IEC- 2DO. AÑO TM LENGUA Y LITERATURA II GUÍA 11 (PRONOMBRE) yo me mí. tú, vos, usted. él, ella lo, la, le sí, él, ella. nosotros/as nos nosotros/as

Transcripción

1 IEC- 2DO. AÑO TM LENGUA Y LITERATURA II GUÍA 11 (PRONOMBRE) Pronombres: Los pronombres son una clase de palabra de significación ocasional y no connotativa, es decir que aparecen en diferentes lugares de una oración o un texto y se cargan de significado según la referencia que establecen respecto del mundo real o dentro del mismo texto. Hay seis grupos de pronombres y pueden funcionar como sustantivos, adjetivos o adverbios. Clasificación de los pronombres: 1) Pronombres personales: designan a los hablantes y varían según la función sintáctica que cumplen dentro de la oración. Persona/Caso Primera persona singular Segunda persona singular Tercera persona singular Primera persona plural Segunda persona plural Tercera persona plural Caso Nominativo (función Caso Objetivo (función Caso Terminal (función sintáctica: sujeto) sintáctica OD, OI) sintáctica: término) yo me mí tú, vos, usted te, lo él, ella lo, la, le sí, él, ella nosotros/as nos nosotros/as ustedes, vosotros os, los ustedes, vosotros ellos/as los, las, les sí, ellos/as 2) Pronombres posesivos: indican posesión respecto de los hablantes. PERSONAS GRAMATICALES PRONOMBRES POSESIVOS Primera persona Un poseedor mi, mío, mía Varios poseedores mis, míos, mías Segunda persona Un poseedor nuestro, nuestra Varios poseedores nuestros, nuestras Tercera persona Un poseedor su, suyo, suya Varios poseedores sus, suyos, suyas 3) Pronombres demostrativos: indican ubicación y distancia de los objetos y las personas respecto de los hablantes. También debemos destacar que funcionan como adjetivos, sustantivos y adverbios. Además, dan idea de lugar con respecto a las personas gramaticales Cerca del emisor este, esta, esto, estos, estas Cerca del receptor ese, esa, eso, esos, esas Lejos de ambos aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas 1

2 4) Pronombres indefinidos: estos pronombres señalan cosas diversas, pero siempre mantienen cierta incógnita o generalización sobre el referente en el mundo real. Aquí les presentamos algunos de ellos pues este grupo es muy grande: Uno, una, unos, unas, algún, alguna, alguno, algunos, algunas, ningún, ninguna, ninguno, nadie, cualquier, cualquiera, cualesquier, cualesquiera, quienquiera, quienesquieran, todo, toda, todos, todas, más, menos, mucho, mucha, muchos, muchas, poco, poca, pocos, pocas, otro, otra, otros, otras, demás, cada, bastante, bastantes, demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas. 5) Pronombres relativos: la función de estos pronombres es evitar la repetición de un sustantivo anterior. Se utilizan dentro de las oraciones compuestas para encabezar proposiciones. Éstos son: que, donde, como, cuando, quien, quienes, cual, cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, cuanto, cuanta, cuantos, cuantas. Ejemplos: Por años vivió en la misma casa donde nació. La mujer, cuyo vestido impresionó a todos los invitados, se retiró temprano de la fiesta. El chico que llamó ayer viene hoy a retirar el producto. 6) Pronombres enfáticos: estos pronombres son los mismos pronombres relativos (con excepción del pronombre cuyo/s, cuya/s) pero funcionan dentro de oraciones exclamativas e interrogativas. En estos casos, se presentan acentuados. ACTIVIDADES: Día de la convivencia en la diversidad cultural A partir de este año, el 19 de abril se incorpora al calendario escolar como Día de la convivencia en la diversidad cultural. No se trata de una efemérides más, sino de inaugurar una conmemoración significativa que ayude a tener en cuenta lo que sucedió en el pasado para enfrentar los desafíos del presente. Ese pasado nos muestra que la indiferencia y la intolerancia pueden gestar, poco a poco, conflictos graves entre las personas. El 19 de abril de 1943 comenzó el levantamiento de un puñado de jóvenes judíos en el gueto de Varsovia (en Polonia). Ese día, comenzó un levantamiento histórico en nombre de la dignidad humana. Los combatientes resistentes eligieron enfrentar a la Alemania nazi y morir peleando. Ellos dejaron para las generaciones futuras un mensaje de esperanza. De ahora en adelante, será necesario recordar la enorme tragedia humana que significó el Holocausto. Y se busca recordar este genocidio como un acto emblemático de muchos otros que se cometieron durante el siglo XX. Un día en el que se recuerda la rebelión de personas hambreadas frente al ejército más poderoso del mundo. Pero recordar no es una experiencia puntual que se agota en un acto o en una fecha. El recuerdo sirve si transforma nuestra acción cotidiana, si se traduce en actos de comprensión y solidaridad frente al prójimo. Recordar significa dar testimonio. Recordar significa nombrar, pues lo que no es nombrado es como si no hubiese existido. 2

