GUÍA DE ACTUACIONES PARA SIMULACROS DE EVACUACIÓN, CONFINAMIENTO Y TERREMOTO

Transcripción

1 GUÍA DE ACTUACIONES PARA SIMULACROS DE EVACUACIÓN, CONFINAMIENTO Y TERREMOTO EDIFICIO 1: TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO CURSO. EDIFICIO 2: PRIMERO Y SEGUNDO CURSO. EDIFICIO 3: INFANTIL Y AULA ABIERTA. CURSO:

2 EVACUACIÓN DEL CENTRO Se refiere a la acción o al efecto de retirar a todas las personas del colegio para salvaguardar su integridad física ante cualquier problema detectado. La señal de alarma para la evacuación sonará a través de la megafonía. Se escuchará insistentemente: evacuación, evacuación, evacuación, ACTUACIONES DE LOS PROFESORES *Cada profesor, en su aula, organizará a su grupo, designando responsabilidades a ciertos alumnos para realizar funciones concretas para el momento de la evacuación: Cerrar ventanas Bajar persianas Cerrar la puerta Contar a los alumnos Ayudar a compañeros con problemas de movilidad, etc. * Cada maestro/a será responsable del alumnado que se encuentre en ese momento a su cargo. Esto implica que los alumnos que están recibiendo apoyo fuera de su aula, estarán bajo la responsabilidad de dicho maestro/a. El maestro/a tendrá que mantener el control de todo su alumnado en todo momento durante el desalojo y en el patio. Es recomendable que los alumnos no griten y estén tranquilos mientras esperamos en el patio. 1

3 * Es aconsejable poner la fila por orden alfabético. *Tras el desalojo del aula, cada profesor comprobará que las aulas y recintos que tienen asignadas quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas y comprobando que ningún alumno quede en los servicios. EDIFICIO 1 (3º, 4º, 5º y 6º cursos) El orden de desalojo, en el edificio principal será el siguiente: *La evacuación comenzará por la planta baja. Simultáneamente, los ocupantes de las plantas superiores se movilizarán en sentido de las escaleras más próximas, de manera ordenada y respetando la prioridad de las clases anteriores y de las plantas inferiores. *El profesor o profesora, que en ese momento, se encuentre en las cuatro aulas centrales de la planta superior, ejercerá una función de barrido, es decir, será el responsable de verificar que en las aulas y los baños no queden ni alumnos ni puertas abiertas. *Los maestros o maestras que en el momento de la emergencia se hallen en la sala de profesores o en el despacho, con o sin alumnado a su cargo, serán los encargados de cerrar ventanas de dicha aula, así como las de la sala multicopista y los aseos. *No debe utilizarse el ascensor. Los alumnos con movilidad reducida, de manera temporal o permanente, deben bajar por las escaleras con ayuda de sus compañeros y profesores. *Las personas con discapacidad deben tener prioridad debido a las limitaciones físicas y a su menor capacidad de reacción en una emergencia. Por lo tanto, aquellos maestros que se encuentren sin obligaciones o que hayan terminado con su cometido, ayudarán a estos alumnos y a los profesores que en ese momento estén a su cargo. 2

4 *Una vez que los alumnos han abandonado el edificio se colocarán por filas en el punto de encuentro situado en el patio: LINEA DE COLOR ROJO (ver dibujo en la última página). Nos situaremos por orden de llegada, una fila al lado de otra. *En este edificio, la persona/s que en ese momento se encuentre en el despacho (RESPONSABLE DE PLANTA) será la encargada de apagar la calefacción y el suministro eléctrico. También será la última en salir del edificio y hará un barrido del pasillo de la planta baja para que no quede nadie. EDIFICIO 2 (1º y 2ºcursos) * El orden de desalojo, en el EDIFICIO 2, se indica en el mapa de evacuación. Normalmente se realiza por el pasillo por el que los alumnos acceden y salen siempre de su aula. Primero han de salir las aulas más próximas a las puertas de evacuación. La anchura de la puerta y la del pasillo de la entrada, permiten que puedan ir saliendo dos clases simultáneamente. Este pasillo debe de estar despejado y las dos hojas de la puerta abiertas * Las maestras/os que se encuentren en las dos aulas de la esquina del fondo, (2º A y 1º B) son las RESPONSABLES DE PLANTA y tienen que ejercer de barrido. Esto significa que tienen que comprobar que sus compañeras han cerrado las puertas de sus clases y que no se haya despistado ningún alumno. * En el EDIFICIO 2, la persona/s que en ese momento se encuentre en el aula de 2º B, será la encargada de apagar la calefacción y el suministro eléctrico. * Las clases se colocarán por filas en el punto de encuentro situado en el patio: LÍNEA DE COLOR AZUL. Nos situaremos por orden de llegada, una fila al lado de otra. 3

