Programación Educación Física ESO-BAC- BAC(ADULTOS) IES RÍO CABE Monforte de Lemos EDUCACIÓN FÍSICA. ESO

Transcripción

1 EDUCACIÓN FÍSICA. ESO

2 INDICE ASPECTOS COMÚNS DO DEPARTAMENTO 1. Datos xerais do departamento Lexislación de referencia Aspectos xerais da programación... a. Contextualización... b. Referencia as directrices xerais fixada no P.Educativo... c. Referencia á incorporación das propostas da Memoria do curso anterior... d. Directrices para a avaliación inicial... e. Lingua na que se imparten as materias do Departamento... ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA 4. Contribución da materia ás competencias básicas Obxectivos da materia Contidos secuenciados e temporalizados Metodoloxía didáctica... a. Metodoloxía específica da área... b. Materiais e recursos didácticos Criterios de avaliación e mínimos esixibles Procedementos e instrumentos de avaliación Criterios de cualificación Programa de recuperación e reforzo... a. De materias pendentes de cursos anteriores... b. Da materia do propio curso Medidas de atención á diversidade Actividades complementarias e extraescolares Accións para o fomento do plan lector Accións para o fomento do plan T.I.C Contribución ao plan de convivencia Programación da educación en valores Sistema para a acreditación de coñecementos previos Procedemento para avaliar a propia programación Constancia de información ao alumnado... ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA DE... ESO 1º CURSO...páxina 5 ESO 2º CURSO...páxina 20 ESO 3º CURSO...páxina 37 ESO 4º CURSO...páxina 53 BAC 1º CURSO...páxina 69 BAC 1º CURSO (ADULTOS)...páxina 86 2

3 ASPECTOS COMÚNS DO DEPARTAMENTO 1. DATOS DO DEPARTAMENTO PROFESOR/A... MATERIAS QUE IMPARTE CURSOS GRUPOS -EDUCACIÓN FÍSICA MANUEL LÓPEZ MARTÍNEZ LUIS CARLOS PARADA GONZÁLEZ -BLOQUE COMÚN FÚTBOL NIVEL II -EDUCACIÓN FÍSICA -BLOQUE ESPECÍFICO E COMPLEMENTARIO DE CICLO DE FÚTBOL, NIVEL 2-1º ESO -2º ESO -1º BAC -1-3º ESO -4º ESO -1ºBAC NOCTURNO -CICLO DE FÚTBOL, NIVEL II -A,B,C -A,B,C -A,B -A -A,B - A,B -1 CICLO DE FÚTBOL, Bloque Específico e Complementario 2. LEXISLACIÓN DE REFERENCIA ETAPA: E.S.O. Real Decreto, 1631/2006, polo que se establecen as ensinanzas mínimas correspondentes á educación secundaria obrigatoria (BOE 5 de enero de 2007). Decreto 133/2007 pola que se regulan as ensinanzas da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 13 de xullo de 2007). Orde do 21 de decembro de 2007 pola que se regula a avaliación e cualificación do alumnado na educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 7 de xaneiro de 2008) ETAPA: BACHARELATO Real Decreto, 1467/2007, polo que se establecen as ensinanzas mínimas correspondentes á bacharelato (BOE 6 noviembre 2007). Decreto 126/2008 polo que se establece a ordenación e o currículo de bacharelato na Comunidade autónoma de Galicia (DOG 23 de xuño de 2008). Orde do 24 de xuño de 2008 pola que se desenvolve a organización e o currículo das ensinanzas de bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 27 de xuño de 2008). Orde do 25 de xuño de 2008 pola que se establece a relación de materias optativas no bacharelato, o seu currículo e se regula a súa oferta (DOG 27 de xuño de 2008). Orde do 23 de setembro de 2008 pola que se amplía a oferta de materias optativas do bacharelato e se establece o seu currículo (DOG 29 de setembro de 2008) 3

4 3. ASPECTOS XERAIS a. CONTEXTUALIZACIÓN DA PROGRAMACIÓN b. REFERENCIA ÁS DIRECTRICES XERAIS FIXADAS NO PROXECTO EDUCATIVO c. REFERENCIA Á INCORPORACIÓN DAS PROPOSTAS DA MEMORIA DO CURSO ANTERIOR d. DIRECTRICES PARA A AVALIACIÓN INICIAL e. LINGUA NA QUE SE IMPARTEN AS MATERIAS NO DEPARTAMENTO (D. 79/2010) MATERIA ETAPA CURSOS LINGUA Educación física ESO 1º e 2º GALEGO Educación física ESO 3º e 4º GALEGO Educación física BAC DIURNO 1º GALEGO Educación física BAC NOCTURNO 1º GALEGO Bloque común CICLO FÚTBOL 1º GALEGO Bloque específico CICLO FÚTBOL 1º GALEGO 4

5 ESO 1º CURSO. ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA de 1º Curso da ESO) 4. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA ÁS COMPETENCIAS BÁSICAS (So na ESO) a) C. en comunicación lingüística.interacción técnico-comunicativa e específico acerca da actividade física e a saúde. b) C. matemática.magnitudes e unidades de medida na realización de test físicos..cálculo de distancias en actividades de orientación. c) C. no coñecemento e interacción co mundo físico.coñecemento do propio corpo e dos seus elementos estruturais..coñecemento e posta en práctica de hábitos hixiénicos saudables e en relación coa realización de actividades físicas..interacción responsable co medio natural na realización de actividades físicas na natureza. d) Tratamento da información e competencia dixital.análise crítica da información sobre as actividades físicas e deportivas nos medios de comunicación..uso das TIC s no desenrolo das actividades propias da materia. e) C. social e cidadá.fomento da integración, igualdade, cooperación e o traballo en equipo nas actividades colectivas..espírito de xogo limpo como base das relacións entre iguais..respecto ás normas de xogo como base do bo desenvolvemento da actividade e como punto de apoio da convivencia..coñecemento e aceptación das posibilidades e limitacións propias e dos demais. f) C. cultural e artística.recoñecemento e valoración das manifestacións culturais da motricidade humana. Deportes, xogos, etc 5

