3. Procedimientos experimentales de CC
|
|
|
- Alfonso Gonzalo Lucero Luna
- hace 9 años
- Vistas:
Transcripción
1 Tema 3.- Condicionamiento clásico (1): Fundamentos 3. Procedimientos experimentales de CC 3.1. Procedimiento experimental básico 3.2. Preparaciones experimentales de CC 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales
2 3.1. Procedimiento experimental básico ENTENAMIENTO EC-EI en contigüidad espacio-temporal, n veces I EC EI I SONIDO IEES: Intervalo entre estímulos COMIDA Intervalo de huella ENSAYO DE ADQUISICIÓN SALIVA IEEN: Intervalo entre ensayos
3 3.1. Procedimiento experimental básico DESPUÉS DEL ENTENAMIENTO (resultados del aprendizaje) EC C EC C resultado externo resultado interno: epr. mental del EC
4 El pequeño Albert (Watson y ayner, 1920) ANTES DEL ENTENAMIENTO EI (ruido fuerte) I (llanto, miedo) EC (rata blanca) no I ENTENAMIENTO EC-EI en contigüidad espacio-temporal, 7 veces I DESPUÉS DEL ENTENAMIENTO EC C Generalización EC (otros Estímulos blancos) C Video:
5 3.1. Procedimiento experimental básico DUANTE LA ADQUISICIÓN: Comprobación de que la C se debe exclusivamente al EC Método de ensayo de prueba Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI... Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo EC Ensayo EC Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI C C C C C C C C C C Presentar pocos ensayos EC (muchos extinguirían C)
6 3.1. Procedimiento experimental básico DUANTE LA ADQUISICIÓN: Comprobación de que la C se debe exclusivamente al EC Método de anticipación Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI... Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo alargando intervalo EC - EI Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI Ensayo EC-EI C C C C C C antes del EI C C C Demoras EC-EI muy largas perjudican la adquisición
7 3.2. Preparaciones experimentales de CC Condicionamiento parpebral. Generalización y discriminación Conejos, membrana nictitante EC: tono neutro durante 300 ms EI: descarga eléctrica débil en la mejilla I: parpadeo Moore (1972): - Fase adquisición EC-EI con EC sonido de 1200 Hz - Fase de prueba: intercalando ECs de otras frecuencias
8 3.2. Preparaciones experimentales de CC Condicionamiento parpebral. Generalización y discriminación Moore (1972): esultados: - Mayor C a EC = 1200 Hz (discriminación) - C (aunque menor) a EC próximos a 1200 Hz (generalización)
9 3.2. Preparaciones experimentales de CC Supresión condicionada (Estes y Skinner, 1941) También denominado método de espuesta Emocional Condicionada (EC) 1º: Establecer un condicionamiento instrumental en caja de Skinner: ata presiona palanca () para obtener bolitas de comida (Eref) 2º Fase de adquisición CC: Varios ensayos de: EC: sonido de duración larga (60 segs) EI: descarga eléctrica débil en la rejilla de la jaula esultado: Durante EC disminuye tasa de instrumental Medida de la EC: azón de supresión.- a / (a + b) siendo a: Nº resp. instr.mientras dura EC b: Nº resp. Instr. Antes del EC y con la misma duración del EC azón de supresión entre 0 y 0.5: -Próxima a 0.5 = escasa o nula eficacia del CC -Próxima a 0 = óptima eficacia del CC
10 3.2. Preparaciones experimentales de CC Supresión condicionada Fase de adquisición instrumental (palanca) Eref (comida) E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E Tiempo
11 3.2. Preparaciones experimentales de CC Supresión condicionada Fase de adquisición instrumental (palanca) Eref (comida) E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E EC SONIDO EI DESCAGA ELÉCTICA Tiempo
12 3.2. Preparaciones experimentales de CC azón de supresión.- a / (a + b). Por ej., 10 / ( ) = 10 / 50 = 0.2 Fase de prueba -1 instrumental (palanca) Eref (comida) E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E EC SONIDO 40 instr durante 60 segs. antes del EC (b) 10 instr durante los 60 segs. del EC (a) Tiempo
