PROGRAMACIONES DOCENTES

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1 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA PROGRAMACIONES DOCENTES CURSO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

2 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA

3 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO Miembros del departamento de informática Enseñanzas Impartidas Asignación de profesorado, materias y cursos Horas de Reunión Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos Actividades extraescolares Evaluación del proceso de enseñanza 15 PROGRAMACIONES DEL CICLO SMR Marco legislativo Objetivos generales de ciclo Competencias profesionales, personales y sociales Aulas asignadas REDES LOCALES, DE 1º S.M.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE REDES LOCALES DE 1º SMR Horas de apoyo Actividades a realizar por el profesor de apoyo Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación Seguimiento del apoyo APLICACIONES OFIMÁTICAS Objetivos Capacidades terminales Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios 44 Página 3 de 431

4 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Horas de apoyo Actividades a realizar por el profesor de apoyo Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación Seguimiento del apoyo SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento 98 Página 4 de 431

5 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6. Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos APLICACIONES WEB, DE 2º SMR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R. 141 Página 5 de 431

6 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 1. Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º S.M.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Distribución temporal Metodología Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio 179 Página 6 de 431

7 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 7. Exención del módulo de fct Medidas de atención a la diversidad 180 PROGRAMACIONES Del ciclo ASIR MARCO LEGISLATIVO OBJETIVOS GENERALES DE CICLO COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES AULAS ASIGNADAS PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES, DE 1º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos 213 Página 7 de 431

8 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 27.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 1º ASIR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS DE 1º ASIR _ Horas de apoyo Actividades a realizar por el profesor de apoyo Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación Seguimiento del apoyo FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios 250 Página 8 de 431

9 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE FUNDAMENTOS DE HARDWARE DE 1º ASIR Horas de apoyo Actividades a realizar por el profesor de apoyo Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación Seguimiento del apoyo ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS, DE 2º ASIR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos IMPLANTACIón de APLICACIONES WEB, DE 2º ASIR Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento 287 Página 9 de 431

10 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6. Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 2º ASIR 329 Página 10 de 431

11 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 1. Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Contenidos complementarios Contenidos desglosados por unidades de trabajo Distribución temporal Metodología didáctica Principios metodológicos Estrategias didácticas Criterios de agrupamiento Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Contenidos curriculares Distribución temporal Metodología Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Exención del módulo de fct Medidas de atención a la diversidad PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICON EN RED, DE 2º A.S.I.R Objetivos Capacidades terminales resultados de aprendizaje Contenidos Distribución temporal Características del proyecto a presentar Evaluación Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O Introducción Las competencias básicas. 365 Página 11 de 431

12 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias básicas Contenidos y programación de las unidades Distribución temporal de contenidos Metodología didáctica que se va a aplicar Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Calificación para la pérdida de la evaluación continua Prueba extraordinaria de Septiembre Aplicación de las TIC al trabajo en el aula Medidas de atención a la diversidad: Actividades de recuperación Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente Materiales y recursos Actividades complementarias y extraescolares TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º BACHILLERATO Objetivos generales del bachillerato Objetivos generales de materia Contenidos del curriculo 422 Unidad 1. - La sociedad de la información y el ordenador y sus componentes Distribución temporal de contenidos Metodología Principios metodológicos Espacios y agrupamientos Evaluación principios generales Criterios de evaluación Instrumentos de evaluación Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Medidas de atención a la diversidad Recursos didácticos 430 Página 12 de 431

13 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO 1.- Miembros del departamento de informática. El Departamento de Informática consta de ocho miembros: Nombre Apellidos Clave Cargo Damián Cañavate Cañavate IF1 Jefe Estudios Alejandro Rodríguez Gallego IF2 Tutor 2º ASIR Arantzazu Aranaga Gómez IF3 Jefe de Departamento, Tutor 1º ASIR Javier Martín Lagunas IF4 Luís Ruiz Almagro IF5 Nicanor Parra Frutos SIF1 Tutor 2º SMR César Alejandro Michilot Vara SIF2 Tutor 1º SMR Juan Carlos Gómez Nicolás SIF3 2.- Enseñanzas Impartidas. Las enseñanzas que este Departamento imparte son: Ciclo Formativo de Grado Superior ASIR: Administración de Sistemas Informáticos en Red. En turno de tarde. Se imparte primer curso y segundo curso en turno de tarde Ciclo Formativo de Grado Medio SMR: Sistemas Microinformáticos y Redes. Se imparte primer y segundo curso, primero en turno de tarde y segundo curso en turno de mañana. Tecnologías de la Información, asignatura optativa del Bachillerato Informática, materia optativa en 4º curso de E.S.O. 3.- Asignación de profesorado, materias y cursos La siguiente tabla refleja la asignación de materias, asignaturas y módulos dependientes de este Departamento a cada profesor para el curso 2014/15: Profesor Damián Cañavate Cañavate Alejandro Rodríguez Gallego Materias Curso Gestión de Bases de Datos, de 1º ASIR Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos, de 2º ASIR Servicios de Red e Internet, de 2º ASIR FCT de 2º ASIR Aplicaciones Web, de 2º SMR Página 13 de 431

14 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Arantzazu Aranaga Gómez Javier Martín Lagunas Luís Ruiz Almagro Nicanor Parra Frutos César Michilot Vara Juan Carlos Gómez Nicolás Informática, de 4º de E.S.O. Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información, de 1º ASIR Servicios en red, de 2º SMR Tecnología de la información, 1º Bachillerato Tutoría de 1º ASIR Seguridad Informática, de 2º S.M.R. Seguridad y Alta Disponibilidad, de 2º ASIR Tecnología de la información, 1º Bachillerato Informática, de 4º de E.S.O. Informática, de 4º de E.S.O. Redes Locales, de 1º SMR Implantación de Aplicaciones Web, de 2º ASIR Apoyo a Fundamentos de Hardware, de 1º ASIR Apoyo a Implantación de Sistemas Operativos, de 1º ASIR Planificación y Administración de Redes, de 1º ASIR Implantación de Sistemas Operativos, de 1º ASIR Sistemas Operativos en Red, de 2º SMR FCT de 2º SMR Montaje y Mantenimiento de Equipos, de 1º SMR Administración de Sistemas Operativos, de 2º ASIR Tutoría de 1º SMR Fundamentos de Hardware, de 1º ASIR Responsable de Medios Informáticos Sistemas Operativos Monopuesto, de 1º SMR Aplicaciones Ofimáticas, 1º SMR 4.- Horas de Reunión. La reunión de departamento queda fijada para los miércoles, a partir de las 14:15 horas. Se realizarán cuantas reuniones sean necesarias para lograr el buen funcionamiento del departamento, quedando establecido un mínimo obligatorio de una reunión mensual para el seguimiento de las programaciones didácticas. 5.- Módulos y Asignaturas, y Cambios Introducidos. La naturaleza de las enseñanzas que impartimos, sometidas a un constante cambio y evolución tecnológica, hacen que sea casi obligatorio efectuar una constante evolución y mejora en nuestra programación de departamento. De no ser así, ignoraríamos la situación real de nuestro entorno productivo, perjudicando seriamente la formación de nuestros futuros Técnicos y Técnicos Superiores. Es por ello que cada año presentamos una programación bastante renovada que, aunque Página 14 de 431

15 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA sigue adaptada a los mínimos exigidos en el título y currículo de cada ciclo formativo, se ha mejorado para potenciar las carencias observadas, y adaptado a las nuevas técnicas y tecnologías presentes en el mercado de trabajo. En todas las programaciones se ha hecho constar que se evaluará de forma continua, por lo que es fundamental la asistencia a clase. En caso de superar el alumno/a un 30% de faltas sobre el total de horas del trimestre, perderá el derecho a la evaluación continua en la evaluación correspondiente, no afectando al resto de evaluaciones. Así mismo, un alumno no podrá promocionar de primer curso del ciclo a segundo con materia pendiente que suponga una carga lectiva superior a ocho horas semanales de clase presencial. Y no podrá realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) si tiene alguna materia pendiente, independientemente de su carga lectiva. Por tanto, para cursar dicho módulo (FCT) ha de tenerlo todo aprobado hasta ese momento. 6.- Actividades extraescolares. Se motivará a los alumnos para la participación en la Olimpiada Informática que se celebra el IES Carlos III el miércoles 13 de Mayo. También se considera de especial interés la visita a las empresas de la zona relacionadas con el trabajo que tendrán que desempeñar los futuros Técnicos y Técnicos Superiores, así como la organización de ponencias de personal cualificado en temas tratados en los diferentes módulos de los Ciclos Formativos, perteneciente a las empresas de la zona. Por tanto se planifica una visita al parque empresarial de Fuente Álamo, así como a la empresa Pccomponentes de Alhama. Estas visitas están planificadas para la última semana de la primera evaluación y la última semana de la segunda. Además, se intentará participar en cualquier otra actividad o evento que surja a lo largo del curso, y que sea de interés para el alumnado, siempre contando con la participación del Departamento de Actividades Extraescolares y la autorización de la Dirección del Centro. 7.- Evaluación del proceso de enseñanza Los profesores del Departamento de Informática, además de evaluar los aprendizajes de los/as alumnos/as, evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo. Tomando como referente los resultados académicos, en las reuniones de departamento se prestará atención a la adecuación al proceso de enseñanza de: contenidos, la metodología empleada, la temporalización y los criterios de evaluación y calificación. Página 15 de 431

16 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Se tratará en lo posible de mejorar el rendimiento de los/as alumnos/as analizando la disparidad de resultados, en su caso, entre grupos de un mismo nivel. Después de cada evaluación, los/as alumnos/as que cursan el área de Informática cumplimentarán el cuestionario adjunto para evaluar el proceso de enseñanza. Los resultados del cuestionario se incluirán en la memoria final del departamento. A partir de estos resultados se deberán modificar aquellos aspectos de la práctica docente que hayan sido detectados como poco adecuados a las características de los/as alumnos/as y al contexto socioeconómico y cultural del centro. Página 16 de 431

17 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Departamento: Materia: Profesor: Evaluación: Valora entre 1 y 4 (1=mínimo, 4=máximo) los siguientes indicadores: INDICADORES Informa a los alumnos de los criterios de evaluación y calificación Informa a los alumnos de los conocimientos mínimos Aplica los criterios de calificación establecidos en la programación Selecciona los contenidos en función de cada grupo Programa las actividades según los contenidos Programa las actividades según los distintos grupos Adopta estrategias metodológicas diversas atendiendo a la diversidad de los alumnos Las relaciones dentro del aula son correctas Fomenta la colaboración entre los alumnos por medio del trabajo en grupo Facilita estrategias de aprendizaje Propone un plan de trabajo antes de cada unidad Utiliza medios audiovisuales Corrige y explica las actividades Informa del rendimiento escolar de los alumnos Cumplimiento de la programación didáctica SUGERENCIAS Y PROPUESTAS DE MEJORA Página 17 de 431

18 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA PROGRAMACIONES DEL CICLO SMR 8.- Marco legislativo Orden de 30 de noviembre de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas. 9.- Objetivos generales de ciclo Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Página 18 de 431

19 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático Competencias profesionales, personales y sociales Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Página 19 de 431

20 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable Aulas asignadas 1º SMR Aula 3 2º SMR Aula 35 Taller Aula 41 Página 20 de 431

21 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 12.- REDES LOCALES, DE 1º S.M.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Página 21 de 431

22 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Redes Locales expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1) Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes. 2) Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje. 3) Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores. Criterios de evaluación: 4) Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje. 5) Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas. 6) Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1. Despliegue del cableado: a. Caracterización de redes locales: i. Características. Ventajas e inconvenientes. Página 22 de 431

23 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA ii. Tipos. iii. Elementos de red. iv. Topologías. Física y lógica. b. Identificación de elementos y espacios físicos de una red local: i. Espacios. ii. Cuartos de comunicaciones. iii. Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo. iv. Canalizaciones. c. Cableado estructurado. Normas aplicables. Instalación de ejemplo. d. Medios de transmisión guiados (par trenzado, fibra óptica, entre otros). e. Medios de transmisión no guiados (radiofrecuencia, infrarrojos, bluetooth, entre otros). f. Aspectos físicos básicos en la transmisión de datos: i. Tipos de transmisión. ii. Limitaciones o perturbaciones en la transmisión. iii. Ancho de banda y velocidad de transmisión. g. Parámetros típicos del par trenzado. h. Parámetros típicos de la fibra óptica. i. Conectores y tomas de red. j. Herramientas. k. Conexión de tomas y paneles de parcheo. l. Creación de cables. Normas de aplicación.- Verificación de parámetros. Instrumentos. m. Recomendaciones en la instalación del cableado. n. Seguridad física de los espacios. 2. Interconexión de equipos en redes locales: a. Adaptadores para red cableada. b. Dispositivos de interconexión de redes. Puentes. Concentradores. Routers. Instalación y configuración. Página 23 de 431

24 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA c. Segmentación de redes. i. Conceptos: MAC, IP, máscara de red. Mascara de red de longitud variable. ii. Resolución de problemas de diseño de red. iii. Creación de subredes. Pruebas de enrutamiento entre ellas. d. Adaptadores para redes inalámbricas. Instalación y configuración. e. Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas. f. Redes mixtas. Instalación y configuración. g. VLAN s. Conceptos. Configuración y pruebas. 3. Instalación/configuración de los equipos de red: a. Arquitecturas de red. b. Introducción al modelo OSI. c. Nivel físico. d. Nivel de enlace. e. Nivel de red. f. Encapsulamiento. g. Estandar Ethernet. Tramas. h. Estandares IEEE i. Conmutación en las redes locales. Dominios de colisión y difusión. j. Encaminamiento: i. Encaminamiento IP. Proceso de reenvío/encaminamiento. ii. Tablas de encaminamiento. iii. Protocolos de enrutamiento. iv. Configuración básica de encaminadores. k. Traducción de direcciones NAT (Network Addres Translation): i. Características. ii. Tipos de NAT. l. Procedimientos de instalación. m. Protocolos. Página 24 de 431

25 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA n. TCP/IP. Estructura. Clases IP. o. Direcciones IP. Ipv4. IPv6. p. Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. q. Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red cableada e inalámbrica. r. Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas. 4. Resolución de incidencias de una red de área local: a. Estrategias. Parámetros del rendimiento. b. Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. c. Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. d. Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. e. Herramientas de diagnóstico de uso libre. f. Documentación de incidencias. 5. Documentación en la red local: a. Representación gráfica de los elementos de red local. b. Elaboración del mapa de red, usando aplicaciones específicas para este propósito. 6. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: a. Identificación de riesgos. b. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. c. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje. d. Equipos de protección individual. e. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. f. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso. Página 25 de 431

26 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo 1. Caracterización de las redes locales - Caracterización de redes locales. - Características. - Tipos. - Elementos y topologías. 2. La instalación física de una red - Espacios físicos de la red. Cuartos de comunicaciones. - Armarios de comunicaciones. - Canalizaciones. - Medios de transmisión (cobre, fibra óptica). - Conectores y tomas de red. Herramientas. - Conexión de tomas y paneles de parcheo. - Creación de cables. - Estandarización, certificación, etiquetado y pruebas de funcionamiento. - Redes Ethernet. - Prevención de riesgos laborales. - Gestión de residuos. 3. Instalación y configuración de los equipos de la red - Instalación y configuración de los equipos de la red. - Protocolos. Familias de protocolos. - TCP/IP. Estructura y clases IP. - Direccionamiento IP (IPv4 e IPv6). - Herramientas de diagnóstico: comandos y programas. - Características de los principales sistemas operativos de red. 4. Despliegue y mantenimiento de los servicios de red - Instalación y configuración de los equipos de la red: procedimientos de instalación. - Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. - Servicios básicos de la red local: discos, impresoras e infraestructura TCP/IP. 5. Dispositivos específicos de la red local Página 26 de 431

27 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA - Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas. - Seguridad básica en redes cableadas. - Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales. - Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores. 6. Interconexión de equipos y redes - Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas. - Seguridad básica en redes cableadas. - Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales. - Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores. 7. Redes mixtas integradas - Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas. - Seguridad básica en redes cableadas. - Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales. - Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores. 8. Protección, vigilancia y soporte de redes - Resolución de incidencias de una red de área local. - Estrategias. Parámetros de rendimiento. - Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. - Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. - Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. 9. Proyecto - Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas. - Seguridad básica en redes cableadas. - Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales. - Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores. 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 200 horas, que se distribuirán a razón de 6 horas semanales durante el curso. Página 27 de 431

28 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- Caracterización de redes locales PRIMERA 15 UT2.- La instalación física de la red PRIMERA 21 UT3.- Instalación/configuración de los equipos de red PRIMERA 30 UT4.- Despliegue y mantenimiento de los servicios en PRIMERA- 30 red SEGUNDA UT5.- Dispositivos específicos de la red local SEGUNDA 20 UT6.- Interconexión de equipos y redes SEGUNDA- 35 TERCERA UT7.- Redes mixtas integradas TERCERA 15 UT8.- Protección, vigilancia y soporte de redes TERCERA 10 UT9.- Proyecto TERCERA 24 Total: Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Página 28 de 431

29 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA- PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Página 29 de 431

30 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que la mayoría de las horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes. a. Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. b. Se han identificado los distintos tipos de redes. c. Se han descrito los elementos de la red local y su función. d. Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. e. Se ha reconocido el mapa físico de la red local. f. Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. g. Se han reconocido las distintas topologías de red. h. Se han identificado estructuras alternativas. 2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje. a. Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. b. Se han identificado los distintos tipos de redes. c. Se han diferenciado los medios de transmisión. d. Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). e. Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. f. Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios. g. Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo. h. Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo. i. Se han etiquetado los cables y tomas de usuario. Página 30 de 431

31 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA j. Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. 3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores. a. Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. b. Se han montado los adaptadores de red en los equipos. c. Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red. d. Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. e. Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo. f. Se ha verificado la conectividad de la instalación. g. Se ha trabajado con la calidad requerida. 4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje. a. Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. b. Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. c. Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico. d. Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos. e. Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. f. Se ha instalado el software correspondiente. g. Se han identificado los protocolos. h. Se han configurado los parámetros básicos. i. Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. j. Se han creado y configurado VLANS. 5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas. a. Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos. b. Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. c. Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. d. Se han verificado los protocolos de comunicaciones. e. Se ha localizado la causa de la disfunción. f. Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos. g. Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando). h. Se ha elaborado un informe de incidencias. 6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. Página 31 de 431

32 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento. e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la elaboración de cableado, creación de pequeñas redes, configuración y documentación de las mismas. i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de forma detallada. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario de preguntas cortas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación Página 32 de 431

33 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 15 % Prácticas 15 % Exámenes 70 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) Página 33 de 431

34 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Página 34 de 431

35 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos alumnos deben estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario de evaluación y recuperación: La primera evaluación el alumno/a realizará las actividades propuestas y realizará los exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos. En la segunda evaluación el alumno/a realizará las actividades y los exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos y también se examinará de la tercera evaluación, realizando durante la segunda evaluación las prácticas propuestas por el profesor de forma personalizada. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien Página 35 de 431

36 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. Se calculará la media de la parte de carácter práctico y el examen siempre y cuando ambas partes tengan una calificación igual o superior al 4. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. El alumnado tendrá una recuperación final en la segunda evaluación de los parciales pendientes, y la nota final se pondrá en la sesión de evaluación de la segunda evaluación facilitando el acceso del alumnado a la formación en centros de trabajo en caso obtener una nota en las tres evaluaciones igual o superior a 5 puntos. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Página 36 de 431

37 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Packet Tracer El libro de texto seguido en clase será el siguiente: Redes Locales. Alfredo Abad Domingo. Mc Graw-Hill Se indican también algunas URL s de ayuda al profesor: PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE REDES LOCALES DE 1º SMR Horas de apoyo El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Redes Locales es de Actividades a realizar por el profesor de apoyo En ausencia del profesor titular: o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular. En presencia del profesor titular: o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas. o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas. o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos. Página 37 de 431

38 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la atención a alumnos. o Desdoble con grupos de alumnos en el taller Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación. El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular. En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Redes Locales Seguimiento del apoyo Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo. Página 38 de 431

39 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS Nombre del módulo: Ciclo: Profesor de apoyo: Profesor titular: Fecha del apoyo: Nº de horas de apoyo: Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo: Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº: Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo: Durante las actividades realizadas ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo APLICACIONES OFIMÁTICAS 1. Objetivos Página 39 de 431

40 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. Página 40 de 431

41 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 2. Capacidades terminales Los objetivos propuestos para el módulo profesional de Aplicaciones Ofimáticas del Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes han sido obtenidos a partir de los objetivos generales del ciclo formativo así como de los contenidos propuestos y las enseñanzas mínimas expuestos en el Real Decreto 1691/2007 de 14 de diciembre por el que se establece el Titulo en Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Los objetivos del Módulo Profesional que se pretenden alcanzar en este módulo profesional expresados en términos de resultados de aprendizaje son los siguientes: OBJ-01: Instalar y actualizar aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso. OBJ-02: Elaborar documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de procesadores de textos. OBJ-03: Elaborar documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de hojas de cálculo. OBJ-04: Elaborar documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de manipulación de datos. OBJ-05: Manipular imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas. OBJ-06: Elaborar presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición y diseño. OBJ-07: Aplicar técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias. OBJ-08: Realizar operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades de uso con su configuración. Página 41 de 431

42 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1) Instalación de aplicaciones: a. Tipos de aplicaciones ofimáticas. b. Tipos de licencias y versiones software. c. Necesidades de los entornos de explotación. d. Procedimientos de instalación y configuración. e. Instalación de aplicaciones: i) Aplicaciones ofimáticas. ii) Otras aplicaciones. iii) Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros). 2) Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto: a. Estilos. b. Creación y uso de plantillas. c. Importación y exportación de documentos. d. Diseño y creación de macros. e. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, entre otros). f. Administración básica de documentos. 3) Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo: a. Estilos. b. Utilización de fórmulas y funciones. c. Creación de tablas y gráficos dinámicos. d. Uso de plantillas y asistentes. e. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). f. Diseño y creación de macros. g. Administración básica de documentos. 4) Utilización de bases de datos ofimáticas: a. Elementos de las bases de datos relacionales. b. Creación de bases de datos. Página 42 de 431

43 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA c. Manejo de asistentes. d. Administración básica y edición de documentos (tablas, formularios, informes y consultas) 5) Paquetes ofimáticos. a. Importación/Exportación: i) Entre aplicaciones del mismo tipo de diferentes fabricantes. ii) Entre aplicaciones de diferentes tipos. 6) Manipulación de imágenes: a. Formatos y resolución de imágenes. b. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. c. Importación y exportación de imágenes. d. Edición básica de documentos. 7) Manipulación de videos: a. Formatos y resolución de video. b. Importación y exportación de videos. c. Edición básica de documentos. 8) Elaboración de presentaciones: a. Diseño y edición de diapositivas. b. Formateo de diapositivas, textos y objetos. c. Importación y exportación de presentaciones. d. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. e. Elaboración de presentaciones utilizando plantillas y patrones. 9) Gestión de correo y agenda electrónica: a. Entorno de trabajo: configuración y personalización. b. Plantillas y firmas corporativas. c. Foros de noticias (news). d. La libreta de direcciones. e. Gestión de correos. f. Gestión de la agenda. 10) Aplicación de técnicas de soporte: a. Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones. b. Formación al usuario. Página 43 de 431

44 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3.2. Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT01. Introducción a las aplicaciones ofimáticas. a. Tipos de aplicaciones ofimáticas. b. Tipos de licencias y versiones software. c. Necesidades de los entornos de explotación. d. Procedimientos de instalación y configuración. e. Instalación de aplicaciones en entornos Windows y/o Linux. a. Aplicaciones Ofimáticas. i. Microsoft Office. ii. LibreOffice. b. Otras aplicaciones. f. Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros). g. Paquetes Ofimáticos. a. Importación/Exportación: i. Entre aplicaciones del mismo tipo de diferentes fabricantes. ii. Entre aplicaciones de distintos tipos. UT02. Procesadores de Texto. a. Introducción a los principales procesadores de texto: MS Word, Writer, Google Docs. b. Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales, partes de incidencias, entre otros). (i) Partes de un documento. (ii) Archivos y documentos. (iii)funciones básicas de trabajo. (iv) Formatos. Página 44 de 431

45 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA (v) Tablas y columnas. (vi) Inserción de objetos c. Estilos. d. Creación y uso de plantillas. e. Importación y exportación de documentos. f. Diseño y creación de macros. g. Administración básica de documentos. UT03. Hojas de Cálculo. a. Introducción a las principales Hojas de Cálculo: MS Excel, Calc, Google Docs. b. Operaciones básicas c. Archivos y documentos d. Formatos e. Estilos. f. Utilización de fórmulas y funciones. g. Creación de tablas y gráficos dinámicos. h. Uso de plantillas y asistentes. i. Importación y exportación de documentos. j. Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). k. Diseño y creación de macros. l. Administración básica de documentos. UT04. Imagen Digital. a. Introducción a las principales aplicaciones libres de manipulación de imágenes: GIMP, Inkscape, XnView. b. Formatos y resolución de imágenes. c. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. d. Edición básica de imágenes. e. Importación y exportación de imágenes. UT05. Elaboración de presentaciones. Página 45 de 431

46 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA a. Introducción a las principales aplicaciones de creación de Presentaciones: MS Powerpoint, Impress, Google Docs: b. Diseño y edición de diapositivas. c. Formateo de diapositivas, textos y objetos. d. Importación y exportación de presentaciones. e. Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. f. Elaboración de presentaciones utilizando plantillas y patrones. UT06. Audio y Video digital. a. Formatos y resolución de audio y video. b. Edición básica de documentos. c. Importación y exportación de audio y videos. UT07. Bases de datos ofimáticas. a. Introducción a las principales Bases de Datos Ofimáticas: MS Access, Base. b. Elementos de las bases de datos relacionales. c. Creación de bases de datos. d. Manejo de asistentes. e. Administración básica y edición de documentos (tablas, formularios, informes y consultas) UT08. Gestión de correo y agenda electrónica. a. Presentación de aplicaciones que realizan funciones de correo y agenda electrónica. b. Entorno de trabajo: configuración y personalización. c. Plantillas y firmas corporativas. d. Foros de noticias (news). e. La libreta de direcciones. f. Gestión de correos. g. Gestión de la agenda. Página 46 de 431

47 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA UT09. Asistencia técnica y soporte de aplicaciones. a. Elaboración de guías y manuales de uso de aplicaciones. b. Formación al usuario. c. Gestión y resolución de incidencias. 4. Distribución temporal De acuerdo con la Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, este módulo cuenta con una carga horaria de 200 horas totales, distribuidas en 6 horas o sesiones semanales. La duración de cada sesión es de 55 minutos. En la siguiente tabla se indica la distribución de los contenidos organizados en unidades de trabajo para el módulo de Aplicaciones Ofimáticas. En la parte derecha se indica el número de sesiones para cada unidad de trabajo y en la parte final el número de sesiones que se impartirán para el curso académico 2014/2015. Número de Unidad Sesiones 2º Eva Título U.T. 1º 3º Eva Eva UT01 Introducción a las aplicaciones ofimáticas 18 UT02 Procesadores de Texto. 32 UT03 Hojas de Cálculo. 26 UT04 Imagen Digital. 25 UT05 Elaboración de presentaciones. 16 UT06 Audio y Video digital. 21 UT07 Bases de datos ofimáticas. 36 UT08 Gestión de correo y agenda electrónica. 14 UT09 Asistencia técnica y soporte de aplicaciones. 12 Subtotal por Evaluación Total Nota: Es posible que se produzcan cambios en el orden exacto en el que se abordaran las distintas Unidades de Trabajo presentadas, ya sea por necesidad de recursos o por circunstancias ajenas al docente Metodología didáctica Página 47 de 431

48 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA- PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. Página 48 de 431

49 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación son referentes que permiten conocer el grado de consecución del aprendizaje del alumno. Como ya se ha dicho, la finalidad de un ciclo formativo es la adquisición, por parte del alumnado, de determinadas capacidades. Los criterios de evaluación de este módulo deben ir relacionados con los resultados de aprendizaje concretados para él. A continuación, seguiremos un esquema en el que relacionaremos los criterios de evaluación con los resultados de aprendizaje del módulo. Página 49 de 431

50 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 1. Instala y actualiza aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los pasos a seguir en el proceso. Criterios de evaluación: a. Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación. b. Se han distinguido los distintos tipos de licencias software c. Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación. d. Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos. e. Se han documentado las incidencias. f. Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático. g. Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo. h. Se han actualizado las aplicaciones. i. Se han respetado las licencias software. j. Se han propuesto soluciones software para entornos de aplicación. 2. Elabora documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de procesadores de textos. Criterios de evaluación: a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b. Se han diseñado plantillas. c. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes. d. Se han importado y exportado documentos creados con otras aplicaciones y en otros formatos. e. Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos. f. Se han elaborado manuales específicos. 3. Elabora documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de hojas de cálculo. Criterios de evaluación: a. Se ha personalizado las opciones de software y barra de herramientas. b. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros. c. Se han aplicado fórmulas y funciones. d. Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos. e. Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. f. Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. g. Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. h. Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes. 4. Elabora documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de manipulación de datos. Página 50 de 431

51 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Criterios de evaluación: a. Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales. b. Se han creado bases de datos ofimáticas. c. Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros). d. Se han utilizado asistentes en la creación de consultas. e. Se han utilizado asistentes en la creación de formularios. f. Se han utilizado asistentes en la creación de informes. g. Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada. h. Se han creado y utilizado macros. 5. Manipula imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas. Criterios de evaluación: a. Se han analizado los distintos formatos de imágenes. b. Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos. c. Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad. d. Se han empleado herramientas para la edición de imagen digital. e. Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos. 6. Manipula secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando técnicas de captura y edición básicas. Criterios de evaluación: a. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de vídeo. b. Se han estudiado los tipos de formatos y codecs más empleados. c. Se han importado y exportado secuencias de vídeo. d. Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados. e. Se han elaborado vídeo-tutoriales. 7. Elabora presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición y diseño. Criterios de evaluación: a. Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones. b. Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación. c. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color. d. Se han diseñado plantillas de presentaciones. e. Se han creado presentaciones. f. Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones. 8. Realiza operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades de uso con su configuración. Criterios de evaluación: a. Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico. b. Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica. c. Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico. Página 51 de 431

52 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA d. Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles. e. Se ha operado con la libreta de direcciones. f. Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas, entre otros). g. Se han utilizado opciones de agenda electrónica. 9. Aplica técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias. Criterios de evaluación: a. Se han elaborado guías visuales con los conceptos básicos de uso de una aplicación. b. Se han identificado problemas relacionados con el uso de aplicaciones ofimáticas. c. Se han utilizado manuales de usuario para instruir en el uso de aplicaciones. d. Se han aplicado técnicas de asesoramiento en el uso de aplicaciones. e. Se han realizado informes de incidencias. f. Se han aplicado los procedimientos necesarios para salvaguardar la información y su recuperación. g. Se han utilizado los recursos disponibles (documentación técnica, ayudas en línea, soporte técnico, entre otros) para solventar incidencias. h. Se han solventando las incidencias en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad esperado Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Prácticas/Tareas/Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y que serán accesibles por el alumnado desde Internet o desde un recurso digital o impreso, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. i. Se realizará al menos una por Unidad de Trabajo. ii. La entrega es obligatoria. iii. iv. La fecha de entrega límite deberá ser inamovible. La fecha de entrega límite de las prácticas/tareas propuestas será fijada por el profesor, y cuando se propongan tareas a realizar en varias sesiones de clase, la fecha límite de entrega no se prolongara en el tiempo más de dos semanas. Exámenes/Pruebas objetivas (teóricas y/o prácticas) a realizar por el alumno de forma individual, a lo largo de la evaluación. i. Se intentará realizar una por Unidad de Trabajo. Aunque se podrá agrupar en la misma prueba varias Unidades de Trabajo si la temporalización no permite tener una prueba por Unidad de Trabajo. ii. Dichas pruebas siempre contendrán una parte teórica (que se entregara por parte del alumno en formato escrito o digital) y podrá contener una parte práctica. iii. Se indicará en el examen el porcentaje al que contribuye cada pregunta y el porcentaje o peso que tendrá el examen práctico (si se debe realizar). Página 52 de 431

53 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA iv. Estas pruebas podrán consistir en un conjunto de: 1. cuestionarios tipo test, en el cual puede existir una penalización por las respuestas incorrectas que será indicada al alumno en dicho enunciado. 2. una serie de preguntas con respuesta acotada, 3. una serie de ejercicios/actividades teórico y/o prácticos similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo. Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará respetando los siguientes principios: Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya haciendo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria El alumno será calificado trimestralmente, en la correspondiente sesión de evaluación, de la que formarán parte todos los profesores que le impartan clase. En cada evaluación, el profesor emitirá una calificación de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas entre 5 y 10, siendo negativas entre 1 y 4. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas, ejercicios y prácticas realizados por el alumno. Para el cálculo de la calificación en cada una de las evaluaciones se realizará con los siguientes instrumentos de calificación. 50% Pruebas Objetivas (escritas y/o realizadas mediante ordenador). Estas pruebas pueden contener cuestiones teóricas y prácticas. 50% Prácticas/Trabajos individuales, que incluyen la observación directa. Junto a cada instrumento de calificación se indica la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos. Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. Los alumnos cuyo porcentaje de faltas de asistencia supere el 30%, no tendrán evaluación continua. A estos alumnos, se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. Página 53 de 431

54 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación: La calificación de las actividades y exámenes (Pruebas Objetivas) tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes y/o pruebas objetivas sea igual o superior al 4. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). Nota: En las pruebas escritas se penalizará con 0,2 puntos por cada falta de ortografía con un máximo de 2 puntos a quitar. Observaciones: Todos los controles o pruebas objetivas que se planteen al alumno llevarán indicado una valoración numérica de cada uno de los ejercicios, en caso de no estar indicada esta valoración se supondrán que todas las preguntas tienen igual valoración, (10 puntos/nº de preguntas). La entrega de los ejercicios diarios de clase serán calificados como si fuera una práctica de entrega obligatoria. La fecha límite de entrega de tareas se fijará por parte del profesor y se encontrara indicada en el aula virtual o en el enunciado digital o impreso proporcionado por el profesor. Asimismo, se podrán plantear tareas a realizar a lo largo de varias clases, en las que la fecha límite de entrega de las tareas propuestas sea como máximo de 14 días naturales desde que se propone, ya fuese en clase o en el Aula Virtual. Las prácticas que no estén entregadas en el Aula Virtual, salvo que ocurra un error informático, no serán corregidas. Por tanto es responsabilidad y deber del alumno subir dichas prácticas al Aula Virtual. Las prácticas deberán entregarse antes de la fecha límite establecida por el profesor. El no entregarla en el periodo de entrega previsto acarreará una esta práctica sea calificada con 0 puntos, salvo causa muy justificada. Es criterio del profesor el admitir la justificación que el alumno plantee. El retraso en la entrega de una práctica superior a la fecha límite implica una penalización en la calificación de dicho trabajo. Esta penalización es la siguiente: Página 54 de 431

55 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA o Retraso de 1 día: 10% menos. o Retraso de 2 días: 20% menos. o Retraso de 3 días: 30% menos. o Retraso de 4 días: 40% menos. o Retraso de 5 días: 50% menos. o Retraso de 6 días: 60% menos. o Retraso de 7 o más días: 70% menos. Se podrán asignar trabajos individuales o en grupo de carácter obligatorio, cuya exposición en clase o al profesor pueden ser también de carácter obligatorio. El profesor podrá mandar realizar las pruebas prácticas y objetivas en cualquier momento sin necesidad de avisar con antelación. Se ha de suponer que los alumnos van al día con los contenidos impartidos. Cuando el profesor/a detecte que los controles individuales de dos o más alumnos tienen respuestas iguales o parecidas, podrá hacer un control verbal (prueba objetiva) a los alumnos en cuestión y preguntarles sobre las preguntas copiadas o sobre cualquier otra pregunta de todo el temario del curso explicado hasta la fecha. Este control verbal o escrito se podrá realizar el mismo día y sin previo aviso al alumno por parte del profesor. Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar chuletas, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente, etc, quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 1 punto para esa evaluación, independientemente de las calificaciones que hubiera obtenido con anterioridad en los apartados de Pruebas Objetivas y Ejercicios prácticos. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en la prueba objetiva teórico/práctica o examen realizado. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) Página 55 de 431

56 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se planteará una prueba objetiva teórico/práctica que cubrirá los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones. La calificación en la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: En la entrega de notas de la evaluación final los alumnos que no superen el módulo profesional tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar durante el periodo estival. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de aplicar los anteriores criterios. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Página 56 de 431

57 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. En el momento que las faltas de asistencia superen ese valor de más del 30%, se notificará al alumno la pérdida de evaluación continua, por escrito. Además, dicha circunstancia será comunicada al Departamento de forma que el mismo tenga constancia de dicha situación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. La calificación para dichos alumnos será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional impartidos en dicho trimestre, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo de dicho trimestre. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: Los alumnos que perdiesen la evaluación continua tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar antes del examen. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La evaluación se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Página 57 de 431

58 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Los alumnos que han pasado a segundo curso del Ciclo Formativo, pero tienen pendiente el Módulo de Aplicaciones Ofimáticas serán evaluados en Marzo en convocatoria ordinaria, y en Junio en convocatoria extraordinaria. El profesor atenderá a dichos alumnos dentro de sus horas de clase e informará de la forma de evaluación y calificación. Aunque, deberá ser responsabilidad de dichos alumnos informarse de las fechas de las convocatorias de pendientes ordinarias y extraordinarias. La calificación en la convocatoria ordinaria de Marzo será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del primer trimestre, en el Aula Virtual se van a publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La calificación en la convocatoria extraordinaria de Junio será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del segundo trimestre, en el Aula Virtual se van a publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el Página 58 de 431

59 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La evaluación ordinaria y extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación. Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Página 59 de 431

60 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases. Papel y bolígrafo. El profesor facilitará al alumno varios tipos de recursos didácticos: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo. Dichos apuntes aportados por el profesor, de forma oral o escrita, tienen como misión destacar aquellos conceptos y procedimientos teóricos que precisen de una aplicación posterior. Presentaciones multimedia. Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo. URL s interesantes por cada unidad. Artículos técnicos, extraídos de publicaciones especializadas, blogs o foros, relacionados con el tema tratado, facilitando así su ejemplificación. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, y Linux Ubuntu (última versión estable disponible). Plug-Ins de Adobe para la visualización de contenido: Flash. Shockwave. PDF. Software de virtualización: Virtualbox. Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office Programas de edición de imágenes: Gimp, Inkscape, XnView. Programas de edición de audio: Audacity. Programas de edición de video: Windows Movie Maker. Navegador Web y Cliente de correo electrónico. En cuanto a la Bibliografía de Consulta se pueden citar: Aplicaciones Ofimáticas. Alberto Ruiz Cristina.Ed. Mc Graw Hill Aplicaciones Ofimáticas. Miguel Moro Vallina.Ed. Paraninfo Microsoft Access 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press. Microsoft Excel 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press Microsoft Word 2007 plain and simple. Editorial Microsoft Press. Microsoft PowerPoint 2010 plain and simple. Editorial Microsoft Press. Guía de Estudio MOS para Microsoft Word, Excel, PowerPoint y Outlook Anaya multimedia. Materiales del ITE. Revistas especializadas. Página 60 de 431

61 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Página 61 de 431

62 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 14.- MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS, DE 1º SMR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. Página 62 de 431

63 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir. 6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1) Selección de componentes de equipos microinformáticos estándar: a. Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático: i. Principales funciones de cada bloque. ii. Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. iii. Software base y de aplicación. b. Funcionalidad de los componentes de las placas base: Página 63 de 431

64 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA i. Características de los microprocesadores. ii. Control de temperaturas en un sistema microinformático. iii. Dispositivos integrados en placa y chipset iv. La memoria en una placa base. v. El programa de configuración de la placa base. vi. Buses, ranuras de expansión y conectores E/S. vii. Formatos de placa base. 2) Análisis del mercado de componentes de equipos microinformáticos: a. El chasis. b. La memoria RAM. c. Discos fijos y controladoras de disco. d. Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. e. El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. f. Conectividad LAN y WAN de un sistema microinformático. g. Componentes OEM y componentes retail. h. Controladores de dispositivos. i. Otros componentes: i. Tarjetas. ii. Dispositivos de Entrada: 1. Dispositivos de captación de datos: Escáner, lector de código de barras, etc. 2. Teclados y dispositivos señaladores. iii. Dispositivos de Salida: 1. Monitores. 2. Impresoras. iv. Dispositivos de Entrada/Salida: 1. Dispositivos de almacenamiento externo: Discos, Grabadores. 2. Equipos multifuncionales. Página 64 de 431

65 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3. Cámaras de fotos/vídeo/web. 3) Ensamblado de equipos microinformáticos: a. Secuencia de montaje de un ordenador. b. Herramientas y útiles. c. Precauciones y advertencias de seguridad. d. Ensamblado del procesador. e. Refrigerado del procesador. f. Fijación de los módulos de memoria RAM. g. Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo. h. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de memoria auxiliar. i. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. j. Utilidades de chequeo y diagnóstico. 4) Medición de parámetros eléctricos: a. Tipos de señales. Valores tipo. b. Bloques de una fuente de alimentación. c. Sistemas de alimentación ininterrumpida. 5) Mantenimiento de equipos microinformáticos: a. Técnicas de mantenimiento preventivo. b. Detección de averías en un equipo microinformático. c. Señales de aviso, luminosas y acústicas. d. Fallos comunes. e. Ampliaciones de hardware. f. Incompatibilidades. g. Equipos portátiles. h. Modding. Página 65 de 431

66 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6) Instalación de Software: a. Opciones de arranque de un equipo. b. Fallos en el arranque del equipo. c. Utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. d. Restauración de imágenes. e. Versiones, actualizaciones y licencias. f. Gestión básica de la configuración: (Usuarios, software, seguridad, etc.). 7) Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos: a. Empleo de barebones para el montaje de equipos. b. Informática móvil. 8) Mantenimiento de periféricos: a. Técnicas de mantenimiento preventivo. b. Impresoras. c. Periféricos de entrada. d. Periféricos de salida. e. Periféricos de entrada/salida. f. Consumibles: características, sustitución, compatibilidades. 9) Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: a. Identificación de riesgos. b. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. c. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. d. Equipos de protección individual. e. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. f. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental Contenidos complementarios Página 66 de 431

67 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UNIDAD DE TRABAJO 1: Funcionamiento del Ordenador. 1. Historia de los Ordenadores: 2. Arquitectura Von Neumann 2.1. Unidad Central de Proceso Registros Internos del Microprocesador Buses de Comunicaciones Unidad de Control Unidad Aritmético-Lógica La Memoria Principal, la RAM Unidades de Entrada y de Salida: los Periféricos Funcionamiento del Ordenador. 3. El Sistema Operativo. UNIDAD DE TRABAJO 2: Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: 1. Identificación de riesgos. 2. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. 3. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. 4. Equipos de protección individual. 5. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. 6. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. Unidad DE TRABAJO 3: Componentes Internos del Ordenador. 1. La Placa Base Factores de Forma de la Placa Base Comandos de operación sobre el entorno. 2. Componentes de la Placa Base: 2.1. Zócalo (socket) del Microprocesador Ranuras de Memoria El Chipset Componentes Integrados La BIOS. Página 67 de 431

68 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 2.6. Ranuras de Expansión Conectores Internos Conectores Externos. 3. El Procesador: 3.1. Arquitectura Interna Características Arquitectura de 32 y 64 bits. 4. La Memoria RAM Tipos de Memoria RAM. 5. Intel o AMD?. Unidad DE TRABAJO 4: Medición de parámetros eléctricos. 1. Tipos de señales. Valores tipo. 2. Bloques de una fuente de alimentación. 3. Sistemas de alimentación ininterrumpida. 4. Herramientas para medición de parámetros eléctricos. Unidad DE TRABAJO 5: Ensamblado de Equipos Informáticos. 1. La Caja del Ordenador El Chasis La Cubierta El Panel Frontal y Cableado LED/SW La Fuente de Alimentación Otros Componentes. 2. Herramientas y Útiles 3. Precauciones y Advertencias de Seguridad 4. Secuencia de Montaje de un Ordenador Montaje Preliminar de la Placa Base en la Caja Montaje del Procesador en la Placa Base Montaje del Disipador/Ventilador del Procesador Instalación de la Memoria RAM Montaje definitivo de la Placa Base en la Caja Montaje e Instalación de la Fuente de Alimentación Conexión de los Sistemas de Refrigeración de la Caja Instalación y Conexión de las Unidades de Disco Duro y DVD/CD-ROM Conexión de la Tarjeta de Gráfica y Tarjetas de Expansión Conexión del Cableado del Frontal de la Caja, LED/SW, USB, audio y speaker Últimos pasos del Montaje. Unidad DE TRABAJO 6: Dispositivos de Almacenamiento. 1. Disco Duros Estructura Física Estructura Lógica. Página 68 de 431

69 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 2. Características de un Disco Duro. 3. Discos Duros ATA/IDE O PATA: 3.1. Maestro/Esclavo Estándares ATA. 4. Disco Duros SATA. 5. La BIOS. 6. Disco Duros SCSI. 7. Discos Duros Externos. 8. Disquetes. 9. Dispositivos de Almacenamiento Óptico. 9.1 CD-ROM DVD. 9.3 Unidades Grabadoras BLU-RAY. 10. Tarjetas de Memoria Flash Formatos Lectores de Tarjetas Pendrives. Unidad DE TRABAJO 7: Adaptadores Gráficos, red, Multimedia. 1. Tarjetas de Expansión, Gráficas, Red y Multimedia. 2. Tarjeta Gráfica Componentes Adaptadores Interfaces con la Placa Base Dispositivos Refrigerantes Alimentación Tamaño Procesamiento en Paralelo. SLI y Crossfire. 3. Tarjeta de Red Tarjetas de Red para LAN Tarjetas de Red para Wi-Fi. 4. Tarjetas Multimedia Tarjetas de Sonido Tarjetas Capturadoras de Video Tarjetas Sintonizadoras de Televisión. 5. Otras Tarjetas de Expansión Tarjetas Módem Tarjetas de Ampliación de Puertos y Adaptadores Tarjetas Controladoras de Disco. 6. Tarjetas de Expansión en Ordenadores Portátiles PCMCIA ExpressCard. Página 69 de 431