6 g) C. aprender a aprender.elaboración dun quecemento..deseño dunha danza do mundo en grupo. h) Autonomía e iniciativa persoal.organización por parte do alumnado a nivel individual e colectivo de campionatos deportivos, actividades físicas e rítmicas..participación en actividades complementarias e extraescolares..organización e realización de actividades no medio natural..dirixir un quecemento e estiramentos na clase. 5. OBXECTIVOS DA MATERIA 1.-Realizar tarefas dirixidas ao incremento das posibilidades de rendemento motor, á mellora da condición física para a saúde e ao perfeccionamento das funcións de axuste, dominio e control corporal, adoptando unha actitude de autoesixencia na súa execución. 2.-Coñecer e consolidar hábitos saudables, técnicas básicas de respiración e relaxación como medio para reducir desequilibrios e aliviar tensións producidas na vida cotiá e na práctica físico-deportiva. 3.-Realizar actividades físico-deportivas no medio natural que teñan baixo impacto ambiental, contribuíndo á súa conservación. 4.-Coñecer e realizar actividades deportivas e recreativas individuais e colectivas aplicando os fundamentos regulamentarios, técnicos e tácticos en situacións de xogo, con progresiva autonomía na súa execución. 5-Amosar habilidades e actitudes sociais de respecto, de traballo en equipo e de deportividade na participación en actividades, xogos e deportes, independentemente das diferenzas de xénero, culturais, sociais e de habilidade. 6-Practicar e deseñar actividades expresivas con ou sen base musical, utilizando o corpo como medio de comunicación e expresión creativa. 6

7 6. CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS Nº UNIDADES DIDÁCTICAS Libro TEMPORALIZACIÓN SESIÓNS/ MES Probas 1 Presentación 1 Primeiro 2 Condición Física I (Quecemento, Resistencia, Velocidade,,,,,,,,,) Apuntes Profesor 9 Trimestre Proba práctica + 3 Bádminton I Apuntes Profesor Teórica 9 Proba práctica + Teórica 4 Sensibilización Corporal e 5 Práctico Danzas do Mundo 5 Avaliación 3 Exame final 27 6 Habilidades coordinativas globais 7 Fútbol Sala I Apuntes Profesor 10 Segundo Trimestre Proba práctica 10 Proba práctica + Teórica 8 Primeiros auxilios I Apuntes 2 Profesor Teoría 9 Avaliación 2 Exame final Voleibol I Apuntes Profesor 8 Terceiro Trimestre Proba práctica + Teórica 11 Xogos populares I 4 Traballo 12 Deportes Adaptados I (Discapacitados Físicos) Apuntes Profesor 2 Proba práctica 13 Avaliación e exames finais 4 Exame final e Recuper ación 18 Avaliación 2ª 3ª 7

8 O número máximo de sesións que se poden levar a cabo ó longo do curso son 74 (37x2=74), pero o cálculo está feito en base as semanas lectivas, pero de aquí hai que descontar as semanas incompletas e os posibles imprevistas, polo cal se deixa un marxe de 5 sesións entre o programado e a posibilidade máxima de clases. N UNIDADES ª DIDÁCTICAS 2 Condición Física I (Quecemento, Resistencia, Velocidade,,,,,,,,,) 3 Bádminton CONTIDOS Conceptuais: Quecemento Xeral, Partes dunha sesión de A.F., Aparello locomotor. Coñecemento do estiramento dos grandes grupos musculares e da movilidade das articulacións máis importantes.aumento da F.C. e Tª Corporal. Concepto de condición física, As capacidades físicas principalmente relacionadas coa saúde: conceptos xerais. Resistencia aerobia. Forza resistencia. Flexibilidade. Acondicionamento físico e saúde Procedimentais: -Execución de actividades de baixa intensidade para o aumento da temperatura corporal e da Frecuencia cardíaca. -Realización de estiramentos dos grandes grupos musculares e da movilidade articular das articulacións máis importantes -Identificación das distintas capacidades físicas relacionadas coa saúde -Acondicionamento físico a través do desenvolvemento da resistencia aerobíca -Traballo específico dos distintos métodos para a mellora da resistencia aeróbica. -Traballo da Velocidade de reacción con distintos estímulos. -Aprendizaxe e dominio do propio esforzo Actitudinais: Valoración do quecemento como hábito saudable ó comenzo dunha actividade física, Valoración positiva do coñecemento do corpo como base para un bo traballo de acondicionamento físico. Valoración da importancia da exercitación física para un correcto traballo da C.F., Tolerancia e respecto con todol@s compañeir@s independentemente do seu nivel de aptitude física Conceptuais: Elementos básicos do xogo: a pluma, a raqueta e a pista. Agarres básicos, Posicións básicas e desprazamentos. Coñecemento dos golpeos: altos, baixos, dereita, revés. Aspectos básicos relativos á táctica individual. Procedimentais: -Familiarización coa raqueta, os agarres e o volante. -Saque: dereita (Corto e longo). -Lob (dereita e revés) -Realización de mini-competicións. 8

9 4 Sensibilización Corporal e Danzas do Mundo 6 Habilidades coordinativas globais Actitudinais: Colaboración activa no desenvolvemento das sesións (tolerancia os compañeiros, colocación, recollida e uso correcto do material), Afán de superación das dificultades iniciais buscando sempre unha mellora do noso propio rendemento. Conceptuais: Os obxectos, o espazo e o tempo, O espazo e os outros, O ritmo, a música e a relación cos outros. Nocións elementais sobre os pasos básicos de cada danza. Reseña histórica das danzas do mundo sobre as que se traballa. Procedimentais: -Realización de xogos coordinados no tempo e cos compañeiros. -A práctica de danzas recreativas colectivas. -Utilización de xogos de comunicación non verbal, xestual, para comunicar, expresar, relaxar e desinhibir. -Repetición e/ou Creación de danzas do mundo. Actitudinais: -Participación positiva e desinhibida nas actividades propostas, -Aceptación do rol que lle toca representar a cada un dentro de cada danza. Conceptuais: Movemento coordinado: axilidade, equilibrio, Habilidades coordinativas básicas: ximnásticas, atléticas, manipulativas, de loita, trepas, A seguridade e as axudas. Procedimentais: -Xogos e exercicios adicados á mellora das habilidades coordinativas básicas: ximnásticas, manipulativas, rube, equilibrios, coordinacións, etc. -Xogos e exercicios para a aplicación das destrezas, -Realización de actividades individuais e xogos cooperativos para alumn@s apliquen os recursos aprendidos en situacións de grupo nas que haxa que cooperar para superar o reto proposto. Actitudinais: Participar independentemente do nivel de destreza acadado nas tarefas propostas, Colaborar con todol@s compañeir@s independentemente do nivel de aptitude de cada quen, Colaborar no desenvolvemento das sesións. 7 Fútbol Sala I Conceptuais: Regulamento básico do fútbol-sala, Coñecemento dos aspectos técnico-tácticos básicos de: manexo do balón condución (coa planta do pe e E.T.) caneos controis (parada e control orientado) lanzamentos (Pase corto e tiro a portería co E.T.) O xogo de equipo: coñecemento básico. Procedimentais: -Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos aspectos técnicos básicos de: manexo do balón condución (coa planta do pe e E.T.) caneos controis (parada e control orientado) lanzamentos (Pase corto e tiro a portería co E.T.) -Realización de tarefas e xogos encamiñado á aprendizaxe básicos da táctica (situación no terreo de xogo). -Aplicación no xogo real (mini-competicións). Actitudinais: Participación activa nas tarefas propostas, Tolerancia c@s compañeir@s que non teñen o mesmo nivel ou capacidade, Aceptación das 9

