Curso de presentación e introducción del sistema de gestión de la accesibilidad universal: estructura, participación y responsabilidades

Transcripción

1 Curso de presentación e introducción del sistema de gestión de la accesibilidad universal: estructura, participación y responsabilidades El papel de la biblioteca en la accesibilidad de la UJA Octubre, 2012 Trinidad Alonso Moya Biblioteca de la Universidad de Jaén

2 1. Un poco de historia, cómo empezó todo 2. Que ofrecemos en la biblioteca hoy 3. Que nos gustaría ofrecer en el futuro

3 Un poquito de historia: En 2008 nos propusieron desarrollar un proyecto y presentarlo a una subvención del IMSERSO y la ONCE, para cubrir las necesidades de accesibilidad a la información en la Biblioteca. El proyecto solicitaba medidas de acceso a la información electrónica y también de mobiliario y señalización. Nos concedieron las ayudas para la parte dedicada a la información y la Universidad se comprometió a llevar a cabo el proyecto completo, una vez resuelta esta primera etapa.

4 Nos pusimos en marcha: El grupo de responsabilidad social de la biblioteca se crea para apoyar éste y otros proyectos. Medidas medioambientales para una biblioteca sostenible Plan ambiental Objetivos y medidas Accesibilidad informativa en la biblioteca Proyecto para la implantación de medios accesibles de información Formación y sensibilización de la plantilla de biblioteca

5 Nos pusimos en marcha: Formación y sensibilización de las personas que trabajamos en la biblioteca: Hicimos un curso de accesibilidad donde participaron personas de la ONCE, de APROSOJA, y por parte de la Universidad: Atención al Estudiante y SPE Fue uno de los cursos que más éxito ha tenido en la Biblioteca y que más hemos disfrutado (nos pusimos en los zapatos del otro). Algunos de nosotros también recibimos formación en adaptación de páginas web a las pautas de accesibilidad.

6 Como entendemos la accesibilidad en la Biblioteca 1. Que todas las personas puedan acceder en igualdad de condiciones y oportunidades a la información científica y académica 2. Que puedan disfrutar de las instalaciones sin barreras de ningún tipo, sin dificultad, sin pedir ayuda, es decir con autonomía personal 3. Que todos tenemos antes o después alguna discapacidad que nos limita, todos perdemos oído, vista, movilidad, todos podemos tener limitaciones con los idiomas, con el lenguaje La accesibilidad universal nos beneficia a todos y significa trabajar para todos

7 Reconocer que la discapacidad resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a las actitudes y al entorno, como recoge la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas es un paso necesario e imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades para todas las personas y para centrar la acción de los agentes sociales. (Introducción de la Norma ISO :2007)

8 Así que comenzamos por el entorno Intentando seguir los requisitos DALCO

9 La aprehensión, por ejemplo

10 La deambulación

11 La localización Actuaciones en el edificio

12 La infoaccesibilidad y la comunicación, último requisito DALCO Los requisitos DALCO es el acrónimo de: Deambulación, D: Acción de desplazarse de un sitio a otro. Aprehensión, A: Acción de coger o asir alguna cosa. Lleva implícita la acción de alcanzar lo que vaya a ser asido. Localización, L: Acción de averiguar el lugar o momento preciso en el que está algo, alguien o puede acontecer un suceso. Comunicación, CO: Acción de intercambio de la información necesaria para el desarrollo de una actividad.

13 Las primeras actuaciones en la biblioteca puestos adaptados: ordenadores con lupas, escáner, teclado braille, software especial Adaptadores para la lectura como reproductores o lupas Adaptadores del sonido como el reproductor FM para eliminar ruidos en un aula o sala de reuniones En definitiva las llamadas ayudas técnicas, especialmente tiflotécnicas

14 Las ayudas técnicas: Reproductores MP3 Lector óptico LUPAS TV

15 Un ejemplo: Formato DAISY para audio lectura

16 Distintos tipos de lupas

17 El Presente: Qué más implica la accesibilidad? Revisar la normativa de la biblioteca: el reglamento de préstamo. Adaptar la carta de servicios (compromisos realizables) Hacer más accesible la web y el OPAC de la Biblioteca. Invertir en materiales audiovisuales y documentos en lectura fácil. Repensar los tutoriales desde la perspectiva de la accesibilidad (es nuestra misión hacer fácil el acceso a la información, ALFIN y los tutoriales pueden ser la herramienta) Aparentemente esto no cuesta dinero, pero requiere tiempo y dedicación

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19 La adaptación de los servicios bibliotecarios, adelantarnos: Un periodo de préstamo más largo Futuro: de ahora en adelante,,, E-readers y tabletas con información académica y científica electrónica alternativa Integrar las ayudas técnicas en las salas, y ponerla a disposición de todos Colaborar con el profesorado y con el servicio de ayuda al estudiante en las adaptaciones curriculares vinculadas a la información

20 El Futuro: Qué implica la accesibilidad universal en la UJA y en qué podemos colaborar? En la adaptación curricular: La biblioteca es rica en recursos informativos electrónicos, estos recursos son una alternativa a los textos impresos que permiten: Su consulta remota Su lectura con software tiflotécnico Su consulta ilimitada en el tiempo

21 La biblioteca participa activamente en la construcción de una Universidad incluyente. Queda mucho por hacer Un tanto por ciento de la colección accesible, un servicio de atención personalizada, una web sencilla y accesible, una señalización correcta del edificio Gracias