PROGRAMACIÓN 2 BACH ASIGNATURA DE DIBUJO TECNICO 2 ELABORA. Maria Cristina Pérez Moral REVISA. Directora de ESO y Bachillerato APRUEBA

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1 2º BACH/ Dibujo Técnico II Curso Página 1 de 13 PROGRAMACIÓN 2 BACH ASIGNATURA DE DIBUJO TECNICO 2 ELABORA Maria Cristina Pérez Moral REVISA Directora de ESO y Bachillerato APRUEBA Directora Titular

2 Página 2 de Objetivos de Etapa El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominarlas habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación yde los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución dela ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzarla sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

3 Página 3 de 13 m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 2. Contenidos 1ª Evaluación * 1: Trazados fundamentales en el plano y Trazado de polígonos 1. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas. 2. Mediatriz y bisectriz.ángulo rectilíneo, mixtilíneo y curvilíneo.elementos y ángulos en la circunferencia.arco capaz.potencia de un punto respecto a una circunferencia.eje radical de dos circunferencias. 3. Centro radical de tres circunferencias. 4. Triángulos: definición, propiedades y clasificación. 5. Cuadriláteros: definición y clasificación. 6. Polígonos regulares: definición, propiedades y clasificación. Líneas notables. * 2: Proporcionalidad y semejanza. Escalas 1. Proporcionalidad entre segmentos. Tercera, cuarta y media proporcional. 2. Proporción áurea: sección áurea de un segmento, rectángulo áureo. Proporción áurea en pentágono regular y estrellado.igualdad entre figuras planas.semejanza entre figuras planas. 3. Escalas: definición, escalas más usuales, escala gráfica, escala transversal y triángulo fundamental de escalas. * 3: Transformaciones geométricas. 1. Trasformaciones isométricas. Traslación, simetría central, simetría axial y giro. 2. Trasformaciones isomórficas. Homotecia Resolución de tangencias por homotecia Semejanza Escalas 3. Producto de transformaciones 4. Proyectividad y homografía. Proyectividad Homografía 5. Tipos de proyección Proyección central o cónica

4 Página 4 de 13 Proyección paralela 6. Elementos impropios o ideales 7. Transformaciones proyectivas Propiedades de las transformaciones proyectivas Tipos de transformaciones proyectivas 8. Transformaciones anamórficas: 9. Equivalencia. 10. Homología. Homología a. Elementos de una homología b. Representación de los planos por su sección recta c. Resolución práctica del problema de transformación de figuras Homología plana a. Rectas límite b. Posiciones relativas del eje, centro y rectas límite Teorema de las tres homologías a. Datos que determinan una homología. Casos b. Relaciones angulares en la homología c. Transformaciones homológicas de polígonos d. Transformaciones homológicas de la circunferencia 11. Afinidad. a. Razón de afinidad b. Elementos que definen una afinidad c. Transformación afín de un polígono d. Transformación afín de la circunferencia 12. Inversión. a. Datos que determinan una nueva inversión b. Figuras inversas Circunferencia de puntos dobles Figuras autoinversas Figura inversa de una recta que no pasa por el centro de inversión Figura inversa de una circunferencia que no pasa por el centro de inversión c. Resolución de tangencias por inversión * 4: Trazado de tangencias. Curvas técnicas. 1. Propiedades de las tangencias. 2. Enlaces, planteamiento y aplicación. 3. Definir y diferenciar las distintas curvas técnicas: óvalos, ovoides, volutas, espirales, envolventes, hélices Cicloide y epicicloide. * 5: Curvas cónicas. 1. Definición y generación de las curvas cónicas. Secciones planas de un cono de revolución. Elipse Definiciones y construcciones. Intersección de recta con elipse

