PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

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1 ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR EQUIPO DIRECTIVO

2 VII. DE LA SEGURIDAD Y SALUD LABORAL. Q) EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO QUE CONTENDRÁ, AL MES, LOS MECANISMOS Y MEDIOS DISPONIBLES PARA HACER FRENTE A CUALQUIER INCIDENCIA QUE AFECTE A LA SEGURIDAD DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO Y EL PLAN DE EMERGENCIA. PLAN DE EMERGENCIAS DE LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR CURSO ESCOLAR

3 ÍNDICE PARTE I: IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 1.- Identificación y situación del centro docente 2.- Características de cada edificio 2.1. Planta Baja 2.2. Planta Alta 2.3. Salón de Actos PARTE II: IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS EN EL CENTRO 1.- Riesgos interiores. 2.- Riesgos sanitarios. 3.- Riesgos exteriores. PARTE III: PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA 1.- ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE 2.- ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE 3.- ACTUACIÓN 3: FENÓME METEOROLÓGICO ADVERSO PARTE IV: ORGANIZACIÓN INTERNA 1.- Responsable de dar la alarma, llamar al 112 (CECOES) y a los bomberos. 2.- Responsable de desconectar las instalaciones. 3.- Responsable de abrir y cerrar las puertas exteriores del edificio. 4.- Coordinador/a general. 5.- Coordinador/a de planta. 6.- Responsable de las personas disminuidas. 7.- Responsable de los primeros auxilios. 8.- Profesorado. 9.- Alumnado PARTE V: ORGANIZACIÓN EXTERNA 1.- Interrelación entre el plan de emergencia del centro escolar y el plan de emergencia municipal. PARTE VI: RESULTADO DEL MULACRO: INFORME 1.- Resultados del simulacro. Informe PARTE VII: ANEXOS 1.- Mantenimiento y actualización del plan de emergencia 2.- Mantenimiento de las instalaciones 3.- Datos a recoger en el centro de comunicaciones en caso de amenaza de bomba. 3

4 4.- Ficha de incidentes del centro 5.- Datos servicios de emergencia 4

5 PARTE I IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 1.- IDENTIFICACIÓN Y TUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE MBRE DEL CENTRO: CÓDIGO: ESPECIAL ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR NIVELES EDUCATIVOS: ENSEÑANZAS DE IDIOMAS DE RÉGIMEN CALLE: POETA ARÍSTIDES HERNÁNDEZ MORA, 5 POBLACIÓN: GÜÍMAR C.P.: TELÉFO: FAX: N º TOTAL DE ALUMS: 831 CURSO: N º TOTAL DE EDIFICIOS: 1 EL CENTRO SE ENCUENTRA EN UN NÚCLEO URBA? ES UN EDIFICIO AISLADO? EL USO DEL EDIFICIO ES COMPARTIDO? Si EL EDIFICIO ES COMPARTIDO, CON QUIÉN? COMERCIOS VIVIENDAS OFICINAS OTROS: Detrás del edificio principal hay un patio-cancha de baloncesto sin aros y un Salón de Actos que no se usan. Bordeando todo el conjunto hay un muro de cemento. Tanto por la parte trasera como por la derecha, hay jardín. Este jardín, en el lateral derecho de la EOI, baja en pendiente hacia la calle Hernández Melque y está rematado por un muro, que en este lado es de hormigón. Por el lado izquierdo del edificio principal, entre el muro y el edificio sólo hay suelo pavimentado de aproximadamente 2,5 metros de ancho. El centro, por su lado izquierdo y su parte trasera, linda con un solar vacío. Por el lado derecho, con la Calle Hernández Melque, que conduce a otros centros de uso público (Cruz Roja, Escuela Municipal de Música, CEPA Güímar), y un edificio de pisos de acogida de menores, así como el edificio de Bachillerato del IES Mencey Acaymo, y sus respectivos aparcamientos. 5

6 CALLES 0 VÍAS POR DONDE SE PUEDE ACCEDER AL CENTRO. TODAS LAS CALLES SON LO BASTANTE AMPLIAS PARA EL PASO DE LOS VEHÍCULOS DE LOS BOMBEROS, AMBULANCIAS, ETC? ANCHURA DE LA CALZADA EN METROS. MORA (PRINCIPAL) (LATERAL) 8m C/. ARÍSTIDES HERNÁNDEZ 6m C/. HERNÁNDEZ MELQUE ES UNA CALLE DE DOBLE SENTIDO? EQUIPAMIENTO DE SEGURIDAD EN El EXTERIOR DEL EDIFICIO. EXISTEN TOMAS DE AGUA PARA BOMBEROS (HIDRANTES) EN LA VÍA PÚBLICA? 6

7 2.- CARACTERÍSTICAS DE CADA EDIFICIO. EDIFICIO 1 EDIFICIO 2 MBRE (1): EDIFICIO PRINCIPAL SALÓN ACTOS SUPERFICIE APROXIMADA (m 2 ): 718,33 m 2 construidos (635 m 2 útiles planta baja, 282 m 2 útiles planta alta) ESTRUCTURA (3): METÁLICA DE HORMIGÓN X X DE OBRA OTRAS MBRE DE LAS PLANTAS: 1. PLANTA BAJA. ES LA PRINCIPAL Y ÚNICA CON USO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO ACTUALMENTE. 2. PLANTA ALTA: ACTUALMENTE EN DESUSO. OBSERVACIONES: Durante el año académico curso se empezará a usar una sala en la planta alta como Sala de Estudios para los alumnos del centro 7

8 1- PLANTA BAJA EDIFICIO: PRINCIPAL MBRE: EDIFICIO PRINCIPAL ACTIVIDADES. Nº MBRE USO Nº MBRE USO 1. AULA 1 Docencia 9. ASEO MASCULI Aseo 2. AULA 2 Docencia 10. ASEO FEMENI Aseo 3. DIRECCIÓN AULA 3 Docencia 11. /JEFATURA ESTUDIOS 4. ADMINISTRACIÓN/ AULA 4 Docencia 12. SECRETARÍA público. 5. GARITA AULA 5 Docencia 13. CONSERJERÍA Oficina 6 AULA MEDUSA Docencia 14. PORCHE (ORDENADORES) calientes. 7. BIBLIOTECA DEL Almacenaje del fondo de CENTRO libros del centro SALA PROFESORES Almacenaje de libros y archivos, reuniones del profesorado CUARTO DE LIMPIEZA / CUADRO ELECTRICO 16. PALLO CENTRAL Almacenaje de Archivos, despacho y atención al público Almacenaje de expedientes y archivos, despacho y atención al Donde se encuentra el conserje cuando no está en fotocopiadora. Lugar de encuentro / espera del alumnado, máquina de bebidas Donde se ubica el cuadro eléctrico y productos y útiles de limpieza Lugar de encuentro del alumnado, de espera entre clases y de celebración de actividades culturales (talleres, degustaciones, concursos, actuaciones ) OCUPACIÓN MÁXIMA DE LA PLANTA. ALUMS + PERSONAL DOCENTE + PERSONAL DOCENTE = TOTAL 400 Se ha hecho una estimación sobre 833 alumnos matriculados en noviembre de Descontando renuncias y traslados, 730 a final de curso. El alumnado asiste en días alternos: approx. 400 lunes y miércoles, 400 martes y jueves. De cada una de estas mitades, la mitad (200) asistirían de 16:55 a 19:10 y la otra mitad (200) asistiría de 19:15 a 21:25. En el más que improbable caso de un 100 % de asistencia del alumnado en un día determinado, sumado a 8 profesores y dos miembros del PAS, habría 400 personas en el centro, a la finalización del primer turno y el comienzo del segundo. 8

9 VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR: PUERTAS DE EMERGENCIA PUERTA 1: PUERTA TRASERA DE SALIDA AL PATIO CANCHA: PUNTO DE REUNIÓN ANCHURA: 2 m (2 hojas de 1 m) ES ALTERNATIVA? ES PRACTICABLE? ESTÁ SEÑALIZADA? Ya está señalizada y preparada para que se use como puerta de emergencia. EN QUÉ SENTIDO ABRE? En sentido de la evacuación PUERTA 2: PUERTA TRASERA-LATERAL DE SALIDA A C/ HERNÁNDEZ MELQUE: SALIDA DE EMERGENCIA ANCHURA: 2 m (2 hojas de 1 m) ES ALTERNATIVA? ES PRACTICABLE? ESTÁ SEÑALIZADA? EN QUÉ SENTIDO ABRE? Situar en hoja trasera evacuación MEDIDAS QUE TIENEN COMO PROTECCIÓN. En el sentido de la ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SEÑALIZACIÓN. EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. PULSADORES DE ALARMA. DETECTOR AUTOMÁTICO DE INCENDIOS. BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS. STEMAS FIJOS DE EXTINCIÓN. AVISADOR DE ALARMA. SÍ SÍ 9

