Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia

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1 Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia Cardona, Teresita; González, José M.; De Gutiérrez, Elsa Relación entre el nivel socio-económico y el test de Habilidades Mentales Primarias en Barranquilla, Colombia Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 5, núm. 3, 1973, pp Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia Disponible en: Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

2 REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA 1973 VOLUMEN 5 - N RELACION ENTRE EL NIVEL SOCIO-ECONOMICO y EL TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS EN BARRANQUILLA,COLOMBIA TERESITA CARDONA, JOSÉ M. GONZÁLEZ y ELSA DE GUTIÉRREZ Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia The Primary Mental Abilities Test (P.M.A.) of Thurstone's was applied to 90 gírls, 9 to 10 years of age, in Barranquilla, Colombia. The subjects came from three socio-economic strata: low, middle and hígh, according to national standards, Significant differences were found, at the 0.05 level for three factors: V (verbal comprehensíon), S (space). and R (reasoning); no social class differences were found for two factors: N (number) and V F (verbal fluidity). An analysis of the results was presented according to recent theories of intelligence and according to social class stratifícatíon. El análisis factorial como instrumento de investigación psicológica se aplica a las baterías de tests de aptitudes múltiples Castro, Barrera y Arcila, 1972). En estas baterías se obtiene un perfil en el cual es posible observar las funtuaciones en diferentes factores (Anastasi, 1970). El test de Habilidades Mentales Primarias (H.M.P.), representa la primera batería de test para uso general, que es un resultado directo de la investigación (Thurstone y Thurstone, 1948). En la versión española, se miden 5 factores: (Comprensión verbal), E (Comprensión Espacial), R (Raciocinio), N (Habilidad Numérica), F.V. (Fluidez Verbal). Havinghurst sus colaboradores (Havinghrust y Breese, 1947; Havinghurt y Janke, 1944), demostraron las tendencias a aumentar las Dirección: Departamento de Psicología, Universidad del Norte. Barranquílla, Colombia.

3 294 CARDONA, GONZALEZ y GUTIERREZ puntuaciones en los tests de aptitudes a medida que se asciende a través de los diferentes estratos socio-económicos, en una ciudad del oeste medio en los Estados Unidos. Esta, junto con las investigaciones que anteriormente se habían hecho sobre el tema (Maller, 1933; Neff, 1938; Loevinger, 1940; Thorndike y Woodward, 1942), demuestran que el estrato socio-económico al cual el individuo pertenece, influye sobre sus aptitudes, aumentando estas a medida que se asciende de un estrato socioeconómico a otro. Nuestro problema se planteó en la siguiente forma: Cómo varían los puntajes en los diferentes subtests del H.M.P., a medida que nos trasladamos de un estrato socio-económico a otro, en la ciudad de Barranq uilla? METODO Sujetos: 90 estudiantes cuya edad oscila entre los 9 y 10 años, del sexo femenino con una escolaridad de cuatro años a nivel elemental, en colegios privados pertenecientes a tres (3) estratos socio-económicos (bajo, medio, alto) de la ciudad de Barranquilla, sin experiencias previas en aplicaciones de tests psicológicos y escogidos al azar. Instrumentos: Test de Habilidades Mentales Primarias (R.M.P'.) de Thurstone. Tabla de números aleatorios. Censo de la población estudiantil de 49 elemental de la ciudad de Barranquilla. Diseño: La variable independiente (estrato socio-económico), se codificó en la siguiente forma: A - Clase alta. B - Clase media. C - Clase baja. De acuerdo con la estratificación que presenta el censo anteriormente citado. La variable dependiente tomó el valor de las Medidas Aritméticas (X) del puntaje obtenido por los sujetos en cada uno de los factores del R.M.P. Se controló la edad, que oscilaba entre los 9 y 10 años, porque en esta edad los cambios evolutivos son menores. También se controló el sexo, eligiendo al femenino porque la población femenina es mayor que la masculina en este nivel de educación en Barranquilla. Cada