13 3.2. Preparaciones experimentales de CC Supresión condicionada (Estes y Skinner, 1941) epercusiones teóricas: La C a veces es diferente a la I - Tras descarga eléctrica en rejilla lo normal en la rata es respuesta de retroceder, saltar, hacer cabriolas - Tras descarga en situación de supresión condicionada (tras EC) la respuesta es acurrucamiento y temblores - Son respuestas diferentes pero congruentes con la naturaleza del EI que espera el animal
14 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968)
15 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) EC: Botón se ilumina durante 5 segs
16 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) EI: Tras los 5 segs aparece bolita de comida
17 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968)
18 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) esultados conductuales
19 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) Al aparecer EC (iluminarse el botón)
20 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) Paloma pica en el botón (C)
21 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) Y aparece bolita de comida (EI
22 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) Y aparece bolita de comida (EI
23 3.2. Preparaciones experimentales de CC Automoldeamiento (autoshaping) (Brown y Jenkins, 1968) Paloma hambrienta en una jaula que tiene un botón que puede iluminar el experimentador Adquisición: EC (botón iluminado 5 segs.) EI (bolita de comida) esultados: Al empezar EC espuesta de picotear el botón Cuando el EC no es iluminar un botón sino un sonido (EC2), entonces no hay respuesta de picoteo, pero sí hay condicionamiento pues luego si se empareja sonido (EC2) + luz (EC) entonces hay rápidamente picoteo (condicionamiento de 2º orden) epercusiones teóricas: Es posible conseguir CC sin que se observen cambios conductuales
24 3.2. Preparaciones experimentales de CC Condicionamiento de aversión al sabor (García y Koelling, 1967) atas, comidas y sabores Adquisición: - EC (sabor de la comida) - EI aversivo (inyección de cloruro de litio o exposición a rayos X) - I (malestar digestivo y aversión al sabor) esultados: EC C de aversión al sabor (come menos) - Se puede adquirir con un solo ensayo - El intervalo EC-EI puede ser de más de una hora - Pueden haber otros estímulos (siempre que sean conocidos) entre EC y EI epercusiones teóricas: Es un CC factible por preparación biológica adaptativa para asociar sabores y repercusiones gástricas
25 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales Criterios - La relación entre el EC y el EI, - El tono afectivo del EI, - La distribución temporal de los estímulos, - La localización de los estímulos, y - La relación del sujeto con los estímulos (no va para examen)
26 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales elación EC-EI Condicionamiento excitatorio: EC relacionado con (predice al) EI.- EC+ Condicionamiento inhibitorio : EC no relacionado con EI (predice no EI).- EC- Tono afectivo del EI Condicionamiento apetitivo: con EI apetitivos (que tienen un valor afectivo positivo, placentero, como, por ejemplo, la comida) Condicionamiento aversivo: con EI aversivos (afectivamente negativos, dolorosos, por ejemplo, una descarga eléctrica
27 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales EC+ EC- condicionamiento excitatorio apetitivo condicionamiento inhibitorio apetitivo EI apetitivo condicionamiento excitatorio aversivo condicionamiento inhibitorio aversivo EI aversivo
28 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales Distribución temporal de los estímulos
29 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales Según la localización de los estímulos - Condicionamiento extero-exteroceptivo: Con ambos estímulos externos al organismo: Sonidos, comida, - Condicionamiento intero-exteroceptivo: Con EC interno y EI externo EC (globo en estómago) EI (descarga eléctrica) : I malestar EC (orina presionando vejiga) EI (alarma sonora) : I Despertar y contraer vejiga - Condicionamiento extero-interoceptivo: Con EC externo y EI interno EC (sonido) EI (inflar globo en vejiga) : I (necesidad de orinar) - Condicionamiento intero-interoceptivo: Con EC interno y EI interno EC (globo en estómago) EI (dióxido carbono + aire en tráquea) : I respiratoria defensiva (resp. rápida, jadeos, etc.)