70 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Unidad DE TRABAJO 8: Periféricos. 1. Periféricos de Entrada El Teclado El Ratón El Escáner. 2. Periféricos de Salida El Monitor 2.2. La Impresora. 3. Periféricos Multimedia Altavoces 3.2. Micrófonos Auriculares Webcams. 4. Periféricos para la Adquisición de Imágenes Fijas y en Movimiento Cámaras digitales Videocámaras. Unidad DE TRABAJO 9: Opciones de Arranque e Imágenes. 1. Opciones de Arranque de un Equipo Arranque DOS desde una memoria USB Arranque Linux desde una Memoria USB Arranque DOS desde CD Arranque Linux desde CD. 2. Utilidades para la Creación de Imágenes. 3. Herramientas para la Clonación 3.1. Crear una Imagen del Disco Duro. Copia de Respaldo Crear una Imagen del Disco Duro en varios Volúmenes Copia de una Unidad. Unidad DE TRABAJO 10: Reparación de Equipos. 1. Detección de Averías en un Equipo Informático Comprobaciones Iniciales Señales de Aviso Luminosas y Acústicas Fallos Comunes. 2. Fallos en la Fuente de Alimentación. 3. Fallos en el Chequeo de la Memoria. 4. Problemas con el Microprocesador Calentamiento del Microprocesador Parámetros de la BIOS. 5. Problemas con la Placa Base. 6. Problemas con las disqueteras y Unidades de CD y DVD. Página 70 de 431

71 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 7. Problemas con los Dispositivos de Almacenamiento. 8. Problemas con las Tarjetas 8.1. La Tarjeta de Video La Tarjeta de Sonido La Tarjeta de Red El Módem. 9. Problemas con los Periféricos El Teclado y el Ratón El Monitor La Impresora. 10. Incompatibilidades y Ampliaciones Hardware. 11. Herramientas de Diagnóstico Información detallada de Componentes Pruebas de Rendimiento. Unidad DE TRABAJO 11: Tendencias en el Mercado Informático. 1. Los Nuevos Ordenadores 2. Los HTPC o Media Center La Placa Base La Caja. 3. Barebones. 4. PDA. 5. Consolas. 6. El Hogar Digital. 7. Los Smartphones. 8. Modding 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 230 horas, que se distribuirán a razón de 7 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- Funcionamiento del Ordenador. 1ª 15 UT2.- Prevención de riesgos laborales y protección 1ª 10 ambiental UT3.- Componentes Internos del Ordenador. 1ª 40 Página 71 de 431

72 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA UT4.- Medición de parámetros eléctricos. 1ª 10 UT5.- Ensamblado de Equipos Informáticos. 2ª 20 UT6.- Dispositivos de Almacenamiento. 2ª 10 UT7.- Adaptadores Gráficos, red, Multimedia. 2ª 20 UT8.- Periféricos. 2ª 20 UT9.- Opciones de Arranque e Imágenes. 3ª 20 UT10.- Reparación de Equipos. 3ª 40 UT11.- Tendencias en el Mercado Informático. 3ª 25 Total: Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Página 72 de 431

73 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA- PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, se intentará que la mayoría de las horas lectivas se lleven a cabo en el aula taller de ordenadores. Página 73 de 431

74 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. Criterios de evaluación: a. Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. b. Se ha reconocido la arquitectura de buses. c. Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). d. Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. e. Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base. f. Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes. g. Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria, discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros). h. Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor. i. Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems, entre otros). j. Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración (documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros). 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación: a. Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos. b. Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. c. Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo. d. Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas. Página 74 de 431

75 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA e. Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes. f. Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base. g. Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. h. Se ha realizado un informe de montaje. 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. Criterios de evaluación: a. Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. b. Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir. c. Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. d. Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un ordenador personal. e. Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica. f. Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. g. Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida. h. Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI. 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. Criterios de evaluación: a. Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo. b. Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador. c. Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras). d. Se han sustituido componentes deteriorados. e. Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. f. Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes. g. Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación) 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir. Criterios de evaluación: Página 75 de 431

76 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA a. Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software. b. Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base. c. Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar. d. Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. e. Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. f. Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes. 6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. Criterios de evaluación: a. Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base. b. Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento. c. Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado. d. Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos. e. Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros. f. Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos. 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Criterios de evaluación: a. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar. b. Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. c. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. d. Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. e. Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones. f. Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado. g. Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando Página 76 de 431

77 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos. Criterios de evaluación: a. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento de equipos. b. Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c. Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d. Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento de equipos. e. Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g. Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h. Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la elaboración de cableado, creac i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de forma detallada. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de Página 77 de 431

78 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 10 % Prácticas 60 % Exámenes 30 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una Página 78 de 431

79 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para Página 79 de 431

80 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores En este punto el profesor deberá comprobar que no hay ningún alumno que haya pasado a segundo con el modulo pendiente. De ser así, deberá indicar como evaluarlo. Tened en cuenta que tienen dos convocatorias: la ordinaria que se celebrará en Marzo y la extraordinaria que se celebrará en Junio. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta Página 80 de 431

81 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Software de aplicación como: Partition Magic. BootMagic. Diskeeper. Winrar. Nero, Easy CD Creator, Clone CD Antivirus Panda, en su versión Platinium. Página 81 de 431

82 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA McAfee Desktop firewall Everest Home Edition. Sadrá de SiSoftware. Herramientas de taller necesarias: Caja de herramientas con material, herramientas y utillería necesarias (destornilladores, alicates, crimpadoras, tijeras, tornillos,...) para cada alumno. Equipos de prácticas para desmontar con diversas placas base, microprocesadores, tarjetas de dispositivos. Tarjeta POST de diagnóstico de averías. Tester red y polímetros Componentes hardware independientes para montaje en equipos como microprocesadores, disipadores, ventiladores, módulos de memoria, tarjetas... Soportes sobre los que hacer copias de seguridad, copias de datos, etc. como cintas de backups, unidades CD/DVD... Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Montaje y mantenimiento de equipos. Ramos, Alicia; Ramos, Mª Jesús; Viñas, Santiago. McGraw-Hill, ISBN: Prieto Espinosa, A.; Lloris Ruiz, A.; Torres Cantero, J.C. Introducción a la informática, 1a ed. McGraw-Hill, Anasagasti, P.M. Fundamentos de los computadores, 8a ed. Paraninfo, Arquitectura del PC. PC Cuadernos técnicos. Número 7. Michael Karbo ISBN: Se indican también algunas URL s de ayuda al profesor: PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Horas de apoyo El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos es Actividades a realizar por el profesor de apoyo En ausencia del profesor titular: o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular. Página 82 de 431

83 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA En presencia del profesor titular: o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas. o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas. o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos. o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la atención a alumnos. o Desdoble con grupos de alumnos en el taller Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación. El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular. En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Montaje y Mantenimiento de Equipos Seguimiento del apoyo Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo. Página 83 de 431

84 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS Nombre del módulo: Ciclo: Profesor de apoyo: Profesor titular: Fecha del apoyo: Nº de horas de apoyo: Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo: Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº: Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo: Durante las actividades realizadas ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo. Página 84 de 431

85 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 15.- SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO, DE 1º SMR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. Página 85 de 431

86 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Sistemas Operativos Monopuesto expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones. 2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación. 3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos. 4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso. 5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software específico. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1) Introducción a los sistemas informáticos: a. El sistema informático. Componentes físicos y lógicos. b. Los componentes lógicos. i. Los datos. ii. Los sistemas de numeración. iii. Representación de la información. iv. Medidas de la información. Página 86 de 431

87 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA v.los componentes software. Software de base de un sistema informático y las aplicaciones. vi. Los lenguajes de programación. 2) Caracterización de sistemas operativos: a. Concepto de sistema operativo. b. Funciones del sistema operativo. Recursos. c. Elementos y estructura del Sistema Operativo. d. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad. e. Gestión de memoria. f. Sistemas de archivos: i. Sistemas de archivos, archivo, directorio. ii. Tipo de sistemas de archivos y sus características. iii. Transacciones. Sistemas transaccionales. g. Clasificación de los sistemas operativos. h. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios. i. Licencias, versiones, distribuciones. j. Comparativa entre sistemas operativos. i. Características comunes. ii. Entornos de aplicación. 3) Instalación de sistemas operativos libres y propietarios: a. Caracterización del sistema operativo: características, funciones, tipo, licencias, versiones, etc. b. Requisitos técnicos del sistema operativo. c. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. d. Selección de un sistema de archivos. e. Selección de aplicaciones básicas a instalar. f. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. Página 87 de 431

88 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA g. Instalación de sistemas operativos libres. h. Instalación de sistemas operativos propietarios. i. Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de arranque. 4) Realización de tareas básicas sobre sistemas operativos libres y propietarios: a. Arranque y parada del sistema. Sesiones. b. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos. c. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. d. Configuración de las preferencias de escritorio. e. Operación de sistema de archivos. i. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos. ii. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más comunes iii. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. iv. Estructura del árbol de directorios. v.compresión/descompresión. f. Manejo de la ayuda del sistema operativo. g. Gestión de usuario: i. Tipos de cuentas de usuario. ii. Creación y administración de cuentas de usuario. h. Actualización del sistema operativo. i. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo. j. Agregar / eliminar software. k. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes, dispositivos, etc. l. Configuración de opciones de accesibilidad. m. Automatización de tareas. n. Conocer las principales aplicaciones integradas. Página 88 de 431

89 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA o. Operaciones con sistemas operativos libres. p. Operaciones con sistemas operativos propietarios. 5) Administración de los sistemas operativos: a. Gestión de perfiles de usuarios y grupos locales. Contraseñas. b. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos del sistema. c. Gestión de los procesos del sistema y de usuario. d. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema. e. Activación y desactivación de servicios. f. Gestión del disco duro. g. Gestión de impresoras. h. Compartición de recursos. i. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado y aplicaciones. j. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear. k. Operaciones de administración en sistemas operativos libres. l. Operaciones de administración en sistemas operativos propietarios. 6) Configuración de máquinas virtuales: a. Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. b. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. c. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. d. Configuración y utilización de máquinas virtuales. e. Interrelación con el sistema operativo anfitrión. f. Análisis de la actividad del sistema. g. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales Contenidos complementarios Página 89 de 431

90 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo BLOQUE I: Introducción a los sistemas informáticos. UT 01. Introducción a los sistemas informáticos. 1. El sistema informático: software y hardware. 2. Software: sistema operativo y aplicaciones. 3. Componentes físicos: Hardware. 4. Componentes lógicos: Software. a. Los datos. b. Los sistemas de numeración. c. Representación de la información. d. Medidas de la información. e. Los componentes software. Software de base de un sistema informático y las aplicaciones. f. Los lenguajes de programación. BLOQUE II: Introducción a los sistemas informáticos. UT 02. Sistema operativo. Elementos y estructura. 1. Introducción a los sistemas operativos. 2. Concepto de Sistema Operativo. Características. 3. Funciones del sistema operativo. Recursos. 4. Elementos y estructura del Sistema Operativo. 5. Procesos del sistema operativo. Estados de los procesos. Prioridad. a. Procesos y flujos b. Hilos y estados de los procesos c. Transición de los procesos d. Bloque de Control de Procesos e. Algoritmos de planificación 6. Gestión de memoria. a. Memoria RAM y memoria virtual b. Intercambio c. Paginación, segmentación y swapping d. Programas reubicables, reentrantes, residentes y reutilizables 7. Sistemas de archivos: a. Sistemas de archivos, archivo, directorio. Página 90 de 431

91 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA b. Tipo de sistemas de archivos y sus características. c. Transacciones. Sistemas transaccionales. 8. Clasificación de los sistemas operativos. 9. Sistemas operativos actuales. Sistemas operativos libres y propietarios. 10. Licencias, versiones, distribuciones. 11. Comparativa entre sistemas operativos. a. Características comunes. b. Entornos de aplicación. BLOQUE III: Máquinas Virtuales UT 03: Máquinas Virtuales y Virtualización. 1. Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. 2. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. 3. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. 4. Configuración y utilización de máquinas virtuales. 5. Instalación de sistemas operativos en máquina anfitriona. 6. Interrelación con el sistema operativo anfitrión. 7. Fases de instalación de un sistema operativo virtualizado. 8. Análisis de la actividad del sistema. 9. Aplicaciones típicas de las máquinas virtuales. BLOQUE IV: Windows UT 04: Introducción al sistema operativo Windows 1. Qué es Windows? 2. Caracterización del sistema operativo Windows a. Características i. Elementos de Windows ii. Periféricos de E/S en Windows iii. El botón Inicio en Windows iv. Arranque y parada en Windows. Sesiones. v. Ventanas en Windows vi. Cuadros de diálogo vii. Iconos en Windows viii. Operaciones con iconos ix. Personalización en Windows b. Funciones. c. Tipo. d. Licencias. e. versiones. f. Requisitos. Página 91 de 431

92 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 3. Instalación de sistemas operativos propietarios: a. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. b. Selección de un sistema de archivos. c. Selección de aplicaciones básicas a instalar. d. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. e. Instalación de sistemas operativos propietarios. 4. Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de arranque. UT 05: Tareas Básicas en Windows 1. Operaciones generales en Windows a. Caracteres comodines b. Buscar archivos 2. Arranque y parada del sistema. Sesiones. 3. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos. 4. Utilización del sistema operativo: modo interprete de comandos, modo gráfico. 5. Edición de textos en Windows. 6. Configuración de las preferencias de escritorio. 7. Operación de sistema de archivos. a. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos. b. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más comunes i. Introducción a los archivos ii. Tipos de archivos en Windows iii. Operaciones con archivos iv. Permisos y atributos en archivos c. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. i. Operaciones sobre directorios y carpetas ii. Atributos de los directorios o carpetas d. Estructura del árbol de directorios. e. Compresión/Descompresión. 8. Manejo de la ayuda del sistema operativo. 9. Gestión de usuario: a. Tipos de cuentas de usuario. b. Creación y administración de cuentas de usuario c. Configuración de las preferencias de escritorio de Windows. 10. Actualización del sistema operativo. 11. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo. 12. Agregar / eliminar software de aplicación. 13. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes, dispositivos, etc. 14. Configuración de opciones de accesibilidad. UT 06: Administración de Windows. Usuarios y Grupos Página 92 de 431

93 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 1. Usuarios en Windows. Contraseñas. 2. Grupos de usuarios en Windows. Perfiles. 3. Configurar inicio y cierre de sesión 4. Gestión de dispositivos de almacenamiento 5. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos de sistema. 6. Gestión de los procesos del sistema y del usuario. El Administrador de tareas. 7. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema 8. Activación y desactivación de servicios 9. Gestión de discos duros. 10. Redes en Windows a. Configuración de la conexión a Internet b. Uso compartido simple de recursos de red 11. Gestión de impresoras. 12. Compartición de recursos. 13. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado y aplicaciones. 14. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear. BLOQUE V: Linux UT 07: Introducción al sistema operativo Linux 1. Introducción al sistema operativo Linux. Qué es Linux? 2. Caracterización del sistema operativo Linux a. Características i. Elementos de Linux ii. Periféricos de E/S en Linux iii. Arranque y parada en Linux. Sesiones. iv. Ventanas en Linux v. Cuadros de diálogo vi. Iconos en Linux vii. Operaciones con iconos viii. Personalización en Linux b. Funciones. c. Tipo. d. Licencias. e. versiones. f. Requisitos. 3. Primeros Pasos con Linux a. Órdenes básicas en Linux b. Directorios y carpetas en Linux c. El sistema de archivos en Linux d. Ayuda en Linux 4. Instalación de sistemas operativos libres: a. Planificación de la instalación: particiones, sistema de archivos. Página 93 de 431

94 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA b. Selección de un sistema de archivos. c. Comprobación de dispositivos de almacenamiento d. Gestionar hardware del equipo e. Selección de aplicaciones básicas a instalar. f. Parámetros básicos de la instalación. Requerimientos en función de las aplicaciones. g. Instalación de sistemas operativos libre. UT 08: Tareas Básicas en Linux 1. Operaciones generales en Linux a. Caracteres comodines b. Buscar archivos 2. Arranque y parada del sistema. Sesiones. 3. Interfaces de usuario: tipos, propiedades y usos. 4. Utilización del sistema operativo: modo orden, modo gráfico. 5. Edición de textos en Linux. 6. Configuración de las preferencias de escritorio. 7. Operación de sistema de archivos. a. Sistemas de archivos, archivo, directorio, atributos, permisos. b. Operación con archivos: nombre y extensión, comodines, atributos, tipos. Operaciones más comunes i. Introducción a los archivos ii. Tipos de archivos en Linux iii. Operaciones con archivos iv. Permisos y atributos en archivos c. Operación con directorios: nombre, atributos, permisos. Operaciones más comunes. i. Operaciones sobre directorios y carpetas ii. Atributos de los directorios o carpetas d. Estructura del árbol de directorios. e. Compresión/Descompresión. 8. Manejo de la ayuda del sistema operativo. 9. Gestión de usuario: a. Tipos de cuentas de usuario. b. Creación y administración de cuentas de usuario. 10. Actualización del sistema operativo. 11. Agregar / eliminar / actualizar software del sistema operativo. 12. Agregar / eliminar / actualizar software de terceros. 13. Agregar / eliminar software de aplicación. 14. Utilización de asistentes para configuración del sistema: Acceso a redes, dispositivos, etc. 15. Configuración de opciones de accesibilidad. 16. Automatización de tareas. 17. Conocer las principales aplicaciones integradas. 18. Operaciones con sistemas operativos libres. Página 94 de 431

95 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA UT 09: Administración de Linux. Usuarios y Grupos 1. Usuarios en Linux. Contraseñas. 2. Grupos de usuarios en Linux. 3. Configurar inicio y cierre de sesión 4. Gestión de dispositivos de almacenamiento 5. Gestión del sistema de archivos. Organización de los archivos de sistema. 6. Gestión de los procesos del sistema y del usuario. 7. Rendimiento del sistema. Seguimiento de la actividad del sistema 8. Activación y desactivación de servicios y demonios 9. Gestión de discos duros. 10. Configuración de red en Ubuntu 11. Compartir recursos en una red 12. Explorar los equipos de una red 13. Configuración del acceso a Internet 14. Gestión de impresoras. 15. Compartición de recursos. 16. Base de datos de configuración y comportamiento del sistema operativo, hardware instalado y aplicaciones. 17. Recuperación del sistema operativo. Técnicas a emplear. 18. Ejecutar aplicaciones de Windows en Linux 4. Distribución temporal De acuerdo con la Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, este módulo cuenta con una carga horaria de 170 horas totales, distribuidas en 5 horas o sesiones semanales. La duración de cada sesión es de 55 minutos. En la siguiente tabla se indica la distribución de los contenidos organizados en unidades de trabajo para el módulo de Sistemas Operativos Monopuesto. En la parte derecha se indica el número de sesiones para cada unidad de trabajo y en la parte final el número de sesiones que se impartirán para el curso académico 2014/2015. Número de Unidad UT01 UT02 Título U.T. Introducción a los sistemas informáticos. Sistema operativo. Elementos y estructura 1º Eva UT03 Máquinas Virtuales y Virtualización Sesiones 2º Eva 3º Eva Página 95 de 431

96 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA UT04 UT05 UT06 UT07 UT08 UT09 Introducción al sistema operativo Windows Tareas Básicas en Windows Administración de Windows. Usuarios y Grupos. Introducción al sistema operativo Linux Tareas Básicas en Linux Administración de Linux. Usuarios y Grupos Subtotal por Evaluación Total La distribución de las distintas Unidades de Trabajo en Bloques de Contenidos se muestra a continuación. Identif. Bloque de contenidos Unidades de Trabajo Bloque Incluidas B-1 UT01. Introducción a los sistemas informáticos. UT01, B-2 UT02. Introducción a los sistemas operativos. UT02, B-3 UT03. Máquinas Virtuales UT03, B-4 UT04. Windows UT04, UT05,UT06, B-5 UT05. Linux UT07,UT08,UT09 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Página 96 de 431

97 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA- PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Página 97 de 431

98 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación son referentes que permiten conocer el grado de consecución del aprendizaje del alumno. Como ya se ha dicho, la finalidad de un ciclo formativo es la adquisición, por parte del alumnado, de determinadas capacidades. Los criterios de evaluación de este módulo deben ir relacionados con los resultados de aprendizaje concretados para él. A continuación, seguiremos un esquema en el que relacionaremos los criterios de evaluación con los resultados de aprendizaje del módulo. 1. Reconoce las características de los sistemas de archivo, describiendo sus tipos y aplicaciones. Criterios de evaluación: a. Se han identificado y descrito los elementos funcionales de un sistema informático. b. Se ha codificado y relacionado la información en los diferentes sistemas de representación. c. Se han identificado los procesos y sus estados. d. Se ha descrito la estructura y organización del sistema de archivos. e. Se han distinguido los atributos de un archivo y un directorio. Página 98 de 431

99 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA f. Se han reconocido los permisos de archivos y directorios. g. Se ha constatado la utilidad de los sistemas transaccionales y sus repercusiones al seleccionar un sistema de archivos. 2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el software de aplicación. Criterios de evaluación: a. Se han analizado las funciones del sistema operativo. b. Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo. c. Se ha verificado la idoneidad del hardware. d. Se ha seleccionado el sistema operativo. e. Se ha elaborado un plan de instalación. f. Se han configurado parámetros básicos de la instalación. g. Se ha configurado un gestor de arranque. h. Se han descrito las incidencias de la instalación. i. Se han respetado las normas de utilización del software (licencias). j. Se ha actualizado el sistema operativo. 3. Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y describiendo los procedimientos seguidos. Criterios de evaluación: a. Se han diferenciado los interfaces de usuario según sus propiedades. b. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. c. Se han gestionado los sistemas de archivos específicos. d. Se han aplicado métodos para la recuperación del sistema operativo. e. Se ha realizado la configuración para la actualización del sistema operativo. f. Se han realizado operaciones de instalación/desinstalación de utilidades. g. Se han utilizado los asistentes de configuración del sistema (acceso a redes, dispositivos, entre otros). h. Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema. 4. Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y optimizando el sistema para su uso. Criterios de evaluación: a. Se han configurado perfiles de usuario y grupo. b. Se han utilizado herramientas gráficas para describir la organización de los archivos del sistema. c. Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función de las necesidades puntuales. d. Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función de las necesidades puntuales. e. Se han aplicado criterios para la optimización de la memoria disponible. Página 99 de 431

100 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA f. Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las trazas generadas por el propio sistema. g. Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento. h. Se han reconocido y configurado los recursos compartibles del sistema. i. Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo. 5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software específico. Criterios de evaluación: a. Se ha diferenciado entre máquina real y máquina virtual. b. Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la utilización de máquinas virtuales. c. Se ha instalado el software libre y propietario para la creación de máquinas virtuales. d. Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas operativos libres y propietarios. e. Se han configurado máquinas virtuales. f. Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema operativo anfitrión. g. Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Prácticas/Tareas/Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y que serán accesibles por el alumnado desde Internet o desde un recurso digital o impreso, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. i. Se realizará al menos una por Unidad de Trabajo. ii. La entrega es obligatoria. iii. iv. La fecha de entrega límite deberá ser inamovible. La fecha de entrega límite de las prácticas/tareas propuestas será fijada por el profesor, y cuando se propongan tareas a realizar en varias sesiones de clase, la fecha límite de entrega no se prolongara en el tiempo más de dos semanas. Exámenes/Pruebas objetivas (teóricas y/o prácticas) a realizar por el alumno de forma individual, a lo largo de la evaluación. i. Se intentará realizar una por Unidad de Trabajo. Aunque se podrá agrupar en la misma prueba varias Unidades de Trabajo si la temporalización no permite tener una prueba por Unidad de Trabajo. ii. Dichas pruebas siempre contendrán una parte teórica (que se entregara por parte del alumno en formato escrito o digital) y podrá contener una parte práctica. iii. Se indicará en el examen el porcentaje al que contribuye cada pregunta y el porcentaje o peso que tendrá el examen práctico (si se debe realizar). Página 100 de 431

101 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA iv. Estas pruebas podrán consistir en un conjunto de: 1. cuestionarios tipo test, en el cual puede existir una penalización por las respuestas incorrectas que será indicada al alumno en dicho enunciado. 2. una serie de preguntas con respuesta acotada, 3. una serie de ejercicios/actividades teórico y/o prácticos similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo. Teniendo en cuenta la normativa vigente relativa a la evaluación de los Ciclos Formativos de Formación Profesional, la evaluación de los aprendizajes del alumnado en este módulo se realizará respetando los siguientes principios: Será continua. Se requiere la asistencia a clase por parte del alumnado. Tendrá siempre como referente las capacidades terminales y criterios de evaluación fijados. Se mantendrá informado al alumnado de los resultados de las evaluaciones que se le vaya haciendo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria El alumno será calificado trimestralmente, en la correspondiente sesión de evaluación, de la que formarán parte todos los profesores que le impartan clase. En cada evaluación, el profesor emitirá una calificación de 1 a 10 puntos, sin decimales, considerándose positivas entre 5 y 10, siendo negativas entre 1 y 4. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas, ejercicios y prácticas realizados por el alumno. Para el cálculo de la calificación en cada una de las evaluaciones se realizará con los siguientes instrumentos de calificación. 50% Pruebas Objetivas (escritas y/o realizadas mediante ordenador). Estas pruebas pueden contener cuestiones teóricas y prácticas. 50% Prácticas/Trabajos individuales, que incluyen la observación directa. Junto a cada instrumento de calificación se indica la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos. Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. Los alumnos cuyo porcentaje de faltas de asistencia supere el 30%, no tendrán evaluación continua. A estos alumnos, se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación: Página 101 de 431

102 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA La calificación de las actividades y exámenes (Pruebas Objetivas) tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes y/o pruebas objetivas sea igual o superior al 4. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). Nota: En las pruebas escritas se penalizará con 0,2 puntos por cada falta de ortografía con un máximo de 2 puntos a quitar. Observaciones: Todos los controles o pruebas objetivas que se planteen al alumno llevarán indicado una valoración numérica de cada uno de los ejercicios, en caso de no estar indicada esta valoración se supondrán que todas las preguntas tienen igual valoración, (10 puntos/nº de preguntas). La entrega de los ejercicios diarios de clase serán calificados como si fuera una práctica de entrega obligatoria. La fecha límite de entrega de tareas se fijará por parte del profesor y se encontrara indicada en el aula virtual o en el enunciado digital o impreso proporcionado por el profesor. Asimismo, se podrán plantear tareas a realizar a lo largo de varias clases, en las que la fecha límite de entrega de las tareas propuestas sea como máximo de 14 días naturales desde que se propone, ya fuese en clase o en el Aula Virtual. Las prácticas que no estén entregadas en el Aula Virtual, salvo que ocurra un error informático, no serán corregidas. Por tanto es responsabilidad y deber del alumno subir dichas prácticas al Aula Virtual. Las prácticas deberán entregarse antes de la fecha límite establecida por el profesor. El no entregarla en el periodo de entrega previsto acarreará una esta práctica sea calificada con 0 puntos, salvo causa muy justificada. Es criterio del profesor el admitir la justificación que el alumno plantee. El retraso en la entrega de una práctica superior a la fecha límite implica una penalización en la calificación de dicho trabajo. Esta penalización es la siguiente: o Retraso de 1 día: 10% menos. Página 102 de 431

103 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA o Retraso de 2 días: 20% menos. o Retraso de 3 días: 30% menos. o Retraso de 4 días: 40% menos. o Retraso de 5 días: 50% menos. o Retraso de 6 días: 60% menos. o Retraso de 7 o más días: 70% menos. Se podrán asignar trabajos individuales o en grupo de carácter obligatorio, cuya exposición en clase o al profesor pueden ser también de carácter obligatorio. El profesor podrá mandar realizar las pruebas prácticas y objetivas en cualquier momento sin necesidad de avisar con antelación. Se ha de suponer que los alumnos van al día con los contenidos impartidos. Cuando el profesor/a detecte que los controles individuales de dos o más alumnos tienen respuestas iguales o parecidas, podrá hacer un control verbal (prueba objetiva) a los alumnos en cuestión y preguntarles sobre las preguntas copiadas o sobre cualquier otra pregunta de todo el temario del curso explicado hasta la fecha. Este control verbal o escrito se podrá realizar el mismo día y sin previo aviso al alumno por parte del profesor. Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar chuletas, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente, etc, quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 1 punto para esa evaluación, independientemente de las calificaciones que hubiera obtenido con anterioridad en los apartados de Pruebas Objetivas y Ejercicios prácticos. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en la prueba objetiva teórico/práctica o examen realizado. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Página 103 de 431

104 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se planteará una prueba objetiva teórico/práctica que cubrirá los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones. La calificación en la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: En la entrega de notas de la evaluación final los alumnos que no superen el módulo profesional tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar durante el periodo estival. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la resultante de aplicar los anteriores criterios. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Página 104 de 431

105 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. En el momento que las faltas de asistencia superen ese valor de más del 30%, se notificará al alumno la pérdida de evaluación continua, por escrito. Además, dicha circunstancia será comunicada al Departamento de forma que el mismo tenga constancia de dicha situación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. La calificación para dichos alumnos será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Normalmente, esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita que contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional impartidos en dicho trimestre, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo de dicho trimestre. Excepcionalmente, se puede dar el caso de que una Unidad de Trabajo no tenga prueba práctica, por lo que únicamente en ese caso se tendrá que realizar una parte escrita. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: Los alumnos que perdiesen la evaluación continua tendrán un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar antes del examen. Dichas tareas podrán ser nuevas y/o las que no fueron realizadas en su plazo de entrega. Para poder evaluar este apartado será requisito imprescindible que el alumno entregue los mismos antes de la realización de prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La evaluación se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. Página 105 de 431

106 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Los alumnos que han pasado a segundo curso del Ciclo Formativo, pero tienen pendiente el Módulo de Aplicaciones Ofimáticas serán evaluados en Marzo en convocatoria ordinaria, y en Junio en convocatoria extraordinaria. El profesor atenderá a dichos alumnos dentro de sus horas de clase e informará de la forma de evaluación y calificación. Aunque, deberá ser responsabilidad de dichos alumnos informarse de las fechas de las convocatorias de pendientes ordinarias y extraordinarias. La calificación en la convocatoria ordinaria de Marzo será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. 50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del primer trimestre, en el Aula Virtual se van a publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La calificación en la convocatoria extraordinaria de Junio será la resultante de realizar la calificación de los siguientes instrumentos de calificación. 50% Prueba Objetiva Teórico/Práctica: Esta se dividirá en dos partes, la primera será una parte escrita contendrá un conjunto de cuestiones teórico-practicas relacionados con los contenidos del módulo profesional, y la segunda será una prueba práctica relacionada con los ejercicios y/o tareas prácticas realizados a lo largo del curso. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla con un cinco como mínimo para poder sumar la parte de Tareas/Ejercicios. Página 106 de 431

107 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 50% Tareas / Ejercicios: A lo largo del segundo trimestre, en el Aula Virtual se van a publicar un conjunto de tareas y ejercicios que deberán de realizar estos alumnos con el módulo pendiente como requisito imprescindible para poder evaluar este apartado. Por lo tanto, el alumno entregará dichas tareas antes de la realización de la prueba objetiva Teórico/Práctica escrita. Dicha entrega podrá ser telemática a través del Aula Virtual. En caso de que el profesor no considerase necesario que el alumno realice estas tareas, publicará en el Aula Virtual dicha decisión y por lo tanto, el apartado de la Prueba Objetiva Teórico/Práctica tendrá un peso del 100%. NOTA: Junto a cada instrumento de calificación se encuentra la ponderación que determina el peso de cada uno de ellos y una pequeña descripción de en qué consisten. La evaluación ordinaria y extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Página 107 de 431

108 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno varios tipos de recursos didácticos: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo. Dichos apuntes aportados por el profesor, de forma oral o escrita, tienen como misión destacar aquellos conceptos y procedimientos teóricos que precisen de una aplicación posterior. Presentaciones multimedia. Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo. URL s interesantes por cada unidad. Artículos técnicos, extraídos de publicaciones especializadas, blogs o foros, relacionados con el tema tratado, facilitando así su ejemplificación. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7/8 y Linux Ubuntu (última versión estable disponible). Plug-Ins de Adobe para la visualización de contenido: Flash. Shockwave. PDF. Software de virtualización: Virtualbox. Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. En cuanto a la Bibliografía de Consulta para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una lista de posibles fuentes de consulta: Sistemas Operativos Monopuesto. Ed. McGraw Hill. Autor: Francisco Javier Muñoz Lopez. Sistemas Operativos Monopuesto. 2º Edición. Ed. Ra-ma. Autores: Laura Raya y José Luis Raya Cabrera Sistemas Operativos Monopuesto. Jesús Niño Camazón. Ed. Editex Materiales del ITE. Revistas especializadas. Blogs especializados en Linux y Windows. Se indican también algunas URL s de ayuda al profesor: Página 108 de 431

109 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Página 109 de 431

110 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 16.-APLICACIONES WEB, DE 2º SMR 1. Objetivos La formación del módulo aplicaciones web contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por Página 110 de 431

111 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo de aplicaciones web expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos. 2. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. 3. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su integridad. 4. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. 5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Introducción a las aplicaciones web: Antecedentes, actualidad y evolución. Características. Conceptos y terminología. Clasificación. Esquema de funcionamiento de un servicio web. Conocimientos básicos de lenguajes de marcas: Sintaxis básica. Elaborar páginas web sencillas con lenguajes de marcas. Conocimientos básicos de lenguajes de scripts de navegador: Sintaxis básica. Elaborar páginas web sencillas con lenguajes de script de navegador. Hojas de estilo: Sintaxis básica. Elaborar páginas web sencillas utilizando hojas de estilo. Lenguajes de scripts de servidor: características y tipos. Herramientas de diseño web. Relación entre páginas web y bases de datos. Página 111 de 431

112 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Instalación de servidores de aplicaciones web: Servidores web Sistemas gestores de bases de datos Aplicaciones de instalación integrada (servidores web, sistemas gestores de bases de datos, módulos adicionales ). Sistemas gestores de contenidos: Características. Tipos. Licencias de uso. Instalación de gestores de contenidos: Instalación en sistemas operativos libres y propietarios. Creación de usuarios y grupos de usuarios. Utilización del interfaz gráfico. Personalización del entorno. Funcionalidades proporcionadas por el gestor de contenidos: - Funcionamiento de los gestores de contenidos. - Administración: Actualizaciones del gestor de contenidos. Configuración de módulos y menús. Configuración de plantillas. Mecanismos de seguridad. Rendimiento. Sindicación. Copias de seguridad. Idiomas. Instalación de sistemas de gestión de aprendizaje a distancia: Elementos lógicos: comunicación, materiales y actividades. Instalación en sistemas operativos libres y propietarios. Modos de registro. Interfaz gráfico asociado. Personalización del entorno. Navegación y edición. Creación de cursos siguiendo especificaciones. Usuarios. Gestión de usuarios y grupos. Activación de funcionalidades. Módulos. Instalación y tipos. Temas. Copias de seguridad. Rendimiento. Seguridad básica. Facilidades de uso para discapacitados. Funciones pedagógicas. Comparativa de sistemas de gestión de aprendizaje. Página 112 de 431

113 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Instalación de servicios de gestión de archivos web: Instalación. Navegación y operaciones básicas. Administración del gestor. Usuarios y permisos. Tipos de usuario. Creación de recursos compartidos. Instalación de aplicaciones de ofimática web: Instalación. Utilización de las aplicaciones instaladas. Gestión de usuarios y permisos asociados. Comprobación de la seguridad. Instalación de aplicaciones web de escritorio: Aplicaciones de correo web. Aplicaciones de calendario web. Instalación. Gestión de usuarios. Instalación de sistemas de gestores de contenidos para blogs: Instalación y configuración básica. Creación y administración básica de blogs. Gestión de usuarios y permisos. Instalación de sistemas de gestores de contenidos para wikis Instalación y configuración básica. Creación y administración básica de wikis. Instalación de sistemas de gestores para imágenes sobre Web: Instalación. Configuración de álbumes. Gestión de usuarios y permisos. Gestión de temas. Complementos. Instalación y configuración. Copias de seguridad. Instalación de sistemas de gestores de contenidos para foros Instalación. Creación de foros. Gestión de usuarios. Moderación de foros. Sistemas operativos online: Página 113 de 431

114 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Instalación. Utilización Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT0. Introducción al módulo UT1. Introducción a las aplicaciones web. UT2. Elaboración de páginas web con lenguajes de marcas UT3. Aplicaciones web de escritorio UT4. Aplicaciones web de ofimática UT5. Almacenamiento web y multimedia UT6. Sistemas Gestores de contenidos UT7. Entornos virtuales de aprendizaje 4. Distribución temporal La Orden de 30 de Noviembre de 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas microinformáticos y redes en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT0-INTRODUCCIÓN AL MÓDULO PRIMERA 2 Página 114 de 431

115 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA UT1-INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES WEB PRIMERA 4 UT2-ELABORACIÓN DE PÁGINAS WEB CON PRIMERA 25 LENGUAJES DE MARCAS UT3-APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO PRIMERA 10 UT4-APLICACIONES WEB DE OFIMÁTICA PRIMERA 11 UT5-ALMACENAMIENTO WEB Y MULTIMEDIA SEGUNDA 10 UT6-SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS SEGUNDA 20 UT7-ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE SEGUNDA 18 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas microinformáticos y redes. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Página 115 de 431

116 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA- PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. Página 116 de 431

117 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos. Criterios de evaluación: Se han identificado los requerimientos necesarios para instalar gestores de contenidos. Se han gestionado usuarios con roles diferentes Se ha personalizado la interfaz del gestor de contenidos. Se han realizado pruebas de funcionamiento. Se han realizado tareas de actualización del gestor de contenidos, especialmente las de seguridad. Se han instalado y configurado los módulos y menús necesarios. Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por el propio gestor de contenidos. Se han habilitado foros y establecido reglas de acceso. Se han realizado pruebas de funcionamiento. Se han realizado copias de seguridad de los contenidos del gestor. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. Criterios de evaluación: Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. Se han realizado modificaciones en la estética o aspecto del sitio. Se han manipulado y generado perfiles personalizados. Se ha comprobado la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas, entre otros. Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos. Se han realizado copias de seguridad y restauraciones. Se han realizado informes de acceso y utilización del sitio. Se ha comprobado la seguridad del sitio. Página 117 de 431

118 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su integridad. Criterios de evaluación: Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestión de archivos web. Se han descrito diferentes aplicaciones de gestión de archivos web. Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestión de archivos web. Se han creado y clasificado cuentas de usuario en función de sus permisos. Se han gestionado archivos y directorios. Se han utilizado archivos de información adicional. Se han aplicado criterios de indexación sobre los archivos y directorios. Se ha comprobado la seguridad del gestor de archivos. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. Criterios de evaluación: Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web. Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimática web (procesador de textos, hoja de cálculo, entre otras). Se han instalado aplicaciones de ofimática web. Se han gestionado las cuentas de usuario. Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. Se han reconocido las prestaciones específicas de cada una de las aplicaciones instaladas. Se han utilizado las aplicaciones de forma colaborativa. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. Criterios de evaluación: Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio. Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo electrónico. Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo. Se han gestionado las cuentas de usuario. Se ha verificado el acceso al correo electrónico. Se han instalado aplicaciones de calendario web. Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas (citas, tareas, entre otras). Página 118 de 431

119 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA 6.2. Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos consideraremos los siguientes instrumentes de evaluación: Actividades a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada unidad de trabajo Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado a través de la intranet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada unidad de trabajo (sólo en algunas unidades). Será necesario aprobarlas para aprobar la evaluación en la que se plantee. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en una relación de cuestiones teóricas y/o en una serie de actividades prácticas Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 25 % Prácticas 25 % Exámenes 50 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación-calificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica Página 119 de 431

120 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA entre 0 y 10, con decimales. Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las 2 evaluaciones siempre que cada evaluación tenga una nota igual o superior a 5, si no el alumno deberá examinarse en la recuperación final de Marzo. RECUPERACIÓN FINAL: Al final de las 2 evaluaciones el alumno dispondrá de una recuperación final que incluirá los temas de las 2 evaluaciones completas. En esta recuperación se tendrá en cuenta aquellos alumnos con alguna evaluación aprobada (nota entre 5 y diez), los cuales solo tendrán que realizar la recuperación correspondiente a la evaluación con calificación inferior a 5. La recuperación consistirá en un examen distinto por cada evaluación a superar y, en algunos casos, de la entrega de las prácticas indicadas por el profesor. Los exámenes consistirán en una relación de cuestiones teóricas y también en una serie de actividades prácticas correspondientes a la evaluación a recuperar. La calificación de la recuperación de cada evaluación será la obtenida en el examen. La nota de las prácticas entregadas no influirá en la calificación de la recuperación. Únicamente será imprescindible aprobarlas para poder ser calificado en la recuperación. Por tanto será imprescindible superar el 5 en cada uno de los exámenes de recuperación que se realicen. En el caso de superar esta recuperación, la calificación del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las evaluaciones superadas y de la recuperación. En caso de no superar la recuperación final de Marzo el alumno deberá examinarse en el examen extraordinario de Junio (toda la materia). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Al final de cada evaluación habrá una recuperación para cada uno de los exámenes realizados en la misma y existirá un periodo para entregar las prácticas no entregadas o no aprobadas en su momento. La recuperación de la 2ª evaluación se hará en la recuperación final de Marzo. Para aprobar una recuperación de un examen será necesario sacar una nota igual o superior a 5. Con esta nota se volverá a calcular la media siempre y cuando se cumplan todos los requisitos. En el caso de la no entrega de prácticas o la no Página 120 de 431

121 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA aprobación de los mismas la nota será de un 1 o la nota de la práctica no aprobada. La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las 2 evaluaciones siempre que cada evaluación tenga una nota igual o superior a 5, si no el alumno deberá examinarse en la recuperación final de Marzo Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. La prueba podrá ser diferente según el alumno. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de cuestiones teóricas y de ejercicios de carácter práctico. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua La aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para cada módulo. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia del total de horas de cada evaluación para conservar el derecho a dicha evaluación continua. Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese derecho se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua para cada evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de alumnos. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas teóricas y una Página 121 de 431

122 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA serie de actividades prácticas. La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 250 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo Página 122 de 431

123 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. Para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra la referencia bibliográfica: Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX -> Web de referencia para las tecnologías web W3C (En especial HTML, XHTML,. -> Tutoriales sobre tecnologías web w3schools (HTML, CSS, JavaScript, ) -> Web de referencia sobre el lenguaje PHP. -> Web de referencia sobre el lenguaje ASP. -> Web de referencia sobre el lenguaje Java. -> Apache Software Foundation: servidor web Apache, entre otros. -> Sistema Gestor de Bases de Datos MySQL. -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQLite. -> Sistema Gestor de Bases de Datos PostgreeSQL. -> Sistema Gestor de Bases de Datos Oracle. -> Sistema Gestor de Bases de Datos SQL Server. -> Proyecto Open Source para la instalación simplificada y conjunta de Apache, PHP, MySQL y phpmyadmin. -> Bitnami desarrolla paquetes de instalación para aplicaciones web diversas. -> Paquete de instalación XAMPP conjunta de Apache, MySQL, PHP y Perl. -> Gestor de contenidos Drupal en español. -> Gestor de contenidos Joomla en español. -> Gestor de contenidos MojoPortal. -> Sistema de gestión para la creación de Blogs WordPress. -> Plataforma de código abierto para crear blogs LyfeType. Página 123 de 431

124 I.E.S. EL BOHÍO Bda. San Cristóbal, s/n Cartagena tel fax PROGRAMACIONES CURSO 2014/2015 Departamento de INFORMÁTICA -> Sistema para la creación de blogs PHPBB en español. -> Sistema para la creación de blogs SMF. -> Sistema para la gestión de web colaborativas Docuwiki. -> Es el software escrito para la Wikipedia, licencia GPL. -> Gestor para crear galerías fotográficas Coppermine Phto Gallery. -> Gestor de imágenes Gallery. -> Sistema para el aprendizaje en línea Moodle. -> Sistema para el aprendizaje en línea efront. -> Sistema para el aprendizaje en línea Dokeos. -> Sistema para el aprendizaje en línea Atutor diseñado con el objetivo de la adaptabilidad y la accesibilidad. -> Creador de tiendas para vender por Internet OsCommece. y -> Webs de plantillas para Joomla. -> Módulo Joomla para realizar copias de seguridad. -> Web con inventario de gestores de contenido Open Source. -> Aplicación de gestión de archivos web KnowledgeTree. -> Aplicación de gestión de archivos web Alfresco. -> Gestor documental LogicalDOC. -> Aplicación web de reservas de usuarios Phpscheduleit. -> Organizador de eventos web CDS Indico. -> Aplicación web de calendarios WebCalendar. -> Aplicación de correo web RoundCube. -> Aplicación de correo web Horde IMP. -> Aplicación de correo web Outlook Web Access. -> Aplicación de correo web SquirrelMail. (Buzzword), > Herramientas propietarias de ofimática web. -> Herramienta de código abierto de ofimática web FengOffice > Sistemas operativos web. Página 124 de 431

125 17.-SERVICIOS EN RED, DE 2º S.M.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Página 125 de 431

