Operaciones Básicas de Laboratorio Código: 0103

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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Operaciones Básicas de Laboratorio Código: 0103 Ciclo Formativo de Grado Medio Técnico en Farmacia y Parafarmacia (1º curso) CURSO 2013/2014 PROFESORADO: María A. Castillo González Jose Manuel Ruíz Narváez 1

2 1.- Justificación. 1.1 Introducción Operaciones básicas de Laboratorio es un módulo con formación básica o soporte que se imparte en el primer curso del ciclo formativo de grado medio de Técnico en Farmacia y Parafarmacia. Este ciclo está regulado por el RD 1689/2007, de 14 de diciembre por el que se establece el Título y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 17 de enero de 2008) y por la Orden de 15 de octubre de 2009, por la que se desarrolla el currículo en Andalucía (BOJA 11 de noviembre de 2009) 1.2 Competencia general del Título La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación y elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de productos parafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y ejecutando tareas administrativas y de control de almacén, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental. 1.3Competencias profesionales, personales y sociales del módulo. - Asistir en la elaboración de productos farmacéuticos parafarmacéuticos, aplicando protocolos de seguridad y calidad. - Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando material y equipos según protocolos de seguridad y calidad establecidos. - Mantener el material, el instrumental, los equipos y la zona de trabajo en óptimas condiciones para su utilización. - Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de trabajo recibidas. - Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de acuerdo con la normativa vigente. 2

3 - Aplicar procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de farmacia 2. Destinatarios: Características del alumnado. Están recogidos en la programación general del Departamento. 3.- Objetivos Generales, Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluación 3.1 Objetivos Generales - Preparar equipos, materias primas y reactivas necesarias siguiendo instrucciones técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos. - Realizar operaciones básicas de laboratorio siguiendo instrucciones técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos - Preparar material y equipos de análisis siguiendo instrucciones técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis clínicos elementales. - Efectuar determinaciones analíticas clínicas siguiendo instrucciones técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para realizar análisis clínicos elementales. - Higienizar el material, el instrumental, y los equipos limpiando, desinfectando y esterilizando según protocolos y normas de eliminación de residuos para mantenerlos en óptimas condiciones en su utilización. 3.2 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación 1. Mantiene materiales e instalaciones de servicios auxiliares de laboratorio a) Se han identificado, mediante su denominación habitual y esquema o 3

4 identificando los recursos necesarios y relacionando los instrumentos adecuados con las principales técnicas empleadas. representación gráfica, los materiales de vidrio, corcho, caucho metálicos, relacionándolos con la función que desempeñan. b) Se han clasificado los materiales e instrumentos del laboratorio, relacionándolos con su función y con el fundamento de la técnica en la que se emplean, y justificando su utilización en un procedimiento dado. c) Se han preparado los sistemas de calefacción y refrigeración en el laboratorio, reconociendo los elementos, equipos y aparatos para utilizar en las operaciones que requieren calor o frío. d) Se han descrito los equipos de producción de vacío en el laboratorio y sus conexiones para realizar operaciones básicas a presión reducida, así como el instrumento de medida de presión asociado. e) Se han realizado controles de calidad al material y equipos del laboratorio. f) Se han aplicado técnicas de tratamiento de aguas para utilizar en el laboratorio mediante los equipos adecuados, explicando el principio de las posibles técnicas aplicadas. g) Se han aplicado las principales técnicas de limpieza, conservación, desinfección y esterilización del instrumental de laboratorio. h) Mantiene materiales e instalaciones de servicios auxiliares de laboratorio identificando los recursos necesarios y relacionando los instrumentos adecuados con las principales técnicas empleadas. 2. Prepara diferentes tipos de disoluciones a) Se han identificado las principales 4

5 de concentración determinada realizando los cálculos necesarios y empleando la técnica y el equipo apropiados. sustancias simples y compuestos químicos, con la ayuda de sistemas de marcaje de recipiente o con documentos sobre especificaciones técnicas, mediante la observación y comparación con sus propiedades. b) Se han clasificado adecuadamente los distintos compuestos químicos atendiendo al grupo funcional y estado físico. c) Se han resuelto ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos químicos utilizando las reglas internacionales, indicando el tipo de enlace por las propiedades de los elementos que los componen y su situación en el sistema periódico. d) Se han identificado las distintas magnitudes del Sistema Internacional de Unidades. e) Se han caracterizado las disoluciones según su fase y concentración. f) Se han realizado los cálculos necesarios para preparar disoluciones expresadas en distintas unidades de concentración. g) Se han identificado los factores que intervienen en la solubilidad. h) Se han diferenciado los modos de preparación de una disolución según las exigencias de cada unidad de concentración, y se han establecido las diferentes etapas y los equipos necesarios para su realización. i) Se ha realizado la preparación de las disoluciones, así como de diluciones de las mismas, se han medido las masas y volúmenes adecuados y se ha utilizado la técnica de preparación con la seguridad requerida. 5

6 3. Separa mezclas de sustancias por medio de operaciones básicas relacionando la operación realizada con el proceso que tiene lugar o variable que modifica. a) Se han identificado las características de los constituyentes de la mezcla a fin de elegir una técnica de separación eficaz. b) Se han caracterizado las técnicas más usuales utilizadas en la separación de los constituyentes de una mezcla o en la purificación de una sustancia y se han descrito los fundamentos de las mismas relacionándolos con la naturaleza de los constituyentes. c) Se han montado y desmontado los principales elementos que conforman el equipo, estableciendo las conexiones necesarias con los servicios auxiliares, partiendo de planos y esquemas de equipos de separación de mezclas. d) Se ha justificado la utilización de instrumentos o aparatos en el montaje. e) Se ha preparado una determinada muestra para el ensayo o análisis mediante técnicas de reducción de tamaño y otras técnicas, con adecuación de su estado de agregación y purificación. f) Se han manipulado las sustancias siguiendo las normas de calidad y seguridad establecidas. 4. Identifica una sustancia caracterizándola por la medida e interpretación de sus parámetros más relevantes. a) Se ha interpretado el procedimiento que se debe seguir, identificado las operaciones que hay que efectuar. b) Se han identificado los parámetros de la sustancia que hay que medir. c) Se ha preparado el material, instrumentos y aparatos de medida para la determinación de parámetros físicos de sustancias. d) Se han preparado las disoluciones o reactivos necesarios para efectuar el análisis, según las especificaciones del 6

7 procedimiento. e) Se han medido los valores de un conjunto de características necesarias en la identificación de sustancias (densidad, viscosidad, temperaturas de ebullición, temperaturas de fusión, ph, color). f) Se ha operado correctamente con expresiones matemáticas para realizar cálculos de resultados a través de la medida indirecta de datos. g) Se ha representado gráficamente la función y variable medida y se han introducido los datos para obtener resultados. h) Se han aplicado las normas de calidad en la identificación de sustancias. 5. Aplica técnicas habituales para la toma de muestras siguiendo los principales procedimientos de identificación, conservación y registro. a) Se ha identificado el material de toma de muestras que se debe utilizar, teniendo en cuenta el estado de agregación en que se encuentra la muestra y se han realizado las tomas de muestra siguiendo un procedimiento escrito. b) Se ha identificado el lote, el producto que se ha de muestrear, la fecha de muestreo y todos los datos necesarios para el marcado y referenciado correcto de la muestra. c) Se ha comprobado el estado de limpieza del instrumental para tomar muestras y del envase que contendrá la muestra. d) Se ha relacionado el número de unidades de muestreo necesarias, según normas, con la necesidad de obtener una muestra homogénea y representativa. e) Se ha realizado la toma de muestra según el estado físico del producto y se ha comprobado su grado de homogeneidad. 7

8 f) Se han aplicado las técnicas habituales de medida de masa y volumen especificando las unidades en las que se expresan, y se ha aplicado la técnica idónea a la alícuota de la muestra que se va a emplear. g) Se han aplicado procedimientos de identificación de la muestra, así como las técnicas de preservación de las características de la muestra en su transporte hasta el laboratorio. h) Se ha realizado la inscripción de entrada en el laboratorio y la anotación en la ficha de control. i) Después de realizar el análisis, se ha almacenado la muestra fijando la fecha de caducidad y se ha dispuesto la devolución de la muestra al envase que la contenía, o bien su destrucción o reciclaje. j) Se han discriminado las técnicas de dilución o concentración, neutralización, eliminación o reciclaje de muestras una vez utilizadas y se ha justificado, en un caso dado, la técnica idónea para evitar repercusiones ambientales 4.-Contenidos. 4.1 Selección de contenidos Según la Orden de 15 de Octubre de 2009,por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia, los contenidos básicos de este módulo son: Tema 1.-Preparación y mantenimiento de materiales de laboratorio: 8

