Guía Docente de la Asignatura: Psicología del terrorismo

Transcripción

1 Guía Docente de la Asignatura: Psicología del terrorismo Responsable Facultad Titulación Mención Materia Prof. D. Albert Flexas Oliver Facultad de Ciencias de la Salud Grado en Psicología Mención en Criminología Criminología Plan 2012 Carácter Periodo de impartición Curso/s Nivel/Ciclo Optativa Trimestral Cuarto Grado Créditos ECTS Teóricos 6 Prácticos 0 Total 6 Lengua en la que se imparte Datos de Contacto: Castellano Correo electrónico: albert.flexas@ui1.es 1

2 Presentación CÓDIGO ASIGNATURAS CARÁCTER CURSO CRÉDITOS HORAS Asignaturas de la Materia A43 A44 Psicología general y de la desviación. Intervención social y educativa con el delincuente. OP OP A45 Aspectos forenses en trastornos mentales. OP A46 Psicología del terrorismo. OP Contextualización curricular de la asignatura Prerrequisitos para cursar la asignatura Esta asignatura, enmarcada en la materia de criminología, pretende dar al alumno los conocimientos fundamentales de la psicología del terrorismo, de las emergencias y de las catástrofes. La comprensión de estos temas facilita la adquisición de capacidades críticas y de interpretación de los modelos criminológicos, psicológicos y políticos relativos al terrorismo. También se aborda la problemática social relacionada con la violencia terrorista. En el enfoque de esta asignatura se pretende poner en su lugar adecuado tanto el papel de la víctima como el del terrorista, centrándonos en el perfil las víctimas del terrorismo y sus verdugos, las consecuencias psicológicas del terrorismo sobre las víctimas y la intervención psicológica en situaciones de catástrofe. Esta Materia no tiene requisitos previos. 2

3 Competencias CG-07: Capacidad de resolución de problemas. CG-08: Ser capaz de tomar decisiones. CG-09: Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otros. Generales de la Materia CG-10: Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar. CG-17: Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones. CG-18: Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. CG-19: Capacidad de liderazgo. CB-02: Saber aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y que posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Específicas de la Materia CE-01: Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. CE-02: Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. CE-03: Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. CE-17: Dominar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios. CE-20: Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE-36: Conocer los procesos psicológicos y sociales que influyen en la gestión del conflicto, la negociación y la mediación. CB-04: Transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Propias de la Universidad de Mención CM4-01: Evaluar la peligrosidad, conociendo y aprendiendo a manejar los modelos y sistemas de evaluación de la peligrosidad en sus distintas formas, especializaciones y contenidos. CM4-02: Conocer e identificar situaciones, elementos, contextos, signos y síntomas propios de una situación de riesgo. CM4-03: Dominar los fundamentos y adquirir habilidades 3

4 Competencias propias para orientar la realización de una prevención efectiva de distintas actuaciones delictivas en distintos contextos criminológicos. CM4-04: Conocer y evaluar los diferentes sistemas de reinserción, rehabilitación y reeducación existentes. CM4-05: Dominar las técnicas de intervención y tratamiento postdelictivo. CM4-06: Adquirir conocimientos específicos sobre la víctima y la victimización, siendo capaz de evaluar actuaciones profesionales, así como proponer campos de estudio y actuación que posibiliten la mejora del estatus, comprensión y apoyo a la víctima. CB-03: Reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CE-03: Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. CE-17: Dominar estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios. Competencias de la Asignatura CE-20: Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes. CE-36: Conocer los procesos psicológicos y sociales que influyen en la gestión del conflicto, la negociación y la mediación. CM4-03: Dominar los fundamentos y adquirir habilidades propias para orientar la realización de una prevención efectiva de distintas actuaciones delictivas en distintos contextos criminológicos. CM4-04: Conocer y evaluar los diferentes sistemas de reinserción, rehabilitación y reeducación existentes. CM4-05: Dominar las técnicas de intervención y tratamiento postdelictivo. CM4-06: Adquirir conocimientos específicos sobre la víctima y la victimización, siendo capaz de evaluar actuaciones profesionales, así como proponer campos de estudio y actuación que posibiliten la mejora del estatus, comprensión y apoyo a la víctima. 4