4 HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS 295- S pertenece a colegios femeninos; no se trabajó con colegios mixtos, para eliminar dicha variable. Se controló el sexo del E. rotando las aplicaciones del H.M.P.; una vez un E. femenino y otra vez un E. masculino. Procedimiento: Tomando como base un censo de la población estudiantil de los colegios privados de Barranquilla, elaborado por los alumnos del Departamento de Psicología de la Universidad del Norte, se escogió como población para este estudio a los alumnos de cuarto elemental de los colegios privados femeninos de la ciudad de Barranquilla. Empleando la técnica denominada aleatoria estratificada se escogió una muestra de noventa (90) Ss clasificados así: 24 Ss de estrato social alto. 31 Ss de estrato social medio. 35 Ss. de estrato social bajo. Cada uno de estos Ss fue escogido empleando el número que le correspondía en la lista del curso y una tabla de números aleatorios. Luego de escogidos cada uno de los Ss, eran trasladados a otro salón (generalmente al salón de lectura o biblioteca del respectivo plantel educativo), donde se les aplicaba el H.M.P. El H.M.P. fue evaluado por los tres Es y los resultados fueron trasladados a las tablas 1, 2, 3, 4 Y 5, en donde aparecen los datos de los tres estratos en cada uno de los cinco factores. Se compararon las tres medidas para cada factor empleando la prueba de Rango de Duncan. Se aceptó la significación de las diferencias entre las medias. al nivel del 0,05. RESULTADOS De acuerdo con las tablas 1, 2, 3, 4 Y 5, podemos observar que: El factor V (Comprensión verbal), muestra una diferencia significativa entre los estratos A y M Y entre A y B mientras que entre los estratos M y B no se encontró tal diferencia. Con respecto al factor E. (comprensión Espacial), sólo se encontraron diferencias significativas entre los estratos A y B Y entre M y B. Con respecto al factor R. (Raciocinio) se encontraron diferencias significativas entre los estratos A y M Y entre A y B, mientras que entre los estratos M y B no se encontró tal diferencia. Con respecto al factor N (Habilidad numérica), no se encontraron diferencias significativas entre los tres estratos A, M Y B. Y por último, con respecto al factor F. V. (Fluidez Verbal), no se encontraron diferencias significativas entre los estratos A, M Y B.

5 O5 Tabla FACTOR V. (COMPRENSION VERBAL) Puntajes o A I t; M ~ BOl O O O O O O O O A - ~X = 218 ~X2 = N = 24 X = 9,08 XA - XB = 3,02 XA - XM = 2,47 XM - XB = 0,55 P<0,05 M - ~X = 205 ~X2 = N = 31 X = 6,61 B - ~X = 212 ~X2 = N = 35 X = 6,06

6 Tabla 2 FACTOR E. (COMPRENSION ESPACIAL) Puntajes o O... A O 2 2 O O 2 O 1 O O O 1 1 O O O O 1 O O O 1 ~... M O O 4 O 3 2 O 2 1 O O O O O O O 1 O O O O O Vl... B 10 2 O : O O O O O O O O O O O O O O O O O O O A - ~X = 220 ~X2 = N~ 24 X = -9,16 XA - XB = 5,14- XA - KM = 1,94 XM - XB = 3,20- B - ~X = 141 ~X2 = 947 N = 35 X -.4,02 M - ~X = 224 ~X2 = N = 3} X = 7,22 P<0,05

7 o FACTOR Tabla 3 R. (RACIOCINIO) r o n i» ie «o 1 2 S A O O O O ~ ~ M O O 2 1 O O 1 O en ~ B O O o O O O O A - ~X = 124 ~X2 = 796 N = 24 X = 5,16 XA - XB = 1,74- XA - XM = 0,91- XM - -XB = 0,83 - P<O,05 M - ~X = 132 ~X2 = 832 N = 31 X = 4,25 B - ~X = 120 ~X2 = 476 N = 35 X = 3,42