10 8 Primeiros auxilios I 10 Voleibol I 11 Xogos populares I 12 Deportes Adaptados I (Discapacitados Físicos) normas propostas nas distintas actividades, Colaboración activa na colocación e recolleita do material utilizado. Conceptuais: Os primeiros auxilios, As maniobras de rcp. Actuación diante dun accidentado. Procedimentais: -Como Aplicar os primeiros auxilios básicos. -Observar como se realiza a maniobra da rcp. Actitudinais: Afán de superación das propias limitacións sendo quen de actuar en situacións que así o requiran, Valorar a importancia que ten o saber aplicar os primeiros auxilios. Conceptuais: Regras básicas do voleibol Coñecemento dos aspectos técnico-tácticos básicos de:.golpeo de dedos.golpeo de Antebrazos.Posicións Básicas no xogo Procedimentais: -Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos aspectos técnicos básicos de:.golpeo de dedos.golpeo de Antebrazos -Realización de xogos encamiñados á aprendizaxe de elementos básicos da táctica (situación no terreo de xogo). -Aplicación no xogo real (mini-competicións). Actitudinais: Participación activa nas tarefas propostas, Tolerancia c@s compañeir@s que non teñen o mesmo nivel ou capacidade, Aceptación das normas propostas nas distintas actividades, Colaboración activa na colocación e recolleita do material utilizado. Conceptuais: O xogo popular e tradicional: concepto, Regulamentación básica dos xogos populares galegos (Chave, bolos e zancos). Procedimentais: -Realización de diversos xogos tradicionais e populares galegos (Chave, bolos e zancos). -Procura de información sobre xogos típicos da zona entre persoas de idade (familiares, amigos, etc.) Actitudinais: Valoración positiva do xogo dentro da cultura dunha zona, rexión ou país, Colaboración cos nosos compañeiros na realización das distintas tarefas propostas, aceptando as normas de cada unha delas. Conceptuais: Aspectos comúns en todas as prácticas dos deportes adaptados, Coñecemento básico das regras dos deportes practicados con adaptación a nivel físico. Procedimentais: -Participación en xogos de voleibol adaptado a nivel físico. -Execución de Bádminton adaptado a nivel físico. -Execución de Fútbol sala con adaptacións a nivel físico. -Xogo de Baloncesto con adaptacións a nivel físico. Actitudinais: Afán de superación das propias limitacións intentando aumentar o nivel de rendemento inicial, Colaboración con todos os compañeiros. 10

11 7. METODOLOXÍA DIDÁCTICA a) Metodoloxía específica da materia a.1.estilo de ensinanza Fundamentalmente basearemos na ASIGNACIÓN DE TAREFAS. Tamén aplicaremos o traballo en pequenos grupos dependendo da dinámica do grupo e dos contidos. En unidades didácticas referidas á expresión corporal ou a xogos pre-deportivos, poderemos recorrer á RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. a.2.actividades tipo Ao ser esta unha materia de marcado carácter práctico, as actividades que verán en torno aos contidos procedimentais serán as de maior peso específico. Aínda que, atendendo aos tres tipos de contidos levaremos a cabo actividades que os abarquen a todos: -Explicacións de tipo teórico nas que o profesor ou profesora explicará ós alumn@s os fundamentos conceptuais en torno aos que vira cada sesión. Para nós é moi importante que os alumn@s comprendan a fundamentación de cada sesión e non sexan meros repetidores dos exercicios que se propoñen. Nos contidos que se considere necesario pola súa importancia ou complexidade facilitaráselle aos alumn@s apuntes ou outro tipo de material para facilitar a súa aprendizaxe. -Búsqueda activa de información, ben sexa en xornais, libros ou en internet. -Visionado de Vídeos, relacionados cos contidos a traballar. -Asistencia a eventos relacionados cos contidos a traballar. -Asistencia a Charlas, coloquios, etc... -Exercicios de tipo práctico nos que se incluirán unha batería de xogos e tarefas xogadas, intentando motivar o máis posible a cada alumn@, así como exercicios analíticos e progresións que faciliten a aprendizaxe das técnicas motrices. -Mini-competicións cuxo obxectivo será aplicar o aprendido en cada sesión e colaborar cos compañeir@s no desenvolvemento da actividade. É importante destacar que a competición ten un alto contido educativo sempre e cando se cumpra o obxectivo de que gañar non sexa nin o primeiro nin o único. a.3. Organización das sesións. As sesións terán unha duración de 50 minutos, nos que hai que ter en conta que os alumn@s terán que desprazarse dende a aula ata as instalacións deportivas coa consecuente perda de tempo para poder realizar a práctica. A estrutura básica das sesións será a seguinte: a-explicación teórica por parte do profesor/a: Nesta parte indicaranse os obxectivos para a sesión e explicaranse os contidos conceptuais pertinentes. 11

12 b-quecemento: Posta a punto para a realización do exercicio físico tendo en conta a actividade posterior que se levará a cabo. c-parte principal: Parte da sesión na que se traballa de forma máis intensa e buscando o logro dos obxectivos propostos. d-volta á calma e análise de resultados: Nesta parte báixase a intensidade da sesión e aprovéitase tamén para comentar o desenvolvemento da mesma e aclarar cuestións que os alumn@s estimen oportunas. e-hixiene: Aseo persoal básico que consistirá como mínimo no cambio de camiseta, logo da práctica. b) Materiais e recursos didácticos Os principais recursos e materiais que utilizaremos no área de Educación Física son: RECURSOS HUMANS: O alumno/a e a súa experiencia (motricidade, expresión, creatividade). O profesor e as súas explicacións e / ou exemplificacións. INSTALACIÓNS: Aula de referencia, Biblioteca, Aula de informática, Salón de actos, etc. O ximnasio. As pistas polideportivas exteriores. Os espazos abertos do recinto escolar. MATERIAL DIDÁCTICO: Convencional: O caderno de E.F do alumno. Apuntes e fichas elaborados polos profesores do departamento. Ordenador portátil e canón. Posters ilustrativos. Material deportivo diverso especificado no inventario de material do departamento. Non convencional: Material específico de deportes alternativos, expresión corporal e actividades na natureza. Materiais reciclados e autoconstruídos polos propios alumn@s. Material audiovisual: cintas de música e de vídeo, cámara de vídeo, televisión e vídeo, equipo de música. 12