5 Página 5 de 13 Rectas tangentes a la elipse 2. Hipérbola Definiciones y construcciones. Intersección de recta con hipérbola Rectas tangentes a la hipérbola 3. Parábola Definiciones y construcciones Intersección de recta con parábola Rectas tangentes a la parábola Subtangente y subnormal en la parábola Elementos de las cónicas: focos, directrices, circunferencias focales y excentricidad. Propiedades de las rectas tangentes a las curvas cónicas.tangentes a las curvas. 2ª Evaluación * 6Sistema diédrico: punto, recta y plano. 1. Elementos del espacio que forman parte en un sistema diédrico. Proyecciones del punto. Cota y alejamiento. Posiciones del punto. Proyecciones de la recta. Trazas de la recta. Partes vistas y ocultas. Posiciones particulares. Condición para que un punto pertenezca a una recta. 2. Trazas del plano. Posiciones particulares. Condición para que una recta y un punto pertenezcan a un plano. Rectas particulares. 3. Punto, recta y plano en sistema diédrico directo. Definir un plano Abatimiento. Representar figuras sencillas. 1. Intersección de dos planos 2. Intersección de recta y plano Paralelismo 1. Paralelismo entre rectas 2. Paralelismo entre planos 3. Paralelismo entre rectas y planos Perpendicularidad 1. Recta perpendicular a plano 2. Plano perpendicular a recta 3. Perpendicularidad entre planos Distancias 1. Verdadera magnitud de un segmento 2. Distancia del punto al plano 3. Distancia del punto a la recta 4. Distancia entre dos rectas que se cruzan 5. Distancia entre dos rectas paralelas 6. Distancia entre dos planos paralelos Sombras: de punto y recta, de superficie y de cuerpos sólidos. Abatimiento Giro

6 Página 6 de Giros de una recta Giros de una recta en torno a ejes que se corten con ella Transformaciónes de una recta oblicua 2. Giro de planos Transformaciónes de un plano oblicuo Ángulos 1. Ángulo de dos rectas. 2. Ángulos entre planos 3. Ángulos entre recta y plano 4. Ángulos que forma una recta con los planos de proyección 5. Ángulos que forma un plano con los planos de proyección 6. Ángulos: problemas directos e inversos Superficies, desarrollos, intersecciones. Poliedros regulares 1. Tetraedro 2. Hexaedro o cubo 3. Octaedro 4. Desarrollo de los poliedros Tetraedro Cubo Octaedro Pirámide Cono Prisma Cilindro Esfera 3ª Evaluación * 7: Sistema Axonométrico. 1. Elementos del espacio que forman parte de un sistema axonométrico. 2. Clases de sistema axonométrico: isométrico, dimétrico y trimétrico. 3. Escala axonométrica y coeficiente de reducción. 4. Representación del punto: proyecciones y posiciones diversas. 5. Representación de la recta: proyecciones, trazas y posiciones diversas. Partes vistas y ocultas. 6. Representación del plano: trazas y posiciones diversas. Partes vistas y ocultas. 7. Condición para que una recta y un punto pertenezcan a un plano. Rectas particulares. 8. Abatimiento de los planos axonométricos. 9. Perspectiva axonométrica sin aplicar coeficiente de reducción. * 8: Perspectiva Caballera. 1. Perspectiva caballera: dirección de proyección y coeficiente de reducción. 2. Perspectiva caballera normalizada. 3. Representación del punto: proyecciones.

