UNIVERSIDAD DE JAÉN Vicerrectorado de Docencia y Profesorado Secretariado de Innovación Docente y Formación del Profesorado

Transcripción

1 MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE CONVOCATORIA CURSO 2010/2012 DATOS DEL/DE LA SOLICITANTE Nombre Raquel Apellidos Caballero Águila D.N.I X Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Categoría Profesora Titular de Universidad DATOS DEL PROYECTO Título Ampliación de los instrumentos y procedimientos de evaluación de la asignatura Estadística Descriptiva del Campus Andaluz Virtual Línea de actuación Proyectos para asignaturas Departamento/s implicados Estadística e Investigación Operativa Asignatura/s implicada/s Estadística Descriptiva (CAV) y asignaturas afines de diversos grados (Administración y Dirección de Empresas, Finanzas y Contabilidad, Estadística y Empresa, entre otros) Titulación/Grado implicado/s Titulaciones de las distintas universidades andaluzas con oferta de asignaturas del Campus Andaluz Virtual (CAV) Curso/s implicado/s Nº de alumnos afectados 70

2 MEMORIA DEL PROYECTO Justificación El Campus Andaluz Virtual (CAV) permite a los estudiantes de cualquier universidad andaluza matricularse en asignaturas virtuales ofertadas por las diez universidades de Andalucía, siéndoles reconocidas en su universidad de origen como créditos de libre configuración. Las asignaturas ofertadas se imparten a través de Internet y no requieren la asistencia presencial a clase, ya que las actividades (trabajos, apuntes, ejercicios, tutorías y exámenes) se realizan a través de la red. En la actualidad se ofertan 86 asignaturas, 9 de ellas de la Universidad de Jaén (UJA), con un cupo de 10 estudiantes por universidad en cada una de las asignaturas ofertadas. Entre ellas se encuentra la asignatura Estadística Descriptiva que el equipo solicitante de este proyecto viene impartiendo de manera ininterrumpida desde el curso 2006/2007. Entre los elementos que forman parte del sistema de evaluación de esta asignatura, se encuentran ejercicios de evaluación y autoevaluación que el alumnado debe realizar al finalizar cada módulo de aprendizaje. Sin embargo, estos ejercicios deben considerarse como un instrumento de evaluación formativa que persiga el aprendizaje según se realiza la actividad, de forma que el conseguir un mayor o menor número de aciertos solo sea una parte de la actividad y no el fin primordial. Desde este punto de vista, los aciertos y los errores se convierten en una información que nos indica el grado de resolución de un problema. La actividad se convierte así en un problema a resolver, tarea para la que el estudiante cuenta con el material disponible en la plataforma de docencia virtual ILIAS de la UJA, a través de la cual se imparte la asignatura, además del apoyo constante de los tutores. Con este nuevo proyecto de innovación docente, y en la línea de otros proyectos concedidos en convocatorias anteriores dedicados a la actualización y mejora de la citada asignatura virtual, pretendemos ampliar y enriquecer estos ejercicios de evaluación y autoevaluación con el fin de favorecer el aprendizaje del estudiante, mediante la inclusión de bancos de preguntas de los distintos tipos permitidos por ILIAS

3 Justificación (continuación) (preguntas de entrada numérica, de unir parejas, de opción múltiple, de añadir subconjunto, de detectar errores en un texto, con mapa o imagen, de rellenar huecos, de respuesta libre, de ordenación y de respuesta corta), así como mejorar el seguimiento continuo del trabajo realizado por el alumnado mediante las herramientas disponibles en ILIAS para este propósito. Finalmente, destacamos que los bancos de preguntas generados dentro de este proyecto pueden ser (y de hecho están siendo) utilizados como herramientas de aprendizaje en otras asignaturas afines impartidas por el Departamento de Estadística e Investigación Operativa, tales como Estadística I del Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE), Grado en ADE+Derecho y Grado en Finanzas y Contabilidad, Análisis Descriptivo y Exploratorio de Datos del Grado en Estadística y Empresa o Estadística de los Grados en Ingeniería Informática, Eléctrica, Mecánica o Electrónica Industrial, entre otras.

