Procesamos información sobre derechos desde los pictogramas

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1 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Procesamos información sobre derechos desde los pictogramas En esta sesión, los niños y las niñas interpretarán la información presentada en pictogramas, considerando el derecho que tienen a recibir una educación básica. Antes de la sesión Revisa la página 125 del libro Matemática 3 y la página 124 del Cuaderno de trabajo. Averigua información sobre el derecho de los niños y las niñas a recibir una educación básica. Observa el video del siguiente enlace: y-el-circulo-de-la-pobrezanoticia_ html Elabora los materiales que necesitarás. Materiales o recursos a utilizar Video: Trabajo infantil, deserción escolar y el círculo de la pobreza. Papelote con el pictograma Causas de no matrícula de la población en edad escolar. Hojas A4 con el pictograma Deserción escolar en Educación Primaria. Hojas bond y goma. Libro Matemática 3 (pág. 125). Cuaderno de trabajo (pág. 124). Portafolio de los estudiantes. Lista de cotejo. 406

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Comunica y representa ideas matemáticas. Transita de una representación a otra (pictograma a tablas simples). 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, pídeles que observen el video Trabajo infantil, deserción escolar y el círculo de la pobreza en el siguiente enlace: Pregunta a los estudiantes: de qué trata el video?; por qué trabajan los niños?, se respetan sus derechos al permitir que trabajen?; qué es el INEI?, qué datos nos puede proporcionar? Promueve un diálogo con relación a lo apreciado en el video y comenta que, al haber un alto nivel de pobreza en nuestro país, muchos niños y niñas se ven en la necesidad de trabajar para ayudar a su familia. Señala que en casos como estos, el Estado debe intervenir y garantizar que todo estudiante concluya sus estudios para que tenga mayores oportunidades en el futuro. Finalmente, señala que el INEI es una institución pública que proporciona información estadística sobre diferentes aspectos de nuestra realidad. 407

3 Si no es posible observar el video, puedes abordar el tema a partir de las siguientes preguntas: alguna vez han visto niños trabajando?, por qué creen que lo hacen?, qué opinan sobre ello? Comunica el propósito de la sesión: hoy obtendrán información estadística sobre sus derechos, presentada en pictogramas. Acuerda con ellos algunas normas de convivencia que les permitan desarrollar la sesión apropiadamente. Normas de convivencia Escuchar atentamente la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza. 2. DESARROLLO 70 minutos Presenta un papelote con la siguiente información: Causas de no matrícula de la población en edad escolar [1] La educación es un derecho de todos los niños, pero hay muchos que no se matriculan en la escuela por diferentes razones. Se preguntó a 100 niños por qué no se matriculan en la escuela y estas fueron sus respuestas: Causas de no matrícula Problemas económicos Enfermedad No le gusta estudiar Necesidad de trabajar Otro Total por cada 100 niños Cada representa a 4 niños. Escriban en una tabla simple los datos presentados en este gráfico. [1] Datos referenciales obtenidos de documento INEI: Estadísticas nacionales sobre deserción escolar. 408

4 Pide a los estudiantes que, de forma individual, lean en silencio el problema. Luego, pide que un voluntario lo lea en voz alta y realiza preguntas que los ayuden a comprender lo que deben hacer. Formula interrogantes que contribuyan a facilitar la lectura de la información contenida en el pictograma: Qué significa cada En qué fila se ven más En qué fila se ven menos en el gráfico??, qué significa esto??, qué significa esto? Cuántos niños no se matriculan porque tienen que trabajar?, cómo podemos averiguar la cantidad de niños que no se matriculan en la escuela porque deben trabajar? Cuántos niños no se matriculan por enfermedad? Qué opinan de la causa No le gusta estudiar para no matricularse en la escuela?, por qué? Qué causa presenta un total de 32 niños? Reflexiona con los estudiantes sobre la información brindada, considerando lo visto al principio en el video. Promueve la búsqueda de estrategias. Indica que se agrupen y oriéntalos a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán para elaborar la tabla. Pregunta: cómo se elabora una tabla?, qué información vamos a registrar en la tabla?, qué información nos brinda el pictograma?, cómo hallaremos las cantidades?, qué operación nos puede ayudar en los cálculos? Acompáñalos en el cálculo de las cantidades, en la elaboración de la tabla y en el uso de la regla. Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento seguido para su elaboración. Comenta con toda la clase cómo es el pictograma, cuál es su principal característica, cómo brinda la información, cuál es la diferencia con la tabla y cuándo nos conviene usar uno u otra. 409