8 Tabla 4 FACTOR N. (HABILIDAD NUMERICA) Puntajes o... o A O 1 ~... (1) M 4 O O ~ -B O O A - ~X = 130 ~X2 = N = 24 X = 5,41 XM - XB 0,84 M - ~X = 175 ~X2 = N = 31 X = 5,6{ B - ~X = 168 ~X2 = N = 35 X = 4,80

9 Tabla 5 ~7.:-. FACTOR F.V. (FLUIDEZ VERBAL) P u n la [ e s ~ ~1 22_? o t-< A O 1 1 O O O 1 1 O 2 O O 2 2 O O O O O O 1 1 O <t: ~ t-< M O 2 O 2 O O l O 1 O O O, O O O O O O O r.n. B O 3 O O O 1 1 O 3 2 O O O O O O A - ~X = 550 ~X2 = N = 24 X = 12,91 XB - XA = 4,18 M ~~X = 523 ~X2 = N.".31. X = "'16,87. B - ~X = 598 ~X2 = N = 35 X = 17,09 "-~.,.' '

10 HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS 301 DISCUSION Los resultados obtenidos nos permiten descartar parcialmente nuestra Ha. En la población, anteriormente definida, de la ciudad de Barranquilla, existen diferencias con respecto a los factores V, E Y R. Cada uno de estos factores aumenta a medida que nos trasladamos del strato socio-económico bajo al alto (Schnake, 1972). Con respecto a los factores N y FV. hemos tenido que aceptar la Ho. Es interesante observar, con respecto a estos dos factores, que en la investigación de Havighurst estos fueron los factores que más diferencias presentaron en las diversas capas socio-económicas. Sería prudente esperar otras investigaciones en esta ciudad para formular una hipótesis sobre ésta discrepancia de hallazgos. Este estudio piloto nos lleva. a plantear la hipótesis de que en nuestra cultura, con respecto a las habilidades mentales primarias, también se observan las relaciones que Havighurst encontró en la cultura norteamericana, lo cual indicaría la universalidad de estas relaciones, tan importantes en psicología. REFERENCIAS Anastasí, A. Psicología diferencial. Traducido del inglés. Madrid: Aguílar, Castro, L., Barrera, F., y Arcila, E. Adaptación y estandariwción del MPI en población aljabeta entre los 16 y los 45 años. Tesis inédita. Bogotá: Departamento de Psicología, Universidad Nacional de Colombia, Havighurt, R. j., Y Breese, F. Relation between ability and social status in a midwestern community: primary mental abilities. [ournal 01 Educational Psychology, 1947, 38, Havighrust, R. j., Y Janke, L. L. Relation between ability arrd social status in a midwestern community: ten-year old children. [ournal of Educational Psychology, 1944, 35, janke, L. L., Y Havighurt, R. J. Relation between ability and social status in a midwestern community. Sixteen year old boys and gírls, [ournal of Educational Psychology, 1945, 36, 499-1\09. Loevínger, j. Intelligence as related to socio-economic [actors. Partell: National Society for the Study of Educatíon, Maller, j. B. Mental ability and its relation to physícal health and socio economíc status. Psychological Bulletin, 1923, 22, Neff, W. Socio-economíc status and ínteligencer va critical survey, Psychological Bulletin, 1938, 35, Schnake, H. Relación entre nivel ocupacional de los hijos y coeficientes intelectuales de los padres. Revista Latinoamericana de Psicologia, 1972, 4, Thorndíke, E. L., Y Woodyard, E. Differences within and between communítíes in the íntelligence of children. ]ournal of Educational Psychology, 1942, 33, Thurstone, L. L. Y Thurstone, T. S.RA. primary mental ability. Chicago: Science Research Associates, 1948.