3 Recordar significa transmitir, porque si bien no somos responsables de lo sucedido si somos responsables de transmitirlo. Recordar significa comprender el presente a la luz de lo acontecido, para anticipar, prevenir y prepararnos para el futuro. Recordar significa querer vivir mejor y no repetir trágicos errores. Clarín, Día de la convivencia en la diversidad cultural, Buenos Aires, 7 de abril de ) Marquen en el texto el pronombre que el autor usa para referirse a los sublevados del gueto de Varsovia y que evita la repetición. 2) Lean el texto, observen los pronombres subrayados y utilicen flechas para señalar a quién se refieren: Es importante leer cuentos a los chicos cotidianamente. Escuchar una narración es para ellos mucho más que un entretenimiento. No sólo estimula su imaginación sino que los ayuda a desarrollar el lenguaje y a aprender a leer. Existen textos donde el sujeto de acción u otros conceptos u objetos se presentan demasiadas veces y, en esos casos, no alcanza con sustituirlos mediante sinónimos o construcciones equivalentes. El riesgo es obtener un texto muy pesado, repetitivo y, sobre todo, largo. Entonces, para evitar este problema, el emisor puede recurrir al uso de la referencia pronominal. Pero qué significa esto? Significa que el emisor usará pronombres de distintas clases (personales, posesivos, demostrativos) para señalar o referirse al mismo sujeto u objeto del mundo real, sin tener que volver a nombrarlo. A) Completar con quien, quién, quienes en los espacios en blanco según corresponda: El descuento afectará sólo a perciban un salario inferior a 2000 pesos. Que levanten la mano estén dispuestos a colaborar. No sé a corresponderá arreglar esto, pero alguno de ustedes tiene que hacerlo. Hay muchos alumnos a no reconozco cuando me los encuentro por la calle. Hay un premio para conteste correctamente a esta pregunta. quieren helado de postre? Aún no sé sabe a corresponderá la mejor parte de la herencia. Ambos hermanos tienen el mismo derecho. B) Completar con el pronombre que corresponda: Julio, Ana y yo tenemos la misma edad: (ellos, todos, alguien, varios, nosotros) tenemos la misma edad. Paula se cayó del caballo: (una, alguna, ella, la aquella) se cayó del caballo. Marcos y vos son muy educados: (vuestros, ellos, vosotros, estos, bastantes, ustedes) son muy educados. Escribieron una carta a sus padres: (ellos, les, las, se, los dos) escribieron una carta. 3

4 C) CLASIFICACIÓN DE PRONOMBRES SEGÚN CORRESPONDA: 1) Uno siempre desea lo mejor para todos. personal exclamativo demostrativo posesivo interrogativo indefinido D) SUSTITUIR ESTOS COMPLEMENTOS POR EL PRONOMBRE ADECUADO: Pegó un golpe A SU COMPAÑERO: pegó un golpe. No sabe LAS RESPUESTAS: No sabes. Mi hermano me da UN REGALO: Mi hermano me da. Escribí UNA CARTA a mi amiga: escribí a mi amiga. dijiste A LAURA que podían jugar? He visto A TU PADRE por la calle pero no he saludado. Cualquiera le dice LA VERDAD. Cualquiera se dice. Terminó de comprar UN JUEGO pero aún no ha pagado. E) ESCRIBA EL PRONOMBRE SEGÚN CORRESPONDA: GUSTOS DIFERENTES En mi clase somos 6 chicas y 8 chicos. Tenemos diferentes gustos y hobbies. A nosotras, las chicas, en la pausa gusta hablar de cosas importantes, como moda o concursos de televisión. A Paula, por ejemplo encanta ir de compras los fines de semana. Bueno, a mí también gusta ir de compras, pero no tengo tanto dinero como ella. A María y Laura interesa leer las revistas que traen las últimas novedades del espectáculo. Y a ustedes chicos qué gusta hacer? A los chicos sólo interesa hablar de fútbol. Bueno, lo único que tenemos en común es que a todos nosotros encanta el fin de semana para descansar. SEÑALEN SI LAS PALABRAS SUBRAYADAS SON ADJETIVOS O PRONOMBRES: esta mesa es pequeña ésa es grande esos niños son educados ésos son educados adjetivo/ pronombre adjetivo/ pronombre adjetivo/ pronombre adjetivo/ pronombre 4

