Para uso exclusivo Aptus Chile. Texto Utilizable Única y Exclusivamente para Fines de Enseñanza - Aptus Chile. Introducción del tema

Transcripción

1 Introducción del tema Objetivos de Aprendizaje: Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. OA5 Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino. OA4 Sistema Reproductor y Pubertad Cambios que se producen en la pubertad (sicológico, fisiológico, físicos). Durante la pubertad se producen grandes cambios a nivel físico, fisiológico y sicológico. Estos cambios están principalmente gobernados por la acción de las hormonas sexuales que activan el funcionamiento de los órganos sexuales y favorecen el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios. Algunos de estos cambios son similares en hombres y mujeres como, aumento de estatura y aparición de vello en algunas partes del cuerpo. En esta etapa de la vida aparecen los caracteres sexuales secundarios, estos no influyen en la capacidad reproductiva de la persona pero son característicos de cada sexo. Por ejemplo, en los jóvenes, aumento de la masa muscular, ensanchamiento de la espalda y cambio de voz, y en las jóvenes, desarrollo de las glándulas mamarias y ensanchamiento de las caderas. Estructuras del sistema reproductor humano Los órganos sexuales marcan la distinción entre el cuerpo de las niñas y los niños. Existen órganos especializados que en conjunto constituyen el sistema reproductor humano. La función de estos órganos es asegurar la reproducción de la especie humana. Los órganos reproductores masculinos son: testículos, epidídimo, vesículas seminales, próstata, y conducto deferente y pene. Las gónadas masculinas (órganos sexuales donde se producen los gametos o células sexuales) son los testículos. El gameto masculino es el espermatozoide. Los órganos reproductores femeninos son: ovario, trompas de Falopio, útero y vagina. Las gónadas femeninos (órganos) son los ovarios. Producen gametos femeninos (células), que son óvulos u ovocitos. El inicio de la pubertad en la mujer está marcado por la primera menstruación. La menstruación es un cambio cíclico de la pared del útero (endometrio) y que se manifiesta en un sangramiento durante los cinco primeros días de cada cíclico. En paralelo, los ovarios también tienen un funcionamiento cíclico sincrónico con el útero. El ciclo ovárico no se puede detectar a simple vista y consiste en la expulsión del óvulo fuera del ovario. Generalmente se expulsa un solo óvulo el cual es captado por el pabellón de las trompas. La ovulación ocurre aproximadamente 14 días después del primer día de menstruación. La mujer nace con un número limitado de óvulos los cuales van madurando y se liberan de forma cíclica hasta la menopausia momento que ya no hay más óvulos. Una vez fuera del ovario, el óvulo sobre vive horas, tras lo cual, si no existe fecundación, comenzará a desintegrarse y aproximadamente 15 días después se producirá una nueva menstruación. El inicio de la pubertad en el hombre está marcado por la primera emisiones nocturnas. Estas consisten en la salida involuntaria de semen, lo que indica que los testículos han comenzado a producir espermatozoides. La producción de espermatozoides es permanente ya que no tiene un ciclo particular y puede durar toda la vida del hombre. Los espermatozoides se producen en los tubos seminíferos. Los espermatozoides se almacenan, maduran y nutren a medida que avanzan por los conductos del sistema reproductor. Los espermatozoides no pueden sobrevivir fuera del cuerpo y en caso de haber una relación sexual el tiempo de sobrevida dentro del aparato reproductor femenino es de alrededor de 5 días. Los días fértiles corresponden a aquellos días en que un espermatozoide puede fecundar al óvulo y depende de la combinación de los tiempos de sobrevivencia de ambos gametos. El número de días fértiles es variable ya que dependen de factores internos y externos a los gametos. 10