126 Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Servicios en Red expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones. 2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones. 3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones. 4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración. 5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración. 6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes. 7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación. 8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas: Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace. Clases de redes. Direcciones asignadas a cada tipo de red. DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas. Instalación y configuración de un servidor DHCP en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación de servicios de resolución de nombres: Importancia de los servicios de resolución de nombres. Componentes de un servicio de resolución de nombres. Sistemas de nombres planos y jerárquicos. Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona. Tipos de registros. Página 126 de 431

127 Instalación y configuración de un servidor DNS en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación de servicios de transferencia de ficheros: Objetivos de los servicios de transferencia de ficheros. Modos activo y pasivo. Usuarios y grupos. Acceso anónimo. Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda. Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros. Transferencia en modo texto y binario. Software FTP (clientes y servidores) de uso libre. Instalación y configuración de un servidor FTP en sistemas operativos libres propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación y gestión del servicio de correo electrónico: Cuentas de correo, alias y buzones de usuario. Protocolos y servicios de descarga de correo. Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico. Instalación y configuración de un servidor de correo en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Gestión de servidores web: Aplicaciones de los servidores web. Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor virtual. Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación. Proceso de instalación y configuración. Instalación de módulos sobre los servidores web. Páginas dinámicas. Protocolo HTTPS. Instalación y configuración de un servidor web en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación de módulos. Gestión de acceso remoto: Seguridad en el acceso. Esquema del servicio. Terminales en modo texto. Terminales en modo gráfico. Administración remota entre equipos con diferente sistema operativo. Página 127 de 431

128 Instalación y configuración del servicio de acceso remoto en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Despliegue de redes inalámbricas: Características de las redes inalámbricas. Selección de componentes para redes inalámbricas. Puntos de acceso. Encaminadotes inalámbricos Seguridad en redes inalámbricas. Proceso de instalación de una red inalámbrica. Interconexión de redes privadas con redes públicas: Tecnologías de interconexión. Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché. Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red. Configuración de enrutadores. DMZ y otros servicios. Instalación del servicio Wake-On-Lan: Definición del servicio. Usos recomendados. Requisitos para establecer el servicio WOL. Configuración de un servidor TFTP. Inicio de varios ordenadores simultáneamente a través de la red. Selección de diferentes opciones de arranque Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas: Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace. Clases de redes. Direcciones asignadas a cada tipo de red. Subnetting. DHCP. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas. Instalación y configuración de un servidor DHCP en Ubuntu. Elaboración de pruebas. Página 128 de 431

129 UT2. Instalación de servicios de resolución de nombres: Importancia de los servicios de resolución de nombres. Componentes de un servicio de resolución de nombres. Sistemas de nombres planos y jerárquicos. Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona. Tipos de registros. Instalación y configuración de un servidor DNS en Ubuntu. Elaboración de pruebas. UT3. Instalación de servicios de transferencia de ficheros: Objetivos de los servicios de transferencia de ficheros. Modos activo y pasivo. Usuarios y grupos. Acceso anónimo. Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda. Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros. Transferencia en modo texto y binario. Software FTP (clientes y servidores) de uso libre. Instalación y configuración de un servidor FTP en Ubuntu. Elaboración de pruebas. UT4. Gestión de servidores web: Aplicaciones de los servidores web. Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host. Identificación de un servidor virtual. Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación. Proceso de instalación y configuración. Instalación de módulos sobre los servidores web. Páginas dinámicas. Protocolo HTTPS. Instalación y configuración de un servidor web en Ubuntu. Elaboración de pruebas. Instalación de módulos. UT5. Instalación y gestión del servicio de correo electrónico: Cuentas de correo, alias y buzones de usuario. Protocolos y servicios de descarga de correo. Vulnerabilidades de los servicios de correo electrónico. Instalación y configuración de un servidor de correo en Ubuntu. Elaboración de pruebas. Página 129 de 431

130 UT6. Gestión de acceso remoto: Seguridad en el acceso. Esquema del servicio. Terminales en modo texto. Terminales en modo gráfico. Administración remota entre equipos con diferente sistema operativo. Instalación y configuración del servicio de acceso remoto en Ubuntu. Elaboración de pruebas. UT7. Despliegue de redes inalámbricas: Características de las redes inalámbricas. Selección de componentes para redes inalámbricas. Puntos de acceso. Encaminadotes inalámbricos Seguridad en redes inalámbricas. Proceso de instalación de una red inalámbrica. UT8. Interconexión de redes privadas con redes públicas. Tecnologías de interconexión. Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché. Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red. Configuración de enrutadores. DMZ y otros servicios. UT9. Instalación del servicio Wake-On-Lan. Definición del servicio. Usos recomendados. Requisitos para establecer el servicio WOL. Configuración de un servidor TFTP. Inicio de varios ordenadores simultáneamente a través de la red. Selección de diferentes opciones de arranque. 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 165 horas, que se distribuirán a razón de 8 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Página 130 de 431

131 Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas. 1ª 20 UT2. Instalación de servicios de resolución de nombres. 1ª 20 UT3. Instalación de servicios de transferencia de ficheros. 1ª 16 UT4. Gestión de servidores web. 1ª 24 UT5. Instalación y gestión del servicio de correo electrónico. 2ª 24 UT6. Gestión de acceso remoto. UT7. Despliegue de redes inalámbricas. 2ª 20 2ª 16 UT8. Interconexión de redes privadas con redes públicas. 2ª 16 UT9. Instalación del servicio Wake-On-Lan. Total: 2ª Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Página 131 de 431

132 Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. Página 132 de 431

133 En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características y aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red. b) Se han identificado las ventajas que proporcionan. c) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red. d) Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los parámetros de red. e) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los sistemas de una red local. f) Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas. g) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración. h) Se ha verificando la correcta asignación de los parámetros. 2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio de resolución de nombres. b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres. c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. d) Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres. Página 133 de 431

134 e) Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas procedentes de servidores de redes públicas y servirlas a los equipos de la red local. f) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias. g) Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona entre dos o más servidores. h) Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor. 3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características y aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de ficheros. b) Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros. c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor. d) Se ha configurado el acceso anónimo. e) Se han establecido límites en los distintos modos de acceso. f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo. g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y en modo gráfico. 4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico. b) Se ha instalado un servidor de correo electrónico. c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas. d) Se han definido alias para las cuentas de correo. e) Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo electrónico. f) Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente en los buzones de usuario. g) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo. 5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y aplicando criterios de configuración. Criterios de evaluación: a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor web. b) Se ha instalado un servidor web. c) Se han creado sitios virtuales. d) Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar el sitio destino del tráfico entrante al servidor. e) Se ha configurado la seguridad del servidor. f) Se ha comprobando el acceso de los usuarios al servidor. Página 134 de 431

135 g) Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el servidor y en el cliente. h) Se han instalado módulos sobre el servidor. i) Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor. 6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e instalando los servicios correspondientes. Criterios de evaluación: a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. b) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de comandos. c) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo gráfico. d) Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos. e) Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de cada uno. f) Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de distinta naturaleza. g) Se han realizado pruebas de administración remota entre sistemas de distinta naturaleza. 7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y describiendo los procedimientos de implantación. Criterios de evaluación: a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una red local. b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y principales parámetros de configuración del punto de acceso. c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos escenarios de prueba. d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las comunicaciones inalámbricas. e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores inalámbricos para comprobar la cobertura. f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red pública y servicios inalámbricos de red local. g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los ordenadores de la red local. 8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando posibles escenarios y aplicando software específico. Criterios de evaluación: a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con acceso a una red privada local y a una red pública. b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red privada local y la red pública. c) Se han reconocido y diferenciado las principales características y posibilidades de la aplicación seleccionada. d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para acceder a la red pública a través de la pasarela. e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para asegurar el tráfico que se transmite a través de la pasarela. Página 135 de 431

136 f) Se han implementado mecanismos para acelerar las comunicaciones entre la red privada local y la pública. g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este tipo de mecanismos. h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar tráfico de red entre dos o más interfaces de un mismo sistema. i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los sistemas conectados a otra red distinta. j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder desde una red pública a un servicio localizado en una máquina de una red privada local 6.2. Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo y consistirán en la instalación de los servicios estudiados en cada unidad mediante máquinas virtuales que simulen tanto a servidores como a clientes. i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada. ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición del proyecto de ciclo. iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, al final de cada unidad de trabajo. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 15 y 25 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo. Página 136 de 431

137 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Se tratarán las unidades de trabajo de manera independiente y por cada una de ellas se obtendrá una calificación. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 20 % Prácticas 40 % Exámenes 40 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación. Se considera aprobada una unidad de trabajo siempre que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5. La entrega de prácticas será obligatoria y además será preciso aprobarla para poder calcular la nota de la unidad de trabajo. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando todas las unidades de trabajo se hayan aprobado. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). Página 137 de 431

138 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo. Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las unidades pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5. Página 138 de 431

139 6.5. Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. Página 139 de 431

140 En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales, RA-MA Página 140 de 431

141 18.-SEGURIDAD INFORMÁTICA, DE 2º S.M.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. Página 141 de 431

142 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Seguridad Informática expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características de entornos y relacionándolas con sus necesidades. Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos efectuados y aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información de respaldo de sistemas en funcionamiento. Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y relacionándolas con las necesidades de uso del sistema informático. Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas describiendo vulnerabilidades e instalando software especifico. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos analizando las repercusiones de su incumplimiento. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Introducción a la seguridad informática: - Visión global de la seguridad informática. Conceptos. - Planificación de la seguridad: Activos Amenazas Identificación y tipos de amenazas Riesgos. Vulnerabilidades o impactos. - Servicios y mecanismos de seguridad: Confidencialidad. Integridad. Identificación/Autenticación. No repudio. Página 142 de 431

143 Control de accesos. Auditoria. Seguridad física vs seguridad lógica. Modelo de Seguridad. Política de seguridad Aplicación de medidas de seguridad pasiva - Ubicación y protección física de los equipos y servidores. Condiciones ambientales. Plan de seguridad física. Plan recuperación en caso de desastres. Protección del hardware. Control de accesos. - Requisitos de la alimentación eléctrica. - Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI). Funciones. Tipos. Aplicación. - Estructura física de un sistema de alimentación ininterrumpida. - Utilización de sistemas biométricos. Gestión de dispositivos de almacenamiento: - Almacenamiento de la información: rendimiento, disponibilidad, accesibilidad. - Sistemas tolerantes a fallos: Almacenamiento redundante y distribuido, sustitución de sectores, arrays de disco, agrupamiento (Clustering). - Almacenamiento remoto y extraíble. - Criptografía. Copias de seguridad encriptadas. - Copias de seguridad e imágenes de respaldo. - Políticas de copias de seguridad: Medios a utilizar. Página 143 de 431

144 Planificación. Frecuencia, rotaciones. Información a copiar. Costes. Estrategias. Documentación técnica. - Software de copias de seguridad. - Configuración de copias de seguridad en sistemas libres y propietarios. - Medios de almacenamiento. Aplicación de mecanismos de seguridad activa: - Seguridad del sistema: Amenazas y ataques. Particiones del disco y seguridad. Actualizaciones y parches de seguridad en el sistema y en las aplicaciones. Control de acceso al sistema: Seguridad en BIOS. Seguridad en gestores arranque. Autenticación de usuarios en sistemas libres y propietarios: Usuarios administradores. Tipos de autentificación. Identificación digital. Firma electrónica y certificado digital. Límites y restricciones. Política de contraseñas. Cuotas de disco. Auditoría del sistema en sistemas libres y propietarios: Monitorización. Logs del sistema. Software malicioso (malware): Clasificación. Herramientas de protección y desinfección. - Seguridad de red (accesos en red y seguridad perimetral): Amenazas y ataques. Intrusiones externas vs. Intrusiones internas. Página 144 de 431

145 Seguridad en los accesos de red: Arranquede servicios. Puertos. - Cortafuegos en equipos y servidores: Concepto y funciones principales. Tipos de cortafuegos: Clasificación por tecnología. Clasificación por ubicación. Filtrado de paquetes. Arquitecturas de cortafuegos. Instalación de cortafuegos. Utilización de cortafuegos en un sistema o servidor. Reglas de filtrado. Logs y registros de actividad. - Proxys: Proxy. Características y funcionamiento. Filtrado de paquetes. Proxy caché. Proxy transparente. Configuración de clientes proxy. - Servidores proxy en sistemas operativos libres y propietarios: Instalación. o Arranque y parada. Ficheros y parámetros de configuración.o Filtrar accesos y tráfico. Gestión de la caché. Métodos de autenticación en un proxy. Monitorización y logs. Herramientas para generar informes sobre logs de servidores proxy. - Listas de control de acceso (ACLs). - Recuperación de datos. - Seguridad en la conexión a Internet. - Seguridad en los protocolos para comunicaciones inalámbricas. Página 145 de 431

146 Aseguramiento de la privacidad - Fraudes informáticos y robos de información: Clasificación de atacantes. Tipos de ataques (sniffing, DoS, virus ) Software malicioso (malware). Técnicas usadas para el fraude y robo (Ingeniería social, Phising, Spoofing ). Impactos. Educación/formación del usuario. Consejos prácticos. - Métodos para asegurar la privacidad de la información transmitida. - Criptoanálisis y criptografía. - Criptografía clásica. - Criptografía moderna: Cifrado de clave secreta (simétrica). Funcionamiento. Algoritmos. Aplicaciones. Cifrado de clave pública (asimétrica). Funcionamiento. Algoritmos. Aplicaciones. Funciones de mezcla o resumen (hash). Características. Aplicaciones. Algoritmos hash. - Sistemas de identificación: firma electrónica, certificados digitales y otros: Firma electrónica. Propiedades. Utilidad. Certificados digitales. Autoridades de certificación. Distribución de claves. PKI (Public Key Infrastructure). Componentes. Estructura. Procedimiento. Aplicaciones que requieren PKI. Tarjetas inteligentes. - Introducción a protocolos seguros. - Control de la monitorización en redes cableadas. - Seguridad en redes inalámbricas. Cumplimiento de la legislación y de las normas sobre seguridad: - Legislación sobre protección de datos. Página 146 de 431

147 - Legislación sobre los servicios de la sociedad de la información y correo electrónico Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Introducción a la seguridad informática. UT2. Seguridad física. UT3. Seguridad Lógica. UT4. Criptografía. UT5. Aplicaciones de la criptografía. UT6. Software malicioso. UT7. Medidas de protección contra el malware. UT8. Gestión del almacenamiento. UT9. Seguridad en redes. UT10. Normativa sobre seguridad y protección de datos. 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 125 horas, que se distribuirán a razón de 6 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Página 147 de 431

148 Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT0. Presentación del módulo. PRIMERA 1 UT1. Introducción a la seguridad informática. PRIMERA 4 UT2. Seguridad física. PRIMERA 10 UT3. Seguridad lógica. PRIMERA 10 UT4. Criptografía. PRIMERA 20 UT5. Aplicciones de la criptografía. PRIMERA 15 UT6. Software malicioso. SEGUNDA 15 UT7. Medidas de protección contra el malware. SEGUNDA 10 UT8. Gestión del almacenamiento. SEGUNDA 15 UT9. Seguridad en redes. SEGUNDA 20 UT10. Normativa sobre seguridad y protección de datos SEGUN DA 5 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los Página 148 de 431

149 centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Página 149 de 431

150 Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características de entornos y relacionándolas con sus necesidades. Criterios de evaluación: Se ha valorado la importancia de mantener la información segura. Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica. Se han definido las características de la ubicación física y condiciones ambientales de los equipos y servidores. Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los sistemas informáticos. Se ha verificado el funcionamiento de los sistemas de alimentación ininterrumpida. Se han seleccionado los puntos de aplicación de los sistemas de alimentación ininterrumpida. Se han esquematizado las características de una política de seguridad basada en listas de control de acceso. Se ha valorado la importancia de establecer una política de contraseñas. Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos. 2. Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos efectuados y aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información. Criterios de evaluación: Se ha interpretado la documentación técnica relativa a la política de almacenamiento. Se han tenido en cuenta factores inherentes al almacenamiento de la información (rendimiento, disponibilidad, accesibilidad, entre otros). Se han clasificado y enumerado los principales métodos de almacenamiento incluidos los sistemas de almacenamiento en red. Se han descrito las tecnologías de almacenamiento redundante y distribuido. Se han seleccionado estrategias para la realización de copias de seguridad. Página 150 de 431

151 Se ha tenido en cuenta la frecuencia y el esquema de rotación. Se han realizado copias de seguridad con distintas estrategias. Se han identificado las características de los medios de almacenamiento remotos y extraíbles. Se han utilizado medios de almacenamiento remotos y extraíbles. Se han creado y restaurado imágenes de respaldo de sistemas en funcionamiento. 3. Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y relacionándolas con las necesidades de uso del sistema informático. Criterios de evaluación: Se han seguido planes de contingencia para actuar ante fallos de seguridad. Se han clasificado los principales tipos de software malicioso. Se han realizado actualizaciones periódicas de los sistemas para corregir posibles vulnerabilidades. Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones que se instalan en los sistemas. Se han instalado, probado y actualizado aplicaciones específicas para la detección y eliminación de software malicioso. Se han aplicado técnicas de recuperación de datos. 4. Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas describiendo vulnerabilidades e instalando software especifico. Criterios de evaluación: Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red. Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes informáticos y robos de información. Se ha deducido la importancia de minimizar el volumen de tráfico generado por la publicidad y el correo no deseado. Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes cableadas. Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los protocolos usados en redes inalámbricas. Se han descrito sistemas de identificación como la firma electrónica, certificado digital, entre otros. Se han utilizado sistemas de identificación como la firma electrónica, certificado digital, entre otros. Se ha instalado y configurado un cortafuegos en un equipo o servidor. 5. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos analizando las repercusiones de su incumplimiento. Criterios de evaluación: Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal. Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal almacenada. Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y mantenimiento de los ficheros de datos. Se ha contrastado la obligación de poner a disposición de las personas los datos personales que les conciernen. Página 151 de 431

152 Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la información y comercio electrónico. Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Tareas a realizar por el alumno de forma individual, o en grupo, podrá haber de los dos tipos, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Las tareas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de forma detallada. Además, por cada práctica se podrá realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual. El examen se realizará al final de cada trimestre y estará formado por dos partes: Tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, Escrito-práctico: Examen escrito sobre uno o varios supuestos prácticos. El tipo test deberá ser superado para poder optar al escritopráctico Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Trabajos de investigación 10 % Tareas 30 % Examen 60 % Página 152 de 431

153 Para poder aplicar dichos porcentajes se deberá de aprobar el examen, y para aprobar el examen será necesario y obligatorio aprobar el tipo test, sacando un 5 o nota superior. La nota del examen está compuesta de las dos partes del examen y su porcentaje es: Test 20% Escrito-práctico 80% En caso de no superar el test la nota del examen será la del test. En el caso de las Tareas, si el profesor marca alguna tarea como necesaria e indispensable, su entrega será obligatoria, de no hacerlo no podrá ser evaluado en la parte de las tareas y no podrá presentarse al examen. En el apartado de trabajos de investigación, se refieren a la aplicación de la I+D+i, a los diferentes temas que tengan que ver de alguna forma con los contenidos del módulo, pero que tengan un especial interés al alumno y desee investigar por dicho tema así como de su aplicación en el mundo empresarial y como innovar en su aplicación en las empresas. Estos trabajos deberán ser presentados por cada evaluación. Estos temas deberán ser elegidos y propuestos por los alumnos. Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las tareas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota resultante de la aplicación de los porcentajes anteriores, con los condicionantes expuestos supere la calificación de 5, La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los Página 153 de 431

154 que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones, por cada prueba: Examen, consistente en un tipo test y un escrito-práctico, con las características que se han especificado anteriormente, el porcentaje es 20% tipo test, 80% escrito práctico Tipo test, con las características especificadas en 6.3. Escrito-práctico especificado en 6.3. El tipo test es necesario superarlo para acceder a esta parte del examen, Tarea específica, si el profesor lo estima necesario, podrá poner una práctica específica para cada evaluación, que deberá ser superada, para poder acceder a la parte del examen. La nota de la recuperación será el 100% de la nota del Examen. Se deberán superar todas las evaluaciones o recuperaciones de evaluaciones para poder tener el módulo aprobado. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Página 154 de 431

155 Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Examen, que constará de dos partes cómo ya se ha explicado, test y escrito-práctico. Con los condicionantes y restricciones que ya se han expuesto anteriormente. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, Página 155 de 431

156 los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Lector de huellas USB Lector de DNIe SAI Firewall Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor podrá facilitar al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows Server, Ubuntu y FreeNas Software de virtualización: Virtualbox GNS3 ETTERCAP Paquete ofimático: LibreOffice Software de recuperación de datos: por ejemplo Recuva (Windows) o Foremost (GNU/Linux) Software de copia de seguridad como Cobian Backup (Windows) o fwbackups (GNU/Linux). Distribuciones como Ultimate Boot CD, Backtrack u Ophcrack, que incluyan software para realizar recuperación de contraseñas como John The Ripper. Software sniffer como Wireshark y Cain & Abel. Cortafuegos y proxy, siendo en GNU/Linux recomendable probar y configurar el filtrado con Iptables y Squid. Bajo Windows se recomienda Kerio firewall. Página 156 de 431

157 En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. El libro de consulta que se utilizará será: Seguridad Informática, MACMILLAN Profesional, Gema Escrivá Gascó y otros. Apuntes y ampliaciones que el profesor pueda dar. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Julio Gómez, Raúl Baños, Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux, RA-MA Purificación Aguilera López, Seguridad Informática, RA-MA Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares, McGraw Hill Página 157 de 431

158 19.-SISTEMAS OPERATIVOS EN RED, DE 2º SMR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. Página 158 de 431

159 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Sistemas Operativos en Red expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Administración de servicio de directorio: Necesidad y ventajas. Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP. Esquema del servicio de directorio. Funciones del dominio. Controladores de dominio. Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio. Integración del servicio de directorio con otros servicios. Filtros de búsqueda. Creación de dominios. Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. Asignación de recursos a usuarios. Asignación de recursos a grupos. Seguridad en el acceso a los recursos compartidos. Relaciones de confianza entre dominios. Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio. Replicación, tolerancia a fallos y recuperación de servicios de directorio. Gestión de recursos publicados en servicios de directorio. Página 159 de 431

160 Administración de procesos del sistema: Procesos. Tipos. Estados. Estructura. Hilos de ejecución. Transiciones de estados. Prioridades. Interrupciones. Excepciones. Identificación de los procesos del sistema. Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico. Secuencia de arranque del sistema. Demonios. Niveles de ejecución del sistema. Cambio. Información del sistema: Estructura de directorios. Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas. Sistema de archivos virtual. Software instalado. Órdenes. Herramientas gráficas. Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas. Documentación de las incidencias. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota: Terminales en modo texto. Escritorio remoto. Protocolos de acceso remoto y puertos implicados. Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo. Herramientas gráficas externas para la administración remota. Actualización remota del sistema operativo. Comprobación de la seguridad del sistema. Uso de conexiones seguras para la administración remota. Administración de servidores de impresión: Puertos y protocolos de impresión. Tipos de impresoras para trabajo en red. Sistemas de impresión. Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: Descripción de escenarios heterogéneos. Interoperabilidad de sistemas de red basados en TCP/IP. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos. Configuración de recursos compartidos en red. Sistemas de archivos compartidos en red. Seguridad de los recursos compartidos en red. Página 160 de 431

161 Protocolos para redes heterogéneas. Utilización de redes heterogéneas. Integración de hardware y software de distintos fabricantes. Validación de seguridad en servicios de directorio con sistemas heterogéneos. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios: La shell como lenguaje de scripting. Estructuras del lenguaje. Creación y depuración de scripts. Interpretación de scripts del sistema. Adaptaciones. Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración. Personalización y/o creación de extensiones de comandos específicos. Acceso al registro. Programación para la gestión del directorio activo. Scripts para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del sistema operativo. Virtualización (máquinas virtuales): Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. Interrelación con el sistema operativo anfitrión. Análisis de la actividad del sistema Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Virtualización (máquinas virtuales). UT2. Administración de servicio de directorio. UT3. Administración de procesos del sistema. UT4. Información del sistema. UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota. UT6. Administración de servidores de impresión. UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios. UT8. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios. Página 161 de 431

162 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 165 horas, que se distribuirán a razón de 8 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Virtualización (máquinas virtuales). 1ª Evaluación 10 UT2. Administración de servicio de directorio. 1ª Evaluación 60 UT3. Administración de procesos del sistema. 1ª Evaluación 10 UT4. Información del sistema. 2ª Evaluación 20 UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota. 2ª Evaluación 20 UT6. Administración de servidores de impresión. 2ª Evaluación 10 UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios. 2ª Evaluación 20 UT8. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios. 2ª Evaluación 25 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Página 162 de 431

163 Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. Página 163 de 431

164 En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. Criterios de evaluación: Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red. Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. Criterios de evaluación: Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. Página 164 de 431

165 Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos. Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. Criterios de evaluación: Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. Se han establecido restricciones de seguridad. Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. Se ha automatizado la administración de cuentas. Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Criterios de evaluación: Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. Se han instalado servicios de acceso y administración remota. Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. Página 165 de 431

166 Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Criterios de evaluación: Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados. Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web. Se han creado y clasificado impresoras lógicas. Se han creado grupos de impresión. Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas. Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Criterios de evaluación: Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. Se ha documentado la configuración de los servicios instalados. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Criterios de evaluación: Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. Página 166 de 431

167 Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. Se han creado y probado guiones de administración de servicios. Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. Se han consultado y utilizado librerías de funciones. Se han documentado los guiones creados Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo y consistirán en la configuración, gestión y administración de los sistemas operativos en red estudiados mediante máquinas virtuales. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición del proyecto de ciclo. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Página 167 de 431

168 Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 20 % Prácticas 30 % Exámenes 50 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto Página 168 de 431

169 prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas Página 169 de 431

170 similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Página 170 de 431

171 Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Windows 8, Windows 2012 R2 y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox y Vmware 10. Paquete ofimático: LibreOffice Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Administración de Sistemas Operativos. Un Enfoque Práctico. - Julio Gómez Lopez, RAMA Sistemas operativos en red - Francisco Javier Muñoz López. McGraw-Hill Página 171 de 431

172 20.-FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º S.M.R. 1. Objetivos Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo. Para ello los alumnos deberán haber superado todos los módulos del ciclo formativo. A su vez se contempla la posibilidad de cursar este módulo profesional mediante los convenios internacionales que se pueden suscribir. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Formación en Centros de Trabajo expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos y servicios que ofrecen. 2. Aplica hábitos éticos y laborales, desarrollando su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa. 3. Monta equipos informáticos, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecidos. 4. Participa en el diagnóstico y reparación de averías aplicando técnicas de mantenimiento correctivo. 5. Instala sistemas operativos y aplicaciones respetando el plan de trabajo y las necesidades del cliente. 6. Participa en la instalación, puesta en marcha y mantenimiento de pequeñas instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la intervención. 7. Asiste al usuario, resolviendo problemas de la explotación de aplicaciones, según las normas de la empresa. 8. Participa en tareas de instalación, configuración o mantenimiento de sistemas que gestionan contenidos, aprendizaje a distancia, archivos entre otros, siguiendo el plan de trabajo establecido. Página 172 de 431

173 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Identificación de la estructura y organización empresarial: - Estructura y organización empresarial del sector de la informática. - Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de la informática. - Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos. - Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización. - Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo. - Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo. - Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo. - Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo. Aplicación de hábitos éticos y laborales: - Actitudes personales: empatía, puntualidad - Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad. - Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales. - Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo. - Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y eliminación. - Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros, de la empresa. Montaje y mantenimiento de equipos microinformáticos: - Ensamblaje de equipos. - Instalación de sistemas operativos. - Verificación de puestas en marcha. - Detección y localización de averías hardware y software. Manejo de aplicaciones: - Instalación y manejo de aplicaciones, procesadores de texto, hojas de cálculo, entre otros. Página 173 de 431

174 - Elaboración de informes, presentaciones, bases de datos, etc. - Manipulación de imágenes y películas. Instalación de sistemas operativos en red: - Colaboración en la instalación. - Creación de grupos de usuarios. - Colaboración en la gestión de dominios. - Colaboración en la gestión de recursos compartidos en red. - Aplicación de criterios de seguridad. - Colaboración en el despliegue de redes inalámbricas. - Instalación y manejo de aplicaciones web. 4. Distribución temporal La Orden de 16 de Diciembre del 2010 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 400 horas en el tercer trimestre del curso. Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta primeros de Junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes módulos que componen el Ciclo Formativo. La jornada formativa del alumno será de un máximo de 8 horas diarias que al cabo de la semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan menos de 60 días para cubrir el total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado por la empresa. Siempre se dejan unos días de margen por si falta el alumno por alguna razón justificada. Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que deberá cumplimentar diariamente a fin de habitarle a ser responsable de sus actuaciones. Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del centro educativo. Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario. Así, el período de realización de dicho módulo será: En convocatoria ordinaria el comprendido entre los meses de marzo y junio. En convocatoria extraordinaria entre los meses de septiembre y diciembre. Página 174 de 431

175 5. Metodología La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa. Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia (legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.) Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo desarrollarán con la supervisión de dicho tutor. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos y servicios que ofrecen. Criterios de evaluación: a. Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b. Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje, entre otros. c. Se han identificado los procedimientos y técnicas de trabajo en el desarrollo del proceso productivo. d. Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad productiva. e. Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa. f. Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores así como su influencia en el desarrollo de la actividad empresarial. g. Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad. h. Se han reconocido las ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales. 2. Aplica hábitos éticos y laborales, desarrollando su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa. Criterios de evaluación: a. Se han reconocido y justificado: Página 175 de 431

176 i. La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. ii. Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza, seguridad necesarias para el puesto de trabajo, responsabilidad, entre otras). iii. Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal. iv. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. v. Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. vi. Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades, realizadas en el ámbito laboral. vii. Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b. Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales aplicables en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. c. Se han aplicado las y utilizado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d. Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e. Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f. Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado. g. Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. h. Se ha coordinado con el resto del equipo para informar de cualquier cambio, necesidad relevante, o imprevisto que se presente. i. Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones. j. Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de cualquier actividad o tarea. 3. Monta equipos informáticos, siguiendo los procesos del sistema de calidad establecidos. Criterios de evaluación: a. Se ha interpretado la documentación técnica. b. Se han ubicado, fijado y conectado los elementos y accesorios de los equipos. c. Se ha verificado la carga del software de base. d. Se han instalado periféricos. e. Se ha verificado su funcionamiento. f. Se ha operado con equipos y herramientas según criterios de calidad. g. Se ha trabajado en grupo, mostrando iniciativa e interés. Página 176 de 431

177 4. Participa en el diagnóstico y reparación de averías aplicando técnicas de mantenimiento correctivo. Criterios de evaluación: a. Se ha elaborado un plan de intervención para la localización de la avería. b. Se han identificado los síntomas de las averías o disfunciones. c. Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería. d. Se han montado y desmontado elementos. e. Se han utilizado herramientas y/o software en la reparación de la avería. f. Se ha localizado y documentado la avería. g. Se han sustituido los componentes responsables de la avería. 5. Instala sistemas operativos y aplicaciones respetando el plan de trabajo y las necesidades del cliente. Criterios de evaluación: a. Se han comprendido las órdenes de trabajo. b. Se han realizado las operaciones de instalación del sistema operativo y aplicaciones. c. Se ha configurado el sistema operativo de acuerdo a los requerimientos. d. Se ha verificado el funcionamiento del equipo después de la instalación. e. Se ha cumplimentado la documentación según los procedimientos de la empresa. f. Se han restaurado datos aplicando las normas de seguridad establecidas. 6. Participa en la instalación, puesta en marcha y mantenimiento de pequeñas instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la intervención. Criterios de evaluación: a. Se ha interpretado documentación técnica relativa al hardware y al software. b. Se han identificado los elementos de la instalación. c. Se han montado canalizaciones. d. Se han realizado y verificado conexionados. e. Se han efectuado monitorizaciones de redes. f. Se han instalado controladores. g. Se han instalado adaptadores de comunicaciones. h. Se han especificado los parámetros básicos de seguridad. i. Se ha elaborado un manual de servicio y mantenimiento. 7. Asiste al usuario, resolviendo problemas de la explotación de aplicaciones, según las normas de la empresa. Criterios de evaluación: a. Se han identificado las necesidades del usuario. b. Se han aplicado técnicas de comunicación con el usuario. c. Se han realizado copias de seguridad de la información. d. Se ha resuelto el problema en los tiempos indicados por la empresa. e. Se ha asesorado al usuario, sobre el funcionamiento de la aplicación o Página 177 de 431

178 equipo. 8. Participa en tareas de instalación, configuración o mantenimiento de sistemas que gestionan contenidos, aprendizaje a distancia, archivos entre otros, siguiendo el plan de trabajo establecido. Criterios de evaluación: a. Se ha comprendido el plan de trabajo. b. Se han identificado los requerimientos necesarios. c. Se han realizado copias de seguridad de la información. d. Se ha desarrollado el plan de trabajo según las normas de calidad establecidas. e. Se han documentado el desarrollo y resultado del plan de trabajo. f. Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso a la información. g. Se han realizado las pruebas de funcionalidad que verifiquen los cambios realizados. h. Se han documentado las modificaciones implantadas. i. Se ha informado al usuario sobre las tareas realizadas Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán: La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno. La Hoja Semanal del Alumno El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación sistemática y objetiva. El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario. Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el tutor de la empresa. En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración en la evaluación se expresará de dos formas: A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y Evaluación", y los encuentros quincenales con el tutor del centro educativo. Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del Centro de Trabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor-tutor Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto. Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido Página 178 de 431

179 por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial del alumno. Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de 1.996, un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido este número a dos veces en el caso de la FCT Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio En el supuesto de que el alumno/a obtenga la calificación de NO APTO en convocatoria ordinaria, deberá cursarlo de nuevo, en la misma empresa u otra empresa, desarrollando las mismas u otras actividades para lograr adquirir las capacidades terminales. Los criterios de calificación en esta convocatoria serán los mismos que en convocatoria ordinaria. El periodo para la realización en convocatoria extraordinaria será el comprendido entre los meses de Septiembre a Diciembre. 7. Exención del módulo de fct. Podrá solicitar la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo el alumnado matriculado en el mismo que acredite una experiencia laboral mínima de un año (atendiendo al cómputo correspondiente a una jornada laboral completa), relacionada con el ciclo formativo en el que esté matriculado. La experiencia laboral debe garantizar que el alumno o alumna tiene adquiridos los resultados de aprendizaje recogidos en el currículo del módulo profesional de FCT. Las solicitudes se realizarán en la Secretaría del Centro donde y se dirigen al Director del centro con fecha previa al inicio del modulo profesional de FCT. Debe adjuntarse como documentación general, además de aquella específica que pudiera ser solicitada o que el solicitante considere necesaria, la siguiente: Trabajadores por cuenta ajena: o Certificado de la empresa o empresas donde haya adquirido la experiencia laboral, en el que figure la duración del contrato, el o los puestos de trabajo desempeñados y la actividad desarrollada en el ejercicio profesional. Trabajadores por cuenta propia: o Certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas y/o certificado del periodo de cotización en el régimen especial de trabajadores autónomos. Página 179 de 431

180 o Declaración del interesado o memoria de las actividades desarrolladas en su ejercicio profesional. El Director, a la vista del informe emitido por el equipo docente, resolverá la solicitud sobre la exención total o parcial del módulo profesional de FCT. La resolución se comunicará por escrito a la persona interesada, y se incorporará copia en el expediente de la alumna o el alumno, una vez informado debidamente el tutor de este módulo profesional. La comunicación indicará si se trata de exención total o parcial y, en este último caso, las actividades a realizar. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá tomar, cuando sea necesario, las siguientes medidas: Elección de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la elección de un centro de trabajo no empresarial. Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo. Página 180 de 431

181 PROGRAMACIONES DEL CICLO ASIR 21. MARCO LEGISLATIVO Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. 22. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: 1.Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. 2.Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. 3.Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. 4.Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. 5.Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. 6.Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. 7.Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones. 8.Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento. 9.Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software especifico para configurar la estructura de la red telemática. Página 181 de 431

182 10. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. 11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. 12. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. 13. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. 14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios 15. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. 16. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. 17. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. 18. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. 19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. 20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. 21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 23. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: 1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. 2. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. 3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización. 4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. Página 182 de 431

183 5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. 6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. 7. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos. 8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas, determinando la configuración para asegurar su conectividad. 9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas. 10. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema. 11. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos. 12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. 13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. 14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. 15. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. 16. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. 17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante. 18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. 20. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. 21. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. 24. AULAS ASIGNADAS 1º ASIR Aula Plumier 2º ASIR Aula 35 Taller Aula 41 Página 183 de 431

184 25.- PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES, DE 1º A.S.I.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo de Planificación y Administración de Redes expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento. 2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones. 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. 4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. 6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento. 7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1. Caracterización de redes: - Sistemas de comunicación. Características y componentes. Página 184 de 431

185 - Componentes de una red. Dispositivos hardware (finales e intermedios), software, unidades de información y medios de transmisión. - Terminología: redes LAN, MAN y WAN, topologías (física y lógica), arquitecturas, protocolos. - Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal. Conversión entre sistemas. - Arquitectura de redes. - Encapsulamiento de la información. - El modelo OSI. - El modelo TCP/IP. - La pila de protocolos TCP/IP. ARP, ICMP, IP, TCP, UDP, etc. - Las tecnologías «Ethernet». Características de cada una de ellas. - El modelo OSI y «Ethernet». - La trama «Ethernet». - Tipos de cableado «Ethernet». - Estándares IEEE Cableado Estructurado. Normas aplicables. Recomendaciones en la instalación del cableado. Factores físicos que afectan a la transmisión. Valores NEXT, FEXT, atenuación, ruido, etc. 2. Integración de elementos en una red: - Los medios físicos. - Electrónica de red. Enrutadores, conmutadores, puentes, pasarelas, cortafuegos. Tipos y características. - Ancho de banda y tasa de transferencia. - Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP). Construcción de enlaces y latiguillos. Comprobación de cables. - Fibra óptica. Tipos y Características. Conectores utilizados. Interconexión de equipos con tarjetas de fibra y electrónica de fibra óptica. - Factores físicos que afectan a la transmisión. - La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologías. Asociación y autenticación en la WLAN. - Tipos de conexión inalámbricas. Características. - Direccionamiento. Subnetting y supernetting. - Dominios de colisión y de «broadcast». - Protocolo ARP. - Protocolo ICMP. - Direcciones IPv4 y máscaras de red. - Direcciones IP públicas y privadas. - Direcciones IPv6. - Tablas de rutas. - Integración y configuración de distintos dispositivos de red. - Direccionamiento dinámico (DHCP). - Adaptadores. - Concepto de dirección IP. Página 185 de 431

186 - Concepto de máscara de red. - Concepto de puerta de enlace. - Concepto de servidor de nombres de dominios. - Adaptadores alámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y propietarios. Configuración desde la consola. - Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración en Sistemas Operativos libres y propietarios. Configuración desde la consola. - Configuración avanzada del adaptador de red. Filtrado de paquetes. 3. Configuración y administración de conmutadores: - Segmentación de la red. Ventajas que presenta. - Conmutadores y dominios de colisión y «broadcast». - Segmentación de redes. - Formas de conexión al conmutador para su configuración. - Configuración del conmutador. Configuración avanzada. Truncamiento de puertos, modificación del ancho de banda por puertos, Denegación del servicio, etc. - Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC. - Análisis de la información suministrada por el conmutador. 4. Configuración y administración básica de «routers»: - Los «routers» en las LAN y en las WAN. - Componentes del «router». - Formas de conexión al «router» para su configuración inicial. - Comandos para configuración del «router». - Comandos para administración del «router». - Seguridad en la configuración de routers. - Configuración del enrutamiento estático. - Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs). - Redes mixtas. Instalación y configuración. 5. Zonas desmilitarizadas: - Ventajas e inconvenientes. - Configuración avanzada. - Implementación de una DMZ. 6. Configuración de redes virtuales: - Tipos de redes virtuales (VLANs). Etiquetado de puertos. - El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso). - Implantación y configuración de redes virtuales. - Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «routers». El protocolo IEEE802.1Q. Otros protocolos. 7. Configuración y administración de protocolos dinámicos: - Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento. Página 186 de 431

187 - Protocolos de enrutamiento interior y exterior. - El enrutamiento sin clase. - La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable (VLMs). - El protocolo RIPv2; comparación con RIPv1. - Configuración y administración de RIPv1. - Configuración y administración de RIPv2. 8. Configuración del acceso a Internet desde una LAN: - Direccionamiento interno y direccionamiento externo. - NAT origen y NAT destino. - NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso. - Configuración de NAT. - Diagnóstico de incidencias de NAT. - Configuración de PAT. 9. Resolución de incidencias de una red de área local: - Estrategias. Parámetros del rendimiento. - Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales. - Monitorización de redes cableadas e inalámbricas. - Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas. - Herramientas de diagnóstico de uso libre. - Documentación de incidencias. 10. Documentación en la red local: - Representación gráfica de los elementos de red local. - Elaboración del mapa de red y su documentación completa, usando aplicaciones específicas para este propósito Contenidos complementarios No se contemplan, dado lo extenso de los contenidos programados Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1.- Caracterización de redes a. Introducción b. Sistemas de numeración c. Introducción a la comunicación de datos UT2.- Arquitectura de redes a. Introducción b. Ejemplos de arquitecturas de redes c. Ejemplos de redes de transmisión de datos UT3.- Medios físicos de transmisión Página 187 de 431

188 a. Características de las señales b. Tipos de transmisión c. Tipos de cableado d. Ruido y capacidad de transmisión de un medio e. Comprobación del cableado UT4.- Interconexión de redes a. Elementos básicos de interconexión b. Interconexión de redes distintas c. Otros dispositivos de interconexión de redes d. Comparación entre los dispositivos de interconexión e. Instalación de dispositivos de interconexión UT5.- Protocolos de red y esquemas de direccionamiento. a. Direccionamiento a nivel de enlace de datos b. Direccionamiento a nivel de red c. Direccionamiento a nivel de transporte d. Direccionamiento a nivel de aplicación e. Coordinación entre los distintos niveles UT6.- Instalación y configuración de adaptadores de red a. Introducción b. Configuración de red en Microsoft Windows c. Configuración de red en Linux UT7.- Herramientas de simulación de redes a. Boson Netsim b. Packet Tracer c. Kiva Ns d. Gns3 UT8.- Configuración de dispositivos de interconexión de redes a. Introducción b. Configuración de un concentrador de cableado c. Configuración de un conmutador d. Configuración de un punto de acceso inalámbrico UT9.- Configuración y administración de encaminadores a. Introducción b. Modos de trabajo c. Configuración de las conexiones d. Listas de control de acceso e. Configuración de encaminamiento estático UT10.- Protocolos de encaminamiento dinámicos a. Características de los protocolos de encaminamiento dinámicos b. Tipos de protocolos de encaminamiento c. Características sin clase d. Características de red de longitud variable e. Encaminamiento RIP Página 188 de 431

189 f. Encaminamiento IGRP y EIGRP g. Encaminamiento OSPF UT11.- Acceso a Internet a. Tecnologías de acceso a Internet. b. Direccionamiento privado. c. Asignación dinámica de direcciones. UT12.- Resolución de incidencias a. Herramientas de monitorización de red. b. Herramientas de diagnóstico y recuperación de equipos. c. Ejemplos prácticos de resolución de problemas d. Protocolos de administración de red. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 160 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- Caracterización de redes Primera 6 UT2.- Arquitectura de redes Primera 10 UT3.- Medios físicos de transmisión Primera 16 UT4.- Interconexión de redes Primera 16 UT7.- Herramientas de simulación de redes Segunda 15 UT5.- Protocolos de red y esquemas de direccionamiento Primerasegunda 16 UT6.- Instalación y configuración de adaptadores de red Segunda 16 UT8.- Configuración de dispositivos de interconexión de redes Segunda- 15 Tercera UT9.- Configuración y administración de encaminadores Tercera 15 UT10.- Protocolos de encaminamiento dinámicos Tercera 15 Página 189 de 431

190 UT11.- Acceso a Internet Tercera 8 UT12.- Resolución de incidencias Tercera 8 Total: Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Página 190 de 431

191 Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los Página 191 de 431

192 resultados de aprendizaje del módulo: 1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos. b) Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes. c) Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías. d) Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen. e) Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación. f) Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red. g) Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de datos. h) Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional en el que se encuadran. 2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas. b) Se han montado cables directos, cruzados y de consola. c) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables. d) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y máscaras de subred. e) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas operativos. f) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas. g) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre distintas configuraciones. h) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red. i) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP. 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en red. Criterios de evaluación: a) Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo. b) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador. c) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador. d) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador. e) Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador. Página 192 de 431

193 f) Se ha configurado la seguridad del puerto. g) Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador. h) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. i) Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador. j) Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz. 4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red. Criterios de evaluación: a) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router». b) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router». c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router». d) Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router». e) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado mediante los comandos correspondientes. f) Se han configurado rutas estáticas. g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias. h) Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas. i) Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router». j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso. 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs). b) Se han implementado VLANs. c) Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs. d) Se han configurado enlaces troncales. e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs. f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs. g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada. 6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento. Criterios de evaluación: a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1. Página 193 de 431

194 b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2. c) Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP. d) Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4. e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM. f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR. g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router». h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF. 7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red (NAT). a) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red. b) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red. c) Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL. d) Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax». e) Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes). Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación. Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en su posterior documentación. Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia. Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución. Actitud del alumno hacia la materia: asistencia a clase, comportamiento, interés y participación activa en clase, anotada por el profesor Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Página 194 de 431

195 Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 15 % Prácticas 15 % Exámenes 70 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación, y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar una evaluación no implica aprobar automáticamente la anterior. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) Página 195 de 431

196 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5. A los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre se les darán las orientaciones pertinentes para la preparación de la prueba, en especial los contenidos de la programación sobre los que deben hacer más hincapié a la hora de estudiar. Así mismo, se les dará una recopilación de ejercicios con soluciones para poner en práctica los contenidos estudiados y facilitar la asimilación de los mismos Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos Página 196 de 431