10 PUERTAS DE ACCESO AL CENTRO - TAMBIÉN PREPARADA COMO DE EMERGENCIA PUERTA 3: MORA ANCHURA: ES ALTERNATIVAS ES PRACTICABLE? PUERTA PRINCIPAL DE ACCESO AL CENTRO DESDE C/. ARÍSTIDES HERNÁNDEZ 1,40 m (2 hojas de 0,70m) ESTÁ SEÑALIZADA? Está señalizada como puerta de entrada/salida y no como salida de emergencia. EN QUÉ SENTIDO ABRE? contrario a la evacuación En sentido PUERTA 4: PUERTA DE ACCESO AL CENTRO DESDE ZONA EXTERIOR-JARDÍN ANCHURA: 1,40 m (2 hojas de 0,70 m) ES ALTERNATIVA? ES PRACTICABLE? ESTÁ SEÑALIZADA? Está señalizada como puerta de entrada/salida, pero no está previsto que se use como puerta de emergencia; se incluye como alternativa. EN QUÉ SENTIDO ABRE? contrario a la evacuación En sentido PUERTA 5: PUERTA DE ACCESO AL CENTRO DESDE PORCHE DE ENTRADA ANCHURA: 2 m (2 hojas de 1 m) ES ALTERNATIVA? ES PRACTICABLE? ESTÁ SEÑALIZADA? No está señalizada porque no está previsto que se use como puerta de emergencia, se incluye como alternativa. EN QUÉ SENTIDO ABRE? contrario a la evacuación En sentido 10

11 2.- PLANTA ALTA. EDIFICIO: PRINCIPAL MBRE: EDIFICIO PRINCIPAL ACTIVIDADES. De muy escaso uso, se utiliza para almacenaje de libros y materiales de poco uso del Centro, p. e., decorados de eventos culturales, y ordenadores e impresoras enajenados, pendientes de retirar al punto limpio por parte del Ayuntamiento. Un aula de esa planta alta se ha convertido en sala de estudios y reunión de las alumnos.una o dos veces al año, la utilizan pequeños grupos de máximo cuatro alumnos para preparar los exámenes orales. OCUPACIÓN MÁXIMA DE LA PLANTA. ALUMS + PERSONAL DOCENTE + PERSONAL DOCENTE = TOTAL 30 VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR. MBRE: SALIDA POR LA ESCALERA ANCHURAS: 1,12 m. SON ALTERNATIVAS? (1) SON PRACTICABLES? ESTÁN SEÑALIZADAS? EN QUÉ SENTIDO ABREN LAS PUERTAS DE LOS PALLOS DE EVACUACIÓN? EN EL SENTIDO DE LA EVACUACIÓN EN EL SENTIDO CONTRARIO A LA EVACUACIÓN 1 puerta de 1,12 m de ancho. (1) No hay otra forma de salir de esa planta, pero la ocupación máxima que puede llegar a tener (30 personas) no hace necesario el disponer de una salida de emergencia. 11

12 MEDIDAS QUE TIENEN COMO PROTECCIÓN. ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SEÑALIZACIÓN. EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. PULSADORES DE ALARMA. DETECTOR AUTOMÁTICO DE INCENDIOS. BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS. STEMAS FIJOS DE EXTINCIÓN. AVISADOR DE ALARMA. SÍ SÍ SÍ 12

13 EDIFICIO: SALÓN DE ACTOS Superficie aproximada 202 m 2 ACTIVIDADES. Tiene un aforo de aproximadamente 200 personas. El centro se puede utilizar para actividades del alumnado (teatro, actuaciones, jornadas culturales, festivales, etc.). Númer o Nombr e Númer o Nombr e OCUPACIÓN MÁXIMA DE LA PLANTA. ALUMS + PERSONAL DOCENTE + PERSONAL DOCENTE = TOTAL 200 VÍAS DE EVACUACIÓN. SALIDAS AL EXTERIOR. MBRE: PATIO EXTERIOR O CANCHA DE BALONCESTO ANCHURAS: 1,12 m SON ALTERNATIVAS? SON PRACTICABLES? ESTÁN SEÑALIZADAS? EN QUÉ SENTIDO ABREN LAS PUERTAS DE EVACUACIÓN? EN EL SENTIDO DE LA EVACUACIÓN 2 Situar en hoja trasera 13

14 MEDIDAS QUE TIENEN COMO PROTECCIÓN. ALUMBRADO DE EMERGENCIA. SEÑALIZACIÓN. EXTINTORES DE INCENDIO MANUALES. PULSADORES DE ALARMA. DETECTOR AUTOMÁTICO DE INCENDIOS. BOCAS DE INCENDIO EQUIPADAS. STEMAS FIJOS DE EXTINCIÓN. AVISADOR DE ALARMA. SÍ SÍ SÍ 14

15 PARTE II IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS EN EL CENTRO 15

16 RIESGOS INTERIORES. RIESGO ALTO (DEPENDIENTES DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO) (1) Señalar si hay estas instalaciones en el centro. EXISTEN INSTALACIONES Y APARELLAJE ELÉCTRICO. INCENDIOS Y EXPLOONES. ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) CALDERAS: Señale el tipo de combustible que se utiliza. ANÓTELOS. ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) GAS PROPA. GAS-OIL. GAS BUTA. OTROS: DEPÓTOS DE COMBUSTIBLE 0 PRODUCTOS PELIGROSOS (TÓXICOS 0 INFLAMABLES). TIPO DE COMBUSTIBLE: ANÓTELOS GAS PROPA. GAS-OIL. GAS BUTA. OTROS: ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) TALLERES Y LABORATORIOS. (3). SE UTILIZAN PRODUCTOS INFLAMABLES 0 FÁCILMENTE COMBUSTIBLES? QUÉ PRODUCTOS? ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) OTROS: LOCALES TÉCNICOS, TALLERES DE MANTENIMIENTO, ETC. ANÓTELOS: ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) (1) Los locales y las zonas de riesgo especial se clasifican en tres tipos: riesgo alto, riesgo medio y riesgo bajo. En el plan figura una clasificación orientativa, de acuerdo con la normativa vigente. (2) Sectorización: espacio que queda separado de otros espacios mediante elementos delimitadores, resistentes al fuego, que permiten aislarlo del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas y vidrios especiales resistentes al fuego). (3) En algunos centros con ciclos de formación profesional específica hay talleres y laboratorios donde el riesgo puede ser alto según la cantidad y el grado de peligrosidad de la maquinaria y los productos utilizados, así como el tipo de procesos que se realizan. En caso necesario puede consultar el apartado Consejos sobre la seguridad de las instalaciones de la Guía para la elaboración del plan de emergencia. 16

17 RIESGOS INTERIORES. RIESGO MEDIO (DEPENDIENTES DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO) (1) EXISTEN Señalar si hay estas instalaciones en el centro. INCENDIOS Y EXPLOONES. COCINAS: SEÑALE EL TIPO DE COMBUSTIBLE QUE SE UTILIZA. ANÓTELOS. ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) GAS PROPA. GAS-OIL. GAS BUTA. OTROS: OTROS: ANÓTELOS: ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) RIESGO BAJO LABORATORIOS. TALLERES. SALA DE ORDENADORES. X ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) X OTROS: ANÓTELOS: ALMACÉN PRODUCTOS DE LIMPIEZA ESTÁN SECTORIZADOS?: (2) (1) Los locales y las zonas de riesgo especial se clasifican en tres tipos: riesgo alto, riesgo medio y riesgo bajo. En el plan figura una clasificación orientativa, de acuerdo con la normativa vigente. (2) Sectorización: espacio que queda separado de otros espacios mediante elementos delimitadores, resistentes al fuego, que permiten aislarlo del humo y del fuego durante un tiempo determinado en caso de incendio (paredes, puertas y vidrios especiales resistentes al fuego). 17

18 RIESGOS SANITARIOS. RIESGOS ASOCIADOS A LA ACTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO Puede consultar el apartado Consejos sanitarios del Fascículo II (Recomendaciones a tener en cuenta) de la Guía para la elaboración del plan de emergencia. INTOXICACIÓN POR VÍA ORAL. CONVULÓN. ATAQUE EPILÉPTICO. QUEMADURAS. ELECTROCUCIÓN. AHOGAMIENTO - ATRAGANTAMIENTO. HEMORRAGIA GRAVE. INCONSCIENCIA. AHOGAMIENTO POR INMERÓN. TRAUMATISMO GRAVE. 18