5 EDIFICIO 3 (Infantil y aula abierta) * El orden de desalojo, en el EDIFICIO 3, se indica en el mapa de evacuación. Normalmente se realiza por el pasillo por el que los alumnos acceden y salen siempre de su aula. Primero han de salir las aulas más próximas a las puertas de evacuación. La anchura de la puerta y la del pasillo de la entrada, permiten que puedan ir saliendo dos clases simultáneamente. Este pasillo debe de estar despejado y las dos hojas de la puerta abiertas. * El maestro/a tendrá que cerrar las ventanas y la puerta, contar a los alumnos y revisar el cuarto de baño. *Las maestras/os que se encuentren en las aulas de 4 años y en la de 5 años (RESPONSABLES DE PLANTA) tienen que ejercer de barrido, esto significa, que tienen que comprobar que sus compañeras han cerrado las puertas de sus clases y que no se haya despistado ningún alumno. *La maestra/o que en ese momento se encuentre en el aula más próxima a la caldera, será la encargada de apagarla y cortar el suministro de luz. *Una vez en el porche, las clases bajarán por las escaleras y el AULA ABIERTA lo hará por la rampa. *El aula abierta seguirá las mismas indicaciones, contando con la ayuda extra de los profesores que se encuentren libres en ese momento y de la AT. *El maestro/a liderará su clase (siempre en fila) hasta colocar a los alumnos en el punto de encuentro destinado a infantil: LINEA DE COLOR VERDE *Cada clase se colocará su fila por orden de llegada. No importa el nivel de los alumnos. 4

6 Los alumnos que en el momento de la evacuación se encuentren en EL PABELLÓN, saldrán de él y se colocarán en fila en el punto de encuentro situado en el patio: LÍNEA DE COLOR AMARILLO. RECOMENDACIONES PARA TODO EL ALUMNADO *Es necesario hablar, días antes al simulacro, con los alumnos e informarles de cómo tienen que comportarse y actuar. Como son pequeños intentaremos que lo comprendan lo mejor posible. 1. Si un estudiante detecta un peligro, como puede ser un incendio, debe avisar rápidamente al profesor que esté más cerca y esperar sus instrucciones. 2. Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias. 3. Los alumnos a los que se haya encomendado funciones concretas, se responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el profesor en mantener el orden del grupo. 4. Los alumnos no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar obstáculos y demoras. 5. Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos o en otras aulas anexas recibiendo apoyos, deberán incorporarse al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida y una vez en el patio y cuando todas las filas estén bien posicionadas, dichos alumnos buscarán su clase e informarán al profesor de su llegada. 5

7 6. Todos los movimientos deberán realizarse deprisa, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás. 7. Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida. 8. Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden y ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas. 9. Los alumnos deberán realizar esta práctica de evacuación respetando el mobiliario y equipamiento escolar. 10. En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que durante el ejercicio dificulte la salida, será apartado por los alumnos, si fuera posible de forma que no provoque caídas de las personas o deterioro de objetos. 11. En ningún caso el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos menores, amigos, objetos personales, etc. 12. En todo caso los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en el lugar destinado para ellos en el patio, con objeto de facilitar al profesor el control de los alumnos. 13. Los carteles situando las salidas y orden de las mismas están permanentemente colocadas en las puertas de cada aula. 6