9 1.-Materiales habituales en el laboratorio. -Clasificación según el material. Vidrio, plástico, porcelana, metálicos y otros -Clasificación según su función. Material volumétrico. Símbolos indicativos de la calibración. Medida del volumen. Material no volumétrico. Manipulación y aplicaciones 2.- Instrumentos y servicios auxiliares del laboratorio. Aplicaciones -Balanzas, tipos y técnicas en la medida de masas. -Equipos térmicos. Sistemas de calefacción y de refrigeración. -Equipos de producción de vacío. -Equipos para la desecación. -Equipos para la separación. Equipos para la esterilización. -Microscopios. -Instrumentos y equipos específicos del laboratorio. 3.- Control de calidad del material y equipos. Calibrado y mantenimiento de instrumentos y equipos. 4.- El agua en el laboratorio. -Calidad del agua según sus aplicaciones. -Métodos de purificación del agua. 5.- Técnicas y procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización del material. -Limpieza y conservación del material y equipos. Productos empleados. -Desinfección. Concepto y fundamento. Aplicación de métodos físicos y químico. -Esterilización. Concepto y fundamento. Aplicación de métodos físicos y químicos. La calidad en la esterilización. Tema 2: Preparación de disoluciones: 1.- Identificación de sustancias simples y compuestos químicos. 2.- Clasificación de los compuestos químicos. -Según su estado físico. -Según su grupo funcional. 9

10 3.- Sistema periódico de los elementos. Reglas de formulación y nomenclatura para compuestos inorgánicos y orgánicos. Resolución de ejercicios. 4.- Métodos de medida y unidades. El sistema Internacional de Unidades. Equivalencias. 5.- Disoluciones. Concepto, componentes y tipos. -Expresión de la concentración. Métodos cualitativos y cuantitativos. Magnitudes físicas y químicas. -Solubilidad. Factores que intervienen. Curvas de solubilidad. -Disolventes más utilizados en el laboratorio. -Operaciones de preparación de disoluciones y diluciones. -Realización de cálculos. Selección del material. Procedimientos. -Normas de seguridad Tema 3: Separación de sustancias: 1.- Clasificación de la materia. Sustancias puras. Mezclas. Características de los componentes. 2.- Separaciones mecánicas. -Fundamentos y objetivos. -Preparación y utilización de materiales y equipos. -Realización de técnicas. 3.- Separaciones difusionales. -Fundamentos y objetivos. -Preparación y utilización de materiales y equipos -Realización de técnicas. 4.- Procedimientos normalizados de operación. -Procedimientos generales. -Procedimientos de operaciones farmacéuticas. -Procedimientos de controles de productos. Registro y responsabilidad. 5.-Preparación de muestras. Técnicas. 10

11 6.- Manipulación de sustancias. Normas de calidad y seguridad en el laboratorio. Riesgos en la manipulación de sustancias en el laboratorio. Prevención de los accidentes de laboratorio. Tema 4: Identificación y caracterización de sustancias: 1.- Procedimiento de identificación de sustancias. 2.- Operaciones de preparación para la identificación de sustancias. Selección de material, instrumentos y aparatos. -Reducción del tamaño de partículas. -Clarificación. 3.- Preparación de disoluciones y reactivos. Riqueza de los reactivos. Conservación y manejo. Sustancias de referencia o patrones 4.-Ensayos físicos y análisis químicos. Control de calidad. 5.- Medición de parámetros. Materiales empleados. -Caracteres organolépticos. -Temperatura. Unidades. Instrumentos de medida. -Temperaturas de fusión y ebullición. -Densidad. -Viscosidad. -Ph. Conceptos de ácido y base. Medición. Disoluciones tampón. 6.- Expresión y registro de los resultados Representación gráfica. Tema 5:Toma de muestras 1.- Equipo y material de muestreo. Material para obtención, conservación y transporte de muestras. Requisitos de limpieza. 2.- Marcado y referenciado de la muestra. Identificación de datos. 3.- Métodos manual o automático de toma de muestras. -Unidades de muestreo. Lotes de muestreo. -Características y circulación de las muestras. -Técnicas. Procedimientos de recogida de muestras. -Unidades. 11

12 4.- Procedimientos de envasado, transporte, marcaje, acondicionamiento y conservación de muestras. -Marcaje. Materiales de envasado, componente. Muestras de origen, muestras de ensayo. Aceptados y rechazados. -Estabilidad. 5.-Normas de prevención de riesgos en la manipulación de muestras. 6.- Gestión integral de residuos en el laboratorio. 4.2 Temas transversales. Aunque los contenidos que se recojan en cada Módulo tengan una finalidad profesionalizadota, estamos en una enseñanza postobligatoria, y no debemos olvidar la necesidad de tratar una serie de Temas de contenido transversal, que se desarrollaran a lo largo de las distintas unidades didácticas. Estamos en un Ciclo de la rama Sanitaria, por lo que se tratarán temas de Educación para la salud (Adquisición de hábitos saludables, en cuanto a limentación, tabaco,...) y Educación ambiental. También se incluirán el tratamiento de temas relacionados con la Sociedad (Educación para la convivencia, la paz y la igualdad) y por estar en Andalucía se potenciará la Cultura Andaluza, así en diversos temas tratados se efectuarán referencias a distintos aspectos locales, comarcales, provinciales y regionales, con objeto de integrar el aprendizaje tecnológico-práctico del módulo con un mejor conocimiento de nuestra Comunidad Autónoma. 4.3 Interdisciplinariedad. A la hora de desarrollar los contenidos de este módulo, observamos que existe interdisciplinariedad con el módulo de Formulación magistral de segundo curso y con el de Promoción de la Salud de primer curso del Ciclo. Por ello el profesorado de los tres módulos se pondrá de acuerdo para tratar de evitar la repetición de conceptos, quedando recogidos los acuerdos tomados en la programación general del departamento. También podemos considerar su relación con el módulo de Formación en Centros de Trabajo donde pondrán en práctica en un entorno de trabajo real los aprendizajes realizados en este y otros módulos profesionales que componen este Ciclo, 4.4 Secuenciación de contenidos y Temporalización. La secuenciación de los contenidos se adecúa a las capacidades de los alumnos/as y a sus conocimientos previos. Los contenidos de este Módulo aparecen secuenciados en 18 unidades didácticas, de tipo temático, una Unidad Inicial y una Unidad didáctica 0 en forma de cuadro en la página 12

13 siguiente. En la tabla se recoge también la temporalización que se va a emplear en el desarrollo de las distintas unidades didácticas, haciendo notar que esta temporalización es aproximada, y que puede ser modificada en función de factores que puedan ir surgiendo a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este módulo tiene una duración de 256 horas al año con una distribución de 8 horas semanales agrupadas en bloques de 2 y 3 horas. UNIDADES DIDÁCTICAS INICIAL TEMPORALIZACIÓN 3h 0 42h 1El técnico en farmacia en el laboratorio: Seguridad e higiene 2La medida: Magnitudes, unidades y errores. 3Material general de laboratorio 4Aparataje de laboratorio 5Procedimientos normalizados de trabajo(pnt) 6Limpieza, desinfección y esterilización del material de laboratorio 7Conceptos generales de química. Atomos y moléculas. Enlaces. Formulación inorgánica 10h 12h 10h 9h 5h 12h 26h 8 Formulación orgánica. Reacciones químicas 21h 9Balanzas: Características y métodos de pesada 10Disoluciones, diluciones y densidad 11Acidez y basicidad en disolución. ph, poh y volumetrías 12Separación mecánica de sustancias. 13Separaciones difusionales 14Identificación de sustancias por métodos físico-químicos. 15Toma de muestras. 12h 44h 12h 13h 14h 8h 3h La distribución por evaluaciones será la siguiente: 1ª Evaluación: Unidades Didácticas 1, 2, 3, 4, 5 y 7 2ª Evaluación: Unidades Didácticas 6, 8, 9 y 11 3ª Evaluación: Unidades Didácticas 10,, 12, 13, 14 y