19 (DEPENDIENTES DE LA TUACION DEL CENTRO) RIESGOS EXTERIORES. HAY RIESGO DE INUNDACIONES? El riesgo de inundaciones depende de la zona donde se encuentre el centro escolar y de su situación. La época de máximo riesgo en Canarias suele estar encuadrada entre los meses de octubre a febrero. HAY RIESGO DE NEVADAS? El riesgo de nevados puede aparecer en las zonas de montaña. De todas maneras, las nevadas provocan más problemas en los zonas no preparadas para la nieve. HAY RIESGO DE TERREMOTOS? En Canarias el riesgo de terremoto es bajo. Llamada con zonas de riesgos terremotos HAY RIESGO DE VENDAVALES Y TEMPESTADES? En las tempestades, los rayos y los vendavales son los que provocan más daños. Los vientos más fuertes suelen producirse entre los meses de octubre a febrero. HAY RIESGO DE INCENDIOS FORESTALES? Si se está próximo a una masa forestal. HAY RIESGO DE ACCIDENTE QUÍMICO? El riesgo depende de las instalaciones próximas al centro. Para valorar este riesgo, respondo a las siguientes preguntas: El centro está cerca de alguno de las siguientes instalaciones? GASOLINERA. DISTANCIA APROXIMADA: 163,94M Ante la falta de información cualificada sobre la posible peligrosidad de estas instalaciones respecto al centro, se han incluido por mera precaución las siguientes: Industria química: CENTRAL TÉRMICA-ELÉCTRICA DE CALETILLAS. Distancia aproximada: Industria química: REFINERÍA DE PETRÓLEO DE SANTA CRUZ. Distancia aproximada: Almacén de productos tóxicos: POLÍGO INDUSTRIAL DE GÜÍMAR Distancia aproximada: Carretera principal, autopista o autovía por donde circulan vehículos y mercancías peligrosas. Distancia aproximada: 10 kms 25 kms 5 kms. SÍ 5 kms. 19

20 PARTE III PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA 20

21 ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE CÓMO ACTIVAR EL PLAN DE EVACUACIÓN (1) UN ALUM/A DETECTA UNA EMERGENCIA. (POR EJEMPLO UN INCENDIO) AVISA A EL PROFESOR/A. EL PROFESOR/A LO COMPRUEBA. UN PROFESOR/A 0 UNA PERSONA DEL CENTRO DETECTA UNA EMERGENCIA. Va a avisar al responsable de dar la alarma. Si EL RESPONSABLE ESTÁ EN EL DESPACHO, EL PROFESOR/A. EL RESPONSABLE ESTÁ EN EL DESPACHO. DEDDDESPACHO Dará la alarma (2) y avisa al CECOES (3) y a los bomberos. 112 STEMA DE ALARMA. RENA MEGAFONÍA UN TIMBRE x OTROS STEMAS. ANÓTELOS. SEÑAL ACÚSTICA SORA. Se darán cinco timbrazos de cinco segundos cada uno separados por pausas de tres segundos. DIBUJE LA SEÑAL: 5s (3s) 5 s (3s) 5 s (3s) 5 s (3s) 5 s 21

22 ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE COMO AVISAR A LOS SERVICIOS EXTERS. (1) MODELO DE AVISO AL 112 (CECOES) 0 A LOS BOMBEROS: - Nombre y cargo de la persona que da el aviso: Mª Candelaria Ruiz Afonso, Auxiliar Administrativo Titular - Llama desde el teléfono: ó Nombre del centro: ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR - Nombre de la calle: POETA ARÍSTIDES HERNÁNDEZ MORA - Número 5 - Próximo a (nombrar un lugar popular cercano, si hay alguno): FRENTE A HIPERDI, FRENTE A GUARDIA CIVIL - Población: GÜÍMAR - Tipo de incidente (incendio, inundación, etc.): - En la planta (sótano, baja, etc.): - Lugar concreto (biblioteca, taller, etc.): - Gravedad del incidente (explosión, genera mucho humo, etc.): - Hay (cantidad): - Están evacuando el centro: - En el centro tenemos (cantidad): - Alumnos: (1) Si tiene un sistema de detección de incendios o pulsadores de alarma, estos aparatos darán el aviso a la centralita, que estará en un lugar donde siempre haya personal mientras exista actividad en el centro. Las diferentes luces de aviso han de estar claramente identificados y referidas a cada lugar del centro. A continuación, el procedimiento es el que se detalla en el cuadro y al comprobar si hay emergencia, dar la alarma y avisar al 112 (CECOES) y a los bomberos. (2) Cada centro ha de tener un sistema de alarma para incendios, el cual sólo se utilizará en situaciones de emergencia. Si el centro no dispone de este tipo de señal de alarma, se habrá de establecer. Se ha de tener en cuento que la señal de alarma se ha de oír en todo el edificio y se ha de diferenciar del resto de las señales acústicas del centro. Si se avisa por megafonía, el mensaje no ha de provocar pánico. Hay que comprobar que la alarma funcione correctamente y cumpla los requisitos anteriores. La alarma deberá estar en el despacho de la persona responsable de activarlo. Si el centro docente tiene más de un edificio, cada uno ha de disponer de su propia alarma (por ejemplo: si un incendio afecta a un sólo edificio, este edificio será en principio el único que habrá de evacuarse y por lo tanto la alarma no se hará sonar en el resto de los edificios). (3) La llamada al 112 (CECOES) se hará siempre de forma prioritaria. 22

23 ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE COMO EVACUAR EL CENTRO. ORDEN A SEGUIR EN LA EVACUACIÓN: EDIFICIO: PRINCIPAL Plantas Baja y Alta. En el improbable caso de que hubiese alguien en la planta alta, se incorporarían al alumnado del Aula 1 al sentido y acudirían con ellos al punto de encuentro. Es innecesario diseñar un plan de evacuación específico para una planta que la mayor parte del tiempo está vacía. PUNTO DE CONCENTRACIÓN: El patio exterior o cancha, en la trasera del edificio principal, será el punto de concentración. Salida A: Salida trasera del Centro, en dirección al patio. En el siguiente orden: 1) Aula 4 2) Aula 3 3) Aseo Femenino 4) Aula 2 5) Aula 1 6) Planta Alta 7) Aula 5 8) Aula Medusa 9) Aseo Masculino 10) Biblioteca 11) Sala Profesores 12) Almacén productos limpieza 13) Dirección 14) Secretaría SALÓ N DE ACTO S SALIDA C/ Hdez. Melque SALIDA A Patio: Punto concentración 1º Aula 4 2º Aula 3 3º Aseo Fem. 7º Aula 5 8º Aula MEDUSA 4º Aula 2 PALLO CENTRAL 9º Aseo Mas. 10º Bib liot eca 11º Sala Profe - sores 5º Aula 1 12º Alma -cén 13º Direc -ción 14º Secret a-ría conserjería PORCHE (Salida B) 6º Escalera Planta Alta C/. Poeta Arístides Hernández Mora Una vez recontado el alumnado en el patio exterior, se regresará a las aulas desaparecido el peligro o se abandonará el centro bajando por la escalera del lateral derecho, que conduce a la C/. Hernández Melque. 23

24 Salida B: Acceso principal al centro por la calle Arístides Hernández Mora. No se usará salvo que el peligro esté en el lado contrario del Centro, ya que es la salida que da a la vía principal y existe mayor peligro por tráfico en la carretera. Si fuera necesario usarla, el punto de encuentro sería el exterior del supermercado que tenemos enfrente, cruzando con precaución el paso de peatones que tenemos a la salida del centro. En el siguiente orden: 1) Planta Alta 2) Aula 1 3) Aula 2 4) Aseo Femenino 5) Aula 3 6) Aula 4 7) Aula 5 8) Aula Medusa 9) Aseo Masculino 10) Biblioteca 11) Sala de Profesores 12) Almacén productos limpieza 13) Dirección 14) Secretaría SALÓN DE ACTOS SALIDA C/ Hdez. Melque SALIDA A Patio: Punto concentración 6º Aula 4 5º Aula 3 4º Ase o Fem. 3º Aula 2 PALLO CENTRAL 2º Aula 1 conserjería PORCHE (Salida B) C/. Poeta Arístides Hernández Mora 7º Aula 5 8º Aula MEDUSA 9º Ase o Mas. 10º Bibli oteca 11º Sala Profe - sores 12º Alma -cén 13º Direc -ción 14º Secret a-ría 1º Escalera Planta Alta 24

25 ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE RECUERDA QUE EN CASO DE EVACUACIÓN: CÓMO ACTUAR EN CASO DE EVACUACIÓN. 1.- Si se detecta un incendio avisar inmediatamente al 112 y/o a los bomberos. 2.- Se utilizarán las salidas habituales del edificio y las de emergencia. 3.- No se han de utilizar los ascensores ni los montacargas. 4.- Cuando suene la señal de alarma, dejar lo que están haciendo, salir deprisa, pero sin correr, y cerrar todas las puertas y las ventanas a medida que los vayan dejando atrás. 5.- Si hay humo y no se puede salir, confinarse, dejándonos ver por las ventanas. Cubrir todos los orificios de ventilación y las rendijas por donde pueda entrar el humo, con trapos mojados. 6.- Se dejarán todos los objetos personales, y no se volverá a entrar, a no ser que se considere oportuno buscar a alguna persona. 25

