUEDE APLICAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA Aquellos alumnos/as que por acumulación de faltas de asistencia a las clases del módulo no sea posible aplicarles los criterios de evaluación continua, habrán de entregar todos los trabajos y actividades realizadas en el aula y podrán realizar unas pruebas al final de cada evaluación a fin de que el profesor tenga elementos suficientes para obtener su calificación en cada evaluación y siempre sin perjuicio del reglamento de régimen interno del centro. El número máximo de faltas que puede acumular un alumno para poder aplicarle los criterios de la evaluación continua corresponde a un 15% sobre total de horas de este módulo (224h). Estas pruebas podrán ser de cualquiera de los tipos indicados en los procedimientos de evaluación y no tienen por qué ser iguales para cada alumno/a, dependerá del grado de absentismo de cada uno. Los criterios de calificación de esta prueba son los mismos que se aplicarán durante el curso y los mínimos exigibles son los que están incluidos en la programación bajo el epígrafe contenidos mínimos. En ningún caso un alumno/a evaluado de forma continua puede realizar estas pruebas, debiendo remitirse a las actividades de recuperación si tienen alguna parte pendiente. Un mes antes de dicha prueba, se publicará en el curso del Campus de Educastur las actividades que el alumno deba entregar, fecha del examen y una explicación sobre el desarrollo de la misma. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN La programación no debe ser entendida como una planificación rígida y sin posibilidades de cambio, sino que por el contrario, deben hacerse las oportunas modificaciones de los puntos en los que veamos que ha fallado. 45

46 Para ello, debemos evaluar: El grado de consecución de las competencias. El interés suscitado en el alumnado. El clima de colaboración, cooperación y tolerancia generado en el desarrollo y puesta en práctica del trabajo en equipo. Las actividades, comprobando si fueron eficaces para alcanzar los objetivos para los que fueron diseñadas. La idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos. La temporalización y secuenciación. El modo de agrupamiento del alumnado usado para cada actividad. Adecuación de los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados. 15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tratará de dar una respuesta real a las necesidades educativas de todo el alumnado, tomando como referente el principio de atención diferenciada a la diversidad. Se atenderá no sólo distintas capacidades para aprender, sino también la satisfacción de necesidades educativas derivadas de la diversidad de presentes y futuros intereses del alumnado. La atención a la diversidad implica el reconocimiento de la otra persona, de su individualidad, originalidad e irrepetibilidad. Las diferencias entre las personas en el campo educativo se manifiestan en diversas facetas, no sólo en la capacidad y en el tiempo que se tarde en aprender, sino también en intereses diferentes, estilos de aprendizaje y motivaciones. Hablamos de aptitudes predominantes más que de una capacidad general del alumnado. A la hora de realizar trabajos sobre búsqueda de empleo, una parte se inclinará por un trabajo en la Administración, otra por la empresa privada y también habrá quien tenga especial interés en el autoempleo. Fomentaremos, informaremos y les asesoraremos sobre todos los campos, pero serán ellos y ellas quienes deban decidir donde les apetece más indagar para que su elección esté de acuerdo con sus intereses. Para que el alumnado esté motivado para aprender debemos ofrecerle aprendizajes significativos, con contenidos que posean significados lógicos y sean funcionales. 46

47 Cada persona posee estructuras y estrategias diferentes en su modo de aprender y eso no podemos obviarlo en el tratamiento de la diversidad del alumnado. Como tampoco podemos olvidar la atención individualizada que precisa cada persona. Utilizaremos diferentes técnicas de enseñanza, para que cada miembro procese la información a través de la que le parezca más útil y más acorde con sus aptitudes y sus capacidades. Para la explicación de una unidad didáctica, se seguirán métodos auditivos, visuales, gráficos, escritos, reflexivos, analíticos. También se tendrá en consideración la capacidad para mantener el nivel de atenciónconcentración de todos y todas, el tipo de refuerzo que necesitan, bien social, bien material. También es importante el tipo de agrupamiento; hay personas que rinden más trabajando solas que en grupo, y al contrario. Medidas metodológicas Proponemos una programación que favorezca la atención de las diferencias individuales en motivaciones, intereses, estilos de aprendizaje, o incluso dificultades de aprendizaje de carácter transitorio, lo que implica asumir las diferencias existentes en el grupo clase. Las propuestas para atender a la diversidad son: Actividades abiertas y diferenciadas para que cada alumno o alumna las realice según sus posibilidades, adaptadas a las necesidades y motivaciones de los mismos, ajustando el grado de complejidad y los requerimientos de la tarea a sus posibilidades. También deben contemplarse actividades referidas a contenidos complementarios o de aplicación para alumnos y alumnas que puedan avanzar más fácilmente. Gradación de dificultad en las actividades propuestas para cada una de las unidades didácticas. Organización de grupos cooperativos. Realización de una breve evaluación inicial al comienzo de cada unidad didáctica que permita calibrar los conocimientos previos del alumnado. Se propondrán proyectos de trabajo que aglutinen bloques de contenidos. La meta es un trabajo práctico, individual o de grupo cooperativo, para favorecer la consecución de diferentes tipos de objetivos y posibilitar que trabajen a ritmos y niveles diferentes. Alternar en el aula el trabajo individual con otro en pequeños grupos o parejas en los que los alumnos y alumnas con mejores destrezas o más conocimientos trabajen con personas menos dotadas. Aquí concedemos especial importancia a la figura docente como profesor o profesora mediador y mediadora. Seremos extremadamente cuidadosos en la constitución de grupos o parejas para no dañar la imagen de las personas que tienen menos condiciones. Plantear cuestiones de autoevaluación al finalizar una unidad didáctica 47

48 MEDIDAS CURRICULARES Son la pieza clave del sistema de atención a la diversidad, siempre y cuando respeten los contenidos mínimos del módulo. Podemos hablar de adaptaciones no significativas, donde se encuentra el alumnado al que se puede dar respuesta mediante estrategias que no afectan al currículo básico. Utilizando las distintas metodologías expuestas anteriormente. Y de adaptaciones curriculares significativas exigiendo la incorporación de medidas extraordinarias. Las adaptaciones curriculares pueden ser: De acceso al currículo: Tienden a compensar con recursos personales, materiales o técnicos las dificultades de acceso. Adaptaciones en los elementos curriculares básicos dependiendo del grado de ajuste. Debemos consultar con el Departamento de Orientación para que nos informe en la medida de lo posible sobre la existencia de alumnos o alumnas que necesiten cualquier tipo de adaptación para así flexibilizar la programación de acuerdo con sus necesidades. 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Para estas actividades nos coordinaremos con el departamento de actividades extraescolares y con el resto del equipo docente. Se valorarán a lo largo del curso, asistencias a conferencias o a empresas que se estimen interesantes, como complemento de los objetivos establecidos en este modulo. 48