14 4.5 Desarrollo de las Unidades Didácticas U.D. INICIAL Presentación del grupo, información sobre como se van a desarrollar las clases, sobre programación e información sobre el material escolar que necesitarán utilizar durante el desarrollo del curso académico, así como información sobre normativa del ciclo formativo y normas de funcionamiento del Centro Educativo. U.D. 0 Conjunto de actividades relacionadas con la evaluación, tanto inicial, a lo largo del curso y evaluación final, así como a las actividades de cohesión de grupo, seguimiento del rendimiento del alumnado, incluyendo las horas de actividades de examen, recuperación y análisis de los resultados de las evaluaciones. U.D. 1 El técnico en farmacia en el laboratorio: Seguridad e higiene Objetivos (resultados de aprendizaje) o Conocer la normativa legal referente a los métodos de prevención de accidentes en el laboratorio. o Identificar los productos de riesgo existentes en el laboratorio y los elementos de protección individuales y colectivos. o Manejar adecuadamente los sistemas de eliminación de residuos. o Aplicar correctamente los métodos de prevención de riesgos laborales en el laboratorio. o Actuar de forma correcta en caso de accidente. Contenidos o Productos de riesgo en el laboratorio. o Fichas de seguridad. o Normas generales de higiene en el laboratorio. o Elementos de protección individuales y colectivos. o Residuos de laboratorio y su eliminación. o Actuación en caso de accidente. Prácticas y actividades o Identificación de los productos químicos de riesgo en el laboratorio. o Descripción de las NTP y de las Fichas de seguridad. o Descripción de los equipos de protección existentes en el laboratorio. o Preparación de los recursos materiales y realización de los procedimientos de eliminación de residuos. 14

15 Conducta y actitud Utilización de material adecuado Predisposición por realizar las prácticas. Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto al trabajo de los compañeros. Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible. Precisión e interés en la realización de las prácticas. Utilización del material adecuado. Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Definir los conceptos de NTP y de fichas de seguridad. o Identificar los productos de riesgo en el laboratorio. o Describir los equipos de protección de accidentes. o Aplicar las técnicas de eliminación de residuos. o Actuar adecuadamente en caso simulado de accidente. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 2 La medida. Magnitudes y unidades. Errores en las medidas Objetivos (resultados de aprendizaje) o Reconocer las magnitudes fundamentales y derivadas, así como sus unidades. o Transformar unidades (principalmente de masa, volumen, densidad y capacidad). o Expresar números en notación científica para simplificar los cálculos y la escritura. o Redondear y dejar los resultados con el número correcto de cifras significativas. o Saber si la medida obtenida es exacta y/o precisa o es inexacta y/o imprecisa. o Saber calcular el error absoluto que nos da idea de la exactitud de la medida. o Saber calcular el error relativo que nos indica la calidad y precisión de la medida. 15

16 o Detectar errores sistemáticos y accidentales para reducirlos o si se puede eliminarlos. Contenidos o Magnitudes y medidas. o La unidad. o Sistema de unidades. o El Sistema Internacional de magnitudes. o Expresión de la medida: notación científica, cifras significativas y redondeo. o Múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional. Equivalencias. o Concepto de exactitud y precisión. o Errores al realizar las medidas. o Tipos de errores: sistemáticos y aleatorios (accidentales Prácticas y actividades o Reconocimiento de magnitudes fundamentales y derivadas así como sus respectivas unidades fundamentales y derivadas. o Realización correcta de ejercicios sobre cambios de unidades de masa, volumen, capacidad... desde la unidad fundamental a múltiplos y submúltiplos o viceversa. o Utilización correcta de la notación científica, cifras significativas y redondeo para expresar la medida. o Determinación del error absoluto y error relativo de las medidas. o Detección de errores sistemáticos y errores aleatorios. Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. 16

17 Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Distinguir magnitudes de unidades. o Diferenciar las magnitudes fundamentales de las magnitudes derivadas. o Utilizar correctamente las unidades básicas de medida de masa, volumen, capacidad y densidad. o Saber pasar de las unidades fundamentales a derivadas (múltiplos y submúltiplos) o viceversa. o Emplear correctamente la notación científica exponencial, cifras significativas y redondeo para expresar la medida. o Determinar el error absoluto y error relativo de cada medida. o Detectar errores sistemáticos y errores aleatorios en las mediciones. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 3 Material general del laboratorio Objetivos (resultados de aprendizaje) o Reconocer el material general de laboratorio. o Conocer las funciones y utilidades de cada material. o Saber elegir el material adecuado en cada práctica. o Manejar con soltura el material. o Conocer la localización del material en el laboratorio. o Ser conscientes de la importancia que el orden y la correcta colocación del mismo tiene en el trabajo diario de un laboratorio u oficina de farmacia. 17

18 Contenidos o Clasificación del material de laboratorio: por su naturaleza, por su peso, por la frecuencia de reposición y por su función o uso. o Material volumétrico: descripción, función, utilidad y manejo. o Material no volumétrico: descripción, función, utilidad y manejo. o Material de uso específico: descripción, función, utilidad y manejo. o Material de soporte ó sostén: descripción, utilidad y manejo. Prácticas y actividades o Reconocimiento del material general de laboratorio. o Selección adecuada del material en cada práctica. o Utilización correcta de cada material teniendo en cuenta las debidas precauciones. o Manejo con soltura de cada material. o Localización rápida del material en el laboratorio. o Colocación y orden correcto del material para trabajar satisfactoriamente en laboratorio u oficina de farmacia Conducta y actitud Interés en conocer los materiales y su localización en el laboratorio. Predisposición para realizar la limpieza de los materiales Actitud positiva por el trabajo en equipo. Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible. Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Describir e identificar el Material de laboratorio. 18

19 o Distinguir claramente entre material fungible e inventariable, desechable de no desechable y material volumétrico de material no volumétrico. o Conocer la función y utilidad de cada material. o Manejar correctamente el material del laboratorio. o Saber localizar los materiales con cierta rapidez. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 4 Aparataje de laboratorio Objetivos (resultados de aprendizaje) o Reconocer e identificar los aparatos que hay en el laboratorio. o Conocer las funciones, utilidades y aplicaciones de cada aparato. o Saber poner en funcionamiento los aparatos y correcto manejo de los mismos. o Calibrar aparatos antes de su utilización. o Conocer cuáles son las precauciones a tener en cuenta para el mantenimiento y manejo de aparatos. Contenidos o Descripción, utilidad, manejo, precauciones y mantenimiento de aparatos del laboratorio: o Agitador magnético. o Agitador de tubos. o Balanza y tipos. o Baño termostatizado. o Destilador: tipos. o Estufa: tipos. o Microscopio: tipos. o Centrífuga: tipos de centrífugas de tubos y de capilares. o Espectrofotómetro de absorción. o Fotómetro de reflexión. o Refractómetro móvil. 19

20 o Peachímetro. o Campana extractora de gases. o Cabina de flujo laminar. Prácticas y actividades o Descripción de los componentes de los aparatos más usuales del laboratorio. o Calibración de aparatos antes de su utilización: balanza, espectrofotómetro de absorción, fotómetro de reflexión, refractómetro móvil y peachímetro. o Manejo y funcionamiento de cada aparato y calibrar aquellos aparatos que lo precisen. o Tener en cuenta todas las precauciones necesarias cuando se va a utilizar un aparato. Conducta y actitud Interés en conocer los materiales y su localización en el laboratorio. Predisposición para realizar la limpieza de los materiales Actitud positiva por el trabajo en equipo. Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible. Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Describir los componentes y elementos de los aparatos más usuales del laboratorio. o Conocer las funciones y utilidades de cada aparato. o Manejar y saber poner en funcionamiento cada aparato y calibrar aquellos aparatos que lo precisen. o Aplicar todas las precauciones necesarias cuando se va a utilizar un aparato antes, durante y después de su empleo. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. 20

21 Según apartado de esta programación U.D.5 Procedimientos normalizados de trabajo (PNT) Objetivos (resultados de aprendizaje) o Explicar qué es un PNT y para qué sirve. o Describir las características de la portada de un PNT. o Explicar qué apartados mínimos debe contemplar un PNT. o Indicar las características generales que debe tener la documentación que se maneja en un laboratorio galénico. o Elaborar PNT de limpieza del local en general, de la zona de preparación y del material fungible. o Interpretar correctamente un PN de higiene del personal y de atribuciones del personal. o Redactar PNT de funcionamiento, mantenimiento y calibración de aparatos de laboratorio galénico. o Enumerar los PNT correspondientes a las operaciones galénicas básicas. Contenidos o Definición de PNT. o Redacción de PNT. o Documentación en el laboratorio galénico: Características y tipos. o Locales: Características. o Personal: Atribuciones del personal. o Utillaje: Características. o Operaciones farmacéuticas básicas: o Pesada. o Mezclado de polvos. o Tamización. o Desagregación. Prácticas y actividades o Elaboración de PNT de limpieza del local y del material fungible. o Elaboración de PN de higiene del personal. o Elaboración con diferentes formatos PN de atribuciones. o Realización por escrito de PN de funcionamiento, mantenimiento y calibración de aparatos. o Realización por escrito de PNT de operaciones galénicas básicas. 21

