1 Congreso Construyendo Ciudades Jóvenes - Gasteiz Gaztea Eraikitzen. Conclusiones de la sesión 5.2. De la Formación al Empleo.

Transcripción

1 Conclusiones de la Sesión 5.2. De la Formación al Empleo 1. Dificultades: Congreso Construyendo Ciudades Jóvenes - Gasteiz Gaztea Eraikitzen Relacionadas con la formación Necesidad de Orientación. II Falta de orientación profesional tanto en la educación secundaria como en la Universidad. Desajuste entre la formación académica y relaciones sociales. Teoría vs. Habilidades Sociales. Falta de más realismo. Diferencia entre la temática y la realidad. Falta de acceso a recursos formativos. Es difícil saber exactamente qué profesión elegir para formarse. Falta de programas de especialización. Materia no actualizada. Ajustar más la formación a cada formación. Formación durante el empleo. Cambios de leyes. Falta de reconocimiento de la Relacionadas con la formación universitaria Las Universidades deberían crear bolsas de trabajo y dar más oportunidades. UPV-EHU Cuento de hadas. Visión empresarial. Falta de comunicación entre universidad y empresa. Falta de ajuste de la universidades a la realidad laboral. Se busca gente para hacer prácticas no remuneradas, no es posible rechazarlas, porque sino las hará otra persona y tú no adquieres esa experiencia, que por otro lado es excesiva. Relacionadas con el primer empleo/ prácticas. Subvenciones para prácticas remuneradas aunque sea un poco. Las empresas se aprovechan de los contratos de prácticas para evitar contratar técnicos y pagar un salario normal. Valorar más el trabajo de las personas en prácticas (desde el punto de vista económico). Falta de remuneración / valor en las prácticas. Aprovechamiento de la necesidad. Enpresetan gazte bekarioak bata bestearen atzetik sartzea. No se tienen en cuenta los programas de prácticas realizados. Lehen kontratazioetan ETT eta antzekoak. Relacionadas con el empleo y su oferta. Muchas personas para pocos empleos. Más titulados que ofertas de empleo. Falta de oportunidades II Poco campo de trabajo. Falta de oferta de empleo. Te ves obligado a trabajar en puestos que no son de lo tuyo. Trabajos no relacionados. Se identifica titulación y puesto de trabajo, cuando esa relación no es estrictamente necesaria. Oferta de trabajo poco variada: la mayor parte se centra en las ingenierías. Temporalidad exagerada. Temporalidad lleva a una movilidad. Inestabilidad laboral / profesional (contratos Experiencia en el ámbito laboral Falta de experiencia IIIII Dificultad para encontrar trabajo. Difícil entrar sin experiencia. Las empresas piden 1/3 años de experiencia pero no es posible si aún te estás formando. Demasiado enfoque en la experiencia laboral: hay que centrarse más en la capacidad y ganas de aprendizaje. Te ves obligado a vivir con contratos de prácticas hasta que consigues el mínimo de experiencia. Género Influencia del sistema patriarcal. Falta de equidad. Emakumea izatea industria munduan. Otras Crisis. Edad II Menos datos cuantitativos y más análisis de la realidad de los mismos. Más planteamiento desde la necesidad y no desde las tendencias. Contribuir a una mejor parte práctica y ciertamente remunerada (aunque sea de manera gratificante). No hay feedback. Desvalorización de la juventud El trato que hay hacia los jóvenes por parte de gente que se cree más cualificada que tú y en vez de ayudarte te hunde. 1

2 formación. laborales temporales, por proyectos, ). 2. Ayudas: Familia Familiares III Círculo de amigos y amigas Círculo cercano III Orientación Fomentar la orientación en la universidad. Orientación en el centro escolar. II Orientadores laborales. Apoyo individualizado. Servicios de apoyo personalizados para acompañar a cada persona desde su realidad concreta, en todas sus características, detalles y elementos. Más orientación a los jóvenes tras cursar el bachiller. Orientación Posibilidades de formación / Mercado laboral. Dauden aukera guztiak azaltzea. Aukeren eskaintza publikoa eta publikoagoa izatea. Irakasle edo formakuntza duen norbaitek orientazio puntu bat zalantza baten aurrean: zer ikasi, non, beka bat nola bilatu, Orientación mediante educadores sociales. Habilidades sociales / Recursos propios Para la empleabilidad de manera autónoma. Autoconocimiento y motivación personal. Ser optimista. Laguntzarik onena laguntzarik ez izatea. Autoestima alta. Buscando información. Ganas de uno mismo para la búsqueda de trabajo. Habilidades Sociales, ayuda a la búqueda. Posibilidad de enriquecerme en distintos puestos de trabajo y tener la opción de elegir dónde trabajo. Bolsas de empleo/prácticas Bolsas de empleo del colegio Debería hacer lo mismo la Universidad. Prácticas Universitarias I. Prácticas del Máster. Plan Comarcal de Empleo I. Otras Instituciones Escuela / Centro de FP. Centros de Empleo municipales. Oficinas de Información. Segmentación de la población joven. Ikasketa-zentroaren eta lan-guneen arteko harremanean oinarrituta. Ikaste eta ikasle-ohiak empresekin kontaktuan jartzea. El género. Rehabilitación social. Apoyo psicológico mediante centros de día. Falta de apoyos. 2