30 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales Según la localización de los estímulos - epercusiones prácticas: El condicionamiento interoceptivo es un buen modelo para explicar ciertas enfermedades psicosomáticas:. Ciertas enfermedades físicas inducidas por asociaciones EC-EI no controladas conscientemente por el sujeto.. Un EC del entorno del sujeto que esté presente en el momento de una alteración fisiológica (dolor, alteración inmunológica, etc.) que actúa como EI
31 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales Condicionamiento de aversión al sabor (García y Koelling, 1967) atas, comidas y sabores Adquisición: - EC (sabor de la comida) - EI aversivo (inyección de cloruro de litio o exposición a rayos X) - I (malestar digestivo y aversión al sabor) esultados: EC C de aversión al sabor (come menos) - Se puede adquirir con un solo ensayo - El intervalo EC-EI puede ser de más de una hora - Pueden haber otros estímulos (siempre que sean conocidos) entre EC y EI epercusiones teóricas: Es un CC factible por preparación biológica adaptativa para asociar sabores y repercusiones gástricas
32 Tema 3.- Condicionamiento clásico (1): Fundamentos 4. Condicionamiento inhibitorio 4.1. Condicionamiento inhibitorio frente a excitatorio 4.2. Algunos ejemplos de condicionamiento inhibitorio 4.3. Detección de la inhibición condicionada 4.4. Procedimientos de condicionamiento inhibitorio
33 4. Condicionamiento inhibitorio 4.1. Condicionamiento inhibitorio frente a excitatorio Ocurre condicionamiento excitatorio cuando un EC está positivamente relacionado con un EI (EC+ señal de un reforzador) Ocurre condicionamiento inhibitorio cuando un EC está negativamente relacionado con un EI (EC- señal de la no aparición de un reforzador)
34 4. Condicionamiento inhibitorio 4.2. Algunos ejemplos de condicionamiento inhibitorio Experimento de Pavlov (1927). Presentó a un perro: Adquisición - Fase1: Ensayos de: EC1 (objeto rotatorio) - EI (comida) esultado: EC1 se convierte en EC+ [EC1 EC2 (sonido de un metrónomo)] - sin EI esultado: EC1 y EC2 se convierten en EC- - Fase 2: Ensayos de: EC3 (tono Do) EI (comida). esultado: EC3 se convierte en EC+
35 4. Condicionamiento inhibitorio 4.2. Algunos ejemplos de condicionamiento inhibitorio Pavlov (1927). Fase de prueba - EC1 (objeto rotatorio) se convierte en EC+ y produce C -[EC1 EC2 (sonido de un metrónomo)] se convierten en EC- y no producen C - EC3 (tono Do) se convierte en EC+ y produce C -[EC3 (tono Do) EC2 (sonido metrónomo)] se convierten en EC- y no producen C
36 4. Condicionamiento inhibitorio 4.3. Detección de la inhibición condicionada En la mayoría de ocasiones, el efecto del condicionamiento inhibitorio no se aprecia directamente y se necesitan técnicas indirectas de medida: La técnica de sumación: permite observar el efecto del EC- sobre la C al emparejarse con un EC+ del mismo EI En el experimento de Pavlov (1927) antes descrito: EC1 (objeto rotatorio) - EI (comida). esultado: EC1 se convierte en EC+ [EC1 EC2 (sonido metrónomo)] - sin EI no C, ambos EC- esultado: EC1+ se convierte en EC1- por influencia del EC2-
37 4. Condicionamiento inhibitorio 4.4. Procedimientos de condicionamiento inhibitorio Se trata de procedimientos para producir condic. inhibitorio El más sencillo es el de discriminación simple: Se trata de alternar ensayos de: EC1 EI EC1 se convierte en EC+ y produce C EC2 no EI EC2 se convierte en EC- y no produce C Discriminación compuesta (ej., el anterior expto. de Pavlov, 1927) Correlación negativa (ver aptdo. 5.6 condic. contextual): Un EC nunca con EI pero en contexto reforzador
38 4. Condicionamiento inhibitorio 4.4. Procedimientos de condicionamiento inhibitorio Discriminación simple (para el conductor): EC1 EI (accidente) C (peligro) EC1+ EC2 EI (no peligro) No C EC2- (inhib.)
39 4. Condicionamiento inhibitorio 4.4. Procedimientos de condicionamiento inhibitorio Discriminación simple (para el peatón): EC1 EI (accidente) C (peligro) EC1+
40 4. Condicionamiento inhibitorio 4.4. Procedimientos de condicionamiento inhibitorio Discriminación simple (para el peatón): EC2 EI (no peligro) No C EC2- (inhib.)
3.1. Procedimiento experimental básico
Tema 3.- Condicionamiento clásico (1): Fundamentos 3.1. Procedimiento experimental básico 3.3. Clasificación de los procedimientos experimentales 3.1. Procedimiento experimental básico ENTENAMIENTO en
TEMA 3 APRENDIZAJE ASOCIATIVO
TEMA 3 APRENDIZAJE ASOCIATIVO Estímulos medioambiantales Ejecución de determinados comportamientos Predicen la ocurrencia de un fenómeno u otro estímulo Controlar el medio ambiente El aprendizaje asociativo
TEMA 3: PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Procedimientos, efectos básicos b. y condiciones 1. Introducción
1. Introducción 2. Aprendizaje excitatorio (A+) e inhibotorio (A+ / AB-) 3. Procedimientos experimentales 3.1. Condicionamiento salival 3.2. Condicionamiento palpebral 3.3. Condicionamiento del miedo:
EC-EI EC-EI EC-EI EC-EI EC- EC- EC- EC- EC-
o El condicionamiento clásico Procedimiento de aprendizaje asociativo en el que se establece una relación entre dos estímulos independientemente de la respuesta que dé el sujeto. Ivan P. Pavlov 3.1. Nociones
Conocer los comienzos del Condicionamiento Clásico. Conocer los procedimientos de condicionamiento excitatorio e inhibitorio.