22 Conducta y actitud Ser consciente de la utilidad de los PNT Interés por elaborar unos PNT adecuados Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Definir PNT e indicar qué utilidades tiene. o Enumerar las partes mínimas de las que debe constar un buen PNT. o Explicar cómo debe de estar redactado un PNT. o Indicar cómo se debe presentar la portada de un PNT. o Justificar correctamente los apartados control de cambios, control de copias y anexos. o Enumerar los PNT que forman parte de la documentación general de un laboratorio galénico. o Explicar las características que deben reunir los locales del laboratorio galénico. o Elaborar PNT de higiene del personal del laboratorio galénico. o Elaborar PNT, utilizando diferentes formatos, de funcionamiento, mantenimiento y calibración de diversos aparatos del laboratorio de farmacia como: estufas de desecación, destilador, balanzas etc. o Elaborar PNT de operaciones básicas como tamización, mezclado de polvos, etc. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 6 Limpieza, desinfección y esterilización del material del laboratorio Objetivos (resultados de aprendizaje) o Distinguir los términos más importantes relacionados con la destrucción o inhibición del crecimiento microbiano: asepsia, antisepsia, desinfección y esterilización. o Comprender la importancia de la descontaminación del material antes de su manipulación y limpieza o Aplicar correctamente las normas generales de limpieza en los materiales del laboratorio. 22

23 o Reconocer la importancia de la limpieza previa a una desinfección o esterilización. o Seleccionar el método de desinfección físico o químico según el tipo de material. o Identificar los desinfectantes que se utilizan habitualmente. o Preparar y acondicionar el material limpio para su posterior esterilización o Elegir el método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de materiales. o Utilizar e interpretar los controles físicos, químicos y biológicos en el proceso de esterilización Contenidos o Definición de limpieza, desinfección y esterilización. o Normas generales de limpieza previa descontaminación. o Métodos de desinfección: físicos (ebullición y pasteurización) y químicos (desinfectantes). o Cualidades de un buen desinfectante. o Tipos de desinfectantes: hipoclorito sódico, hexaclorofeno, alcohol etílico. o Categorías de desinfección: alta, intermedia y baja. o Métodos de esterilización: o Métodos físicos: o Calor húmedo: Autoclave, Tyndalización o Métodos químicos: o Oxido de etileno o Calor seco: Horno Poupinel o Glutaraldehído al 2% o Filtración: Filtros de membrana coloidal y Filtros HEPA o Radiaciones: ionizantes (rayos y ), no ionizantes (rayos UV) o Acondicionamiento del material previo a la esterilización: limpieza, empaquetado y esterilización. o Controles de la Esterilización: controles físicos, químicos y biológicos. Prácticas y actividades o Realización de la descontaminación previa a la limpieza del material. o Aplicación de las normas generales de limpieza en los materiales del laboratorio. o Selección del método de desinfección más adecuado según el tipo de material. o Aplicación de los desinfectantes más habituales. o Acondicionamiento del material limpio para su posterior esterilización. o Elección del método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de materiales. 23

24 o Utilización e interpretación de los controles físicos, químicos y biológicos en el proceso de esterilización. Conducta y actitud Predisposición por realizar las prácticas. Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto al trabajo de los compañeros. Tomar conciencia de que la limpieza y orden en un laboratorio es imprescindible. Precisión e interés en la realización de las prácticas. Utilización del material adecuado. Aprender de los errores cometidos. Valorar la importancia de que el material esté limpio y/o desinfectado y/o esterilizado. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Describir y diferenciar descontaminación, limpieza, desinfección y esterilización. o Aplicar las técnicas de descontaminación, limpieza, desinfección y esterilización. o Seleccionar el método de desinfección físico o químico según el tipo de material. o Identificar los desinfectantes y reconocer sus cualidades. o Preparar y acondicionar el material limpio para su posterior esterilización o Elegir el método de esterilización más conveniente según los distintos tipos de materiales. o Utilizar e interpretar los controles físicos, químicos y biológicos en el proceso de esterilización Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 7 Conceptos generales de química, Átomos y moléculas. Enlaces. Formulación inorgánica Objetivos (resultados de aprendizaje) o Describir el concepto de átomos y moléculas y los enlaces entre ellos. 24

25 o Identificar los elementos del sistema periódico. o Conocer las valencias de los elementos químicos. o Formular distintos compuestos químicos inorgánicos. Contenidos o Átomos y moléculas. o Aniones y cationes. o Sistema periódico de los elementos. o Valencia de los elementos. o Formulación inorgánica Prácticas y actividades o Descripción de las estructuras de los átomos y moléculas. o Identificación de los elementos del sistema periódico. o Diferenciación de los tipos de enlaces entre los átomos. o Realización de fórmulas de compuestos inorgánicos. Conducta y actitud Realización de las actividades propuestas. Participación en la corrección en clase. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Definir los conceptos de átomo y molécula. o Exponer los tipos de enlaces entre átomos. o Describir la estructura del sistema periódico. o Formular compuestos inorgánicos Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 8 Formulación orgánica y reacciones químicas o Formular distintos compuestos químicos orgánicos. o Estudio de las reacciones químicas 25

26 Contenidos o Formulación orgánica o Reacciones químicas y sus tipos Prácticas y actividades o Realización de fórmulas de compuestos orgánicos o Descripción de los tipos de reacciones químicas sencillas Conducta y actitud Realización de las actividades propuestas. Participación en la corrección en clase. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Formular compuestos orgánicos. o Ajustar reacciones químicas sencillas Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 9Balanzas. Características y métodos de pesada. Objetivos (resultados de aprendizaje) o Diferenciar entre masa y peso. o Describir el modelo clásico: balanza de dos platos o Describir las características generales de las balanzas. o Conocer el manejo correcto de las balanzas más utilizadas en el laboratorio de farmacia. o Estudiar y cumplir las normas de uso correcto de las balanzas. o Realizar el control de calidad diario, mensual y anual de las balanzas del laboratorio de farmacia. Contenidos 26

27 o Diferencia entre masa y peso. o Modelo clásico: balanza de dos platos: o Características generales de las balanzas. o Balanzas más utilizadas en el laboratorio de farmacia: o Tipos. o Técnica de pesada. o Normas de uso correcto de las balanzas. o Control de calidad. Prácticas y actividades o Reconocimiento y nomenclatura de las partes de una balanza de dos platos. o Utilización de la terminología adecuada al hablar de las características de las balanzas y su clasificación. o Identificación de los datos que aparecen en la parte frontal de las balanzas electrónicas para realizar las pesadas en concordancia con ellos. o Reconocimiento de cualquier factor externo que pueda alterar el resultado de la pesada de un producto. o Pesada correcta en balanzas electrónicas, tanto de sólidos como líquidos. o Realización del control de las balanzas electrónicas. Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Elegir el lugar correcto para realizar los procedimientos de pesada. o Reconocer ciertas características de las balanzas. o Saber elegir el tipo de balanza adecuada en función del tipo de pesada a efectuar. 27

28 o Saber realizar controles de sensibilidad, carga máxima, carga mínima etcétera. o Realizar correctamente pesadas de sólidos y de líquidos eligiendo el material adecuado en cada caso. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 10 Disoluciones, diluciones y densidad Objetivos (resultados de aprendizaje) o Definir el concepto de disolución y sus componentes. o Describir los disolventes más utilizados. o Manejar el concepto de concentración y sus formas de expresarla. o Diferenciar entre los conceptos de disolución y dilución. o Prepara disoluciones y diluciones. o Expresar el dato de densidad absoluta matemáticamente con sus correspondientes unidades. o Diferenciar entre densidad absoluta y relativa. o Determinar la densidad de sólidos por el método de la probeta y el del principio de Arquímedes. o Determinar las densidades de líquidos por medición exacta de sus volúmenes y posterior pesada de los mismos. o Conocer los diferentes tipos de picnómetros y realizar con ellos mediciones de densidades (ρ) de sólidos pulverulentos y de líquidos. o Utilizar el densímetro para realizar mediciones de densidades en líquidos. Contenidos o Definición de disolución y sus componentes o Tipos de disolventes o Concepto de concentración y formas de expresarla o Diluciones o Densidad: concepto y expresión matemática o Métodos de determinación de la densidad en sólidos y material necesario para realizarlos o Método de la probeta o Método de Arquímedes o Método con picnómetro para sólidos o Métodos de determinación de la densidad en líquidos y material necesario para 28

