QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

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Rosario Medina Parra
hace 8 años
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1 QUÉ ES LA INTELIGENCIA? " Un concepto científico Es una abstracción Es una invención Es una deducción " Un rasgo psicológico Describir Predecir QUÉ ES LA INTELIGENCIA? Una capacidad mental muy general para: Razonar Planificar Resolver problemas Pensar de modo abstracto Comprender ideas complejas Aprender con rapidez Mainstream Science on Intelligence (1994)

psicológico Describir Predecir Una capacidad mental muy general para: Razonar Planificar

2 EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA INTELIGENCIA " Definir el concepto de inteligencia a partir de los hechos que se conocen sobre él " Formular teorías que caracterizan el concepto de inteligencia " Establecer una definición operativa y métodos para su medición QUÉ ES UN TEST PSICOLÓGICO? " Puede tener distintos formatos de presentación " Puede tener distintos formatos de aplicación " Puede tener distintos niveles de precisión " Puede tener distintos propósitos de utilización UN TEST PSICOLÓGICO ES UNA PRUEBA, UN INSTRUMENTO DE MEDIDA PARA EXPLORAR PROPIEDADES PSICOLÓGICAS

3 TEST COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA " Relación entre la teoría y el instrumento " Las justas limitaciones del instrumento " El papel del psicólogo en el uso del instrumento TEST COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Colegio Oficial de Psicólogos (José Muñiz et al., 2000; Papeles del Psicólogo) N = psicólogos profesionales Tipos de tests Inteligencia Personalidad Clínicos específicos Proyectivos Neuro-psicológicos Educativos Conductuales Tráfico Habilidades sociales Proporción sobre encuestados 57% 43% 42% 16% 15% 12% 4% 0,6% 0,3%

al., 2000; Papeles del Psicólogo) N = 3.

4 Tests de inteligencia Los tests constituyen el modo de evaluación más preciso de la inteligencia. Los distintos tests de inteligencia miden la misma inteligencia (g). Algunos requieren conocimiento cultural (p.e. vocabulario) = Gc Otros requieren conocer conceptos universales simples (mucho/poco, abierto/cerrado, arriba/abajo) = Gf Estudios longitudinales sobre la estabilidad de la inteligencia Deary et al. (2000) Estabilidad de las medidas de inteligencia Estatura 2-18 años Cociente Intelectual 6-18 años r = r = ,73 11 años 77 años

5 Inteligencia y conducta cotidiana Rendimiento laboral Liderazgo Respuesta a la psicoterapia Ingresos Rendimiento educativo Aptitud musical Desarrollo moral Prejucios raciales Conocimientos prácticos Hábito de Fumar Elección de pareja Novillos Miopía Mendacidad Intereses Histeria National Longitudinal Study on Youth (N = 1.074) ESTUDIO DE HERMANOS DIFERENCIA MEDIA EN AÑOS DE EDUCACIÓN

prácticos Hábito de Fumar Elección de pareja Novillos Miopía Mendacidad Intereses Histeria

6 National Longitudinal Study on Youth (N = 1.074) ESTUDIO DE HERMANOS DIFERENCIA MEDIA EN PRESTIGIO OCUPACIONAL Philip E. Vernon ( ) GENOTIPO FENOTIPO Inteligencia A B C

7 Factores secundarios Factor general (g) Teorías Factoriales de la Inteligencia Factores primarios TESTS Teoría bifactorial Spearman (1904, 1927) Sistema de aptitudes primarias Thurstone (1938, 1947) Comprensión Verbal Fluidez Verbal TEORÍAS FACTORIALES JERÁRQUICAS Númerica General (G) Memoria Rapidez Perceptiva Visualización Espacial Razonamiento Inductivo TEORÍAS FACTORIALES NO JERÁRQUICAS

1947) Comprensión Verbal Fluidez Verbal TEORÍAS FACTORIALES JERÁRQUICAS Númerica General (G)