Objetivos: Conocer los comienzos del Condicionamiento Clásico. Conocer los procedimientos de condicionamiento excitatorio e inhibitorio. Comprender algunas de las situaciones experimentales del C.C: Condicionamiento
Capítulo 1. Aspectos históricos, conceptuales y metodológicos en el estudio del aprendizaje y la conducta.
Capítulo 1. Aspectos históricos, conceptuales y metodológicos en el estudio del aprendizaje y la conducta. 1. Antecedentes históricos de la psicología del aprendizaje. 1.1. Aproximaciones teóricas y filosóficas
BLOQUE 3: LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS TEMA 4: EL APRENDIZAJE
BLOQUE 3: LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS TEMA 4: EL APRENDIZAJE 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4.
GODOY CAMACHO, E. GÓMEZ PAZOS, M. RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, S. SÁNCHEZ DEL ÁGUILA, D. C.A.M.E.
GODOY CAMACHO, E. GÓMEZ PAZOS, M. RODRÍGUEZ SÁNCHEZ, S. SÁNCHEZ DEL ÁGUILA, D. C.A.M.E. CONTENIDO Condicionamiento Clásico y Condición del aprendizaje Principio de equipotencialidad Condicionamiento aversivo-gustativo
Conocer los estudios que sirvieron de punto de partida para la formulación del Condicionamiento Operante y su consideración actual.
Objetivos: Conocer los estudios que sirvieron de punto de partida para la formulación del Condicionamiento Operante y su consideración actual. Aprender a distinguir entre procedimientos de ensayo discreto
Condicionamiento clásico: Fundamentos (I)
Condicionamiento clásico: Fundamentos (I) Tema 3. Domjan (2003): Principios de aprendizaje y conducta. Habituación y sensibilización son dos formas sencillas de aprendizaje. Pero no permiten hacer cosas
TEMA 2-3 CONDICIONAMIENTO CLASICO
REPASO TEMA 2-3 CONDICIONAMIENTO CLASICO Profesor-tutor: Ángel José Pozo García UNED-Sant Boi de Llobregat BARCELONA [email protected] Grado Psicología 2017-18 el sonido del metrónomo al principio
Teorías conductistas del aprendizaje.
Teorías conductistas del aprendizaje. Francisco Fernández Carrasco Universidad de Alicante Índice 1 Conceptualización de aprendizaje. Punto de vista conductual. 2 El condicionamiento clásico. 3 El condicionamiento
Condicionamiento clásico: Fundamentos (2ª parte)
Condicionamiento clásico: Fundamentos (2ª parte) Condicionamiento excitatorio vs. Procedimientos de condicionamiento Excitatorio En el condicionamiento Excitatorio, se empareja el EC con el EI, de manera
CONDUCTISMO. Mg. Eduardo Bravo Lange Ps. Del Aprendizaje
CONDUCTISMO Mg. Eduardo Bravo Lange Ps. Del Aprendizaje 2015.- 1900 1920 1930 C O N D U C T I S M O Tipos de reflejos: Reflejo incondicionado: Reflejo condicionado: COMPONENTES DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO
Teorías de Aprendizaje. Casi todo lo que el individuo hace, o puede hacer es resultado del aprendizaje...
Teorías de Aprendizaje Casi todo lo que el individuo hace, o puede hacer es resultado del aprendizaje... Paradigma Macro modelo teórico explicativo Paradigma Macro modelo teórico explicativo Esquema de
IES SÉNECA. Filosofía y ciudadanía -1º Bachillerato A- Apuntes de ampliación: Tema 4 (Conductismo) 1. Rasgos básicos del conductismo.