2 Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 1 y 2 : Etapas de la Vida Objetivos de Clase űűreconocer cambios físicos, sicológicos y sociales que ocurren durante la vida. Inicio 2 horas Recursos pedagógicos űűficha 1. űűlámina 1. Proyecte lámina 1 con imágenes de personas en diferentes etapas de su vida. Solicite a sus alumnos describir características observables, por ejemplo, edad en que se encuentran, características físicas, etc. Durante qué etapa/s nos parecemos más los seres humanos? En qué etapa se hacen evidentes las diferencias entre hombres y mujeres? En qué etapa se producen más cambios a nivel físico, social, sicológico? En esta clase estudiarán: Qué cambios se producen durante la vida? Desarrollo Dibuje en el pizarrón una línea de tiempo con algunas etapas de desarrollo por las que atraviesan los seres humanos. (Gestación Nacimiento Niñez Adolescencia Adultez Vejez). En que se parece la niñez con la adolescencia? (Respuestas posibles: hay grandes cambios en el cuerpo, se aprende a convivir en grupo, etc.) Todas las personas de una misma edad están en la misma etapa? (No necesariamente). En qué etapa de la vida se encuentran los alumnos de 6º básico? (Adolescencia). Ocurren los mismos cambios en todos los jóvenes de 6º básico de otros países? (En general sí). En qué etapa de la vida se encuentran ustedes? (Comenzando la adolescencia). Cuente que a lo largo de la vida ocurren: űű Cambios biológicos: cambios físicos que ocurren en el cuerpo. űű Cambios sicológicos: cambios en la forma de pensar y aprender. űű Cambios sociales: cambios en la forma de relacionarse con las demás personas. Qué cambios físicos ocurren durante la niñez? (Crecen las piernas y brazos, aprende a caminar, etc.) Qué cambios sicológicos ocurre durante la adolescencia? (Aumenta la capacidad de discusión, gran irritabilidad y de inseguridad). Qué cambios sociales ocurren durante la adultez? (Se ingresa al mundo laboral). Solicite a sus alumnos completar la ficha en forma colectiva o grupal y revise. Solicite a sus alumnos traer para la próxima clase recortes de actores famosos en distintas etapas de su vida. ««Opcional: Para ampliar la comprensión de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank. Ver anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su época de cautiverio. Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 11

3 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 1 y 2 : Etapas de la Vida Cierre Pregunte nuevamente: Qué cambios se producen durante la vida? El ser humano pasa por diferentes etapas de desarrollo durante el transcurso de su vida. Estas etapas son: niñez, pubertad y adolescencia, adultez y vejez. En el transcurso de la vida, pasamos por distintas etapas de desarrollo, que se distinguen por los cambios biológicos, sicológicos y sociales. Referencias al docente Video de desarrollo adolescente visto por adolescentes Es necesario tener presente que no existe una etapa más importante que otra, ya que en gran medida está determinada por la experiencia de cada una de las personas. 12

4 Ficha 1 Clase 1 y 2 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 13

5 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Ficha 1 Clase 1 y 2 14

6 Ficha 1 Clase 1 y 2 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 15

7 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 3: Pubertad y adolescencia Objetivos de Clase űűidentificar las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad. űűcomparar los cambios que se producen en los hombres y mujeres durante la pubertad. Inicio 1 hora Recursos pedagógicos űűficha 2. űűanexo 1. űűlámina 2 y 3. űűmaterial concreto: Recortes de actores (solicitado como tarea). Pida a sus alumnos observar y comentar los cambios que se observan en los actores famosos a lo largo de sus vidas. Alguna foto corresponde a la etapa de la adolescencia? Cuándo comienza a adolescencia? Qué cambios ocurren durante la adolescencia? Son los cambios iguales en los hombres y en las mujeres? En esta clase estudiarán: Qué es la Pubertad? Cuáles son los principales cambios que se producen en la pubertad? Desarrollo Proyecte la lámina 2 que muestra grupos de jóvenes. Cómo saben que estas personas son adolescentes? (No son niños ni adultos, tienen características de jóvenes: espinillas, músculos). Cuáles son algunos cambios que ocurren en los cuerpos de niños y niñas para comenzar a ser adolescentes? (Los niños cambian la voz; las niñas desarrollan los senos, aparece vello púbico, etc.) Explique que la pubertad comienza al inicio de la adolescencia (o fin de la niñez) donde las características físicas y sexuales maduran debido a cambios hormonales. Esto da origen a la etapa de la adolescencia donde además de estos cambios físicos, ocurren cambios sicológicos y sociales característicos y que dependen de cada sociedad. Proyecte la lámina 3 que muestra los cambios que comienzan a ocurrir en la pubertad en los niños y niñas. Qué cambios ocurren tanto en los niños como en las niñas? (Aparición de acné, vello corporal y olor corporal). Qué cambios son exclusivos de las niñas? (Comienza el desarrollo mamario, ensanchamiento de las caderas y comienzan las primeras menstruaciones). Qué cambios son exclusivos de los niños? (Comienza el vello en la cara, cambia la voz, se desarrollan los testículos y crece el pene, comienzan emisiones nocturnas). Cuente que además en los niños aumenta la masa muscular y comienzan las primeras eyaculaciones. Solicite a sus alumnos completar la ficha. ««Opcional: Para ampliar la comprensión de estos contenidos lea uno de los fragmentos de El diario de Ana Frank. Ver anexo 1. Solicite a sus alumnos comentar y reflexionar acerca de la vida de esta adolescente durante su época de cautiverio. 16