26 ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE CÓMO ACTIVAR EL PLAN DE CONFINAMIENTO. (1) SE AVISA DE UNA EMERGENCIA QUE PROVIENE DEL EXTERIOR. SUENA LA ALARMA DEL MUNICIPIO. (1) (EN CASO DE ACCIDENTE QUÍMICO) Avisa el/la responsable del centro. (2) EL RESPONSABLE ESTÁ EN EL DESPACHO, EL PROFESOR/A. LA RESPONSABLE ESTÁ EL DESPACHO. Dará la alarma del centro. (2) STEMA DE ALARMA. RENA MEGAFONÍA UN TIMBRE x OTROS STEMAS. ANÓTELOS. SEÑAL ACÚSTICA SORA. EJEMPLO: 30 s 5 s 30 s 5 seg. 30 s DIBUJE LA SEÑAL: 10s (3s) 10 s (3s) 10 s TODOS SE ENCERRARÁN EN EL CENTRO DOCENTE EL RESPONSABLE DE LA EMERGENCÍA ESTARÁ PENDIENTE DE LAS INSTRUCCIONES QUE LLEGUEN DEL EXTERIOR. (1) Algunos municipios disponen de un sistema de alarma para avisar a la población en caso de accidente químico. Ver la ficha: Qué hacer en cada caso? Accidente químico. (2) La alarma de confinamiento debe ser diferente de la alarma de evacuación. 26

27 ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO DOCENTE DONDE CONFINARSE. ESPACIOS MÁS PROTEGIDOS DEL CENTRO. (ANÓTALOS): Las aulas. Cada profesor se confinará con sus alumnos en su aula. RECUERDA QUE EN CASO DE CONFINAMIENTO: Cuando escuchemos la señal de alarma, debemos hacer lo siguiente: - Entrar al centro si estamos fuera. - Ir a nuestra aula. - Confinarnos en las aulas y en los espacios que queden más resguardados del exterior (si puede ser, que no tengan ventanas). - Cerrar las puertas y las ventanas. - Si nos tenemos que trasladar a una zona del centro más protegida, que no sea nuestra aula, los alumnos se pondrán en fila india, detrás del profesor/a, que hará de guía. - No saldremos del centro hasta que nos lo indiquen las autoridades. - Si las autoridades nos indican que nos hemos de trasladar, organizaremos los medios de transporte hasta el centro de recepción. Nosotros haremos una evacuación ordenada hasta el punto de concentración. 27

28 ACTUACIÓN 3: SERVICIOS MÍNIMOS ANTE EMERGENCIAS POR FENÓMES METEOROLÓGICOS ADVERSOS (FMA) 1. JUSTIFICACIÓN: PLAN DE ACTUACIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS ANTE FENÓMES METEOROLOGICOS ADVERSOS EN LA COMUNIDAD AUTOMA CANARIA Índice 1.- Introducción y objeto 2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA) 3.- Fases y situaciones del PEFMA Fase de Preemergencia ante FMA Situación de Prealerta: Situación de Alerta o Alerta Máxima: Fase de Emergencia ante FMA Fase de Normalización y Fin de la Emergencia: 4.- Sistema de comunicados oficiales 5.- Conclusiones generales de actuaciones ante FMA 1.- Introducción y objeto Este plan de actuación está enmarcado y en concordancia con el Protocolo de Información y Seguimiento ante fenómenos meteorológicos adversos en la Comunidad Autónoma Canaria: ámbito educativo que forma parte del Plan Específico de Protección Civil y Atención de Emergencias por riesgos de fenómenos meteorológicos adversos (en adelante PEFMA) integrado en el Plan Territorial de Emergencias de Protección Civil de la Comunidad Autónoma de Canarias (PLATECA). Asimismo, también está en correspondencia con lo que se establece para los planes de autoprotección en la Orden por la que se aprueba las instrucciones de organización y funcionamiento de los centros docentes. El objeto de este procedimiento es el de llevar a la comunidad educativa a situaciones de menor riesgo en caso de presentarse una situación de peligro externo al centro educativo y que, de forma general, se consigue evitando la exposición ante el peligro durante los traslados desde el hogar hasta el centro de acogida y viceversa. 2.- Definición de fenómeno meteorológico adverso (FMA) Se considera fenómeno meteorológico adverso (en adelante FMA) a todo evento atmosférico capaz de producir, directa o indirectamente, daños a las personas o menoscabos materiales de consideración. Se definen como valores umbrales de FMA a los parámetros establecidos con criterios climatológicos a partir de los cuales se considera que existe posibilidad de que se produzcan daños severos a las personas y/o los bienes materiales. 3.- Fases y situaciones del PEFMA El PEFMA contempla distintas fases y situaciones, dependiendo de las circunstancias concurrentes, que pueden ser declaradas por el Centro Coordinador de Emergencia CECOES y la Dirección General de Seguridad y Emergencias en función de las previsiones e información meteorológica disponible: Las fases (Preemergencia y Emergencia) se refieren al estado en que se encuentra el fenómeno meteorológico adverso en relación a su incidencia sobre el dispositivo de protección civil y, en el caso de los centros educativos, sobre la posible realización de actividades particularmente extraescolares que se pudieran ver afectadas o a la posible suspensión total o parcial de la actividad escolar (lectiva y complementaria) y/o extraescolar. Dentro de cada fase, las distintas situaciones hacen referencia al estado de alerta (en la fase de Preemergencia) o de actuación directa (en la fase de Emergencia) en que se encuentran los diferentes servicios llamados a intervenir. Las distintas situaciones se declararán en función de 28

29 las previsiones e información meteorológica disponible en el CECOES y en la Dirección General de Seguridad y Emergencias Fase de Preemergencia ante FMA Esta fase tiene por finalidad la de advertir y poner en guardia a las autoridades y servicios implicados en el dispositivo de protección civil, así como, llegado el caso, informar a la población potencialmente afectada acerca de la existencia de los fenómenos meteorológicos adversos y de sus posibles repercusiones. La Fase de Preemergencia trae consigo la emisión de avisos y orientaciones de autoprotección a la población por la Dirección General de Seguridad y Emergencias, que proporcionará recomendaciones orientativas de actuación ante el riesgo meteorológico que se prevea a corto plazo Situación de Prealerta: Esta notificación implica la declaración de situación de posible alerta en las zonas concretas que potencialmente pudieran verse afectadas Situación de Alerta o Alerta Máxima: Constituye un aumento gradual en la probabilidad de materialización del riesgo que se trata. Declarada la Fase de Preemergencia, y sólo en la situación de alerta máxima, los distintos Directores de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional), en función de sus competencias y del ámbito geográfico potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar y en su caso del transporte Fase de Emergencia ante FMA Tendrá su inicio cuando del análisis de los parámetros meteorológicos e hidrológicos se concluya que el FMA es severo e inminente, o se disponga de informaciones relativas a que éste ya ha comenzado, y se prolongará durante todo el desarrollo de la incidencia, hasta que se hayan puesto en práctica las medidas necesarias de protección de personas y bienes y se hayan restablecido los servicios básicos en la zona afectada. Declarada la Fase de Emergencia, los distintos directores de los Planes de Emergencia (municipal, insular o regional), en función de sus competencias y del ámbito geográfico potencialmente afectado, podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las actividades escolares lectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios como comedor, transporte, acogida temprana ). Atendiendo a lo previsto en la Norma Básica de Autoprotección (RD 393/2007) y conciliando con las obligaciones emanadas de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales (Ley 31/1995) - ante situaciones de emergencia que supongan una situación de riesgo grave e inminente - se debe atender simultáneamente tanto a la protección del alumnado como a la de otras personas presentes, entre los que se encuentra el profesorado y el personal de administración y servicios, por lo que, queda a criterio del equipo directivo del centro educativo, dentro del concepto de autoprotección que se establece en el artículo 64 de la Orden por la que se aprueba la instrucciones de organización y funcionamiento de los centros docentes, la salvaguarda del personal docente y no docente, atendiendo a las condiciones concretas y particulares que se den de personas, lugar y tiempo teniendo en consideración las instrucciones particulares que se puedan dictar al efecto. En este sentido conviene recordar la constitución, el sentido y la composición de lo que significa un plan de emergencia - que está regulado en la citada Norma Básica de Autoprotección. En primer lugar se entiende por autoprotección al sistema de acciones y medidas encaminadas a prevenir y controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuesta adecuada a las posibles situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones con el sistema público de protección civil. Estas acciones y medidas deben ser adoptadas por lo titulares de las actividades (que en nuestro caso son los responsables de 29