13 8. CRITERIOS DE AVALIACIÓN CRITERIOS 1. Recompilar actividades, xogos, estiramentos e exercicios de mobilidade articular apropiados para o quecemento e realizados na clase. 2. Identificar os hábitos hixiénicos e posturais saudables relacionados coa actividade física e coa vida cotiá. 3. Incrementar as capacidades físicas relacionadas coa saúde, traballadas durante o curso, con respecto ao seu nivel inicial. 4. Mellorar a execución dos aspectos técnicos fundamentais dun deporte de oposición, aceptando o nivel alcanzado. MÍNIMOS X X X X 5. Realizar a acción motriz oportuna en función da fase de xogo que se desenvolva, ataque ou defensa, no xogo ou deporte colectivo proposto. 6. Resolver desafíos físicos de forma cooperativa. X 7. Coñecer e realizar xogos e deportes tradicionais de Galicia. X 8. Elaborar unha mensaxe de forma colectiva mediante técnicas como a danza e comunicalo ao resto de grupos. X 9. Seguir as normas básicas de orientación nun percorrido polo centro ou as súas inmediacións, resolvendo pequenos problemas suscitados no devandito itinerario. 10.Coñecer e realizar as pautas básicas para actuar diante dun accidentado e aplicar os primeiros auxilios. 11. Experimentar diversos deportes adaptados simulando unha problemática a nivel físico. 13

14 9. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACION a) Para as avaliacións ordinarias PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Probas escritas Exames con preguntas tipo test e/ou cortas sobre os contidos vistos na clases. Traballos individuais Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. (diario de clase, etc.) Traballos en grupo Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. Probas prácticas Circuítos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas clases. Traballo na aula Observación diaria do profesor. Observación e rexistro FOLLAS DE OBSERVACIÓN NAS QUE SE REXISTREN: PUNTUALIDADE. TRABALLO, ESFORZO, INTERÉS, ATENCIÓN... HIXIENE DIARIA: Os alumnos deberán cambiar como mínimo a camiseta logo de cada sesión (recomendable un pequeno aseo). ROUPA E CALZADO ADECUADO PARA A PRÁCTICA DA ACTIVIDADE FÍSICA: Os alumn@s deberán traer obrigatoriamente roupa deportiva. Calzado deberá ser o adecuado para a práctica deportiva e deberá estar CORRECTAMENTE ATADO. ASPECTOS RELATIVOS Á SEGURIDADE: Tanto do propio alumno/a como dos seus compañeiros. Serán sancionados coa baixada da nota ou con medidas disciplinarias os seguintes comportamentos: Comportamento perigoso, irrespectuoso, agresivo, etc... facendo perigar a propia integridade ou a dos compañeir@s. Comer chicle en clase. Utilizar o material de forma perigosa facendo perigar a propia integridade ou a dos compañeiros. Así mesmo, o profesor ou profesora valorará se certos complementos de moda, tipo pearcings, aneis, pendentes, etc., que sexan visibles, poden supor un perigo para o alumno/a e/ou compañeiros. Nese caso, os seus usuarios terán que retiralos b) Para a avaliación extraordinaria PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Proba escrita Exames con preguntas tipo test e/ou cortas sobre os contidos vistos na clases. Probas prácticas Circuítos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas clases. 14

15 10. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN CONTIDOS CONCEPTUAIS Suporán o 30% da nota final de cada avaliación. Dentro deste apartado teremos en conta: -PROBAS TEÓRICAS: Poderá facerse unha por avaliación. En cada proba teórica as preguntas poderán ser de tipo test ou cortas. Se son preguntas tipo test terán que ter correctamente o 50% das preguntas que se fagan. Se son preguntas cortas deberán respostar correctamente o 50%. Para poder aprobar. -PREGUNTAS ALEATORIAS EN CLASE: O profesor/a poderá formular preguntas en clase sobre os contidos que se estean a traballar. -TRABALLOS COMPLEMENTARIOS: Traballos que o profesor ou profesora poida estimar adecuados en función do desenvolvemento da avaliación (Traballos individuais e grupais como se especificou no apartado 9). A nota deste apartado obterase logo de sumar as notas dos tres subapartados mencionados-sempre que se dean- en igual proporción e para poder aprobar este apartado deberá corresponderse co valor de 1.5 puntos sobre CONTIDOS PROCEDIMENTAIS: Supoñen o 40% da nota final de cada avaliación. Poderá valorarse mediante: -REALIZACIÓN DAS TAREFAS ESIXIDAS DURANTE AS SESIÓNS -APLICACIÓN CORRECTA DA PARTE TEÓRICA: O profesor/a na parte teórica explicará unha serie de contidos que os alumn@s terán que ser capaces de levalos á práctica correctamente. -PROBAS DE TIPO PRÁCTICO: Que se realizarán ou non en función de cada unidade didáctica. Neste caso pedirase a execución correcta dunha serie de circuítos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas clases. A nota deste apartado obterase logo de sumar as notas dos subapartados mencionados -sempre que se dean- en igual proporción e para poder aprobar este apartado deberá corresponderse co valor de 2 puntos sobre 4. A non realización da práctica, en todo caso, deberá estar acompañada dun XUSTIFICANTE MÉDICO CONTIDOS ACTITUDINAIS: Suporán o 30% da nota final de cada avaliación. Dentro destes criterios valoraremos: PUNTUALIDADE, TRABALLO, ESFORZO, INTERÉS, ATENCIÓN... HIXIENE DIARIA: Os alumnos deberán cambiar como mínimo a camiseta logo de cada sesión. ROUPA E CALZADO AXEITADO PARA A PRÁCTICA DA ACTIVIDADE FÍSICA: Os alumn@s deberán traer obrigatoriamente roupa deportiva. Calzado deberá ser o adecuado para a práctica deportiva e deberá estar ATADO. ASPECTOS RELATIVOS Á SEGURIDADE: Tanto do propio alumno/a como dos seus compañeiros. Serán sancionados coa baixada da nota ou con medidas disciplinarias os seguintes comportamentos: Comportamento perigoso, irrespectuoso, agresivo, etc... facendo perigar a propia integridade ou a dos compañeir@s. Comer chicle en clase. Utilizar o material de forma perigosa facendo perigar a propia integridade ou a dos compañeiros. 15

16 Así mesmo, o profesor ou profesora valorará se certos complementos de moda, tipo pearcings, aneis, pendentes, etc., que sexan visibles, poden supor un perigo para o alumn@ e/ou compañeiros. Nese caso, os seus usuarios terán que retiralos A nota deste apartado obterase logo de sumar as notas dos subapartados mencionados-sempre que se dean- e para poder aprobar este apartado deberá corresponderse co valor de 1.5 puntos sobre 3. Para poder aprobar a asignatura deberán ter aprobados os tres apartados anteriores (conceptual, proced e actitud). Se algún alumno e collido copiando nun exame poderá serlle suspendido o exame desa avaliación e como consecuencia a avaliación correspondente. 11. PROGRAMA DE RECUPERACION E REFORZO a) Das materias pendentes de cursos anteriores Plan de traballo Programa de reforzo dirixido polo profesor que lle da clase de EF no curso actual no que se lle irán pedindo diferentes tarefas de recuperación das unidades didácticas programadas para o curso que ten suspenso. Procedementos e instrumentos de avaliación -Avaliación das tarefas de recuperación por parte do profesor se as supera non terá que facer as probas escritas e as prácticas. -Mediante a observación e a realización de probas de tipo escrito/oral para avaliar a parte conceptual e con circuítos e/ou execucións técnico-tácticos. (so se realizarán no caso de que non supere as tarefas de recuperación). Criterios de cualificación Presentación en tempo e forma das tarefas de recuperación. Calidade e orixinalidade dos contidos presentados. Obter un 50% da valoración sobre a nota final nos distintos apartados (teórico e práctico) no caso de no ter superado a asignatura mediante as tarefas de recuperación. 16