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9 CONFINAMIENTO EN EL CENTRO Confinamiento significa encerrarse si se detectan determinadas situaciones tales como inundaciones, temporal, accidente químico, accidente nuclear, incendio forestal, etc., NO SALDRÁ nadie de los edificios y se CONFINARÁN en las aulas más protegidas. Por la situación espacial de nuestro colegio, la situación de emergencia más probable es la alarma química. Para realizar el confinamiento hay que conocer las zonas más resguardadas del Centro de acuerdo a este tipo de emergencia. Estas serían aquellas aulas que eviten las ráfagas de aire procedente de la Furfural. Todas ellas estarán señalizadas en la puerta de entrada por un TRIÁNGULO DE COLOR NARANJA. La señal para este tipo de emergencia sonará por megafonía y repetirá de forma insistente: confinamiento, confinamiento, confinamiento,. Transcurridos unos minutos la señal de alarma se interrumpirá para evitar que el alumnado se ponga nervioso. No daremos por finalizado el simulacro hasta que no se dé el aviso por megafonía. Las aulas elegidas para el confinamiento serían las siguientes: Edificio 1: aquellas aulas que dan al patio central. Son: 3º A, 4º B, 5º B y 6ª B. 8

10 Las aulas que dan hacia la calle se confinarán en el aula que tienen justo enfrente(ej: 3º B se irá a la clase de 3º A, 4º A se irá a la clase de 4ºB,.) En la planta baja será la Biblioteca. Así que todos los alumnos que estén en esta planta se dirigirán a ella. Edificio 2: son 1º B y 2º A. En caso de confinamiento la clase de 2º B se desplazaría a la clase de 2ºA y la clase de 1º A se iría a la de 1ºB. Edificio 3: las agrupaciones quedarán de la siguiente manera: Infantil de 3 años y Aula Abierta: se confinarán en la Sala de Estimulación (aula oscura) Infantil de 4 años e Infantil de 5 años: en el aula almacén (zulo) Pabellón: los alumnos que estén en el pabellón permanecerán allí. Los maestros que no tuvieran alumnos a su cargo en el momento del simulacro, tendrán que revisar y cerrar puertas y ventanas de los edificios y apoyar a aquellas aulas que necesiten de su ayuda. 9

11 RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNADO EN CASO DE CONFINAMIENTO *En todas las aulas hay que bajar persianas, cerrar ventanas, apagar luces y cerrar la puerta. *Los traslados a las aulas indicadas se harán en orden de fila y manteniendo la calma. *Una vez reunidos todos los alumnos continuarán en calma para poder escuchar las indicaciones de la megafonía. *Hay que tener en cuenta que la realización de simulacros de emergencias es la única manera de adquirir buenos hábitos y evitar situaciones peligrosas no controladas. También ayuda a que todos actuemos con control y prontitud. *El alumno dejará de hacer la tarea que les ocupaba y se centrará en la nueva situación de emergencia. *Actuarán siempre de acuerdo con las indicaciones de su profesor o profesora, y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias. *Aquellos alumnos o alumnas que tengan encomendada unas funciones concretas por su profesor o profesora, se responsabilizarán de cumplirlas (cerrar ventanas, cerrar la puerta del aula, comprobar que no queda nadie, etc.) y de colaborar con él para mantener el orden. *Los alumnos y alumnas no recogerán sus objetos personales, con el fin de evitar demoras. *Entrar dentro del edificio si nos encontramos fuera. *El alumnado, que al sonar la señal de alarma se encuentre fuera del aula a la que pertenezca, en los aseos o en otros locales anexos, deberán dirigirse al aula destinada para el confinamiento e informar al profesor de su llegada. 10