30 los centros por delegación de funciones) con sus propios medios y recursos, dentro de su ámbito de competencia. En consecuencia, el plan de autoprotección aborda la identificación y evaluación de los riesgos, las acciones y medidas necesarias para su prevención y control, así como las medidas de protección y otras actuaciones a adoptar en caso de emergencia (plan de emergencia). Para ello, este plan debe establecer una estructura organizativa y jerarquizada, del personal existente, fijando las funciones y responsabilidades de todos sus miembros en situaciones de emergencia. Todo esto es de aplicación para cualquier situación de emergencia entre las que se encuentran los FMA. Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una fracción del alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase de Emergencia, fuera del recinto escolar, se hace imprescindible que el propio centro educativo de donde proceden, lleve el control de la situación en orden a intercomunicarse o informar al CECOE para que puedan intervenir eficazmente en caso necesario Fase de Normalización y Fin de la Emergencia: Se prolonga desde la finalización de la situación de emergencia hasta el restablecimiento de las condiciones mínimas imprescindibles para un retorno a la normalidad en las zonas afectadas por el FMA. Para garantizar el restablecimiento de la actividad académica en las condiciones habituales se hace necesario que el equipo directivo coordine el seguimiento y revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas para promover, en caso de ser necesario, las acciones de reposición y seguridad que puedan ser necesarias siempre dentro del marco de sus recursos y competencias. Para ello, en el plan de autoprotección, que forma parte del proyecto de gestión, se deberá contemplar un organigrama y procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA (servicios mínimos). Para una eficaz supervisión, y/o asesoramiento en su caso, se deberá dar traslado, tanto a la Inspección Educativa como a la Dirección Territorial correspondiente, del inventario de los daños sufridos y una propuesta de intervención en caso necesario. 4.- Comunicados oficiales. Las vías de difusión de los avisos y comunicados sobre FMA, serán el Sistema de Comunicaciones del Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad (en adelante CECOES 1-1-2) y la red de telecomunicaciones del Gobierno de Canarias, además de los que pueda establecer la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa para la comunicación con los centros públicos y privados dependientes de la Consejería de Educación, Universidades Y Sostenibilidad. La Dirección General de Seguridad y Emergencias, facilitará información y recomendaciones - a la población y centros educativos - en relación con las situaciones y niveles de las emergencias, a través del Centro de Coordinación de Emergencias y Seguridad CECOES 1-1-2, por medio de las páginas Web que siguen: y Conclusiones generales de actuación ante FMA Se establecen los siguientes criterios de actuación en función de cada una de las fases y situaciones previstas ante FMA: La primera (Fase de Preemergencia) es la situación en la que existe alguna posibilidad de materialización de un estado de riesgo. En estos casos se debe estar atento a la evolución del fenómeno meteorológico que se avecina y actuar prudentemente ante la organización de eventos o actividades extraescolares que se pudiesen celebrar en espacios exteriores. Si a lo largo de la actividad lectiva sorprende una situación de riesgo se deberá actuar según lo previsto en el plan de emergencias del centro docente que, de forma general para casos de FMA, suele ser un procedimiento de confinamiento del alumnado en espacios seguros 30

31 hasta que cesen las circunstancias que han llevado a tomar las decisiones excepcionales de autoprotección. En caso de declarase una situación de riesgo grave e inminente (Fase de Emergencia) los distintos responsables de los planes de emergencia (municipal, insular o regional) podrán decidir la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las actividades escolares lectivas, complementarias, extraescolares y servicios complementarios como comedor, transporte, acogida temprana ). En esta fase cada centro educativo deberá aplicar lo establecido en su plan de autoprotección, que forma parte de su proyecto de gestión, que deberá recoger los procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA garantizando la presencia en el centro educativo de unos servicios mínimos que permitan atender las incidencias y las necesidades particulares que pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la actividad académica una vez hayan cesado las adversidades (Fase de Normalización y Fin de la Emergencia). En este sentido cabe interpretar que si algún miembro de la comunidad educativa no tiene un papel o una función específica dentro del plan de emergencia ante FMA de su puesto de trabajo no debe exponerse al riesgo declarado ni poner en riesgo innecesariamente a las fuerzas de protección civil. Se debe tener en cuenta que el riesgo está, en la mayoría de los casos, en los traslados desde el hogar hasta su puesto de trabajo y viceversa. A lo largo del periodo declarado de emergencia se deberá estar en comunicación tanto con la Inspección Educativa como con la Dirección Territorial o Insular correspondiente, con la finalidad de trasmitir el inventario de los daños sufridos, atender posibles incidencias imprevistas así como realizar una propuesta de intervención en caso de ser necesario. 2. SERVICIOS MÍNIMOS EN LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE GÜÍMAR ANTE EMERGENCIAS POR FENÓMES METEOROLOGICOS ADVERSOS. De acuerdo con lo establecido en el citado Plan de actuación en centros educativos ante fenómenos meteorológicos adversos en la comunidad canaria cuando una autoridad responsable en materia de protección civil decrete - por estar inmerso en una situación de emergencia la suspensión total o parcial de la actividad escolar (que pueden comprender las actividades lectivas, complementarias y servicios adicionales como comedor, transporte, acogida temprana y las actividades extraescolares) se deberán fijar unos servicios mínimos que permitan cubrir las siguientes tareas: - Atención de las incidencias y de las necesidades particulares, con recursos propios, que pudieran darse lugar. - Establecer comunicación con Inspección Educativa y Dirección Territorial para transmitir, en caso necesario, el inventario de los daños sufridos así como de una propuesta de intervención. - Tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la actividad académica una vez que hayan cesado las adversidades. Tienen que asistir al centro únicamente las personas que a continuación se relacionan y que han sido designadas por el Consejo Escolar siguiendo el protocolo de servicios mínimos anteriormente indicado para atender las incidencias generadas. El restante personal del centro que no está en servicios mínimos (docentes, personal no docente, etc.) no debe trasladarse al centro, sino seguir las indicaciones de la Dirección General de Seguridad y Emergencias. De esta manera, la Escuela Oficial de Idiomas de Güímar, ha establecido y aprobado, en la sesión del día 28 de enero de 2014, el siguiente protocolo de servicios mínimos: 31

32 SERVICIOS MÍNIMOS Nombre de la persona Teléfono Cargo / Puesto José Antonio Díaz (Secretario) a) Comunicación al PAS de la situación de alerta y las implicaciones de dicho fenómeno meteorológico adverso en cuanto al desempeño de sus funciones habituales en el centro de trabajo. En primer lugar, vía telefónica. En caso de que no sea posible, por medio de mensaje de texto. Suplente 1 Laura E. Rivero (Directora) A Suplente 2 Roberto Hernández (Jefe Est) A Laura E. Rivero (Directora) b) Comunicación al PROFESORADO de la situación de alerta y las implicaciones de dicho fenómeno meteorológico adverso en cuanto al desempeño de sus funciones docentes habituales en el centro de trabajo. Solicitud al profesorado de que se ponga en contacto con su alumnado para informarle de la suspensión de la actividad lectiva. i. Con más de 2 horas de antelación ante la suspensión de la actividad lectiva: El procedimiento de comunicación con el profesorado será por correo electrónico. En caso de que esto no fuera posible, por medio de mensaje de texto de algún miembro del equipo directivo. ii. Con menos de 2 horas de antelación ante la suspensión de la actividad lectiva: El procedimiento de comunicación con el profesorado será por medio de mensaje de texto de algún miembro del equipo directivo. Suplente 1 Roberto Hernández (Jefe Est) B Suplente 2 José Antonio Díaz (Secretario) B José Antonio Díaz (Secretario) c) Comunicación al ALUMNADO de la situación de alerta y las implicaciones de dicho fenómeno meteorológico adverso en cuanto a la suspensión de las clases en este centro educativo. i. Envío de correo electrónico desde el centro. En caso de que esto no fuera posible, por corte de energía 32

33 Candelaria Ruiz (Aux Adminis) C - i Profesorado ii. eléctrica y/o comunicaciones, aviso/comunicado en el tablón de anuncios exterior del centro. c) Comunicación al ALUMNADO de la situación de alerta y las implicaciones de dicho fenómeno meteorológico adverso en cuanto a la suspensión de las clases en este centro educativo. Envío de correo electrónico por parte del profesorado, desde sus domicilios, al alumnado de sus grupos. Laura E. Delgado (Directora) d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención. Suplente 1 José Antonio Díaz (Secretario) D Roberto Hernández (Jefe Est) d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención. Suplente 1 Laura E. Delgado (Directora) D José Antonio Díaz (Secretario) d) Toma de decisión de medidas de seguridad y prevención. Suplente 1 Roberto Hernández (Jefe Est) D Elio (Mantenimiento) e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. y aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. i. Lunes miércoles viernes por la mañana. Apoyo 1 Mercedes (Limpieza) E - i Apoyo 2 Pablo Ángel (Subalterno) E - i Roberto Hernández (Jefe Est) e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. y aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. ii. Lunes miércoles por la tarde. Pablo Ángel (Subalterno) E - ii José Antonio Díaz (Secretario) e) Aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. y aplicación de medidas de seguridad y prevención ante el fenómeno meteorológico adverso. iii. Martes jueves por la tarde. Pablo Ángel (subalterno) E - iii Laura E. Delgado (Directora) f) Informar al CECOE en caso de que la Fase de Emergencia se decretase en un momento en que un número elevado de alumnos pueda encontrarse en riesgo. 33