7 Página 7 de Representación de la recta: proyecciones. 5. Elementos del espacio que forman parte de un sistema de perspectiva caballera. 6. Perspectiva de una circunferencia. 9: Sistema acotado. El sistema cónico. 1. Elementos del espacio que forman parte en un sistema acotado. 2. Proyección del punto y notación de cota. 3. Condición para que un punto pertenezca a una recta. 4. Traza del plano. Posiciones particulares. 5. Condición para que una recta y un punto pertenezcan a un plano. 6. Reversibilidad entre sistemas dados. * 10: Normalización en el dibujo técnico. Vistas, cortes y secciones. 1. Normalización: clasificación y elaboración de normas. 2. Normalización española. 3. Normalización en el dibujo técnico: formatos, rotulación y clases de líneas. Vistas particulares 1. Vistas auxiliares 2. Vistas parciales 3. Vistas locales 4. Detalles Cortes y secciones 1. Corte y sección 2. Proceso de un corte 3. Indicaciones generales en los cortes. Rayados 4. Tipos de cortes, según el plano o planos de corte elegidos 5. Secciones Roturas Errores Dibujo de arquitectura y construcción 1. Lenguaje de arquitectónico 2. Normalización Acotación 1. Tolerancias de cotas lineales y angulares (UNE 1120, ISO 406) 2. Indicaciones de terminaciones en superficies (UNE 1037, ISO 1302) 2. Criterios de evaluación 1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentación. El razonamiento de las construcciones no debe limitarse al enunciado de las fases de construcción; más bien deben justificar los conceptos utilizados en el proceso de razonamiento del modelo de solución de cada ejercicio. La transcripción

8 Página 8 de 13 escrita de este proceso es un ejercicio en sí mismo que aporta una adecuada maduración de los conceptos abstractos. El análisis del número de soluciones a un problema determinado es un complemento formativo que mejora los procesos críticos y de exploración. 2. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas. Sobre el concepto de forma se añade el de medida, y en particular los relativos a las relaciones entre las partes (semejanzas de formas). Transformaciones como la homotecia y sus propiedades aplicadas a la resolución de problemas en los que la relación de superficies sea un dato fomentan la comprensión de la naturaleza de forma, asociados a los teoremas de Thales. 3. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea esta de carácter industrial, arquitectónico o simplemente geométricas. Estos problemas son la base de otros más complejos, y permiten establecer bases conceptuales mínimas en la asignatura a partir de los principios básicos de la geometría y conceptos como el de potencia de un punto respecto de una circunferencia junto con los principios pitagóricos. 4. Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes que se apoyan en los estudios de tangencias aportan la aplicación transversal necesaria para la generalización de modelos de análisis geométrico. Trazar curvas técnicas a partir de su definición permitirá interiorizar los razonamientos gráficos. Las cónicas son, por lo tanto, un claro ejemplo de aplicación transversal de los conceptos de tangencias. 5. Utilizar los sistemas diédrico y axonométrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos poliédricos o de revolución, hallando distancias, verdaderas magnitudes, obteniendo secciones y desarrollos y transformadas de las secciones aportará un dominio del espacio tridimensional. En general se prestará especial atención al tratamiento de los sistemas de proyección cilíndricos ya que son los de mayor aplicación en ciencias e ingeniería. 6. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. 7. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas les permitirá pasar de un tipo de representación más técnica a otro más perceptivo. La restitución de formas espaciales a partir de sus vistas, o la generación de las mismas a partir de un objeto sencillo sentarán las bases de las representaciones normalizadas. 8. Representar en perspectiva cónica elementos fundamentales, formas planas y volúmenes geométricos sencillos. Los sistemas cónicos permitirán generalizar los conceptos perspectivos a nivel muy básico. 9. Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a acotación, vistas, cortes, secciones, roturas, simplificación y acotación. Conocer las normas de simplificación en representaciones de cuerpos a nivel elemental. 10. Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, tanto tradicionales como los sistemas informáticos de dibujo asistido por ordenador, de forma que sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados.

9 Página 9 de Estándares de aprendizaje 1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos. 3 Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

10 2º BACH/ Dibujo Técnico 2 Curso Página 10 de Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras) Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzado o con la ayuda de plantillas de curvas Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