29 realizarlos o Métodos de medida y pesada de volúmenes exactos o Método con picnómetro para líquidos o Método del densímetro Prácticas y actividades o Descripción de los componentes de las disoluciones o Estudio de los disolventes más usados o Preparación de disoluciones expresadas en p/p, p/v, v/v, molaridad, normalidad, ppm. o Realización de diluciones a partir de disoluciones de concentración conocida o Diferenciación de los tipos de picnómetros. o Realizar correctamente la determinación del valor de densidad de sólidos por los métodos siguientes: de la probeta, de Arquímedes y con picnómetro para sólidos. o Determinación del valor de densidad de líquidos por los métodos siguientes: de medida y pesada de volúmenes exactos, con picnómetro para líquidos y con densímetro. Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Interés por la realización de problemas Realización del trabajo diario (ejercicios o problemas propuestos) Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Conocer los componentes de las disoluciones. o Preparar disoluciones de distintas concentraciones expresadas en p/p, p/v, v/v, molaridad, normalidad, ppm. o Realizar diluciones a partir de disoluciones de diferentes concentraciones. o Calcular correctamente el valor de densidad empleando la fórmula y las unidades correctas. o Diferenciar entre densidad absoluta y relativa. 29

30 o Relacionar densidad y temperatura, así como densidad y flotabilidad de un cuerpo. o Realizar correctamente las determinaciones prácticas de densidad de sólidos y líquidos por los diferentes métodos estudiados. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 11 Acidez y basicidad en disolución. ph, poh y volumetrías Objetivos (resultados de aprendizaje) o Conocer qué son y cómo se comportan los ácidos y las bases en medio acuoso y clasificarlos en fuertes y débiles. o Realizar cálculos de ph y poh de diferentes disoluciones ácidas y básicas en función de su mecanismo de disociación en agua. o Determinar el valor ph de diferentes muestras mediante: papeles indicadores, tiras reactivas y ph-metro. o Explicar el fundamento del análisis volumétrico y describir la técnica general de este. o Definir punto de equivalencia y reconocer el punto final de una volumetría. o Realizar cálculos para conocer las concentraciones de soluto de las muestras a valorar. o Explicar qué son los patrones primarios que se utilizan en las técnicas volumétricas. o Explicar en qué se fundamentan las volumetrías de neutralización diferenciando acidimetrías y alcalimetrías. o Realizar volumetrías de neutralización experimentalmente y realizar los cálculos oportunos. Contenidos o Concepto de ácido y base según las teorías de Arrhenius, Bronsted/Lowry y la teoría de Lewys. o Concepto de disolución ácida y básica. o Tipos de ácidos y de bases. o Cálculos del ph y poh de una disolución. o Concepto de soluciones tampón, amortiguadoras o reguladoras del ph. o Volumetrías: fundamento teórico, punto de equivalencia, punto final, técnica general y cálculos. 30

31 o Volumetrías de neutralización: acidimetrías, alcalimetrías y aplicaciones. Prácticas y actividades o Realización de técnicas de medida del ph con indicadores (líquidos, en papel, en tira) y con ph-metro. o Preparación de las soluciones valorantes. Soluciones patrones primarios. o Realización de acidimetrías y alcalimetrías Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o o o o o o o o o o Explicar cómo se disocian en agua diferentes ácidos y bases. Diferenciar entre ácidos/bases fuertes y débiles y nombrar los de uso cotidiano en un laboratorio. Efectuar cálculos teóricos correctos de determinación del valor ph y poh. Explicar cómo funcionan los indicadores de ph en función del medio donde se encuentren. Nombrar los principales indicadores de ph y saber cómo colorean los líquidos en función del valor ph del medio en que se encuentren. Realizar correctamente determinaciones del valor ph con papel universal, tiras rígidas de ph y ph-metro. Utilizar bien el ph-metro procediendo a su posterior limpieza y acondicionamiento correctamente. Preparar disoluciones de ácidos y de bases correctamente, calcular el valor ph Definir correctamente volumetría y elegir el material necesario para su realización. Diferenciar entre acidimetría y alcalimetría. 31

32 o o o Diferenciar entre punto de equivalencia y punto final de una volumetría. Realizar las técnicas volumétricas correctamente identificando con exactitud el punto final. Realizar los cálculos volumétricos con corrección, cambiando de unidades de concentración con soltura. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 12 Separación mecánica de sustancias. Objetivos (resultados de aprendizaje) o Definir los tipos de mezclas. o Describir los sistemas de separación mecánica de sustancias. o Describir los procesos de tamización, filtración, centrifugación, decantación y sus sistemas y equipos. o Manejar los distintos tipos de tamizadores, filtros, centrífugas y decantadores. o Realizar filtros de pliegues y cónicos. Contenidos o Las mezclas y sus tipos o Sistemas de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Manejo de los equipos de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Mantenimiento de los equipos de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Aplicaciones de la tamización, filtración, centrifugación y decantación Prácticas y actividades o Descripción de las operaciones de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Estudio de los sistemas de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Preparación del material y equipos necesarios para realizar las operaciones de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Realización práctica de los procesos de tamización, filtración, centrifugación y decantación o Realización de filtros de papel cónicos y de pliegues 32

33 Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Conocer los sistemas de separación de sustancias por métodos mecánicos. o Montar y desmontar los equipos de separación mecánica de sustancias que existen en el laboratorio. o Mantener los equipos adecuadamente. o Realizar tamizaciones, destilaciones, filtraciones, centrifugaciones y decantaciones de las mezclas propuestas. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 13 Separaciones difusionales. Objetivos (resultados de aprendizaje) o Definir los conceptos de destilación, desecación, cromatografía, electroforesis y extracción. o Identificar los componentes de los equipos dedicados a realizar separaciones de mezclas por sistemas difusionales. o Identificar los tipos de destilación, de cromatografía y de electroforesis. o Describir las técnicas para obtener agua de calidad adecuada. o Especificar los tipos de agua utilizados en el laboratorio. o Reconocer los factores que influyen en el proceso de desecación. 33

34 o Especificar los tipos de cromatografía. o Describir las técnicas empleadas en cromatografía, electroforesis y extracción. o Identificar los métodos de extracción. o Reconocer las aplicaciones de los métodos de separación de mezclas. Contenidos o Destilación y sus tipos o Desecación y sus sistemas o Tipos de agua o Composición del agua o Sistemas para obtener agua de calidad o Cromatografía. o Tipos de cromatografía. o Electroforesis. o Extracción. o Métodos de extracción Prácticas y actividades o Descripción de los sistemas de laboratorio empleados en los procesos de destilación y desecación o Exposición de la composición del agua o Diferenciación de los tipos de agua o Identificación de los factores que influyen en el proceso de desecación o Realizar el proceso de desecación o Exposición de los conceptos de cromatografía, electroforesis y extracción. o Descripción de los equipos utilizados. o Diferenciación de los tipos de cromatografía y sus aplicaciones. o Identificación de los métodos de extracción Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación 34

35 Criterios de evaluación o Describir los componentes de los sistemas de destilación y de desecación. o Utilizar los aparatos de destilación y desecación. o Reconocer el material necesario para la realización de procesos de desecación y destilación. o Realizar los procesos de destilación simple y desecación de sustancias de forma adecuada. o Obtener agua purificada de forma correcta o Describir el fundamento de la cromatografía, electroforesis y extracción. o Diferenciar los tipos de cromatografía. o Realizar los métodos de extracción de forma práctica. o Conocer las aplicaciones de estos métodos de separación. o Identificar y preparar el material necesario. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D.14 Identificación de sustancias por métodos fisico-químicos Objetivos (resultados de aprendizaje) o Explicar en qué consisten los exámenes preliminares de identificación de sustancias sólidas y líquidas. o Explicar el concepto de punto de fusión y rango de fusión. o Describir los diferentes aparatos para determinar el punto de fusión. o Determinar el punto de fusión de materias sólidas por diferentes métodos. o Definir correctamente punto de ebullición de los líquidos. o Determinar el punto de ebullición por diferentes métodos. o Explicar el concepto de punto de solidificación y de sobreenfriamiento. o Explicar en qué se fundamentan los métodos de determinación del punto de solidificación y cuál es el equipo básico de laboratorio para su determinación. o Definir índice de refracción y explicar en que se fundamenta la refractometría. o Manejar correctamente los tipos de refractómetro más habituales y determinar con exactitud el índice de refracción. o Explicar el concepto de viscosidad absoluta y relativa.. o Determinar la viscosidad de distintas muestras con viscosímetros capilares. Contenidos 35

