MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO 2º 2º 7,5 BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO ALTERACIONES Y TRASTORNOS PROFESOR(ES) TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE 2º 2º 7,5 DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Nombre Apellido Francisca Serrano Dpto. Psicologia Evolutiva y de la Educación Facultad de Psicologia Despachos nº 218 H, planta 1. Correo electrónico: fdserran@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Martes y miércoles, de 3 a 6 pm GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Logopedia PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Tener cursadas las asignaturas de 1º curso (Ps del lenguaje, Psicología del Desarrollo y Adquisición del Lenguaje ). BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Descriptores: Problemas de desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, dislalia, disartria, disglosia y disfemia, deprivación social, plurilingüismo. Contenidos: Trastornos del desarrollo del lenguaje: retrasos del lenguaje. Trastorno específico del lenguaje. Trastornos fonéticos y fonológicos. Trastornos del habla: dislalia, disartria, disglosia y disfemia Trastornos del lenguaje asociados a deprivación social. Trastornos asociados a contextos multiculturales y plurilingüismo. Página 1

2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Generales: - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales. - Conocer los límites de la profesión y sus competencias sabiendo identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro profesional. - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. - Manejar las tecnologías de la comunicación y la información. - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. Específicas: C1. Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos del lenguaje: trastornos del desarrollo, del habla y del lenguaje. C2. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones, los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje, trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje. C3. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones, la deficiencia mental, trastorno generalizado del desarrollo C4. Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones, las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) 1. Conocer los principios, funciones y procedimientos de la intervención logopédica en los trastornos del habla y del lenguaje. 2. Repasar de conocimientos básicos acerca de los trastornos del habla y del lenguaje y sus relaciones con el desarrollo del lenguaje. 3. Conocer distintos programas y estrategias de evaluación e intervención en los problemas del habla y del lenguaje. 4. Adquirir herramientas de intervención en los trastornos del habla y del lenguaje, aplicadas de forma flexible a la especificidad del caso concreto. 5. Aprender a diseñar programas de intervención para prevenir estos trastornos. Ser capaces de elaborar materiales nuevos que respondan a las demandas específicas de las personas que sufren estos trastornos. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: Bloque I. Introducción Tema 1. Fundamentos generales. Definición y caracterización de los trastornos del habla y del lenguaje. Bloque II. Trastornos del lenguaje Tema 2. Trastornos fonéticos y fonológicos. Tema 3. Trastornos de la comprensión del lenguaje Tema 4. Trastorno específico del lenguaje. TEL Bloque III. Trastornos del habla Página 2

3 Tema 4. Dislalias Tema 5. Disglosias Tema 6. Disartrias Tema 7. Disfemias (Tartamudez) Bloque iv. Otros trastornos del lenguaje Tema 8. Trastornos del lenguaje asociados a deprivación social Tema 9. Trastornos asociados a contextos multiculturales y plurilingüismo. TEMARIO PRÁCTICO: Seminarios/Talleres Revisión de casos clínicos de problemas del habla y la voz Revisión de materiales de evaluación Revisión de materialres de intervención Elaboración de un programa de intervención específico en un caso clínico. Exposición. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Aguilar Alonso, A. (2003). Psicopatología del lenguaje. Variables de intervención. Barcelona: PPU. Damico et al. (2010). The Handbook of Language and Speech Disorders. West Sussex: Blackwell Publishing, Ltd. Gallardo, J.R. & Gallego, J.L (1993) Manual de logopedia escolar. Un enfoque práctico. Archidona (Málaga): Aljibe. Perelló, J. (2000). Trastornos del habla. Barcelona: Masson. Puyuelo, M., Rondal, E., Wiig, H. (2003) Manual de desarrollo y alteraciones del lenguaje. Aspectos evolutivos y patología en el niño y el adulto. Barcelona: Masson BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Bishop D, Rosenbloom L. (1987). Classification of childhood language disorders. En: Yule W, Rutter M (Eds.) Language development and disorders. Clinics in Developmental Medicine 101/102. pp Oxford: Mac Keith Press y Blackwell. Deonna T. (2000). Adquired epileptic aphasia (AEA) or Landau-Kleffner syndrome: From childhood to adulthood. En: Bishop DMV y Leonard LB (eds.) Speech and language impairments in chidren: Causes, caracteristics, intervention and outcome. pp Hove: Psychology Press. Lanier, W. (2010). Speech Disorders. Lucent Books. Mendoza, E. (2001) TEL: Trastorno especifico del lenguaje. Madrid: Pirámide. Moreno Manso, J.M., Suarez, A., Martínez, J. D. García-Baamonte Sánchez, M.E. (2004) Trastornos en la adquisición y desarrollo del lenguaje. Estudio de casos. Madrid: EOS (Fundamentos psicopedagógicos). Suarez, A., Martínez, J. D., Moreno, J. M. y García M. E. (2004). Trastornos del habla. Estudio de casos. Madrid: EOS (Fundamentos psicopedagógicos). ENLACES RECOMENDADOS Encyclopedia on Early Childhood Development/Enciclopedia sobre el Desarrollo de la Primera Infancia METODOLOGÍA DOCENTE Teoría - Exposición en clase + Transparencias en ppt Página 3

4 Trabajo autónomo tutelado: Preparación de monográfico sobre un tema + exposición en clase. Prácticas: Casos clínicos y discusión del tratamiento, revisión de materiales de intervención y discusión acerca de su idoneidad respecto a los casos concretos, preparación de un programa de intervención y exposición. Evaluación Evaluación global de los contenidos teóricos: 4 puntos sobre 10. Trabajo autónomo + Monografico:3 puntos sobre 10. Trabajo y asistencia a prácticas: 3 puntos sobre 10. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Primer cuatrimestre Temas del temario Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana 11 todos Semana 12 todos Semana 13 todos Semana 14 todos Página 4

5 Semana 15 todos Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Programa teórico: examen objetivo con preguntas cortas. El examen teórico valdría un 40% de la nota final en la asignatura Elaboración de un trabajo en grupo y exposición en los seminarios dedicados a ello. Puntuaría un 30% de la nota final Prácticas: Asistencia a prácticas y realización de los trabajos pertinentes. Puntuaría un 30% de la nota final. INFORMACIÓN ADICIONAL Página 5