4 Objetivos conseguidos El equipo docente que está llevando a cabo este proyecto de innovación planteó los siguientes objetivos: Elaborar bancos de preguntas que favorezcan el aprendizaje y permitan evaluar los conocimientos del estudiante en función de sus respuestas. Implementar, a través de la plataforma de docencia virtual de la UJA, los bancos de preguntas elaborados y diseñar los correspondientes tests de evaluación y autoevaluación. Durante el primer año, se ampliaron y enriquecieron los bancos de preguntas correspondientes a cada uno de los siete módulos de aprendizaje que componen la asignatura. Además, se diseñaron nuevos bancos con el fin de controlar la adquisición de competencias y contenidos de las prácticas de ordenador que el estudiante realiza a través del servicio de ordenadores virtuales con ayuda de unos videotutoriales diseñados para tal fin y que se pueden visualizar directamente desde la plataforma o a través de un CD que se descarga desde la propia plataforma. A lo largo de este segundo año, las preguntas han sido implementadas en la plataforma, se han diseñado y configurado los correspondientes tests, y se han utilizado dichos tests como herramienta para la evaluación continua de los distintos módulos de aprendizaje y para la autoevaluación de las prácticas de ordenador. Asimismo, la evaluación final de la asignatura se ha realizado en ambos cursos académicos mediante un test de evaluación teórico y otro práctico elaborados para este propósito. En consecuencia, los objetivos de este proyecto han sido conseguidos en su totalidad e incluso se han cubierto otros que amplían y complementan a los planteados inicialmente.

5 Contenidos desarrollados Los contenidos desarrollados se concretan indicando los módulos de aprendizaje para los que se han elaborado los bancos de preguntas y tests de evaluación (herramienta de evaluación continua): Módulo 1. Introducción Módulo 2. Concepto de variable estadística. Representaciones gráficas Módulo 3. Descripción numérica de una variable estadística unidimensional Módulo 4. Variable estadística bidimensional Módulo 5. Regresión y correlación simple Módulo 6. Análisis descriptivo de series temporales Módulo 7. Números índices Asimismo, las prácticas de ordenador para las que se han diseñado bancos de preguntas y tests de autoevaluación son las siguientes (herramienta de autoevaluación y retroalimentación para el estudiante): Práctica 1: Análisis de una variable estadística cualitativa Práctica 2: Descripción numérica de una variable estadística unidimensional Práctica 3: Variable estadística bidimensional Práctica 4: Regresión y correlación Práctica 5: Análisis descriptivo de series temporales Finalmente, para cada convocatoria, se ha desarrollado un test de evaluación teórico y otro práctico para realizar la evaluación final de la asignatura.

6 Descripción global de la experiencia La experiencia desarrollada por el equipo docente encargado de este proyecto se puede dividir en dos etapas: 1. Diseño de preguntas variadas en contenido y tipología: preguntas de entrada numérica preguntas de unir parejas preguntas de opción múltiple (con respuesta única y múltiple) preguntas de añadir subconjunto preguntas de detectar errores en un texto preguntas con mapa/imagen preguntas de rellenar huecos preguntas de respuesta libre preguntas de ordenación preguntas de respuesta corta Para ello, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica y una recopilación de materiales sobre exámenes y herramientas de evaluación y autoevaluación ya elaborados por los miembros del equipo para otras asignaturas. 2. Implementación en la plataforma, mediante la creación de bancos de preguntas y configuración de distintas herramientas de evaluación: Tests de evaluación continua para los distintos módulos de aprendizaje Tests de autoevaluación para las prácticas de ordenador Tests de evaluación final, tanto para la parte teórica como para la parte práctica de la asignatura. 3. Evaluación externa del proyecto mediante encuestas de satisfacción del alumnado y foros de discusión (véase el apartado Evaluación del proceso y Autoevaluación ).

7 Metodología empleada (sesiones de trabajo, actividades, recursos didácticos, cronograma, etc) CRONOGRAMA Actividad Responsable Recursos Temporización Recopilación de Profesorado De octubre de 2010 a Encuestas y foros sugerencias participante diciembre 2010 Diseño de los bancos de preguntas para cada tema Profesorado participante Materiales electrónicos desarrollados por los miembros del equipo De enero de 2011 a junio de 2011 Implementación de las preguntas en la plataforma Autoevaluación de los bancos de preguntas Evaluación externa del proyecto Profesorado participante Profesorado participante Estudiantes y profesorado del Departamento Plataforma de docencia virtual de la UJA Reuniones periódicas - Encuestas de satisfacción del alumnado - Foros de discusión De julio de 2011 a enero de 2012 De febrero de 2012 a junio de 2012 junio 2012

