Propuesta: Área del Conocimiento de la Naturaleza-Año 2011.

Transcripción

1 Taller: Actividad Física. FUERZA Y MOVIMIENTO. Destinatarios: Docentes de Primer Nivel Segundo Nivel Tercer Nivel. Área del Conocimiento: Ciencias de la Naturaleza Disciplina Física. Eugene Hecht en su libro Física en Perspectiva dice: la física es la ciencia natural que se ocupa de la materia, la energía y sus posibles interacciones. No se trata de saberes absolutos y positivos sino de aproximaciones relativas. Hay que generar instancias para potenciar situaciones que les permita a los niños lograr esos avances en la construcción de modelos. Propuestas que sobre la base de lo concreto, tangible y familiar, le permiten a los niños avanzar en lo abstracto y modélico. Estas pueden ser la creación de simulaciones ya que sus diseños permiten el análisis y reflexión de hechos puntuales. Simulaciones: Las simulaciones son situaciones concretas reconstruidas en un contexto real virtual bajo condiciones de prueba que permiten a los estudiantes experimentar y solventar problemas de una manera más segura, sencilla, rápida y a veces hasta más económica que en la vida real. En la educación se las pueden utilizar porque en muchos sentidos equiparan y a veces superan las ventajas de otros recursos, en particular porque permiten la interacción directa entre el docente y los alumnos con el sistema simulado. Una de las ventajas de las simulaciones es la de proporcionar experiencias estimulantes para los alumnos, incitándolos a realizar investigaciones En este marco se aborda el Área de las Ciencias de la Naturaleza (disciplina FÍSICA) partiendo del contenido programático Movimiento a lo largo de un trayecto para Luego realizar sucesivas aproximaciones a los conceptos de FUERZA y MOVIMIENTO. Se pretende que a través de las distintas consignas, los docentes recorran los distintos contenidos a lo largo del programa que refieren al concepto en particular y, centrándonos en ellos, elaborar propuestas para el aula donde se incluyan recursos tecnológicos (Actividad FÍSICA de la XO) El escenario de la FÍSICA brinda la posibilidad de integrar la tecnología con fines didácticos. A través recursos web, de simulaciones, de modelos explicativos para los diferentes fenómenos que involucran los conceptos mencionados los docentes y alumnos lograrán encontrar una explicación para cada situación, visualizando una nueva forma de hacer y pensar la física. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 1

2 FÍSICA NIVEL INICIAL PRIMER NIVEL Fuerza y movimiento. *Movimiento a lo largo de un trayecto: movimiento y reposo *Trayectorias rectas y *Cambios en el movimiento: fuerzas de contacto; fuerzas a distancia. curvas SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL *Fuerzas y máquinas simples: palancas, poleas *Flotación y fuerza de empuje *Presión en el interior de un fluido *Fuerza elástica y deformación: medición de fuerzas (el dinamómetro); energía elástica *Fuerza gravitatoria: peso y masa *Relación entre fuerza y movimiento: concepciones de Galileo y Newton; ley de gravitación universal *Extraído del Material de Apoyo a Maestros Rurales 3. El Programa y su abordaje en grupos multigrado. Mtro Limber Santos. Departamento de Educación para el Medio Rural. Tel./Fax departamentodeeducacionrural@gmail.com Contenido digital: Actividad Física. Objetivo general. Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento a través de la introducción en el aula de la observación, la secuencia de experimentación, los modelos de representación y los materiales de divulgación. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 2

3 Comenzando por definir... Qué entendemos por fuerza? "Los cambios en el movimiento son producidos por una fuerza, o por una combinación de fuerzas. Una fuerza en el sentido más sencillo, es un empuje o un tirón. Su causa puede ser gravitacional, eléctrica, magnética o simplemente esfuerzo muscular." Paul G. Hewitt, del libro "Física conceptual". "La fuerza es una influencia que al actuar sobre un objeto hace que este cambie su estado de movimiento" Alan H. Cromer, del libro "Física para las ciencias de la vida". Objetivo específico: Generar una instancia de capacitación docente para que a través de la inclusión de recursos tecnológicos (Actividad Física) logren prácticas innovadoras en el área de las Ciencias de la Naturaleza. Explorar las herramientas y posibilidades de la actividad FÍSICA. Conceptos involucrados a tener en cuenta por el docente. Reposo. Aceleración: razón con la que cambia la velocidad de un objeto con el paso del tiempo; el cambio de velocidad puede ser en la magnitud, en la dirección o en ambas. Caída libre: Movimiento sólo bajo la influencia de la gravedad. Rapidez: que tan rápido mueve algo: la distancia que recorre un objeto por unidad de tiempo. Ejemplo: 80 km/h. Velocidad: la rapidez de un objeto y una especificación de la dirección de su movimiento. Ejemplo: 300 km/h, hacia el este. Fuerza: en el sentido más simple un empuje o un tirón. Inercia: la propiedad de las cosas de resistir cambios en el movimiento. Primera Ley de Newton (ley de inercia).todo objeto continúa en estado de reposo en su estado de reposo o de movimiento uniforme en línea recta a menos que sea obligado a cambiar ese estado por fuerzas que actúan sobre él. Segunda ley de Newton: la aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que actúa sobre él, tiene la dirección de la Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 3