5 Metodología Trabajo dirigido ECTS HORAS Trabajo autónomo del alumno ECTS HORAS Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual). Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). 4, Actividades de descubrimiento inducido (Estudio del Caso). 9,6 240 Actividades de aplicación práctica (individuales). 4, Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). 1,92 48 Lectura crítica, análisis e investigación. 1,00 24 Actividades de aplicación práctica (grupal online). Presentaciones de trabajos y ejercicios. 0,8 20 Actividades de evaluación. 0, Prácticas externas. 0 0 Seminarios. 0 0 Prácticas de iniciación profesional. 0 0 Interacción alumno-tutor (Aula Virtual). Trabajo Fin de Grado. 0 0 Actividades Formativas de la Materia Tutorías. 0,32 8 Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. 0,64 16 Actividades de evaluación. 0,48 12 Total 13,8 344 Total 10, Actividad Descripción Trabajo dirigido Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual) Actividades de descubrimiento inducido (Estudio de Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Actividades de aplicación práctica (grupal Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que 5

6 Metodología online). Presentaciones de trabajos y ejercicios. Seminarios. permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas. Incluye la elaboración conjunta en el Aula Virtual y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. Incluye la asistencia presencial o virtual a sesiones en pequeño grupo dedicadas a temáticas específicas de cada asignatura. Interacción alumno-tutor (Aula Virtual) Tutorías. Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Actividades de evaluación. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Trabajo Autónomo del alumno Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Lectura crítica, análisis e investigación. Actividades de evaluación. Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. 6

7 Metodología Actividad Descripción Trabajo dirigido Comunidad de aprendizaje (Aula Virtual) Actividades de descubrimiento inducido (Estudio de Caso). Actividades de Interacción y colaboración (Foros-Debates de apoyo al caso y a la lección). Actividades de aplicación práctica (grupal online). Actividades en las que el alumno podrá llevar a cabo un aprendizaje contextualizado trabajando, en el Aula Virtual y de manera colaborativa, una situación real o simulada que le permitirá realizar un primer acercamiento a los diferentes temas de estudio. Actividades en las que se discutirá y argumentará acerca de diferentes temas relacionados con las asignaturas de cada materia y que servirán para guiar el proceso de descubrimiento inducido. Incluye la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de las asignaturas. Actividades Formativas de la Asignatura Interacción alumno-tutor (Aula Virtual) Tutorías. Presentaciones de trabajos y ejercicios propuestos. Actividades de evaluación. Trabajo Autónomo del alumno Actividades de trabajo autónomo individual (Estudio de la Lección). Actividades de aplicación práctica (individuales). Lectura crítica, análisis e investigación. Permiten la interacción directa entre docente y alumno para la resolución de dudas y el asesoramiento individualizado sobre distintos aspectos de las asignaturas. Incluye la elaboración individual, presentación y, en su caso, defensa virtual de los trabajos y ejercicios solicitados, conforme a los procedimientos de defensa que se establezcan en las guías docentes. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Trabajo individual de los materiales utilizados en las asignaturas, aunque apoyado por la resolución de dudas y construcción de conocimiento a través de un foro habilitado para estos fines. Esta actividad será la base para el desarrollo de debates, resolución de problemas, etc. Incluye el trabajo individual en la resolución de problemas, elaboración de proyectos y actividades similares que permitan aplicar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales trabajados en otras partes de la asignatura. Se trata de actividades en las que el alumno se acerca a los diferentes campos de estudio con una mirada crítica que le permite un acercamiento a la investigación. Se incluyen, a modo de ejemplo, recensiones de libros o crítica de artículos y proyectos de investigación. 7

