Trabajo de fin de Máster (TFM)

Transcripción

1 Trabajo de fin de Máster (TFM) Normativa y Guía Didáctica del Trabajo de Fin de Máster

2 ÍNDICE 1. El Trabajo de Fin de Máster 2. Temática y contenido 3. Extensión y cuestiones formales. Presentación y defensa del TFM 4. Proceso de evaluación y criterios de evaluación 2

3 1. El Trabajo de Fin de Máster Un Trabajo de Fin de Máster es un trabajo intelectual necesariamente 1 2 original, autónomo e individual, que sirve para acreditar a los masterandos de forma práctica estar en posesión de las competencias profesionalizadoras exigibles a un docente en los niveles de enseñanza secundaria. Debe ser la demostración por parte del aspirantes al título de Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Formación Profesional e Idiomas del aprovechamiento de los contenidos formativos recibidos, y de la adquisición de competencias habituales asociadas al ejercicio de la praxis docentes. El Trabajo de Fin de Máster se encuentra regulado por el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado posteriormente por el Real Decreto 861/2010, de 3 de julio. En el citado RD se señala que los planes de estudio que conducen a la obtención de los títulos de Máster Universitarios concluirán con la elaboración y defensa de un trabajo de Fin de Máster (TFM), que ha de formar parte del plan de estudios. Este Reglamento y Guía pauta las directrices relativas a la definición, elaboración, presentación, defensa y evaluación de los TFM elaborados en el Máster en Formación del Profesorado que se imparte en la Universidad Isabel I de Castilla. Todas las cuestiones no explicitadas en este Reglamento, se entenderá que se atienen a lo establecido por el Reglamento del Trabajo Fin de Máster aprobado por el Consejo de Gobierno de 23 de febrero de El TFM acredita en el Máster 6 ECTS. Los OBJETIVOS del TFM son: A. Analizar las distintas concepciones respecto al ejercicio de la praxis docentes, tomando de forma consciente y explícita sus propias decisiones metodológicas, plasmadas en la adopción de medidas de implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje B. Reflexionar crítica y constructivamente sobre las necesidades reales de los estudiantes del siglo XXI, formulando ajustes curriculares coherentes con los rasgos característicos del contexto del centro al que su propuesta de intervención docente va dirigido, de forma 1 Cualquier trabajo que suponga una copia no justificada ni explícita de textos de otras fuentes será considerado causa de suspenso. Exigiremos el máximo rigor al respecto 2 No se contempla la posibilidad de realización conjunta de un TFM 3

4 realista, pero promoviendo iniciativas tendentes a la búsqueda de la excelencia educativa C. Formular de forma coherente y articulada una propuesta de intervención docente que denote estar en posesión de herramientas de análisis y exégesis de situaciones escolares, y la capacidad de producir ajustes educativos eficientes y realistas 2. Temática y contenido Hay dos opciones temáticas para la realización del TFM: Opción A Realización de - una programación didáctica para uno de los cursos completos de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanzas de Idiomas - una unidad didáctica, Aprendizaje Basado en Problemas, Taller u otras fórmulas de enseñanza-aprendizaje que sea el desarrollo de uno de bloques de contenido de la programación anteriormente mencionada - un elemento de innovación educativa, que necesariamente debe ser potencialmente integrable en la programación didáctica aludida Para la programación deberán indicarse, al menos, los siguientes apartados: Definición del contexto (rasgos esenciales del centro educativo en el que se inscribe la programación); planteamiento de la asignatura, materia o módulo; objetivos didácticos; contenidos; metodología; atención a la diversidad (medidas generales y medidas de atención, en su caso, a Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales, con sobredotación, ANCES, etc.); criterios e instrumentos de evaluación; recursos didácticos, espacios y desarrollo horario; actividades extraescolares. Para la unidad didáctica, ABP, Taller u otras fórmulas de enseñanzaaprendizaje, deberán indicarse, al menos, los siguientes apartados: objetivos didácticos (en su caso, también objetivos adaptados); contenidos; actividades; criterios de evaluación; recursos didácticos, espacios y desarrollo temporal El elemento de innovación educativa debe ser descrito atendiendo a los siguientes elementos: descripción de la propuesta; justificación (por qué se propone este elemento innovador); desarrollo en el aula; bibliografía de 4

