Universidad Andrés Bello Curso de Educación General. Persona y Sociedad

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1 Universidad Andrés Bello Curso de Educación General Persona y Sociedad I. IDENTIFICACIÓN Nombre : Persona y Sociedad Código : Créditos : 2 créditos Tipo de Actividad : 2 horas de Cátedra Horario : Mi 8-9 II. DESCRIPCIÓN Este curso busca entregar a sus alumnos herramientas para pensar en forma lógica, sistemática y correcta, en cualquier situación. Asimismo, enseña a sus alumnos metodologías para discutir con objetividad en pos de mayor verdad, analizando en forma particular las preguntas más relevantes sobre la persona humana, su dignidad y su fin. Lo anterior pretende aplicarse en el contexto de materias de relevancia antropológica, determinantes en la formación de la persona, principalmente de jóvenes que, por ignorancia o carencia de conocimientos, se encuentran influidos por modos de pensamiento débil que, en la práctica, no les permite ejercer racionalmente su libertad en la búsqueda del auténtico bien humano. Así, la competencia asociada al curso es la capacidad de reconocerse como persona y reconocer del mismo modo a sus semejantes. Implica saber y comprender que es un individuo de naturaleza racional, con notas definitorias, dotado de dignidad y libertad, y con un fin trascendente. Habilita también para valorarse en tres situaciones (familia, trabajo y sociedad) y para calificar ciertos hechos específicos como contrarios a su naturaleza. III. OBJETIVOS Objetivo General Pensar con lógica, formal y material, para analizar en profundidad y con rigurosidad los fenómenos del entorno, particularmente aquellos relacionados con la antropología. 1

2 Objetivos Específicos 1) Evaluar el pensamiento, propio y ajeno, a través de un método basado en criterios, hechos y evidencia objetiva, según estándares y valores intelectuales, distinguiendo argumentos razonables de falacias, sofismas, prejuicios y simples opiniones. 2) Preguntar críticamente, usando el cuestionamiento sistemático y analítico como medio para disciplinar el pensamiento y el aprendizaje. 3) Relacionar fundadamente el pensamiento lógico con la antropología filosófica. IV. METODOLOGÍA No obstante su necesaria base teórica, el Pensamiento Crítico está orientado a la praxis. Por esto es que el curso será eminentemente práctico: cada clase contará con ejercicios tanto grupales como individuales para implementar las materias estudiadas, dentro de los cuales destaca el debate como herramienta pedagógica. En relación a los contenidos a transferir, la metodología que se implementará sigue el modelo del cuestionamiento socrático: el docente, en base a preguntas, guía la reflexión de los alumnos hacia el descubrimiento de la verdad y de las conclusiones de la cátedra. V. EVALUACIÓN La evaluación consistirá en: 25% Prueba- será escrita y de desarrollo, donde se evaluará desde la Unidad I y en la Unidad II, hasta la sesión 6. 10% Debate práctico en clase de temas de contingencia relacionado con la materia. 25% Ensayo final sobre un tema de relevancia ética que permita al alumno demostrar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas. 40% Examen Final Porcentaje de asistencia: 75% 2