17 b) Da materia do propio curso Procedementos e instrumentos de avaliación para : a. Unha proba non superada Un alumn@ cunha parte dunha avaliación suspensa: Obterá a súa nota da media aritmética de cada avaliación, sendo o cinco a nota da parte da avaliación suspensa. b. Unha avaliación parcial Un alumn@ cunha avaliación suspensa: Realizará unha proba individualizada (teórica e/ou práctica) sobre a parte suspensa. c. A avaliación final ordinaria Terá que facer unha proba escrita sobre os contidos teóricos levados a cabo no curso. Terá que facer as probas prácticas que levaron a cabo os compañeiros na aula durante o curso. d. A avaliación final en caso de perda do dereito á avaliación continua Terá que facer unha proba escrita sobre os contidos teóricos levados a cabo no curso. Terá que facer as probas prácticas que levaron a cabo os compañeiros na aula durante o curso. Terá que presentar os traballos que se lle foran pedindo os compañeiros de clase durante o curso. 12. MEDIDAS DE ATENCION Á DIVERSIDADE -Favorecerase a integración completa dentro do grupo clase de todolos alumn@s. -Os alumn@s que amosen algunhadificultade tenderase a individualizar, na medida do posible, o traballo con eles. 17

18 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES -Saídas ó medio natural a facer rutas de sendeirismo: Caurel, Ribeira Sacra, Monforte de lemos, Serra da Lastra, etc cos de 1º ESO. -Saída cos de 2º ESO a facer actividades no medio natural durante varios dias (Tiro con arco, sendeirismo, escalada, etc.) -Semana Blanca, na cal se irá fundamentalmente a esquiar e saídas ó medio natural (para 1º BAC). -Saída a facer rapting, piraguismo e canoa cos de 3º ESO. -Semana azul (vela, surf, etc) cos de 4º da eso. -Actividades de sensibilización: goalball, xogos de de sensibilización, etc. 14. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN LECTOR Realizarase alumn@s información en soporte escrito (artigos) de novas relacionadas cos contidos que esteamos a traballar en cada momento na aula. Posteriormente faráselles entregar recensión sobre o que leron para poder analizar o que entenderon sobre as novas que se lles deron. 15. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN T.I.C. Trátase de que o alumn@ acade unha competencia dixital. Esta competencia consiste en dispoñer de habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar información, para transformala en coñecemento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde o acceso á información ata a súa transmisión en distintos soportes unha vez tratada, incluíndo a utilización das TIC como elemento esencial para informarse, aprender e comunicarse. O atoparse no programa abalar empregaremos a pizarra dixital e os ordenadores para buscar información sobre a asignatura e para realizar traballos que lle terán que entregar ó profesor en formato dixital e enviarllos a través de ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA Realizaranse xogos cooperativos e actividades de sensibilización para o respecto a diferenza. 17. PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES (TRANSVERSAL) EDUCACIÓN VIAL Analizar e identificar causas dos accidentes de tráfico e factores de risco e coñecer os pasos básicos de actuación no salvamento e socorrismo dun accidentado. 18

19 EDUCACIÓN PARA A SAÚDE E A CALIDADE DE VIDA Valorar a prevención como a maneira máis útil de salvagarda-la saúde, evitando adquirir hábitos e estilos de vida que a prexudiquen. Coñecer os medios que as novas tecnoloxías poñen ó servicio do benestar físico, social... EDUCACIÓN PARA A PAZ Coñecer e aplicar os xogos cooperativos como ferramenta de desenvolvemento dunha educación para a paz. EDUCACIÓN AMBIENTAL Valorar criticamente o efecto dalgunhas prácticas de actividade física sobre o desenvolvemento do medio ambiente. EDUCACIÓN DO CONSUMIDOR Favorecer un consumo responsable na adquisición de material deportivo. 18. SISTEMA PARA A ACREDITACIÓN DE COÑECEMENTOS PREVIOS As primeiras sesións de cada contido estarán adicadas a avaliación inicial co fin de coñecer cal é o nivel d@s alumn@s e a partir de aquí desenvolver os contidos. 19. PROCEDEMENTO PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN Mediante as reunións de departamento e o seguimento do desenvolvemento que se fará nas reunións de departamento. 20. CONSTANCIA DE INFORMACIÓN AO ALUMNADO Nos primeiros días de clase, o profesor informará das características académicas da asignatura impartida neste nivel académico. Amosaráselle os alumnos a temporalización da asignatura ao longo do curso. Informará do tipo de material a usar (fotocopias, roupa deportiva, calzado, cambio de camiseta, material para escribir,...), onde se impartirán as clases (aula, ximnasios e polideportivo). Explicar o sistema de avaliación. Finalmente, indicar ao alumnado a disponibilidade da programación didáctica para a súa consulta por escrito. Para elo, o departamento terá unha copia por escrito da programación didáctica. A INFORMACIÓN SERÁ SOBRE : 1.Obxectivos xerais do curso 2.Contidos temporalizados/mínimos 3.Criterios de avaliación 4.Procedementos/instrumentos de avaliación 5.Criterios de cualificación 6.Programa de recuperación pendentes 6.a.Procedementos/Instrumentos avaliación pendentes 6.b.Criterios cualificación pendentes 19