197 establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve. Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos alumnos deben estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario de evaluación y recuperación: La primera evaluación el alumno/a realizará las actividades propuestas y realizará los exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos. En la segunda evaluación el alumno/a realizará las actividades y los exámenes el mismo día y la misma hora que los demás alumnos y también se examinará de la tercera evaluación, realizando durante la segunda evaluación las prácticas propuestas por el profesor de forma personalizada. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. El alumnado tendrá una recuperación final en la segunda evaluación de los parciales pendientes, y la nota final se pondrá en la sesión de evaluación de la Página 197 de 431

198 segunda evaluación facilitando el acceso del alumnado a la formación en centros de trabajo en caso obtener una nota en las tres evaluaciones igual o superior a 5 puntos. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación. Se trabajará con la plataforma moodle. Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Página 198 de 431

199 Packet Tracer Boson Netsim Kiva Ns Gns3 El libro de texto seguido en clase será el siguiente: Planificación y Administración de redes. Editorial: Ra-Ma. Página 199 de 431

200 26.- LENGUAJES DE MARCA Y SISTEMAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN, DE 1º A.S.I.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de actualización e innovación. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Lenguaje de Marcas y Sistemas de Gestión de la Información expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Reconocer las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código. 2. Utilizar lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos. 3. Generar canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación. 4. Establecer mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura. 5. Realizar conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento. 6. Gestionar información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta. 7. Trabajar con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas Página 200 de 431

201 de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Reconocimiento de las características de los lenguajes de marcas: - Lenguajes de la web. Orígenes de los lenguajes de marcas. - Concepto de lenguaje de marcas. Etiquetas, elementos, atributos. - Características comunes. - Identificación de ámbitos de aplicación. - Organizaciones desarrolladores de los lenguajes de marcas. - Clasificación. - XML: estructura y sintaxis. - Etiquetas. - Herramientas de edición. - Elaboración de documentos XML bien formados. - Utilización de espacios de nombres en XML. Utilización de lenguajes de marcas en entornos web: - HTML: estructura de una página web. - Estándares. - Especificaciones y relación entre las mismas. - Semántica y estructura de los documentos HTML. - Documentos - Elementos. Atributos globales. - Tipos de contenido - Identificación de etiquetas y atributos de HTML. Etiqueta raíz Secciones del documento Etiquetas de agrupación Etiquetas que modifican la semántica del texto Etiquetas para embeber contenido Tablas Formularios Elementos interactivos Inserción de script - XHTML: diferencias sintácticas y estructurales con HTML. - Ventajas de XHTML sobre HTML. - Versiones de HTML y de XHTML. - Herramientas de diseño web. Tipos de herramientas de diseño web. Validación de páginas web. Lenguajes de marcas en la parte del servidor. Crear páginas dinámicas con lenguajes de marcas. Página 201 de 431

202 Transmisión de información mediante lenguajes de marcas. - - Hojas de estilo. Sintaxis de las hojas de estilo Selectores de las hojas de estilo Propiedades de fuente Propiedades de texto Asociar hojas de estilo con documentos XML - - Modelo de objetos del documento DOM (Document Object Model).Manejo básico de estos objetos. Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos: - Características de la sindicación de contenidos. - Formatos y versiones. Estándares y formatos de redifusión (RSS, Atom, otros) - Ventajas. - Ámbitos de aplicación. - Estructura de los canales de contenidos. - Utilización de los canales. - Tecnologías de creación de canales de contenidos. - Validación. - Utilización de herramientas. - Instaladas en distintos sistemas operativos. - Basadas en web. - Integrados en el navegador. - Directorios de canales de contenidos. - OPML - Agregación. Definición de esquemas y vocabularios en XML: - Definición de la estructura de documentos XML. - Partes de un documento XML. - Definición de la sintaxis de documentos XML. - Etiquetas. - Nodos: contenidos y espacios. - Juegos de caracteres. - Herramientas: clientes web, comprobación vía web, programas y bibliotecas. - Utilización de métodos de definición de documentos XML. - Creación de descripciones. - Asociación con documentos XML. - Validación. - Páginas web de validación. - Programas. - Herramientas de programación. - Declaración de la DTD. - Partes de una DTD. - Atributos y entidades. - Herramientas de creación y validación. - Documentación de especificaciones. Página 202 de 431

203 Conversión y adaptación de documentos XML: - Técnicas de transformación de documentos XML. XSLT. XPath. - Formatos de salida. HTML, XML, PDF, otros. - Ámbitos de aplicación. - Descripción de la estructura y de la sintaxis. - Utilización de plantillas. - Utilización de herramientas de procesamiento. - Verificación del resultado. - Depuración. - Elaboración de documentación. Almacenamiento de información: - Utilización de XML para almacenamiento de información. - Ámbitos de aplicación. - Sistemas de almacenamiento de información. - Inserción y extracción de información en XML. - Técnicas de búsqueda de información en documentos XML. - Manipulación de información en formato XML. - Lenguajes de consulta y manipulación. - Almacenamiento XML nativo. - Herramientas de tratamiento y almacenamiento de información en formato XML. Sistemas de gestión empresarial: - - Introducción. Ventajas e inconvenientes. - Instalación. - Identificación de flujos de información. - Adaptación y configuración. - Integración de módulos. - Integración de la información y mejora de la comunicación. - Escalabilidad del sistema. - Elaboración de informes. - Planificación de la seguridad. - Implantación y verificación de la seguridad. - Integración con aplicaciones ofimáticas. - Exportación de información Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso. Página 203 de 431

204 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT0 Introducción al módulo UT1 - Introducción a los lenguajes de marcas UT2 Lenguajes para la visualización de la información en el ordenador. Parte I: HTML. UT3 Lenguajes para la visualización de la información en el ordenador. Parte II: CSS. UT4 El lenguaje XML UT5 Definición de esquemas y vocabulario UT6 Conversión y adaptación de documentos XML UT7 Almacenamiento de información UT8 - Aplicación de los lenguajes de marcas a la sindicación de contenidos UT9 Sistemas de gestión empresarial 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 130 horas, que se distribuirán a razón de 4 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT0 Introducción al módulo 1ª 1 UT1 - Introducción a los lenguajes de marcas 1ª 3 UT2 Lenguajes para la visualización de la 1ª 24 información en el ordenador. Parte I: HTML. UT3 Lenguajes para la visualización de la 1ª 12 información en el ordenador. Parte II: CSS. UT4 El lenguaje XML 2ª 8 UT5 Definición de esquemas y vocabulario 2ª 20 UT6 Conversión y adaptación de documentos XML 2ª 17 UT7 Almacenamiento de información 3ª 20 UT8 - Aplicación de los lenguajes de marcas a la 3ª 12 sindicación de contenidos UT9 Sistemas de gestión empresarial 3ª 13 Total 130 Página 204 de 431

205 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La Página 205 de 431

206 exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Reconoce las características de lenguajes de marcas analizando e interpretando fragmentos de código. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características generales de los lenguajes de marcas. b) Se han reconocido las ventajas que proporcionan en el tratamiento de la información. Página 206 de 431

207 c) Se han clasificado los lenguajes de marcas e identificado los más relevantes. d) Se han diferenciado sus ámbitos de aplicación. e) Se ha reconocido la necesidad y los ámbitos específicos de aplicación de un lenguaje de marcas de propósito general. f) Se han analizado las características propias del lenguaje XML. g) Se ha identificado la estructura de un documento XML y sus reglas sintácticas. h) Se ha contrastado la necesidad de crear documentos XML bien formados y la influencia en su procesamiento. i) Se han identificado las ventajas que aportan los espacios de nombres. 2. Utiliza lenguajes de marcas para la transmisión de información a través de la Web analizando la estructura de los documentos e identificando sus elementos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado y clasificado los lenguajes de marcas relacionados con la Web y sus diferentes versiones. b) Se ha analizado la estructura de un documento HTML e identificado las secciones que lo componen. c) Se ha reconocido la funcionalidad de las principales etiquetas y atributos del lenguaje HTML. d) Se han establecido las semejanzas y diferencias entre los lenguajes HTML y XHTML. e) Se ha reconocido la utilidad de XHTML en los sistemas de gestión de información. f) Se han utilizado herramientas en la creación documentos Web. g) Se han identificado las ventajas que aporta la utilización de hojas de estilo. h) Se han aplicado hojas de estilo. 3. Genera canales de contenidos analizando y utilizando tecnologías de sindicación. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las ventajas que aporta la sindicación de contenidos en la b) gestión y transmisión de la información. c) Se han definido sus ámbitos de aplicación. d) Se han analizado las tecnologías en que se basa la sindicación de contenidos. e) Se ha identificado la estructura y la sintaxis de un canal de contenidos. f) Se han creado y validado canales de contenidos. g) Se ha comprobado la funcionalidad y el acceso a los canales. h) Se han utilizado herramientas específicas como agregadores y directorios de canales. 4. Establece mecanismos de validación para documentos XML utilizando métodos para definir su sintaxis y estructura. Página 207 de 431

208 Criterios de evaluación: a) Se ha establecido la necesidad de describir la información transmitida en los documentos XML y sus reglas. b) Se han identificado las tecnologías relacionadas con la definición de documentos XML. c) Se ha analizado la estructura y sintaxis específica utilizada en la descripción. d) Se han creado descripciones de documentos XML. e) Se han utilizado descripciones en la elaboración y validación de documentos XML. f) Se han asociado las descripciones con los documentos. g) Se han utilizado herramientas específicas. h) Se han documentado las descripciones. 5. Realiza conversiones sobre documentos XML utilizando técnicas y herramientas de procesamiento. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la necesidad de la conversión de documentos XML. b) Se han establecido ámbitos de aplicación. c) Se han analizado las tecnologías implicadas y su modo de funcionamiento. d) Se ha descrito la sintaxis específica utilizada en la conversión y adaptación de documentos XML. e) Se han creado especificaciones de conversión. f) Se han identificado y caracterizado herramientas específicas relacionadas con la conversión de documentos XML. g) Se han realizado conversiones con distintos formatos de salida. h) Se han documentado y depurado las especificaciones de conversión. 6. Gestiona información en formato XML analizando y utilizando tecnologías de almacenamiento y lenguajes de consulta. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los principales métodos de almacenamiento de la información usada en documentos XML. b) Se han identificado los inconvenientes de almacenar información en formato XML. c) Se han establecido tecnologías eficientes de almacenamiento de información en función de sus características. d) Se han utilizado sistemas gestores de bases de datos relacionales en el almacenamiento de información en formato XML. e) Se han utilizado técnicas específicas para crear documentos XML a partir de información almacenada en bases de datos relacionales. f) Se han identificado las características de los sistemas gestores de bases de datos nativas XML. g) Se han instalado y analizado sistemas gestores de bases de datos nativas XML. Página 208 de 431

209 h) Se han utilizado técnicas para gestionar la información almacenada en bases de datos nativas XML. i) Se han identificado lenguajes y herramientas para el tratamiento y almacenamiento de información y su inclusión en documentos XML. 7. Trabaja con sistemas empresariales de gestión de información realizando tareas de importación, integración, aseguramiento y extracción de la información. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas de gestión y planificación de recursos empresariales. b) Se han evaluado las características de las principales aplicaciones de gestión empresarial. c) Se han instalado aplicaciones de gestión empresarial. d) Se han configurado y adaptado las aplicaciones. e) Se ha establecido y verificado el acceso seguro a la información. f) Se han generado informes. g) Se han realizado tareas de integración con aplicaciones ofimáticas. h) Se han realizado procedimientos de extracción de información para su tratamiento e incorporación a diversos sistemas. i) Se han realizado tareas de asistencia y resolución de incidencias. j) Se han elaborado documentos relativos a la explotación de la aplicación Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Actividades a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada unidad de trabajo Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado a través de la intranet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Generalmente se realizarán al final de cada unidad de trabajo (sólo en algunas unidades). Será necesario aprobarlas para aprobar la evaluación en la que se plantee. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en una relación de cuestiones teóricas y/o en una serie de actividades prácticas. Página 209 de 431

210 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 20 % Prácticas 30 % Exámenes 50 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Al final de cada evaluación habrá una recuperación para cada uno de los exámenes realizados en la misma y existirá un periodo para entregar las prácticas no entregadas o no aprobadas en su momento. La recuperación de la 3ª evaluación se hará en la recuperación final de Junio. Para aprobar una recuperación de un examen será necesario sacar una nota igual o superior a 5. Con esta nota se volverá a calcular la media siempre y cuando se cumplan todos los requisitos. En el caso de la no entrega de prácticas o la no aprobación de los mismas la nota será de un 1 o la nota de la práctica no Página 210 de 431

211 aprobada. La calificación final del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las 3 evaluaciones siempre que cada evaluación tenga una nota igual o superior a 5, si no el alumno deberá examinarse en la recuperación final de Junio. Al final de las 3 evaluaciones el alumno dispondrá de una recuperación final que incluirá los temas de las 3 evaluaciones completas. En esta recuperación se tendrá en cuenta aquellos alumnos con alguna evaluación aprobada (nota entre 5 y diez), los cuales solo tendrán que realizar la recuperación correspondiente a la evaluación con calificación inferior a 5. La recuperación consistirá en un examen distinto por cada evaluación a superar y, en algunos casos, de la entrega de las prácticas indicadas por el profesor. Los exámenes consistirán en una relación de cuestiones teóricas y también en una serie de actividades prácticas correspondientes a la evaluación a recuperar. La calificación de la recuperación de cada evaluación será la obtenida en el examen. La nota de las prácticas entregadas no influirá en la calificación de la recuperación. Únicamente será imprescindible aprobarlas para poder ser calificado en la recuperación. Por tanto será imprescindible superar el 5 en cada uno de los exámenes de recuperación que se realicen. En el caso de superar esta recuperación, la calificación del módulo será calculada con la media aritmética (sin decimales) de la obtenida en las evaluaciones superadas y de la recuperación. En caso de no superar la recuperación final de Junio el alumno deberá examinarse en el examen extraordinario de Septiembre (toda la materia) Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de cuestiones teóricas y de ejercicios de carácter práctico. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si Página 211 de 431

212 el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas teóricas y una serie de actividades practicas. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No existen alumnos en segundo curso con este módulo pendiente, por tanto no se programa. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general Página 212 de 431

213 característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 8, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Notepad++ XML Copy Editor. Página 213 de 431

214 27.- GESTIÓN DE BASES DE DATOS, DE 1º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Gestión de Bases de Datos expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas gestores. 2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación. 3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de definición de datos. 4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. 5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. 6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de salvaguarda y transferencia. Página 214 de 431

215 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: 1. Sistemas de almacenamiento de la información: a) Ficheros (planos, indexados y acceso directo, entre otros). b) Bases de datos. Conceptos, usos y tipos según el modelo de datos, la ubicación de la información. c) Sistemas gestores de base de datos: funciones, componentes y tipos. d) Sistemas gestores de bases de datos libres y propietarios. Características y requerimientos. 2. Diseño lógico de bases de datos: a) Modelo de datos. Relacional y Orientado a Objetos. Otros. b) La representación del problema: los diagramas E/R entidades y relaciones. Cardinalidad. Debilidad. Elementos del diagrama E/R. c) El modelo E/R ampliado. d) El modelo relacional: Terminología del modelo relacional. Características de una relación. Claves primarias y claves ajenas. e) Paso del diagrama E/R al modelo relacional. f) Normalización. Dependencias funcionales. g) Introducción al modelo Orientado a Objetos. Diagramas de clases y de objetos. 3. Diseño físico de bases de datos: a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la implementación de la base de datos. b) Herramientas para la elaboración de diagramas E/R, y su paso al modelo relacional. c) El lenguaje de definición de datos. d) Creación, modificación y eliminación de bases de datos. e) Creación, modificación y eliminación de tablas. Tipos de datos. - Implementación de restricciones. 4. Realización de consultas: a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la realización de consultas. b) La sentencia SELECT. c) Selección y ordenación de registros. Tratamiento de valores nulos. d) Vinculación de tablas. e) Consultas de resumen. Agrupamiento de registros. f) Unión de consultas. g) Composiciones internas y externas. - Subconsultas. 5. Edición de los datos: Página 215 de 431

216 a) Herramientas gráficas proporcionadas por el sistema gestor para la edición de la información. b) Las sentencias INSERT, DELETE y UPDATE. c) Sentencias para creación, modificación y eliminación de tablas y bases de datos. d) Subconsultas y combinaciones en órdenes de edición. e) Transacciones. Sentencias de procesamiento de transacciones. f) Acceso simultáneo a los datos: políticas de bloqueo. 6. Presentación de los datos: a) Formularios. b) Informes. c) Macros. 7. Construcción de guiones: a) Introducción. Lenguaje de programación. b) Tipos de datos, identificadores, variables. c) Operadores. Estructuras de control. d) Cursores y excepciones. e) Procedimientos y funciones. 8. Gestión de la seguridad de los datos: a) Recuperación de fallos. b) Copias de seguridad. c) Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la realización y recuperación de copias de seguridad. d) Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad. e) Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos. f) Transferencia de datos entre sistemas gestores. g) Integración de datos de la Base de Datos con aplicaciones ofimáticas Contenidos complementarios No se contemplan, dado lo extenso de los contenidos programados Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1.- La gestión de datos mediante ficheros a. Introducción b. Características físicas y lógicas de los ficheros c. Operaciones frecuentes con archivos d. Organización de ficheros e. Métodos de acceso a un fichero f. Criterios para elegir una buena organización de ficheros g. Objetivos y funciones de los gestores de ficheros UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de Datos a. Introducción b. Arquitectura de los sistemas de bases de datos Página 216 de 431

217 c. Componentes de los SGBDs d. SGBDs comerciales y libres. Características e. Modelos de datos UT3.- Modelo Entidad/Relación a. Introducción b. Estática del modelo c. Restricciones d. Semántica de las interrelaciones e. Control de Redundancia f. Interrelaciones de grado superior a 2 g. Otras restricciones sobre interrelaciones h. Generalización / especialización i. Agregación j. La dimensión temporal en el modelo E/R k. Representación gráfica UT4.- Modelo Relacional a. Historia y objetivos b. Elementos permitidos c. Intensión y extensión de una relación d. Elementos no permitidos: restricciones e. Los tres niveles de la arquitectura ANSI en el modelo relacional UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo relacional. a. Entidades b. Atributos c. Relaciones d. Restricciones e. Generalización / especialización f. Agregación UT6.- Normalización a. Dependencias funcionales b. Formas normales basadas en dependencias funcionales c. Análisis y síntesis como enfoques del diseño relacional UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos a. Introducción b. Descripción del modelo OO c. Diagramas de clases y objetos UT8.- Creación de la Base de datos a. Herramientas y asistentes del SGBD para la creación de la BD b. Herramientas de creación de E/R y conversión al modelo relacional c. Lenguajes de definición de datos d. Sentencias DDL para creación, modificación y eliminación de BD, tablas y restricciones UT9.- Selección y manipulación de datos Página 217 de 431

218 a. Asistentes gráficos para la selección de datos b. Consultas de selección: SELECT. c. Asistentes gráficos para la manipulación de datos d. Consultas de manipulación de datos: INSERT, DELETE, UPDATE UT10.- Presentación de datos a. Formularios b. Informes c. Macros d. Integración de los datos con herramientas ofimáticas (combinar correspondencia, ) UT11.- Programación de la BD: Transact SQL a. Introducción. Lenguaje de programación. b. Tipos de datos, identificadores, variables. c. Operadores. Estructuras de control. d. Cursores y excepciones. e. Procedimientos y funciones. UT12.- Gestión de la seguridad de los datos a. Recuperación de fallos. b. Copias de seguridad. c. Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la realización y recuperación de copias de seguridad. d. Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad. e. Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos. f. Transferencia de datos entre sistemas gestores 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 160 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- La gestión de datos mediante ficheros Primera 2 UT2.- Bases de datos y Sistemas Gestores de Bases de Primera 5 Datos UT3.- Modelo Entidad/Relación Primera 10 Página 218 de 431

219 UT4.- Modelo Relacional Primera 12 UT5.- Paso del modelo Entidad/Relación al modelo Primera 8 relacional UT6.- Normalización Primera 8 UT7.- Modelo Orientado a Objetos de Bases de Datos Primera 5 UT8.- Creación de la Base de datos Segunda 15 UT9.- Selección y manipulación de datos Segunda 30 UT10.- Presentación de datos Segunda 10 UT11.- Programación de la BD: Transact SQL Tercera 40 UT12.- Gestión de la seguridad de los datos Tercera Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Página 219 de 431

220 Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Página 220 de 431

221 Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de sistemas gestores. Criterios de evaluación: a) Se han analizado los distintos sistemas lógicos de almacenamiento y sus funciones. b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos utilizado. c) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la ubicación de la información. d) Se ha reconocido la utilidad de un sistema gestor de bases de datos. e) Se ha descrito la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos. f) Se han clasificado los sistemas gestores de bases de datos. 2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el significado de la simbología propia de los diagramas entidad/relación. b) Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico. c) Se han identificado las tablas del diseño lógico. d) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico. e) Se han identificado las relaciones entre las tablas del diseño lógico. f) Se han definido los campos clave. g) Se han aplicado las reglas de integridad. h) Se han aplicado las reglas de normalización hasta un nivel adecuado. i) Se han identificado y documentado las restricciones que no pueden plasmarse en el diseño lógico. 3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de definición de datos. Criterios de evaluación: a) Se han definido las estructuras físicas de almacenamiento. b) Se han creado tablas. c) Se han seleccionado los tipos de datos adecuados. d) Se han definido los campos clave en las tablas. e) Se han implantado todas las restricciones reflejadas en el diseño lógico. Página 221 de 431

222 f) Se ha verificado mediante un conjunto de datos de prueba que la implementación se ajusta al modelo. g) Se han utilizado asistentes y herramientas gráficas. h) Se ha utilizado el lenguaje de definición de datos. i) Se ha definido y documentado el diccionario de datos. 4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas. b) Se han realizado consultas simples sobre una tabla. c) Se han realizado consultas que generan valores de resumen. d) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones internas. e) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones externas. f) Se han realizado consultas con subconsultas. g) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones válidas para llevar a cabo una consulta determinada. 5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de manipulación de datos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido de la base de datos. b) Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas. c) Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una consulta d) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información. e) Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas. f) Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones. g) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción. h) Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de registros. 6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de salvaguarda y transferencia. Criterios de evaluación: a) Se han identificado herramientas gráficas y en línea de comandos para la administración de copias de seguridad. b) Se han realizado copias de seguridad. c) Se han restaurado copias de seguridad. d) Se han identificado las herramientas para importar y exportar datos. e) Se han exportado datos a diversos formatos. f) Se han importado datos con distintos formatos. g) Se ha interpretado correctamente la información suministrada por los mensajes de error y los ficheros de registro. h) Se ha transferido información entre sistemas gestores. Página 222 de 431

223 6.2. Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes). Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación. Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en su posterior documentación. Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia. Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución. Actitud del alumno hacia la materia: asistencia a clase, comportamiento, interés y participación activa en clase, anotada por el profesor Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas y ejercicios. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: ACTITUD Y PARTICIPACION EN CLASE (Instrumento de 10% Evaluación nº5) PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 70% EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 20% Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las pruebas objetivas y ejercicios tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación Página 223 de 431

224 numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se penalizarán las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas como una falta. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación, otra para la segunda evaluación, y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar una evaluación no implica aprobar automáticamente la anterior. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en convocatoria ordinaria se realizará en Septiembre, y versará sobre la totalidad de los contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas teóricas de respuesta breve. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. Página 224 de 431

225 El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5. A los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre se les darán las orientaciones pertinentes para la preparación de la prueba, en especial los contenidos de la programación sobre los que deben hacer más hincapié a la hora de estudiar. Así mismo, se les dará una recopilación de ejercicios con soluciones para poner en práctica los contenidos estudiados y facilitar la asimilación de los mismos Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve. Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos en esta prueba. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores Por existir en segundo curso alumnos con este módulo pendiente, y dado que dichos alumnos deben estar evaluados en Marzo para decidir si acceden a las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo o no, se establece el siguiente calendario de evaluación y recuperación: El miércoles 17 de Diciembre (hora por determinar) se le realizará al alumno una prueba escrita relativa a los contenidos de las unidades de trabajo 1 a 8. El miércoles 4 de Marzo (hora por determinar) se realizará una prueba escrita relativa a los contenidos de las unidades de trabajo 9 a 12 Ambas pruebas consistirán en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve. Ambas pruebas se calificarán de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La nota final de módulo será la media aritmética de ambas pruebas, siempre y cuando el alumno supere ambas con una nota de 5 o más puntos; en Página 225 de 431

226 caso contrario, la nota final será 4 puntos o inferior. El alumnado que deba presentarse a esta prueba, dado que las clases lectivas de este módulo coinciden con las de segunda curso, deberá reunirse una vez por semana al menos con el profesor de la materia para que le oriente en los contenidos que debe estudiar, le resuelva las dudas que tenga, le mande ejercicios para su resolución y posterior corrección, y le haga un seguimiento de su progreso. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Página 226 de 431

227 Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de red, etc... se hará uso de software libre y software comercial de evaluación que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación se utilizarán en el aula los manuales sobre los SGBD que se verán en clase, sobre el lenguaje SQL y sobre TRANSACT-SQL. Página 227 de 431

228 28.- IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 1º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: 1) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. 2) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. 3) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para implementar soluciones de alta disponibilidad. 4) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. 5) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. 6) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios. 7) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. 8) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. 9) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: 1) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. 2) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. 3) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. 4) Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y elementos 5) Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos. 6) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral. Página 228 de 431

229 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Implantación de Sistemas Operativos expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la documentación técnica. Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del sistema informático. Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y utilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos. Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios y analizando sus ventajas. Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de seguridad. Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las herramientas adecuadas y documentando el procedimiento. Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las necesidades de seguridad del sistema. Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los requisitos funcionales. 3. contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Instalación de software libre y propietario: Estructura de un sistema informático. Componentes físicos. Componentes lógicos. Los datos. Los sistemas de numeración. Representación de la información. Medidas de la información Los componentes software Los lenguajes de programación Concepto de sistema operativo Arquitectura de un sistema operativo. Funciones de un sistema operativo. Tipos de sistemas operativos: Sistemas operativos monousuario. Sistemas operativos multiusuario. Página 229 de 431

230 Sistemas operativos libres. Sistemas propietarios. Sistemas Operativos no instalables (live-cd) Tipos de aplicaciones. Aplicaciones del sistema. Aplicaciones de escritorio. Aplicaciones de Servidor. Aplicaciones de usuario. Versiones, Licencias y tipos de licencias. Gestores de arranque. Solución de incidencias en el gestor de arranque. Consideraciones previas a la instalación de sistemas operativos libres y propietarios Instalación de sistemas operativos. Requisitos, versiones y licencias. Planificación e instalación conjunta de varios sistemas operativos. Gestores de arranque. Particiones. Características y Tipos. Instalación de sistemas Operativos en Live-CD, personalización de las aplicaciones a instalar. Instalación de Sistemas Operativos en memorias removibles, disco USB, etc. Instalación de Sistemas Operativos a través de la red. Instalación/desinstalación de aplicaciones. Requisitos, versiones y licencias. Actualización de sistemas operativos y aplicaciones: Sistemas operativos monousuario. Sistemas operativos multiusuario. Instalación de parches: Seguridad. Funcionalidad. Otros. Ficheros de inicio de sistemas operativos. Registro del sistema. Actualización y mantenimiento de controladores de dispositivos. Administración de software de base: Administración de usuarios y grupos locales. Tipos. Usuarios y grupos predeterminados. Seguridad de cuentas de usuario. Seguridad de contraseñas. Administración de perfiles locales de usuario. Políticas de seguridad Configuración de las opciones de accesibilidad de un sistema operativo. Administración básica de red Configuración del protocolo TCP/IP en un cliente de red. Configuración de la resolución de nombres. Configuración de la puerta de enlace. Ficheros de configuración de red. Página 230 de 431

231 Configuración de red alternativa personalizada. Resolución de problemas de conectividad en sistemas operativos en red. Optimización de sistemas para ordenadores portátiles. Archivos de red sin conexión. Administración y aseguramiento de la información: Sistemas de archivos. Sistemas de archivos distribuidos, transaccionales, cifrados, virtuales, entre otros. Gestión de sistemas de archivos mediante comandos y entornos gráficos. Gestión de enlaces. Estructura de directorios de sistemas operativos libres y propietarios. Permisos locales de acceso a ficheros y directorios. Búsqueda de información del sistema mediante comandos y herramientas gráficas. Identificación del software instalado mediante comandos y herramientas gráficas. Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas. Montaje y desmontaje de dispositivos en sistemas operativos. Automatización. Herramientas de administración de discos. Particiones y volúmenes. Gestores de particiones. Desfragmentación y chequeo. Extensión de un volumen. Volúmenes distribuidos. RAID 0 por software. Tolerancia a fallos de Hardware. RAID 1 y RAID 5 por software. Montar volúmenes en carpetas. Tolerancia a fallos de Software de los datos. Tipos de copias de seguridad. Copias totales, copias incrementales, copias diferenciales y otros tipos de copia. Planes de copias de seguridad. Programación de copias de seguridad. Recuperación en caso de fallo del sistema. Discos de arranque. Discos de recuperación. Copias de seguridad del sistema. Recuperación del sistema mediante consola. Puntos de recuperación. Creación y recuperación de imágenes de servidores. Cuotas de disco. Niveles de cuota y niveles de advertencia. Servicio de ficheros distribuidos. Encriptación de datos. Compresión de datos. Administración de dominios: Necesidad y ventajas. Estructura trabajo en grupo. Estructura cliente-servidor. Protocolo LDAP. Concepto de dominio. Subdominios. Requisitos necesarios para montar un dominio. Replicación de dominios. Administración de cuentas. Cuentas predeterminadas. Página 231 de 431

232 Contraseñas. Bloqueos de cuenta. Cuentas de usuarios y equipos. Perfiles móviles y obligatorios. Carpetas personales. Scripts de inicio de sesión. Plantillas de usuario. Variables de entorno. Administración de grupos. Tipos. Estrategias de anidamiento. Grupos predeterminados. Administración de Unidades Organizativas. Estrategias de organización. Delegación de la administración. Utilización de herramientas de administración de dominios. Administración del acceso al dominio: Equipos del dominio. Permisos y derechos. Administración del acceso a recursos. SAMBA. NFS. Permisos de red. Permisos locales. Herencia. Permisos efectivos. Delegación de permisos. Listas de control de acceso. Directivas de grupo. Derechos de usuarios. Directivas de seguridad. Objetos de directiva. Ámbito de las directivas. Plantillas. Supervisión del rendimiento del sistema: Herramientas de monitorización en tiempo real. Herramientas de monitorización continuada. Herramientas de análisis del rendimiento. Tipos de sucesos: sucesos del sistema, sucesos de seguridad, sucesos de aplicaciones, etc. Registros de sucesos. Monitorización de sucesos. Gestión de aplicaciones, procesos y subprocesos. Monitorización de aplicaciones y procesos. Monitorización del sistema. Monitorización del rendimiento del sistema mediante histogramas, gráficos e informes. Tipos de registros del rendimiento del sistema: delimitados por comas, tabulaciones, binarios, cíclicos, SQL, entre otros. Herramientas para analizar registros de rendimiento. Documentación de las incidencias. Directivas de seguridad y auditorías: Requisitos de seguridad del sistema y de los datos. Seguridad a nivel de usuarios y seguridad a nivel de equipos. Página 232 de 431

233 Derechos de usuario. Acceso a recursos hardware. Acceso a recursos software. Establecimiento de grupos de usuarios. Asignación de recursos a usuarios. Asignación de recursos a grupos. Seguridad en el acceso a los recursos compartidos. Tipos de directivas. Directivas de seguridad local. Directivas de grupo Registro del sistema operativo. Objetivos de la auditoría. Ámbito de la auditoría. Aspectos auditables. Mecanismos de auditoría. Alarmas y acciones correctivas. Información del registro de auditoría. Técnicas y herramientas de auditoría. Informes de auditoría. Resolución de incidencias y asistencia técnica: Interpretación, análisis y elaboración de documentación técnica. Interpretación, análisis y elaboración de manuales de instalación y configuración de sistemas operativos y aplicaciones. Licencias de cliente y licencias de servidor. Control de versiones y licencias. Instalaciones desatendidas Implementación de ficheros de respuestas. Servidores de actualizaciones automáticas. Resolución de incidencias por vía telemática. Partes de incidencias. Protocolos de actuación. Administración remota. Inventarios de software Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Instalación de software libre y propietario. UT2. Administración de software de base. Página 233 de 431

234 UT3. Administración y aseguramiento de la información. UT4. Administración de dominios. UT5. Administración del acceso al dominio. UT6. Supervisión del rendimiento del sistema. UT7. Directivas de seguridad y auditorías. UT8. Resolución de incidencias y asistencia técnica. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 230 horas, que se distribuirán a razón de 7 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Instalación de software libre y propietario. 1ª Evaluación 60 UT2. Administración de software de base. 1ª Evaluación 20 UT3. Administración y aseguramiento de la 26 2ª Evaluación información. UT4. Administración de dominios. 2ª Evaluación 26 UT5. Administración del acceso al dominio. 2ª Evaluación 26 UT6. Supervisión del rendimiento del sistema. 3ª Evaluación 26 UT7. Directivas de seguridad y auditorias. 3ª Evaluación 26 UT8. Resolución de incidencias y asistencia técnica. 3ª Evaluación 20 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos Página 234 de 431

235 productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Página 235 de 431

236 Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: Instala sistemas operativos, analizando sus características e interpretando la documentación técnica. Criterios de evaluación: Se han identificado los elementos funcionales de un sistema informático. Se han identificado las características, funciones y arquitectura de un sistema operativo. Se han comparado diferentes sistemas operativos, sus versiones y licencias de uso, en función de sus requisitos, características y campos de aplicación. Se han realizado instalaciones de diferentes sistemas operativos. Se han previsto y aplicado técnicas de actualización y recuperación del sistema. Se han solucionado incidencias del sistema y del proceso de inicio. Se han utilizado herramientas para conocer el software instalado en el sistema y su origen. Se ha elaborado documentación de soporte relativa a las instalaciones efectuadas y a las incidencias detectadas. Página 236 de 431

237 Configura el software de base, analizando las necesidades de explotación del sistema informático. Criterios de evaluación: Se han planificado, creado y configurado cuentas de usuario, grupos, perfiles y políticas de contraseñas locales. Se ha asegurado el acceso al sistema mediante el uso de directivas de cuenta y directivas de contraseñas. Se ha actuado sobre los servicios y procesos en función de las necesidades del sistema. Se han instalado, configurado y verificado protocolos de red. Se han analizado y configurado los diferentes métodos de resolución de nombres. Se ha optimizado el uso de los sistemas operativos para sistemas portátiles. Se han utilizado máquinas virtuales para realizar tareas de configuración de sistemas operativos y analizar sus resultados. Se han documentado las tareas de configuración del software de base. Asegura la información del sistema, describiendo los procedimientos y utilizando copias de seguridad y sistemas tolerantes a fallos. Criterios de evaluación: Se han comparado diversos sistemas de archivos y analizado sus diferencias y ventajas de implementación. Se ha descrito la estructura de directorios del sistema operativo. Se han identificado los directorios contenedores de los archivos de configuración del sistema (binarios, órdenes y librerías). Se han utilizado herramientas de administración de discos para crear particiones, unidades lógicas, volúmenes simples y volúmenes distribuidos. Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante (RAID). Se han implementado y automatizado planes de copias de seguridad. Se han administrado cuotas de disco. Se han documentado las operaciones realizadas y los métodos a seguir para la recuperación ante desastres. Centraliza la información en servidores administrando estructuras de dominios y analizando sus ventajas. Criterios de evaluación: Se han implementado dominios. Se han administrado cuentas de usuario y cuentas de equipo. Se ha centralizado la información personal de los usuarios del dominio mediante el uso de perfiles móviles y carpetas personales. Página 237 de 431

238 Se han creado y administrado grupos de seguridad. Se han creado plantillas que faciliten la administración de usuarios con características similares. Se han organizado los objetos del dominio para facilitar su administración. Se han utilizado máquinas virtuales para administrar dominios y verificar su funcionamiento. Se ha documentado la estructura del dominio y las tareas realizadas. Administra el acceso a dominios analizando y respetando requerimientos de seguridad. Criterios de evaluación: Se han incorporado equipos al dominio. Se han previsto bloqueos de accesos no autorizados al dominio. Se ha administrado el acceso a recursos locales y recursos de red. Se han tenido en cuenta los requerimientos de seguridad. Se han implementado y verificado directivas de grupo. Se han asignado directivas de grupo. Se han documentado las tareas y las incidencias. Detecta problemas de rendimiento, monitorizando el sistema con las herramientas adecuadas y documentando el procedimiento. Criterios de evaluación: Se han identificado los objetos monitorizables en un sistema informático. Se han identificado los tipos de sucesos. Se han utilizado herramientas de monitorización en tiempo real. Se ha monitorizado el rendimiento mediante registros de contador y de seguimiento del sistema. Se han planificado y configurado alertas de rendimiento. Se han interpretado los registros de rendimiento almacenados. Se ha analizado el sistema mediante técnicas de simulación para optimizar el rendimiento. Se ha elaborado documentación de soporte y de incidencias. Audita la utilización y acceso a recursos, identificando y respetando las necesidades de seguridad del sistema. Criterios de evaluación: Se han administrado derechos de usuario y directivas de seguridad. Se han identificado los objetos y sucesos auditables. Se ha elaborado un plan de auditorías. Página 238 de 431

239 Se han identificado las repercusiones de las auditorías en el rendimiento del sistema. Se han auditado sucesos correctos y erróneos. Se han auditado los intentos de acceso y los accesos a recursos del sistema. Se han gestionado los registros de auditoría. Se ha documentado el proceso de auditoría y sus resultados. Implanta software específico con estructura cliente/servidor dando respuesta a los requisitos funcionales. Criterios de evaluación: Se ha instalado software específico según la documentación técnica. Se han realizado instalaciones desatendidas. Se ha configurado y utilizado un servidor de actualizaciones. Se han planificado protocolos de actuación para resolver incidencias. Se han seguido los protocolos de actuación para resolver incidencias. Se ha dado asistencia técnica a través de la red documentando las incidencias. Se han elaborado guías visuales y manuales para instruir en el uso de sistemas operativos o aplicaciones. Se han documentado las tareas realizadas Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la instalación, configuración, administración y monitorización de sistemas operativos, realización de copias de seguridad, auditorias, gestión y administración de dominios. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de forma detallada. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de Página 239 de 431

240 entre 20 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 20 % Prácticas 30 % Exámenes 50 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Página 240 de 431

241 Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. Página 241 de 431

242 Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No hay alumnos en segundo curso con este módulo pendiente. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Página 242 de 431

243 Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 8 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 8 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s de interés por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 8, Windows 2012 R2 Server y Linux Ubuntu Server (última versión disponible). Software de virtualización: Virtualbox y VMware WorkStation 10. Paquete ofimático: LibreOffice Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Implantación de Sistemas Operativos. Raya Cabrera, José Luís, Raya González, Laura. Ed. Ra-Ma Implantación de Sistemas Operativos. López Pérez, Juan. Editorial: IBERGARCETA PUBLICACIONES S.L. Manual de MS-DOS Manual y ayuda en línea de Windows 7 Manual y ayuda en línea de Windows 2008/2012 Server Manual de Linux (Ubuntu) 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS DE 1º ASIR Página 243 de 431

244 10.1. Horas de apoyo El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Implantación de Sistemas Operativos es 3. Se llevarán a cabo los martes de 15:10 a 17: Actividades a realizar por el profesor de apoyo En ausencia del profesor titular: o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular. En presencia del profesor titular: o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas. o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas. o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos. o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la atención a alumnos. o Desdoble con grupos de alumnos en el taller Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación. El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular. En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Implantación de Sistemas Operativos Seguimiento del apoyo Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo. Página 244 de 431

245 FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS Nombre del módulo: Ciclo: Profesor de apoyo: Profesor titular: Fecha del apoyo: Nº de horas de apoyo: Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo: Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº: Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo: Durante las actividades realizadas ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo. Página 245 de 431

246 29.- FUNDAMENTOS DE HARDWARE, DE 1º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Página 246 de 431

247 Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Fundamentos de Hardware expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando sus características y relación con el conjunto. 2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos de aplicación. 3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar. 4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD), analizando sus características y aplicaciones. 5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Configuración de equipos y periféricos. Arquitectura de ordenadores: - Esquema y estructura de un ordenador. - Evolución histórica de los ordenadores y sus características principales. - Elementos funcionales y subsistemas. - Composición de un sistema informático: o La unidad central de proceso. Funciones, propósito y esquema de funcionamiento. o La memoria. Funciones. Tipos. o El subsistema de E/S. Funciones. Controladores. o Tipos de arquitecturas de bus. Organización y arbitraje de un sistema de bus. o Interfaces. - Evolución histórica de las partes y componentes internos de los ordenadores y sus características principales. - Componentes de integración para el ensamblaje de equipos informáticos: Página 247 de 431

248 o Chasis, alimentación y refrigeración. o Placas base (chipset), procesadores y memorias. Tipos, estructura y componentes. Comparativa de las arquitecturas vigentes. Características principales. Valores importantes a tener en cuenta para la adquisición de equipos. o Dispositivos de almacenamiento. Controladoras. IDE, ATA, SATA, SCSI, SAS, etc. RAIDS. Otros dispositivos de almacenamiento y sus características. o Periféricos. Tipos, estructura y componentes. o Adaptadores para la conexión de dispositivos. Adaptadores de vídeo. Tipos, estructura y componentes. Adaptadores de audio. Tipos, estructura y componentes. Adaptadores de comunicación (red, módem, adaptadoras de puertos). Otros adaptadores. o Mecanismos y técnicas de interconexión de periféricos. o Puertos de comunicaciones: Serie, paralelo, USB, FireWire o Conectores: DIN, DB, USB, IEEE1394, HDMI, DVI, o Consumibles: características, Sustitución, Compatibilidades. o Secuencia de arranque de un equipo. Posibilidades. o Instalación y configuración de dispositivos. o Ensamblado y manipulación de dispositivos y equipos. o Comprobación de conexiones. o Herramientas y aparatos de medida. o Normas de seguridad. o Evolución histórica de las partes y componentes internos de los ordenadores y sus características principales. - Configuración y verificación de equipos. - Software empotrado de configuración de un equipo. Configuración de parámetros de la BIOS y otros parámetros del equipo. - Verificaciones en la instalación/sustitución de componentes. - Chequeo y diagnóstico. - Herramientas de monitorización. - Software de evaluación de rendimiento y testeo de hardware - Técnicas de conexión y comunicación. - Comunicaciones entre sistemas informáticos. - Protocolos de comunicación inalámbrica entre dispositivos. - Conexión a redes. - Dispositivos de cableado y conexión en redes locales. Informática móvil: smartphone, PDA, portátiles y otros. Modding Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático: - Entornos operativos. - Tipos de aplicaciones. Página 248 de 431

249 - Licencias software. - Instalación y prueba de aplicaciones. - Empaquetado de aplicaciones en diferentes entornos (MSI, rpm, deb u otros) - Necesidades de los entornos de explotación. - Requerimiento de las aplicaciones. - Procedimientos de instalación y configuración de aplicaciones. - Gestión básica de la configuración: (Usuarios, software, seguridad, ) - Comparación de aplicaciones. Evaluación y rendimiento. - Software de propósito general: o Ofimática y documentación electrónica. Procesador de texto, hoja de cálculo, otros o Imagen, diseño y multimedia. o Programación. o Educación. o Hogar y ocio. o Productividad y negocios. o Clientes para servicios de Internet. o Software a medida. o Otras categorías de interés. - Utilidades: o Compresores. o Monitorización y optimización del sistema. o Grabación. o Virtualización de unidades de almacenamiento. o Mantenimiento. o Gestión de ficheros y recuperación de datos. o Gestión de discos. Fragmentación y particionado. o Seguridad o Antivirus, antiespías, cortafuegos, etc. o Codificadores y conversores multimedia. o Otras utilidades. - Administración básica y edición de documentos ofimáticos: o Procesador de texto. o Hoja de cálculo o Otros Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema: - Particionado de discos. - Herramientas de particionado. - Imágenes de respaldo. - Herramientas de respaldo. - Opciones de arranque de un sistema. - Creación de imágenes. Almacenamiento en local y en remoto. - Recuperación de imágenes. - Memorias auxiliares y dispositivos asociables al arranque de un equipo. Página 249 de 431

250 - Ventajas e inconvenientes de las imágenes. Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD): - Arquitecturas de ordenadores personales, sistemas departamentales y grandes ordenadores. - Evolución actual y tendencias en dispositivos hardware. - Estructura de un CPD. Organización. - Condiciones ambientales. - Seguridad física. - Componentes específicos en soluciones empresariales: o Bastidores o racks. Elementos internos de armarios de conexión. o Dispositivos de conexión en caliente. o Discos. Sistemas NAS. Arrays de discos. Discos DAS, SAN o Fuentes de alimentación. o Control remoto. o Servidores de archivos. o SAIS y estabilizadores de tensión. o Alimentación monitorizada. - Arquitecturas de alta disponibilidad. - Inventariado del hardware. - Herramientas para el inventariado hardware de un sistema informático. - Inventariado automático o desatendido. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental: - Identificación de riesgos. - Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. - Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. - Equipos de protección individual. - Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. - Cumplimiento de la normativa de protección ambiental Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Configuración de equipos y periféricos. Arquitectura de ordenadores Página 250 de 431

