PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA QUIMESTRAL Año Lectivo

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1 UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMÍN CEVALLOS PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA QUIMESTRAL Año Lectivo DATOS INFORMATIVOS: UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMÍN CEVALLOS ÁREA: Grupo 4 Ciencias Experimentales AÑOS o CURSOS: PRIMERO BI ASIGNATURA: Física Período académico: Quimestre: PRIMERO Tiempo de aplicación: Cinco meses Parcial: 1- y 3 Fecha de Inicio: 9 de Agosto de 016 Fecha de Finalización: 4 de Febrero de 017. DOCENTE RESPONSABLE: Nombre: Nancy Ortega Grado académico o título profesional: Doctora en Ciencias de la Educación- Mención Enseñanza de la Física Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Tiempo de servicio docente 8 años 1 año en la Universidad Técnica de Ambato como Profesor Laboratorista de Física 4 años profesora de Física y Matemática del Colegio María Inmaculada Archidona 9 años profesora de Física y Matemática del Instituto Superior Los Andes Pillaro 7 años profesora del Colegio Nacional Blanca Martínez de Tinajero - Ambato 7 años profesora de Física y Matemática de Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos -Ambato. 5 años docente capacitadora cursos SI PROFE MEC- UTA Correo institucional: Teléfono de casa: celular: Indicación para horario de recuperación al estudiante Día: Hora: personal: nanestortega@yahoo.es 3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO (Señalar naturaleza, propósito y grandes temas) - Enfoque de Física de primer año de Bachillerato Internacional A la Física le corresponde un ámbito importante en la ciencia. Sus conocimientos están organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teorías y procedimientos utilizados para su construcción son el producto de un proceso de continua elaboración. La Física se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organización de la materia, así como la interacción entre sus partículas fundamentales y su fenomenología, desde luego, sin dejar de lado su preocupación por el desarrollo y el cuidado del mundo contemporáneo y su problemática, vistos desde la naturaleza y la sociedad.

2 Además, se debe considerar que el aprendizaje de la Física incluye la investigación como actividad curricular, porque provee vivencias educativas que influyen positivamente en el proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de este trabajo, los estudiantes se enfrentan a una tarea creativa, participativa y de indagación, en la que demuestran mecanismos propios de la gestión científica, como, por ejemplo, responsabilidad, curiosidad científica, razonamiento y pensamiento críticos. La Física como ciencia experimental se apoya en el método científico, el cual toma en cuenta los siguientes aspectos: la observación (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenómeno, para estudiar la forma cómo se presenta en la naturaleza), la inducción (acción y efecto de extraer el principio del fenómeno, a partir de la observación), la hipótesis (plantear posibles leyes que rijan al fenómeno), la comprobación de la hipótesis (por medio de la experimentación y puesta a prueba de la posible ley en fenómenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de ratificación de la hipótesis, esta se convierte en tesis o teoría científica nueva). La gama de fenómenos físicos que enfoca esta ciencia en el Bachillerato se agrupa en: 1. Cinemática, dinámica y estática de los cuerpos; sus movimientos lineales, parabólicos y circulares.. Trabajo, potencia y energía. 3. Cantidad de movimiento y choques. 4. Gravitación universal. 5. Calor y temperatura. 6. Electromagnetismo. 7. Física nuclear y radioactividad. 8. La luz. 9. Mecánica de fluidos. 10. Movimiento ondulatorio y acústica. 11. La Física y el ambiente. Además es importante aclarar que el tratamiento de la Física tendrá como fortaleza el análisis fenomenológico de la ciencia, remitiéndose al cálculo matemático únicamente en lo necesario, para así evitar convertirla en una asignatura fría y de escritorio. Macrodestrezas por desarrollar Las destrezas con criterios de desempeño que se deben desarrollar en las ciencias experimentales se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas: Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias. Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenómeno. Aplicación. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.