20 ESO 2º CURSO ASPECTOS ESPECÍFICOS DA MATERIA EDUCACIÓN FÍSICA de 2º Curso da ESO) o CONTRIBUCIÓN DA MATERIA ÁS COMPETENCIAS BÁSICAS (So na ESO) a) C. en comunicación lingüística.interacción técnico-comunicativa profesor/alumn@ e alumn@s/alumn@s..vocabulario específico acerca da actividade física e a saúde. b) C. matemática.magnitudes e unidades de medida na realización de test físicos..cálculo de distancias en actividades de orientación. c) C. no coñecemento e interacción co mundo físico.coñecemento do propio corpo e dos seus elementos estruturais..coñecemento e posta en práctica de hábitos hixiénicos saudables e en relación coa realización de actividades físicas..interacción responsable co medio natural na realización de actividades físicas na natureza. d) Tratamento da información e competencia dixital.análise crítica da información sobre as actividades físicas e deportivas nos medios de comunicación..uso das TIC s no desenrolo das actividades propias da materia. e) C. social e cidadá.fomento da integración, igualdade, cooperación e o traballo en equipo nas actividades colectivas..espírito de xogo limpo como base das relacións entre iguais..respecto ás normas de xogo como base do bo desenvolvemento da actividade e como punto de apoio da convivencia..coñecemento e aceptación das posibilidades e limitacións propias e dos demais. f) C. cultural e artística.recoñecemento e valoración das manifestacións culturais da motricidade humana. Deportes, xogos, etc g) C. aprender a aprender.elaboración dun quecemento..deseño dunha danza do mundo en grupo. h) Autonomía e iniciativa persoal.organización por parte do alumnado a nivel individual e colectivo de campionatos deportivos, actividades físicas e rítmicas..participación en actividades complementarias e extraescolares..organización e realización de actividades no medio natural..dirixir un quecemento e estiramentos na clase. 20

21 o OBXECTIVOS DA MATERIA 1.-Realizar tarefas dirixidas ao incremento das posibilidades de rendemento motor, á mellora da condición física para a saúde e ao perfeccionamento das funcións de axuste, dominio e control corporal, adoptando unha actitude de autoesixencia na súa execución. 2.- Coñecer e consolidar hábitos saudables, técnicas básicas de respiración e relaxación como medio para reducir desequilibrios e aliviar tensións producidas na vida cotiá e na práctica físico-deportiva. 3.- Realizar actividades físico-deportivas no medio natural que teñan baixo impacto ambiental, contribuíndo á súa conservación. 4.-Coñecer e realizar actividades deportivas e recreativas individuais e colectivas aplicando os fundamentos regulamentarios, técnicos e tácticos en situacións de xogo, con progresiva autonomía na súa execución. 5-Amosar habilidades e actitudes sociais de respecto, de traballo en equipo e de deportividade na participación en actividades, xogos e deportes, independentemente das diferenzas de xénero, culturais, sociais e de habilidade. 6-Practicar e deseñar actividades expresivas con ou sen base musical, utilizando o corpo como medio de comunicación e expresión creativa. 21

22 o CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS Nº UNIDADES DIDÁCTICAS Libro TEMPORALIZACIÓN SESIÓNS/ MES 1 Presentación 1 Primeiro Quecemento II (Específico) Apuntes Trimestre 2 Condición Física II (Resist, Profesor Flexibil, Velocidade de Reacción) Probas 10 Teórico Práctica 3 Bádminton II Apuntes Profesor 10 Teórico Práctica 4 Actividades de loita I 3 Práctica 5 Avaliación Habilidades coordinativas globais (Volteretas + Equilibrios invertidos) 7 Balonmán Apuntes profesor 8 Sensibilización Corporal e Apuntes Danzas do Mundo II Profesor (Relaxación) 9 Actividades Básicas no medio natural (Sendeirismo, Orientación e Cabullería ) Apuntes Profesor 10 Avaliación Primeiros auxilios II e Deportes Adaptados I (Discapacitados Visuais) Apuntes profesor 9 Segundo Trimestre Proba Práctica 7 Teórico Práctico 6 Proba práctica 1 3 Teórico Pactico 12 Baloncesto Apuntes Profesor 9 Terceiro Trimestre Teórico Práctica 13 Xogos populares II Traballo 3 Práctica 14 Avaliación, recuperacións e exames final 4 Exame Teórico final 19 Avaliación 1ª 2ª 3ª Sesións totais ó longo do curso: 70 22

23 Nª UNIDADES DIDÁCTICAS CONTIDOS 2 Quecemento II (Específico) Condición Física II (Resist, Flexibil, Velocidade de Reacción) Conceptuais: -Quecemento Xeral, Partes dunha sesión de A.F. -Aparello locomotor: Compoñentes e importancia Concepto de condición física, As capacidades físicas relacionadas coa saúde: conceptos xerais. Resistencia aerobia. Forza resistencia. Flexibilidade. Velocidade Acondicionamento físico e saúde F.C. Zona óptima de adestramento e o seu cálculo. Procedimentais: -Aumento da temperatura corporal. -Aumento da Frecuencia cardíaca. -Identificación das partes dunha sesión de A.F., Execución de actividades de baixa intensidade. -Traballo específico das articulacións, ósos e músculos que interveñen na actividade a realizar posteriormente. Identificación das distintas capacidades físicas relacionadas coa saúde, -Acondicionamento físico a través do desenvolvemento da resistencia aerobia -Traballo específico dos distintos métodos para a mellora da resistencia aerobia,. -Aprendizaxe e dominio do propio esforzo -Cálculo da Frecuencia Cardíaca e da zona óptima de adestramento Actitudinais: -Valoración do quecemento como hábito saudable ó comezo dunha actividade física. -Valoración positiva do coñecemento do corpo como base para un bo traballo de acondicionamento físico. Participar independentemente do nivel de destreza acadado nas tarefas propostas, Colaborar con todol@s compañeir@s independentemente do nivel de aptitude de cada quen, Colaborar no desenvolvemento das sesións. 3 Bádminton II Conceptuais: Elementos básicos do xogo: a pluma, a raqueta e a pista, Agarres básicos, Posicións básicas e desplazamentos, Coñecemento dos golpeos: altos, baixos, dereita, revés, Aspectos básicos relativos á táctica individual. Procedimentais:-Repaso do visto en 1º eso (Familiar, Saques de dereita, Lob) -Saque: revés. - Clear e remate. -Realización de mini-competicións. Actitudinais: Colaboración activa no desenvolvemento das sesións (tolerancia 23