8 General (G) Teoría v:ed / k:m Vernon (1950, 1969) TEORÍA V:ED / K:M WAIS Verbal Verbal-Educativo (v:ed) Numérico Lingüística Fluidez Test 1: Información Test 2: Comprensión Test 3: Aritmética Test 4: Semejanzas Test 5: Dígitos Test 6: Vocabulario CI Verbal Creatividad Psicomotriz CI Total Práctico-Mecánico (k:m) Perceptiva Espacial Física Mecánica Test 7: Clave de números Test 8: Figuras incompletas Test 9: Cubos Test 10: Historietas Test 11: Rompecabezas CI Manipulativo Teoría Gf-Gc Cattell (1971, 1987) Intereses Educación Orientación espacial Comprensión verbal Razonamiento Gf Gc Manejo números Fluidez Memoria Inversión en aprendizaje

Perceptiva Espacial Física Mecánica Test 7: Clave de números Test 8: Figuras incompletas Test 9: Cubos Test 10: Historietas Test 11: Rompecabezas CI

9 Gf (inteligencia fluida) Gc (inteligencia cristalizada) Teoría Gf-Gc Cattell (1971, 1987) Es una aptitud básica de razonamiento que se puede aplicar a una gran diversidad de problemas Se desarrolla como resultado de la inversión de la aptitud fluida en experiencias concretas de aprendizaje GRUESO A. Enfermo.- B. Gordo.- C. Bajo.- D. Agrio Adaptación española del WAIS III (EFA) Subtests F1 F2 Vocabulario Semejanzas Aritmética Dígitos Información Comprensión Letras-Números Figuras incompletas Clave Números Cubos Matrices Historietas Símbolos Rompecabezas F

Agrio Adaptación española del WAIS III (EFA) Subtests F1 F2 Vocabulario.700.872 Semejanzas.700.841 Aritmética.700.704 Dígitos.663.626 Información.677.821 Comprensión.599.

10 F g F F2 Vocabulario F1 Semejanzas Información g Comprensión Fig. incompletas Clave números Cubos F2 Matrices Historietas Símbolos Rompecabezas Artimética F3 Dígitos Letras-Números

11 F1 8% F2 6% F3 3% g 83% 0,75 0,98 0,82

12 1983 Retirado de la docencia activa 1993 Objetivo: Integrar en un modelo exhaustivo todas la investigaciones factoriales de la inteligencia Requisitos: Amplitud muestral de sujetos y amplitud muestral de las variables Procedimiento: Revisar y combinar todos los datos posibles provenientes de estudios empíricos de inteligencia acerca de la estructura de las aptitudes humanas Resultado: Teoría de los tres estratos Publica Human Cognitive Abilities g Inteligencia Fluida (2F) Inteligencia Cristalizada (2C) Memoria y Aprendizaje General (2Y) Percepción Visual (2V) Percepción Auditiva (2U) Capacidad de Recuperación (2R) Velocidad Cognitiva (2S) Rapidez de Procesamiento / de decisión (2T) Nivel : Razonamiento Secuencial General (RG). Inducción (I). Razonamiento Cuantitativo (RQ). Razonamiento Piagetiano (RP). Velocidad : Velocidad de Razonamiento (RE). Nivel : Desarrollo del Lenguaje (LD). Comprensión del Lenguaje Escrito (V). Conocimiento Léxico (VL). Comprensión Lectora (RC): Decodificación Lectora (RD). Cloze Ability (CZ). Deletreo (SG). Codificación Fonética (PC). Sensibilidad Gramática (MY). Segundas Lenguas (LA) Comunicación (CM). Escucha (LS). Competencia para lenguas no maternas (KL). Nivel y de Velocidad : Velocidad de Lectura (RS). Fluencia y Producción Oral (OP). Escritura (WA). Nivel : Amplitud de Memoria (MS). Velocidad : Memoria Asociativa (MA). Recuerdo Libre (M6). Memoria Semántica (MM). Memoria Visual (MV). Aprendizaje (L1). Nivel : Visualización (Vz). Velocidad : Relaciones Espaciales (SR). Rapidez de Clausura (CS). Flexibilidad de Clausura (CF). Integración Perceptiva Serial (PI). Rastreo Espacial (SS). Velocidad Perceptiva (P). Miscelanea : Imágenes (IM). Estimación de Longitudes (LE). Percepción de Ilusiones (IL). Intercalamiento Perceptivo (PN). Nivel : Umbrales de Escucha y Habla (UA, UT, UU). Discriminación de Sonidos del Habla (US). Discriminación General de Sonidos ((U3) Discriminación de Frecuencia de Sonidos (U5). Discriminación de la Duración e Intensidad de Sonidos (U6). Juicio y Discriminación Musical (UI, U9). Resistencia a la Distorsión Acústica (UR). Ajuste Temporal (UK). Ritmo (U8). Memoria para Patrones de Sonidos (UM). Ajuste Absoluto (UP). Localización de Sonidos (UL). Factor de Nivel : Creatividad (FO). Velocidad : Fluencia Ideativa (FI). Naming (NA). Fluencia Asociativa (FA). Fluencia Expresiva (FE). Fluencia para Palabras (FW). Sensibilidad a los Problemas (SP) Fluencia Figurativa (FF). Flexibilidad Figural (FX). Velocidad : Velocidad para Resolver Test (R9). Facilidad Numérica (N). Rapidez Perceptiva (P). Nivel : Tiempo de Reacción Simple (R1). Tiempo de Reacción de Elección (R2). Rapidez de Procesamiento Semántico (R4). Rapidez de Comparación Mental (R7)