3 Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento científico para lograr mejoras en su entorno natural. Como grandes temas para el Primer Quimestre: 1.- Relación de la Física con otras ciencias.- Movimiento de los cuerpos en una dimensión 3.- Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones 4. OBJETIVO GENERAL. Mediante el tema dominante de Naturaleza de las ciencias, los objetivos generales permiten a los alumnos: 1. Apreciar el estudio científico y la creatividad dentro de un contexto global mediante oportunidades que los estimulen y los desafíen intelectualmente. Adquirir un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología 3. Aplicar y utilizar un cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología 4. Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica 5. Desarrollar una toma de conciencia crítica sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas 6. Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas, incluido el uso de tecnologías actuales 7. Desarrollar las habilidades de comunicación del siglo xxi para aplicarlas al estudio de la ciencia 8. Tomar conciencia crítica, como ciudadanos del mundo, de las implicaciones éticas del uso de la ciencia y la tecnología 9. Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y la tecnología 10. Desarrollar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y su influencia sobre otras áreas de conocimiento - El propósito de estos cursos es que los alumnos alcancen los siguientes objetivos de evaluación: 1. Demostrar conocimiento y comprensión de: a. Hechos, conceptos y terminología a..metodologías y técnicas b. Cómo comunicar la información científica. Aplicar: a. Hechos, conceptos y terminología b. Metodologías y técnicas c. Métodos de comunicar la información científica 3. Formular, analizar y evaluar: a. Hipótesis, problemas de investigación y predicciones b. Metodologías y técnicas c. Datos primarios y secundarios

4 d. Explicaciones científicas 4. Demostrar las aptitudes de investigación, experimentación y personales necesarias para llevar a cabo investigaciones perspicaces y éticas.

5 5. RELACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS AÑO LECTIVO: PRIMER QUIMESTRE CONTENIDOS (TEMAS). Mediciones e incertidumbres 1.1 Las mediciones en la física. 1. Incertidumbres y errores 1.3 Vectores y escalares Unidades del SI fundamentales y derivadas Notación científica y multiplicadores métricos Cifras significativas Órdenes de magnitud Estimación SEMANA 1 Inicio de Año Escolar HORAS/ CLASE ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES 1.1Observan; analizan videos, elaboran resúmenes y conclusiones utilizando mapas conceptuales, mentefactos, etc. Taller con la medición de magnitudes de un pequeño cuerpo de prueba; cálculo de incertidumbre y errores de medición. Aplicaciones y habilidades: Utilizar las unidades del SI en el formato correcto para todas las mediciones requeridas, dar respuestas finales en los cálculos y presentar datos en crudo y procesados Utilizar la notación científica y los multiplicadores métricos Citar y comparar cocientes, valores y aproximaciones hasta el orden de magnitudes más próximas Estimar cantidades con el número apropiado de cifras significativas. 1.Explicar cómo se pueden identificar y reducir los errores aleatorios y sistemáticos ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DOCENTE Presentación de videos, para su análisis. Elaboración de esquemas gráficos como estrategia para la presentación de resúmenes Aplicación de esquema de taller e informes Aplicación de cuestionario para verificación de destrezas desarrolladas. VALORACIÓN Cualitativa: Demostrar correctamente conocimiento y comprensión de: a. Hechos, conceptos y terminología, Metodologías y técnicas 5p Al haber un planteamiento común en la expresión de los resultados del análisis, evaluación y síntesis de la información científica, se logra una mejor puesta en común y colaboración. Demostrar eficiente las aptitudes de investigación,

6 Recoger datos que incluyan incertidumbres absolutas y/o relativas y formularlas con un intervalo de incertidumbre (expresadas como: mejor estimación ± rango de incertidumbre) Propagar las incertidumbres a través de cálculos con sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y potencias Determinar la incertidumbre en gradientes y puntos de intersección 1.3 Resolver problemas vectoriales gráfica y algebraicamente experimentación y personales necesarias para llevar a cabo investigaciones perspicaces y éticas. 5P 10p Tema : Mecánica.1 Distancia y desplazamiento.1 Movimiento. Fuerzas.3 Trabajo, energía y potencia.4 Cantidad de movimiento e impulso Rapidez y velocidad Aceleración Gráficos que describen el movimiento Ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme Movimiento de proyectiles Resistencia de fluidos y velocidad terminal Determinar los valores instantáneos y medios para la velocidad, la rapidez y la aceleración Resolver problemas utilizando las ecuaciones del movimiento para la aceleración uniforme Dibujar aproximadamente e interpretar Aplicación de la evaluación diagnóstica para verificación de destrezas adquiridas y cuales debo reforzar cualitativa