8 Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 3: Pubertad y adolescencia Cierre Pregunte nuevamente: Qué es la Pubertad? Cuáles son los principales cambios que se producen en la pubertad? La pubertad es el inicio de la adolescencia donde ocurren cambios físicos y sexuales debido a cambios hormonales. La adolescencia es una etapa de la vida donde ocurren cambios a nivel físico, sicológico y social. Algunos cambios que ocurren en la pubertad son similares en hombres y mujeres: aumento de estatura y aparición de vello en ciertas partes del cuerpo. Durante la pubertad también ocurren cambios específicos para cada sexo: ű ű En los niños cambia la voz, comienzan las primeras eyaculaciones y aumenta la masa muscular. űű En las niñas se desarrollan las glándulas mamarias, se ensanchan las caderas y comienzan las menstruaciones. Referencias al docente Información sobre la pubertad Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 17

9 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Ficha 2 Clase 3 18

10 Ficha 2 Clase 3 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 19

11 6º BÁSICO Anexo 1 Clase 3 Ciencias de la Vida Fragmentos del Diario de Ana Frank Sábado 7 de noviembre de 1942 Querida Kitty, Mamá está terriblemente irritable y esto siempre parece anunciar malos ratos para mí. Es sólo casualidad que Papá y Mamá nunca reprochan a Margot y que siempre me culpan por todo? Ayer tarde, por ejemplo,: Margot estaba leyendo un libro de preciosos dibujos. Al rato se levantó y fue arriba dejando a un lado el libro para seguir después su lectura. Yo no estaba haciendo nada, y tomé el libro para mirar los dibujos. Margot regresó, vio su libro en mis manos, y frunciendo el seño me pidió le devolviera el libro. Solamente porque yo quise mirarlo un poco más, Margot se puso bien enfadada. Entonces Mamá entró en escena: Dale el libro a Margot; ella lo estaba leyendo, dijo. Papá entró a la habitación. Él ni siquiera sabia cuál era el motivo de la discordia, pero al ver la expresión de ofendida en la cara de Margot, al momento se puso en mi contra: Me gustaría ver lo que dirías si alguna vez Margot se pusiera a mirar uno de tus libros! Cedí al instante dejando a un lado el libro, y me fui derecho a mi cuarto ofendida, según pensaron ellos. Pero la verdad era que no me sentía ni ofendida ni frustrada, simplemente me sentía miserable. Papá no tenía razón para juzgar sin saber el motivo de la disputa. Yo le habría dado el libro a Margot de buena gana, y mucho más pronto, si Mamá y Papá no hubieran interferido. Ellos se pusieron del lado de Margot enseguida, como si ella fuera la víctima de alguna gran injusticia. Es obvio que Mamá tomaría el lado de Margot; ella y Margot siempre se apoyan. Estoy tan acostumbrada a ello que ya me son indiferentes las quejas de Mamá y los cambios de carácter de Margot. Yo las amo; pero sólo porque son Mamá y Margot. Con Papá es diferente. Si él pone a Margot como ejemplo, aprueba lo que ella hace, la alaba o la acaricia, entonces algo me roe dentro, porque yo adoro a Papá. Es a él a quien admiro. Yo no amo a nadie en el mundo excepto a él. Él no se da cuenta que trata a Margot diferente de mí. Margot es sencillamente la muchacha más bonita y más dulce del mundo. Pero yo también tengo derecho a ser tomada en cuenta. Siempre he sido la tonta, la nada-bueno-hace de la familia; yo siempre he tenido que pagar doble por mis hechos, primero con el regaño y entonces de nuevo debido a lo herida que queda en mis sentimientos. Ya no más aceptaré este aparente favoritismo. Lo que yo quiero de Papá es algo que él no puede darme. Yo no tengo celos de Margot, nunca los he tenido. No envidio su buen parecer o su belleza. Yo sólo anhelo el verdadero amor de Papá: no sólo porque soy su hija, sino porque soy yo: Ana. Yo me aferro a Papá porque sólo a través de él puedo retener ese remanente de sentimiento familiar. Papá no entiende que yo a veces necesito desahogar mis sentimientos con respecto a Mamá. Él no quiere hablar sobre esto; siempre evita todo lo que pudiera traer comentarios sobre los defectos de Mamá. Ella y sus defectos son para mí lo más difícil de soportar. No puedo contenerme. Tengo que señalarle su desorden, su sarcasmo, y su falta de dulzura; y creo que no siempre estoy equivocada. Nosotras somos polos opuestos, y como tales estamos siempre dispuestas a correr una en contra de la otra. Yo no juzgo el carácter de Mamá, eso es algo que no puedo juzgar. Yo sólo la miro como a una madre, y ella apenas llena mis expectativas. Yo tengo que ser mi propia madre. Me he apartado de todos; soy mi propio 20