34 Suplente 1 José Antonio Díaz (Secretario) F Apoyo Candelaria Ruiz (Aux Admin) F Roberto Hernández (Jefe Est) f) Informar al CECOE en caso de que la Fase de Emergencia se decretase en un momento en que un número elevado de alumnos pueda encontrarse en riesgo. Suplente 1 Laura E. Delgado (Directora) F Apoyo Candelaria Ruiz (Aux Admin) F José Antonio Díaz (Secretario) f) Informar al CECOE en caso de que la Fase de Emergencia se decretase en un momento en que un número elevado de alumnos pueda encontrarse en riesgo. Suplente 1 Roberto Hernández (Jefe Est) F Apoyo Candelaria Ruiz (Aux Admin) F Roberto Hernández (Jefe Est) g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo largo de la actividad lectiva sorprenda una situación de riesgo. Como se trata de alumnos, en su mayoría, mayores de 18 años; evacuación general, con indicación expresa de su decisión, por parte del alumnado. En el caso de los menores de edad, se establecerá procedimiento de autorizaciones para que los padres o familiares recojan a los niños (propios o ajenos) con el conocimiento y autorización de los tutores o responsables escolares. Apoyo 1 Juan Pedro León (Profesor) G Apoyo 2 Enrique Fajardo (Profesor) G Apoyo 3 Patrice Berregard (Profesor) G Apoyo 4 Pino Ojed/Candelaria Calz(Prof) G / Laura E Rivero (Directora) g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo largo de la actividad lectiva sorprenda una situación de riesgo. Como se trata de alumnos, en su mayoría, mayores de 18 años; evacuación general, con indicación expresa de su decisión, por parte del alumnado. En el caso de los menores de edad, se establecerá procedimiento de autorizaciones para que los padres o familiares recojan a los niños (propios o ajenos) con el conocimiento y autorización de los tutores o responsables escolares. Apoyo 1 Patrice Berregard (Profesor) G Apoyo 2 Juan Pedro León (Profesor) G 34

35 Apoyo 3 Enrique Fajardo (Profesor) G Apoyo 4 Pino Ojed/Candelaria Calz(Prof) G / José Antonio Díaz (Secretario) g) Confinamiento del alumnado en aulas seguras en caso de que a lo largo de la actividad lectiva sorprenda una situación de riesgo. Como se trata de alumnos, en su mayoría, mayores de 18 años; evacuación general, con indicación expresa de su decisión, por parte del alumnado. En el caso de los menores de edad, se establecerá procedimiento de autorizaciones para que los padres o familiares recojan a los niños (propios o ajenos) con el conocimiento y autorización de los tutores o responsables escolares. Apoyo 1 Enrique Fajardo (Profesor) G Apoyo 2 Patrice Berregard (Profesor) G Apoyo 3 Juan Pedro León (Profesor) G Apoyo 4 Pino Ojed/Candelaria Calz(Prof) G / Laura E. Rivero (Directora) h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y prevención necesarias teniendo en cuenta el tipo de fenómeno atmosférico adverso (lluvias, viento, etc.). i. Lunes miércoles viernes por la mañana. Elio (Mantenimiento) H - i Apoyo 1 Pablo Ángel (Subalterno) H - i Suplente José Antonio Díaz (Secretario) H i Roberto Hernández (Jefe Est) h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y prevención necesarias teniendo en cuenta el tipo de fenómeno atmosférico adverso (lluvias, viento, etc.). ii. Lunes miércoles por la tarde. Pablo Ángel (Subalterno) H ii Suplente Laura E. Rivero (Directora) H - ii José Antonio Díaz (Secretario) h) Cierre del centro tras la aplicación de medidas de seguridad y prevención necesarias teniendo en cuenta el tipo de fenómeno atmosférico adverso (lluvias, viento, etc.). iii. Martes jueves por la tarde. Pablo Ángel (Subalterno) H iii 35

36 Suplente Roberto Hernández (Jefe Est) H - iii Laura E. Rivero (Directora) i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas durante el periodo de alerta. i. Lunes miércoles viernes por la mañana. Suplente José Antonio Díaz (Secretario) I - i Elio (Mantenimiento) I - i Apoyo 1 Pablo Ángel (Subalterno) I - i Apoyo 2/3 Mercedes (Limpieza) I -i Apoyo 2/3 Candelaria (Aux Adminis) I - i Roberto Hernández (Jefe Est) i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas durante el periodo de alerta. ii. Lunes miércoles por la tarde. Suplente José Antonio Díaz (Secretario) I ii Pablo Ángel (Subalterno) I ii Apoyo 1 Candelaria (Aux Adminis) I - ii José Antonio Díaz (Secretario) i) Revisión del estado de las dependencias e instalaciones educativas durante el periodo de alerta. iii. Martes jueves por la tarde. Suplente Roberto Hernández (Jefe Est) I - iii Pablo Ángel (Subalterno) I iii Apoyo 1/2 Mercedes (Limpieza) I -i Apoyo 1/2 Candelaria (Aux Adminis) I - i Laura E. Rivero (Directora) j) Comunicación con Inspección Educativa, Dirección Territorial de Educación y/o Ayuntamiento de Güímar con la finalidad de transmitir el inventario de los daños sufridos, atender posibles incidencias imprevistas así como realizar una propuesta de intervención en caso de que fuera necesario durante el fenómeno meteorológico adverso. I. Ayuntamiento de Güímar. Representante Consejo Escolar Suplente 1 José Antonio D (Secretario) J Suplente 2 Roberto Ojeda (Jefe Est) J Laura E. Rivero (Directora) k) Promoción, en caso de que sea necesario, de las acciones de reposición seguridad y limpieza que puedan ser necesarias. Suplente 1 José Antonio Díaz (Secretario) K 36

37 Suplente 2 Roberto Hernández (Jefe Est) K Apoyo 1/2/3/4 Pablo Ángel (Subalterno) K Apoyo 1/2/3/4 Elio (Mantenimiento) K Apoyo 1/2/3/4 Mercedes (Limpieza) K Apoyo 1/2/3/4 Candelaria Ruiz (Aux Admin) K Laura E. Rivero (Directora) l) Realización de informe/inventario/valoración de daños a la finalización del periodo de alerta. Suplente 1 José Antonio Díaz (Secretario) L Suplente 2 Roberto Hernández (Jefe Est) L Laura E. Rivero (Directora) m) Información a Inspección Educativa, Dirección Territorial de Educación y/o Ayuntamiento de Güímar de los desperfectos ocasionados y la viabilidad o no de reanudar la actividad lectiva. Suplente 1 José Antonio Díaz (Secretario) M Suplente 2 Roberto Hernández (Jefe Est) M José Antonio Díaz (Secretario) n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir: Suplente Laura E. Rivero (Directora) N Elio (Mantenimiento) n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir: i. Reparación. Mercedes (Limpieza) n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir: ii. Limpieza. Candelaria (Auxiliar Admin) n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir: iii. Comunicación. Pablo Ángel (Subalterno) n) Comunicación por medio de llamada telefónica, y en caso de que no fuera posible, por medio de mensaje de texto, de la finalización de la alerta al PAS e indicación de actuaciones a seguir: iv. Otros. 37

38 Laura E. Rivero (Directora) o) Comunicación de la reanudación de la actividad lectiva al PROFESORADO por medio del correo electrónico. Solicitud al profesorado que se ponga en contacto con el alumnado para indicarle la reanudación de dicha actividad lectiva. Suplente 1 Roberto Hernández (Jefe Est) O Suplente 2 José Antonio Díaz (Secretario) O Profesorado p) Envío de correo electrónico, desde sus domicilios, al alumnado de sus respectivos grupos de la reanudación de las clases. José Antonio Díaz (Secretario) q) Comunicación de la reanudación de la actividad lectiva al ALUMNADO por medio del tablón exterior de la EOI. En caso de que fuera posible, y en segunda instancia, mediante correo electrónico a los alumnos. Candelaria Ruiz (Aux Admin) Q José Antonio Díaz (Secretario) r) Realización de parte de siniestro, si fuera necesario y envío del mismo a la compañía aseguradora. Suplente 1 Laura E. Rivero (Directora) R Suplente 2 Roberto Hernández (Jef Est) R 38

39 PARTE IV ORGANIZACIÓN INTERNA 39

40 1.- RESPONSABLE DE DAR LA ALARMA, LLAMAR AL 112 (CECOES) Y A LOS BOMBEROS. Nombre/Calle: LAURA ESTHER RIVERO DELGADO, DIRECTORA EOI GÜÍMAR C/. POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA, 5 Localización (despacho, teléfono): DESPACHO DIRECCIÓN, TF: Sustituto/a: Mª CANDELARIA RUIZ AFONSO, AUX. ADMVO. EOI GÜÍMAR PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO, SUBALTER EOI GÜÍMAR Localización (despacho, teléfono): SECRETARÍA, QUÉ HARÁ? Hará sonar el timbre de alarma, ubicado en el pasillo central junto al despacho de dirección, y llamará desde el despacho de dirección o desde el de secretaría al 112 (CECOES) y al parque de bomberos,