12 El profesor debe recordar con los alumnos las instrucciones a seguir los días previos al simulacro. EMERGENCIA EN CASO DE TERREMOTO Las actuaciones a emprender son las siguientes: 1. Antes de un terremoto : Debemos identificar los puntos de seguridad dentro y fuera del centro escolar. *En el centro escolar se consideran puntos de seguridad (los mismos puntos que en cualquier edificio): Muros de carga. Columnas Marcos de puertas. Mesas y escritorios. Lejos de: ventanas, estanterías, lámparas o cualquier objeto que pueda caer. *En un espacio abierto: Lejos de tendidos eléctricos. Lejos de edificios de grandes ventanales, cornisas, persianas, etc. Por tanto una primera medida de autoprotección es tener perfectamente identificados y definidos los puntos de seguridad del aula. 11

13 2. Durante un terremoto: Si se produce un terremoto de cierta intensidad, intente concentrar la atención en evitar riesgos y tenga en cuenta las siguientes recomendaciones: Si esta en el interior de un edificio es importante: *Conservar la calma. La actitud y comportamiento de los adultos será interpretadaa por los niños. *Ubicarse en los puntos de seguridad. Buscar refugio debajo de los dinteles de las puertas o de muebles sólidos, como mesas y escritorios, o bien junto a un pilar o pared maestra. *Protegerse la cabeza. *Mantenerse alejado de pueden caerse y llegar a ventanas, cristaleras, vitrinas, tabiques y objetos que golpearse. *No utilizar el ascensor. Tras el terremoto, no volver a utilizarlo revisado y autorizado el uso por técnico competente. *Utilizar linternas para el alumbrado y evitar el uso de velas, cerillas, o cualquier tipo de llama durante o inmediatamente después del temblor, que puedan provocar una explosión o incendio. *Recordar que un terremoto dura tan solo unos segundos. *Si es posible cortar la corriente eléctrica, gas, agua. Si la sacudida le sorprende en el exterior es conveniente: *Ir hacia un área abierta (pista de tierra del colegio), alejándose de los edificios dañados. Recuerde que después de un gran terremoto, siguen otros más pequeños denominados réplicas que pueden ser lo suficientemente fuertes como para causar destrozos adicionales. *Procurar no acercarse ni penetrar en edificios dañados. hasta que sea 12

14 *Lo primero que se puede desprender de un edificio son los aleros, balcones, tejas Aléjate. El peligro mayor por caída de escombros, revestimientos, cristales, está en la vertical de las fachadas. 3. Después de un terremoto: Las acciones a emprender serían las siguientes: -Transcurrido el momento de la sacudida y siempre que sea posible, se evacuará a todo el personal del centro a la pista del patio, ya que es un lugar abierto y más seguro en caso de posibles réplicas. -Comprobar que no se tienen heridas. -Ver si hay lesionados y no movilizarlos si con ello agravamos más la situación. -En caso de incendio u olor a gas, aviso a los bomberos y proceder a la evacuación. -Recordar de que a pesar de haber terminado pueden venir réplicas, pero recordar que son de intensidad menor. -No bloquear las líneas telefónicas. -Seguir las instrucciones de los equipos. No propagar ni hacer caso de rumores infundados -Alejarse de las zonas de peligro. -Valoración de daños producidos. -Intente responder a las llamadas de ayuda y colaborar con las ayudas externas, pero no acuda a las zonas afectadas sin que lo soliciten las autoridades. 13

15 NOTA: Una vez finalizado el simulacro, por tramos, se comentará el resultado del mismo. Se anotará la valoración general, conclusiones, sugerencias de mejora, así como problemas que hayan surgido. Los siguientes puntos pueden ayudarnos: 1. Comprobar si el plan de evacuación adoptado fue respetado y si la coordinación y colaboración de los profesores fue satisfactoria. 2. Valoración del comportamiento colectivo del alumnado y grado de acatamiento de las instrucciones de sus profesores. 3. Valoración de las vías de evacuación existentes para el desalojo ordenado del edificio. Identificación de las zonas de estrangulamiento de los flujos de evacuación y de aquellos elementos propios del edificio, sean fijos o móviles, que obstaculicen las vías de evacuación. 4. Relación de incidentes no previstos. 5. Conclusiones pedagógicas que se deriven de esta experiencia, a efectos de futuras prácticas de evacuación. 14

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