8 Metodología Actividades de evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. El temario de la asignatura se divide, como es habitual, en seis Unidades Didácticas (UD). Estas UD organizan los diversos contenidos de la materia y proponen diversas actividades de evaluación continua de los conocimientos adquiridos. Tanto los contenidos teóricos como las tareas de evaluación continua están preparados para que los alumnos adquieran y consoliden las herramientas básicas para la observación sistemática y análisis de contextos. Las diversas actividades que el alumno encontrará a medida que avance en las UD son los cuatro pilares fundamentales del estilo de la Universidad Isabel I: Proceso de Aprendizaje Orientaciones al estudio Estudio de Caso real de aplicación práctica. Presentación de una situación motivadora, que introduzca de manera atractiva y sugerente en una parcela del conocimiento. Se trata de un ejemplo de caso que pueda darse en la realidad y que sirve para ilustrar los contenidos propios de la UD. La intención es que el alumno asimile y desarrolle conocimientos a través de la reflexión sobre el supuesto que se propone. En algunas UD el estudio de caso será únicamente ilustrativo de los contenidos teóricos, y servirá como reflexión personal para el alumno. En otras UD se propondrá una tarea evaluable que deberá ser entregada y que computará para la nota de evaluación continua. Contenidos teóricos. Consulta, lectura, aprendizaje, actividades y revisión de textos que contienen las lecciones de la Asignatura. Contendrá incentivaciones hacia competencias y adquisición de conocimientos. Es lo que el alumno/a debe saber y también saber hacer. Se plantearán tareas para que el alumno pueda realizar un seguimiento de su estudio, por ejemplo, mediante cuestionarios de autoevaluación. El objetivo es demostrar que se han alcanzado unos conocimientos básicos de los contenidos y, en su caso, practicar el mismo sistema de evaluación que nos encontraremos en el examen (prueba final presencial). Foros de Debate. Utilizaremos las herramientas virtuales del aula para plantear un debate relacionado con los contenidos de la UD. Los alumnos tendrán que participar a través de una reflexión personal argumentada. Las intervenciones de los alumnos han de ser originales y se busca que aporten una reflexión fundamentada y razonada. Trabajo Colaborativo. Plantearemos una actividad que estará centrada en la participación activa y colaborativa del alumno. Se valorará no sólo la validez de las aportaciones personales, sino también la creatividad, la presentación y la fundamentación del trabajo en equipo. Se buscará la complementariedad entre la adquisición de conceptos (parte teórica) y el desarrollo de habilidades y competencias que se deben tener en el mundo de la práctica profesional. Por ello, las actividades que se seguirán durante el curso llevarán un orden cronológico que se corresponderá con el desarrollo del material didáctico. La base de la metodología será: Recursos docentes en diversos soportes (PDF, web, videoconferencias, audiovisuales, imágenes, etc.). Estudio de casos. Aprendizaje basado en problemas, tareas evaluables y autoevaluables. Fomentar la reflexión del propio proceso de aprendizaje, individualmente o en colaboración con otros. 8

9 Metodología Al completar de forma exitosa esta materia los estudiantes son capaces de: Resultados de Aprendizaje de la Materia Resultados de Aprendizaje de la Asignatura Identifica las fuentes de los datos en Psicología. Interpreta los datos psicológicos. Adquiere conocimientos sobre las conductas desviadas y su tratamiento jurídico-penal y su control y prevención. Conoce los distintos aportes teóricos para el estudio de los procesos psicológicos básicos. Identifica los conceptos clave y los enfoques teóricos, que desde esta materia se han desarrollado en relación a la criminalidad, la victimación y las respuestas al crimen y a la desviación. Maneja instrumentos y técnicas de análisis de los fenómenos y procesos de personalidad. Identifica los datos necesarios para llevar a cabo una investigación en un tema criminológico concreto. Interpreta y extrae conclusiones críticas sobre los datos de la criminalidad. Comprende la existencia de las diferencias entre individuos y grupos, tomando en consideración variables pertenecientes al sujeto, a la situación y a la interacción entre ambas, así como afectan al control y prevención del delito. Sabe dirigirse a las personas implicadas en diferentes situaciones y controlar las emociones para crear un ambiente de seguridad. Establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando metas con los destinatarios afectados. Posee los conocimientos esenciales para comprender estas materias y poder desenvolverse en ellas con naturalidad. Posee los elementos de juicio imprescindibles para definir y defender una postura en base a conocimientos y técnicas específicas. Comprende que el comportamiento terrorista, por encima incluso en muchos casos de la conducta criminal, es una de las expresiones de violencia más incomprensible que paradójicamente sólo el ser humano es capaz de emitir y paradójicamente también es la única expresión de violencia criminal que encuentra apoyo de ciertos movimientos sociales de respuesta a tal fenómeno. Conoce las características diferenciales de la víctima del acto terrorista con respecto a otros tipos de víctimas como, por ejemplo, las víctimas de catástrofes naturales o las denominadas víctimas género. Conoce y comprende los prejuicios sobre el comportamiento de los terroristas. Pone en el lugar adecuado tanto el papel de la víctima como el del victimario. Identifica los conceptos clave y los enfoques teóricos, que desde esta materia se han desarrollado en relación a la criminalidad, la victimación y las respuestas al crimen y a la desviación. Maneja instrumentos y técnicas de análisis de los fenómenos y procesos de personalidad. Identifica los datos necesarios para llevar a cabo una investigación en un tema criminológico concreto. Interpreta y extrae conclusiones críticas sobre los datos de la criminalidad. Comprende la existencia de las diferencias entre individuos y grupos, tomando en consideración variables pertenecientes al sujeto, a la situación y a la interacción entre ambas, así como afectan al control y prevención del delito. Sabe dirigirse a las personas implicadas en diferentes situaciones y controlar las emociones para crear un ambiente de seguridad. Establece las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando metas con los destinatarios afectados. 9