24 4 Actividades de loita 6 Habilidades coordinativas globais (Volteretas + Equilibrios invertidos) 7 Balonmán 8 Sensibilización Corporal e Danzas do Mundo os compañeiros, colocación, recollida e uso correcto do material), Afán de superación das dificultades iniciais buscando sempre unha mellora do noso propio rendemento. Conceptuais: -Comprensión das caracterísitcas físicas persoais e grupais. -Coñecemento das bases teóricas nas que se apoian as actividades de loita. -Comprensión da importancia das caídas neste deporte. -coñecemento das técnicas básicas de volteo, inmovilización e proxección. Procedimentais: -Colaboración hacia actividades en parellas e grupais. -Participación activa nos exercicios. -Execución de técnicas básicas do judo no chan. Actitudinais: -Respeto ás normas establecidas na clase. -Eliminación de estereotipos sociais e sexistas. -Disposición favorable hacia a autoestima e a autoavaliación. -Concienciación do judo como práctica deportiva con grandes virtudes formadoras. Conceptuais: Movemento coordinado: axilidade, equilibrio, Habilidades coordinativas básicas: ximnásticas, atléticas, manipulativas, de loita, trepas, A seguridade e as axudas. Procedimentais: -Xogos e exercicios adicados á mellora das habilidades coordinativas básicas: ximnásticas, manipulativas, rube, equilibrios,coord xeral. -Realización da Voltereta hacia adiante e atrás, con e sen axuda. -Realización do equilibrio invertido en tres e dous apoios. Actitudinais: Participar independentemente do nivel de destreza acadado nas tarefas propostas, Colaborar con todol@s compañeir@s independentemente do nivel de aptitude de cada quen, Colaborar no desenvolvemento das sesións. Conceptuais: Regras básicas do voleibol Coñecemento dos aspectos técnico-tácticos básicos de:.manipulación do balón..pases:.tiro a portería: Procedimentais: -Realización de tarefas adicadas a: -Manipulación do balón. -Tiro a portería. -Pase de peito, rosca. -Recepcións a 2 mans. -Situacións de ataque defensa en:1:1, 1:2, 2:2, etc. Actitudinais: -Valoración das accións de cooperación na dinámica do xogo. Conceptuais: Os obxectos, o espazo e o tempo, O espazo e os outros, O ritmo, a música e a relación cos outros. Nocións elementais sobre os pasos básicos de cada danza desta unidade didáctica. Procedimentais: A realización de xogos coordinados no tempo e cos compañeiros, A práctica de danzas recreativas colectivas. A utilización de xogos de comunicación non verbal, xestual, para comunicar, expresar, relaxar e desinhibir, 24

25 9 Actividades Básicas no medio natural (Sendeirismo, Orientación e Cabullería ) 11 Primeiros auxilios II e Deportes Adaptados I (Discapacitados Visuais) 12 Baloncesto 13 Xogos populares II Creación de coreografías con soporte musical en grupo. Métodos de relaxación por parellas empregando implementos (picas, pelotas, etc). Actitudinais: Participación positiva e desinhibida nas actividades propostas, Aceptación do rol que lle toca representar a cada un dentro de cada danza. Conceptuais: -Sinais de sendeirismo -Rutas (longo, pequeno e mediano percorrido) Procedimentais: -Buscar información sobre as condicións climatolóxicas. -Realizar rutas de sendeirismo -Realizar carreiras de orientación por grupos na aula e no centro. Actitudinais: -Respeto do medio ambiente. -Valoración do entorno como agotable. Conceptuais: Os primeiros auxilios, As maniobras de rcp. Actuación diante dun accidentado. Procedimentais: Aplicación dos primeiros auxilios básicos, Visualización de cómo se leva a cabo a maniobra da rcp. Actitudinais: Afán de superación das propias limitacións sendo quen de actuar en situacións que así o requiran, Valorar a importancia que ten o saber aplicar os primeiros auxilios. Conceptuais: Regras básicas do baloncesto, Coñecemento dos aspectos técnico-tácticos básicos de: Bote de protección e velocidade. Pases (peito e picado). Tiro a canastra estático. Entradas a canastra. Procedimentais:-Realización de tarefas e xogos encamiñados á aprendizaxe dos seguintes aspectos técnicos básicos: -Manexo do balón. -Bote de protección e velocidade. -Pases (peito e picado). -Tiro a canastra estático. -Aplicación das H.B. ao xogo do 3X3. -Aplicación no xogo real (mini-competicións) do aprendido. Actitudinais: Participación activa nas tarefas propostas, Tolerancia c@s compañeir@s que non teñen o mesmo nivel ou capacidade, Aceptación das normas propostas nas distintas actividades, Colaboración activa na colocación e recolleita do material utilizado. Conceptuais: O xogo popular e tradicional: concepto, Regulamentación básica dos xogos populares galegos (Chave, bolos e zancos). Procedimentais: Realización de diversos xogos tradicionais e populares galegos (Chave, bolos e zancos), Procura de información sobre xogos típicos da zona entre persoas de idade (familiares, amigos, etc.) Actitudinais: Valoración positiva do xogo dentro da cultura dunha zona, rexión ou país, Colaboración cos nosos compañeiros na realización das distintas tarefas propostas, aceptando as normas de cada unha delas. 25

26 o METODOLOXÍA DIDÁCTICA a) Metodoloxía específica da materia a.1.estilo de ensinanza Fundamentalmente basaremonoss na ASIGNACIÓN DE TAREFAS. Tamén aplicaremos o traballo en pequenos grupos dependendo da dinámica do grupo e dos contidos. En unidades didácticas referidas á expresión corporal ou a xogos pre-deportivos, poderemos recorrer á RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. a.2.actividades tipo Ao ser esta unha materia de marcado carácter práctico, as actividades que verán en torno aos contidos procedimentais serán as de maior peso específico. Aínda que, atendendo aos tres tipos de contidos levaremos a cabo actividades que os abarquen a todos: -Explicacións de tipo teórico nas que o profesor ou profesora explicará ós alumn@s os fundamentos conceptuais en torno aos que vira cada sesión. Para nós é moi importante que os alumn@s comprendan a fundamentación de cada sesión e non sexan meros repetidores dos exercicios que se propoñen. Nos contidos que se considere necesario pola súa importancia ou complexidade facilitaráselle aos alumn@s apuntes ou outro tipo de material para facilitar a súa aprendizaxe. -Búsqueda activa de información, ben sexa en xornais, libros ou en internet. -Visionado de Vídeos, relacionados cos contidos a traballar. -Asistencia a eventos relacionados cos contidos a traballar. -Asistencia a Charlas, coloquios, etc... 26

27 -Exercicios de tipo práctico nos que se incluirán unha batería de xogos e tarefas xogadas, intentando motivar o máis posible a cada alumn@, así como exercicios analíticos e progresións que faciliten a aprendizaxe das técnicas motrices. -Mini-competicións cuxo obxectivo será aplicar o aprendido en cada sesión e colaborar cos compañeir@s no desenvolvemento da actividade. É importante destacar que a competición ten un alto contido educativo sempre e cando se cumpra o obxectivo de que gañar non sexa nin o primeiro nin o único. a.3. Organización das sesións. As sesións terán unha duración de 50 minutos, nos que hai que ter en conta que os alumn@s terán que desprazarse dende a aula ata as instalacións deportivas coa consecuente perda de tempo para poder realizar a práctica. A estrutura básica das sesións será a seguinte: a-explicación teórica por parte do profesor/a: Nesta parte indicaranse os obxectivos para a sesión e explicaranse os contidos conceptuais pertinentes. b-quecemento: Posta a punto para a realización do exercicio físico tendo en conta a actividade posterior que se levará a cabo. c-parte principal: Parte da sesión na que se traballa de forma máis intensa e buscando o logro dos obxectivos propostos. d-volta á calma e análise de resultados: Nesta parte báixase a intensidade da sesión e aprovéitase tamén para comentar o desenvolvemento da mesma e aclarar cuestións que os alumn@s estimen oportunas. e-hixiene: Aseo persoal básico que consistirá como mínimo no cambio de camiseta, logo da práctica. b) Materiais e recursos didácticos Os principais recursos e materiais que utilizaremos no área de Educación Física son: RECURSOS HUMANS: O alumno/a e a súa experiencia (motricidade, expresión, creatividade). O profesor e as súas explicacións e / ou exemplificacións. INSTALACIÓNS: Aula de referencia, Biblioteca, Aula de informática, Salón de actos, etc. O ximnasio. As pistas polideportivas exteriores. Os espazos abertos do recinto escolar. MATERIAL DIDÁCTICO: Convencional: O caderno de E.F do alumno. Apuntes e fichas elaborados polos profesores do departamento. Ordenador portátil e canón. Posters ilustrativos. Material deportivo diverso especificado no inventario de material do departamento. Non convencional: Material específico de deportes alternativos, expresión corporal e actividades na natureza. Materiais reciclados e autoconstruídos polos propios alumn@s. Material audiovisual: cintas de música e de vídeo, cámara de vídeo, televisión e vídeo, equipo de música. 27