5 Formaliza el conocimiento señalando lo siguiente: un pictograma es un tipo de gráfico estadístico que utiliza dibujos para representar datos numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos dan información de las cantidades precisas. Plantea otros problemas Organiza a los estudiantes en grupos de 4 o 5 e indica que repartirás a cada grupo un pictograma para que presenten la información en una tabla simple. Señala que contiene datos sobre los niños que abandonan el colegio y que la información se muestra por departamentos (se incluye a la Provincia Constitucional del Callao). Deserción escolar en Educación Primaria La distribución a nivel nacional de la deserción escolar sería la siguiente si se considerara la cantidad de 100 niños peruanos. Departamentos Total Grupo 1: San Martín, Amazonas, Cajamarca Grupo 2: Loreto, Piura Grupo 3: Huánuco, La Libertad, Lambayeque, Tumbes, Ucayali Grupo 4: Huancavelica, Pasco, Junín, Puno, Cusco, Ica, Ayacucho, Madre de Dios, Ancash, Tacna, Lima, Callao, Moquegua, Arequipa, Apurímac Cada representa a 5 niños. Pide a los niños y a las niñas que realicen comentarios sobre el pictograma y elaboren un procedimiento para presentar la información en una tabla simple. 410

6 Reparte hojas bond y oriéntalos mediante algunas preguntas, por ejemplo: cómo calcularán el total en el grupo 1?, y en el grupo 2?, etc. Solicita que un representante de cada grupo presente el trabajo realizado y plantea las siguientes interrogantes: qué departamentos del Perú presentan mayor deserción escolar?, cuáles tienen menor deserción escolar?; cuántos niños de cada 100 están en el grupo 2?; cuál es la diferencia entre los niños de los grupos 3 y 4?; cuántos niños más hay en el grupo 1 que en el grupo 2?, y cuántos menos en el grupo 3 que en el grupo 4? Invita a los estudiantes a resolver, en parejas, la actividad 2 de la página 125 del libro Matemática 3. Revisa la actividad con la participación de dos o tres estudiantes. Solicita que expongan sus respuestas y permite que los demás puedan opinar. Al concluir, indica que archiven lo realizado en su portafolio. Registra en la lista de cotejo el progreso que se evidencie en los estudiantes. 3. CIERRE 10 minutos Dialoga con los niños y las niñas sobre su derecho a recibir una educación básica y resalta la importancia de que todos velemos porque ello se cumpla. Pide que escriban en la mitad de una hoja bond una pequeña reflexión sobre su derecho a la educación básica y lo que ello comprende: desarrollo personal y físico; habilidades matemáticas, comunicativas, artísticas, científicas; etc. Luego, indica que peguen la hoja en el panel matemático correspondiente. Felicita a los estudiantes por los logros obtenidos y revisa junto con ellos las normas de convivencia acordadas. Tarea a trabajar en casa Indica que resuelvan el problema 4 de la página 124 del Cuaderno de trabajo. 411

7 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre (sesiones 11 y 12). N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Transita de una representación a otra (pictograma a tablas simples). Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales Logrado No logrado 412

8 Anexo 3 Tercer Grado 413

9 Anexo 3 Tercer Grado Página 125 del libro de Matemática 414

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