251 UT2. Informática móvil: smartphone, PDA, portátiles y otros. UT3. Modding UT4. Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático UT5. Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema UT6. Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD) UT7. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 3 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Configuración de equipos y periféricos. 1ª 25 Arquitectura de ordenadores UT2. Informática móvil: smartphone, PDA, portátiles y otros. 1ª 10 UT3. Modding 1ª 10 UT4. Instalación de software de utilidad y propósito general para un sistema informático UT5. Creación de imágenes de software. Respaldo del software base de un sistema UT6. Implantación de hardware en centros de proceso de datos (CPD) 2ª 20 2ª 10 3ª 25 UT7. Cumplimiento de las normas de prevención de 3ª 10 riesgos laborales y protección ambiental Total 100 Página 251 de 431

252 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. Página 252 de 431

253 A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Configura equipos microinformáticos, componentes y periféricos, analizando sus características y relación con el conjunto. Criterios de evaluación: Página 253 de 431

254 a) Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques funcionales de un equipo microinformático. b) Se ha descrito el papel de los elementos físicos y lógicos que intervienen en el proceso de puesta en marcha de un equipo. c) Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexión entre dispositivos. d) Se han establecido los parámetros de configuración (hardware y software) de un equipo microinformático con las utilidades específicas. e) Se ha evaluado las prestaciones del equipo. f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico. g) Se han identificado averías y sus causas. h) Se han clasificado los dispositivos periféricos y sus mecanismos de comunicación. i) Se han utilizado protocolos estándar de comunicación inalámbrica entre dispositivos. 2. Instala software de propósito general evaluando sus características y entornos de aplicación. Criterios de evaluación: a) Se han catalogado los tipos de software según su licencia, distribución y propósito. b) Se han analizado las necesidades específicas de software asociadas al uso de sistemas informáticos en diferentes entornos productivos. c) Se han instalado y evaluado utilidades para la gestión de archivos, recuperación de datos, mantenimiento y optimización del sistema. d) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad básica. e) Se ha instalado y evaluado software ofimático y de utilidad general. f) Se ha consultado la documentación y las ayudas interactivas. g) Se ha verificado la repercusión de la eliminación, modificación y/o actualización de las utilidades instaladas en el sistema. h) Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables. i) Se han realizado inventarios del software instalado y las características de su licencia. 3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizándolos y utilizando imágenes almacenadas en memoria auxiliar. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenaje y restauración de imágenes de software. b) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación o imagen de software. c) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en un equipo. Página 254 de 431

255 d) Se han utilizado herramientas para el particionado de discos. e) Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imágenes. f) Se han restaurado imágenes desde distintas ubicaciones. 4. Implanta hardware específico de centros de proceso de datos (CPD), analizando sus características y aplicaciones. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo personal y empresarial. b) Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware específicas. c) Se han detallado componentes hardware específicos para soluciones empresariales. d) Se han analizado los requerimientos básicos de seguridad física, organización y condiciones ambientales de un CPD. e) Se han implantado sistemas de alimentación ininterrumpida y estabilizadores de tensión. f) Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y alimentación con conexión en caliente. g) Se han documentado procedimientos, incidencias y parámetros utilizados en la instalación y configuración de dispositivos hardware. h) Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las características de los dispositivos hardware. i) Se ha clasificado y organizado la documentación técnica, controladores, utilidades y accesorios del hardware. 5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales y herramientas, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, y pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. Página 255 de 431

256 g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de las unidades de trabajo que correspondan y consistirán en la instalación, configuración, administración y monitorización de sistemas operativos, realización de copias de seguridad, auditorias, gestión y administración de dominios. i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de forma detallada. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de primer curso, se realizarán tres sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la tercera sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 10 % Prácticas 60 % Exámenes 30 % Página 256 de 431

257 Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y segunda evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera, ni aprobar la tercera implica aprobar las anteriores. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 3 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Página 257 de 431

258 Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Septiembre será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 3 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test, de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. Página 258 de 431

259 La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores En este punto el profesor deberá comprobar que no hay ningún alumno que haya pasado a segundo con el modulo pendiente. De ser así, deberá indicar como evaluarlo. Tened en cuenta que tienen dos convocatorias: la ordinaria que se celebrará en Marzo y la extraordinaria que se celebrará en Junio. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo Página 259 de 431

260 URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Software de aplicación como: Partition Magic. BootMagic. Diskeeper. Winrar. Nero, Easy CD Creator, Clone CD Antivirus Panda, en su versión Platinium. McAfee Desktop firewall Everest Home Edition. Sadrá de SiSoftware. Herramientas de taller necesarias: Caja de herramientas con material, herramientas y utillería necesarias (destornilladores, alicates, crimpadoras, tijeras, tornillos,...) para cada alumno. Equipos de prácticas para desmontar con diversas placas base, microprocesadores, tarjetas de dispositivos. Tarjeta POST de diagnóstico de averías. Tester red y polímetros Componentes hardware independientes para montaje en equipos como microprocesadores, disipadores, ventiladores, módulos de memoria, tarjetas... Soportes sobre los que hacer copias de seguridad, copias de datos, etc. como cintas de backups, unidades CD/DVD... Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Moreno, J; Sánchez, J. (2012). Fundamentos de Hardware. Madrid: RA-MA. 10. PROGRAMACIÓN DEL APOYO DE FUNDAMENTOS DE HARDWARE DE 1º ASIR Horas de apoyo El total de horas asignadas al profesor de apoyo para el módulo Fundamentos de Hardware es 2. Se llevarán a cabo los jueves de 16:05 a 17: Actividades a realizar por el profesor de apoyo En ausencia del profesor titular: Página 260 de 431

261 o Se hará cargo del grupo entero haciendo las veces de profesor titular. En presencia del profesor titular: o Elaboración de prácticas y pruebas iniciales de las mismas. o Puesta a punto del taller para la realización de prácticas. o Desdoble con grupos de alumnos para refuerzo de conocimientos. o Apoyo al profesor en el aula durante la realización de actividades/prácticas en la atención a alumnos. o Desdoble con grupos de alumnos en el taller Participación del profesor de apoyo en el proceso de evaluación. El profesor de apoyo solo intervendrá en el proceso de evaluación de los alumnos en las horas en las que se haga cargo del grupo por ausencia del profesor titular. En este caso calificará a los alumnos en las actividades, prácticas o exámenes siguiendo las pautas establecidas en el punto 6 de la programación del módulo Fundamentos de Hardware Seguimiento del apoyo Se adjunta una ficha que el profesor de apoyo deberá rellenar para cada apoyo realizado con el objetivo de realizar un seguimiento del mismo. Página 261 de 431

262 FICHA DE SEGUIMIENTO DE LOS APOYOS Nombre del módulo: Ciclo: Profesor de apoyo: Profesor titular: Fecha del apoyo: Nº de horas de apoyo: Indique las actividades realizadas durante las horas de apoyo: Actividades pertenecientes a la unidad de trabajo nº: Indique el nombre de los alumnos que han recibido el apoyo: Durante las actividades realizadas ha participado en el proceso de evaluación/calificación de los alumnos? Si es que sí indique en qué modo. Página 262 de 431

263 30.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS, DE 2º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema. Página 263 de 431

264 2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y los requisitos de explotación. 3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor. 4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias. 5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones. 6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos: - Funciones del sistema gestor de base de datos (SGBD). Componentes. Tipos. - Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura ANSI/SPARC. - Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres. - Instalación y configuración de un SGBD. Parámetros relevantes. - Instalación de un SGBD de dos capas. - Configuración de los parámetros relevantes. - Estructura del diccionario de datos. - Ficheros LOG. Acceso a la información: - Creación, modificación y eliminación de vistas. - Creación y eliminación de usuarios. - Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema. - Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios. - Normativa legal vigente sobre protección de datos. - Acceso concurrente a la información. - Intercambio de información entre diferentes Sistemas gestores de bases de datos. Automatización de tareas: construcción de guiones de administración: - Herramientas para creación de guiones; procedimientos de ejecución. - Planificación de tareas de administración mediante guiones. - Eventos. - Disparadores. - Excepciones. Optimización del rendimiento: monitorización y optimización: Página 264 de 431

265 - Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor. - Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados. - Optimización. - Herramientas y sentencias para la gestión de índices. - Herramientas para la creación de alertas de rendimiento. - Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento. - Recuperación en caso de desastre. - Análisis y depuración de errores. Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas: - Bases de datos distribuidas. - Tipos de SGBD distribuidos. - Componentes de un SGBD distribuido. - Técnicas de fragmentación. - Técnicas de asignación. - Consulta distribuida. - Transacciones distribuidas. - Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas. - Replicación. - Configuración del «nodo maestro» y los «nodos esclavos» Contenidos complementarios Si la temporalización lo permite, o exclusivamente para aquellos alumnos que tengan un rendimiento muy superior al resto, se propone estudiar los SGBDs NoSQL, que están siendo utilizados recientemente en sistemas de información que manejan volúmenes de datos tan grandes que un SGBD relacional sería incapaz de dar respuesta a las consultas en un tiempo razonable. Por lo tanto, en este caso, se ampliaría el temario con la siguiente unidad de trabajo: SGBDs NoSQL o Características principales. Ventajas e inconvenientes. o Tipos: orientados a documentos: MongoDB, CouchDB, orientados a columnas: Cassandra, HBase, de clave-valor: BigTable de Google, DynamoDB de Amazon, Redis, en grafo: Infinite Graph, Neo4j o Instalación y explotación 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1.- Instalación y configuración de un sistema gestor de base de datos 1. Funciones del sistema gestor de base de datos (SGBD). Componentes. 2. Tipos. 3. Arquitectura del sistema gestor de base de datos. Arquitectura Página 265 de 431

266 4. ANSI/SPARC. 5. Sistemas gestores de base de datos comerciales y libres. 6. Instalación y configuración de un SGBD. Parámetros relevantes. 7. Instalación de un SGBD de dos capas. 8. Configuración de los parámetros relevantes. 9. Estructura del diccionario de datos. 10. Ficheros LOG. UT2.- Acceso a la información 1. Creación, modificación y eliminación de vistas. 2. Creación y eliminación de usuarios. 3. Asignación y desasignación de derechos a usuarios. Puntos de acceso al sistema. 4. Definición de roles. Asignación y desasignación de roles a usuarios. 5. Normativa legal vigente sobre protección de datos. 6. Acceso concurrente a la información. 7. Intercambio de información entre diferentes Sistemas gestores de bases de datos. UT3.- Automatización de tareas: construcción de guiones de administración 1. Herramientas para creación de guiones; procedimientos de ejecución. 2. Planificación de tareas de administración mediante guiones. 3. Eventos. 4. Disparadores. 5. Excepciones. UT4.- Optimización del rendimiento: monitorización y optimización 1. Herramientas de monitorización disponibles en el sistema gestor. 2. Elementos y parámetros susceptibles de ser monitorizados. 3. Optimización. 4. Herramientas y sentencias para la gestión de índices. 5. Herramientas para la creación de alertas de rendimiento. 6. Realización de copias de seguridad. Plan de mantenimiento. 7. Recuperación en caso de desastre. 8. Análisis y depuración de errores. UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas 1. Bases de datos distribuidas. 2. Tipos de SGBD distribuidos. 3. Componentes de un SGBD distribuido. 4. Técnicas de fragmentación. 5. Técnicas de asignación. 6. Consulta distribuida. 7. Transacciones distribuidas. 8. Optimización de consultas sobre bases de datos distribuidas. 9. Replicación. 10. Configuración del «nodo maestro» y los «nodos esclavos». Página 266 de 431

267 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 60 horas, que se distribuirán a razón de 3 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Titulo de la Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1.- Instalación y configuración de un sistema Primera 12 gestor de base de datos UT2.- Acceso a la información Primera 12 UT3.- Automatización de tareas. Construcción de Primera y 15 guiones de administración Segunda UT4.- Optimización del rendimiento. Monitorización Segunda 12 y optimización UT5.- Aplicación de criterios de disponibilidad a bases de datos distribuidas y replicadas Segunda 9 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los Página 267 de 431

268 centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Página 268 de 431

269 Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos. b) Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases de datos. c) Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos. d) Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación. e) Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware. f) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos. g) Se ha documentado el proceso de instalación. h) Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y ficheros de registro. i) Se han resuelto las incidencias de la instalación. j) Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos. 2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y los requisitos de explotación. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor. b) Se ha seleccionado el motor de base de datos. c) Se han asegurado las cuentas de administración. d) Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor. Página 269 de 431

270 e) Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor. f) Se han definido las características por defecto de las bases de datos. g) Se han definido los parámetros relativos a las conexiones (tiempos de espera, número máximo de conexiones, entre otros). h) Se ha documentado el proceso de configuración. 3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor. Criterios de evaluación: a) Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario. b) Se han creado sinónimos de tablas y vistas. c) Se han definido y eliminado cuentas de usuario. d) Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos. e) Se han agrupado y desagrupado privilegios. f) Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios. g) Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios. h) Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad. 4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas. b) Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones. c) Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones. d) Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas. e) Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores. f) Se han definido disparadores. g) Se han utilizado estructuras de control de flujo. h) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información. 5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el sistema gestor. b) Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices. c) Se han creado índices en tablas y vistas. d) Se ha optimizado la estructura de la base de datos. e) Se han optimizado los recursos del sistema gestor. Página 270 de 431

271 f) Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su optimización. g) Se han programado alertas de rendimiento. h) Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para mejorar el rendimiento del gestor. 6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor. Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas. b) Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información. c) Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea. d) Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un conjunto de bases de datos preexistentes. e) Se ha configurado un «nodo» maestro y varios «esclavos» para llevar a cabo la replicación del primero. f) Se ha configurado un sistema de replicación en cadena. g) Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los sistemas distribuidos y replicados Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas objetivas relativas a los contenidos impartidos en clase (exámenes). Estas pruebas evaluarán los conocimientos del alumno en la materia. Serán pruebas tipo examen, compuestas por preguntas de respuesta breve, o supuestos prácticos en los que desarrollar diferentes estrategias de actuación. Los ejercicios propuestos para realizar en clase, de los que se evaluará su correcta resolución, así como el planteamiento de soluciones alternativas. Estos ejercicios se realizarán con el ordenador, tanto en su desarrollo técnico como en su posterior documentación. Cuestiones diarias de repaso de los conceptos fundamentales de la materia. Trabajos de investigación propuestos, en los que el alumno recopilará y contrastará la información encontrada, de cara a plantear una solución a los supuestos prácticos que se le planteen. Se procurará poner en común las diferentes soluciones de los alumnos, para generar un debate sobre la bondad de cada solución Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Página 271 de 431

272 Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en las pruebas objetivas y ejercicios. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: PRUEBAS ESCRITAS (exámenes) (Instrumento de Evaluación nº 1) 40% EJERCICIOS PRÁCTICOS (Instrumentos de evaluación nº 2,3,4): 60% Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las pruebas objetivas y ejercicios tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. Para que el alumno no adquiera malos hábitos en la utilización del lenguaje, se penalizarán las faltas ortográficas. Se restarán 0.25 puntos por cada una de ellas hasta un máximo de 2 puntos, y tres tildes mal colocadas serán consideradas como una falta. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las Página 272 de 431

273 dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio La prueba extraordinaria que realizarán los alumnos que suspendan este módulo en convocatoria ordinaria se realizará en Junio, y versará sobre la totalidad de los contenidos establecidos en la programación. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos relacionados con los contenidos del módulo, así como preguntas teóricas de respuesta breve. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a 5. Los alumnos que deban presentarse a la convocatoria extraordinaria de Junio deberán asistir a clase durante el tercer trimestre, en el mismo horario establecido en los dos trimestres anteriores, para repasar los contenidos vistos en los primeros trimestres, haciendo hincapié en los aspectos más relevantes de la materia, y sobre los que versará la prueba extraordinaria de Junio Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan la evaluación continua en una determinada evaluación realizarán una prueba única al final de la evaluación, que versará sobre los contenidos establecidos en la programación para dicha evaluación y que han sido efectivamente tratados en clase. La prueba consistirá en el desarrollo de supuestos prácticos, así como preguntas teóricas de respuesta breve. Esta prueba se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos Página 273 de 431

274 en esta prueba. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Página 274 de 431

275 Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de red, etc... se hará uso de software libre y software comercial de evaluación que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación se utilizarán en el aula los manuales sobre los SGBD que se verán en clase. Página 275 de 431

276 31.- IMPLANTACIón de APLICACIONES WEB, DE 2º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Página 276 de 431

277 Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Implantación de Aplicaciones Web expresados en términos de resultados de aprendizaje son: 1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web instalando e integrando las funcionalidades necesarias. 2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros. 3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información. 4. Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la información. 5. Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor. 6. Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de servidor. 7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Instalación de servidores de aplicaciones Web: - Servidor de aplicaciones vs Servidor de aplicaciones Web - Análisis de requerimientos. o Del equipo servidor: procesador, memoria, almacenamiento, tolerancia a fallos o Del sistema operativo anfitrión: sistema de ficheros o Del propio servidor de aplicaciones: tiempos de respuesta, conexiones concurrentes o Del sistema gestor de bases de datos: accesos concurrentes o De las conexiones de red; internet, intranet, medios físicos - Servidor web: instalación y configuración. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Método de instalación Página 277 de 431

278 Instalación paso a paso Paquetes de instalación o Configuración de la estructura de archivos o Archivos de registro o Resolución de problemas - Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Resolución de problemas durante la instalación o Pautas básicas de seguridad o Sistema de permisos o Herramientas para el manejo de la información de la base de datos. o Manejo de la información. - Procesamiento de código: lenguajes de script en cliente y servidor. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Integración con el servidor web y el sistema gestor de bases de datos. o Archivos de configuración o Fundamentos de los lenguajes de script - Módulos y componentes necesarios. - Comprobación del sistema. - Utilidades de prueba e instalación integrada. - Documentación de la instalación. Instalación de gestores de contenidos: - Tipos de gestores de contenidos: portales, blogs, wikis, plataformas de e- learning, e-commerce, foros, entre otros. Objetivos de cada uno de ellos. - Licencias de uso. o Soluciones abiertas o Soluciones de pago - Requerimientos de funcionamiento: servidor web, bases de datos, lenguajes de script, etc. - Terminología. - Funcionalidades. - Instalación. - Creación de la base de datos. - Estructura. - Modo de operación. - Creación de contenidos. o Estructura de artículos o Páginas y contenidos o Organización de contenidos o Edición de contenidos o Flujo de validación de contenido o Ciclo de vida de los artículos o Mantenimiento de contenidos. Página 278 de 431

279 - Personalización de la interfaz. - Adaptación de menús. - Mecanismos de seguridad integrados. - Verificación del funcionamiento y rendimiento. - Publicación. - Selección de contenidos Administración de gestores de contenidos: - Gestión de contenidos y gestión de publicación - Gestión de versiones. - Usuarios y grupos. - Perfiles. - Control de accesos. - Política de seguridad. - Registros de actividades. - Integración de módulos. - Gestión de temas. - Plantillas. o Importación y uso de plantillas de terceros. o Personalización de plantillas. - Copias de seguridad. - Sindicación de contenidos. - Herramientas de sindicación de contenidos. - Integración de contenidos de terceros en nuestro sistema gestor de contenidos. Contenidos embebidos. - Importación y exportación de la información. - Medida y seguimiento de la audiencia. - Gestión de URL de los recursos que ofrece el sistema gestor de contenidos. - Indexación y motor de búsqueda Implantación de aplicaciones de ofimática Web: - Tipos de aplicaciones: procesador de textos, hoja de cálculo, gestión de archivos, calendario, citas, tareas, entre otros. - Funcionalidades. - Requerimientos. - Instalación. - Configuración. - Integración de aplicaciones heterogéneas. - Gestión de usuarios. - Control de accesos. - Aseguramiento de la información. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de «script» del cliente: - Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor. - Modelo de objetos del documento DOM. Página 279 de 431

280 - Resolución de problemas concretos: - Validación de formularios. - Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de servidor: - Clasificación. - Integración con los lenguajes de marcas. - Sintaxis. - Herramientas de edición de código. - Elementos del lenguaje: o Comentarios. o Tipos de datos simples. o Tipos de datos compuestos. o Variables. o Constantes. o Operadores. o Expresiones. o Ejecución condicional. o Bucles. - Funciones integradas y de usuario. o Ámbito de variables o Funciones principales: numéricas, de entrada y salida, cadenas, fecha y hora - Gestión de errores. - Mecanismos de introducción de información: formularios. o Creación de formularios o Combinar lenguajes de marcas y lenguaje script para formularios. o Uso de campos ocultos o Redireccionar al usuario. o Envío de la información al servidor. o Envío de mail al enviar un formulario. o Subida de archivos. - Autenticación de usuarios. - Control de accesos. - Cookies y Sesiones. o Anatomía, acceso y asignación de una cookie. o Borrar cookies o Funciones de sesión. o Uso de sesiones. - Trabajar con archivos y directorios. o Incluir archivos. o Validación de archivos. o Creación y borrado de archivos. - Configuración del intérprete. Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor: Página 280 de 431

281 - Integración de los lenguajes de script de servidor con los sistemas gestores de base de datos. - Conexión a bases de datos. Métodos y funcionamiento. Acceso mediante funciones nativas del lenguaje. Acceso mediante ODBC. Otros tipos de acceso. - Creación de bases de datos y tablas. - Recuperación de la información de la base de datos desde una página web. - Técnicas de procesamiento de la información recuperada. - Modificación de la información almacenada: inserciones, actualizaciones y borrados. - Verificación de la información. - Gestión de errores. - Mecanismos de seguridad y control de accesos. - Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento. - Documentación. Adaptación de gestores de contenidos: - Características de los principales gestores de contenidos. - Identificación del funcionamiento interno del gestor. - Selección de modificaciones a realizar. - Reconocimiento de elementos involucrados. - Modificación de la apariencia. - Incorporación y adaptación de funcionalidades. - Verificación del funcionamiento. - Depuración. - Documentación Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Conceptos generales de la arquitectura de aplicaciones web Introducción a las aplicaciones Web Aplicaciones Web y aplicaciones de escritorio Arquitectura de cliente-servidor Arquitectura de tres niveles Protocolos de aplicación más avanzados UT2. Instalación de servidores de aplicaciones Web: Servidor de aplicaciones vs Servidor de aplicaciones Web Análisis de requerimientos. Página 281 de 431

282 o Del equipo servidor: procesador, memoria, almacenamiento, tolerancia a fallos o Del sistema operativo anfitrión: sistema de ficheros o Del propio servidor de aplicaciones: tiempos de respuesta, conexiones concurrentes o Del sistema gestor de bases de datos: accesos concurrentes o De las conexiones de red; internet, intranet, medios físicos Servidor web: instalación y configuración. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Método de instalación o Configuración de la estructura de archivos o Archivos de registro o Resolución de problemas Sistema gestor de base de datos: instalación y configuración. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Resolución de problemas durante la instalación o Pautas básicas de seguridad o Sistema de permisos o Herramientas para el manejo de la información de la base de datos. o Manejo de la información. Procesamiento de código: lenguajes de script en cliente y servidor. o Versiones o Instalación sobre sistemas operativos propietarios y libres o Integración con el servidor web y el sistema gestor de bases de datos. o Archivos de configuración o Fundamentos de los lenguajes de script Módulos y componentes necesarios. Comprobación del sistema. Utilidades de prueba e instalación integrada. Documentación de la instalación. UT3. Instalación de gestores de contenidos: Tipos de gestores de contenidos: portales, blogs, wikis, plataformas de e- learning, e-commerce, foros, entre otros. Objetivos de cada uno de ellos. Licencias de uso. Soluciones abiertas y de pago Requerimientos de funcionamiento: servidor web, bases de datos, lenguajes de script, etc. Terminología. Funcionalidades. Instalación. Creación de la base de datos. Estructura. Modo de operación. Creación de contenidos. o Estructura de artículos. Páginas y contenidos o Organización y edición de contenidos o Flujo de validación de contenido y ciclo de vida de los artículos Página 282 de 431

283 o Mantenimiento de contenidos. Personalización de la interfaz. Adaptación de menús. Mecanismos de seguridad integrados. Verificación del funcionamiento y rendimiento. Publicación. Selección de contenidos UT4. Administración de gestores de contenidos: Gestión de contenidos y gestión de publicación Gestión de versiones. Usuarios y grupos. Perfiles. Control de accesos. Política de seguridad. Registros de actividades. Integración de módulos. Gestión de temas. Plantillas. o Importación y uso de plantillas de terceros. o Personalización de plantillas. Copias de seguridad. Sindicación de contenidos. Herramientas de sindicación de contenidos. Integración de contenidos de terceros en nuestro sistema gestor de contenidos. Contenidos embebidos. Importación y exportación de la información. Medida y seguimiento de la audiencia. Gestión de URL de los recursos que ofrece el sistema gestor de contenidos. Indexación y motor de búsqueda. UT5. Implantación de aplicaciones de ofimática Web: Tipos de aplicaciones: procesador de textos, hoja de cálculo, gestión de archivos, calendario, citas, tareas, entre otros. Funcionalidades. Requerimientos. Instalación. Configuración. Integración de aplicaciones heterogéneas. Gestión de usuarios. Control de accesos. Aseguramiento de la información. UT6. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script del cliente. Diferencias entre la ejecución en lado del cliente y del servidor. Modelo de objetos del documento DOM. Resolución de problemas concretos: Validación de formularios. Página 283 de 431

284 Introducción de comportamientos dinámicos. Captura de eventos. UT7. Programación de documentos Web utilizando lenguajes de script de servidor: Clasificación. Integración con los lenguajes de marcas. Sintaxis. Herramientas de edición de código. Elementos del lenguaje: o Comentarios. o Tipos de datos simples y compuestos. o Variables y constantes. o Operadores. o Expresiones. o Ejecución condicional y Bucles. Funciones integradas y de usuario. o Ámbito de variables o Funciones principales: numéricas, de E/S, cadenas, fecha y hora Gestión de errores. Mecanismos de introducción de información: formularios. o Creación de formularios o Combinar lenguajes de marcas y lenguaje script para formularios. o Uso de campos ocultos y redireccionar al usuario. o Envío de la información al servidor. o Envío de mail al enviar un formulario. o Subida de archivos. Autenticación de usuarios y control de accesos. Cookies y Sesiones. o Anatomía, acceso y asignación de una cookie. Borrar cookies o Funciones de sesión. Uso de sesiones. Trabajar con archivos y directorios. o Incluir archivos. o Validación de archivos. o Creación y borrado de archivos. Configuración del intérprete. UT8. Acceso a bases de datos desde lenguajes de script de servidor: Integración de los lenguajes de script de servidor con los SGBD. Conexión a BBDD. Métodos y funcionamiento. Acceso mediante funciones nativas del lenguaje. Acceso con ODBC. Otros tipos de acceso. Creación de bases de datos y tablas. Recuperación de información de la base de datos desde una página web. Técnicas de procesamiento de la información recuperada. Modificación de información: inserciones, actualizaciones y borrados. Verificación de la información y gestión de errores. Mecanismos de seguridad y control de accesos. Verificación del funcionamiento y pruebas de rendimiento. Documentación. Página 284 de 431

285 UT9. Adaptación de gestores de contenidos: Características de los principales gestores de contenidos. Identificación del funcionamiento interno del gestor. Selección de modificaciones a realizar. Reconocimiento de elementos involucrados. Modificación de la apariencia. Incorporación y adaptación de funcionalidades. Verificación del funcionamiento. Depuración. Documentación. UT10. Proyecto final: Elaboración de una página web con la plataforma WAMP o XAMP de tema libre que contenga lenguaje de marcas HTML, php y una base de datos Mysql. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Conceptos generales de la arquitectura de PRIMERA 3 aplicaciones Web UT2. Instalación de servidores de aplicaciones Web PRIMERA 7 UT3. Instalación de gestores de contenidos PRIMERA 13 UT4. Administración de gestores de contenidos PRIMERA 10 UT5. Implantación de aplicaciones de ofimática Web PRIMERA 5 UT6. Programación de documentos Web utilizando PRIMERA / 12 lenguajes de script del cliente SEGUNDA UT7. Programación de documentos Web utilizando SEGUNDA 15 lenguajes de script de servidor UT8. Acceso a bases de datos desde lenguajes de SEGUNDA 10 script de servidor UT9. Adaptación de gestores de contenidos SEGUNDA 10 UT10. Proyecto final SEGUNDA 15 Total 100 Página 285 de 431

286 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los Página 286 de 431

287 alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones Web instalando e integrando las funcionalidades necesarias. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el software necesario para su funcionamiento. b) Se han identificado las diferentes tecnologías empleadas. c) Se han instalado y configurado servidores Web y de bases de datos. Página 287 de 431

288 d) Se han reconocido las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor. e) Se han añadido y configurado los componentes y módulos necesarios para el procesamiento de código en el servidor. f) Se ha instalado y configurado el acceso a bases de datos. g) Se ha establecido y verificado la seguridad en los accesos al servidor. h) Se han utilizado plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones Web. i) Se han documentado los procedimientos realizados. 2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración de sus parámetros. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado el uso y utilidad de los gestores de contenidos. b) Se han clasificado según la funcionalidad principal del sitio Web que permiten gestionar. c) Se han instalado diferentes tipos de gestores de contenidos. d) Se han diferenciado sus características (uso, licencia, entre otras). e) Se han personalizado y configurado los gestores de contenidos. f) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios gestores de contenidos. g) Se han realizado pruebas de funcionamiento. h) Se han publicado los gestores de contenidos. 3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizando la integridad de la información. Criterios de evaluación: a) Se han adaptado y configurado los módulos del gestor de contenidos. b) Se han creado y gestionado usuarios con distintos perfiles. c) Se han integrado módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad. d) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos. e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos. f) Se han gestionado plantillas. g) Se han integrado funcionalidades de sindicación. h) Se han realizado actualizaciones. i) Se han obtenido informes de acceso. 4. Gestiona aplicaciones de ofimática Web integrando funcionalidades y asegurando el acceso a la información. Criterios de evaluación: Página 288 de 431

289 a) Se ha reconocido la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web. b) Se han clasificado según su funcionalidad y prestaciones específicas. c) Se han instalado aplicaciones de ofimática Web. d) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas en una intranet. e) Se han gestionado las cuentas de usuario. f) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. g) Se han utilizado las aplicaciones de forma cooperativa. h) Se ha elaborado documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones. 5. Genera documentos Web utilizando lenguajes de guiones de servidor. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los lenguajes de guiones de servidor más relevantes. b) Se ha reconocido la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes de marcas utilizados en los clientes. c) Se ha reconocido la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto. d) Se han utilizado estructuras de control del lenguaje. e) Se han definido y utilizado funciones. f) Se han utilizado formularios para introducir información. g) Se han establecido y utilizado mecanismos para asegurar la persistencia de la información entre distintos documentos Web relacionados. h) Se ha identificado y asegurado a los usuarios que acceden al documento Web. i) Se ha verificado el aislamiento del entorno específico de cada usuario. 6. Genera documentos Web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guiones de servidor. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos Web. b) Se ha verificado la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje de guiones de servidor. c) Se ha configurado en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor de base de datos. d) Se han creado bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de e) guiones. f) Se ha obtenido y actualizado la información almacenada en bases de datos. g) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. h) Se ha verificado el funcionamiento y el rendimiento del sistema. 7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcionalidades. Criterios de evaluación: Página 289 de 431

290 a) Se ha identificado la estructura de directorios del gestor de contenidos. b) Se ha reconocido la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código, imágenes, configuración, entre otros). c) Se han seleccionado las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar. d) Se han identificado los recursos afectados por las modificaciones. e) Se ha modificado el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades f) y adaptar otras existentes. g) Se ha verificado el correcto funcionamiento de los cambios realizados. h) Se han documentado los cambios realizados Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo. i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de forma detallada. ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición del proyecto de ciclo. iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Página 290 de 431

291 Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 15 % Prácticas 15 % Exámenes 70 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Página 291 de 431

292 Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Esta prueba puede realizarse con el ordenador. Su realización tiene un carácter obligatorio, es necesario obtener una puntuación igual o superior de 4 puntos para hacer media con la prueba escrita. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso, esta prueba puede realizarse bien sobre papel o bien mediante el ordenador. Es necesario tener una puntuación igual o superior a 4 puntos para hacer media con la parte práctica. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y se obtenga una nota igual o superior a 4 puntos. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Página 292 de 431

293 Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM Página 293 de 431

294 mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación. Se trabajara con una plataforma de moodle. Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice CMS: WordPress y Joomla MySQL Netbeans Aplicaciones wamp o xamp. Aplicaciones de diseño web kompozer o Dreamweaver. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Aplicaciones Web, Jesús Niño, EDITEX Implantación de aplicaciones web. Grado superior. Juan Ferrer Martínez, RAMA Página 294 de 431

295 32.- SEGURIDAD Y ALTA DISPONIBILIDAD, DE 2º A.S.I.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física. Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para asegurar el sistema. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los requisitos de funcionamiento. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según las necesidades de funcionamiento. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas. Supervisar la seguridad física según especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestación de servicios del sistema. Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. Página 295 de 431

296 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Seguridad y Alta Seguridad expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo. Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas ante amenazas o ataques al sistema. Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y aplicando el plan de seguridad. Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna. Implanta servidores «proxy», aplicando criterios de configuración que garanticen el funcionamiento seguro del servicio. Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y configurando los entornos de prueba. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando su importancia. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Principios de la seguridad informática: Qué se entiende por seguridad informática Objetivos de la seguridad informática Servicios de la seguridad en la información. Consecuencias de la falta de seguridad. Gestión de la seguridad de la información. Adopción de pautas de seguridad informática: Fiabilidad, confidencialidad, integridad y disponibilidad. Elementos vulnerables en el sistema informático: Hardware, software y datos. Análisis de las principales vulnerabilidades de un sistema informático. Amenazas. Tipos: Amenazas físicas. Amenazas lógicas. Ejemplos de amenazas. Página 296 de 431

297 Estadísticas. Seguridad física y ambiental: Ubicación y protección física de los equipos y servidores. Sistemas de alimentación ininterrumpida. Seguridad lógica: Criptografía. Listas de control de acceso. Establecimiento de políticas de contraseñas. Utilización de sistemas biométricos de identificación. Políticas de almacenamiento. Copias de seguridad e imágenes de respaldo. Medios de almacenamiento. Recuperación de datos. Realización de Auditorias de seguridad. Análisis forense en sistemas informáticos: Objetivo del análisis forense. Recogida y análisis de evidencias. Herramientas del análisis. Implantación de mecanismos de seguridad activa: Ataques y contramedidas en sistemas personales: Clasificación de los ataques. Anatomía de ataques y análisis de software malicioso. Valoración de los riesgos. Desarrollo de políticas de seguridad. Particiones de disco y seguridad Control de usuarios. Control de acceso al sistema. Herramientas preventivas. Instalación y configuración. Instalación de medidas de seguridad en el propio equipo. Instalación de medidas de seguridad en el Sistema Operativo. Medidas de seguridad del entorno. Otras medidas de seguridad: de otros dispositivos, de los usuarios, etc. o Herramientas paliativas. Instalación y configuración. o Actualización de sistemas y aplicaciones. o Seguridad en la conexión con redes públicas. Identificación digital. Firma electrónica y certificado digital. Publicidad y correo no deseado. Otros. Auditoría del sistema, monitorización y logs. Elaboración de un manual de seguridad y planes de contingencia. o Pautas y prácticas seguras. Software malicioso: Tipos de malware, herramientas de protección y desinfección. Seguridad en la red corporativa: Página 297 de 431

298 o Monitorización del tráfico en redes: Aplicaciones para la captura y análisis del tráfico. Aplicaciones para la monitorización de redes y equipos. Interpretación de la monitorización. o Seguridad en los protocolos para comunicaciones inalámbricas. Estándares de redes inalámbricas. Vulnerabilidades: ataques de inserción, de intercepción, agotamiento de batería, denegación de servicio Medidas de seguridad inalámbrica. Riesgos potenciales de los servicios de red. Intentos de penetración: Craqueado de contraseñas. Forzado de recursos. Puertas traseras. Sistemas de detección de intrusiones. Implantación de técnicas de acceso remoto. Seguridad perimetral: Vulnerabilidades de acceso remoto. Software de control remoto. Comandos de acceso remoto. Autentificación de usuario remoto. Elementos básicos de la seguridad perimetral: router frontera. Cortafuegos. Redes privadas virtuales. Perímetros de red. Zonas desmilitarizadas. Arquitectura débil de subred protegida. Arquitectura fuerte de subred protegida. Políticas de defensa en profundidad: Defensa perimetral. Defensa interna. Factor Humano. Redes privadas virtuales. VPN. Beneficios y desventajas con respecto a las líneas dedicadas. Técnicas de cifrado. Clave pública y clave privada: VPN a nivel de enlace. VPN a nivel de red. SSL, IPSec. VPN a nivel de aplicación. SSH. Intérprete de comandos SSH. Gestión de archivos SSH. Servidores de acceso remoto: Protocolos de autenticación. Configuración de parámetros de acceso. Página 298 de 431

299 Servidores de autenticación. Instalación y configuración de cortafuegos: Utilización de cortafuegos. Filtrado de paquetes de datos. Tipos de cortafuegos. Características. Funciones principales. Instalación de cortafuegos. Ubicación. Reglas de filtrado de cortafuegos. Pruebas de funcionamiento. Sondeo. Registros de sucesos de un cortafuegos. Cortafuegos integrados en los sistemas operativos. Cortafuegos libres y propietarios. Distribuciones libres para implementar cortafuegos en máquinas dedicadas. Cortafuegos hardware. Instalación y Configuración de servidores proxy : Tipos de proxy. Características y funciones. Instalación de servidores proxy. Configuración avanzada de proxys. Instalación y configuración de clientes proxy. Configuración del almacenamiento en la caché de un proxy. Configuración de filtros. Métodos de autenticación en un proxy. Listas de control de acceso: recuperación de datos. Pruebas de funcionamiento. Herramientas gráficas. Implantación de soluciones de alta disponibilidad: Definición y objetivos. Conceptos asociados: Tolerancia a fallos Mejoras de desempeño (perfomance) Escalabilidad Seguridad. Métricas de medida de la disponibilidad Análisis de configuraciones de alta disponibilidad: 1 Funcionamiento ininterrumpido. 2 Integridad de datos y recuperación de servicio. 3 Servidores redundantes. 4 Sistemas de clusters. 5 Balanceadores de carga. Instalación y configuración de soluciones de alta disponibilidad. Virtualización de sistemas. Posibilidades de la virtualización de sistemas. Página 299 de 431

300 Herramientas para la virtualización: 1. Entornos personales. 2. Entornos empresariales. Configuración y utilización de máquinas virtuales. Alta disponibilidad y virtualización. Simulación de servicios con virtualización. Servicios reales con virtualización. Análisis de la actividad del sistema virtualizado. Pruebas de carga. Cargas sintéticas. Modelos predictivos y análisis de tendencias. Legislación y normas sobre seguridad: Legislación sobre protección de datos. Legislación actual sobre Reglamento de Medidas de Seguridad aplicable a empresas y organismos. Legislación sobre los servicios de la sociedad de la información y correo electrónico. DNI electrónico. Firma electrónica. Comercio electrónico. Normas ISO sobre gestión de seguridad de la información. Organismos de gestión de incidencias 3.2. Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Principios de la seguridad y alta disponibilidad. UT2. Seguridad Pasiva. UT3. Seguridad Lógica. UT4. Software antimalware. UT5. Criptografía. UT6. Seguridad en redes corporativas. UT7. Seguridad perimetral. UT8. Configuraciones de alta disponibilidad. Página 300 de 431

301 UT9. Normativa legal en materia de seguridad informática. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 100 horas, que se distribuirán a razón de 5 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Presentación del módulo. PRIMERA 1 UT1. Principios de la seguridad y alta disponibilidad. PRIMERA 4 UT2. Seguridad pasiva. PRIMERA 10 UT3. Seguridad lógica. PRIMERA 15 UT4. Software antimalware. PRIMERA 15 UT5. Criptografía. PRIMERA 15 UT6. Seguridad en redes corporativas. SEGUNDA 15 UT7. Seguridad perimetral. SEGUNDA 15 UT8. Configuraciones de alta disponibilidad. SEGUNDA 5 UT9. Normativa legal en materia de seguridad informática. SEGUNDA 5 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Página 301 de 431

302 - Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. - Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. - Integrar la teoría y la práctica. - Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). - Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. - Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. - Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. - Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: - Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. - Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. - Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. - A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. - Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. - Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Página 302 de 431

303 - Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. - Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. - A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento - Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. - En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. - Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. - Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. - El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. - Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: Adopta pautas y prácticas de tratamiento seguro de la información, reconociendo las vulnerabilidades de un sistema informático y la necesidad de asegurarlo. Criterios de evaluación: Se ha valorado la importancia de asegurar la privacidad, coherencia y disponibilidad de la información en los sistemas informáticos. Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica. Se han clasificado las principales vulnerabilidades de un sistema informático, según su tipología y origen. Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los fraudes informáticos. Se han adoptado políticas de contraseñas. Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas biométricos. Página 303 de 431

304 Se han aplicado técnicas criptográficas en el almacenamiento y transmisión de la información. Se ha reconocido la necesidad de establecer un plan integral de protección perimetral, especialmente en sistemas conectados a redes públicas. Se han identificado las fases del análisis forense ante ataques a un sistema. Implanta mecanismos de seguridad activa, seleccionando y ejecutando contramedidas ante amenazas o ataques al sistema. Criterios de evaluación: Se han clasificado los principales tipos de amenazas lógicas contra un sistema informático. Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones instaladas en un equipo, así como el estado de actualización del sistema operativo. Se han identificado la anatomía de los ataques más habituales, así como las medidas preventivas y paliativas disponibles. Se han analizado diversos tipos de amenazas, ataques y software malicioso, en entornos de ejecución controlados. Se han implantado aplicaciones específicas para la detección de amenazas y la eliminación de software malicioso. Se han utilizado técnicas de cifrado, firmas y certificados digitales en un entorno de trabajo basado en el uso de redes públicas. Se han evaluado las medidas de seguridad de los protocolos usados en redes inalámbricas. Se ha reconocido la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red que se ejecutan en un sistema. Se han descrito los tipos y características de los sistemas de detección de intrusiones. Implanta técnicas seguras de acceso remoto a un sistema informático, interpretando y aplicando el plan de seguridad. Criterios de evaluación: Se han descrito escenarios típicos de sistemas con conexión a redes públicas en los que se precisa fortificar la red interna. Se han clasificado las zonas de riesgo de un sistema, según criterios de seguridad perimetral. Se han identificado los protocolos seguros de comunicación y sus ámbitos de utilización. Se han configurado redes privadas virtuales mediante protocolos seguros a distintos niveles. Se ha implantado un servidor como pasarela de acceso a la red interna desde ubicaciones remotas. Se han identificado y configurado los posibles métodos de autenticación en el acceso de usuarios remotos a través de la pasarela. Página 304 de 431

305 Se ha instalado, configurado e integrado en la pasarela un servidor remoto de autenticación. Implanta cortafuegos para asegurar un sistema informático, analizando sus prestaciones y controlando el tráfico hacia la red interna. Criterios de evaluación: Se han descrito las características, tipos y funciones de los cortafuegos. Se han clasificado los niveles en los que se realiza el filtrado de tráfico. Se ha planificado la instalación de cortafuegos para limitar los accesos a determinadas zonas de la red. Se han configurado filtros en un cortafuegos a partir de un listado de reglas de filtrado. Se han revisado los registros de sucesos de cortafuegos, para verificar que las reglas se aplican correctamente. Se han probado distintas opciones para implementar cortafuegos, tanto software como hardware. Se han diagnosticado problemas de conectividad en los clientes provocados por los cortafuegos. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de cortafuegos. Implanta servidores proxy, aplicando criterios de configuración que garanticen el funcionamiento seguro del servicio. Criterios de evaluación: Se han identificado los tipos de proxy, sus características y funciones principales. Se ha instalado y configurado un servidor proxy-cache. Se han configurado los métodos de autenticación en el proxy. Se ha configurado un proxy en modo transparente. Se ha utilizado el servidor proxy para establecer restricciones de acceso web. Se han solucionado problemas de acceso desde los clientes al proxy. Se han realizado pruebas de funcionamiento del proxy, monitorizando su actividad con herramientas gráficas. Se ha configurado un servidor proxy en modo inverso. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y uso de servidores proxy. Implanta soluciones de alta disponibilidad empleando técnicas de virtualización y configurando los entornos de prueba. Criterios de evaluación: Página 305 de 431

306 Se han analizado supuestos y situaciones en las que se hace necesario implementar soluciones de alta disponibilidad. Se han identificado soluciones hardware para asegurar la continuidad en el funcionamiento de un sistema. Se han evaluado las posibilidades de la virtualización de sistemas para implementar soluciones de alta disponibilidad. Se ha implantado un servidor redundante que garantice la continuidad de servicios en casos de caída del servidor principal. Se ha implantado un balanceador de carga a la entrada de la red interna. Se han implantado sistemas de almacenamiento redundante sobre servidores y dispositivos específicos. Se ha evaluado la utilidad de los sistemas de clusters para aumentar la fiabilidad y productividad del sistema. Se han analizado soluciones de futuro para un sistema con demanda creciente. Se han esquematizado y documentado soluciones para diferentes supuestos con necesidades de alta disponibilidad. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos valorando su importancia. Criterios de evaluación: Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter personal. Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información personal almacenada. Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y mantenimiento de los ficheros de datos. Se ha contrastado el deber de poner a disposición de las personas los datos personales que les conciernen. Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de la información y comercio electrónico. Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la información. Se ha comprendido la necesidad de conocer y respetar la normativa legal aplicable Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Tareas a realizar por el alumno de forma individual, o en grupo, podrá haber de los dos tipos, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Página 306 de 431