IES SÉNECA Filosofía y ciudadanía -1º Bachillerato A- Apuntes de ampliación: Tema 4 (Conductismo) 1. Rasgos básicos del conductismo. a) Siguen el esquema E-R. Quieren hacer de la psicología una ciencia
CAPITULO I https://www.youtube.com/watch?v=eknm5nr2h9k EL APRENDIZAJE
CAPITULO I https://www.youtube.com/watch?v=eknm5nr2h9k EL APRENDIZAJE EL APRENDIZAJE. CONCEPTO APRENDIZAJE PROCESO: que mediante la experiencia o la práctica CAMBIO. CAMBIO Conducta Potencial de conducta
EL APRENDIZAJE, CONSIDERACIONES TEÓRICAS- PRÁCTICAS.1
EL APRENDIZAJE, CONSIDERACIONES TEÓRICAS- PRÁCTICAS.1 AUTORÍA ALVARO DIAZ ORTIZ TEMÁTICA EL APRENDIZAJE ETAPA PRIMARIA Resumen Desde un punto de vista evolutivo, el aprendizaje se puede considerar como
CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE -Concepto, tipos y factores de aprendizaje -Condicionamiento clásico -Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante -Aprendizaje por insight -Aprendizaje significativo
Definición de aprendizaje
5 Aprendizaje Definición de aprendizaje Aprendizaje un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia 2 El condicionamiento clásico Condicionamiento clásico tipo de aprendizaje
Condicionamiento Instrumental: Fundamentos
Condicionamiento Instrumental: Fundamentos Domjan, capítulo 5. Condicionamiento clásico: Estímulo Conducta Conducta instrumental Condicionamiento instrumental: Conducta Consecuencia Conducta La conducta
Contenido. Introducción teórica 19/09/2017. Edward L. Thorndike (1898)
[email protected] Contenido Introducción teórica Investigaciones de Thorndike y de Skinner Comparación condicionamiento clásico y Aproximaciones modernas a los procedimientos Reforzamiento positivo,
UNIDAD 4: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. El conductismo
UNIDAD 4: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE El conductismo 1. Introducción El máximo representante del conductismo fue Watson. Él afirmaba que había que preocuparse de lo que hacen los organismos y no de lo que
Psicología investigaciones sobre funcionamiento de glándulas digestivas. Perros, en laboratorio. controladas.
Conductas objetivas observables: caja negra. Procedimientos experimentales. Entorno: conjunto de estímulos. Extrapolar el método propio de las Ciencias Naturales a la Psicología. 1 Premio Nobel 1904: investigaciones
TEMA 3º: PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO (O CLÁSICO)
AC T_3º Página 1 de 15 TEMA 3º: PROCEDIMIENTOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO (O CLÁSICO) 1. CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO En este tema vamos a desarrollar el concepto de asociación más a fondo.
Tema 8: El control de la conducta por el estímulo
Tema 8: El control de la conducta por el estímulo Los estímulos del ambiente pueden llegar a determinar si la conducta se presenta o no, o modularla de diversas formas. 1 Comportamiento eficaz: Comportamiento
Ivan Petrovich Pavlov: Condicionamiento Clásico
CONDUCTISMO Ivan Petrovich Pavlov: Condicionamiento Clásico (1849 1936) Fisiólogo Ruso Investigando el Sistema Digestivo de los perros, descubre su contribución a las Teorías del Aprendizaje. Descubre
Precursor de la psicología de la conducta. E-R Paulov
El conductismo surge como postura ANTAGÓNICA a la Topología Excluye al individuo y pone al énfasis sólo en el ambiente Objeto: La conducta Método: Observación objetiva Extrospección Precursor de la psicología
EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO
EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO CAPÍTULO 8 Domjan, M. (2003). Principios de Aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO: Esquema general 1. GENERALIDADES:
La Extinción de la conducta condicionada
La Extinción de la conducta condicionada Capítulo 9 Extinción de la conducta condicionada Hoy vamos a hablar de cómo y en qué condiciones se reduce la ejecución de la Respuesta Condicionada. Pasar de esto......a
2. Para Clark Hull la consecución de un evento positivo refuerza la formación de una asociación: a) E-R. b) E-E. c) R-C.
Psicología del Aprendizaje. Examen Tipo A. Las respuestas correctas suman 0,33 puntos y los errores restan 0,16. Las respuestas en blanco no descuentan puntos. 1. En su explicación sobre la evolución,
2. Cuál de los siguientes autores es defensor de un esquema estímulo-estímulo en la explicación del aprendizaje: A) Thorndike. B) Tolman. C) Hull.
Psicología del Aprendizaje. Examen Tipo A. 1. Según Skinner: A) la conducta se mantiene por sus consecuencias ambientales. B) la explicación de la conducta se encuentra en los acontecimientos futuros.