28 o CRITERIOS DE AVALIACIÓN CRITERIOS 1. Incrementar a resistencia aeróbica e a flexibilidade respecto do seu nivel inicial. Preténdese comprobar se o alumnado se esforza en mellorar os niveis de resistencia e flexibilidade, mediante a participación activa nas sesións. Deberase ter en conta a mellora respecto do seu propio nivel inicial, e non só respecto ao resultado obtido. 2. Recoñecer a través da práctica, as actividades físicas que se desenvolven nunha franxa da frecuencia cardíaca beneficiosa para a saúde. MÍNIMOS X X Preténdese comprobar se o alumnado, despois de diversas tomas da frecuencia cardíaca, é quen de analizar se diferentes actividades físicas se atopan dentro do intervalo do que se considera unha actividade aeróbica. 3. Mostrar autocontrol na aplicación da forza e na relación e na confrontación con outras persoas, ante situacións de contacto físico en xogos e actividades de loita. X Este criterio servirá para comprobar se o alumnado aplica a forza de forma proporcionada atendendo á variabilidade da situación e aplicando de forma correcta as técnicas ensinadas. Tamén se valorará a capacidade de mostrar respecto cara ás persoas opoñentes, realizando a actividade de loita dentro das normas establecidas. 4. Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia e deportividade tanto cando se adopta o papel de participante como o de espectador ou espectadora na práctica dun deporte colectivo. X Preténdese comprobar que o alumnado participante en situacións competitivas do deporte colectivo escollido ten capacidade de implicarse e esforzarse en cumprir as responsabilidades que lle asigna o seu propio equipo. Tamén se valorará o respecto ás normas, a quen arbitre, ás compañeiras e aos compañeiros e ás persoas pertencentes ao equipo contrario, así como a aceptación do resultado. Cando actúe como espectador ou espectadora valorarase a súa capacidade de participación e 28

29 motivación pola competición e o respecto ás persoas que forman os equipos, a quen arbitra e ás súas decisións. 5. Coñecer e realizar xogos e deportes tradicionais de Galicia. Pretende avaliar o coñecemento e valoración dos xogos e deportes tradicionais practicados, así como as capacidades de coordinación nas habilidades específicas requiridas. Tamén se valorará a realización por parte do alumnado dunha autoavaliación axustada ao seu nivel de execución. 6. Resolver desafíos físicos descoñecidos previamente polo alumnado de forma cooperativa Preténdese comprobar o nivel de colaboración existente entre o alumnado á hora de resolver os novos desafíos físicos propostos, que deben ser resoltos de forma cooperativa. A cohesión grupal, a toma de decisións e a organización para a resolución do problema suscitado son os elementos básicos que hai que considerar. 7. Crear e poñer en práctica unha secuencia harmónica de movementos corporais a partir dun ritmo escollido. Este criterio pretende comprobar se o alumnado, despois de escoller un ritmo e seleccionar unha secuencia de movementos para desenvolvelos harmonicamente, é quen de adecuar un á outra, así como a capacidade creativa e a desinhibición persoal na preparación e execución da actividade. Tamén se valorará a realización cooperativa das danzas do mundo traballadas na aula. 8. Realizar de forma autónoma un percorrido de carreiro cumprindo normas de seguridade básicas e resolvendo pequenos problemas suscitados no devandito itinerario, á vez que amosa unha actitude de respecto cara á conservación do contorno en que se leva a cabo a actividade. X X X X Preténdese comprobar se o alumnado é capaz de realizar o percorrido de forma autónoma cumprindo unhas normas de seguridade básicas, como levar unha indumentaria adecuada, seguir o carreiro e contar con todo o material necesario para completar o percorrido. Neste criterio tamén se valorará a capacidade para resolver pequenos problemas técnicos asociados aos contidos traballados como o uso de recipientes onde depositar os residuos producidos durante a marcha, as aplicacións da cabullería básica ou como evolucionar por terreos sen prexudicar a flora e a fauna do contorno. 9. Buscar información en diferentes medios e fontes sobre as saídas que se van realizar ao medio. Preténdese valorar a capacidade do alumnado para obter a información necesaria ante unha saída ao medio natural así como a selección das diferentes informacións obtidas. 10.Coñecer e realizar as pautas básicas para actuar diante dun accidentado e aplicar os primeiros auxilios. 11. Experimentar diversos deportes adaptados simulando unha problemática a nivel físico. o PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACION a) Para as avaliacións ordinarias PROCEDEMENTOS INSTRUMENTOS Probas escritas Exames con preguntas tipo test e/ou cortas sobre os contidos vistos na clases. Traballos individuais Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. (diario de clase, etc.) Traballos en grupo Requeridos polo profesor sobre os contidos levados a cabo na clase. Probas prácticas Circuítos e/ou execucións técnico-tácticas sobre os contidos desenvolvidos nas clases. Traballo na aula Observación diaria do profesor. Observación e rexistro FOLLAS DE OBSERVACIÓN NAS QUE SE REXISTREN: PUNTUALIDADE. TRABALLO, ESFORZO, INTERÉS, ATENCIÓN... HIXIENE DIARIA: Os alumnos deberán cambiar como mínimo a camiseta logo de cada sesión (recomendable un pequeno aseo). ROUPA E CALZADO ADECUADO PARA A PRÁCTICA DA ACTIVIDADE FÍSICA: Os alumn@s deberán traer obrigatoriamente roupa deportiva. Calzado deberá ser o adecuado para a práctica deportiva e deberá estar CORRECTAMENTE ATADO. ASPECTOS RELATIVOS Á SEGURIDADE: Tanto do propio alumno/a como dos seus compañeiros. Serán sancionados coa abaixada da nota ou con medidas disciplinarias os seguintes comportamentos: 29