4 fuerza neta y es inversamente proporcional a la masa del objeto. Tercera ley de Newton: siempre que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, el segundo objeto ejerce una fuerza de igual magnitud y dirección opuesta sobre el primero (a cada acción siempre se opone una reacción igual). Regla del equilibrio: en cualquier objeto o sistema de objetos en equilibrio, la suma de las fuerzas que actúan es igual a cero. Equilibrio mecánico: estado de un objeto o sistema de objetos en el cual no hay cambio de movimiento. De acuerdo a la Primera Ley de Newton si están en reposo persiste el estado de reposo. Si están en movimiento el movimiento continuo sin cambiar. Fricción: resulta del mutuo contacto entre las irregularidades en la superficie de los objetos que se deslizan. Hasta las superficies que parecen muy lizas tienen irregularidades cuando se observan a escala microscópica. Masa: cantidad de materia en un objeto. Es también la medida de la inercia u oposición que muestra un objeto en respuesta a algún esfuerzo para ponerlo en movimiento, detenerlo o cambiar de cualquier forma su estado de movimiento. Peso: fuerza sobre un objeto debido a la gravedad. PROPUESTAS: Nivel Inicial. Consignas: 1. Proponer a los niños diversos juegos que involucren los conceptos anteriormente explicitados: a. Situación de enseñanza: Juego de bolos (desplazamiento, trayectoria de la pelota, fuerza y dirección). Pregunta investigable: En una pista larga una bola de bolos se desacelera cuando rueda. Está actuando alguna fuerza horizontal sobre ella? Cómo lo sabes? A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles en la actividad Física, crear dispositivos que simulen desplazamientos en trayectorias curvas y rectas. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 4

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6 Segundo Nivel. Consignas: 1)Jugar al sube y baja. Observar el juego y explicar su funcionamiento. Probar el juego con diferentes alumnos (más grandes, más chicos, más pesados, delgados, altos y bajos) e intentar mantener el equilibrio. Registro de resultados y comparación de resultados. Qué alumnos pueden jugar juntos? por qué? Existe alguna posibilidad de jugar solo? 2)Visita el siguiente sitio web para experimentar y poner en juego tus conocimientos. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 6

7 A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles en la actividad Física, crear dispositivos que simulen palancas. Tercer Nivel. Consignas: Segunda Ley de Newton. Juego de Tirar la cuerda: Jueguen a tirar de la cuerda entre niños y niñas, sobre un piso pulido que esté algo resbaloso. Los chicos deberán usar medias, y las chicas zapatos con suelas de goma. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 7

8 Pregunta Investigable: Quiénes ganarán con seguridad y por qué? (Sugerencia: quiénes ganan en el juego?, Los que tiran de ella más fuerte o quiénes empujan con más fuerza sobre el piso? A partir del contenido programático del nivel y las herramientas disponibles en la actividad Física, crear dispositivos que simulen movimientos teniendo en cuenta las leyes de Newton. Péndulo. Principio de Acción - reacción. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 8

9 Sistema de bolas. La fuerza que ejerce cada una de las bolas son iguales y opuestas. Producciones ( Crear simulaciones utilizando la actividad FÍSICA de la XO) Socialización de los trabajos por parte de los docentes. Cierre del taller. Contenidos involucrados en cada propuesta. BIBLIOGRAFÍA: "Física conceptual" de Paul G. Hewitt. "Física para las ciencias de la vida" de Alan H. Cromer. Física en Perspectiva de Eugene Hecht. Mtras. Dinamizadoras, Paola Mederos y Nora Medina PAYSANDÚ Página 9