7.1. Extinción e interferencia. Condicionamiento clásico: A+ A- Condicionamiento instrumental: R+ R-
7.1. Extinción e interferencia Procedimiento de extinción Condicionamiento clásico: A+ A- Condicionamiento instrumental: R+ R- Extinción Efecto de extinción Descenso en la respuesta condicionada producido
U.N.E.D. PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 6 EL CONDUCTISMO
U.N.E.D. PRUEBAS OBJETIVAS DE ALTERNATIVA MÚLTIPLE TEMA 6 EL CONDUCTISMO 1. La ley de J. Müller de la energía específica de los nervios sensoriales es a. Lo psicológico mediante lo conductual. b. Lo fisiológico
CAPITULO 5: CONDICIONAMIENTO INTRUMENTAL FUNDAMENTOS
CAPITULO 5: CONDICIONAMIENTO INTRUMENTAL FUNDAMENTOS PRIMERAS INVESTIGACIONES SOBRE CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Comienzan con Thorndike. Sus experimentos se basaban en introducir animales hambrientos
DEFINICIÓN TEMA 6 EL APRENDIZAJE
TEMA 6 EL APRENDIZAJE DEFINICIÓN El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos, o habilidades a través de la experiencia, y que
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
Departamento de Biología a Ambiental y Salud PúblicaP FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA Evolución del aprendizaje. Mecanismos simples estímulo-respuesta: tropismos y taxias. Conductas
2. Cuál de los siguientes programas dará lugar a una menor tasa de respuesta? A) IV 15-min. B) IV 5-min. C) IV 1-min.
Psicología del Aprendizaje. Examen Tipo A. Las respuestas correctas suman 0,33 puntos y los errores restan 0,16. Las respuestas en blanco no descuentan puntos. 1. El desemparejamiento explícito: A) No
Enfoques Conductuales: Condicionamiento
Enfoques Conductuales: Condicionamiento ED 103 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Dr. Arístides Collazo Matos Escuela de Artes Plásticas Índice Justificación Objetivos Preprueba Autoevaluación Definición y proponentes
UNIDAD MODELOS TRADICIONALES DE APRENDIZAJE
UNIDAD MODELOS TRADICIONALES DE APRENDIZAJE 1. Enfoque conductual: a) condicionamiento clásico. b) condicionamiento operante. 2. Teoría del Aprendizaje Social. Qué se entiende por Aprendizaje? Aristóteles
B) El reforzamiento adventicio.
1. Señale qué autor demostró experimentalmente que no todos los reflejos son innatos: A) Sechenov. B) Pavlov. C) Descartes. La alternativa correcta es la B) Pavlov (Pág. 9). Tanto Descartes como Sechenov
Y APRENDIZAJE. Universidad de San Martín n de Porres Centro Preuniversitario Ciclo 2011-II Docente: Fernando Córdova C Semana 01
PSICOLOGÍA A CIENTÍFICA Y APRENDIZAJE Universidad de San Martín n de Porres Centro Preuniversitario Ciclo 2011-II Docente: Fernando Córdova C Freyre Semana 01 LA PSICOLOGÍA A COMO CIENCIA La psicología
Psicología del aprendizaje. Jaime Arias Prieto
Psicología del aprendizaje Teorías del aprendizaje Concepto de aprendizaje Cambio más o menos permanente de la conducta como consecuencia de la práctica Teorías del aprendizaje Su origen se sitúa en los
6.1. Cuestiones básicas en el condicionamiento instrumental
6.1. Cuestiones básicas en el condicionamiento instrumental Definiciones de reforzamiento Procedimiento de condicionamiento instrumental en el que se programa una consecuencia tras la realización de una
DESCRIPCIÓN: Conductismo: *Teorías del aprendizaje, conductismo, condicionamiento.