41 2.- RESPONSABLE DE DESCONECTAR LAS INSTALACIONES. Nombre/Calle: PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO-SUBALTER Localización (despacho, teléfono): CONSERJERÍA. TF: Sustituto/a: ELIO PÉREZ PÉREZ -MANTENIMIENTO Localización (despacho, teléfono): ALMACÉN-CONSERJERÍA QUÉ HARÁ? Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Se recomienda que sea el encargado/a del mantenimiento, que normalmente tiene las llaves del centro y conoce las instalaciones. Sus funciones son: En caso de evacuación: - Cerrar la llave general del gas y del suministro eléctrico. - Bloquear los ascensores y los montacargas. En caso de confinamiento: - Cerrar los sistemas de ventilación y climatización, 41

42 3.- RESPONSABLE DE ABRIR Y CERRAR LAS PUERTAS EXTERIORES DEL EDIFICIO. Nombre/Calle: PABLO ÁNGEL HERNÁNDEZ CASTRO/ POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA 5 Localización (despacho, teléfono): CONSERJERÍA. TF: Sustituto/a: EN SU AUSENCIA, UN MIEMBRO DEL EQUIPO DIRECTIVO Localización (despacho, teléfono): DESPACHO DE ADMÓN. Y SECRETARÍA. TF: QUÉ HARÁ? Ha de ser una persona que no sea responsable directamente de los alumnos. Sus funciones son: En caso de evacuación: - Abrir las puertas y los salidas del edificio. En caso de confinamiento: - Cerrar los puertas y los salidas del edificio. 42

43 4.- COORDINADOR/A GENERAL. Nombre/Calle: LAURA ESTHER RIVERO DELGADO, DIRECTORA EOI GÜÍMAR C/. POETA ARÍSTIDES HDEZ. MORA, 5 Localización (despacho, teléfono): AULAS / DESPACHO DIRECCIÓN, TF: Sustituto/a: ROBERTO HERNÁNDEZ OJEDA, JEFE DE ESTUDIOS EOI GÜÍMAR Localización (despacho, teléfono): AULA 5 / DESPACHO DE DCCIÓN. Y JEFATURA, QUÉ HARÁ? Lo más aconsejable es que el coordinador/a general de la emergencia sea el director/a del centro. Es la persona responsable de: En caso de evacuación: Decidir las medidas que se han de seguir en cada situación. Tener lo lista actualizada de los alumnos por clase y recibir información de todos las aulas: si ha faltado algún alumno/a, si se han de desconectar las instalaciones, etc. Será informado/a por los coordinadores/as de planta de los incidencias. Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de los instrucciones que los autoridades le irán proporcionando. Será el interlocutor ante los bomberos y la policía. Atenderá las llamadas de los padres y avisará a las familias de los personas afectadas y les mantendrá informadas. En caso de confinamiento: Las mismas instrucciones que en caso de evacuación. Escuchar la radio para recibir información y estar pendiente del teléfono. 43

44 5.- COORDINADOR/A DE PLANTA. Igual que el coordinador general Nombre/Calle: Localización (despacho, teléfono): Sustituto/a: Localización (despacho, teléfono): QUÉ HARÁ? Será el profesor/a que, en una planta concreta, se encuentre en el aula más alejada a la salida de la planta. En caso de evacuación: Ha de vigilar que la evacuación se haga ordenadamente, por los vías establecidas. Es "el profesor/a escoba", ya que ha de vigilar que no se haya quedado ningún alumno en los lavabos, en las aulas ni en cualquier otro lugar. Guiará a sus alumnos hacia la salida. En caso de confinamiento: - Ha de comprobar que todos los alumnos están confinados en las aulas (o en los espacios protegidos del centro) y que no queda ninguno fuera. - Ha de vigilar que los puertas y los ventanas de la planta estén cerradas. 44

45 6.- RESPONSABLE DE LAS PERSONAS DISMINUIDAS. Nombre/Calle: JUAN PEDRO DE LEÓN FARIÑA, PROFESOR PROPIETARIO DEFINITIVO Localización (despacho, teléfono): AULA 3 / SALA DE PROFESORES; , EXT 13 Sustituto/a: JOSÉ ANTONIO DÍAZ DÍAZ, SECRETARIA EOI GÜÍMAR Localización (despacho, teléfono): AULA 2/ SECRETARÍA , EXT 10 QUÉ HARÁ? En caso de evacuación y en caso de confinamiento: - Se encargará de trasladar a los personas con dificultades motoras o sensoriales (sordos, invidentes...) El nombre de las personas idóneas y los medidas necesarios se habrá de decidir en cada caso concreto. Esta tarea la pueden hacer los mismos alumnos. 45

46 7.- RESPONSABLE DE LOS PRIMEROS AUXILIOS. Nombre/Calle: JOSÉ ANTONIO DÍAZ DÍAZ, PROFESOR PROPIETARIO DEFINITIVO Localización (despacho, teléfono): AULAS, SALA PROFESORES, EXTENÓN 13 Sustituto/a: ALUM A DEGNAR ENTRE LOS DELEGADOS / SUBDELEGADOS PRESENTES EL DÍA DE LA EMERGENCIA Localización (despacho, teléfono): QUÉ HARÁ? Si hay un médico o un/o Diplomado Universitario en enfermería o un/a responsable de la enfermería, será quien se encargara de los primeros auxilios. Sus funciones son: En caso de evacuación y en caso de confinamiento: - Atender a los personas heridas y evaluar las lesiones que tengan. - Preparar el traslado de los personas heridas. - Acompañar o las personas heridas al centro sanitario cuando las autoridades digan que es posible abandonar el punto de concentración. 46

47 8.- PROFESORADO. QUÉ HARÁ? El profesor/a que esté presente en el momento de la emergencia en cada aula es el responsable de los alumnos y se encargará de: En caso de evacuación: Cumplir las instrucciones del coordinador/a. Cerrar los puertas y los ventanas del aula, antes de evacuarla. Mantener los alumnos en orden y controlar que sigan sus instrucciones, de manera que se facilite una evacuación ordenada. Realizar el recuento de los alumnos en el punto de concentración. En caso de confinamiento: Cumplir las instrucciones del coordinador/a. Cerrar las ventanas y persianas. Hacer entrar a los alumnos al aula o al espacio protegido. Realizar el recuento de los alumnos en el aula o el espacio protegido. 47

48 9.- ALUMNADO QUÉ HARÁN? En caso de evacuación: En cada aula, los alumnos: Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera de clase. Habrán de dejar los objetos personales y evacuar el aula con tranquilidad, deprisa, pero sin correr, sin volver nunca atrás. Tendrán que ponerse en fila india, y el profesor, que les indicará por dónde abandonar el aula y nombrará el alumno que actuará como guía, saldrá en último lugar. En caso de confinamiento: Habrán de entrar en la escuela si están fuera. Habrán de retornar a su aula si cuando suena la alarma están fuera. Habrán de colocarse en fila india, detrás del profesor/a, que hará de guía, si han de confinarse en una zona del centro que no sea su aula. 48

49 PARTE V ORGANIZACIÓN EXTERNA 49

50 INTERRELACIÓN ENTRE EL PLAN DE EMERGENCIA DEL CENTRO ESCOLAR Y EL PLAN DE EMERGENCIA MUNICIPAL. El Ayuntamiento dispone de Plan de Emergencia Municipal? S N MECANISMOS DE INTERRELACIÓN ENTRE El PLAN DE EMERGENCIA DEL CENTRO DOCENTE Y EL STEMA DE RESPUESTA-MUNICIPAL: AVISAR A: TELÉFO: Un incidente o un accidente en un centro escolar pueden alterar o tener repercusiones en la totalidad de un municipio (movilización de recursos, servicios municipales, etc.). El instrumento para garantizar la seguridad y la protección de los ciudadanos de un municipio es el Plan de emergencia municipal. Si un centro docente tiene un occidente, el Ayuntamiento pone en funcionamiento su Plan de emergencia, y al mismo tiempo moviliza medios y recursos municipales (policía local, protección civil, etc.), por lo que el Plan de emergencia municipal se activa y se pone en alerta. Tanto si el Ayuntamiento tiene Plan de Emergencia Municipal como si no lo tiene, se habrá de alertar al municipio, creando una comunicación entre el Plan de Emergencia del centro escolar y el sistema de respuesta municipal. Si un municipio tiene un riesgo exterior que pueda afectar al centro docente, le avisará inmediatamente. 50

51 PARTE VI RESULTADO DEL MULACRO: INFORME 51

52 RESULTADOS DEL MULACRO. INFORME. LOCALIDAD: MBRE DEL CENTRO: CÓDIGO: DIRECCIÓN: NIVELES EDUCATIVOS: FECHA: PARTICIPACIÓN/COLABORACIÓN DEL PROFESORADO OBSERVACIONES: BUENA REGULAR DEFICIENTE TIEMPO REAL DE LA EVACUACIÓN / DEL CONFINAMIENTO. TOTAL DEL CENTRO: TIEMPO: N º DE ALUMS: PLANTA BAJA: PLANTA PRIMERA: PLANTA SEGUNDA: PLANTA: PLANTA: OBSERVACIONES: COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO OBSERVACIONES: BUE REGULAR DEFICIENTE CAPACIDAD DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN. BUE REGULAR DEFICIENTE HA HABIDO DEFICIENCIAS?: S N OBSERVACIONES: PUNTOS DE CONGESTIÓN PELIGROSA: OBSERVACIONES: 52