10 Metodología Posee los conocimientos esenciales para comprender estas materias y poder desenvolverse en ellas con naturalidad. Posee los elementos de juicio imprescindibles para definir y defender una postura en base a conocimientos y técnicas específicas. Comprende que el comportamiento terrorista, por encima incluso en muchos casos de la conducta criminal, es una de las expresiones de violencia más incomprensible que paradójicamente sólo el ser humano es capaz de emitir y paradójicamente también es la única expresión de violencia criminal que encuentra apoyo de ciertos movimientos sociales de respuesta a tal fenómeno. Conoce las características diferenciales de la víctima del acto terrorista con respecto a otros tipos de víctimas como, por ejemplo, las víctimas de catástrofes naturales o las denominadas víctimas género. Conoce y comprende los prejuicios sobre el comportamiento de los terroristas. Pone en el lugar adecuado tanto el papel de la víctima como el del victimario. 10

11 Seguimiento y Evaluación En el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla, en coherencia con la consecución gradual de competencias y resultados de aprendizaje que se ha descrito en la metodología, se dará preferencia a la evaluación continua complementada con una evaluación final presencial en cada unidad trimestral. Estas evaluaciones finales presenciales permiten obtener garantías respecto a la identidad del estudiante a la que se refiere la Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y máster 1 ) y a la veracidad del trabajo realizado durante el proceso de aprendizaje online, puesto que una parte importante de estas pruebas finales consiste en pruebas de verificación de la evaluación continua. Ésta será, por tanto, la vía preferente y recomendada por la Universidad para la obtención de los mejores resultados por parte del estudiante. Sin embargo, es voluntad de esta Universidad ofrecer también una respuesta adecuada para aquellas personas que, por razones personales o profesionales, no pueden hacer un seguimiento de las asignaturas mediante el sistema de evaluación continua. No podemos olvidar que el perfil característico del estudiante de las universidades no presenciales se corresponde con personas de más de 25 años, en muchos casos con otros estudios universitarios y con responsabilidades profesionales y personales que deben compatibilizar con sus estudios online. Plan de Evaluación Teniendo en cuenta ambas perspectivas, el sistema de evaluación de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla queda configurado de la siguiente manera: Opción 1. Evaluación continua más evaluación final. Los estudiantes que opten por esta vía podrán obtener hasta el 60% de la nota final a través de las actividades que se planteen en la evaluación continua. El 40% restante se podrá obtener en la prueba de evaluación final que se realizará de manera presencial. Esta prueba tendrá una parte dedicada a la verificación del trabajo realizado por el estudiante durante la evaluación continua (que se corresponde con el 60% de la nota final) y otra parte en la que realizarán diferentes pruebas teórico-prácticas para evaluar las competencias previstas en cada asignatura. La no superación de la parte de verificación implica que la calificación de la evaluación continua no se tendrá en cuenta y, por tanto, el 100% de la nota dependerá del resultado obtenido en la prueba final de evaluación de competencias. Opción 2. Evaluación final. Para los estudiantes que opten por esta vía, el 100% de la nota de la asignatura depende del resultado obtenido en esta prueba de evaluación final. Tanto en el proceso de información previa como en la formalización de la matrícula, el tutor informará de la existencia de esta posibilidad y valorará conjuntamente con cada persona su experiencia previa en la temática de la asignatura y otros factores que puedan influir en el resultado final. Todos los estudiantes, independientemente de la opción seleccionada, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria de la prueba final de evaluación de competencias que se realizará después de finalizadas las pruebas de evaluación final ordinaria del conjunto de tres trimestres. Para los estudiantes de evaluación continua que no hayan superado la verificación y que también hayan suspendido la prueba de evaluación de competencias ordinaria, el 100% de la nota final dependerá del resultado obtenido en esta convocatoria extraordinaria o Prueba de conjunto. 1 Versión /03/2011 (Disponible en: pdf) 11