CATEGORIAS DESCRIPCIÓN: RESPUESTAS Conductismo: *Teorías del aprendizaje, conductismo, condicionamiento. *Para la mayoría de la gente, el nombre de "pavov" lo asocia al repiqueteo de campanas. Es mejor
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CÓDIGO: 203. Departamento de Psicología Básica I (Procesos Básicos) Profesor: AGUADO AGUILAR, Luis OBJETIVOS
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CÓDIGO: 203 Departamento de Psicología Básica I (Procesos Básicos) Profesor: AGUADO AGUILAR, Luis OBJETIVOS Proporcionar al alumno los conocimientos básicos sobre la teoría y
CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE 3
CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE 3 1. Concepto, tipos y factores de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Aprendizaje por ensayo y error. Condicionamiento operante 4. Aprendizaje por insight 5. Aprendizaje
CAPÍTULO 4. Aprendizaje
CAPÍTULO 4 Aprendizaje I. DEFINICIÓN, HISTORIA Y AMBITO DE APLICACIÓN DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Animales inferiores: genes y SN poseen todas instrucciones sobre comportamiento que necesitan para vivir
RELACIÓN ENTRE SEÑAL Y CONSECUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE EVITACIÓN * PSYCHONOMIC SCIENCES, 1966, Vol. 4, pp
ELACIÓ ETE SEÑAL Y COSECUECIA E EL APEDIZAJE DE EVITACIÓ * PSYCHOOMIC SCIECES, 966, Vol. 4, pp. -4 John Garcia y obert A. Koelling Harvard Medical School y Massachussets General Hospital Un estímulo audiovisual
TEMA 1 ASPECTOS HSITORICOS, CONCEPTUALES Y METODOLOGICOS DEL APRENDIZAJE Y CONDUCTA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE TEMA 1 ASPECTOS HSITORICOS, CONCEPTUALES Y METODOLOGICOS DEL APRENDIZAJE Y CONDUCTA La psicología del aprendizaje es experimental. Trata de explicar los cambios de la conducta
Modelos teóricos en educación
Modelos teóricos en educación Modelos conductuales, cognitivos y sociocognitivos Claudio Bustos 22 de Septiembre de 2010 Tabla de Contenidos Aprendizaje Conductismo Condicionamiento clásico Condicionamiento
TEMA 6: PRINCIPIOS Y APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL AVERSIVO: Escape, evitación n y castigo.
1.- Escape y evitación: Definiciones. 2.- Conducta de escape: Método, M variables y extinció 3.- Conducta de evitación: Método, M variables y extinció 4.- Efectos de la preexposición n a estimulación aversiva
FUNDAMENTOS DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. LA CONDUCTA PROBLEMA EN EL AULA.
ESQUEMA RESUMEN. TEMA 1: FUNDAMENTOS DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. LA CONDUCTA PROBLEMA EN EL AULA. LECTURAS RECOMENDADAS: Capítulo 1 y 4 del libro: en el aula e integración escolar (1998). Cidad Maestro,
1. EFECTO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EXTINCIÓN
La extinción implica la omisión del EI o reforzador. - Extinción en el condicionamiento clásico: incluye presentaciones repetidas del estímulo condicionado por sí solo. - Extinción en el condicionamiento
Condicionamiento Clásico pavloviano
1 Condicionamiento Clásico pavloviano Un acercamiento a las teorías del aprendizaje Iván P. Pavlov (1849-1936), fisiólogo ruso, fue el primer científico que, por una parte, argumentó en pro de la extensión
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL TEORÍA EMPÍRICA Y SISTEMÁTICA DE LA CONDUCTA PRÓLOGO INTRODUCCIÓN Teoría Desarrollo psicológico Ciencia natural PRIMERA PARTE CAP. 1. EL CONTEXTO DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO
El aprendizaje y su estudio. El aprendizaje y su estudio Aprendizaje y conducta APRENDIZAJE = CONDUCTA. El aprendizaje y su estudio
o Concepción evolucionista del aprendizaje o Aprendizaje básico o Aprendizaje especializado Charles Darwin 1.1. Aprendizaje y conducta El aprendizaje es un cambio relativamente permanente de la conducta
Capítulo 3. Condicionamiento clásico (I): Fundamentos.
Parte II: Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento clásico Capítulo 3 Capítulo 3: Condicionamiento clásico (I): Fundamentos. Capítulo 4: Condicionamiento clásico (II): Procesos y aplicaciones.
A) LOS PRIMEROS AÑOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
A) LOS PRIMEROS AÑOS DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Los primeros estudios comenzaron con el trabajo de Pavlov. Otro científico llamado Edwin B. Twitmyer también lo descubrió de manera independiente a Pavlov.
Modelo A. 1. Para los conexionistas del siglo XIX el principio explicativo fundamental era: A) La contingencia. B) La contigüidad. C) El inconsciente.
Modelo A 1. Para los conexionistas del siglo XIX el principio explicativo fundamental era: A) La contingencia. B) La contigüidad. C) El inconsciente. La solución a esta pregunta puede encontrarse en el
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA
1 MICHAEL DOMJAN Y BARBARA BURKHARD PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA CAPITULO 3 : EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO : FUNDAMENTOS PAVLOV Y LOS PRIMEROS AÑOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO El condicionamiento
Curso de Psicología del Aprendizaje
titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Curso de Psicología del Aprendizaje duración: 300 horas precio: 0 * modalidad: Online * hasta 100
Origenes: Ivan Pavlov
Origenes: Ivan Pavlov Reflexología Rusa à Sechenov à Pavlov Condicionamiento Conductismo Graduado de Médico y encontrándose como profesor de farmacología y al frente del instituto de medicina Experimental
TEMA 6: CONDICIONAMIENTO CLASICO: OTROS FENOMENOS
TEMA 6: CONDICIONAMIENTO CLASICO: OTROS FENOMENOS 6.1 Ideas incorrectas sobre el CC. Debido en parte a la gran popularidad de los experimentos de Pavlov, el condicionamiento clásico es uno de los fenómenos
Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz, presenta un cambio en la: Seleccione una: a. Adapatacion de Sensibilización b.
Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz, presenta un cambio en la: a. Adapatacion de Sensibilización b. Adaptacion de Permutación c. Adapatacion de reflejo d. Adaptacion sensorial
APRENDIZAJE. El condicionamiento operante de B.F.Skinner:
Aprendizaje 1 APRENDIZAJE 1. Concepto de aprendizaje 2. Condicionamiento clásico 3. Condicionamiento operante o instrumental 4. El aprendizaje social o por imitación El condicionamiento operante de B.F.Skinner:
TEMA 2: PROCESOS DE CONDICIONAMIENTO: FUNDAMENTOS
TEMA 2: PROCESOS DE CONDICIONAMIENTO: FUNDAMENTOS 2.1.- Condicionamiento instrumental (CI) El condicionamiento instrumental (CI) constituye uno de los mecanismos de aprendizaje de mayor importancia teórica
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR ASIGNATURA: APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR ASIGNATURA: APRENDIZAJE PROFESORA MARÍA VARGAS INTEGRANTES CLAUDIA FAJARDO DANIA CARRASCO MARIELLA GNAZZO DIANA SANTIAGO MARTÍN
1. IDENTIFICACIÓN Y MEDIDA DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO. Cómo podemos afirmar que una respuesta instrumental está bajo el control de ciertos estímulos?
CAPITULO 8: EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO 1. IDENTIFICACIÓN Y MEDIDA DEL CONTROL POR EL ESTÍMULO Cómo podemos afirmar que una respuesta instrumental está bajo el control de ciertos estímulos?
1. DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE PROCEDIMIENTOS...
Tema 4 Aprendizaje mediante condicionamiento instrumental de recompensa Bloque 2: Aprendizaje asociativo mediante condicionamiento Tema 3: APRENDIZAJE ASOCIATIVO MEDIANTE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Tema
Teorías del aprendizaje
Teorías del aprendizaje TEORÍAS DEL APRENDIZAJE 1 Sesión No. 4 Nombre: El conductismo Contextualización Sabías que el conductismo se basa únicamente en comportamientos y hechos observables? Los condicionamientos
Perspectivas conductistas del aprendizaje. Javier I. Toro Torres, Ph.D.
Perspectivas conductistas del aprendizaje Javier I. Toro Torres, Ph.D. La mayoría de las conductas humanas son aprendidas. El aprendizaje envuelve la adquisición y modificación de conocimiento, destrezas,
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANÁLISIS DE LA CONDUCTA
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA CLÍNICA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA ANÁLISIS DE LA CONDUCTA CLAVE: PSI 320 ; PRE REQ.: PSI 226/PSI 330 ; No. CRED. 4 I. PRESENTACIÓN:
El modelo de Rescorla y Wagner (1972)
El modelo de Rescorla y Wagner (1972) Domjan, pág. 112 Contigüidad entre el EC y el EI. Cuanto más juntos en el tiempo, mejor condicionamiento! EC Condicionamiento de demora EI Buen condicionamiento EC
CONDUCTISMO. Mg. Eduardo Bravo Lange Ps. Del Aprendizaje
CONDUCTISMO Mg. Eduardo Bravo Lange Ps. Del Aprendizaje 2014.- 1900 1920 1930 C O N D U C T I S M O EL MÉTODO EN WATSON Se instaura la conducta sobre la conciencia Solo lo observable es objeto de estudio
CONDICIONAMIENTO CLASICO
CONDICIONAMIENTO CLASICO Una gran variedad de situaciones de la vida real pueden explicarse por el condicionamiento clásico (i.e., música asociada a persona querida, el perro puede anticipar la llegada
Curso de Psicología del Aprendizaje
Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Curso de Psicología del Aprendizaje Curso de Psicología del Aprendizaje Duración: 300 horas Precio: 200 * Modalidad: Online * Materiales didácticos,
UNIDAD 2. - Condicionamiento Clásico: Que es condicionamiento, principios del
UNIDAD 2. El conductismo y la ciencia de la conducta. - Thorndike: Conexionismo, Ley del efecto, ley del ejercicio y repetición, ley del uso y desuso, aporte al aprendizaje - Tolman: Concepto de Conducta