3 VI. CONTENIDOS Unidad 1: Sesión 1: Objetivos: Conocer la estructura general del curso, su finalidad y método. Conocer el Pensamiento Crítico como disciplina intelectual para ordenar el razonamiento y proceder sin error en la búsqueda de la certeza. Conocer la influencia decisiva de la voluntad, las pasiones y los prejuicios como causas de los vicios intelectuales; conocer los estados del entendimiento conforme a la verdad. Contenidos: programa del curso, reglas y método; competencia PC y su importancia y necesidad. Vicios y virtudes intelectuales. Relaciones entre inteligencia y voluntad; estados del entendimiento respecto a la verdad. Actividades: crítica a pasajes de El Criterio (Jaime Balmes); identificación personal dentro de la escala de la verdad sobre temas de relevancia antropológica. Sesión 2: Objetivos: Conocer y comprender los tipos de verdad y las relaciones entre ellos; conocer y comprender la diferencia entre certeza objetiva y subjetiva; conocer las vías posibles para la demostración científica; comprender la necesidad de un principio primero. Conocer los primeros principios y su necesidad para el pensamiento correcto y la demostración; conocer las reglas del razonamiento causal. Contenidos: verdad metafísica, verdad lógica y verdad moral, relaciones, primacía de la verdad metafísica (existencia de Dios, ciencia divina y voluntad creadora); certeza en particular, primeros principios. Actividades: debate guiado sobre la ciencia divina. Contenidos: principio de no contradicción, identidad, tercero excluido, sustancia, razón suficiente, causalidad y finalidad; causalidad en particular. Actividades: crítica a pasajes de El Criterio (Jaime Balmes). Sesión 3: Objetivos: Conocer el proceso mental en que consiste la argumentación y sus reglas para proceder correctamente en la búsqueda de la verdad lógica; conocer la diferencia y las relaciones entre lógica formal y material. Conocer y comprender las falacias más comunes. Contenidos: raciocinio, argumentación, reglas del silogismo, resumen de ellas. Actividades: críticas a errores formales de pensamiento a partir de ejemplos de los alumnos sobre temas de relevancia ética. Contenidos: falacia vs. sofisma; falacias en particular. Actividades: identificación de falacias en textos escritos. 3.1 Unidad II: Sesión 4: Objetivos: Conocer y comprender el significado del término persona; análisis de la definición. Conocer y comprender los momentos que determinan la 3

4 existencia de la persona. Conocer y comprender los distintos niveles de vida, sus causas y diferencias. Contenidos: definición de persona; nociones de sustancia y accidente; existencia del alma humana, definición de persona, dignidad humana; inicio de la vida y término natural; vida vegetativa, sensitiva y racional. Sesión 5: Objetivos: Conocer y comprender las notas definitorias de la persona y sus límites antropológicos. Contenidos: racionalidad, intimidad, especificidad, comunicación y sociabilidad, capacidad de entrega; tiempo, dolor y muerte; causas y valoración. Sesión 6: Objetivos: Conocer y comprender la libertad humana y su fin último. Contenidos: libertad; prueba de la libertad; refutación de determinismos; existencia de un fin último, demostración y naturaleza del mismo. Sesión 7: Objetivos: Conocer y comprender la familia como primer espacio y ámbito del desarrollo personal; conocer y comprender la sociedad como consecuencia de la natural sociabilidad humana, su importancia, necesidad y su fin. Contenidos: familia, matrimonio, transmisión de la vida; sociedad, tipos, formas, Bien Común. Sesión 8: Objetivos: Conocer y comprender los principales atentados contra la existencia de la persona. Contenidos: aborto, suicidio, eutanasia, eugenesia. Sesión 9: Objetivos: Conocer y comprender los principales atentados contra la vida intelectual de la persona. Contenidos: alienación y adicción. Sesión 10: Objetivos: Evaluación final Contenido y actividad: Evaluación final 4

5 VI. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA 1. Ayllón, José Ramón, Desfile de modelos, Rialp, Madrid, 1998(3 ed.), Balmes, Jaime, El Criterio, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, /index.htm. 3. García Damborenea, Ricardo, Uso de razón, 4. Ginebra, Francisco, Lógica, Editorial Subirana, Barcelona, González, Zeferino, Filosofía elemental (Lógica, Metafísica y Crítica), 6. Isaacs, David, La educación de las virtudes humanas, Eunsa, Pamplona, 2000, Mercier, Désiré Félicien Francois, Criteriología o Tratado de la Certeza, Editorial La España Moderna, Madrid, Orozco Del Clos, Antonio, La libertad en el pensamiento, Editorial Rialp, Madrid, Rodríguez Luño, Ángel, Ética general, Eunsa, Pamplona, 1998(3 ed.), Rojas, Enrique, El hombre light, Temas de Hoy, Buenos Aires, 1997, Spaemann, Robert, Ética: Cuestiones fundamentales, Eunsa, Pamplona, 1998, 132 5