7 gráficos de movimiento Determinar la aceleración de la caída libre experimentalmente Analizar el movimiento de proyectiles, incluidos la resolución de las componentes vertical y horizontal de la aceleración, la velocidad y el desplazamiento Describir cualitativamente el efecto de la resistencia del fluido sobre los objetos en caída o los proyectiles, incluido el alcance de la velocidad terminal. Los objetos como partículas puntuales Diagramas de cuerpo libre Equilibrio traslacional Las leyes del movimiento de Newton El rozamiento de sólidos Representar las fuerzas como vectores Dibujar aproximadamente e interpretar diagramas de cuerpo libre Describir las consecuencias de la primera ley de Newton

8 para el equilibrio traslacional Utilizar la segunda ley de Newton cuantitativa y cualitativamente Identificar los pares de fuerzas en el contexto de la tercera ley de Newton Resolver problemas relacionados con fuerzas y determinar la fuerza resultante Describir el rozamiento entre sólidos (estático y dinámico) mediante coeficientes de rozamiento Tema 3: Física térmica Lectura 11 comprensiva del tema para 3.1 Conceptos térmicos 11 definir ciencia en base a los conceptos 3. Modelización de un gas 3 individuales. Aplicación del método científico en una práctica sencilla. Taller.- existencia de vida en Marte en base a la investigación Tema 4: Ondas Lectura 15 comprensiva del tema Relación 4.1 Oscilaciones 15 de la Física con otras ciencias.- como 4. Ondas progresivas 4 Química, Astronomía y otras. Análisis y resúmenes de las aplicaciones 4.3 Características de las ondas de la Física en nuestros hogares, 4.4 Comportamiento de las ondas Inducir a una lectura comprensiva acerca de ciencia del texto del estudiante Laboratorio sencillo para aplicar el método científico Incentivar a la investigación Busca biografía de científicos y relaciona cada materia con la física y en la vivencia. Aplicaciones en sus hogares. Cualitativa Cualitativa

9 4.5 Ondas estacionarias Tema 5: Electricidad y magnetismo 5.1 Campo eléctrico 5. Efecto calórico de las corrientes eléctricas 5 15 Taller 15 inicial pág. 7 texto del estudiante Describe y dimensiona la importancia de la física en otras ciencias, su influencia o dependencia Observar en casa, las aplicaciones de la física Contestar el cuestionario en base a la investigación Cualitativa 5.3 Celdas eléctricas 5.4 Efectos magnéticos de las corrientes eléctricas A.3 Diagramas de espaciotiempo Notación científica Reducción de unidades SI Evaluación Parcial 6 7 Primer Parcial Análisis dimensional.- ejercicios Reducción de unidades Investigación acerca de fenómenos, análisis de cambios en la estructura interna de la materia, deducción de los tipos de fenómenos Unidades fundamentales de la física en el S.I. Elaboró fichas guía con los prefijos de múltiplos y submúltiplos. Expresar en notación científica diferentes cantidades. Resuelve ejercicios de reducción de unidades del SI expresadas en notación científica y decimal Realiza el análisis dimensional en expresiones planteadas. Reduce unidades del Si y otros sistemas diferentes Inducir a la investigación mediante preguntas clave de cambio en la estructura interna de la materia. Lectura en el texto Conducir a la elaboración de fichas guía con equivalencias de múltiplos y submúltiplos de medidas del SI. Aplicar las fichas elaboradas en la resolución de problemas de reducción de magnitudes expresadas en notación científica y decimal En base al conocimiento de magnitudes fundamentales y derivadas, realizar el análisis dimensional para deducir en que unidad debe resultar esta magnitud. Cuantitativo Cualitativo Aplicación de reducción de 9 Reconoce y transforma las unidades del Con ejemplos prácticos Cuantitativo