Teoría de los tres estratos Publica Human Cognitive Abilities g Inteligencia Fluida (2F) Inteligencia Cristalizada (2C) Memoria y Aprendizaje General (2Y) Percepción Visual (2V) Percepción Auditiva

13 CONTENIDOS Visual Auditivo Simbólico Semántico Conductual PRODUCTOS OPERACIONES Unidades Clases Relaciones Sistemas Transformaciones Implicaciones Valoración Producción convergente Producción divergente Memoria Cognición 180 capacidades intelectuales (5 Operaciones x 5 Contenidos x 6 Productos): Cognición de Unidades Visuales Teoría Structure of Intellect Memoria de Clases Auditivas Guilford (1967, 1979, 1985, 1988) Producción divergente de Relaciones Simbólicas OPERACIONES Tipos principales de actividad o proceso intelectual, lo que el organismo hace con la información " COGNICIÓN : Capacidad de comprender " MEMORIA : Capacidad para retener información " PRODUCCIÓN DIVERGENTE : Capacidad para ser creativo " PRODUCCIÓN CONVERGENTE : Capacidad para resolver problemas de una sola solución " VALORACIÓN : Capacidad para hacer juicios

Guilford (1967, 1979, 1985, 1988) Producción divergente de Relaciones Simbólicas OPERACIONES Tipos principales de actividad o proceso intelectual, lo que el organismo hace con la información "

14 CONTENIDOS Tipos de información sobre los que opera el organismo " VISUAL : Asuntos gráficos y espaciales " AUDITIVO : Asuntos de acústica y fonología " SIMBÓLICO : Números y notaciones " SEMÁNTICO : Palabras e ideas " COMPORTAMENTAL : Interacciones humanas no verbales y no figurativas PRODUCTOS Formas que adopta la información en el procesamiento que el organismo hace de ella " UNIDADES : Fragmentos circunscritos de información, objetos " CLASES : Agrupación de elementos de información por atributos comunes " RELACIONES : Conexiones entre elementos de información basados en variables " SISTEMAS : Conjuntos organizados o estructurados " TRANSFORMACIONES : Cambios de estado " IMPLICACIONES : Elementos de información sugeridos por otros elementos

ella " UNIDADES : Fragmentos circunscritos de información, objetos " CLASES : Agrupación de elementos de información por atributos comunes " RELACIONES : Conexiones entre elementos de

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