53 RESULTADOS DEL MULACRO. INFORME. HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE. ALARMA: S N INEXISTENTE ALUMBRADO DE EMERGENCIA: S N INEXISTENTE ESCALERAS DE EMERGENCIA: S N INEXISTENTE OBSERVACIONES: SE HA PODIDO CORTAR EL SUMINISTRO. GAS: S N INEXISTENTE ELECTRICIDAD: S N INEXISTENTE GAS-OIL: S N INEXISTENTE VENTILACIÓN/CLIMATIZACIÓN: S N INEXISTENTE OBSERVACIONES: OBSTÁCULOS EN LAS VÍAS DE EVACUACIÓN. Identificación de los elementos del edificio, tanto si son fijos como si no, que obstaculicen las vías de evacuación (muebles, puertas de abertura contraria al sentido, pilares, etc.) INCIDENCIAS PREVISTAS. (ACCIDENTES DE PERSONAS, DETERIORO DEL MOBILIARIO, ETC.) CONCLUONES PEDAGÓGICAS. BALANCE GENERAL DEL MULACRO: SUGERENCIAS: MBRE, APELLIDOS Y FIRMA DEL DIRECTOR/A: 53

54 PARTE VII ANEXOS 54

55 1.- MANTENIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DEL PLAN DE EMERGENCIA. Cada año habrá que revisar el plan de emergencia y actualizarlo. No olvidemos que en un centro docente hay cambios en cada curso (nuevas incorporaciones de personal, traslados, nuevos alumnos, etc). Habrá que programar anualmente una serie de actividades para implantar el plan de emergencia. Se adjunta una ficha que puede servir de guía para hacer la programación. LA FORMACIÓN Y LA INFORMACIÓN. POR QUÉ SON IMPORTANTES? - Porque es necesario conocer el plan de emergencia. - Para que todo el mundo sepa qué hay que hacer en caso de emergencia y cuáles son sus responsabilidades. - Porque es necesario fomentar la cultura de la autoprotección entre los profesores, el personal no docente y los alumnos, de manera que sepan cómo protegerse ante cualquier incidente que pueda ocurrir en la escuela, que es aplicable a los incidentes que se puedan encontrar en la vida cotidiana. FICHA DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES ANUALES PARA IMPLANTAR EL PLAN DE EMERGENCIA. Actualización del plan de emergencia. Fecha: Septiembre 2013 Comentarios: Reuniones informativas. Fecha: Consejo escolar: Octubre 2011 Profesorado: Octubre 2011 Padres: Otros: (Alumnos) Diciembre 2011 Formación. Fecha: Profesorado: Alumnos: Otros: Simulacros. Fecha: Febrero / Marzo de 2012 Prácticas con los medios de extinción. Fecha: Febrero 2012 Comentarios: 55

56 2.- MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES. (2) Una buena prevención es mantener en buen estado de funcionamiento todas las instalaciones del centro, que deberían ser realizadas por empresas especializadas. INSTALACIONES Instalaciones contra incendios. DATOS DE LA EMPRESA DE MANTENIMIENTO Nombre: SELECA Teléfono: Fecha de contrato: Realizado por la DGCIE Nombre: EUPELUZ S.L. Teléfono: Fecha de contrato: Realizado por la DGCIE FECHA DE LA ÚLTIMA REVIÓN 1 EXTINTORES DE POLVO SECO SEPTIEMBRE 2009 Todas las revisiones están en vigor hasta EXTINTORES CO 2 MEDUSA: SEPTIEMBRE 2013 (En vigor hasta SEPTIEMBRE 2014) Cuadro Eléctrico: MAYO 2008 (En vigor hasta mayo 2012) Calderas. (calefacción) No hay Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: Ascensor. No hay Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: Instalación eléctrica. Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: Otros. Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: Nombre: Teléfono: Fecha de contrato: 1 En proceso de renovación en el curso A la espera de que la empresa acabe con el procedimiento de mantenimiento ( 2) En el fascículo Consejos e Instrucciones de la publicación Plan de Emergencia en centros Docentes de Enseñanza Primaria y Secundaria editada por el ICASEL" se disponen de indicaciones concretas sobre el mantenimiento de las instalaciones.. 56

57 3.- DATOS A RECOGER EN El CENTRO DE COMUNICACIONES EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA PREGUNTAS A HACER: 1) A qué hora explotará la bomba? 2) Dónde está colocada? 3) Qué forma tiene? 4) Qué tipo de explosivo? 5) Puso ud. la bomba? 6) Por qué? 7) Cuál es su dirección? VOZ DE LA PERSONA QUE LLAMA: Calmada Enojada Excitada Lenta Rápida Baja Alta Risa Llorando Normal Susurrando Nasal Tartamuda Ronca Grave Estridente Quebrantada Disfrazada Quebrantada Acento Conocida Respiración Honda. Si la voz es conocida, a quién se le parece? 57

58 DATOS A RECOGER EN EL CENTRO DE COMUNICACIONES EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA. PALABRAS EXACTAS DE LA AMENAZA: RUIDOS DE FONDO: Altavoces Voces Música Local Cabina Motor Otros Maquinaria de oficina Ronca Grave Estridente Quebrantada Disfrazada Quebrantada LENGUAJE DE LA AMENAZA: Correcto Educado Obsceno Incoherente Grabado Mensaje leído Irracional Sexo de la persona que llama: Duración de la llamada: Número donde recibió la llamada: Hora: Fecha: TAS: 58

59 4.- FICHA DE INCIDENTES DEL CENTRO. La ficha servirá para valorar los puntos débiles del centro. Incidentes: FECHA HORA LUGAR EXPLICACIÓN DEL TIPO DE INCIDENTE 5 de mayo de :00 Pasillo central Caída de una chica que sufrió un traumatismo en una pierna y requirió tratamiento médico. ASPECTOS A DESTACAR Una alumna, participante en un concurso de canciones organizado con motivo de la II Jornada Cultural de la EOI Güímar, cuando se disponía a subir al escenario para actuar, tropezó con el borde de la tarima de 40 centímetros de alto que se había instalado como escenario La tarima sólo estuvo 48 horas en el centro, traída por operarios del Ayto. desdela vecina Escuela Municipal de Música, y no forma parte del mismo. 59

60 5.- DATOS DE LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA. Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad de Canarias: (1) 112 Bomberos: Policía Local: Ayuntamiento: Guardia Civil: 062 Policía Nacional: 091 Cruz Roja: Ambulancias: Centros de Asistencia Primaria: Centro de Salud de Güímar Centros Hospitalarios: Hospital Universitario Ntra. Sra. de Candelaria Otros: Información de Educación para fenómenos meteorológicos adversos 012 1) En la Comunidad Autónoma de Canarias, llamando al número de teléfono 112 se conecta con el Centro Coordinador de Emergencias y Seguridad de Canarias (CECOES), que movilizará y coordinará todos los servicios de ayuda exterior ante una emergencia. 60

61 EMISORAS DE RADIO QUE HAY QUE NTONIZAR EN CASO DE EMERGENCIA. Anotar la frecuencia de cada emisora. Emisora Local: Radio 6 Tenerife FM Güímar Radio FM Radio Nacional de España: 92.3 FM Otras: Candelaria Radio 99.1FM EMPRESAS DE SUMINISTRO DE SERVICIOS. Anotar el nombre y el teléfono. Compañía del Agua: Compañía Eléctrica: Compañía del Gas: Compañía de Seguros: EMPRESAS DE MANTENIMIENTO. Anotar el nombre y el teléfono. Instalación y protección contra incendios: SELECA EXTINTORES EUPELUZ S.L., EXTINTORES CO Calderas: Ascensores: Instalación Eléctrica: Otros: PERSONAL DEL CENTRO. Anotar el nombre y el teléfono. Director/a Laura Esther Rivero Delgado Profesorado José Antonio Díaz Díaz (Secretario) Roberto Hernández Ojeda (Jefe de Estudios) Enrique F. Fajardo Martín (Funcionario Definitivo) Juan Pedro de León Fariña (Funcionario Definitivo) Patrice Berrégard (Funcionario Definitivo) Mª Pino Ojeda León (Sust. Compartida EOI Cristianos) Candelaria Calzadilla Glez(Sust.Compartida EOI Cristianos) Otros Pablo Ángel Hdez. Castro Subalterno Elio Pérez Pérez Mantenimiento Mª Candelaria Ruiz Afonso Admva. Titular Haridian Martín Gómez Rprte. Ayto. C.E Mª Victoria Martínez-Pardo García Rprte Alum.C.E Mª Luz González Rodríguez Rprte Alum. C.E

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