307 Las tareas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación/configuración y pruebas de funcionamiento de forma detallada. Además, por cada práctica se podrá realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual. El examen se realizará al final de cada trimestre y estará formado por dos partes: Tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, Escrito-práctico: Examen escrito sobre uno o varios supuestos prácticos. El tipo test deberá ser superado para poder optar al escritopráctico. Trabajos de investigación, se refieren a la aplicación de la I+D+i a los diferentes temas que tengan que ver de alguna forma con los contenidos del módulo, pero que tengan un especial interés para el alumno y por tanto este desee investigar sobre dicho tema así como sobre su aplicación en el mundo empresarial y como innovar en su aplicación en las empresas. El alumno podrá entregar, de forma opcional, un trabajo de este tipo por evaluación, pudiendo pedir consejo al profesor sobre el tema a investigar Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Trabajos de investigación 10 % Tareas 30 % Examen 60 % Para poder aplicar dichos porcentajes se deberá de aprobar el examen, y para aprobar el examen será necesario y obligatorio aprobar el tipo test, sacando un 5 o nota superior. Estos trabajos deberán ser propuestos por los alumnos sobre temas que les interesen profundizar o les guste y estén relacionados con la materia del módulo. La nota del examen está compuesta de las dos partes del examen y su porcentaje es: Test 20% Escrito-práctico 80% En caso de no superar el test la nota del examen será la del test. Página 307 de 431

308 En el caso de las Tareas, si el profesor marca alguna tarea como necesaria e indispensable, su entrega será obligatoria, de no hacerlo no podrá ser evaluado en la parte de las tareas y no podrá presentarse al examen. Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las tareas, trabajos de investigación y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota resultante de la aplicación de los porcentajes anteriores, con los condicionantes expuestos supere la calificación de 5, La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Página 308 de 431

309 Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones, por cada prueba: Examen, consistente en un tipo test y un escrito-práctico, con las características que se han especificado anteriormente, el porcentaje es 20% tipo test, 80% escrito práctico Tipo test, con las características especificadas en 6.3. Escrito-práctico especificado en 6.3. El tipo test es necesario superarlo para acceder a esta parte del examen, Tarea específica, si el profesor lo estima necesario, podrá poner una práctica específica para cada evaluación, que deberá ser superada, para poder acceder a la parte del examen. La nota de la recuperación será el 100% de la nota del Examen. Se deberán superar todas las evaluaciones o recuperaciones de evaluaciones para poder tener el módulo aprobado. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Examen, que constará de dos partes cómo ya se ha explicado, test y escrito-práctico. Con los condicionantes y restricciones que ya se han expuesto anteriormente. Página 309 de 431

310 La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Lector de huellas USB Lector de DNIe SAI Firewall Página 310 de 431

311 Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor podrá facilitar al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows Server, Ubuntu y FreeNas Software de virtualización: Virtualbox GNS3 ETTERCAP Paquete ofimático: LibreOffice Software de recuperación de datos: por ejemplo Recuva (Windows) o Foremost (GNU/Linux) Software de copia de seguridad como Cobian Backup (Windows) o fwbackups (GNU/Linux). Distribuciones como Ultimate Boot CD, Backtrack u Ophcrack, que incluyan software para realizar recuperación de contraseñas como John The Ripper. Software sniffer como Wireshark y Cain & Abel. Cortafuegos y proxy, siendo en GNU/Linux recomendable probar y configurar el filtrado con Iptables y Squid. Bajo Windows se recomienda Kerio firewall. En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. El libro de consulta que se utilizará será: Jesús Costas Santos, Seguridad y alta disponibilidad, RA-MA. Apuntes y ampliaciones que el profesor pueda dar. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Julio Gómez, Raúl Baños, Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux, RA-MA Purificación Aguilera López, Seguridad Informática, RA-MA Tanenbaum, A.S.: Redes de computadoras, 4ª Edición, Prentice may, 2003 Página 311 de 431

312 Stallings: Comunicaciones y redes de computadores, 6ª Ed., Pearson Education Gonzalo Álvarez Marañón: Seguridad informática para empresas y particulares, McGraw Hill Página 312 de 431

313 33.-SERVICIOS EN RED E INTERNET, DE 2º A.S.I.R. 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios de red. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica y transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Página 313 de 431

314 Los objetivos del módulo Servicios en red e Internet expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando la seguridad del servicio. Administra servicios de configuración automática, identificándolos y verificando la correcta asignación de los parámetros. Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando el funcionamiento del servicio. Administra servicios de transferencia de archivos asegurando y limitando el acceso a la información. Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de configuración y garantizando la seguridad del servicio. Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución, verificando y asegurando el acceso de los usuarios. Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos. Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Instalación y administración de servicios de nombres de dominio: Importancia de los servicios de resolución de nombres. Evolución del servicio DNS. Sistemas de nombres planos y jerárquicos. Resolutores de nombres. Proceso de resolución de un nombre de dominio. Resolución directa e inversa. Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos. Servidores Caché, reenviadote. Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona. Delegación. Tipos de registros. Estructura de los registros del DNS. Servidores de nombres en direcciones «ip» dinámicas. Componentes de un servicio de resolución de nombres. Herramientas de consulta a servidores DNS. Instalación y configuración de un servidor DNS en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación y administración de servicios de configuración automática de red: Página 314 de 431

315 Funcionamiento del servicio. Mensajes DHCP. Asignaciones. Tipos. Parámetros y declaraciones de configuración. (rango, exclusión, reserva, tiempo de concesión, etc.) Comandos utilizados para el funcionamiento del servicio. Instalación y configuración de un servidor DHCP en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación y administración de servidores Web: Orígenes del servicio Web. Funcionamiento del servicio. URLs. Definición y estructura. Características generales de un servidor Web. Configuración básica de un servidor Web. Módulos: instalación, configuración y uso. «Hosts» virtuales. Creación, configuración y utilización. Autenticación y control de acceso. Certificados. Servidores de certificados. Navegadores Web. Parámetros de apariencia y uso. Tipos MIME. Cookies. Configuración avanzada. Instalación y configuración de lenguajes y extensiones de servidor. Configuración avanzada en servidores Web. Seguridad en Servidores Web. Protocolo HTTPS. Certificados de usuario. Depuración de errores en servidores web. Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos: Funcionamiento del servicio de transferencia de ficheros. Configuración del servicio de transferencia de archivos. Permisos y cuotas. Tipos de usuarios y accesos al servicio. Usuario anónimo y autentificado. Acceso mediante comandos de consola. Acceso mediante el navegador web. Acceso mediante clientes FTP. Modos de conexión del cliente. Activo y pasivo. Tipos de transferencia de archivos. Configuración avanzada de los servidores de ficheros. Protocolos de transferencia de ficheros: FTP, SFTP, TFTP, otros Depuración de errores en servidores de ficheros. Transferencia de ficheros en redes híbridas. Instalación y configuración. Instalación y configuración de un servidor de ficheros en sistemas operativos libres y propietarios. Elaboración de pruebas. Página 315 de 431

316 Instalación y administración del servicio de correo electrónico: Funcionamiento del servicio de correo electrónico. Cuentas de correo. Estructura de los mensajes de correo electrónico. Elementos del servicio del correo electrónico MTA, MUA, MDA. Protocolo de transferencia de mensajes. Clientes de correo electrónico. Configuración básica y avanzada. Cuentas de correo, alias y buzones de usuario. Correo seguro: firma digital y cifrado de mensajes. Protocolos y servicios de descarga de correo. (SMTP, ESMTP, POP, IMAP, otros) Configuración avanzada de los servidores de correos. Depuración de errores en servidores de correo electrónico. Instalación y configuración de un servidor de correo electrónico en sistemas operativos libres o propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación y administración de servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución: Características del servicio de mensajería instantánea. Protocolos. Clientes gráficos de mensajería instantánea. Clientes en modo texto de mensajería instantánea. Características del servicio de listas de distribución. Protocolos. Tipos de acceso a la lista de distribución. Tipos de listas de distribución. Sistemas de videoconferencia. Instalación, configuración y pruebas. Instalación y administración del servicio de audio: Formatos de audio. Streaming. Conceptos. Tipos. Protocolos. Aplicaciones. Servidores de «streaming». Sindicación y suscripción de audio. «Podcast». Instalación y configuración de un servidor de audio en sistemas operativos libres o propietarios. Elaboración de pruebas. Instalación y administración del servicio de vídeo: Formatos de imagen. Servidores de vídeo. Página 316 de 431

317 Formatos de vídeo. «Códecs» y reproductores. Sindicación y suscripción de vídeo. Instalación y configuración de un servidor de video en sistemas operativos libres o propietarios. Elaboración de pruebas. Introducción a la telefonía IP. Conceptos básicos de telefonía IP. Protocolos. Sistemas de telefonía a través de redes locales e Internet. (hardware y software) Contenidos complementarios Direccionamiento IP: Direcciones IP Formato de una dirección IP Clases de direcciones Direcciones especiales Direcciones privadas y públicas Concepto de máscara Subnetting 3.3. Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Direccionamiento IP. Repaso. UT2. Instalación y administración de servicios de configuración automática de red. UT3. Instalación y administración de servicios de nombres de dominio. UT4. Instalación y administración de servidores Web. UT5. Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos. UT6. Instalación y administración del servicio de correo electrónico. UT7. Instalación y administración de servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución. UT8. Instalación y administración de los servicios de audio y video. UT9. Introducción a la telefonía IP. Página 317 de 431

318 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 145 horas, que se distribuirán a razón de 7 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Direccionamiento IP. Repaso. PRIMERA 14 UT2. Instalación y administración de servicios de configuración automática de red. PRIMERA 15 UT3. Instalación y administración de servicios de nombres de dominio. PRIMERA 22 UT4. Instalación y administración de servidores Web. PRIMERA 22 UT5. Instalación y administración de servicios de transferencia de archivos. SEGUNDA 16 UT6. Instalación y administración del servicio de correo electrónico. SEGUNDA 20 UT7. Instalación y administración de servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución. SEGUNDA 14 UT8. Instalación y administración de los servicios de audio y video. SEGUNDA 15 UT9. Introducción a la telefonía IP. SEGUNDA 7 Total Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Página 318 de 431

319 Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Página 319 de 431

320 Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: Administra servicios de resolución de nombres, analizándolos y garantizando la seguridad del servicio. Criterios de evaluación: Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la necesidad de un servicio de resolución de nombres. Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de nombres. Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. Se han instalado y configurado servicios jerárquicos de resolución de nombres. Página 320 de 431

321 Se ha preparado el servicio para reenviar consultas de recursos externos a otro servidor de nombres. Se ha preparado el servicio para almacenar y distribuir las respuestas procedentes de otros servidores. Se han añadido registros de nombres correspondientes a una zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias. Se han implementado soluciones de servidores de nombres en direcciones «ip» dinámicas. Se han realizado transferencias de zona entre dos o más servidores. Se han documentado los procedimientos de instalación y configuración. Administra servicios de configuración automática, identificándolos y verificando la correcta asignación de los parámetros. Criterios de evaluación: Se han reconocido los mecanismos automatizados de configuración de los parámetros de red y las ventajas que proporcionan. Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en una solicitud de configuración de los parámetros de red. Se han instalado servidores de configuración de los parámetros de red. Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica a los equipos de una red local. Se han configurado asignaciones estáticas y dinámicas. Se han integrado en el servicio opciones adicionales de configuración. Se han documentado los procedimientos realizados. Administra servidores Web aplicando criterios de configuración y asegurando el funcionamiento del servicio. Criterios de evaluación: Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa el funcionamiento de un servidor Web. Se han instalado y configurado servidores Web. Se ha ampliado la funcionalidad del servidor mediante la activación y configuración de módulos. Se han creado y configurado sitios virtuales. Se han configurado los mecanismos de autenticación y control de acceso del servidor. Se han obtenido e instalado certificados digitales. Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor. Se han realizado pruebas de monitorización del servicio. Se han analizado los registros del servicio para la elaboración de estadísticas y la resolución de incidencias. Página 321 de 431

322 Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y recomendaciones de uso del servicio. Administra servicios de transferencia de archivos asegurando y limitando el acceso a la información. Criterios de evaluación: Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio de transferencia de archivos. Se han instalado y configurado servidores de transferencia de archivos. Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor. Se ha configurado el acceso anónimo. Se han establecido límites en los distintos modos de acceso. Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo. Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y con clientes en modo gráfico. Se ha utilizado el navegador como cliente del servicio de transferencia de archivos. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y recomendaciones de uso del servicio. Administra servidores de correo electrónico, aplicando criterios de configuración y garantizando la seguridad del servicio. Criterios de evaluación: Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el envío y recogida del correo electrónico. Se ha instalado y configurado un servidor de correo electrónico. Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las mismas. Se han establecido y aplicado métodos para impedir usos indebidos del servidor de correo electrónico. Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del correo existente en los buzones de usuario. Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir correo desde las cuentas creadas en el servidor. Se han utilizado la firma digital y el correo cifrado. Se ha configurado el servidor de correo como un servicio seguro. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y recomendaciones de uso del servicio. Administra servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución, verificando y asegurando el acceso de los usuarios. Criterios de evaluación: Página 322 de 431

323 Se han descrito los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución. Se ha instalado y configurado el servicio de mensajería instantánea. Se han utilizado clientes gráficos y de texto de mensajería instantánea. Se ha instalado y configurado el servicio de noticias. Se ha instalado y configurado el servicio de listas de distribución. Se han determinado el tipo de lista y los modos de acceso permitidos. Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso a los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación, configuración y recomendaciones de uso de los servicios de mensajería instantánea, noticias y listas de distribución. Administra servicios de audio identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos. Criterios de evaluación: Se ha descrito la funcionalidad del servicio de audio. Se ha instalado y configurado un servidor de distribución de audio. Se ha instalado y configurado el cliente para el acceso al servidor de audio. Se han reconocido y utilizado formatos de audio digital. Se han utilizado herramientas de reproducción de audio en el cliente. Se han utilizado servicios de audio a través del navegador. Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de audio. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación y administración del servidor de audio. Administra servicios de vídeo identificando las necesidades de distribución y adaptando los formatos. Criterios de evaluación: Se ha descrito la funcionalidad del servicio de vídeo. Se ha instalado y configurado un servidor de vídeo. Se ha configurado el cliente para el acceso al servidor de vídeo. Se han reconocido y utilizado formatos de compresión de vídeo digital. Se han utilizado técnicas de sindicación y suscripción de vídeo. Se han descrito las características y protocolos utilizados en el servicio de videoconferencia. Se han instalado y configurado herramientas gráficas para realizar videoconferencia. Se han utilizado herramientas gráficas y navegadores para realizar videoconferencias. Se ha elaborado documentación relativa a la instalación y administración del servidor de vídeo y del servicio de videoconferencia. Página 323 de 431

324 6.2. Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Exámenes Teóricos realizados por el alumno de forma individual que consistirán en una prueba tipo test en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas. A su vez se podrán incorporar preguntas a desarrollar para definir algún concepto concreto o describir el funcionamiento de un servicio determinado. Se realizará un examen teórico por evaluación que eliminará materia. Exámenes Prácticos realizados por el alumno de forma individual que consistirán en integrar todos y cada uno de los servicios vistos hasta el momento en un proyecto común y en las plataformas que se indiquen en el momento del examen. Con ello se pretende simular un caso real con los que los alumnos se puedan encontrar en su vida laboral y así podrán demostrar su capacidad para instalar, configurar y administrar los diferentes servicios vistos a lo largo del curso. Se realizará un examen práctico por evaluación Ejercicios o actividades complementarios a realizar por el alumno de forma individual o en grupo, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, profundización, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Ejercicios o Actividades 10 % Exámenes Teóricos 40 % Exámenes Prácticos 50 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluación- Página 324 de 431

325 calificación: La calificación de los ejercicios o actividades y exámenes teóricos tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. Los exámenes prácticos tendrán las siguientes calificaciones: Por la correcta instalación y funcionamiento todos de los servicios en las plataformas solicitadas 5 puntos Por la correcta configuración e integración de todos los servicios en las plataformas solicitadas 5 puntos La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. Para aprobar el módulo será preciso: haber obtenido una media en los exámenes teóricos de 5 puntos, haber superado el examen práctico final que engloba la integración de todos los servicios (obtener nota igual o superior a 5 puntos) y al aplicar los porcentajes a los exámenes teóricos, ejercicios o actividades y el último examen práctico llegar a los 5 puntos PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida, parte teórica tendrá carácter eliminatorio al superar con nota de 5 el examen de dicha parte. Existirá una prueba de recuperación para la parte teórica suspensa de la primera evaluación y en la segunda. Y otro examen de recuperación para la parte práctica. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, Similar al examen práctico final de la segunda evaluación Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. En el test, las respuestas incorrectas tendrán penalización. Página 325 de 431

326 La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la nota media entre el examen práctico y teórico siempre y cuando se haya obtenido una nota no inferior a 4 puntos en cada uno de los exámenes. En caso contrario la nota será la menor de los exámenes. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, Similar al examen práctico de la primera o de la segunda evaluación en función de cuál sea en la que haya perdido el derecho a evaluación continua Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. En el test, las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la nota media entre el examen práctico y teórico siempre y cuando se haya obtenido una nota no inferior a 4 puntos en cada uno de los exámenes. En caso contrario la nota será la menor de los exámenes. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con Página 326 de 431

327 alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 250 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice En cuanto a las necesidades de otras aplicaciones como servidores/clientes de correo, servidores de aplicaciones, servidores web, aplicaciones de gestión de Página 327 de 431

328 red, etc... se hará uso de software libre que los alumnos podrán descargarse e instalar en las clases prácticas que se programarán a tal efecto. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Álvaro García Sánchez y otros. Servicios de Red e Internet. GARCETA Joaquín Andreu, Servicios en Red, EDITEX Francisco J. Molina, Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales, RA-MA Página 328 de 431

329 34.- ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS, DE 2º ASIR 1. Objetivos La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo: Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales de este título: Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable. Página 329 de 431

330 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Administración de Sistemas Operativos expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Administración de servicio de directorio: - Necesidad y ventajas. - Servicio de directorio. Definición, elementos y nomenclatura. LDAP. - Esquema del servicio de directorio. - Funciones del dominio. - Controladores de dominio. - Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio. - Integración del servicio de directorio con otros servicios. - Filtros de búsqueda. - Creación de dominios. - Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. o Asignación de recursos a usuarios. o Asignación de recursos a grupos. o Seguridad en el acceso a los recursos compartidos. - Relaciones de confianza entre dominios. - Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio. Página 330 de 431

331 - Replicación, tolerancia a fallos y recuperación de servicios de directorio. - Gestión de recursos publicados en servicios de directorio. Administración de procesos del sistema: - Procesos. Tipos. Estados. Estructura. - Hilos de ejecución. - Transiciones de estados. - Prioridades. - Interrupciones. Excepciones. - Identificación de los procesos del sistema. - Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico. - Secuencia de arranque del sistema. Demonios. - Niveles de ejecución del sistema. Cambio. Información del sistema: - Estructura de directorios. - Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas. - Sistema de archivos virtual. - Software instalado. Órdenes. Herramientas gráficas. - Gestión de la información del sistema. Rendimiento. Estadísticas. - Documentación de las incidencias. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota: - Terminales en modo texto. - Escritorio remoto. - Protocolos de acceso remoto y puertos implicados. - Servicios de acceso remoto del propio sistema operativo. - Herramientas gráficas externas para la administración remota. - Actualización remota del sistema operativo. - Comprobación de la seguridad del sistema. - Uso de conexiones seguras para la administración remota. Administración de servidores de impresión: - Puertos y protocolos de impresión. - Tipos de impresoras para trabajo en red. - Sistemas de impresión. - Órdenes para la gestión de impresoras y trabajos. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: - Descripción de escenarios heterogéneos. - Interoperabilidad de sistemas de red basados en TCP/IP. Página 331 de 431

332 - Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos. - Configuración de recursos compartidos en red. - Sistemas de archivos compartidos en red. - Seguridad de los recursos compartidos en red. - Protocolos para redes heterogéneas. - Utilización de redes heterogéneas. - Integración de hardware y software de distintos fabricantes. - Validación de seguridad en servicios de directorio con sistemas heterogéneos. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios: - La shell como lenguaje de scripting. - Estructuras del lenguaje. - Creación y depuración de scripts. - Interpretación de scripts del sistema. Adaptaciones. - Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración. - Personalización y/o creación de extensiones de comandos específicos. - Acceso al registro. - Programación para la gestión del directorio activo. - Scripts para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del sistema operativo. Virtualización (máquinas virtuales): - Virtualización y máquina virtual: ventajas e inconvenientes. - Software (propietario y libre) para la creación de máquinas virtuales: instalación. - Creación de máquinas virtuales para sistemas operativos propietarios y libres. Interrelación con el sistema operativo anfitrión. - Análisis de la actividad del sistema Contenidos complementarios Los contenidos curriculares son lo suficientemente extensos y profundos que los contenidos complementarios, en caso de surgir, se podrán considerar casi innecesarias. Dejo la posibilidad de añadir estos contenidos por cuestiones de oportunidad o de la propia evolución del curso Contenidos desglosados por unidades de trabajo UT1. Virtualización (máquinas virtuales). UT2. Administración de servicio de directorio. UT3. Administración de procesos del sistema. UT4. Información del sistema. Página 332 de 431

333 UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota. UT6. Administración de servidores de impresión. UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios. UT8. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 145 horas, que se distribuirán a razón de 7 horas semanales durante el curso. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad de trabajo junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas UT1. Virtualización (máquinas virtuales) UT2. Administración de servicio de directorio. UT3. Administración de procesos del sistema. UT4. Información del sistema UT5. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota UT6. Administración de servidores de impresión UT7. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios UT8. Aplicación de lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios Total 145 Página 333 de 431

334 5. Metodología didáctica 5.1. Principios metodológicos La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje exige al profesorado adoptar estrategias didácticas y metodológicas que orienten su intervención educativa. Al tratarse de un ciclo de Formación Profesional la metodología deberá estar orientada especialmente a: Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red. Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Integrar la teoría y la práctica. Ir de las estructuras más simples a las más complejas en el proceso de organización de la programación didáctica (Contenidos, Actividades de enseñanza-aprendizaje, evaluación). Atender a las características del grupo y de cada alumno y alumna en particular. Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los centros de producción con los que establezcan convenios de colaboración para realizar la formación práctica en centros de trabajo. Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado. Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si este es dependiente como si es autónomo Estrategias didácticas Siguiendo los principios metodológicos anteriormente citados, durante el desarrollo del módulo se emplearán las siguientes estrategias con el fin de llevar a cabo una metodología ACTIVA-PARTICIPATIVA: Presentar al comienzo del curso la programación del módulo, haciendo hincapié en los contenidos, objetivos y evaluación del mismo. Al comienzo de cada sesión dedicar un tiempo al repaso de la sesión anterior con el fin de aclarar conceptos que hayan podido quedar en el aire. Al comienzo de cada unidad de trabajo: Presentar la unidad a trabajar, justificando la importancia de la misma, y explorar los preconocimientos de los alumnos, para apoyarse en ellos a la hora de llevar a cabo las explicaciones y corregir aquellos conceptos que no sean correctos. A continuación, se realizará la exposición oral por parte del profesor de los contenidos de la unidad, apoyándose en la pizarra y/o proyector y seguidos por los Página 334 de 431

335 alumnos a través de los apuntes dejados en la correspondiente plataforma. La exposición de los contenidos irá acompañada de múltiples ejemplos que permitan afianzar en el alumno los contenidos expuestos. Enlazar el tema con situaciones con las que se puedan encontrar los alumnos en el día a día. Proponer ejercicios para su realización en clase o en casa, los cuales serán resueltos en clase, bien en la pizarra por los alumnos o bien discutiéndolos con el grupo. Se podrá proponer fecha límite para la entrega de las actividades. Fomentar el trabajo en grupo mediante ejercicios o simulando una situación real en una empresa. Al finalizar la unidad de trabajo: esquematizar los contenidos de la unidad de trabajo, y resaltar aquellos conceptos que se consideren más importantes. A lo largo de la evaluación en la que se encuentra la unidad: realización de prueba de evaluación de los contenidos de la unidad en fecha fijada previamente Criterios de agrupamiento Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. Se habilitará una zona en el aula para aquellos alumnos que traigan su propio ordenador. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. Criterios de evaluación: a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. Página 335 de 431

336 b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red. h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. i) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio. 2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. Criterios de evaluación: a) Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos. h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. 3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. c) Se han establecido restricciones de seguridad. d) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. e) Se ha automatizado la administración de cuentas. Página 336 de 431

337 f) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. g) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas. 4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Criterios de evaluación: a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota. e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. 5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. b) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados. c) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. d) Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web. e) Se han creado y clasificado impresoras lógicas. f) Se han creado grupos de impresión. g) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas. h) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. i) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. 6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Página 337 de 431

338 Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados. 7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios. f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones. i) Se han documentado los guiones creados Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios o actividades a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o bien desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad de trabajo procurando compaginar en clase en todo momento teoría y práctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde el libro de texto o Internet, con las cuales los alumnos demostrarán su grado de interés, sus habilidades y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán al final de cada unidad de trabajo y consistirán en la configuración, gestión y administración de los servicios Página 338 de 431

339 estudiados en cada unidad mediante máquinas virtuales. i. Las prácticas conllevarán la entrega de una memoria explicando el proceso de instalación y pruebas de funcionamiento de forma detallada. ii. Además, por cada práctica formulada se elegirá un grupo de 2 personas para realizar una exposición en clase sobre la realización de dicha práctica, de forma que sirva de entrenamiento para la futura exposición del proyecto de ciclo. iii. Todos los alumnos obligatoriamente pasarán por la exposición de una práctica. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual, a mitad de evaluación y al final de la misma. Estas pruebas consistirán en un cuestionario tipo test de entre 25 y 50 preguntas, en el cual habrá penalización por las respuestas incorrectas, y/o en una serie de ejercicios/actividades similares a las realizadas a lo largo de cada unidad de trabajo Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. Por tratarse de un módulo de segundo curso, se realizarán dos sesiones de evaluación. La evaluación final ordinaria del módulo se realizará en la segunda sesión de evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios y prácticas. Así, se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Actividades 10 % Prácticas 60 % Exámenes 30 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar el módulo. Página 339 de 431

340 Se considera aprobada una evaluación aquella en la que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5, teniendo en cuenta que la media se calculará siempre y cuando la nota de cada uno de los exámenes sea igual o superior al 4 y además las prácticas se hayan presentado y aprobado. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las dos evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por evaluaciones. Existirá prueba de recuperación para la primera evaluación y una prueba de recuperación final al finalizar el segundo trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una o las dos evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las evaluaciones pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las dos evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.3) 6.4. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio Para la evaluación final extraordinaria de Junio todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de todo el módulo, o sea de las 2 evaluaciones: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y/o de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación final en convocatoria extraordinaria de Junio será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya Página 340 de 431

341 entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. El módulo quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Junio se obtiene una calificación final del módulo inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia, justificadas y no justificadas, para conservar el derecho a la evaluación continua. La pérdida de evaluación continua es por evaluación, por lo que las faltas en una evaluación no afectan a la pérdida de evaluación continua en la siguiente evaluación. Aquellos alumnos que pierdan este derecho podrán superar la materia mediante 2 pruebas al final de cada evaluación. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos durante el periodo ordinario. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. Se realizará una entrevista entre el alumno y el profesor donde el alumno defienda las prácticas entregadas. Prueba escrita o examen, que constará de un cuestionario tipo test y de una relación de ejercicios similares a los realizados a lo largo del curso. El tipo test constará de un rango de preguntas. Las respuestas incorrectas tendrán penalización. La calificación de la evaluación de un alumno con pérdida de evaluación continua será la de la prueba escrita o examen, siempre y cuando la prueba de carácter práctico se haya entregado y superado. En caso contrario la calificación será la de la prueba de carácter práctico. La evaluación en este caso se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. Página 341 de 431

342 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7, Windows 2008 R2 Server Standard Edition y Linux Ubuntu Server (última versión disponible) Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice Herramientas freeware de monitorización y análisis de rendimiento de sistemas operativos. Por último, para que los alumnos puedan completar sus apuntes y generar su propia Página 342 de 431

343 documentación a continuación se muestra una libra de posibles libros de consulta: Administración de Sistemas Operativos. Un Enfoque Práctico. - Julio Gómez Lopez, RAMA Sistemas operativos en red - Francisco Javier Muñoz López. McGraw-Hill Página 343 de 431

344 35.- FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO, DE 2º A.S.I.R. 1. Objetivos Este módulo profesional contribuye a completar las competencias, propias de este título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo. Para ello los alumnos deberán haber superado todos los módulos del ciclo formativo a excepción del módulo de proyecto de administración de proyectos informáticos en red que se desarrollará conjuntamente a la formación en centros de trabajo. A su vez se contempla la posibilidad de cursar este módulo profesional mediante los convenios internacionales que se pueden suscribir. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Formación en Centros de Trabajo expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa. Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la documentación específica. Determina las características técnicas de la instalación a partir de las funcionalidades y necesidades establecidas. Participa en el diseño, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la intervención realizada. Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotación del sistema, según las normas y tiempos establecidos. 3. Contenidos 3.1. Contenidos curriculares Los contenidos del módulo son los que se detallan a continuación: Identificación de la estructura y organización empresarial: - Estructura y organización empresarial del sector informático. - Actividad de la empresa y su ubicación en el sector informático. - Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos. Página 344 de 431

345 - Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización. - Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo. - Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales, personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo. - Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo. - Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo. Aplicación de hábitos éticos y laborales: - Actitudes personales: empatía, puntualidad. - Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad. - Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales. - Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo. - Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación, renovación y eliminación. - Reconocimiento y aplicación de las normas internas, instrucciones de trabajo, procedimientos normalizados de trabajo y otros, de la empresa. Instalación y administración de hardware y software: - Instalación de software libre y propietario. - Administración de software de base. - Administración de la información. - Administración de dominios. - Administración del acceso al dominio. - Instalación de hardware de alta disponibilidad. - Planificación y administración de redes. - Gestión de bases de datos. - Utilización d lenguajes de marcas. - Administración de servicios de red e internet. - Implantación de aplicaciones web. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 400 horas en el tercer trimestre del curso. Una vez firmado el convenio de colaboración entre ambas instituciones, se incorporarán a la realización de la FCT, durante el período que abarca desde finales de Marzo hasta primeros de Junio, los alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restantes módulos que componen el Ciclo Formativo. La jornada formativa del alumno será de un máximo de 8 horas diarias que al cabo de la Página 345 de 431

346 semana supondrían 40 horas y por tanto se necesitan menos de 60 días para cubrir el total de las 400 horas. Su cumplimiento será controlado por el responsable designado por la empresa. Siempre se dejan unos días de margen por si falta el alumno por alguna razón justificada. Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas Hojas Semanales que deberá cumplimentar diariamente a fin de habitarle a ser responsable de sus actuaciones. Dicha ficha contará semanalmente con el VºBº del tutor de la empresa y será supervisada por el tutor del centro educativo. Los alumnos que no hayan realizado o superado la FCT, deberán realizarla de nuevo en período extraordinario. Así, el período de realización de dicho módulo será: En convocatoria ordinaria el comprendido entre los meses de marzo y junio. En convocatoria extraordinaria entre los meses de septiembre y diciembre. 5. Metodología La metodología a emplear será en cada momento activa-participativa. Los alumnos en el centro de trabajo, dispondrán y conocerán previamente la documentación básica que enmarque las actuaciones a desarrollar en cada materia (legislación, protocolos de actuación, bibliografía, etc.) Posteriormente, los alumnos serán adiestrados sobre el terreno, en la forma de desarrollar los contenidos por los tutores del Centro de Trabajo. A continuación lo desarrollarán con la supervisión de dicho tutor. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo: 1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de servicio que presta. Criterios de evaluación. a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector. c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial. Página 346 de 431

347 d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio. e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad. f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad. 2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa. Criterios de evaluación: a) Se han reconocido y justificado: La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo. Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo. Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional. Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa. Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional. c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibida g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo. h) Se ha coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas. Página 347 de 431

348 j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo. 3. Organiza el procedimiento de trabajo que debe desarrollar, interpretando la documentación específica. Criterios de evaluación: a) Se ha interpretado la normativa o bibliografía adecuada al tipo de tarea que se va a desarrollar. b) Se han definido las fases del proceso o tarea que se va a realizar. c) Se ha planificado el trabajo secuenciando y priorizando las distintas fases. d) Se han identificado los equipos, y servicios auxiliares necesarios para el desarrollo de la tarea encomendada. e) Se ha organizado el aprovisionamiento y almacenaje de los recursos materiales. f) Se ha valorado el orden y el método en la realización de las fases y/o tareas. g) Se ha identificado la normativa que es preciso observar según la tarea. 4. Determina las características técnicas de la instalación a partir de las funcionalidades y necesidades establecidas. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los principales procesos. b) Se han especificado las características de los equipos y accesorios relacionándolos con su función. c) Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran la instalación. d) Se ha realizado el inventario de programas y componentes de la instalación según las especificaciones establecidas. e) Se han descrito las principales medidas de seguridad a adoptar. f) Se ha identificado la normativa aplicable a la instalación. 5. Participa en el diseño, la puesta en marcha y el mantenimiento de instalaciones con servicios de red local e Internet, documentando la intervención realizada. Criterios de evaluación: a) Se ha adecuado el plan de trabajo a las normas de calidad establecidas. b) Se han desarrollado planes de instalación definiendo etapas, relación de tareas y tiempos previstos. c) Se ha realizado la instalación y/o configuración del sistema operativo. d) Se han desarrollado tareas de automatización del sistema. e) Se ha comprobado la funcionalidad del sistema según los requisitos establecidos. f) Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de almacenamiento de los equipos y materiales. g) Se ha interpretado documentación técnica de la instalación. Página 348 de 431

349 h) Se han realizado las copias de seguridad de los datos según el plan de seguridad establecido. i) Se ha documentado la intervención realizada anotando las incidencias producidas durante la intervención. 6. Asiste a los usuarios resolviendo problemas de la explotación del sistema, según las normas y tiempos establecidos. Criterios de evaluación: 9. Se han identificado las necesidades de los usuarios. 10. Se han descrito los procesos que realiza el sistema con indicaciones comprensibles para los usuarios. 11. Se han resuelto las incidencias en los tiempos previstos. 12. Se han realizado intervenciones sobre los procesos de los usuarios con arreglo al procedimiento establecido. 13. Se han asignado los recursos del sistema de forma adecuada a las necesidades de los usuarios. 14. Se han documentado las incidencias producidas durante la asistencia a los usuarios. 15. Se han elaborado manuales de instrucciones de servicio y mantenimiento de las instalaciones Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación y seguimiento del módulo de FCT serán: La ficha individual de Seguimiento y evaluación del alumno. La Hoja Semanal del Alumno El Informe Valorativo del Responsable del Centro de Trabajo Y aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación sistemática y objetiva. El seguimiento del alumnado en prácticas será realizado por el coordinador del Módulo a través de visitas periódicas a empresas en las horas destinadas a ello en su horario. Además de las visitas, mantendrá contacto permanente (telefónico y/o internet) con el tutor de la empresa. En la evaluación de este módulo colaborará el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración en la evaluación se expresará de dos formas: A lo largo de la FCT, a través de la "Ficha Individual de Seguimiento y Evaluación", y los encuentros quincenales con el tutor del centro educativo. Al finalizar el proceso, mediante un "Informe Valorativo" del responsable del Centro de Trabajo que será tenido en cuenta en la calificación del módulo por parte del profesor-tutor. Página 349 de 431

350 6.3. Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Basados en los contenidos, capacidades terminales y criterios de evaluación, la calificación final del módulo de FCT se expresará en términos de Apto o No Apto. Esta calificación final del módulo de FCT estará fundamentada en el informe emitido por el responsable de la formación en la empresa, y en el seguimiento quincenal tutorial del alumno. Se recuerda que, en cumplimiento de lo establecido en la resolución del 30 de abril de 1.996, un alumno puede ser calificado en un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias, quedando restringido este número a dos veces en el caso de la FCT Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de junio En el supuesto de que el alumno/a obtenga la calificación de NO APTO en convocatoria ordinaria, deberá cursarlo de nuevo, en la misma empresa u otra empresa, desarrollando las mismas u otras actividades para lograr adquirir las capacidades terminales. Los criterios de calificación en esta convocatoria serán los mismos que en convocatoria ordinaria. El periodo para la realización en convocatoria extraordinaria será el comprendido entre los meses de Septiembre a Diciembre. 7. Exención del módulo de fct. Podrá solicitar la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo el alumnado matriculado en el mismo que acredite una experiencia laboral mínima de un año (atendiendo al cómputo correspondiente a una jornada laboral completa), relacionada con el ciclo formativo en el que esté matriculado. La experiencia laboral debe garantizar que el alumno o alumna tiene adquiridos los resultados de aprendizaje recogidos en el currículo del módulo profesional de FCT. Las solicitudes se realizarán en la Secretaría del Centro donde y se dirigen al Director del centro con fecha previa al inicio del modulo profesional de FCT. Debe adjuntarse como documentación general, además de aquella específica que pudiera ser solicitada o que el solicitante considere necesaria, la siguiente: Trabajadores por cuenta ajena: o Certificado de la empresa o empresas donde haya adquirido la experiencia laboral, en el que figure la duración del contrato, el o los puestos de trabajo desempeñados y la actividad desarrollada en el ejercicio profesional. Página 350 de 431

351 Trabajadores por cuenta propia: o Certificado de alta en el Impuesto de Actividades Económicas y/o certificado del periodo de cotización en el régimen especial de trabajadores autónomos. o Declaración del interesado o memoria de las actividades desarrolladas en su ejercicio profesional. El Director, a la vista del informe emitido por el equipo docente, resolverá la solicitud sobre la exención total o parcial del módulo profesional de FCT. La resolución se comunicará por escrito a la persona interesada, y se incorporará copia en el expediente de la alumna o el alumno, una vez informado debidamente el tutor de este módulo profesional. La comunicación indicará si se trata de exención total o parcial y, en este último caso, las actividades a realizar. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá tomar, cuando sea necesario, las siguientes medidas: Elección de la empresa con criterios especiales, siendo posible en este caso la elección de un centro de trabajo no empresarial. Adaptaciones de acceso al puesto de trabajo. Página 351 de 431

352 36.- PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICON EN RED, DE 2º A.S.I.R. 1. Objetivos La formación del módulo se relaciona con todos los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales del título. Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto, diseño del proyecto y organización de la ejecución. La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de: - Recopilación de información. - Identificación y priorización de necesidades. - Identificación de los aspectos que facilitan o dificultan el desarrollo de la posible intervención. La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales para dar respuesta a las necesidades planteadas concretando los aspectos relevantes para su realización. Incluye las subfunciones de: - Definición o adaptación de la intervención. - Priorización y secuenciación de las acciones. - Planificación de la intervención - Determinación de recursos. - Planificación de la evaluación. - Diseño de documentación. - Plan de atención al cliente. La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de: - Detección de demandas y necesidades. - Programación. - Gestión. - Coordinación y supervisión de la intervención. - Elaboración de informes. 2. Capacidades terminales resultados de aprendizaje Los objetivos del módulo Proyecto de Administración de Sistemas Informáticos en Red expresados en términos de resultados de aprendizaje son: Identifica necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. Página 352 de 431

353 Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. 3. Contenidos El módulo profesional de Proyecto de administración de sistemas informáticos tiene un carácter interdisciplinar e incorpora las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con los aspectos esenciales de la competencia profesional del título de Técnico Superior en Administración de sistemas informáticos en red, por lo que no tiene contenidos curriculares específicos. Los contenidos del módulo estarán enfocados a cada uno de los proyectos propuestos y servirán de guía a los alumnos para la realización del mismo. 4. Distribución temporal La Orden de 14 de Marzo del 2012 por la que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Superior correspondiente al Título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en el ámbito de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia indica que para la consecución de las capacidades terminales de este módulo se dispone de 30 horas en el tercer trimestre del curso. El módulo profesional de Proyecto de administración de sistemas informáticos se desarrollará durante el mismo periodo que el módulo profesional de Formación en centros de trabajo, y sólo se podrá acceder a él después de haber superado el resto de módulos profesionales, a excepción del módulo profesional de Formación en centros de trabajo. El desarrollo y seguimiento del módulo profesional de Proyecto de administración de sistemas informáticos deberá compaginar la tutoría individual y colectiva, de forma presencial y a distancia, utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Los alumnos que realicen la FCT en periodos distintos del habitual para ese ciclo formativo, desarrollarán su módulo profesional de Proyecto bajo la supervisión del profesor-tutor de FCT, que será quien actúa de profesor-coordinador. Para estos alumnos el Departamento establecerá una periodicidad, seguimiento y acto de evaluación específicos que quedarán reflejados en la programación docente. 5. Características del proyecto a presentar Página 353 de 431

354 El proyecto se elaborará en grupos de máximo tres alumnos y cuando no sea posible de manera individual. Además deberá contener las capacidades y conocimientos que aparecen en el currículo del Ciclo Formativo. Los proyectos podrán ser de los siguientes tipos: P. de investigación experimental: en él se idea un nuevo producto, sistema productivo, desarrollo tecnológico, aplicación practica del sistema de trabajo... P. de gestión: se llevan a cabo análisis de mercado, estudios de viabilidad, mercadotecnia, puesta en mar- cha de un proceso o gestión empresarial. P. de ejecución/realización: se plantea un caso real de diseño y realización de producto, servicio o instalación relacionada con el ciclo formativo. A partir de los planos y/o la documentación técnica previa se elaborará un proyecto como si fuese a realizarse, incluso con la documentación necesaria a presentar ante la administración, la planificación de la instalación o producto a desarrollar y/o su mantenimiento. La envergadura del proyecto se adaptará a las competencias del título. P. bibliográfico: evaluación crítica de trabajos científicos publicados recientemente sobre un tema de actualidad relacionado con el ciclo, o sobre la evolución hasta la actualidad de cualquier tema relacionado. El proyecto estará basado en situaciones reales, y exigirá una serie de actividades (lectura, visitas, estudios, discusiones, cálculos, redacciones...) que se estructuren en un plan de trabajo. Deberá generar unos productos tangibles o un conjunto de documentación evaluable que sea proporcional al tiempo del que se dispone para su realización y acordes con las competencias del Título. El módulo profesional de Proyecto será realizado por los alumnos y alumnas con la orientación y asesoramiento de un tutor docente. El tema de los proyectos será propuesto por el Departamento Didáctico de la familia profesional de Informática o propuesto por el alumno, en cuyo caso deberá ser aprobado por dicho Departamento. Para ello deberán presentar, al finalizar la primera semana de FCT, un anteproyecto que contenga una breve descripción del trabajo que se pretende realizar. Cualquier propuesta a desarrollar por el alumno debe contar con la aprobación previa del equipo docente antes de comenzar. Estos deben verificar que la propuesta tiene la complejidad necesaria, o delimitará la realización de un proyecto de gran amplitud. En caso de no existir la propuesta o de no aceptarla el tutor de proyecto comunicará al alumno o grupo de alumnos en su primera visita al centro tras comenzar la FCT el tema del proyecto que deberán realizar. 6. Evaluación 6.1. Criterios de evaluación A continuación se detallan los criterios de evaluación propuestos para cada uno de los Página 354 de 431

355 resultados de aprendizaje del módulo: 1. Identifica necesidades del sector productivo relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer. Criterios de evaluación: a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen. b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento. c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas. d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector. e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas. f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto. g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus condiciones de aplicación. h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen. i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto. 2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen. Criterios de evaluación: a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto. b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo. c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido. d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance. e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizar el proyecto. f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente. g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño. i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto. 3. Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada. Página 355 de 431

356 Criterios de evaluación: a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de implementación. b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad. c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades. d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades. e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios. f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución. g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la ejecución. h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución. 4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados. Criterios de evaluación: a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones. b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación. c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro. d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos. e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto. f) Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios o clientes y se han elaborado los documentos específicos. g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este existe Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Documentación del proyecto Exposición ante el tribunal (expresión oral, claridad de ideas, medios aportados a la presentación) Defensa del proyecto: respuestas a cuestiones del tribunal Implantación del proyecto. Página 356 de 431

357 Documentación del proyecto El alumno deberá presentar una memoria del proyecto para la evaluación del módulo. La elaboración de la memoria atenderá a los siguientes criterios: La memoria se presentara en formato electrónico accesible (DOC, ODT o PDF) y una copia impresa. Su extensión será de máximo 25 páginas+anexos (no contabilizándose las paginas con información no significativa, como portada e índice) a una cara, con interlineado a 1,5 y con tipos de letra Arial o Times New Roman tamaño 12 puntos. En caso de elaboración en grupo la extensión será proporcional al número de miembros (máximo de 25 páginas por miembro). Dada la diferente naturaleza de los tipos de proyecto, en función de la modalidad elegida por el alumno, su estructura puede variar, pero al menos deberían incluir los siguientes elementos, además de una portada e índice: Introducción Objetivos Actividades y/o plan de trabajo. Recursos o elementos necesarios. Tiempo. Coste y recursos financieros. Resolución de problemas. Mejorías, ampliaciones. Conclusiones finales Bibliografía Anexos Exposición ante el tribunal El proyecto se presentará y defenderá ante un tribunal formado por el profesorado con atribución docente en el módulo de Proyecto que imparta docencia al grupo de alumnos de 2º curso. El Jefe de Departamento de la Familia Profesional convocará a los alumnos a un acto en el que, una vez finalizada la realización del módulo de FCT, expondrán ante el tribunal el trabajo realizado, presentando una síntesis con los aspectos principales del proyecto y no el proyecto tal y como aparece en la memoria. Deberán participar en la exposición todos los miembros participantes de un mismo proyecto. Para la exposición ante el tribunal será obligatorio crear una presentación o utilizar medios audiovisuales que faciliten la transmisión de la información. Defensa del proyecto Terminada la presentación, el profesorado dispondrá de 5 minutos para plantear cuantas cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado con el objetivo de Página 357 de 431