3 3. Orientación previa: Características Pruebas de test II. Testak eta orientazio gutxi. Empiezo en el instituto. No recibí ninguna orientación laboral en la universidad. Me hubiese gustado recibir información vinculada a oposiciones, ámbito privado, gestión del empleo, Información muy general y basada en notas y no en las ganas y motivación del alumno/a. Aspectos positivos Orientación externa al instituto. Orientación a través de Lanbide. La orientación ha sido adecuada, pero no suficiente y llegó tarde con respecto a nuestra necesidad de conocimiento. Aspectos a mejorar Creo que la orientación que he recibido en la UPV tenía que darse antes de elegir la carrera a estudiar. Poca información a la hora de elegir universidad. Me hubiera gustado recibir más información sobre salidas laborales de las diferentes universidades, especialmente en 2º de bachiller. Ikasketak bukatzerakoan aholkularitza falta. Eta orain zer? Informazio falta. Debería darse en la ESO, en Bachiller y antes de iniciar una nueva carrera de la UPV, FP u otra formación profesional. No recuerdo haber recibido ninguna orientación para encontrar trabajo por parte de la universidad. En la formación universitaria no se orienta lo suficiente para la búsqueda de empelo (en mi caso, nula). Sería interesante hacer prácticas cortas en el colegio/instituto para ver la realidad laboral y enfocar lo que quieres. Orientación escasa. Orientación escasa y mala. Tanto en el colegio como en el instituto y en la universidad es necesario orientar a los alumnos y mostrarles la realidad laboral. Txarra. Ez dago ondo bideratua benetako beharrei. Empezar la orientación desde una juventud previa, y abrir un abanico de opciones completo. Aukeraketa, urterekin mundua bukatzen dela dirudi. Informar sobre la oferta formativa y laboral. Muchos datos estadísticos y muy lejos de la realidad. La orientación formativa / laboral debería ser continua y no esperar a últimos cursos. Una vez acabados los estudios superiores universitarios faltan una continuación y supervisión del proceso. Empezar la orientación en la ESO, de forma continua y también individualizada. Coordinación entre profesorado y orientador/a. Preparar a los tutores. Más orientadores. Mayor implicación por parte de los profesores. Servicio a la carta. En el colegio, instituto te encasillan hacia unos determinados estudios sin valorar realmente tus necesidades individuales, te cierran puertas. Orientación continua durante la etapa escolar, empezar desde pequeños a tomar decisiones, ver diferentes ámbitos. Orientación mediante educadores de calle y psicóloga escolar. 3

4 4. Itinerario formativo: Orden del itinerario formativo Cambiaríamos el orden formativo: Bachillerato FP Salida laboral Universidad Salida laboral Inicio muy automatizado, luego se va ramificando. El inicio no es tan importante, siempre se puede redirigir. Falta de flexibilidad. Se sobrevaloran los estudios de grado. 5. Formación dual: Relación Empresa - Formación Mayor vinculación entre el mundo empresarial y la formación. Salidas al mundo laboral con la formación en FP. Hace falta más información sobre el mundo laboral. Orientación Legislación Otros comentarios Necesidad de más asesoramiento profesional y vocacional a los jóvenes. Una mejor orientación nos hubiera ayudado a llegar a nuestro puesto idóneo. Para seguir un itinerario formativo coherente leyes estables. Plan de Educación. Yo fui a la universidad porque era lo que quería estudiar y no recibí ningún tipo de presión. Por pasión, por la admiración a una profesora, fortuito, por interés. Posiblemente todos hubiésemos cambiado parte del itinerario. Hay jóvenes que no pueden elegir. La vocación afecta. Dar más voz a los jóvenes. La formación no es la panacea. Sobre la información previa Aspectos positivos Propuestas Otros comentarios 4