11 2º BACH/ Dibujo Técnico 2 Curso Página 11 de Metodología Didáctica El desarrollo de la materia seguirá la siguiente metodología: Introducción a la unidad de trabajo con el fin de motivar a los alumnos/as. Exposición por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de proporcionar una visión global de la unidad que ayude a los alumnos a familiarizarse con el tema que se va a tratar. Análisis de los conocimientos previos de los alumnos/as. (A través de una serie de preguntas iniciales en cada unidad, el profesor realizará una evaluación preliminar de los conocimientos de partida de los alumnos. De esta manera, el alumnado entrará en contacto con el tema y el profesor identificará los conocimientos previos que posee el grupo, con lo que podrá introducir las modificaciones necesarias para atender las diferencias y, sobre todo, para prevenirlas.)se repasa lo del año anterior. Exposición de contenidos y desarrollo de la unidad. (El profesor desarrollará los contenidos esenciales de la unidad didáctica, manteniendo el interés y fomentando la participación del alumnado. Cuando lo estime oportuno, y en función de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos, podrá organizar el tratamiento de determinados contenidos de forma agrupada, o reestructurarlos, de manera que les facilite la realización de aprendizajes significativos.) Trabajo individual de los alumnos/as desarrollando las actividades propuestas. (Los alumnos realizarán distintos tipos de actividades, para asimilar y reforzar lo aprendido) Resumen y síntesis de los contenidos de la unidad. (Al finalizar cada lección se intentará vincular los contenidos estudiados en la unidad, mediante unos ejercicios, con los conceptos principales y la relación) Para conseguir todo lo expuesto anteriormente, los alumnos disponen de una colección de problemas, ejercicios y cuestiones de las pruebas de Selectividad y PAU de años anteriores que deben trabajar con el rigor y el criterio científico expuesto constantemente en clase. 6. Competencias. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Competencia para aprender a aprender. 5. Competencia sociales y cívicas. 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales. 8. Competencia espiritual.

12 2º BACH/ Dibujo Técnico 2 Curso Página 12 de 13 7.Criterios de calificación La evaluación se caracteriza por la continuidad aunque la materia esté dividida en tres grandes bloques: geometría, sistemas de representación, y análisis de forma. Se establecerán trabajos a realizar en casa, se realizarán ejercicios en clase, después de la explicación teórica de cada tema se hará una prueba de control, lo que permitirá obtener una serie de calificaciones. Se realizarán dos pruebas escritas que determinarán parte de la nota de la evaluación y un control final que tendrá el mismo valor.de 50%y la actitud se le dara un 5%. Para la calificación final se siguen los criterios establecidos para todo el Bachillerato: 30% de la 1ª Evaluación 30% de la 2ª Evaluación 40% de la 3ª Evaluación Los criterios de calificación son los establecidos por el Centro. Según esto se adjudica una valoración a los trabajos de los alumnos como sigue: 5%notas de clase. 10% ejercicios. 10% control I 20% control II 5% actitud, 50% de la nota. Examen de Evaluación. En el supuesto de que un alumno copie en un examen o control se le calificará con una nota de 0 Contarán también para la nota los trabajos y ejercicios diarios. La asistencia a clase será fundamental en el redondeo de la nota. Las faltas de asistencia que alcancen un número determinado por el departamento determinarán la no calificación del alumno. Por cada dos acentos se bajará 0,25 puntos y por cada falta de ortografía 0,25 puntos con un máximo de un punto entre los dos conceptos. Si se obtiene en un examen una nota igual o inferior a un 2, suspende la evaluación al no realizarse media con otras calificaciones de la evaluación. En el cómputo anual de la asignatura el Centro tiene establecido una asignación de un 30% para las materias contenidas en la Primera Evaluación, un 30%para las materias de la Segunda Evaluación, y un 40%para la materia de la Tercera Evaluación. Cuando el alumno supere la calificación de 5, aunque en las evaluaciones las notas no reflegen decimales, estos se conservan para determinar la media final, y en la nota final de curso por encima de 60 décimas se redondea al siguiente superior.

13 2º BACH/ Dibujo Técnico 2 Curso Página 13 de 13 8.Atención a la diversidad. No se realiza diversidad al ser Bachiller y lo reducido del grupo 9.Actividades complementarias Se realizarán ejercicios de distintos niveles en función de las capacidades de los alumnos..