358 aclarar aspectos que no hayan quedado suficientemente explicados y/o evaluar el grado de conocimiento del proyecto por parte del equipo que lo ha desarrollado. Implantación del proyecto La puesta a punto del proyecto, la menor o mayor profundización en el tema tratado, el grado de innovación, la funcionalidad, la dificultad del proyecto realizado serán tenidos en cuenta en este apartado Criterios de calificación en convocatoria ordinaria El presente módulo se realizará en convocatoria ordinaria durante el mismo periodo de realización del módulo de FCT, es decir, en el tercer trimestre del 2º curso, y solo será realizado por aquellos alumnos que estén cursando la formación en centros de trabajo. Se establecen, a continuación, evaluación programados: los porcentajes para los distintos instrumentos de Documentación del proyecto 20% Exposición ante el tribunal (expresión oral, claridad de ideas..) 20% Respuestas a cuestiones del tribunal 20% Implantación del proyecto 40% Terminada la presentación y tras las preguntas del tribunal respecto al trabajo presentado, los miembros del tribunal emitirán la calificación del proyecto atendiendo a los porcentajes anteriores. Por su parte, el profesor-coordinador del proyecto evaluará a cada uno de los alumnos individualmente de 0 a 10 puntos teniendo en cuenta los mismos aspectos evaluados por parte del tribunal pudiendo expresar en la nota, el grado de esfuerzo e implicación por parte de cada uno de los alumnos. La nota final del proyecto será la media de la nota del tribunal y el profesorcoordinador. Como resultado de esta media se obtendrá una nota con una precisión de un decimal, que se redondeará al entero más cercano. Para aprobar el módulo la nota debe ser igual o superior a 5 puntos. Se indican a continuación detalles importantes en el proceso de evaluación-calificación: La fechas para la defensa del proyecto serán establecidas en coordinación con la Jefatura de Estudios y comunicadas a los alumnos con al menos 48 horas de antelación a la defensa del mismo. El alumno dispondrá de 15 minutos para realizar la exposición y defensa del trabajo, seguido de 5 minutos de debate con el tribunal. En los casos de un proyecto realizado en grupo, cada alumno dispondrá del tiempo anteriormente indicado con el fin de defender su contribución al proyecto. Página 358 de 431

359 La calificación será individual para cada alumno y no tendrá por qué ser la misma para todos los componentes del grupo que han elaborado el proyecto. La reiterada falta de compromiso en su trabajo por parte del alumno o grupo de alumnos en forma de ausencias injustificadas a las citas planificadas por el tutor, no entrega de la documentación solicitada cuando le es pedida o no contestación a correos electrónicos o llamadas telefónicas podrá suponer la pérdida de la opción a presentar el proyecto en tiempo y forma, y por tanto de superar el módulo en esta convocatoria. En estos casos podrá considerarse que no ha cumplido los requisitos mínimos para llevar a cabo un Proyecto de administración de sistemas informáticos en red, entre los cuales se encuentran criterios como por ejemplo: Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto. Ante este criterio de evaluación, el tutor no podrá observar si se sigue el guión de trabajo si el alumno no lo informa. Se ha establecido el procedimiento para la participación en la evaluación de los usuarios o clientes y se han elaborado los documentos específicos. Ante este criterio de evaluación, el tutor no podrá observar si se ha establecido ningún procedimiento para la participación de los usuarios pues el alumno no ha permitido al tutor participar en esa evaluación. Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto cuando este existe. Ante este criterio de evaluación, el tutor no podrá comprobar si se ha ido garantizando ningún pliego de condiciones durante la realización del proyecto pues el alumno no lo ha ido informando de ello. Cualesquiera otros criterios de evaluación que impliquen la comunicación entre el alumno y el tutor durante el proceso de desarrollo del proyecto, que son la mayoría de los criterios de evaluación de los resultados de aprendizaje de este módulo Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria En cuanto a la fecha de la convocatoria extraordinaria, y dadas las peculiares características de estos módulos, se fija el mes de diciembre del siguiente curso a aquel en que no se supera la convocatoria en período ordinario. Durante el período septiembre-diciembre, el alumno tendrá tiempo para realizar las correcciones, adaptaciones y mejoras señaladas por el profesorado, o, en su caso, un nuevo proyecto. Los criterios de evaluación y calificación a aplicar en la convocatoria extraordinaria serán los mismos que en la ordinaria. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No procede dado que al tratarse de un módulo de 2º curso no nos encontramos con Página 359 de 431

360 alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores. 8. Medidas de atención a la diversidad Los requerimientos propios del nivel 3 de cualificación por el que se adquiere la titulación de Técnico Superior, y la propia adquisición de la competencia general característica del título, exigen el cumplimiento de los objetivos-resultados de aprendizaje establecidos en el punto 2 de esta programación por parte de todos los alumnos del grupo. Por la misma razón los contenidos y criterios de evaluación establecidos serán aplicables a todos los alumnos. En el caso de la existencia de alumnos que presenten alguna discapacidad evidente o confirmada mediante informe médico el profesor podrá adaptar, cuando sea necesario, los instrumentos de evaluación (tiempo y forma) para que el alumno pueda demostrar que ha alcanzado los objetivos previstos en la programación. 9. Recursos didácticos Se pondrán a disposición de los alumnos todos los recursos disponibles útiles para el desarrollo de su proyecto, aunque por norma general el proyecto será desarrollado por los alumnos en sus hogares. Página 360 de 431

361 37.- INFORMÁTICA, DE 4º E.S.O. 1. Introducción. El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Región de Murcia por el Decreto 291/2007, de 14 de septiembre, por el que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad. El presente documento se refiere a la programación del cuarto curso de ESO de la materia de Informática. Como analizaremos más adelante con mayor detenimiento, una de las principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la inclusión de las denominadas competencias básicas, un concepto relativamente novedoso en el sistema educativo español y en su práctica educativa. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepción que se tiene de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, las novedades son las que produce, precisamente, su interrelación con dichas competencias, que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El planteamiento curricular de esta materia opcional en el último curso de la Educación Secundaria Obligatoria, como culminación de la formación tecnológica que el alumno ha tenido en cursos precedentes con las obligatorias de Tecnologías y en este mismo con la también opcional de Tecnología, toma como principal punto de referencia las enormes transformaciones que la sociedad ha conocido en los últimos tiempos por la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en cualesquiera de los ámbitos en que se desarrolla la vida social, económica, cultural, etc., dando lugar a la globalizada sociedad de la información. La familiarización de los jóvenes con estas tecnologías (su difusión masiva ha sido, a la vez, causa y consecuencia de su progresiva reducción de costes, y por ello factor de desarrollo) y con los servicios de la sociedad del conocimiento ( alguno de ellos concibe una sociedad sin su actual desarrollo tecnológico?) tiene evidentes repercusiones en la actividad escolar, no en vano crea condiciones objetivas para su utilización como recurso didáctico que facilitará los aprendizajes y mejorará la formación y los resultados académicos. Esta materia, por sus características intrínsecas y por los aprendizajes y destrezas que permite alcanzar, adquiere una gran importancia para los distintos estudios que el alumno pueda cursar en el futuro, bien sean ciclos formativos de grado medio o Bachillerato en cualesquiera de sus modalidades (Artes, Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales). De la misma forma que la tecnología ha sido definida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos ha impulsado el desarrollo de muy diversos aspectos de las distintas civilizaciones históricas desde sus orígenes, la informática es entendida como el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en cualquier forma en que estas se presenten, es decir, el procesamiento automático de la información. Tanto una como otra se conciben, al menos en su vertiente curricular, como materias que desarrollan habilidades y destrezas que pueden ser puestas al servicio de otros aprendizajes que trascienden los meramente Página 361 de 431

362 académicos y que entran de lleno en una formación de carácter competencial (especialmente en la competencia básica denominada tratamiento de la información y competencia digital). La aceleración vertiginosa que se ha producido en el desarrollo tecnológico en las últimas décadas (vivimos en una era tecnológica tras una revolución tecnológica, en la que la informática es y continúa siendo su motor) y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que han relegado a las tecnologías manuales, permite prever que en poco tiempo las actuales tecnologías informáticas pueden quedar obsoletas y ser sustituidas por otras. Esta posibilidad exige que la formación que reciben los alumnos no se limite tan solo al conocimiento intrínseco del uso de las tecnologías actuales y a sus utilidades prácticas inmediatas (alfabetización digital), sino que incida en toda una serie de destrezas (en muchos casos generadas intuitivamente por dicho uso) que les permitan adecuarse a las que irán conociendo a la largo de su vida académica y laboral (en la primera, para facilitar nuevos aprendizajes; en la segunda, por ser prácticamente imprescindibles para cualquier actividad productiva). Una materia como esta, con un fuerte componente procedimental y en la que sus contenidos se están renovando permanentemente poco tiene que ver esta materia con la de hace unos pocos años, y no solo por sus diferentes contenidos, también por su metodología, debe plantearse desde unos parámetros poco academicistas si se quiere que sirva para lograr los objetivos previstos (la utilidad de los conocimientos adquiridos impulsa la motivación del alumno y su aprendizaje). Independientemente de las posibilidades que estas tecnologías abren para crear, almacenar y transmitir la información (más, en dispositivos reducidos y en menos tiempo y más lejos), o para simular virtualmente fenómenos, el mundo educativo debe contemplarlas como una gran ocasión para construir el conocimiento de nuevas formas (y de paso evitar la brecha digital que puede abrirse para quienes no se sumen a él). Pero el conocimiento no debe limitarse a su mero uso instrumental y al conocimiento técnico de las herramientas tecnológicas, sino que debe ir más allá, sobre todo en sus implicaciones legales (e, incluso, morales): las posibilidades de comunicación y de difusión interactiva de información en chats, blogs, Internet, correo electrónico, etc., deben hacer que los alumnos sean sumamente cautos con la información que transmiten (o que reciben), porque de ello podrían derivarse consecuencias que trascienden de sus iniciales intenciones. La comisión gratuita de actos violentos y delictivos para su difusión masiva en Internet, que en ocasiones se produce, requiere que todos los entornos educativos (familia, escuela, medios de comunicación, etc.) pongan especial empeño en formar a los jóvenes en el uso socialmente responsable de estas tecnologías. Obviamente, para ello el alumno debe ser formado en su uso selectivo y crítico, tanto de sus propias producciones como de las ajenas (y, por extensión, en los avances tecnológicos), es decir, debe acostumbrarse a desenvolverse en entornos seguros. Esta actitud crítica ante la información es lo que puede hacer, además, que el alumno convierta la información (se tiene acceso libre e indiscriminado a ella) en conocimiento. El alumno debe saber que las tecnologías de la información y la comunicación le conceden un papel del que no es consciente, papel que no es otro que el de creador de información, una información que rápidamente llegará a otros usuarios y que podrá ser difundida en ámbitos sumamente amplios. Estas destrezas comunicativas, Página 362 de 431

363 independientemente de la forma más o menos ortodoxa en que se materialicen, podrán ser puestas al servicio de su formación académica e intelectual, sobre todo porque le familiarizan con unos nuevos hábitos que le resultaban ajenos. Esta materia se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento / aplicación, en el que ambos aspectos, mediante su integración, deben tener el peso específico apropiado en cada caso para facilitar el carácter instrumental / funcional de sus contenidos. El alumno debe saber, saber hacer y saber ser o estar y, además, debe saber por qué se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos (necesidad, en consecuencia, tanto de un aprendizaje permanente como de un aprendizaje que cree las bases para ese aprendizaje permanente). En suma, debe tener una información / formación que le permita tomar decisiones libre y racionalmente, garantía de un uso racional de estas tecnologías, algo fundamental en alumnos que viven rodeados de objetos tecnológicoinformáticos cada vez más sofisticados y para los que una parte importante de su ocio transcurre en torno a ellos (este último aspecto puede servir para reflexionar en torno a un consumo responsable y sostenible de los inagotables objetos tecnológicos que caen en manos de los alumnos, y que son desechados fácilmente y sustituidos por otros muchas veces sin necesidad). Esta forma de trabajar en el aula y en el aula de informática le permitirá al alumno un aprendizaje autónomo, base de aprendizajes posteriores, imprescindibles en una materia como esta, en permanente proceso de construcción / renovación del conocimiento y contenidos, sin olvidar su aportación al proceso de adquisición de las competencias básicas (aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal, fundamentalmente). Desde un planteamiento inicial en cada unidad didáctica que parte de saber el grado de conocimiento del alumno acerca de los distintos contenidos que en ella se van a trabajar (preguntas de diagnóstico inicial a partir de la información gráfica y textual contenida en la doble página de presentación), se efectúa un desarrollo claro, ordenado y preciso de todos ellos, adaptado en su formulación, vocabulario y complejidad a sus posibilidades cognitivas. La combinación de contenidos presentados en clase expositivamente y mediante cuadros explicativos y esquemáticos, y en los que la presentación gráfica es un importante recurso de aprendizaje, facilita no solo el conocimiento y la comprensión inmediatos del alumno sino la obtención de los objetivos de la materia (y, en consecuencia, de etapa) y la adquisición de las competencias básicas. La información complementaria que se incorpora en los laterales de las distintas páginas del libro de texto, así como la clasificada como Recuerda y Te interesa saber, ofrece nuevas e interesantes perspectivas para abordar los contenidos, sin olvidar la que presenta curiosidades informáticas. En una cultura preferentemente audiovisual como la que tienen los alumnos, sería un error desaprovechar las enormes posibilidades que los elementos gráficos del libro de texto y de otros materiales curriculares (cuaderno de prácticas, CD-ROM) ponen a disposición de su aprendizaje. El hecho de que todos los contenidos sean desarrollados mediante actividades facilita que se sepa en cada momento cómo han sido asimilados por el alumno, de forma que se puedan introducir inmediatamente cuantos cambios sean precisos para corregir las desviaciones producidas en el proceso educativo. Página 363 de 431

364 Asimismo, se pretende que el aprendizaje sea significativo, es decir, que parta de los conocimientos previamente adquiridos y de la realidad cotidiana e intereses cercanos al alumno. Es por ello que en todos los casos en que es posible se parte de realidades y ejemplos que le son conocidos, de forma que se implique activa y receptivamente en la construcción de su propio aprendizaje, algo que es posible conseguir gracias a la importancia y atractivo que para los alumnos suelen tener los contenidos relacionados con las nuevas tecnologías. En este sentido, en el libro hay una sección fija en todas als unidades (A fondo), en la que el alumno encontrará tutoriales que le guiarán en prácticas informáticas para aplicar y profundizar en los contenido. Es un hecho que la consolidación de los contenidos es un paso fundamental en el proceso de aprendizaje, por lo que en cada unidad del libro de texto se complementan con un resumen a modo de mapa conceptual (Ideas claras) en el que se enumeran y resumen los contenidos básicos tratados en la unidad (en lo que también ayudan los dos anexos finales del libro: glosario e índice analítico). Es importante destacar que la materia de Informática debe incidir de forma sistemática en la adecuación de las actividades a los contenidos desarrollados, de forma que el alumno comprende e interioriza el trabajo del aula. En la actividad diaria en el aula y en otros espacios de aprendizaje se puede trabajar con diversas fuentes de información: documentos de revistas especializadas, prensa diaria, páginas web y bibliografía, de forma que el profesor decida en cada caso los materiales más adecuados para cada estilo de aprendizaje del grupo, en general, y de cada uno de los alumnos, en particular. Las actividades de evaluación en el libro de texto, que cierran la unidad y que son complementadas con otras que figuran en los materiales del profesor (cuaderno de pruebas de evaluación), adoptan la forma de cuestionario con respuestas múltiples. El ritmo de aprendizaje de los alumnos depende del desarrollo cognitivo de cada uno de ellos, de su entorno social y de su entorno familiar, lo que implica contemplar en el proceso de enseñanza las diferentes opciones de aprendizaje, tanto de grupo como individuales: es lo que llamamos atención a la diversidad, que se convierte en un elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje y que tiene su reflejo en los materiales curriculares (del alumno y del profesor). Para esta finalidad, el Cuaderno de prácticas del alumno es un importante recurso educativo, ya que para cada una de las unidades en que está organizado el libro de texto propone nuevas prácticas guiadas paso a paso (manejo de LiveCD de Ubuntu, creación de una pequeña red local, mejora digital de un rostro, realización de una película y creación de DVD vídeo, creación de una presentación de imágenes con efectos especiales, creación de una página web, realización de una conferencia con Netmeeting, creación de una tienda virtual y creación de nuestro propio canal de televisión en Internet), además de plantear complementariamente otras diferentes en cada unidad. Cuatro son los grandes bloques en que se han organizado curricularmente los contenidos de esta materia en los materiales curriculares utilizados: Sistemas operativos y seguridad informática Multimedia Publicación y difusión de contenidos Internet y redes sociales virtuales. Página 364 de 431

365 2.- Las competencias básicas. En la definición que la Ley Orgánica de Educación (LOE) hace del currículo, nos encontramos tanto con los componentes tradicionales (objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación) como con una significativa novedad, como es la introducción de las competencias básicas. Este elemento pasa a convertirse en uno de los aspectos orientadores del conjunto del currículo y de los procesos de enseñanza-aprendizaje, máxime cuando el alumno ha participado en segundo curso en la denominada evaluación de diagnóstico, en la que ha debido demostrar la adquisición, al menos parcialmente, de determinadas competencias. Independientemente de que esta evaluación no haya tenido consecuencias académicas para los alumnos, el hecho de que sus resultados sirvan de orientación para que los centros adopten decisiones relativas a los aprendizajes de los alumnos nos da una idea de cómo los procesos educativos se van a ver condicionados por este nuevo elemento en la línea de ser mucho más funcionales. No olvidemos tampoco que la decisión de si el alumno obtiene o no el título de graduado en ESO en este curso se basará en si ha adquirido o no las competencias básicas de la etapa, de ahí que estas se acabarán convirtiendo en el referente para la evaluación del alumno. Muchas son las definiciones que se han dado sobre este concepto novedoso, pero todas hacen hincapié en lo mismo: frente a un modelo educativo centrado en la adquisición de conocimientos más o menos teóricos, desconectados entre sí en muchas ocasiones, un proceso educativo basado en la adquisición de competencias incide, fundamentalmente, en la adquisición de unos saberes imprescindibles, prácticos e integrados, saberes que habrán de ser demostrados por los alumnos. En suma, una competencia es la capacidad puesta en práctica y demostrada de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas y situaciones en contextos diversos. De forma muy gráfica y sucinta, se ha definido como la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos, los conocimientos en acción, es decir, la movilización de los conocimientos y las habilidades en una situación determinada (de carácter real y distinta de aquella en que se ha aprendido), la activación de recursos o conocimientos que se tienen (aunque se crea que no se tienen porque supuestamente se han olvidado). Pero hay un aspecto que debe destacarse, dado que no suele ser apreciado a simple vista, y es el que incide sobre lo que hemos dado en llamar carácter combinado de la competencia: el alumno, mediante lo que sabe, debe demostrar que lo sabe aplicar, pero además que sabe ser y estar. De esta forma vemos cómo una competencia integra los diferentes contenidos que son trabajados en el aula (conceptos, procedimientos y actitudes), ejemplo de una formación integral del alumno. En suma, estamos reconociendo que la institución escolar no solo prepara al alumno en el conocimiento de saberes técnicos y científicos, sino que lo hace también como ciudadano, de ahí que deba demostrar una serie de actitudes cívicas e intelectuales que impliquen el respeto a los demás, a ser responsable, a trabajar en equipo, etcétera. También es importante incidir en otro aspecto, al que muchas veces no se le concede la relevancia que tiene: formar en competencias permite hacer frente a la constante renovación de conocimientos que se produce en cualquier materia, y sobre todo en esta. La formación académica del alumno transcurre en la institución escolar durante un número limitado de años (algunos la finalizarán en este curso), pero la necesidad de formación personal y/o profesional no acaba nunca, por lo que una Página 365 de 431

366 formación competencial en el uso, por ejemplo, de las tecnologías de la información y la comunicación permitirá acceder a este instrumento para recabar la información que en cada momento se precise (obviamente, después de analizarse su calidad). Si además tenemos en cuenta que muchas veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del currículo, está claro que el alumno deberá formarse en otra competencia, la de aprender a aprender. Y así podríamos seguir con las demás. En nuestro sistema educativo se considera que las competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Competencia en la autonomía e iniciativa personal. Qué entendemos por cada una de esas competencias? De forma sucinta, y recogiendo lo más significativo de lo que establece el currículo escolar, cada una de ellas aporta lo siguiente a la formación personal e intelectual del alumno: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir. Su adquisición supone el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. COMPETENCIA MATEMÁTICA. Consiste, ante todo, en la habilidad para utilizar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. La adquisición de esta competencia supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática, expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático e integrar el conocimiento matemático en otros tipos de conocimiento. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Es la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la Página 366 de 431

367 mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la toma de decisiones personales y sociales. TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL. Es la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento, y por ello incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta su uso y transmisión en diferentes soportes, así como la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. La adquisición de esta competencia supone, al menos, utilizar recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información de que se dispone. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad cada vez más plural. Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros. En suma, implica comprender la realidad social en que se vive, afrontar los conflictos con valores éticos y ejercer los derechos y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos. En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos. En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el ámbito personal como en el social o laboral. La adquisición de esta competencia implica ser creativo, innovador, responsable y crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos. Página 367 de 431

368 En una competencia no hay saberes que se adquieren exclusivamente en una determinada materia y solo sirven para ella. Con todo lo que el alumno aprende en las diferentes materias (y no solo en la institución escolar) construye un bagaje cultural y de información que debe servirle para el conjunto de su vida, que debe ser capaz de utilizarlo en momentos precisos y en situaciones distintas. Por eso, cualesquiera de esas competencias pueden alcanzarse si no en todas sí en la mayoría de las materias curriculares, y también por eso en todas estas materias podrá utilizar y aplicar dichas competencias, independientemente de en cuáles las haya podido adquirir (transversalidad). Ser competente debe ser garantía de haber alcanzado determinados aprendizajes, pero también, no lo olvidemos, de que permitirá alcanzar otros, tanto en la propia institución escolar como fuera de ella, garantía de su aprendizaje permanente (sobre todo en esta materia, como ya hemos indicado). Todas las competencias citadas tienen su presencia en el currículo de esta materia, aunque de forma desigual, lógicamente, pero todas y cada una de ellas con una importante aportación a la formación del alumno, como no podía ser de otra forma dado el eminente carácter integrador de sus contenidos. Dicho esto, queda claro que hay una evidente interrelación entre los distintos elementos del currículo que hemos de poner de manifiesto para utilizar adecuadamente cuantos materiales curriculares se emplean en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuando en una programación didáctica, como esta, se indican los objetivos de una unidad (formulados, al igual que los criterios de evaluación, en términos de capacidades), se sabe que estos condicionan la elección de unos contenidos u otros, de la misma forma que se debe indicar unos criterios de evaluación que permitan demostrar si el alumno los alcanza o no los alcanza. Por eso, los criterios de evaluación permiten una doble interpretación: por un lado, los que tienen relación con el conjunto de aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habrá unos criterios de evaluación ligados expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno de estos contenidos han de ser evaluados por haber sido trabajados en clase y que son los que se evalúan en los diferentes momentos de aplicación de la evaluación continua; y por otro, habrá criterios de evaluación que han sido formulados más en su relación con las competencias básicas. La evaluación de competencias básicas es un modelo de evaluación distinto al de los criterios de evaluación, tanto porque se aplica en diferentes momentos que otras evaluaciones, como porque su finalidad, aunque complementaria, es distinta. Si partimos de que las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, destrezas y actitudes, la forma de comprobar o evaluar si el alumno las ha adquirido es reproducir situaciones lo más reales posibles de aplicación, y en estas situaciones lo habitual es que el alumno se sirva de ese bagaje acumulado (todo tipo de contenidos) pero responda, sobre todo, a situaciones prácticas. De esta forma, cuando evaluamos competencias estamos evaluando preferentemente, aunque no solo, procedimientos / destrezas y actitudes, de ahí que las relacionemos con los criterios de evaluación con mayor carácter procedimental y actitudinal. De qué forma se logran cada una de las competencias básicas desde esta materia? Vamos a exponer sucintamente los aspectos más relevantes: COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y Página 368 de 431

369 COMPETENCIA DIGITAL. Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información en diferentes formatos y por diferentes medios. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Esta competencia se adquiere en esta materia en cuanto que proporciona destrezas para la obtención de información que permita resolver problemas sobre el espacio físico. COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Esta competencia se adquiere en cuanto que el cambiante entorno tecnológico exige una permanente adaptación, es decir, la adopción de nuevos enfoques que permitan resolver situaciones no previstas y cada vez más complejas. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. El desarrollo de estrategias para obtener información, para transformarla en conocimiento y para comunicar los aprendizajes se convierte en el aspecto más relevante de la forma en que esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. En lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los nuevos flujos de información que permiten las tecnologías informáticas. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son habilidades sociales utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos. COMPETENCIA MATEMÁTICA. Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante las destrezas en el uso de aplicaciones informáticas (uso de hojas de cálculo, por ejemplo) que pueden ser aplicadas a la resolución de problemas. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. La creación de contenidos multimedia, la utilización de aplicaciones para el tratamiento de obras artísticas, el acceso a manifestaciones culturales de muy diverso tipo, etc., permiten que el alumno desarrolle su creatividad e imaginación, aspectos clave de su formación artística y cultural. Anteriormente indicábamos las competencias básicas que recoge nuestro sistema educativo, competencias que por su propia formulación son, inevitablemente, muy Página 369 de 431

370 genéricas. Si queremos que sirvan como referente para la acción educativa y para demostrar la competencia real del alumno, debemos concretarlas mucho más, desglosarlas, siempre en relación con los demás elementos del currículo. Es lo que hemos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender llegar a abarcar todas las posibles, sí recogen aquellas que mayor relación tienen con el currículo de la materia y mayor presencia en todas las materias por su carácter interdisciplinar. En esta materia de Informática, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son las siguientes: COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS UNIDADES Comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9 para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades 1, 3, 5, 6 y 7 educativas. Interacción en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 mismas. Matemática 1, 3 y 4 Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo 1, 3 y 4 y de representación e interpretación de datos. Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y 1 comprobación de hipótesis. Conocimiento e interacción con el mundo físico 3 y 4 Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver 3 problemas sobre el espacio físico. Usar aplicaciones de simulación que permitan observar y comprender mejor 4 los fenómenos físicos Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde Página 370 de 431

371 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Desarrollar destrezas y actitudes que posibiliten la localización e interpretación de la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. UNIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9 Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los 1, 4 y 9 fenómenos sociales e históricos. Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la 2, 3, 4, 6, 7 y 9 visión de la sociedad. Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales. 1, 2, 6 y 7 Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus 8 diversas facetas. Cultural y artística 3, 4, 5, 6 y 9 Acceder a las manifestaciones culturales. 3, 4, 6 y 9 Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. 3, 4, 5, 6 y 9 Aprender a aprender 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. 2, 4, 5, 7 y 8 Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 9 aprendido a los demás. Autonomía e identidad personal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 Página 371 de 431

372 3.- Currículo oficial, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias básicas. En este apartado reproducimos el marco legal del currículo en esta comunidad autónoma (Decreto 291/2007, de 14 de septiembre), tal y como ha sido aprobado por su Administración educativa y publicado en su Boletín Oficial (24 de septiembre de 2007). OBJETIVOS DE LA ETAPA El citado Decreto indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes: I. Conocer, asumir responsablemente y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. II. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. III. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad, así como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, resolviendo pacíficamente los conflictos. IV. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación. V. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. VI. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. VII. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. VIII. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. IX. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. X. Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Región de Murcia y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo. XI. Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. XII. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. Página 372 de 431

373 XIII. XIV. XV. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, respetar las diferencias, así como valorar los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con este en el desarrollo de diversos procesos y actividades. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación se integra en esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX. La adquisición de la competencia social y ciudadana se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas desde la interacción y toma de decisiones del alumnado, como de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información. Para mejorar el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades se colabora desde el análisis y uso de la información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos. La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto. OBJETIVOS DE LA MATERIA XVI. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un Página 373 de 431

374 XVII. XVIII. XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XXIV. XXV. ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente. CONTENIDOS DE LA MATERIA Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales. Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Página 374 de 431

375 Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. Bloque 2. Multimedia Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales. Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web. Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG. Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales Historia y fundamento técnico de la red internet. Integración de redes de comunicaciones. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, Página 375 de 431

376 copyright y licencias libres. Situación actual. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos. Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA XXVI. XXVII. XXVIII. XXIX. XXX. XXXI. XXXII. XXXIII. XXXIV. XXXV. XXXVI. XXXVII. XXXVIII. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la producción del arte final. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. 4.- Contenidos y programación de las unidades. BLOQUE I. SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA UNIDAD 1. LOS SISTEMAS OPERATIVOS. 12 sesiones. 1ª Evaluación. OBJETIVOS XXXIX. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la Página 376 de 431

377 XL. XLI. XLII. XLIII. XLIV. evolución del hardware y la de estos programas. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de los sistemas operativos Windows y Linux. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su estructura lógica. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos informáticos. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas. CONTENIDOS Conceptos: Definición de sistema operativo, funciones e historia. Windows XP. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. El intérprete de comandos. Distribuciones Linux en España. Linux Ubuntu. Entorno de trabajo, manejo y principales utilidades. Estructura física y lógica del almacenamiento de la información. Consejos de seguridad e higiene en el ordenador. Herramientas avanzadas del procesador de textos, la hoja de cálculo y la base de datos. Procedimientos: Análisis de los hitos históricos en la evolución de los equipos informáticos y sus sistemas operativos. Realización de operaciones básicas en Windows desde el entorno gráfico y desde el intérprete de comandos. Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades. Manejo de una distribución Linux en el ordenador personal desde disco duro particionado o desde LiveCD. Realización de un correcto particionado y formateo de unidades de almacenamiento. Elaboración de documentos ofimáticos con cierta complejidad utilizando herramientas de libre distribución. Actitudes: Interés por conocer el origen de los actuales sistemas informáticos. Confianza en la realización de tareas básicas y tareas de configuración con los sistemas operativos. Disposición favorable a la utilización de sistemas operativos y aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Curiosidad por conocer las iniciativas de software libre propuestas por las distintas comunidades autónomas. Interés por poner en práctica las sugerencias y consejos relativos a la salud y la seguridad en el uso de los ordenadores. Página 377 de 431

378 CONTENIDOS TRANSVERSALES El estudio de los distintos sistemas operativos existentes en el mercado aporta al alumno criterios de selección como consumidor responsable. El uso de software libre frente al software comercial instalado de forma fraudulenta concienciará a los alumnos sobre la importancia del consumo responsable y legal. Un aspecto importante relacionado con la utilización de los equipos informáticos es el consumo energético y durante el desarrollo de esta unidad se darán herramientas al alumno para promover el ahorro energético. La implantación de los ordenadores en la vida laboral y en el tiempo de ocio hace que los usuarios empleen mucho tiempo frente al ordenador con los consiguientes problemas de salud que esto puede acarrear. Podemos resaltar el epígrafe de la unidad dedicado a dar una serie de consejos relacionados con la salud y la seguridad en el manejo de los ordenadores personales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN XLV. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. XLVI. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. XLVII. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. XLVIII. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. XLIX. Diferenciar los componentes de una distribución Linux. L. Explicar los principios de la filosofía del software libre. LI. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento. LII. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para CRITERIOS DE EVALUACIÓN Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. Realizar correctamente documentos Página 378 de 431

379 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS conseguir un uso funcional de las mismas. Matemática Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos. Utilizar aplicaciones interactivas que permitan la formulación y comprobación de hipótesis. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos. Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales. Aprender a aprender Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo CRITERIOS DE EVALUACIÓN ofimáticos con herramientas avanzadas. Realizar correctamente documentos ofimáticos con herramientas avanzadas. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. Explicar los principios de la filosofía del software libre. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. Página 379 de 431

380 COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN SUBCOMPETENCIAS aprendido a los demás. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. Diferenciar los componentes de una distribución Linux. Explicar los principios de la filosofía del software libre. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. Todos los de la unidad. UNIDAD 2. LAS REDES Y SU SEGURIDAD. 12 sesiones. 1ª Evaluación. OBJETIVOS LIII. LIV. LV. LVI. LVII. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para compartir datos y periféricos. CONTENIDOS Conceptos Redes Informáticas. Tipos de redes. Topologías básicas. Conexiones de red. Dispositivos físicos y su configuración. Redes inalámbricas. Configuración y seguridad. Herramientas y configuración para compartir carpetas, archivos y dispositivos. Seguridad activa y pasiva en sistemas informáticos. Amenazas a la integridad de los equipos. Malware. Herramientas de seguridad. Antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Tecnologías de conexión entre dispositivos móviles. Infrarrojos y bluetooth. Procedimientos Creación de redes locales y configuración de un ordenador para acceder a una red local con distintos sistemas operativos. Creación de grupos de usuarios y cambio de los permisos de acceso a la red. Página 380 de 431

381 Utilización de Internet como herramienta de búsqueda de información y resolución de actividades. Instalación de dispositivos de hardware compartido por red local. Descarga e instalación de software gratuito como defensa ante amenazas informáticas. Transmisión de datos entre dispositivos móviles con tecnología bluetooth e infrarrojos. Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de una red local y por el montaje de una red propia. Confianza en la realización de tareas de configuración de los dispositivos de una red. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Valorar la adopción de conductas de seguridad activa y pasiva. Aplicar medidas de control sobre correo masivo y otras amenazas de Internet. Predilección por el uso de software legal, recurriendo antes a herramientas gratuitas que a la instalación de software ilegal. CONTENIDOS TRANSVERSALES Cualquier pequeña tarea que realizamos para configurar una red doméstica puede acarrear el coste de un técnico si no tenemos la certeza de que lo que estamos haciendo es lo correcto. Por el contrario, si sabemos configurar correctamente nuestro router ADSL o conectar mediante cable dos dispositivos, evitaremos gastos de personal especializado y visitas a nuestro hogar. Es importante conocer los dispositivos que existen en la creación de redes y los distintos tipos de redes existentes. Por otro lado, la tecnología existente en la actualidad ha creado nuevos peligros y posibilidades de fraude; el conocimiento de los peligros existentes en la red y del software malintencionado nos permitirá tomar medidas de prevención y protección para mantener a salvo nuestros equipos informáticos y nuestros datos personales. La electrónica de consumo se ha convertido en la principal opción de gasto para las familias y los jóvenes de nuestra sociedad. Todos queremos poseer el último gadget (teléfono móvil, cámara fotográfica, PDA, consola, etc.), aunque no entendamos bien sus funciones. El estudio de esta unidad ayuda a comprender un poco mejor algunas de las características que ofrecen estos aparatos (Wifi, bluetooth, infrarrojos, conexión de red, etc.) y convertir a los alumnos en consumidores un poco más responsables, pues conocen mejor lo que quieren adquirir y se pueden cuestionar si realmente lo necesitan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN LVIII. LIX. LX. LXI. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y Página 381 de 431

382 LXII. LXIII. LXIV. LXV. periféricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Explicar distintas técnicas de seguridad Página 382 de 431

383 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad. Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad. Compartir ideas y opiniones a través CRITERIOS DE EVALUACIÓN activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles. Todos los de la unidad. Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes Página 383 de 431

384 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS de la participación en redes sociales. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN locales. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Diferenciar los distintos tipos de conexión inalámbrica en dispositivos móviles. Todos los de la unidad. Todos los de la unidad. BLOQUE II. MULTIMEDIA UNIDAD 3. FOTOGRAFÍA DIGITAL. 12 sesiones. 1ª Evaluación. OBJETIVOS LXVI. LXVII. LXVIII. LXIX. LXX. LXXI. LXXII. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits, conociendo sus principales características y los distintos formatos de almacenamiento. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y los elementos básicos de diseño gráfico. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes físicos. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y el gráfico vectorial. Página 384 de 431

385 CONTENIDOS Conceptos Periféricos de entrada para la captura de imágenes digitales. Soportes de almacenamiento. Características básicas de la imagen digital. Saturación, luminosidad y brillo. Tamaño y resolución de la imagen digital. Imagen rasterizada e imagen digital. Tratamiento básico de la imagen digital con software libre. Los formatos básicos y su aplicación. Herramientas básicas del tratamiento de la imagen digital. El trabajo con capas y los efectos artísticos. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales en el diseño por ordenador. El color y la edición gráfica. Software libre y periféricos para la producción artística. Arte final y salida a diferentes soportes físicos. Procedimientos Obtención de imágenes digitales desde una cámara fotográfica o desde un escáner. Traspaso de fotografías entre dispositivos. Modificación de los parámetros fundamentales de una imagen: cambio de tamaño y recorte de zonas. Aplicación de efectos digitales y retoque digital de la imagen. Proceso de diseño. Elección de elementos, colores, textos y formas. Instalación del software necesario para la realización de las tareas de retoque y diseño digital. Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus imágenes digitales. Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y transmisión de archivos fotográficos. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlos en producciones propias. CONTENIDOS TRANSVERSALES Conocer las principales características técnicas de los distintos dispositivos de imagen nos permite tener criterio a la hora de seleccionar un producto y evitar que nos influyan las operaciones de marketing. A menudo compramos productos sin conocer en profundidad sus datos técnicos y desaprovechamos todas las posibilidades que nos ofrece. El estudio de esta unidad aportará a los alumnos numerosa información para obtener un mejor rendimiento de productos tales como Página 385 de 431

386 cámaras fotográficas, teléfonos móviles o dispositivos MP4. Al igual que en el resto de las unidades de este libro, las tareas y explicaciones se han realizado utilizando software libre y gratuito, sobre todo los programas Gimp e Inkscape. Concienciar al alumno sobre la ilegalidad del uso de software comercial sin la correspondiente licencia, dándole a conocer otras alternativas gratuitas, contribuye a la formación en valores del individuo. El impulso dado a la utilización de la imagen digital en soportes informáticos redunda en una concienciación ambiental, pues se evita la impresión en papel de todos los documentos que se manejan. CRITERIOS DE EVALUACIÓN LXXIII. LXXIV. LXXV. LXXVI. LXXVII. LXXVIII. LXXIX. LXXX. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Diferenciar las características de una Página 386 de 431

387 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Matemática Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos. Conocimiento e interacción con el mundo físico Obtener información cualitativa y cuantitativa que ayude a resolver problemas sobre el espacio físico. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Todos los de la unidad. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. Página 387 de 431

388 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. Todos los de la unidad. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. Comprender y saber explicar los Página 388 de 431

389 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. Aprender a aprender Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. TODOS LOS DE LA UNIDAD. UNIDAD 4. AUDIO Y VÍDEO DIGITAL. 12 sesiones. 2ª Evaluación. OBJETIVOS LXXXI. LXXXII. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde diversas fuentes. Editar archivos de audio. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de Página 389 de 431

390 LXXXIII. LXXXIV. LXXXV. formato existentes. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura, edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos multimedia. CONTENIDOS Conceptos Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Características y formatos del sonido digital. Edición de audio y efectos de sonido. Características y formatos del vídeo digital. Edición de vídeo digital y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Edición y creación de menús DVD. Exportación a medios físicos de las producciones digitales. Aplicaciones multimedia interactivas. Redes de intercambio de archivos multimedia. Procedimientos Realización de capturas y grabación de sonidos con herramientas multimedia sencillas. Realización de cálculos que justifiquen el tamaño de las producciones de audio y vídeo. Modificación de los parámetros fundamentales de los archivos de sonido aplicando efectos digitales. Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias. Práctica de todo el proceso de creación multimedia, desde la captura del vídeo, la edición y la composición hasta la salida a soportes físicos. Actitudes Interés por aplicar los conocimientos para mejorar el trabajo con sus producciones multimedia. Confianza en la realización de tareas de captura, modificación, almacenamiento y trasmisión de archivos de audio y vídeo. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrar en producciones propias. Análisis y creación de una opinión ante el uso de programas de intercambio de archivos para cometer actos de piratería e infracción de los derechos de autor. CONTENIDOS TRANSVERSALES Página 390 de 431

391 Vivimos en una sociedad multimedia en la que los mensajes que mejor captan la atención de los consumidores son aquellos que utilizan la imagen en movimiento y el audio. Una vez proporcionadas al alumno las herramientas que le permitan crear sus montajes multimedia, este valorará la dificultad del trabajo y podrá juzgar mejor los mensajes audiovisuales que reciba. Actualmente la filosofía imperante entre los usuarios de las redes P2P es aquella en la que todo vale para conseguir la última película, el último juego de ordenador o las canciones de los artistas favoritos. La conciencia general exculpa estas prácticas que infringen los derechos de autor y los usuarios prefieren pensar que no comenten delito alguno para así poder continuar llevando a cabo descargas masivas. Desde el estudio de estas redes y la legalidad vigente debemos formar en valores a nuestros alumnos y concienciarles del perjuicio que causa este tipo de prácticas. Los alumnos deben formarse su propia opinión y proponer soluciones ante este grave problema. CRITERIOS DE EVALUACIÓN LXXXVI. LXXXVII. LXXXVIII. LXXXIX. XC. XCI. XCII. XCIII. XCIV. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas básicas de edición de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros Página 391 de 431

392 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Matemática Usar aplicaciones de hoja de cálculo para el manejo de técnicas de cálculo y de representación e interpretación de datos. Conocimiento e interacción con el mundo físico Usar aplicaciones de simulación que permiten observar y comprender mejor los fenómenos físicos. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN fundamentales. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas básicas de edición de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia. Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Todos los de la unidad. Página 392 de 431

393 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos. Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la sociedad. Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas básicas de edición de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico. Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Todos los de la unidad. Página 393 de 431

394 BLOQUE III. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 5. PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS. 12 sesiones. 2ª Evaluación. OBJETIVOS XCV. XCVI. XCVII. XCVIII. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas. Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o para ser compartidas por la web. Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software comercial. Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir archivos de un formato a otro. CONTENIDOS Conceptos Definición de presentación electrónica, formatos y extensiones de archivos. Elementos del entorno de trabajo del programa libre OpenOffice.org Impress. Guión de contenidos y trabajo previo a la elaboración de una presentación. Características y formatos del vídeo digital. Elementos componentes de una presentación. Diseño de plantillas e inserción de objetos. Proceso de creación de una presentación. Interactividad con el usuario en las presentaciones Publicación y formatos de salida de las presentaciones electrónicas. Procedimientos Familiarización con el entorno de trabajo de un programa de presentaciones. Creación de guiones previos respetando unas pautas de diseño. Utilización de plantillas prediseñadas para la creación de presentaciones. Localización de elementos multimedia libres para ser utilizados en las producciones propias. Creación de presentaciones incluyendo elementos textuales, numéricos y gráficos. Animación y publicación de las mismas. Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la red para integrarlo en producciones propias. Página 394 de 431

395 CONTENIDOS TRANSVERSALES La capacidad de creación de archivos para la presentación de contenidos puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos de presentación influirá directamente en el tratamiento de contenidos extraacadémicos. Cualquier contenido transversal podrá ser abordado desde una presentación electrónica; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas presentaciones para profundizar en contenidos transversales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN XCIX. Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos. C. Manejar con soltura software de creación de presentaciones. CI. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones. CII. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. CIII. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación. CIV. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. CV. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos. Manejar con soltura software de creación de presentaciones. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica. Página 395 de 431

396 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Cultural y artística Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Todos los de la unidad. Todos los de la unidad. Todos los de la unidad. TODOS LOS DE LA UNIDAD. UNIDAD 6. PUBLICACIÓN DE CONTENIDOS EN WEB. 15 sesiones. 2ª Evaluación. OBJETIVOS CVI. CVII. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones Página 396 de 431

397 CVIII. CIX. CX. existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias. Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que posibiliten la inclusión de elementos multimedia. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus propias producciones. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes. CONTENIDOS Conceptos Funcionamiento de la World Wide Web. Creación y publicación en la Web. HTML, el lenguaje estándar. Nociones básicas. PHP, ASP, Java. Otros lenguajes en servidor. Nociones básicas de diseño de una página web. Editores web. Hojas de estilo. Entorno de trabajo de Kompozer. Integración de elementos multimedia. Streaming. Publicación de páginas web. Programas clientes FTP. Accesibilidad de la Web. Procedimientos Familiarización con el lenguaje estándar de creación de contenidos web. Creación de guiones previos para organizar el funcionamiento de una página web. Utilización de criterios adecuados de diseño para la creación de sus proyectos. Análisis de las ventajas y desventajas de la creación de páginas web dinámicas. Creación de páginas web personales e inclusión de elementos multimedia en ellas. Manejo de programas FTP y modificación de archivos de servidor. Actitudes Interés por aplicar los conocimientos a la mejora de su trabajo cotidiano. Confianza en la realización de trabajos propios para desarrollar las capacidades de autoaprendizaje. Disposición a la utilización de aplicaciones de libre distribución como alternativa al uso fraudulento de las aplicaciones comerciales. Inquietud por conocer el funcionamiento básico de la Web. Gusto por la precisión y el trabajo reflexivo para obtener resultados de calidad. Búsqueda de recursos libres en la Red para integrarlos en producciones propias. Interés por aplicar criterios de accesibilidad a sus producciones. CONTENIDOS TRANSVERSALES La capacidad de creación de archivos para la publicación de contenidos en la Web puede ser aplicada a todos los aspectos de su trabajo académico y de su Página 397 de 431

398 entorno de ocio. La orientación que el profesor puede dar a los alumnos sobre los contenidos que deben abordar en sus trabajos influirá directamente en el tratamiento de contenidos transversales. El conocimiento de técnicas para la creación de páginas web, así como la capacidad para desenvolverse en la era de las comunicaciones, dotará a los alumnos de herramientas y criterios para optimizar su papel de consumidor, fomentar la igualdad entre sexos y profundizar en otros conocimientos transversales. Cualquier contenido transversal podrá ser abordado a la hora de crear una página web; el profesor puede aprovechar el tema que se vaya a tratar en estas actividades para profundizar en contenidos transversales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CXI. CXII. CXIII. CXIV. CXV. CXVI. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Página 398 de 431