5 No conocía la FP dual (hasta la presentación de esta mañana) IIIII Me hubiese gustado recibir antes información sobre ello, pero creo que no había optado por hacerlo ya que la oferta que hay está basada en la demanda del mercado de personas con conocimientos y experiencia en el ámbito de ingeniería. Este tipo de formación me parece necesaria para poder comprender e integrar los conceptos relacionados con la formación, es una manera de ponerlos en práctica. Creo que si se diversifica, tendrá mucho más éxito. Es muy interesante seguir desarrollándola pero no sólo a nivel de FP Industrial, sino también a nivel sanitario o social. Habría que hacerlo también en el ámbito universitario. Estaría bien aplicarla también a la universidad a todas las ramas, sin tener en cuenta la demanda laboral que haya en ese momento, al menos se adquiriría experiencia. Orientadores y profesores te desaniman diciendo que de eso no hay salida acabas tus estudios y sólo tienes esa frase, sin saber realmente donde puedes buscar tú una salida o hacia donde caminar. Sí conocemos la FP, una chica del grupo forma parte de ella. La mayoría del grupo opina que es una buena opción excepto una, que opina que tienes más vida a parte de ello. Puede ser ventajosa para que la empresa te conozca y te contrate. Un conocimiento más realista y menos sesgado de una formación. 6. Información previa. Experiencia personal En bachiller nos contaron un poco por encima de qué trataban algunas carreras, pero la mayor parte de la información sobre mis estudios la he buscado por mi cuenta. Para informarme sobre los estudios tuve que moverme por mi cuenta en los colegios, institutos, universidades parece que tienen un cupo sobre qué porcentaje de gente se dedica a cada cosa. No hay la suficiente información ni facilidades como para sentir que elegimos lo que queremos. Recibí una única charla en Bachiller pero no ha sido suficiente. Los estudiantes, el problema que tienen es que a menudo tienen que elegir asignaturas optativos pero realmente no tienen claro qué profesión estudiar. Existen mecanismos para elegir estudios, pero al final de la carrera, no durante el aprendizaje (desde bachiller). Orientador del colegio: test de perfil. Internet muy útil. Boca a boca. Las expectativas se cumplen, bastante autónomo. Gran falta de información. La figura del orientador, no tiene información. Servir más como enlace de gente que estudia con la que ya ha estudiado, crear aplicaciones para conocerse/contactar. Falta de iniciativa por parte de y las jóvenes. Propuestas /Aspectos a mejorar Mayor protagonismo al joven a la hora de decidir. Bolsas de empleo para fomentar empleabilidad desde el nivel FP medio hasta estudios de grado. Incrementar en todos los niveles educativos la presencia y cercanía de los orientadores. Creo que debería hacerse un cambio radical en la educación para identificar continuamente las habilidades de los alumnos para luego elegir una profesión. Necesidad de una orientación permanente desde niños y niñas observando las destrezas, habilidades y apetencias de cada uno o una. Apenas hay información previa. No son suficientes los datos que tenemos para elegir los estudios. 5

6 7.- Emprendizaje Información Informazioa eta aukerak ezagutzera eman bakoitzak aukeratzeko. Informazio gabezia: dirulaguntzak, empresa moten aukerak, Informazio falta. Laguntza eta baliabide gutxi. Ekintzaletzari buruzko informazio gehiago behar da. Dena ez da unibertsitatea edo FP, hobe aipatzea. Fortalezas Aspectos a mejorar Otros comentarios Ekintzailetza bide bakarra eta gazteontzat egokiena dena ez esatea. Bideragarria modu etiko batean. Horrelako proiektuek aipatzean bestelako ideiei ahotsa eman. Cuotas de autónomos graduales según ingresos. Opción a paro. Valorar aspectos positivos y negativos que muchas veces se esconden. Posibilidad de seguimiento. Finantziazioa eta merkatu ikerketa. Realizar un exhaustivo estudio de mercado. Depende de la personalidad, no sólo de una buena idea. Tener en cuenta el capital necesario. 8. Extranjero. Dificultades / Aspectos negativos Aspectos positivos Aspectos a mejorar Limitación del idioma. Dificultad que tengo para los idiomas. Falta de dinero. Por la familia no iría. Comodidad. Prioridades. Por necesidad. Temporalidad. Enriquecimiento personal. II Adquirir experiencia laboral. II Experiencia personal internacional acompañada. Gestión de la economía. Becas no equitativas. Falta información. 6