5 SEÑALEN SI ESTOS PRONOMBRES SUBRAYADOS SON MASCULINO, FEMENINO O NEUTRO: ésa es mi amiga éstos son mis compañeros aquello no me gustó nada masculino/ femenino/ neutro masculino/ femenino/ neutro masculino/ femenino/ neutro Observen el siguiente texto. Subrayen sus repeticiones y reemplázenlas por los pronombres que aquí se proponen: éstos - él - ésta - le - esto - lo. Los chicos y la lectura Leer un cuento a un niño tiene una resonancia afectiva en el niño. Al mismo tiempo, cuando los padres realizan con el niño una lectura compartida, introduciendo sus interpretaciones, la lectura compartida ayuda al niño a comprender todo el texto en conjunto. Así, el niño sigue el cuento en toda su extensión y aprende que tiene un principio, un medio y un final. Es decir que el niño capta el texto como unidad. Captar el texto como unidad permitirá al niño realizar, en el futuro, una lectura comprensiva. Al leer a los chicos, los adultos deben transmitir el sentido y no leer mecánicamente. Es bueno cambiar las entonaciones e intercalar comentarios para llamar la atención sobre algunos hechos extraños. En general, los hechos extraños son puntos de la narración que generarán complicaciones, por lo tanto, a los hechos extraños hay que subrayarlos de algún modo. Clarín, Adaptado de Guía de la enseñanza, Buenos Aires, 23 de febrero de Señalar el pronombre demostrativo e indicar en cada caso si cumplen función de sustantivo o de adjetivo: a) Este es mi collar favorito. b) No voy a esa fiesta porque no quiero. c) Aquella flor es una orquídea? d) Ésta fue tu última oportunidad. e) Esto no te lo perdonaré! f) Este muñeco me impresiona. g) Prefiero reservar aquel. h) Eso es insoportable. 5

6 PRONOMBRES RELATIVOS Y ENFÁTICOS Completar los espacios vacíos con pronombre relativo o enfático, según corresponda. Mencionar si se trata de pronombre relativo o enfático en cada caso. 1a) Cuadernos de todo y nada, de Macedonio Fernández (fragmento): -Mujer, te ha costado esta espumadera? -1,90. -Sí, es los agujeros están carísimos. Con esto de la guerra se aprovechan de todo. - Pues la hubieras comprado sin ellos! -Pero entonces sería un cucharón y ya no serviría para espumar. -No importa; no hay pagar de más. Son artificios del mercado de agujeros. 1b) Evasión, de Tsui Mintong: Un año, un año más. Y ya otra primavera se aleja. En cien años, apenas. Si se ve un solo hombre de cien años veces aún nos será dado embriagarnos en medio de las flores? Aunque su peso en oro nos costará este vino, aún así, barato sería! ESCRIBIR EL PRONOMBRE RESPECTIVO (TACHAR LA QUE NO CORRESPONDE): Las flores (nuestra, nuestras) Los caballos (nuestros, nuestro) Las sillas (suya, suyas) Los pájaros (suyos, suyo) Las faldas (tuya, tuyas) Los sombreros (tuyos, tuyo) Las blusas (mías, mía) Los libros (mío, míos) 6

7 COMPLETEN LOS ESPACIOS EN BLANCO CON UN PRONOMBRE RELATIVO APROPIADO: que / quien - quienes / el que - la que - las que / el cual - la cual - los cuales - las cuales / cuyo - cuya - cuyos - cuyas / lo que - lo cual / donde / cuanto - cuanta - cuantos cuantas 1) A: Compré el libro me recomendaste. B: Qué bien! Es un libro de todo el mundo habla maravillas. A: En cambio, el libro por pagué $200 dólares no resultó ser yo esperaba. 2) A: Quién es la chica alta estuvo en la fiesta anoche? B: Querés decir la chica con bailé toda la noche? A: Sí, ella misma. Quién es? B: Es la chica padres son renombrados periodistas. Se llama Zoe. Es una chica quiero y aprecio mucho. 3) A: El Sr. Alvarez, está de viaje, dice que prefiere mantenerse al margen de la situación. Dice tener desprecio por los políticos ambiciosos sólo buscan su conveniencia personal. B: Qué lástima! Su ayuda sería valiosa ya que es un destacado especialista en estos asuntos. Por qué no lo convencés para que nos ayude? Es una de esas personas apoyo nos es imprescindible. 4) A: tienen mucho dinero no son necesariamente felices. B: decís es verdad, pero no se puede negar que tiene dinero se evita una serie de problemas en la vida. No lo creés así? 5) A: Hice todo me aconsejaste, pero no tuve éxito. B: te dije no es algo dé resultados inmediatos. Lo primero tenés que tener es paciencia. Ánimo! No te des por vencido tan fácilmente! 7

8 Completar con el pronombre que corresponda: Julio, Ana y yo tenemos la misma edad: tenemos la misma edad. (ellos, todos, alguien, varios, nosotros) Paula se cayó del caballo: se cayó del caballo. (una, alguna, ella, la aquella) Marcos y vos son muy educados: son muy educados. (vuestros, ellos, vosotros, estos, bastantes, ustedes) Escribieron una carta a sus padres: escribieron una carta. (ellos, les, las, se, los dos) Estacionó el coche en dos maniobras: estacionó en dos maniobras. (le, lo, todo, algo, los) Ya han colocado los bancos en la plaza: Ya han colocado en la plaza. (ellos, algunos, esos, cuatro, los) Por aquí pasan muchos peatones: Por aquí pasan. (todos, otros, muchos, ellos, unos) Su bicicleta es muy ligera: es muy ligera. (su, aquella, la suya, esa, ella) Admiramos a Victoria por su bondad: admiramos por su bondad (le, la, lo, ella, esa) Lo explico sin tapujos al hijo: lo explicó sin tapujos. (le, se, a este, les, él) Ha sido el primer cliente que ha entrado en mi tienda: Ha sido que ha entrado en mi tienda. (primer, uno, alguno, el primero, él) 8