399 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad. Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales. Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos códigos lingüísticos. Aprender a aprender Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias Página 399 de 431

400 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Todos los de la unidad. BLOQUE IV. INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES UNIDAD 7. INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES. 12 sesiones. 3ª Evaluación. OBJETIVOS 7) Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki 8) Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las producciones propias. 9) Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización. 10) Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se trabaje. 11) Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes. CONTENIDOS Conceptos Historia y fundamento técnico de la red Internet. Protocolo TCP/IP. La información y comunicación como elementos transformadores del entorno social. Internet en España y en el mundo. Utilización de las comunidades virtuales. Mundos virtuales, chatrooms, foros, bitácoras, wikis y redes sociales. Utilización de aplicaciones remotas. Editor de documentos en Internet. Servicios de la Web. Formación a distancia y empleo. Procedimientos Análisis de los hitos históricos, ya superados, en el desarrollo de Internet. Reconocimiento de los parámetros identificativos de un equipo informático Página 400 de 431

401 conectado a Internet. Acceso a un mundo virtual y valoración de su influencia en el entorno social. Participación y creación de comunidades virtuales mediante chats, foros, wikis, bitácoras y servicios de mensajería instantánea. Creación de su propio espacio en una red social para participar activamente en ella. Trabajo con documentos on-line e incluso con sistemas operativos remotos a fin de aumentar la independencia de los sistemas operativos locales. Análisis de la infinidad de servicios útiles que ofrece Internet a sus usuarios, como la búsqueda de empleo, la formación a distancia, las compras por Internet o la comunicación con la Administración. Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de Internet y los servicios que podrá ofrecer en el futuro. Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica. Valoración de la utilización de Internet en nuestro país y compararla con la de otros países desarrollados. Gusto por utilizar los servicios telemáticos adecuados que respondan a sus necesidades de formación, inserción laboral, ocio, comercio o relaciones con la Administración. CONTENIDOS TRANSVERSALES El manejo de Internet y la optimización de los servicios que nos ofrece hacen que hoy en día sea necesario disponer de una conexión de red para no quedarse atrás en lo referente a la sociedad de la información. La utilización de los servicios telemáticos que ofrece la Administración, así como de las aplicaciones de búsqueda de empleo, comercio, formación y salud, son la base de una sociedad avanzada en el uso de las tecnologías de la información. La educación del consumidor se concreta en el uso del comercio electrónico, así como la formación en hábitos de seguridad e higiene que son abordados desde portales relacionados con la salud. En general, podemos decir que los contenidos transversales son tratados complementariamente al acceder a sitios web que contienen información sobre ellos y no directamente relacionada con los contenidos de la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CXVII. CXVIII. CXIX. CXX. CXXI. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales. Realizar trabajos con documentos remotos. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios Página 401 de 431

402 telemáticos de Internet. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Utilizar aplicaciones de procesamiento de textos para diferentes finalidades educativas. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del CRITERIOS DE EVALUACIÓN Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales. Realizar trabajos con documentos remotos. Todos los de la unidad. Página 402 de 431

403 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS conocimiento. Social y ciudadana Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad. Compartir ideas y opiniones a través de la participación en redes sociales. Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet. Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea. Realizar trabajos con documentos remotos. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet. Todos los de la unidad. UNIDAD 8. COMERCIO ELECTRÓNICO Y FRAUDE EN LA RED. 12 sesiones. 3ª Evaluación. OBJETIVOS CXXII. CXXIII. CXXIV. Almacenar y proteger la información mediante contraseñas y conversores. Conocer y valorar la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva para proteger la privacidad del usuario y su interacción en Internet. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su utilización. Página 403 de 431

404 CXXV. Comprender el funcionamiento del comercio electrónico y desarrollar capacidades de interacción en este campo. CXXVI. Conocer las principales técnicas de fraude en la red para aplicar pautas de protección contra este. CXXVII. Utilizar correctamente contraseñas, certificados de usuarios y firma digital en su interacción con la red. CXXVIII. Comprender las diversas licencias de software existentes para seleccionar correctamente los programas que el usuario puede utilizar. CONTENIDOS Conceptos Comercio electrónico. Tipos y funcionamiento. Principales técnicas de fraude en Internet. Claves seguras y encriptación. Medidas de identificación en la red. Firma digital, certificados personales y DNI electrónico Tipos de licencia de software y su distribución. Creative Commons. Informática distribuida. Redes cooperativas Procedimientos Análisis de los distintos tipos de comercio electrónico y comprobación del funcionamiento. Uso de técnicas y programas que identifican el fraude y lo evitan. Utilización de claves seguras. Respeto a los consejos de claves aportados. Uso de archivos bajo licencia Creative Commons. Utilización consecuente de software bajo distintos tipos de licencia. Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de las tiendas electrónicas para tenerlo en cuenta en sus futuras compras. Valorar las ventajas e inconvenientes de comprar por internet. Disposición a utilizar los nuevos servicios que ofrece la Web 2.0 valorando su implicación económica. Valorar la utilización de contraseñas y técnicas que mantengan la seguridad y privacidad del usuario. Valorar las posibilidades que abre a la investigación la utilización de redes de informática distribuida. CONTENIDOS TRANSVERSALES El principal contenido transversal que se aporta en esta unidad es la educación para el consumidor ya que se aborda un nuevo tipo de comercio, el comercio electrónico. Esta nueva forma de comprar debe conocerse en profundidad para poder ser utilizada correctamente y sacar el mejor partido como consumidor. Las prácticas adecuadas para evitar el fraude son imprescindibles para desenvolverse en este mundo de las nuevas tecnologías para proteger sus datos Página 404 de 431

405 personales y las actividades que realice en la red. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CXXIX. CXXX. CXXXI. CXXXII. CXXXIII. CXXXIV. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Conocer las características de una contraseña segura. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software. Definir las redes cooperativas de informática distribuida. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Conocer las características de una contraseña segura. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software. Definir las redes cooperativas de informática distribuida. Página 405 de 431

406 Social y ciudadana Acceder a servicios relacionados con la administración digital en sus diversas facetas. Aprender a aprender Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Conocer las características de una contraseña segura. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. Todos los de la unidad. UNIDAD 9. UN MUNDO DE DESCARGAS. 12 sesiones. 3ª Evaluación. OBJETIVOS CXXXV. CXXXVI. CXXXVII. CXXXVIII. CXXXIX. Utilizar los servicios telemáticos para responder a sus necesidades de ocio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. Conocer y valorar el sentido y la repercusión de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. Conocer y utilizar los sistemas de almacenamiento remoto que faciliten su movilidad y la independencia de un equipo localizado espacialmente. Conocer y utilizar los distintos canales de distribución multimedia y las redes P2P como medio para compartir sus propias producciones. CONTENIDOS Conceptos Canales de distribución multimedia. Televisión, vídeo y música por Internet. Streaming y VOD (vídeo on demand). Descarga directa de contenidos. Funcionamiento y principales servidores actuales. Software gestor de descargas. Usos y principales programas. Página 406 de 431

407 Almacenamiento remoto. Principales sitios web con discos duros virtuales. Redes P2P. Tipos de redes y utilización de los principales programas clientes. Procedimientos Análisis de los sitios de ocio y utilización de los servicios que ofrecen Uso aplicaciones y tecnologías que permitan la difusión de sus propias producciones. Instalación y utilización de software gestor de descargas, valorando y creando su propia opinión sobre las ventajas de su utilización. Usos de servicios de almacenamiento remoto y servidores de descarga como medio para independizarse de un disco duro local y difundir sus propias producciones. Análisis del funcionamiento de las distintas redes P2P utilizando los programas clientes más populares. Actitudes Interés por conocer el funcionamiento de los canales de distribución multimedia en Internet valorando las posibilidades de ocio que ofrece la red actualmente. Gusto por la utilización de las tecnologías de streaming como medio de difusión de las producciones propias. Respeto a los derechos de propiedad sobre producciones multimedia que se encuentran en la red adquiriendo la cultura de la producción libre frente al uso ilegítimo de las producciones comerciales. Valorar las grandes posibilidades que ofrecen los servicios de almacenamiento remoto y los futuros sistemas operativos on-line. CONTENIDOS TRANSVERSALES Internet es un recurso que correctamente utilizado nos ayuda a cubrir necesidades de ocio, formación, empleo, etc., pero tiene la peculiaridad que paralelamente ofrece servicios menos recomendables sin importar la edad del usuario. La formación sobre la técnica utilizada y la educación en valores ayudará a nuestros alumnos a saber rechazar los contenidos menos deseables. La facilidad con que un alumno puede acceder a la pornografía en la red, a producciones de vídeo poco deseables y a recursos ilegales puede confundir a un adolescente que se está formando y creando sus propios valores. Desde esta materia y sobre todos en esta unidad referida al mundo de las descargas debemos dar recursos técnicos que permitan al alumno rechazar estos contenidos en función de sus convicciones morales y éticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CXL. CXLI. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Página 407 de 431

408 CXLII. CXLIII. CXLIV. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que ofrece. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares. COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS Comunicación lingüística Usar fuentes de información y situaciones de comunicación diversas para consolidar las destrezas lectoras. Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir un uso funcional de las mismas. Tratamiento de la información y competencia digital Convertirse en creador y difusor de conocimientos a través de la comunicación con otros sujetos interconectados por medio de redes de información. Acceder a la información desde múltiples dispositivos y ubicaciones para seleccionar datos relevantes con el fin de relacionarlos con los conocimientos previos y generar así bloques de comprensión más complejos. Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en distintos formatos y por diferentes medios. Localizar e interpretar la información para utilizarla, difundirla y permitir que todos los individuos y grupos sociales puedan acceder a la creciente oferta de servicios de la sociedad del conocimiento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Todos los de la unidad. Todos los de la unidad. Social y ciudadana Buscar, obtener, registrar, analizar e Conocer los distintos principales Página 408 de 431

409 COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS interpretar información sobre los fenómenos sociales e históricos. Acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la realidad. Cultural y artística Acceder a las manifestaciones culturales. Expresarse mediante algunos códigos artísticos. Aprender a aprender Obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido a los demás. Autonomía e iniciativa personal Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante. CRITERIOS DE EVALUACIÓN servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. TODOS LOS DE LA UNIDAD. 5.- Distribución temporal de contenidos Página 409 de 431

410 La materia se imparte a razón de 3 sesiones semanales, con la siguiente distribución temporal: UNIDAD DIDÁCTICA SESIONES EVALUACIÓN U.D. 1.- Los sistemas operativos 12 1 U.D. 2.- Las redes y su seguridad 12 1 U.D. 3.- Fotografía digital 12 1 U.D. 4.- Audio y video digital 12 2 U.D. 5.- Presentación de contenidos 12 2 U.D. 6.- Publicación de contenidos en web 15 2 U.D. 7.- Internet y comunidades virtuales 12 3 U.D. 8.- Comercio electrónico y fraude en la red 12 3 U.D. 9.- Un mundo de descargas Metodología didáctica que se va a aplicar El modelo de enseñanza que se propone consta de diferentes fases por las que debe transitar la enseñanza. A continuación se enumeran esas fases y se describen, aportando además posibles actuaciones en cada una de ellas, a modo de ejemplos. 1ª Fase: Revisión diaria y control del trabajo realizado. Varias son las razones que apoyan el inicio de una clase o de un nuevo tema con la revisión de lo aprendido y/o el control del trabajo realizado: Por un lado, este procedimiento proporciona a los estudiantes algo de práctica adicional sobre los conceptos o habilidades previamente aprendidas y por otro lado permite al docente hacer correcciones y volver a insistir en áreas en las que los alumnos tienen dificultades. Hay muchas maneras de llevar a cabo esta función, aquí se presentan algunas sugerencias: Hacer preguntas acerca de los conceptos o habilidades enseñados en el día anterior o en la lección anterior. Hacer un breve examen, al comienzo, sobre el material de las lecciones anteriores o sobre la tarea encomendada. Hacer que los alumnos corrijan los trabajos o exámenes de sus compañeros. Hacer que los alumnos se reúnan en pequeños grupos (dos o cuatro) para revisar las tareas. Hacer que los alumnos formulen preguntas acerca de las lecciones anteriores y que se las formulen entre sí. Asignar a los alumnos la preparación de un resumen escrito sobre la lección anterior. Dejar que los estudiantes realicen preguntas sobre las tareas realizadas, al mismo tiempo que el docente repasa, vuelve a enseñar o proporciona práctica adicional. Se trata en esta fase de revisar las habilidades o conceptos más importantes, objeto de aprendizaje, y de realizar una repetición de la enseñanza, cuando sea necesario. 2ª Fase: Presentación de nueva información Página 410 de 431

411 Todos los docentes presentan nuevas habilidades y conceptos, para que la presentación sea clara y eficaz sugerimos: 1) Claridad de los objetivos y puntos principales. Formulación de los objetivos o propósitos de lo que se va a exponer. Enfocar a una sola idea, pensamiento, concepto o procedimiento cada vez. Omitir disgresiones. Omitir frases y palabras ambiguas. 2) Presentaciones paso a paso. Presentación del material en pequeñas etapas. Organización y presentación del material de modo que se domina un punto antes de pasar al siguiente. Instrucciones explícitas y dadas paso a paso (siempre que sea posible). Cuando el material sea complejo presentación de un esquema. 3) Procedimientos específicos y concretos Realización de un ejercicio modelo de la habilidad o proceso Explicaciones detalladas y redundantes de los puntos difíciles. Ejemplos concretos y variados para los alumnos. 4) Control de la comprensión de los estudiantes. Seguridad de que los alumnos comprenden un punto antes de pasar al siguiente. Formulación de preguntas a los estudiantes, con el propósito de controlar su comprensión de lo que se ha expuesto. Exigencia de resúmenes de los puntos principales, hechos por los alumnos con sus propias palabras. Repaso de las partes de la presentación que los estudiantes han comprendido dificultosamente o bien a través de explicaciones adicionales del docente, o bien haciendo que los alumnos se controlen entre sí. La calidad y el diseño de los materiales docentes usados pueden tener influencia sobre la eficacia de la fase de presentación. En resumen es importante para los docentes formular los objetivos de la lección, dar a los alumnos demostraciones claras y explícitas y paso por paso de los materiales, conceptos y procedimientos nuevos, usar muchos ejemplos y comprobar que todos los estudiantes entiendan lo tratado antes de pasar a la fase siguiente. 3ª Fase.Práctica controlada del estudiante. Es el profesor el que dirige esta práctica sobre los conceptos o procedimientos tratados, esta práctica persigue: Orientación de la práctica inicial. Corrección de errores. Repetición de todo, si es necesario. Página 411 de 431

412 Provisión de la práctica suficiente como para que los estudiantes puedan trabajar independientemente. Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos para que respondan, ayuda y corrige. Se trabaja sobre una sola pregunta o problema, garantizando que los errores no se queden sin corregir. A través de la práctica guiada o controlada, las preguntas ayudan al docente a controlar la comprensión, es decir, que las respuestas informan al docente sobre si el estudiante está preparado para pasar a la etapa siguiente o si es necesario realizar más prácticas adicionales. Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no sólo sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la respuesta. Es también importante seguir en esta fase, reenseñando si fuere preciso, hasta conseguir un alto grado de respuestas correctas y controlar la comprensión. Para ello se proponen algunas acciones: Preparación de preguntas orales. Muchas preguntas breves sobre los puntos principales, los suplementarios y sobre el proceso Exigencia de que respondan los alumnos que no levantan la mano. Petición de que la respuesta sea utilizando sus propias palabras Exigencia de que todos los alumnos escriban las respuestas. Que por grupos se relate le procedimiento o enuncie el concepto tratado Una manera errónea de controlar la comprensión es formular sólo unas pocas preguntas, llamar a los alumnos voluntarios, dar por sentado que todos lo entienden o que han aprendido algo oyendo a los voluntarios, o preguntar a la clase si alguien quiere hacer alguna pregunta?, y si nadie pregunta, dar por sentado que todos lo han entendido. Diversas son las técnica que puede emplear el docente para organizar y dirigir la práctica y realizar el control de la comprensión, desde las preguntas individuales de forma ordenada (recomendada para los cursos menores) hasta la solicitud de respuestas en grupo. 4ª Fase: Las correcciones y la retroalimentación. Aunque no se trate de una fase en sí del proceso de enseñanza y aprendizaje, las correcciones y las respuestas del docente a preguntas o dudas son un aspecto de suma importancia que merece la pena tener en cuenta. Se trata de dar respuesta a cuestiones como: durante la práctica controlada, el control de la comprensión y la revisión, cómo debe un docente reaccionar frente a las respuestas de los alumnos? Cuando la respuesta del estudiante es correcta, rápida y segura (lo que ocurre, por lo general, en las última etapas del aprendizaje de un tema), se aconseja que el docente se limite a realizar una nueva pregunta, manteniendo así la tensión de la práctica, reconocer la corrección de la respuesta con frases breves, a fin de no interrumpir el ritmo de la clase. Página 412 de 431

413 Cuando la respuesta es correcta pero vacilante (en etapas intermedias, por lo general, del aprendizaje) se sugiere que el docente proporcione alguna frase de refuerzo ( correcto, muy bien ) o que proporcione nuevamente explicaciones Cuando la respuesta es incorrecta por descuido es suficiente corregir al estudiante y seguir adelante Cuando la respuesta es incorrecta por falta de conocimiento pueden plantearse diversas opciones: dar ayuda e indicios para llegar a la respuesta correcta o volver a enseñar el concepto o procedimiento. El primer recurso debe utilizarse siempre que el tiempo de relación sea corto, si se alarga puede perderse la atención del resto de la clase. Si se debe explicar nuevamente puede utilizarse el trabajo de los alumnos con otro material para atender a dicho alumno 5ª Fase: Práctica independiente La práctica se refiere directamente a los contenidos o habilidades enseñados, y debe ofrecer a lo alumnos las repeticiones que necesitan para: Integrar la nueva información y habilidades en los conocimientos o habilidades anteriores. Automatizar los procedimientos. La práctica debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras, rápidas y automáticas y los alumnos deben ser advertidos de que se controlará el trabajo (generalmente escrito), así como que se le exigirá la responsabilidad de tener el trabajo en el pupitre. 7.- Procedimientos e instrumentos de evaluación La evaluación de los alumnos será: Integral e individualizada, referida al progreso de cada alumno en conocimientos tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales. Continua, realizada durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, comenzando por una evaluación inicial que nos proporcione un diagnóstico de la situación. Sumativa, es decir realizada también al final del proceso para medir los resultados de la tarea realizada. Formativa, como instrumento de aprendizaje, autocorrectora del proceso. Ha de ser percibida como ayuda real para el alumno, generadora de expectativas positivas. Criterial, es decir basada en criterios de aprendizaje, en contra de la evaluación atendiendo a la norma. Se mide el progreso real del alumno de acuerdo a sus posibilidades, sin comparaciones con supuestas normas estándar de rendimiento. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán por el profesor constan de: Pruebas iniciales de preconcepciones como evaluación inicial. Observación del trabajo diario del alumno, imprescindible para la evaluación de actitudes. Actividades y trabajos realizados por el alumno. Exámenes escritos o realizados en el ordenador, de diferente complejidad, de contenidos concretos, que deben consolidar la base del aprendizaje, así como globales a toda una unidad didáctica o bloque temático, para que el alumnado se Página 413 de 431

414 enfrente con una tarea compleja, ponga en acción todos sus conocimientos y tome conciencia de sus avances y dificultades. 8.- Criterios de calificación. Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Tareas a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán sus habilidades prácticas. Defensa de las prácticas: Se realizará una prueba escrita que consista en la defensa/explicación de alguno de los apartados de alguna de las tareas presentadas, que el profesor seleccionara. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual al final de cada unidad didáctica. Consistirán en una relación de preguntas tipo test. Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios, prácticas y defensa de las mismas. Se tratarán las unidades didácticas de manera independiente y por cada una de ellas se obtendrá una calificación. Se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Tareas 40 % Exámenes 60 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado específico para ello. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las tareas, defensas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación Página 414 de 431

415 numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar la asignatura. Se considera aprobada una unidad didáctica siempre que la nota porcentuada de la misma iguale o supere la calificación de 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas estuvieran aprobadas (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo. Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera evaluación, segunda y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las unidades pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos. Teniendo en cuenta el punto anterior, el profesor podrá realizar preguntas en clase que calificadas y tenidas en cuenta para la nota de evaluación como si de una prueba práctica u objetiva se tratara. Si durante la realización de alguna prueba objetiva (control o examen) el profesor detecta que algún o algunos alumnos intentan copiar de otro compañero, sacar chuletas, copiar del libro o de otra fuente no permitida o ayudarse mutuamente, etc, quedarán automáticamente suspendidos con la calificación de 0 puntos en dicha prueba. 9.- Calificación para la pérdida de la evaluación continua. Tal y como indica la Orden sobre evaluación de 1 de Junio de 2006 en su artículo cuarto, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de sesiones lectivas de la materia o módulo. En este caso se les aplicará los criterios de calificación por perdida de evaluación continua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia del total de horas de cada Página 415 de 431

416 evaluación para conservar el derecho a dicha evaluación continua. Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese derecho se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua para cada evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de alumnos. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas tipo test. La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la media entre la prueba práctica y el examen tipo test. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos Prueba extraordinaria de Septiembre. Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de toda la asignatura, o sea de las 3 evaluaciones, por cada prueba: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas tipo test. La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la media entre la prueba práctica y el examen tipo test. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La asignatura quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Página 416 de 431

417 Septiembre se obtiene una calificación final inferior a Aplicación de las TIC al trabajo en el aula Las Tecnologías de la Información y la Comunicación facilitan la tarea del docente a la hora de impartir los contenidos, a la vez que motivan al alumnado a alcanzar los objetivos del módulo y del ciclo. Un nuevo mundo de documentación, técnicas de enseñanza y aprendizaje, herramientas software,, que amplia las posibilidades formativas de los alumnos. El uso que haremos de las tecnologías de la información es el siguiente: Descarga de recursos educativos por parte del profesor. Búsqueda de conceptos en Internet (buscadores, enciclopedias, ) Búsqueda de imágenes y características a través de Internet relacionados con los contenidos. Presentaciones con Powerpoint para exponer contenidos de las unidades de trabajo, y para que los alumnos expongan sus trabajos. Visualización de vídeos online (youtube y similares) para reforzar y clarificar los contenidos. Descarga de software a través de Internet. Acceder a los catálogos de productos de los diferentes fabricantes y distribuidores Obtener información actualizada de las últimas novedades hardware y software a través de revistas digitales especializadas en informática que encontraremos en Internet. Utilización de las herramientas ofimáticas para realización de ejercicios y trabajos por parte de los alumnos. Descarga de manuales y de drivers Medidas de atención a la diversidad: Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen las siguientes medidas: Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. Estimulación del trabajo en grupo. Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico. Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo mas bajo posible. Todas las actividades deberán fomentar el auto aprendizaje, favorecer las actitudes de respeto y ayuda mutua y orientar los intereses de los/as alumnos/as hacia Página 417 de 431

418 itinerarios educativos que se adecuen a su actividad futura. En función de la realidad del aula, se realizarán distintas actividades y se llevarán a cabo diferentes estrategias de trabajo individual y/o colectivo que se adapten al desarrollo de las habilidades y aptitudes personales de los alumnos del grupo Actividades de recuperación Tras cada evaluación se dedicará un tiempo de la evaluación siguiente a actividades de recuperación. Para ello se facilitará al alumno/a la documentación precisa con las actividades que deberá realizar y que le permitan trabajar aspectos básicos del currículo incluidos en la evaluación anterior. Se realizará una prueba escrita de recuperación Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente Una de las actividades más comúnmente realizadas con los alumnos será la búsqueda de documentación técnica en Internet, así como el acceso a revistas digitales y catálogos de fabricantes, lo que fomentará el hábito de la lectura en los alumnos. De especial interés resultará fomentar el espíritu crítico con aquella información que buscan, aprendiendo a discriminar entre información de interés y aquella que no lo es tanto. A la vez, se contrastarán opiniones e ideas de diferentes autores y fabricantes, lo que fomentará el debate y la capacidad de exponer y defender ideas en público. Se incorporará al repertorio lingüístico del alumnado vocabulario técnico informático relacionado con los contenidos estudiados en la asignatura. Dada la importancia que tiene el buen uso del lenguaje, y debido a la mala utilización que muchos de nuestros jóvenes hacen, motivado por herramientas tipo Messenger y mensajes de móviles, se penalizará a aquellos alumnos que cometan faltas de ortografía regularmente, tal y como se ha descrito anteriormente Materiales y recursos. Los alumnos y alumnas: Apuntes del profesor libro de texto Informática 4.º ESO (Proyecto Ánfora, de Oxford Educación, 2008), de José Tomás Alonso García; El Cuaderno de prácticas, del mismo autor y Proyecto, El CD interactivo. Aula virtual, para la entrega de apuntes adicionales y recogida de tareas llevadas a cabo por el alumnado. El profesorado: Programación didáctica del Departamento. Página 418 de 431

419 Transparencias y diapositivas Bibliografía diversa Red Windows El Libro del profesor y la Carpeta de recursos (Cuaderno de prácticas, Cuaderno de pruebas de evaluación y colección de materiales multimedia), todos ellos de la editorial Oxford Educación (2008) Actividades complementarias y extraescolares. No se prevé la realización de actividades complementarias y extraescolares en la presente materia. Página 419 de 431

420 38.- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, DE 1º BACHILLERATO En el ámbito de la educación, las tecnologías de la información y en particular la tecnología informática ofrecen a los alumnos y alumnas la oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades que necesitarán en una sociedad en la que dichas tecnologías están cada vez más extendidas. La utilización de estas tecnologías como instrumentos para el procesamiento de la información en general y sus aplicaciones a campos específicos de las ciencias, así como el estudio de su influencia sobre todos los ámbitos de la sociedad, la economía y la cultura, constituyen los ejes en torno a los cuales se articulan los contenidos de esta asignatura, que tiene un carácter claramente instrumental y al servicio del resto de las asignaturas de esta modalidad del Bachillerato. Además de su valor funcional, el estudio de las tecnologías de la información y de la informática contribuye, también, al desarrollo de capacidades generales. Por su valor pedagógico, son de destacar las siguientes cualidades: Interactividad. El uso sistemático del ordenador en el aula fomenta un aprendizaje activo y en equipo, al permitir explorar y experimentar las diversas situaciones que se producen. Retroalimentación. Permite al alumno aprender de sus errores y controlar su propio aprendizaje. Los resultados que puede ofrecernos el ordenador dependerán de las decisiones adoptadas e incluso de factores imprevistos y que son de gran eficacia cognitiva. Todo esto contribuye a disminuir el nivel de frustración ante el fracaso, pues los errores se convierten en fuentes de comprensión. Múltiples presentaciones. El ordenador permite la integración de diferentes sistemas simbólicos. Nos ofrece la posibilidad de manejar, además de datos numéricos y alfanuméricos, el color, el sonido y las imágenes fijas y móviles que nos permiten interactuar fácilmente con el mundo generado por esta tecnología e intercambiar y compartir nuevas experiencias. Almacenamiento. La gran capacidad del ordenador para archivar datos permite a los alumnos no tener que concentrarse fundamentalmente en tareas de memorización y poder adoptar un papel más activo, con procesos mentales de más calidad, para localizar, procesar y utilizar la información que necesitan en un momento preciso. La introducción de las tecnologías de la información en la enseñanza es un elemento didáctico que, empleado adecuadamente, sirve para apoyar al proceso de enseñanza del alumnado en todas las materias mediante la metodología de resolución de problemas y su aprendizaje ha de ser activo y escalonado con el fin de adquirir los conocimientos adecuados que sirvan para favorecer su utilización cuando sea necesario. Su oferta educativa pretende que el alumnado conozca el uso de sistemas sencillos de tratamiento de la información, creando pautas y hábitos de utilización de los mismos y no sólo una acumulación de conocimientos abstractos o técnicos sino, por el contrario, una rentabilización del uso de lo aprendido transfiriéndolo a su trabajo ya sea mediante Página 420 de 431

421 la realización de pequeños proyectos o por la conexión con temas correspondientes a los currículos de otras áreas. Las capacidades adquiridas le permitirán al alumnado tener una base para la continuación de sus estudios o para su inserción de manera más favorable en el mundo laboral. 1. Objetivos generales del bachillerato a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana o española y conocer las obras literarias más significativas. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad elegida, con una visión integradora de las distintas materias i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. o) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de la Región de Murcia. p) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes. 2. Objetivos generales de materia Página 421 de 431

422 La enseñanza de las Tecnologías de la información y la comunicación en el Bachillerato tendrán como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad y en el propio ámbito del conocimiento, valorando el papel que estas tecnologías desempeñan en los procesos productivos con sus repercusiones económicas y sociales. 2. Mejorar la imaginación y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas, valorando las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la información y la Comunicación en el ámbito personal del alumno y en el ámbito de la sociedad en su conjunto. 3. Conocer los componentes fundamentales de un ordenador y sus periféricos, su funcionamiento básico y las diferentes formas de conexión entre ordenadores remotos. 4. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 5. Usar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas específicos. 6. Utilizar las herramientas informáticas adecuadas para editar y maquetar textos, resolver problemas de cálculo y analizar de la información numérica, construir e interpretar gráficos, editar dibujos en distintos formatos y gestionar una base de datos extrayendo de ella todo tipo de consultas e informes. 7. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 8. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autoría de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 9. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 10. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 11. Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 3. Contenidos del curriculo Unidad 1. - La sociedad de la información y el ordenador y sus componentes Página 422 de 431

423 Historia de la informática. La globalización de la información. Nuevos sectores laborales. La fractura digital. La globalización del conocimiento. Hardware. La unidad central de proceso. La unidad central, la unidad aritmético-lógica y el registro. La memoria caché. Los buses de datos, de direcciones y de control. La placa base. Los puertos. La memoria. Los periféricos. Software. Software básico y aplicaciones. Software libre y privativo. Licencia de uso. Unidad 2. - Sistemas operativos y redes locales Sistema operativo. Archivos ejecutables. Extensión de un archivo. Archivos ocultos. Gestión de archivos, carpetas y discos. Opciones de carpeta. Compresión de archivos y carpetas. Formateo. Particiones. Copias de seguridad. Restauración de equipos. Tipos de redes. Redes de área local. Topología de una red. Configuración. Mantenimiento. Compartición de recursos. Grupos de trabajo y dominios. Usuarios y grupos. Permisos. Conexiones inalámbricas entre dispositivos móviles. Unidad 3. - Internet: Comunicaciones en la red Dirección IP. Nombres de dominio. El protocolo TCP/IP. Servicios de Internet. La web. Los navegadores. Buscadores y metabuscadores. Búsqueda avanzada. Buscadores especializados. Portales. Comunicación a través de Internet. Correo electrónico. Listas de distribución. El Chat. Los foros. Mensajería instantánea. Telefonía IP. Videoconferencia. Herramientas de trabajo en grupo. Trabajo síncrono y asíncrono. El espacio colaborativo BSCW. Los weblogs. Las wikis. Normas éticas de participación. Informática distribuida. Unidad 4. - Procesador de texto avanzado Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al Formato de Documento Portátil, PDF. Unidad 5. - Presentaciones Presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Botones de acción. Efectos. Transiciones. Unidad 6. - Introducción a una hoja de cálculo Hojas de cálculo. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Búsqueda de objetivos. Confección de gráficos. Resolución de problemas mediante hojas de cálculo. Unidad 7. - Sistemas gestores de bases de datos Gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos. Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e informes. Campos clave. Relaciones entre tablas. Integridad referencial. Unidad 8. - Seguridad Seguridad en Internet. Virus, troyanos y gusanos. Software espía. El correo spam. Seguridad activa y pasiva. Los antivirus. Los cortafuegos. Página 423 de 431

424 La identidad digital y el fraude. Cifrado de la información. Firma digital. Certificados digitales. El protocolo seguro HTTPS. Acceso seguro a información privada proporcionada por la administración, la banca, los comercios y otras entidades públicas y privadas. Unidad 9. - Retoque fotográfico Edición de imágenes digitales. Dibujos vectoriales. Dibujos de mapas de bits. Herramientas. Compresión de dibujos. Formatos. Profundidad de bits. Paso de unos formatos a otros. Animaciones. Fotografía digital. Formatos. Modificación del tamaño. Selección de fragmentos. Saturación, luminosidad y brillo. Unidad Edición de audio y video Dispositivos de captura y reproducción de imágenes, sonido y vídeo. Edición de sonido y vídeo digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los códecs. Unidad Diseño de páginas web Diseño y edición de páginas web. El lenguaje de marcas de hipertexto HTML. Creación de los documentos de hipertexto usando elementos básicos (texto, imágenes, tablas, hipervínculos) y otros más complejos como los marcos, activex, tablas dinámicas, streaming, podcast, etc. El protocolo de transferencia de ficheros (FTP). Publicación de páginas web. Mantenimiento de sitios. Estándares de accesibilidad de la información. 4. Distribución temporal de contenidos Esta materia se impartirá a razón de 4 horas semanales lo que hace un total de 145 horas anuales. En la siguiente tabla queda reflejada la asignación de horas a cada unidad didáctica junto con la evaluación en la que se impartirá: Unidad de Trabajo Evaluación Horas Unidad 1. - La sociedad de la información y el 1ª 12 ordenador y sus componentes Unidad 2. - Sistemas operativos y redes locales 1ª 12 Unidad 3. - Internet: Comunicaciones en la red 1ª 11 Unidad 4. - Procesador de texto avanzado 1ª 15 Unidad 5. - Presentaciones 2ª 15 Unidad 6. - Introducción a una hoja de cálculo 2ª 15 Unidad 7. - Sistemas gestores de bases de datos 2ª 12 Unidad 8. - Seguridad 2ª 8 Unidad 9. - Retoque fotográfico 3ª 15 Unidad Edición de audio y video 3ª 15 Unidad Diseño de páginas web 3ª 15 Total 145 Página 424 de 431

425 5. Metodología 5.1. Principios metodológicos La metodología a seguir será eminentemente activa, fomentando en todo lo posible la creatividad, metodología activa que convierta al alumno en protagonista de su propio aprendizaje. El profesor, durante la realización de la actividad, tendrá un papel de coordinador, orientador y moderador. En unos casos el profesor presentará la actividad a realizar mediante una breve exposición y dejará que el alumno actúe, y en otros casos realizará previamente una demostración práctica que el alumno observará planteando dudas y preguntas. Durante el trabajo del alumno, el profesor supervisará el trabajo de las actividades, asesorando o aclarando dudas en caso necesario. Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar todos los conocimientos y experiencias previas, con los nuevos contenidos que adquiera en esta materia. Se trata, por tanto, de desarrollar los elementos motivadores para que el alumnado adquiera confianza en sus capacidades. En el bloque temático de la identificación y evaluación del potencial profesional se tendrá la oportunidad de utilizar este principio metodológico. Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el alumnado compruebe el interés o utilidad de lo que va aprendiendo. La funcionalidad es otro principio metodológico importante. Se trata de utilizar circunstancias reales de la vida cotidiana y referencias continuas al entorno sociolaboral, proporcionadas, tanto por el profesor, como por el propio alumno, fomentando las actividades que impliquen búsqueda de información, planificación de consultas y contactos. Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje. «Aprender haciendo» y «Aprender a aprender» serían adecuados postulados metodológicos. Son recomendables la simulación y toda clase de actividades que posibiliten la adquisición de técnicas y procedimientos concretos. Programar teniendo en cuenta la participación del alumno y llevar a cabo una evaluación continua que permita revisar y adaptar los contenidos a sus necesidades Espacios y agrupamientos Página 425 de 431

426 Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo. En caso de tener que compartir ordenador dos alumnos el profesor decidirá qué alumnos son los que comparten. Cuando dos alumnos compartan ordenador obligatoriamente irán alternando el manejo del mismo por cada ejercicio a realizar. El profesor podrá decidir en cualquier momento el cambio de posición en el aula de un alumno. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En este caso se designará un responsable de grupo. Se procurará que todo el alumnado asuma este rol al menos una vez a lo largo del curso 6. Evaluación 6.1 principios generales La evaluación será considerada como un proceso continuo y la información obtenida deberá ser utilizada constantemente para verificar el grado de adaptación del proceso de enseñanza/aprendizaje a las capacidades y necesidades de los alumnos, así como la adecuación de los elementos que componen e intervienen en dicho proceso respecto a los objetivos propuestos. El comienzo de la evaluación deberá estar precedido de una serie de tareas de evaluación inicial que determinen los conocimientos previos de cada alumno, con el fin de poder adecuar sus objetivos de aprendizaje a las necesidades y capacidades de éstos. Deberá realizarse también una evaluación sumativa parcial con el fin de ir determinando el grado de consecución de los objetivos propuestos, en relación a cada unidad didáctica desarrollada y, por tanto, constatar el grado de adecuación de la programación que se está desarrollando. Al término de cada ciclo y etapa educativa se hace necesario incluir la realización de una evaluación final que, además de recoger los resultados alcanzados, informe sobre el desarrollo de todo el proceso en su globalidad, con vistas a establecer la procedencia o no de modificaciones futuras. En todo es te proceso, al alumno se le dará información continua de sus progresos en la asignatura mediante la entrega y corrección de exámenes y de los resultados de los trabajos entregados y ejercicios de clase. Se informará a los padres del rendimiento de sus hijos a través de los boletines de notas que se entregan de forma trimestral y cuando el profesor lo estime oportuno mediante anotaciones en la agenda Criterios de evaluación Página 426 de 431

427 1. Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición de conocimiento como en los de la producción específica 2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador, diferenciar sus funciones y comprender el proceso lógico que mantiene el flujo y proceso de la información. 3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y aplicar técnicas que permitan mantener la seguridad de los sistemas informáticos interconectados. 4. Capturar y editar archivos de imagen, sonido y video manejando con soltura los periféricos y los programas de edición de archivos multimedia. 5. Manejar una hoja de cálculo con destreza suficiente como para resolver problemas que requieran de su uso y realizar e interpretar todo tipo de gráficos. 6. Editar y maquetar un texto usando todas las posibilidades de autoedición que ofrecen los procesadores de textos. 7. Confeccionar presentaciones destinadas a apoyar un discurso verbal o exponer un tema determinado. 8. Diseñar y confeccionar bases de datos sencillas y extraer todo tipo de información realizando consultas, formularios e informes sobre las mismas. 9. Confeccionar y publicar un sitio web que incorpore contenidos multimedia y enlaces internos y externos así como actualizar los contenidos en servidores local y remoto, respetando los estándares de accesibilidad de la información. 10. Conocer y dominar las herramientas características de la web social y las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo Instrumentos de evaluación Para la evaluación de los alumnos se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Ejercicios a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con los cuales los alumnos demostrarán su grado de interés y su nivel de conocimientos sobre cada tema. Se realizarán a lo largo de cada unidad didáctica. Prácticas a realizar por el alumno de forma individual o en parejas, planteadas por el profesor y accesibles por el alumnado desde Internet, con las cuales los alumnos demostrarán sus habilidades prácticas. Defensa de las prácticas. Siempre que en una unidad didáctica se realicen prácticas se realizará una prueba escrita que consista en la defensa/explicación de alguno de los apartados en que consista dicha práctica. Se podrá hacer uso de la práctica entregada para contestar a esta prueba escrita. Exámenes a realizar por el alumno de forma individual al final de cada unidad didáctica. Consistirán en una relación de preguntas tipo test Criterios de calificación en convocatoria ordinaria Página 427 de 431

428 Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada evaluación. La calificación en cada evaluación se basará en la correcta asimilación de la materia impartida, demostrada esta en los exámenes, ejercicios, prácticas y defensa de las mismas. Se tratarán las unidades didácticas de manera independiente y por cada una de ellas se obtendrá una calificación. Se establecen los siguientes porcentajes para los distintos instrumentos de evaluación programados: Para aquellas unidades de trabajo en las que no se realicen prácticas (UD1, UD2 y UD8) Ejercicios 40 % Exámenes 60 % Para aquellas unidades de trabajo en las que se realicen prácticas (resto de unidades) Ejercicios 20% Prácticas 20% Defensa 30% Exámenes 30 % Estos criterios serán aplicables a todos los alumnos, con excepción de aquellos que pierdan el derecho a la evaluación continua por superar el límite de faltas de asistencia. A estos otros se les aplicarán los criterios establecidos en el apartado 6.5. A continuación se indican aspectos a tener en cuenta en el proceso de evaluacióncalificación: La calificación de las actividades, prácticas, defensas y exámenes tendrán una cuantificación numérica entre 0 y 10, con decimales. La calificación de las evaluaciones y la final tendrán una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la media si el primer decimal es menor de 5. Será preciso aprobar todas las unidades para aprobar una evaluación. Será preciso aprobar todas las evaluaciones para aprobar la asignatura. Se considera aprobada una unidad didáctica siempre que la nota media de la misma iguale o supere la calificación de 5. La ausencia a un examen conllevará una calificación de 0 en el mismo. En caso de ausencia a un examen por enfermedad, el alumno tendrá que realizar el mismo en la fecha correspondiente a la prueba de recuperación. La calificación final del curso en convocatoria ordinaria será calculada como la media aritmética de la obtenida en las tres evaluaciones parciales, siempre y cuando todas ellas tuvieran una calificación positiva (igual o superior a 5 puntos). PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Página 428 de 431

429 La materia impartida tendrá carácter eliminatorio por unidades de trabajo. Existirá prueba de recuperación para las unidades suspensas en la primera evaluación, segunda y una prueba de recuperación final al finalizar el tercer trimestre para aquellos alumnos a los que les quede una, dos o las tres evaluaciones pendientes, en la que cada alumno se examinará solamente de las unidades pendientes. Aprobar la segunda evaluación no implica aprobar automáticamente la primera. Se deben aprobar las tres evaluaciones del curso por separado, con una nota igual o superior a 5 puntos. En estas pruebas de recuperación se dará la posibilidad de recuperar tanto prácticas como exámenes. Para aprobar la prueba de recuperación será necesario sacar una nota igual o superior a 5 en el examen y/o práctica realizada. Con esta nota se volverá a calcular la nota de la evaluación atendiendo a los porcentajes establecidos en el punto anterior (6.4) 6.5. Criterios de calificación en convocatoria extraordinaria de septiembre Para la evaluación final extraordinaria de Septiembre todos aquellos alumnos que concurran, con independencia de que hayan superado o no determinadas evaluaciones parciales, se plantearán dos pruebas que cubrirán los contenidos de toda la asignatura, o sea de las 3 evaluaciones, por cada prueba: Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas tipo test. La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la media entre la prueba práctica y el examen tipo test. La evaluación final extraordinaria se calificará de 1 a 10 puntos. La calificación se redondeará al entero siguiente si el primer decimal es 5 o superior, y se mantendrá en el entero indicado por la nota sacada por el alumno en la prueba si el primer decimal es menor de 5. La asignatura quedará pendiente en su totalidad si en la evaluación extraordinaria de Septiembre se obtiene una calificación final inferior a Criterios de calificación para alumnos con pérdida de evaluación contínua Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia del total de horas de cada evaluación para conservar el derecho a dicha evaluación continua. Página 429 de 431

430 Para aquellos alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, pierdan ese derecho se les aplicará una evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua para cada evaluación, consistente en 2 pruebas diferentes a las del resto de alumnos. Prueba de carácter práctico, consistente en una relación de prácticas similares a las realizadas por los alumnos en convocatoria ordinaria. Su realización tiene un carácter obligatorio y es requisito aprobarla para poder acceder a la segunda prueba. El alumno podría tener que defender este trabajo ante el profesor de tal forma que el profesor pueda garantizar la autoría de dicho trabajo. Prueba escrita o examen, que constará de una relación de preguntas tipo test. La calificación de la evaluación extraordinaria por pérdida de evaluación continua será la media entre la prueba práctica y el examen tipo test. La evaluación se considerará aprobada con una calificación igual o superior a 5 puntos. 7. Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores No existe ningún alumno en esta situación por tanto no se programa. 8. Medidas de atención a la diversidad Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen las siguientes medidas: - Elaboración de ejercicios complementarios, y con distintos niveles de dificultad y profundización, para aquellos alumnos que lo precisen. - Estimulación del trabajo en grupo. - Cuando por limitaciones en el aula se haya de compartir ordenador, se organizarán los alumnos de tal manera que personas con niveles de aprendizaje parecidos trabajen en el mismo puesto. - En el caso de que existan serias dificultades en el aprendizaje, se adaptarán los instrumentos de evaluación empleados, primando aquellos que fomenten las habilidades prácticas del alumno en el entorno de trabajo, en detrimento de las pruebas escritas tradicionales, de contenido más teórico. - Para que algunas de estas medidas se puedan llevar a cabo en la práctica es imprescindible que mediante desdobles o profesores de apoyo el número de alumnos por profesor sea lo más bajo posible. 9. Recursos didácticos Se requiere un aula con los siguientes elementos: Página 430 de 431

431 Un ordenador por alumno con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Un ordenador para el profesor con conexión a Internet y con 4 GB RAM mínimo. Cañón de vídeo. Pizarra blanca. Buena iluminación, acústica y ventilación Los alumnos deberán traer a clase los siguientes materiales: Soporte de almacenamiento propio. Mínima capacidad 32 GB. Apuntes, ejercicios, enunciados de prácticas y en general, cualquier documentación que el profesor entregue a los alumnos para el seguimiento de las clases Papel y bolígrafo El profesor facilitará al alumno: Apuntes teórico-prácticos sobre cada unidad de trabajo Listado de ejercicios y prácticas por cada unidad de trabajo URL s interesantes por cada unidad. A continuación se indica el software necesario en cada ordenador: Sistemas operativos Windows 7 y Ubuntu Software de virtualización: Virtualbox Paquete ofimático: LibreOffice y Microsoft Office Sofware variado para temas de audio, video e imágenes: Gimp, Audacity, Windows Movie Maker Notepad++ Página 431 de 431