8 Resultados obtenidos (los materiales o documentos que se hayan producido en la experiencia deben presentarse en forma de anexo) Este proyecto ha permitido mejorar sustancialmente las herramientas de evaluación existentes y crear nuevos bancos de preguntas para todos los contenidos prácticos de la asignatura Estadística descriptiva del CAV. Todo el material elaborado está integrado en la plataforma ILIAS para su utilización en la asignatura virtual Estadística Descriptiva, y puede por tanto ser consultado previa solicitud de permiso de acceso a la asignatura a través de la plataforma de docencia virtual. Además, parte del trabajo desarrollado en este proyecto fue presentado en el congreso International Technology, Education and Development Conference (INTED 2011), celebrado en Valencia en marzo de 2011, con la presentación del trabajo titulado Evaluation tools in virtual teaching. Proyección e Impacto (transferencia de los resultados y mejoras en el aprendizaje demostrables) El carácter genérico del material docente que se ha diseñado permite su utilización como apoyo a la docencia de Estadística Descriptiva en muchas otras titulaciones de la Universidad de Jaén (Grado en Estadística y Empresa, Grado en Finanzas y Contabilidad, Grado en ADE y ADE+Derecho, Grado en Turismo, Grado en Gestión y Administración Pública, Grado en Trabajo Social, Grados en Ingeniería, etc.). Además, los tests que se han diseñado pueden utilizarse como herramientas de autoevaluación con retroalimentación y, por tanto, constituyen una rica fuente de información para el propio estudiante y para el profesor, muy beneficiosa para el proceso de aprendizaje.

9 Evaluación del proceso y Autoevaluación (instrumentos y recursos empleados) 1. Durante el período de vigencia de este proyecto, los profesores implicados se han reunido de forma periódica para valorar el proceso de ejecución. 2. A modo de experiencia piloto, los bancos de preguntas de las prácticas de ordenador se han utilizado en tests de autoevaluación, y el resultado ha sido muy positivo. De hecho, los estudiantes han mostrado un alto grado de satisfacción, en comparación con cursos anteriores, en los que solo disponían de los videotutoriales, pero no de ninguna herramienta de autoevaluación para las prácticas. 3. Una vez creado el material e insertado en el espacio habilitado para el CAV en la plataforma de docencia virtual de la UJA, se habilitaron foros de discusión específicos, para que el alumnado de la asignatura virtual Estadística Descriptiva pudiera comentar la utilidad de los recursos elaborados, dudas, sugerencias y cualquier otra apreciación que nos permitiera mejorar los bancos de preguntas. Además, mediante la plataforma ILIAS hemos realizado un seguimiento de la utilización de los distintos materiales disponibles por parte del alumnado y los resultados son muy satisfactorios. 4. Por último, desde el CAV se han realizado encuestas de satisfacción a los estudiantes, con el objetivo de conocer su grado de satisfacción con distintos aspectos de la docencia de las distintas asignaturas ofertadas. En lo que a nuestra asignatura se refiere, los resultados han sido muy positivos y las valoraciones del alumnado se podrían resumir afirmando que la experiencia ha sido exitosa y muy gratificante. Otras consideraciones

10 Gastos generados en el segundo año Fungibles 1012 Inventariables Viajes/Actividades Otros Justificación Diverso material fungible necesario en esta segunda fase de implementación para la puesta en marcha y seguimiento del proyecto DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre Rosa María Apellidos Fernández Alcalá D.N.I H rmfernan@ujaen.es Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Asignatura impartida Estadística Descriptiva Curso Campus Andaluz Virtual Categoría Prof. Titular de Universidad Firma Nombre José Domingo Apellidos Jiménez López D.N.I J jdomingo@ujaen.es Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Asignatura impartida Estadística Descriptiva Curso Campus Andaluz Virtual Categoría Prof. Titular de Universidad Firma

11 Nombre Ana María Apellidos Martínez Rodríguez D.N.I V Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Asignatura impartida Estadística Descriptiva Curso Campus Andaluz Virtual Categoría Prof. Contratado Doctor Firma Nombre María José Apellidos Olmo Jiménez D.N.I Z mjolmo@ujaen.es Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Asignatura impartida Estadística Descriptiva Curso Campus Andaluz Virtual Categoría Prof. Titular de Firma Universidad Nombre Antonia Apellidos Oya Lechuga D.N.I Z aoya@ujaen.es Centro Facultad de CC. Experimentales Teléfono Departamento Estadística e Investigación Operativa Asignatura impartida Estadística Descriptiva Curso Campus Andaluz Virtual Categoría Prof. Titular de Universidad Firma

12 VºBº de Coordinador/a Fdo.: Raquel Caballero Águila Jaén, a 19 de julio de 2012 VICERRECTOR DE DOCENCIA Y PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN