Transversal Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16

Transcripción

1 ASIGNATURA Búsqueda y Gestión de la Información y Recursos Multimedia Transversal Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Búsqueda y Gestión de la Información y Recursos Multimedia Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Trasversal Carácter: Básica Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Horario de Tutoría: Dpto. Ciencias de la Computación 2 Cuatrimestre Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN La evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación en las últimas décadas ha transformado todos los entornos de trabajo, revolucionando los recursos disponibles para las tareas a realizar y, por tanto, también los sistemas de búsqueda y recuperación de la información. La disponibilidad generalizada de los ordenadores y el aumento de redes como Internet han posibilitado el uso de medios que generan gran cantidad de información, generando nuevas necesidades en las labores de búsqueda y recuperación de contenidos, con requisitos y funcionalidades específicos. Los estudiantes que cursen esta asignatura tendrán la posibilidad de convertirse en especialistas en el uso de herramientas de búsqueda y recuperación de la información. Para ello necesitan un conocimiento extenso y detallado de las capacidades y características de estas herramientas, desde sus orígenes funcionales hasta sus aplicaciones finales, permitiéndoles adquirir una maestría en su uso que les será imprescindible para el satisfactorio desempeño de su labor profesional. Prerrequisitos y Recomendaciones (si es pertinente) 2

3 2. COMPETENCIAS Competencias de materia: 1. Adquirir conocimientos multidisciplinares relacionados con las interrelaciones entre los sujetos de la información: autores, instituciones, empresas, medios, soportes y receptores, para afrontar proyectos relacionados con el tratamiento de la información. 2. Adquirir conocimiento y desarrollo de habilidades que permitan analizar la información de forma crítica y generar múltiples discursos de forma creativa así como la capacidad de comunicación de forma creativa en múltiples contextos y utilizando diferentes discursos. 3. Adquirir conocimientos de búsqueda de información apropiada en grandes redes, para poder analizarla. 4. Adquirir conocimientos sobre el tratamiento generalizado de la información. 5. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de búsqueda de la información. 6. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de recuperación de la información. 7. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de almacenamiento de la información. 8. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de acceso a la información. 9. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de información en las organizaciones. 10. Conocer el fundamento técnico de los sistemas de información en Internet. 3

4 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas Competencias relacionadas 1. Introducción a la información 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 5 2. Representación de la Información 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 6 3. Almacenamiento de la Información 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 7 4. Acceso a la Información: Búsqueda 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 8 5. Acceso a la Información: Recuperación 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 9 6. Organización de la Información: Sistemas de Información 1 ECTS 1, 2, 3, 4, 10 Las prácticas de Laboratorio incluirán los siguientes elementos: Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) 1. Introducción a la información 2. Representación de la Información Prácticas de laboratorio incluidas 3. Almacenamiento de la Información 4. Acceso a la Información: Búsqueda 4

5 5. Acceso a la Información: Recuperación 6. Organización de la Información: Sistemas de Información 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas on-line: 50 horas videconferencia Número de horas del trabajo propio del estudiante: Total horas horas (Incluye horas de estudio, elaboración de actividades, preparación exámenes, actividades online) 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se pretende que la participación del alumnado desempeñe un papel muy importante en el desarrollo del curso. Las actividades propuestas buscan incentivar capacidades de comprensión y de pensamiento cognitivo de orden superior así como su transferencia a situaciones diferentes según los diversos contextos de actuación. Se pretende hacer realidad el principio del aprendizaje experiencial y facilitar las oportunidades suficientes para que los participantes experimenten en sus propios procesos de aprendizaje las estrategias que tienen que desarrollar en su futuro profesional. Se combinarán actividades individuales y grupales, haciendo hincapié en el rol activo, autónomo, reflexivo y cooperativo del estudiante El profesorado responsable del curso actuará como un tutor/mediador. Se combinarán talleres, sesiones de tutoría y clases orales, así como el apoyo online a través de la plataforma WEBCT. La estrategias pueden diferenciarse en función de dos criterios: En función de los participantes 1. Trabajo en grupo (tanto de forma presencial como online): Se trata de aportar un amplio marco de discusión donde el alumnado sea capaz de compartir conocimientos. El papel de los docentes, o de alumnos o alumnas específicos en cada caso se considera fundamental. 2. Trabajo en pequeño grupo. Se trata de generar un marco que favorezca la generación de nuevas ideas y conocimientos sin la presencia de los docentes, en la mayoría de las ocasiones. El resultado de esta colaboración se 5

6 expondrá en situaciones de gran grupo. Los trabajos se harán públicos a través de la plataforma. 3. Trabajo individual: Habitualmente se realizará fuera del aula o de la plataforma y para responder a cuestiones muy concretas planteadas en clase. En el trabajo individual tiene un gran peso la lectura y análisis de documentos multimedia propuestos por los docentes. En función del material didáctico 1. Lecturas y análisis de material bibliográfico aportado. Es imprescindible haber leído al menos uno de los documentos propuestos por los docentes antes de que en clase se trabaje cada uno de los bloques temáticos propuestos. 2. Análisis y creación de documentos en la red (WEBCT, foros, chats, producciones multimedia, etc.) 6

7 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación 1 En términos generales los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Participación en la red y asistencia a las sesiones presenciales. 2. Utilización de las herramientas que muestre el nivel de profundidad en la comprensión y elaboración de los contenidos. 3. Capacidad de síntesis a la hora de exponer los conocimientos adquiridos: Grado de coherencia textual (expresión escrita), tanto a nivel de la macroestructura como en la micro-estructura del texto. 4. Capacidad de establecer relaciones entre situaciones cotidianas y marcos teóricos desde las que interpretarlas. Capacidad de interpretar situaciones reales en función de marcos conceptuales. 5. Habilidades relacionadas con el trabajo en grupo 6. Capacidad de explorar, analizar y crear nuevos contextos de comunicación El objetivo del sistema de evaluación propuesto es acompañar al estudiante a través de su proceso de aprendizaje llevando a cabo una evaluación formativa continua. Siguiendo la normativa vigente, aquellos alumnos que no deseen optar por la evaluación continua deberán solicitar su paso a evaluación final en los primeros 15 días del cuatrimestre a la autoridad competente, aportando los justificantes necesarios tal como se prevee en la normativa 1, comunicando el inicio de este proceso a los docentes. Los principios en los que se apoya son los siguientes: Se evaluará el proceso de aprendizaje y los resultados del mismo. Los criterios a considerar van más allá de las competencias conceptuales y se considerará el modo en que los conocimientos adquiridos se aplican a situaciones prácticas. Se considerarán, entre otros los siguientes criterios: Claridad expositiva utilizando múltiples discursos (oral, escrito, audiovisual), rigor en la presentación, comprensión y relación de ideas, aplicación y transferencia a situaciones nuevas, capacidad creativa. Se propone una evaluación participativa teniendo en cuenta diferentes fuentes, de forma que se integre la autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación. Se trata de fomentar la participación del alumnado tanto en el proceso de aprendizaje como en su evaluación todo ello en contextos de participación. Como instrumento de evaluación se propone un sistema portfolio o carpetas de aprendizaje, que incluirá una selección de los trabajos, prácticas, proyectos, actividades, etc. que seleccione cada participante como evidencia que ha logrado las competencias previstas en el plan de estudio. 1 Es importante señalar los procedimientos de evaluación contemplan los indicado en la NORMATIVA REGULADORA DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Aprobada en Consejo de Gobierno de 24 de marzo de 2011). 7

8 Criterios de calificación Sobresaliente: el(la) estudiante muestra un excelente dominio de los conocimientos, un nivel alto de reflexión y aplicación de lo trabajado, una excelente elaboración de ideas, cumple todas las tareas mostrando un elevado nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementario. Notable: el(la) estudiante muestra dominio de los conocimientos, un buen nivel de reflexión y aplicación de lo trabajado, una buena elaboración de ideas, cumple las tareas mostrando un buen nivel de implicación tanto individual como en los trabajo en equipo, ha realizado búsquedas de materiales complementarios en algunas ocasiones. Aprobado: el(la) estudiante muestra comprensión y aplicación de los conocimientos básicos y un nivel suficiente de implicación en las tarea individuales y grupales. Suspenso: el(la) estudiante muestra un bajo nivel de comprensión y aplicación y una falta de implicación en las tarea individuales y grupales. Alumnos en convocatoria ordinaria con proceso de evaluación continua: Casos prácticos 6 casos prácticos en grupo, con una valoración del 50% sobre la nota final de la materia. 2 pruebas de conocimiento teórico, una por cada bloque de contenido, que será realizado individualmente a través de un examen tipo test, y con una valoración del 50% sobre la nota final de la materia. Aquellos alumnos que no alcancen la puntuación final de 5 sobre 10 se considerarán suspensos. Alumnos en convocatoria ordinaria que opten por la evaluación final: Prueba final teórica, realizada a través de un examen de tipo test y de conceptos, con un valor del 50% sobre el total de la calificación. Casos prácticos individuales, con una valoración del 50% sobre el total de la calificación. Los alumnos que no superen la evaluación en la convocatoria ordinaria, pasarán a tener derecho a una convocatoria extraordinaria, que constará de las siguientes pruebas: Prueba final teórica, realizada a través de un examen de tipo test y de conceptos, con un valor del 50% sobre el total de la calificación. Casos prácticos individuales, con una valoración del 50% sobre el total de la calificación. 8

9 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica Ralph M. Stair, George Walter Reynolds, George W. Reynolds, Principios de Sistemas de Información. Cengage Learning Editores, 01/03/2000 Carles Monereo Font. Internet y competencias básicas: Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Grao, Laura Siri. Internet: búsqueda y buscadores. Editorial Norma, 2000 Bibliografía complementaria La Información especializada en Internet: Directorio de recursos de interés académico y profesional. CSIC, 2006 Bernard Girard, Esperanza Meléndez. El modelo Google. Editorial Norma,