36 o Punto de fusión y punto de ebullición: Concepto o Punto de solidificación: Concepto. Sobreenfriamiento o Índice de refracción: Concepto. Fundamentos de refractometría, Refractómetros o Viscosidad: Concepto. Viscosímetros Prácticas y actividades Determinación práctica por diferentes métodos y/o tipos de aparatos del: o Punto de fusión, o Punto de ebullición, o Punto de solidificación, o Índice de refracción o Viscosidad. Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Definir correctamente punto de fusión, punto de ebullición, punto de solidificación, índice de refracción y viscosidad, indicando que utilidad tienen sus determinaciones en la identificación de sustancias en el laboratorio galénico. o Identificar el material necesario, así como los reactivos que se necesitan para la realización de las determinaciones anteriores en función del método elegido y del sólido o líquido a investigar en cada caso. o Realizar correctamente las determinaciones prácticas, leer los resultados teniendo en cuenta una serie de cuidados e interpretar los resultados obtenidos. Recursos 36

37 Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación U.D. 15 Toma de muestras. Objetivos (resultados de aprendizaje) o Manejar la terminología adecuada que se emplea en el muestreo.. o Preparar el material e instrumentos necesarios para la obtención de muestras. o Conocer las distintas técnicas de recogida de muestras.. Contenidos o Material e instrumentos necesarios para la toma de muestras. o Técnicas de recogida de muestras.. Prácticas y actividades o Preparación del material e instrumentos necesarios para el muestreo o Realización de técnicas de recogida de muestras Conducta y actitud Predisposición por la realización de la práctica Actitud positiva por el trabajo en equipo Respeto por el trabajo de los compañeros Aprender de los errores cometidos. Tomar conciencia de que el orden en el laboratorio es imprescindible Precisión en el desarrollo de las prácticas Utilización de material adecuado Ser consciente de que cada uno debe responsabilizarse del material y equipos y que deben mantenerse limpios Aprender de los errores cometidos. Metodología. Según apartado 5.2 de esta programación Criterios de evaluación o Reconocer los términos más habituales empleados en el muestreo o Preparar el material e instrumentos necesarios para ñla toma de muestras... 37

38 o Realizar correctamente distintas técnicas de recogida de muestras. Recursos Según apartado 5.3 de esta programación Adaptación a la diversidad. Según apartado de esta programación. 5. Metodología. 5.1 Principios metodológicos. Constituye el conjunto de normas y decisiones que se han de tomar para organizar de forma global la acción didáctica. En el caso de la Formación Profesional, estas decisiones han de adoptarse con la finalidad de contribuir al logro de los resultados de aprendizaje de este módulo, y orientadas siempre al aprendizaje significativo de los contenidos. Esta programación se basará en los siguientes principios: 1 Partir del nivel de desarrollo del alumno/a, de sus conocimientos previos y sus capacidades, para así propiciar la construcción de aprendizajes significativos. Esto se conseguirá partiendo de la evaluación inicial que haremos al comienzo del curso y de cada unidad didáctica. 2 Favorecer la motivación por el aprendizaje, asegurándose de que los alumnos saben lo que hacen y por qué lo hacen (encontrarle sentido a la tarea), 3 Planteamiento metodológico flexible, adecuando las estrategias a cada alumno, atendiendo a la diversidad, estableciendo orientaciones de refuerzo y ampliación de contenidos. 4 Cambios preventivos, tratando de desarrollar en el alumno/a nuevas actitudes para adaptarse a los cambios del mercado laboral. 5 Enseñanza realista y funcional, partiendo siempre que sea posible de las experiencias que el alumno/a posee, e intentando proporcionarle oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos adquiridos en el aula realizando prácticas de simulación y manejo de material original. 6 Aprendizaje cooperativo en grupos, fomentando el trabajo en equipo, facilitando la cooperación entre ellos/as y favoreciendo la relación entre iguales. 7 Procurar que el alumnado participe activamente en clase, propiciando el diálogo en clase a través de planteamiento de debates y exposiciones. Con ello se podrán detectar los errores que se vayan cometiendo, para así hacérselos ver y que ellos/as mismas se corrijan, posibilitando que realicen aprendizajes significativos por sí solos, haciéndoles capaces de aprender a aprender. 38

39 8 Realizar una evaluación formativa del proceso, y en función de los resultados (retroalimentación), modificar la intervención del profesor, aspectos organizativos, temporalización 5.2 Estructura de una Unidad Didáctica Dependiendo de los contenidos incluidos, el desarrollo de cada unidad didáctica se estructurará en los siguientes aspectos: 1 Explicación por parte del profesor de los contenidos teóricos de la unidad didáctica, ayudado de esquemas en la pizarra, transparencias, presentaciones gráficas, y demás recursos audiovisuales e informáticos disponibles y adecuados. Las clases se seguirán con el libro de texto y/o con apuntes dados por el profesorado. Los alumnos/as se turnarán para realizar la lectura en voz alta de las unidades didácticas que se expliquen por el libro como medida para potenciar la lectura. Parte de los apuntes se dictarán con el objetivo de que escriban. 2 Trabajo de los alumnos/as de forma individual y/o en grupo en función de la actividad propuesta, bajo la supervisión del profesorado, que dirigirá, coordinará. controlará y corregirá el desarrollo de la actividad que se lleve a cabo, que será del tipo resolución de supuestos prácticos, cumplimentación de documentos, realización de prácticas, cuestionarios de aplicación, búsqueda y presentación de información, etc. 3 Realización de prácticas y de un cuaderno de prácticas, donde se reflejarán de forma general los siguientes puntos: 1- Título de la práctica 2- Fundamento teórico u objetivos. 4- Material y aparatos utilizados. 6- Modo de operar. 7- Observaciones y precauciones. 8- Resultados 9.- Interpretación de los resultados 3 Realización de un cuaderno de actividades 39

40 4 Presentación y corrección en clase de las actividades realizadas, con el objetivo de corregir aprendizajes, aclarar conceptos y englobar y relacionar los conocimientos adquiridos. 5 Preguntas en clase. Se utilizarán a lo largo del desarrollo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con objeto de motivar la participación del alumnado, detección de errores, aclaración de dudas. Las clases se impartirán en el laboratorio, en el aula taller o en alguna de las aulas polivalentes donde se dispone de mobiliario,material, reactivos y equipos necesarios (entre otros, ordenadores) para poder realizar las actividades, prácticas y supuestos prácticos. Las actividades y prácticas propuestas se realizarán tanto de forma individual como en grupos pequeños, de 2 a 6 alumnos/as como máximo. 5.3Materiales y recursos didácticos Los recursos didácticos en los que se apoyará el proceso de enseñanza-aprendizaje serán variados y diversos para facilitar el trabajo del alumnado, tanto individualmente como en grupo y adecuados a la intencionalidad y requerimientos de la programación didáctica. 1 Libro de texto Operaciones básicas de laboratorio " de la editorial Mcgraww- Hill. Este libro contiene la mayoría de los elementos teóricos a desarrollar durante el curso así como ejercicios y prácticas. 2 Apuntes elaborados por las profesoras con el fin de completar los contenidos del libro. 3 Cuaderno de prácticas del profesor: con las distintas prácticas que se realizarán en el curso académico. 4 Biblioteca de aula: con distinto material bibliográfico como libros de consulta. 5 Impresos:distintos modelos de documentos. 6 CD/videos con películas sobre los contenidos del módulo. 7 Transparencias, presentaciones gráficas de material relacionado con los contenidos del Módulo. 8 Materiales aportados por los alumnos/as relacionado con los contenidos tratados en las distintas unidades didácticas. 9 Prensa diaria escrita, para la búsqueda de noticias que puedan ser de interés para el desarrollo del temario. 10 Pizarra, vídeo, proyector de transparencias. 11 Material informático: - Ordenadores con acceso a Internet y provistos de programas de procesamiento de textos e imágenes. - Ordenador conectado a proyector multimedia para explicaciones, presentaciones de trabajos y proyecciones de material audiovisual. 12 Material, reactivos y equipos específicos del laboratorio y de la practica o actividad que se realice en ese momento. 40

41 . 5.4 Actividades Son el conjunto de ejercicios, cuestiones, problemas y trabajos de toda índole que llevarán a cabo los alumnos/as y la profesora con el objeto de que el alumnado llegue a dominar los contenidos seleccionados y alcancen los objetivos propuestos Actividades de inicio Al comenzar el curso se realizará una prueba diagnóstica que consistirá en un cuestionario donde se plantearán preguntas generales sobre los aspectos que se van a tratar a lo largo del curso. Dada la naturaleza de las enseñanzas, muchas de ellas quedarán sin contestar, pues como hemos dicho, son temas nuevos para gran número de nuestro alumnos/as, pero servirán como introducción y presentación de los contenidos del Módulo en cuestión, con el fin de que los alumnos/as tenga una idea general del contenido de dicho Módulo. Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán también con dos fines, indagar las ideas previas que sobre los contenidos propios de la unidad didáctica pose el alumnado y como motivación para nuevos aprendizajes. Para ello se utilizarán fundamentalmente cuestionarios y preguntas orales en clase, sin excluir otros métodos como debate sobre un tema relacionado, utilización de recortes de prensa que traten sobre el tema a desarrollar, presentación de videos con contenidos relacionados con la unidad didáctica y, en todo momento, aportaciones fundamentadas de los propios alumnos/as Actividades de desarrollo A lo largo de cada unidad didáctica se podrán realizar actividades que permitan afianzar los conocimientos adquiridos, trabajar las destrezas y habilidades asociadas a la unidad didáctica así como procedimientos prácticos. Para ello se podrán proponer actividades como: 1. Exposición oral por parte de la profesora de los contenidos conceptuales y procedimentales. 2. Planteamiento, resolución y corrección supuestos prácticos de aplicación de los conceptos estudiados. 3. Realización de prácticas 4. Cumplimentación de documentos relacionados con los contenidos y prácticas (gráficas, cuaderno de prácticas ) 5. Elaboración de trabajos de búsqueda y ampliación de aspectos relacionados con los temas tratados. 6. Exposiciones orales de trabajos realizados. 7. Presentación y corrección de los trabajos elaborados por los alumnos y de cualquier otra actividad realizada con objeto de corregir incoherencias y aclarar dudas y conceptos. 8. Charlas por personal especialista y visitas a establecimientos relacionados con la unidad didáctica. 9. Cumplimentación de cuestionarios relativos al la charla recibida o visita realizada. 41

42 Con las actividades propuestas se pretenden fomentar tanto el trabajo individual como en equipo, procurando en todo momento la participación activa del alumnado, el trabajo entre iguales y el manejo de diferentes fuentes de información, no sólo informática sino también bibliográfica y del mundo real Actividades de cierre Al final de cada unidad didáctica, con el fin de que el alumno/a obtenga una visión de conjunto de los contenidos tratados, a la vez que le sirva de repaso general, relacionar conceptos y globalizarlos, se podrán realizar actividades del tipo: 1 Elaboración de esquemas y resúmenes de los contenidos tratados. 2 Elaboración de mapas conceptuales, para ver relaciones entre conceptos estudiados. 3 Cuestionarios de preguntas sobre los contenidos desarrollados. Estos pueden ser los mismos que los utilizados como actividad inicial. De esta forma se podrá observar el aprovechamiento y progreso en el aprendizaje del alumno/a Actividades de refuerzo y ampliación Dada la diversidad natural del alumnado, nos podremos encontrar diferentes ritmos de aprendizaje, así como diferentes dificultades a las que se pueden enfrentar los alumnos/as. Para ayudar a superarlas se plantearán actividades de refuerzo, del mismo tipo que las enumeradas en el apartado de actividades de desarrollo y cierre, pero adaptadas a las dificultades encontradas o se plantearán nuevos tipos de actividades que permitan superar estas dificultades. De la misma forma, para los alumnos/as que avancen más deprisa en la realización y comprensión de las actividades propuestas se plantearán actividades de ampliación de aquellos aspectos que hayan despertado su interés. En este caso se incluirán actividades de investigación que amplíen aspectos de los temas tratados o los completen, bien a indicación del profesorado o bien a propuesta de los propios alumnos, planteamiento de problemas o supuestos de mayor dificultad y todas aquellas que se consideren oportunas Actividades complementarias y extraescolares. A lo largo del curso se organizarán diferentes charlas-coloquio impartidas por personal técnico especialista, así como visitas a distintos establecimientos relacionados con el sector 42

43 farmacéutico, con el objetivo de ampliar contenidos desarrollados a lo largo de las unidades didácticas del módulo y conocer en la realidad distintos materiales, equipos, técnicas y métodos de elaboración de formas farmacéuticas de los que no se puede disponer en el laboratorio docente.la temática y temporalización son los siguientes: Actividad Visitas organizadas por EMASAGRA Cenes de la Vega (Estación de tratamiento de agua potable, de agua residuales, etc,) Fecha Abril 6.- Evaluación La evaluación debe responder al qué, cómo y cuándo evaluar. Así, en función de la finalidad y el momento de la evaluación hablamos de evaluación diagnóstica o inicial, formativa o continua y sumativa o final, lo que nos permite conocer el punto del que partimos y los progresos conseguidos, dando una nota global que refleje el resultado del proceso de aprendizaje. Además, la evaluación debe ser global e integradora, y debe constituir un instrumento de acción pedagógica que contribuya a la mejora del proceso educativo del alumno/a y del proceso de enseñanza del profesor, para lo cual deberemos establecer unos criterios que sirvan de guía y unos instrumentos por medio de los cuales llevaremos a cabo la evaluación, respondiendo así a las cuestiones, de qué y cómo evaluar. La evaluación la realizará el profesorado que imparte el módulo, teniendo como referencia los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos de cada módulo, competencias y objetivos generales del Ciclo 6.1. Evaluación del proceso de aprendizaje Técnicas e instrumentos de evaluación Deberán emplearse técnicas variadas, que permitan evaluar de manera eficaz los distintos tipos de contenidos, y ser aplicadas a los largo de todo el proceso de evaluación, como son: 1. Cuaderno o fichas del profesor: Donde se recogerá información de forma continua sobre asistencia, grado de realización de las tareas propuestas, anotando notas de exámenes, corrección de trabajos individuales o en grupo, valoración del aprovechamiento de la charla recibida o de la visita realizada, valoración de actividades, valoración de las exposiciones, anotaciones sobre contenidos teóricos y prácticos y sobre la realización de las prácticas, así como cualquier circunstancia que pueda influir en el rendimiento el alumno y cualquier dato que pueda ser significativo. 43

44 2. Para la valoración de los contenidos teóricos y prácticos se realizarán exámenes escritos periódicos y al ser un módulo con contenidos prácticos se valorará el cuaderno de prácticas, así como que las prácticas propuestas en las distintas unidades didácticas se hayan realizado de manera satisfactoria. Los contenidos se irán evaluando en pruebas escritas parciales, de manera que en cada evaluación se realizarán varias de estas pruebas que incluirán una o más unidades didácticas dependiendo de la extensión de la unidad didáctica. El superar con 5 o más puntos sobre 10 cada prueba parcial, da derecho a la eliminación de la materia contenida en esa prueba para el examen de evaluación. De esta forma un alumno/a que vaya superando con calificaciones de 5 o más las diferentes pruebas parciales, sólo tendrá que examinarse en el examen de evaluación de la materia que se haya impartido desde la realización de la última prueba parcial. Además, los alumnos/as que hayan obtenido calificaciones inferiores a 5 puntos en alguna de estas pruebas parciales o bien no se hayan presentado a las mismas, tienen la posibilidad de recuperarlas en el examen de evaluación. Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, la recuperación se llevará a cabo a principios de la evaluación siguiente, con la excepción de la tercera evaluación cuya recuperación se realizará a la semana siguiente de la entrega de notas. Las pruebas realizadas, tanto parciales como de evaluación, podrán incluir cuestiones teóricas, supuestos prácticos, test de respuesta múltiple sobre contenidos teóricos y prácticos, desarrollo de un tema, identificación de material, cálculos, operaciones, formulación química y consignación de datos en fichas y documentos farmacéuticos.. Para aquellos alumnos/as que no hayan realizado algunas prácticas a lo largo del curso, aunque sea por causa justificada, se establecerá un periodo de tiempo, antes de la evaluación final, para que las realicen. Quién al terminar este periodo no tengan realizadas el 80% del total de las practicas realizadas a lo largo del curso, tendrá que realizar un examen práctico final. Las fechas para la realización de las distintas pruebas y exámenes se decidirán de forma democrática con la participación de todo el alumnado presente en el momento de la elección. Una vez fijada una fecha, no se cambiará si no hay un motivo justificado y todo el alumnado está de acuerdo y siempre a criterio del profesorado. Si un alumno/a no puede presentarse a alguno de los exámenes parciales previstos, no se le realizará un examen individual posteriormente, sino que podrá examinarse de la materia correspondiente en el examen de evaluación fijado. En cuanto a las faltas de asistencia se tendrá en cuenta lo recogido en el punto 9 del ROF sobre faltas de asistencia a clase: En el caso de que un alumno/a acumule un número de faltas injustificadas igual o superior a 48 h o un número de faltas justificadas igual o superior a 72 h dará lugar, a propuesta del profesorado del módulo, del equipo educativo o del tutor/a del grupo, a la pérdida del derecho a la evaluación continua. Esta evaluación se recuperará en la evaluación final, aplicando el porcentaje de valoración que se indica en el apartado y valorándose como negativos los instrumentos de observación directa. 44