12 capitán y ya veré donde vengo a aterrizar. Todo esto es motivado por la imagen que tengo en mi mente de lo que debe ser una madre y esposa perfecta; y en la que debo llamar Madre, no encuentro ningún rastro de esa imagen. Yo siempre estoy haciéndome el propósito de no fijarme en el mal ejemplo de Mamá. Sólo quiero ver su lado bueno y buscar en mí lo que yo no puedo encontrar en ella, pero no funciona; y lo peor de esto es que ni Papá ni Mamá comprenden este vacío en mi vida, y los culpo por sentirme así. Me pregunto si alguien ha logrado satisfacer completamente a sus hijos. A veces yo creo que Dios quiere probarme, ahora y en lo adelante. Debo ser buena por mis propios esfuerzos, sin buenos ejemplo ni buenos consejos. Sólo entonces seré verdaderamente fuerte. Quién además de mí leerá estas cartas alguna vez? En quién sino en mí misma encontraré consuelo? Necesito ser confortada a menudo, pues frecuentemente me siento débil y descontenta conmigo misma. Mis limitaciones son demasiado grandes, lo sé; por eso cada día intento mejorar, una y otra vez. El trato que recibo varía considerablemente. Un día Ana es muy sensata y se le permite saberlo todo; y el próximo día escucho que Ana es simplemente una pequeña chiva tonta que no conoce nada en absoluto e imagina que ha aprendido una gran cantidad en los libros. Ya no soy una bebita consentida que hace reír a todos con sus ocurrencias. Tengo mi propio punto de vista y mis planes e ideas, aunque no puedo ponerlos todavía en palabras. Oh, hay tantas cosas que bullen dentro de mí cuando descanso en mi cama, teniendo Anexo 1 Clase 3 que soportar a personas de las que estoy harta, y quienes siempre mal interpretan mis intenciones. Es por eso que al final regreso siempre a mi diario. Ahí es donde comienzo y termino, porque Kitty siempre es paciente. Le he prometido que perseveraré a pesar de todo, y que encontraré la salida a través de las situaciones, bebiendo mis lágrimas. Sólo deseo poder ver de vez en cuando los resultados, o en ocasiones recibir el estímulo de alguien que me ame. No me condenes; recuerda, más bien, que a veces yo también puedo llegar a mi límite. Tu Ana Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 21

13 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 4: Órganos y células reproductoras Objetivos de Clase űűidentificar los órganos que participan en la reproducción humana. űűcomprender los conceptos de gónada y gameto. Inicio 1 hora Recursos pedagógicos űűficha 3. űűlámina 4 y 5. Cuáles son los órganos que participan en la reproducción humana? Cuáles son los órganos reproductores masculinos y femeninos? Qué significa gónada y gameto? En esta clase estudiarán: Cuáles son los órganos o gónadas del sistema reproductor masculino y femenino? Qué son los gametos? Desarrollo Proyecte la lámina 4 y 5 que muestra los órganos del sistema reproductor masculino y femenino. Pida a sus alumnos nombrar los órganos masculinos y femeninos. En qué parte del cuerpo están ubicados los órganos reproductores? (Los órganos reproductores están ubicados entre el pubis a la altura de las caderas). Qué diferencia observa en cuanto a la ubicación de los órganos reproductores femeninos y masculinos? (Los principales órganos reproductores masculinos (testículos y pene) están ubicados fuera de la cavidad abdominal. Los órganos reproductores femeninos están dentro de la cavidad abdominal). Cuente que las células sexuales (destinadas a la reproducción) se llaman gametos y son producidas por las gónadas. Muestre en las láminas las gónadas. Haga ver a sus alumnos que la unión del gameto masculino con el gameto femenino da origen a un nuevo ser vivo y de esta forma los humanos y todos los seres vivos se reproducen. Cuál es el nombre de las gónadas femeninas? (Ovario). Cuál es el nombre de las gónadas masculinas? (Testículo). Dónde se producen los gametos en el cuerpo femenino/ masculino? (En las gónadas). Cuál es el nombre de los gametos femeninos? (Óvulos). Cuál es el nombre de los gametos masculinos? (Espermio). Qué ocurre al unirse un gameto masculino con un gameto femenino? (Se forma un nuevo ser vivo). Solicite a sus alumnos completar la ficha. 22

14 Tema: Sistema Reproductor y Pubertad Clase 4: Sistemas Reproductores Cierre Pregunte nuevamente: Cuáles son los órganos o gónadas del sistema reproductor masculino y femenino? Qué son los gametos? Los seres humanos tienen órganos de reproducción específicos para cada sexo los que en conjunto forman el sistema reproductor humano. Los órganos reproductores reciben el nombre de gónadas, las que producen células sexuales que se llaman gametos. Los órganos o gónadas masculinas son los testículos. Los órganos o gónadas femeninos son los ovarios. Los gametos masculinos son los espermios y los gametos femeninos son los óvulos. Referencias al docente Sistema reproductor masculino y femenino Ciencias de la Vida 6º BÁSICO 23

15 Ciencias de la Vida 6º BÁSICO Ficha 3 Clase 4 24