TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE. Curso Código Tipo Curso. académico TRONCAL 2º 4,5 (3+1,5) CUATRIMESTRAL

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1 Programa asignatura TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Titulación. Especialidad MAESTRO AUDICIÓN Y LENGUAJE Créditos Curso Código Tipo Curso Anual/Cuatrim. (Prácticos+Teóricos) académico TRONCAL 2º 4,5 (3+1,5) CUATRIMESTRAL Profesor/es: ANA ROSA BODOQUE OSMA OBJETIVOS Conocer los aspectos generales de la psicopatología de la Audición y del Lenguaje (definición y clasificación). Conocer los principios generales de la intervención y los distintos enfoques terapéuticos en el ámbito de la rehabilitación del lenguaje Profundizar en las distintas alteraciones de la voz, habla y lenguaje, así como en las técnicas para su estimulación, corrección y rehabilitación. Diferenciar e identificar las alteraciones asociándolas a las distintas patologías. Capacitar al alumno para elaborar programas de intervención y llevar a cabo la rehabilitación, dentro de un enfoque multidisciplinar de las distintas patologías de la voz, del habla y del lenguaje. Acercar al alumno a la investigación sobre los trastornos del lenguaje a través de las nuevas tecnologías TEMARIO PROGRAMA : BLOQUE I. TEÓRICO-: BLOQUE I 1. LOGOPEDIA Y ESCUELA 1.1. Trastornos de la comunicación y el lenguaje más frecuentes en la escuela La escuela y el desarrollo del lenguaje 1.3. El papel del logopeda en la escuela. 2. LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE 2.1. Dificultades de la evaluación 2.2. Componentes básicos 2.3. Modelo educativo de evaluación del lenguaje

2 3. LA INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE 3.1. Dificultades en la intervención 3.2. Componentes básicos 3.3. Generalización de la intervención 3.4. Evaluación de la intervención. BLOQUE II EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL. 4. TRASTORNOS DE LA VOZ: 4.1. Evaluación 4.2. Intervención 4.3. Características de cada una de estas patologías según otros autores. 5. TRASTORNOS DEL HABLA: 5.1. Disglosias Dislalias Disartrias Disfemias Evaluación e Intervención de cada una de las patologías 5.6. Características de cada una de estas patologías según otros autores 6. TRASTORNOS DEL LENGUAJE: 6.1. Retraso simple de lenguaje Disfasias Afasias Evaluación e intervención de cada una de las patologías. 6.5.Características de cada una de estas patologías según otros autores. BLOQUE III EL LOGODA EN LA PREVENCIÓN Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE. 7. ATENCIÓN TEMPRANA 7.1. Atención Temprana Aproximación Teórica 7.2. Principios en los que se apoya la Atención Temprana 8. TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Necesidad de un taller de expresión oral en la Escuela. BLOQUE II. PRÁCTICO-: Trabajos que se irán determinando en clase para cada una de las distintas patologías.

3 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA LIBRO TEXTO: Gallardo, J. R ; Gallego, J. L. : Manual de logopedia escolar. Ed. Aljibe. Archidona (Málaga) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Barrio, M. V. (1983): El lenguaje y sus perturbaciones. Valencia: Promolibro. Busto Barco, M.C. (1995): Manual de Logopedia escolar. Madrid: CEPE. Bustos, I. (1994): Reeducación de los problemas de la voz (5ª ed.). Madrid: CEPE. Casado, J.C. y Adrián, J.A. (2002) La evaluación clínica de la voz. Fundamentos médicos y logopédicos. Archidona: Aljibe. Crystal, D. (1983) Patología del lenguaje. Madrid: Ed. Cátedra. Echevarría, S.(1993): Educación y reeducación de la voz infantil. Madrid: Ed.CEPE. González-Valenzuela, M. J. (1994): Dificultades fonológicas: Evaluación y Tratamiento. Valencia: Ed. Promolibro. Monfort, M. (1986):Investigación y logopedia. Madrid. Ed. CEPE. Monfort, M. Y Juárez, A (1992): Los niños disfásicos. Madrid: Ed. CEPE. Peña Casanova, J. (2002): Manual de logopedia 3ª edición). Barcelona: Masson. Rivas, R. M. y Frenández, P.(1994): Dislexia, disortografía, disgrafía. Madrid: Ed. Pirámide. Rondal, J.A. y Xerón, X.(1988):Trastornos del lenguaje. Vol. I,II,III. Barcelona: Ed. Paidos. Santacreu, J. y Froján, M.J. (1994): La tartamudez. Madrid: Ed. Pirámide. Schiefelbusch, R. L.(1986):Bases de la intervención del Lenguaje. Madrid: Ed. Alhambra Universidad. Serra, M. (1991) Trastornos del lenguaje y la comunicación. En Mayor, y J. L. Strengel, I.(1982): Los problemas del lenguaje en el niño. Barcelona: Ed. Fontanella Thompson, M. E. (1992) Dislexia: Su naturaleza, evaluación y tratamiento. Madrid: Ed. Alianza. Esta bibliografía es ampliada en cada uno de los bloques y patologías.