45 La perdida de evaluación continua supone que se perderá el derecho e examinarse en los exámenes de evaluación parcial teniendo que realizar un examen de evaluación final específico que será distinto al del resto de sus compañeros. El sistema de evaluación específico para estos alumnos/as será el siguiente: 1- Examen escrito teórico y práctico de todos los contenidos reflejados en la programación con la aplicación del tanto por ciento correspondiente. 2- Examen práctico que consistirá en la realización de varias pruebas prácticas de las impartidas hasta el momento del examen. 3- Elaboración del cuaderno de prácticas Garantías de objetividad - Los alumnos/as serán informados sobre los instrumentos y criterios de evaluación. - Los alumnos/as estarán informados en todo momento respecto a cuando serán la realización de las pruebas y en lo referente a los contenidos que estas abarcarán. - Las pruebas se devolverán momentáneamente al alumno/a una vez corregidas, puntuadas y comentadas para que este compruebe sus errores. Una vez comentados los errores los alumnos/as devolverán las pruebas al profesor/a que los guardará en el Departamento el plazo reglamentario. Los alumnos tendrán también derecho a revisar su prueba junto con la profesora de forma individual. Los cuadernos y trabajos serán revisados y puntuados por la profesora y devueltos a los alumnos. - los alumnos/as tendrán derecho a reclamar en caso de duda o error de calificación siguiendo el procedimiento que para ello se tiene establecido Sistema de calificación Las pruebas escritas se valorarán de 0 a 10 siendo necesario obtener un 5 para aprobar. Para poder ser calificado en prácticas debe tener realizadas un 80% del total de prácticas que se hayan llevado a cabo hasta el momento en que se evalúe. Para la obtención de la nota final del alumno/a se aplicarán los porcentajes recogidos en la siguiente tabla: Instrumentos Valoración (%) Pruebas escritas 70 45

46 Trabajo en clase. Realización de las prácticas. Realización de actividades y trabajos propuestos. 20 Cuaderno de prácticas Asistencia y aprovechamiento de actividades complemeterias y extraescolares. Observación directa 10 (interés,predisposición, participación en clase,destreza,responsab ilidad,capacidad de adaptación, buén comportamiento,respeto por alumnado y profesorado, etc) Para obtener una calificación positiva, los alumnos/as deberán mostrar un dominio global de la materia: para ello será necesario que obtenga un 5 sobre 10 como mínimo en cada uno de los tres apartados, si no es así el alumno tendrá la evaluación suspensa Sistema de recuperación Para aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones, la recuperación se llevará a principios de la evaluación siguiente, con la excepción de la recuperación de la tercera evaluación que se realizará a la semana siguiente de la entrega de notas de la tercera evaluación. Los alumnos/as que, a pesar de este proceso de recuperación sigan sin superar alguna de las evaluaciones irán a la evaluación final con la evaluación suspensa, siendo obligatoria la asistencia a clase hasta la realización del examen.en este periodo de 46

47 recuperación se valorará una actitud positiva de superación de las deficiencias detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización de las actividades propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajos que deba realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos. Para aquellos alumnos/as que no hayan realizado algunas prácticas a lo largo del curso, aunque sea por causa justificada, se establecerá un periodo de tiempo, antes de la evaluación final, para que las realicen. Quién al terminar este periodo no tenga realizadas el 80% del total de las practicas realizadas a lo largo del curso, tendrá que realizar un examen práctico final. 6.2 Evaluación del proceso de enseñanza La evaluación no sería completa si no se incluyera la evaluación de práctica del docente. Se analizará si la metodología empleada y las actividades planteadas han sido las adecuadas por medio de la observación directa del trabajo de los alumnos/as y las dificultades que se hayan encontrado. De igual modo, se podrá saber si los objetivos y contenidos planteados han sido adecuados para ellos/as. Así, se podrán introducir cambios o correcciones durante el desarrollo del trabajo de la unidad didáctica sin esperar a que la hayamos finalizado. Además, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, se le pedirá explícitamente a los alumnos/as una vez terminada la unidad didáctica, mediante el diálogo en clase, qué parte ha resultado más difícil, cual más interesante y útil y si el tiempo les ha parecido suficiente. Finalmente, al concluir cada trimestre se pasará un cuestionario donde se les preguntará por el trabajo del docente, si han entendido las explicaciones, cuando la actuación ha sido más dinámica y cuando les ha resultado más difícil mantener la atención en el trabajo o explicaciones, también expondrá las dificultades encontradas durante el desarrollo de las actividades del trimestre y de los exámenes y controles, así como realizará una valoración de su propio trabajo. 7.- Atención a las necesidades educativas específicas (ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD) Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje podemos encontrarnos con alumnos/as con distinto ritmo de aprendizaje. Esto se ha tenido en cuenta programando en cada unidad didáctica actividades de refuerzo y de ampliación para ser realizadas en lugar de o junto a las actividades de desarrollo de cada unidad didáctica. El alumnado con un ritmo más lento de aprendizaje, se atenderá a través de las actividades de refuerzo, insistiendo básicamente en los contenidos mínimos, planteando 47

48 actividades que incidan precisamente en los conceptos básicos, modificando la metodología, materiales y agrupamientos para que así alcancen los objetivos propuestos. En el caso del alumnado con un ritmo más acelerado se organizarán actividades que impliquen una mayor elaboración y profundización de los contenidos seleccionados, en las que pueda poner en juego su su creatividad, aumentar su motivación, su capacidad cognitiva, así como su autoestima. A pesar de estas medidas, puede ocurrir que algunos alumnos/as no superen los objetivos mínimos establecidos para el módulo. Para ellos/as se establecerá un periodo extraordinario de recuperación durante el mes de Junio, donde se planificarán individualmente las actividades de recuperación en función de los aspectos responsables de la nota negativa del módulo: repaso de contenidos teóricos,realización de ejercicios de aplicación y supuestos prácticos, realización de esquemas o resúmenes para ayudar al estudio, repetición de prácticas o realización de aquellas que le falten. En este periodo de recuperación se valorará una actitud positiva de superación de las deficiencias detectadas, la asistencia a las clases extraordinarias, la realización de las actividades propuestas y la presentación en tiempo y forma adecuada de los trabajos que deba realizar, así como otros aspectos que se consideren oportunos. Para atender estas necesidades educativas de apoyo se contará con la colaboración del departamento de orientación. 8.- Bibliografía Operaciones básicas de laboratorio. Carmen Merino Jimenez y col. Ed. McGraw- Hill. Operaciones básicas de laboratorio. Rosa M. Gasol Aixalà,y col. Ed. Altamar. Formulario Nacional, primera edición revisada y actualizada,2007. Ministerio de Sanidad y Consumo. Real Farmacopea Española. Además de todos los libros de consulta de que dispone el departamento y que están recogidos en el inventario de libros. Páginas web como portalfarma.com, etc. 9.- Prueba de nivel inicial. Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: 1.-Estudios realizados hasta la fecha: 48

49 2.-Profesión actual y trabajos desarrollados hasta la fecha: 3.- Por qué has decidido realizar este ciclo formativo? 4.- Qué piensas hacer cuando finalices estos estudios 5.- Escribe los símbolos y fórmulas de las siguientes sustancias: Azufre, nitrógeno, oxígeno, fósforo, sodio, potasio, aluminio, arsénico, carbono, calcio, hidrógeno, agua oxigenada, dióxido de carbono, monóxido de nitrógeno, hidróxido sódico, cloruro sódico, ácido clorhídrico, amoniaco, alcohol etílico. 6.- Expresa en cm 3 las siguientes cantidades: a) 35dm 3 b) 3ml. c) 15l. d) 1m Expresar los siguientes resultados con dos decimales: a) 4,324. b) 8,3781. c) d) 3,2152 e) Calcular lo que costaria un libro cuyo importe es 20 y lleva un 16% de I.V.A. 9.- Expresar los siguientes números en potencias de 10: y 0, realizar las siguientes operaciones: a) 5,4x10-3 b) 10-2 x10-4 c) 3000x10 4 d) (10 4 ) Qué quiere decir que un compuesto tiene una pureza de 80%? 12.- Indica si las siguientes cantidades se refieren a cantidades grandes o pequeñas: a) Micrometros b) cm 3 c) ml. d) nanolitros e) mg Cita 5 normas para evitar accidentes em el laboratório. 49

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