5 consulta o experiencias de innovación similares; resultados que se pretende alcanzar. Opción B Trabajo de investigación didáctica y propuesta de aplicación al aula. En este caso, el TFM se centra en el análisis de una determinada metodología, una propuesta innovadora o de algún otro de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como una propuesta razonada de aplicación al aula en una o varias de las materias que imparten los profesores de la especialidad del masterando. En la Opción B, la estructura del trabajo es libre, siempre que cuente con el visto bueno del director del TFM, aunque en todo caso deberá documentar la consulta de bibliografía o linkografía especializada, referente a literatura científica sobre el tema o a experiencias innovadoras ya desarrolladas por algún centro que imparta enseñanza reglada. 3. Extensión y cuestiones formales. Presentación y defensa del TFM Los trabajos, en cualquiera de las dos opciones descritas, deben atenerse a los siguientes criterios: - La extensión de los trabajos, en cualquier de las dos modalidades, tendrá un máximo de 75 páginas, anexos y portada aparte, en formato DIN-A4, con letra Verdana, Times New Roman o similar, de 12 puntos, sin comprimir, con interlineado de 1.5. El trabajo deberá realizarse mediante la plantilla normalizada proporcionada al efecto. - Antes de la presentación del trabajo, el masterando deberá contar con el visto bueno del director asignado, que será comunicado según modelo oficial de validación, que debe adjuntarse al TFM. Al efecto, deberá remitir por correo electrónico al director un ejemplar digital del TFM que será presentado, debiendo realizar las correcciones o modificaciones indicadas por el mismo antes de su validación final. Sin dicha validación, en ningún caso el TFM podrá presentarse a defensa, - El alumno deberá remitir por correo certificado tres ejemplares de dicho trabajo en el Registro de la Universidad en la fecha fijada. Asimismo, deberá remitir al director del Máster y a la Secretaría de la Universidad un ejemplar digital del trabajo que propone para su defensa. - Antes del acto académico de defensa del TFM, el masterando deberá grabar en formato vídeo un resumen de hasta 20 minutos de duración de su trabajo. En dicha grabación, realizada por medio de webcam u otro 5

6 hardware similar, deberá aparecer al menos durante los primeros minutos la imagen del masterando, como acreditación de su identidad. En todo el vídeo la narración será obligatoriamente realizada por el masterando, como acreditación de su identidad. La grabación será alojada en Internet, y compartida con el director del Máster y la Secretaría de la Universidad en los plazos fijados. La Universidad proporcionará a los alumnos asesoramiento sobre la grabación del video de resumen, alojamiento en red y proceso para compartir dicho contenido. - El director del TFM efectuará una calificación del TFM, que supondrá un 50% de la nota final del mismo, y que remitirá mediante informe razonado a la correspondiente Comisión de Evaluación del TFM, previamente al acto de defensa. En ningún caso el masterando será informado de dicha calificación del director. - La Comisión de Evaluación se constituirá en tribunal examinador en el momento de defensa del TFM. Previamente habrá leído el trabajo, y visualizado el resumen en formato vídeo. Estará compuesta por tres profesores, uno de los cuales (a propuesta del Director del Máster) ejercerá como Presidente, y otro como Secretario. Se considerará que hay quórum cuando al menos haya dos miembros de la evaluación en el momento de la defensa del TFM. - El acto de defensa se desarrollará mediante comunicación virtual (chat o videochat), durante un máximo de 15 minutos, consistiendo en la propuesta de preguntas por parte de la Comisión, que el masterando contestará en directo. - En todos los procesos descritos, los masterandos se ajustarán a las fechas indicadas para cada caso, siendo motivo de exclusión de la defensa del TFM la demora en los mismos. 4. Proceso de evaluación y criterios de evaluación La calificación final se compondrá de la nota otorgada por el director del TFM (50%) y por la Comisión de Evaluación (50%). A su vez, la nota otorgada por la Comisión de Evaluación será la media aritmética de la valoración de cada miembro, excluyéndose en su caso aquellas calificaciones que se separen más de 3 puntos de la más próxima, o 4,5 puntos respecto a la otorgada por el Director. La Comisión de Evaluación y el director del TFM valorarán con base a los siguientes criterios: 1. Originalidad de la propuesta, siempre que concurra suficiente realismo y aplicabilidad potencial de la propuesta del masterando 6

7 2. Claridad, precisión, corrección y coherencia entre los distintos elementos de la programación o propuesta de innovación educativa 3. Profundidad y dominio en el elemento de innovación educativa propuesto, y capacidad de justificación del desempeño esperable con su aplicación 4. Corrección formal y científica en la redacción del trabajo 5. Validez epistemológica y didáctica de su propuesta 6. Claridad expositiva en la presentación grabada, y en las respuestas a las preguntas formuladas por la Comisión de Evaluación 7