12 Seguimiento y Evaluación Opciones Seguimiento de la Evaluación Continua (EC) Ponderación valor% Opción 1. Si 60% Opciones Opción 1. Examen final de verificación de la EC Examen final de validación de competencias Total Superado. 40% 100% No superado. 100% 100% Opción 2. No 0% Opción 2. No. 100% 100% Tabla. Sistema de evaluación. Nota: Si no se supera la verificación se pasa de la Opción 1 de evaluación a la Opción 2. Los alumnos que no superen alguno/s de los exámenes finales trimestrales de validación de competencias pasarán a la evaluación extraordinaria que se celebrará un mes después de cada conjunto de tres trimestres y que se denominará Prueba de conjunto. Finalmente, las Prácticas externas y el Trabajo Fin de Grado (TFG) tendrán su propio sistema de evaluación, que se especificará en las Guías docentes correspondientes. El TFG, en todo caso, deberá ser defendido por el estudiante ante una Comisión de Evaluación. El sistema de evaluación final será común para todas las asignaturas de la materia y se basará en una selección de las pruebas de evaluación más adecuadas para el tipo de competencias que se trabajen. Las pruebas de evaluación, on-line o presenciales, se clasifican de la siguiente forma (Montanero et al., ): 1. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la comprensión, análisis, expresión de información (1, 2, 3, 4, 12). 2. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la aplicación de técnicas, procedimientos o protocolos de actuación y resolución de problemas (5, 6, 7, 13). 3. Pruebas para evaluar competencias relacionadas con la capacidad de investigar, pensar o actuar con creatividad y comunicarse verbalmente (8, 9, 12). 4. Pruebas para evaluar otras competencias profesionales, sociales y personales de carácter transversal (6, 9, 10, 11, 12). 2 Montanero, M.; Mateos, V. L.; Gómez, V.; Alejo, R.: Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una Asignatura. Guía extensa. Badajoz, Universidad de Extremadura, Servicio de Publicaciones

13 Seguimiento y Evaluación Estrategias Evaluativas Pruebas objetivas (tipo test). Pruebas semiobjetivas (preguntas cortas). Pruebas de desarrollo. Entrevista oral (en determinadas áreas). Saber Competencias técnicas x x x x Componentes de las competencias Saber Hacer Competencias metodológicas Solución de problemas. x x Análisis de casos o supuestos prácticos. Registros de observación sistemática. Saber ser-estar Competencias sociales y personales x x x Proyectos y trabajos. x x x Entrevista (tutoría ECTS). x x x Pruebas de ejecución. x x x Solución de problemas. x x x Prueba de evaluación presencial. x x x Otros. x x Tabla. Estrategias o procedimientos de evaluación. Los procedimientos de evaluación, al igual que ocurre con las actividades, se integran en el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de esta Universidad, de manera que la información recogida en cada trimestre se tendrá en cuenta en posteriores implementaciones de las asignaturas. La información acerca de la evaluación formará parte del compromiso público de la Universidad Internacional Isabel I de Castilla con sus estudiantes, de manera que las Guías docentes proporcionarán la información precisa sobre cómo se va a realizar el seguimiento de su trabajo y en qué va a consistir el sistema de evaluación de cada asignatura. El sistema de calificaciones previsto para esta titulación se ajusta al Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y de validez en todo el territorio nacional, que en su artículo 5, respecto al Sistema de calificaciones establece lo siguiente: La obtención de los créditos correspondientes a una materia comportará haber superado los exámenes o pruebas de 13

14 Seguimiento y Evaluación evaluación correspondientes. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas, que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones, sobre el total de alumnos que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. La media del expediente académico de cada alumno será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. Los resultados obtenidos por el alumno en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP).7,0-8,9: Notable (NT).9,0-10: Sobresaliente (SB). Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente ni computarán a efectos de cómputo de la media del expediente académico. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Ponderación de la Evaluación Continua dentro del Proceso: 60% Sistema de Calificación Estudio de Caso Real de aplicación práctica. Contenidos teóricos/texto Canónico. Foros de Debate. Trabajo Colaborativo/WebQuest. Ponderación de la Evaluación Final dentro del Proceso: 40% Prueba de Contenidos + Prueba de Validación del Alumno/a 14

15 Programación de Contenidos En el enfoque de esta asignatura se pretende poner en su lugar adecuado tanto el papel de la víctima como el del victimario de manera que comenzaremos por la primera para después abordar el estudio psicológico de sus verdugos. Se verá: Introducción Introducción al hecho terrorista. El papel de las víctimas del terrorismo. Evolución histórica: El terrorismo desde el punto de vista de la víctima. Consecuencias psicológicas del terrorismo sobre las víctimas. Perfiles psicológicos de las víctimas. Movimientos sociales de respuesta en apoyo de las víctimas. Intervención psicológica con las víctimas. Psicología del fenómeno terrorista: victimario. Movimientos sociales de respuesta en apoyo del terrorismo. Unidad didáctica 1. La conducta humana en situaciones de crisis. Unidad didáctica 2. Aspectos cognitivos y afectivos de la violencia terrorista. Breve Descripción de los Contenidos Unidad didáctica 3. Perfil del terrorista. Unidad didáctica 4. Religión, conducta y terrorismo. Unidad didáctica 5. Intervención en emergencias y catástrofes. Unidad didáctica 6. Planes de acción en situaciones de violencia terrorista. 15