Contornos virtuais como soporte ao proceso docente (Campus de Vigo)

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Contornos virtuais como soporte ao proceso docente (Campus de Vigo)"

Yolanda Alarcón Castilla
hace 5 años
Vistas:

Contornos virtuais como soporte ao proceso docente (Campus de Vigo) Programa de Formación Permanente do Profesorado Novembro 2006 Universidade de Vigo

1 Contornos virtuais como soporte ao proceso docente (Campus de Vigo) Programa de Formación Permanente do Profesorado Novembro 2006 Universidade de Vigo Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa Edificio Reitoría, Campus universitario s/n Vigo Tfno: Fax: Correo-e: vic.fie@uvigo.es

2 PRESENTACIÓN O Curso de CONTORNOS VIRTUAIS COMO SOPORTE PARA A DOCENCIA ONLINE insírese dentro das accións formativas institucionais da Universidade de Vigo para o ano As devanditas accións formativas están organizadas pola Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa, a través da Área de Innovación Educativa. A finalidade do curso é facilitar ao profesorado unha pauta de actuación sobre o que significa exercer a docencia nun contorno virtual como complemento a súa docencia presencial, situación coa que se deberán enfrontar a partir da aplicación do modelo de ensino-aprendizaxe xurdido do Espazo Europeo de Educación Superior (EEES). Como se poden enfocar as titorías coa axuda dos contornos virtuais? Como se debe elaborar e/ou presentar o material e os contidos cando o contacto presencial entre profesor/a e alumno/a se reduce? Como podemos motivar ao alumnado nesta nova situación? Que estratexias son aconsellables desenvolver para que o alumno/a poida asimilar os contidos sen a presenza do profesor/a? O curso consta de dúas partes, un Seminario virtual e un Seminario presencial, que se complementan. Polo tanto, é imprescindible a presenza activa no seminario virtual para un adecuado aproveitamento da parte presencial. No primeiro, afróntanse as diferenzas básicas entre as dúas formas de docencia, que deben ser necesariamente distintas, a partir da reflexión sobre os cambios e da discusión sobre exemplos prácticos. No segundo, analizaranse e discutirán varios casos desde un enfoque eminentemente práctico. DESTINATARIOS/AS O curso está destinado a todo o profesorado da Universidade de Vigo. DURACIÓN Trátase dun curso semipresencial, cunha duración dun mes para a parte virtual (equivalente a 2 ECTS) e tres sesións presenciais de 4 horas cada unha. LUGAR DE CELEBRACIÓN. VIDEOCONFERENCIA: Sala AG da Biblioteca Central

3 PARTE PRESENCIAL: O 24 de abril será na Sala IV do Edificio Miralles e o 25 na Sala de graos da Facultade de Ciencias Xurídicas e do Traballo. CALENDARIO E HORARIO Videoconferencia: 27 de marzo de 12:00-13:00 horas. Parte virtual: 28 de marzo ao 23 de abril Parte presencial: 24 de abril (10:00-14:00 e de 16:00-20:00) e 25 de abril (09:30-13:30 horas) PRAZAS MÁXIMO = 35 CERTIFICADO DE ASISTENCIA A asistencia ao curso será certificada pola Universidade de Vigo a todos aqueles inscritos que asistan ao 80% das sesións presenciais completas e cubran uns contenidos mínimos de aproveitamento equivalentes ao 80 % das actividades marcadas polos responsables do curso. PROFESORADO ALBERT SANGRÁ Profesor da Universitat Oberta de Catalunya LOURDES GUÀRDIA Profesora da Universitat Oberta de Catalunya BLOQUE 0: VIDEOCONFERENCIA. PRESENTACIÓN A sesión de presentación do curso será realizada polos profesores do curso dende a UOC e poderá seguirse a través de videoconferencia. BLOQUE 1: SEMINARIO VIRTUAL. ENFRONTARSE Á DOCENCIA VIRTUAL. 1 MES DE DOCENCIA VIRTUAL

4 Terá unha duración dun mes, e desenvolverase na plataforma Claroline (FaiTIC) da Universidade de Vigo, por medios asíncronos. Disporase dun material de lectura e consulta e estableceranse unha serie de actividades para realizar neste período de tempo, que serán moderadas, asesoradas e avaliadas por dous profesores da UOC. Os participantes compartirán espazos comúns de discusión e intercambio das súas experiencias. Os obxectivos deste seminario exprésanse nas seguintes competencias xerais que os participantes deberían ter adquirido ao finalizar o mesmo: Capacidade para percibir o significado do cambio no rol e acción docente que requiren os procesos de ensino e aprendizaxe abordados coas novas tecnoloxías, tendo en conta o contexto, os medios e a modalidade de formación na que estes se enmarquen. Habilidade para recoñecer e evitar os tópicos asignados a uns e outros modelos de ensino, segundo sexa o contorno no que se desenvolva o proceso e as ferramentas coas que se conta, para comprender que o uso das novas tecnoloxías non produce por si só metodoloxías docentes máis eficientes. Coñecemento das competencias características da docencia con novas tecnoloxías, e tamén das súas tarefas e funcións, para desenvolvelas e poñelas en práctica de xeito adecuado segundo o modelo de ensinanza con novas tecnoloxías no que se participe. 1. Cambios na acción docente: da presencialidade á virtualidade. 2. Funcións e tarefas da docencia con novas tecnoloxías: deseño e planificación da formación. 3. As competencias docentes no uso formativo das novas tecnoloxías. 4. Resistencias e expectativas do docente presencial cara a docencia virtual. BLOQUE 2: SEMINARIO PRESENCIAL. PROCESOS DOCENTES CON APOIO DE VIRTUAIS. 12 HORAS Día: 24 de abril do Horario: de 10:00 a 14:00 e de 16:00 a 20:00 horas. Día: 25 de abril do 2007.

5 Horario: de 09:30 a 13:30 horas. O seminario presencial consistirá en tres sesións (1 día e medio) de análise de casos e resolución de problemas vinculados a situacións reais na docencia, fundamentalmente semipresencial. A metodoloxía será eminentemente participativa, de xeito que as inquietudes do profesorado queden reflectidas na análise e a solución dos casos formulados. Requirirase unha participación activa e unha máxima implicación no desenvolvemento do seminario. Será conducido por dous profesores da UOC. Os obxectivos formularanse, de novo, en forma de competencias a adquirir: Poder intervir, crítica e creativamente, na análise e desenvolvemento de propostas docentes que incorporen o uso do e-learning na docencia presencial. Dispor dos criterios apropiados para identificar os factores críticos dun escenario formativo no que deben intervir as novas tecnoloxías. Habilidade para deseñar accións formativas complementarias á presencialidade, a partir da análise de experiencias. Caso 1: A transformación dunha proposta formativa presencial Caso 2: O deseño dun curso en liña Caso 3: A creación de contidos

Documentos relacionados

(Campus de Ourense) Obradoiro para a elaboración de guías docentes ECTS. Programa de Formación Permanente do Profesorado. Universidade de Vigo

(Campus de Ourense) Obradoiro para a elaboración de guías docentes ECTS. Programa de Formación Permanente do Profesorado. Universidade de Vigo Obradoiro para a elaboración de guías docentes ECTS (Campus de Ourense) Programa de Formación Permanente do Profesorado Novembro 2006 Universidade de Vigo Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa