INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN FILOLOGÍA. LENGUA Y LITERATURA: LATÍN Y GRIEGO

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1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN FILOLOGÍA. LENGUA Y LITERATURA: LATÍN Y GRIEGO [fecha de la última modificación: 23/06/2014] Curso MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Específico Innovación docente e iniciación a la investigación educativa 1º 4 Obligatoria para el área PROFESOR(ES) Pedro Pablo Fuentes González DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. de Filología Griega y Filología Eslava, Facultad de Filosofía y Letras Teléfono: Correo electrónico: fuentes@ugr.es web: wdb.ugr.es/~fuentes HORARIO DE TUTORÍAS 1er C: LX: 09:30-12:30 2º C: MJ: 09:30-10:30, 12:30-14:30 PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Tener cursada la licenciatura o el grado de Filología Clásica. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Dentro del módulo específico, la asignatura se encuadra en el ámbito de la innovación docente y la iniciación a la investigación educativa. Su objetivo es introducir a los estudiantes que ya han cursado la licenciatura o el grado de Filología Clásica en la metodología y técnicas de innovación educativa, con el fin de mostrarles nuevos caminos para la docencia que les sirvan a ellos y a sus eventuales alumnos para obtener mejor rendimiento en la enseñanza-aprendizaje de las materias objeto de estudio. Se trata en particular de mostrarles nuevas formas de enseñar las materias relativas al mundo clásico, y de mostrarles el interés que supone aplicar nuevos instrumentos (como los audiovisuales, internet, etc.) para la mejor docencia y el mejor aprendizaje, y evitar el fracaso tradicional en ciertas áreas. Teniendo en cuenta que los alumnos actuales viven inmersos en una cultura en la que las TIC tienen un gran peso, estos instrumentos ofrecerán, sin duda, un gran interés para sus futuros alumnos de ESO y de Bachillerato, y les permitirán poner mejor de manifiesto la gran utilidad formativa, cultural y social de las lenguas y la cultura clásicas, así como también la pervivencia de sus enseñanzas desde la Antigüedad hasta el presente. Página 1

2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Generales: Capacitar al alumno para servirse de las nuevas tecnologías de comunicación y difusión de los conocimientos y saber ponerlas al servicio de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico. Capacitar al alumno para conocer y saber encontrar en el material fílmico del cine de griegos y romanos información, datos y referencias que potencien la formación y la educación integral (científica, pedagógica y moral) de los alumnos como entes cívicos, solidarios, responsables y cultos. Potenciar en el alumno el hábito de la formación continua y la puesta al día permanente como profesional en el campo de la docencia, que busca nuevas estrategias para comunicar a los estudiantes del futuro los contenidos heredados de la tradición grecolatina. Específicas: Conocimiento de las nuevas técnicas de estudio en Filología Clásica (manuales nuevos y recursos originales, Internet y aplicación del análisis del material audiovisual). Formalización de estos conocimientos y de las capacidades del alumno en un proyecto educativo que integre y diversifique, adecuadamente, los conocimientos y técnicas aprendidos. Explicación del proyecto configurado para demostrar la viabilidad de la enseñanza aprendida y de sus posibilidades prácticas. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas (latín y griego) y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, las buenas prácticas y la orientación, utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza-aprendizaje de las lenguas clásicas (latín y griego) y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico. Plantear alternativas y soluciones a dichos problemas. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEÓRICO: TEMA 1. Innovación docente en la enseñanza-aprendizaje del griego y del latín, y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico. Necesidad constante de la investigación en la metodología educativa. Virtudes y defectos del método tradicional y de los nuevos métodos: - La crisis permanente de los estudios clásicos y la importancia del método: reflexiones y desafíos. - Métodos tradicionales de gramática-traducción. - Métodos naturales o de inmersión repetitiva : - Métodos audio-orales: Assimil. - Métodos de lectura: Reading Greek, Reading Latin, Athenaze, A Greek boy at home y sus secuelas. - Métodos inductivo-contextuales: LLPSI (Lingua Latina Per Se Illustrata), Alexandros. - Métodos comunicativos: Ancient Greek Alive, Polis, Nunc loquamur, Diálogos. TEMA 2. Herramientas de la web 2.0 en la docencia. Las TIC colaborativas en la enseñanza-aprendizaje del griego y del latín, y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico: Página 2

3 - Recursos genéricos: - En la red: Gestión de contenidos: Blogs, Wikis, Paquetes ofimáticos en red y colaborativos, Webquest, Podcast, Mapas, Presentaciones, Líneas del tiempo, Mapas conceptuales etc. - Software: Hot Potatoes, JClic, Netquiz, ExeLearning etc. - Recursos específicos para lenguas clásicas: - En la red: Textos: Perseus, Bibliotheca Augustana, Latin Library; Asistentes de traducción: Collatinus; Repaso morfológico y comprensión textual: Quia, JClic etc. - Software: Morfología: Lingua Latina (Winlatin), Morfología Latina; Sintaxis: Sinetaxa; Asistentes de traducción: Collatinus, Latin translator, Diogenes etc. TEMA 3. Gestión de comunidades virtuales de enseñanza-aprendizaje. El uso de Moodle y entornos similares de e-learning en la enseñanza-aprendizaje del griego y del latín, y de las diferentes disciplinas de estudio del mundo clásico. TEMA 4. Recurso al cine y a otros medios audiovisuales de temática basada en la Antigüedad grecolatina como instrumento didáctico sobre el mundo clásico: el peplum. PRÁCTICO (Seminarios/Talleres): Análisis de los problemas más frecuentes derivados de la metodología tradicional para la enseñanzaaprendizaje del griego y el latín, y planteamiento crítico de posibles soluciones y metodologías alternativas. La importancia de la adquisición de vocabulario y otras habilidades vinculadas a la traducción. Sobre cómo saber moverse en Internet en busca de información para la enseñanza-aprendizaje de los distintos ámbitos de estudio relativos al mundo clásico. Obtención de textos e imágenes, localización y uso de bases de datos, bibliografías, etc., manejo de Software específico. Elaboración de ejercicios (Hot Potatoes, cuestionarios, etc.). Análisis práctico, mediante la creación de una asignatura virtual, de las ventajas, inconvenientes y limitaciones de Moodle. Propuestas en torno al recurso a las imágenes del cine y otros medios audiovisuales como fuente de información o de discusión sobre el pensamiento, la religión, la mitología, la literatura y el arte, la vida política y cotidiana, el problema del género, etc. en el mundo clásico y su relación con la actualidad. BIBLIOGRAFÍA INICIAL (se completará ampliamente en clase) Alcalde-Diosdado Gómez, A. (2000), La necesidad de renovación didáctica de las lenguas clásicas: una nueva propuesta metodológica, EC 118, Macías, C. (2007), La Web 2.0 y sus aplicaciones en el ámbito de la filología clásica, RELat 7, Macías, C., Ortega, J.M. (2004), Al mundo clásico a través de la imagen: bancos de imágenes en Internet, RELat 4, Michavila, F. (2009), La innovación educativa: oportunidades y barreras, Arbor 185 Exta, 3-8. Prieto Arciniega, A. (2000), La Antigüedad filmada, Ed. Clásicas, Madrid. Salinas, J. (2000), El rol del profesorado en un mundo digital, en L. del Carmen (ed.), Simposi sobre la formación inicial dels profesionals de la educació, Girona, Universitat de Girona, Institut de Ciêncies de l Educació, Página 3

4 ENLACE INICIAL (se completará ampliamente en clase) página del prof. Pedro Pablo Fuentes González, con un panorama sobre los distintos instrumentos de aprendizaje-enseñanza que ofrece Internet, con atención particular a los intereses del profesorado de Filología Clásica, y numerosos enlaces de interés. METODOLOGÍA DOCENTE La enseñanza-aprendizaje de la asignatura procurará poner en práctica una metodología que ejemplifique los distintos métodos e instrumentos cuya utilización se pretende transmitir a los alumnos. Habrá un determinado número de clases magistrales en las que el profesor expondrá los contenidos básicos que luego se aplicarán de manera práctica. Se prestará especial atención al planteamiento de problemas y casos concretos, tomados de la experiencia del profesor y también de la de los alumnos. Se recurrirá en todo momento a las TIC. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales Actividades no presenciales) Primer cuatrimestre Temas del temario Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana Semana Semana Semana Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Se realizará una evaluación continua del trabajo del alumnado, valorándose su asistencia participativa en las clases, así como la preparación de los trabajos que se sugieran y su exposición oral. Criterios de evaluación y porcentaje sobre la calificación final: conocimiento teórico adquirido en cada uno de los distintos bloques (30%); habilidad en la enseñanza práctica (diseño de proyectos docentes específicos y su exposición) de acuerdo con los métodos enseñados (40 %); asistencia (15%) y colaboración activa en la exposición y discusión de la materia en clase (15%). INFORMACIÓN ADICIONAL La asistencia a las clases es obligatoria. El porcentaje relativo a asistencia no se valorará con más de dos faltas sin justificar. Página 4

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