4 METODOLOGÍA DOCENTE Para conseguir los objetivos propuestos utilizaremos distintas formas de aproximación para el conocimiento de esta asignatura: Exposiciones orales por parte de la profesora, dirigidas a clarificar las distintas metodologías existentes a la hora de evaluar y de intervenir las distintas patologías del lenguaje, haciendo una revisión sobre conceptos aprendidos de la definición, etiología y clasificación. Visualizar distintos vídeos de casos prácticos para que el alumno pueda realizar la identificación de las distintas patologías, y realice las propuestas de evaluación y de intervención Lecturas y revisiones bibliográficas por parte de las alumnas, de evaluación e intervención en las patologías propuestas que se recogerán y formaran parte de un dossier práctico. Trabajos en grupo sobre casos y puestas en común que cubrirán los créditos prácticos junto con la elaboración del dossier, a partir de las actividades planteadas en clase. DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE LAS HORAS HORAS SEMANALES METODOLOGÍA Y/O ACTIVIDADES DEDICACIÓN ALUMNO (CÁLCULO MEDIO) Clase magistral participativa 1-2h Trabajo autónomo del alumno 4-3h Tutorías / supervisión de trabajos 0.5h TOTAL 5.5h DISTRIBUCIÓN GLOBAL DE LAS HORAS METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Presentación de la asignatura/ Metodología de trabajo / Constitución de grupos de trabajo Clases magistrales participativas Tutoría / supervisión de trabajos Trabajo autónomo del alumno Elaboración de trabajo : búsqueda de información esbozo del proyecto y realización del mismo Evaluación TOTAL HORAS TOTALES DEDICACIÓN ALUMNO 5H 28H 7h 42h 16h 2h 100h

5 ACTIVIDADES PREVISTAS Bloque I, II TEORÍA: Contiene una revisión teórica a la adquisición del lenguaje, analizando las áreas del cerebro que entran en funcionamiento y de los órganos que intervienen en su producción. También analizaremos las distintas dimensiones del lenguaje para poder abordar posteriormente su patología. Realizando un análisis y estudio descriptivo y comparativo de las metodologías de evaluación e intervención de las distintas patologías, con vistas a su rehabilitación en el Sistema Educativo. Bloque III PRÁCTICO: Trabajo complementario sobre un dossier personal de resolución de casos representativos de las distintas patologías. Lecturas complementarias. Proyección de vídeos con distintas patologías para el análisis de las características de cada una de las patologías presentadas. EVALUACIÓN Cada bloque tiene su propia evaluación. La nota final será la media proporcional entre las dos partes, teoría y práctica. EXAMEN FINAL PARTE TEÓRICA: Evaluación A Examen del contenido teórico, mediante prueba objetiva tipo test. Evaluación B Examen del contenido teórico, mediante prueba objetiva tipo test. Identificación y resolución de aspectos prácticos sobre las patologías. PARTE PRÁCTICA Evaluación A Control de asistencia en las clases prácticas y obligatoriedad de la presencia en un 80% de las mismas. Presentación del dossier y los trabajos propuestos en clase en las fechas indicadas para tal fin. Prueba para comprobar el nivel de aprendizajes realizados a la hora de identificar cada patología. Evaluación B Presentación del dossier y los trabajos propuestos en clase 15 días antes del examen (imprescindible para examinarse). Resolución de los casos propuestos en clase. Defensa de los casos prácticos y el dossier de forma individualizada. Prueba para comprobar el nivel de aprendizajes realizados a la hora de identificar cada patología.

6 OBSERVACIONES Es imprescindible la asistencia a las clases prácticas para poder diferenciar las distintas patologías así como para poder trabajar sobre el dossier que han de elaborar. IMPORTANTE! Los conocimientos de Psicopatología (base teórica) son condición sine qua non para poder cursar la asignatura de Tratamiento de los trastornos del Lenguaje (Intervención).