10 unidades en la resolución de problemas 4 Teoría de Errores.- definición de errores Trigonometría.- Teorema de Pitágoras y Funciones Trigonométricas Aplicación en la resolución de triángulos rectángulos Despeje de fórmulas Práctica de valores responsabilidad y comunicación Calculo de errores Magnitudes vectoriales Formas de expresar de Nov Segundo SI, diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas Taller con la medición de magnitudes de un pequeño cuerpo de prueba y cálculo de errores. Aplica el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas en la resolución de problemas Aplicación de despeje de fórmulas en variedad de ejercicios. Participación en la elaboración de conclusiones acerca de la práctica de valores como la responsabilidad y la Comunicación Desarrollo del Taller acerca de errores de medición. Responder correctamente en la evaluación escrita Definir, reconocer las características y diferenciar entre magnitud escalar y realizar la reducción de unidades, manteniendo la equivalencia correspondiente Con la práctica de pequeñas mediciones determinar el error porcentual permitido. Aplicando los criterios trigonométricos resolver problemas de triángulos rectángulos En base a las tablas elaboradas de fórmulas y aplicando principios matemáticos despejar variables Promover la participación activa en el reconocimiento y la práctica de valores, elaborando carteles, Guía para el desarrollo del taller Evaluación escrita acerca de cálculo de errores, transformación de unidades SI, resolución de triángulos rectángulos, despeje de fórmulas Revisión y corrección de la evaluación A partir de la definición diferenciar magnitudes

11 vectores; coordenadas Polares, rectangulares y geográficas Parcial 1 vectorial Representar vectores en los diferentes sistemas de coordenadas Contestar correctamente la evaluación aplicada escalares y vectoriales. Taller con el tema representación de vectores gráfica y analítica Evaluación Operaciones con vectores Método gráfico y analítico Operaciones combinadas con vectores Suma del vector opuesto Gráfica y analítica Contestar correctamente en la evaluación aplicada Realiza operaciones con vectores gráfica y analíticamente Grafica y resuelve analíticamente la suma con el vector opuesto Recepción evaluación segundo parcial Incentivar a trabajar en el reconocimiento de magnitudes vectoriales y representación gráfica y analítica del opuesto de un vector Estuve hospitalizada Cualitativa Vacaciones de Navidad 18 Vacaciones de Año Nuevo

12 Cinemática.- definición Vectores en 3D 19 Deducción analítica de la definición de cinemática comparación con el tema anterior Mediante el esquema de cinemática deducir la definición de elementos de cinemática Cualitativa Teorías del movimiento Distancia y rapidez 0 Tercer Parcial Investigan y exponen las Teorías del movimiento en grupos de trabajo En el Aula responden al Taller propuesto. Incentivar la investigación y exposición del tema Aplicar el Taller y sacar conclusiones Cualitativa Desplazamiento, velocidad y aceleración MRU.- características, gráficas Revisión Conocimientos de los tres parciales 1 Primer Quimestre 4 Analizar y diferenciar variables como desplazamiento y distancia Velocidad, rapidez y aceleración Determinar las características del MRU del análisis de sus gráficas Responder a la evaluación Realizar talleres de repaso, responder cuestionarios de repaso Mediante los esquemas diferenciar desplazamiento con distancia Velocidad con rapidez Aplicar Evaluación Tercer Parcial Elaboración y Aplicación de talleres de revisión de conocimientos Cualitativa 3 Responder la evaluación Quimestral Evaluación Primer Quimestre 6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

13 Bibliografía Disponible en No. Ejemplares (si está disponible) (basarse en normas APA) Biblioteca a la fecha? Física Ministerio de Educación si X ZAMBRANO,Orejuela jorge Física vectorial básica 1 si 1 VALLEJO, Zambrano patricio Física Vectorial 1, RESNICK, Física General Si 1 7. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS REVISADO: f) Coordinación de BI. Msc. David Miranda G. Fecha: APROBADO: f) Vicerrectora de la U.E. Pedro F. Cevallos Dra. Isabel Jácome Fecha:

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