CEIP SIERRA NEVADA CURSO 15-16

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2 INDICE INTRODUCCIÓN I. SITUACIÓN E INSTALACIONES DE LA BIBLIOTECA P. MANUEL FERRER II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE APOYO IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN VI. POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES DE AULA VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN: IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN XI. COLABORACIONES: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS SECTORES XII. FORMACIÓN XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (PRESUPUESTO) XIV. RECURSOS HUMANOS XV. EVALUACIÓN. XVI. ANEXOS 2

3 INTRODUCCIÓN: El Plan de trabajo de la BECREA ha sido presentado al Claustro para su revisión. En él se incluye la propuesta de una serie de actuaciones. Éstas serán analizadas por los diferentes ciclos para sugerir o modificar las que se crean oportunas. Cada ciclo elegirá para su desarrollo, aquellas que considere más idóneas para sus alumnos con el compromiso de su aplicación y desarrollo para lo que contarán en todo momento con el equipo de apoyo a la Biblioteca. Una vez realizada esta selección se elaborará lo que será el plan definitivo de actuación para el curso. I. SITUACIÓN E INSTALACIONES DE LA BIBLIOTECA P. MANUEL FERRER: La Biblioteca del centro está situada en la planta baja y tiene una superficie de 50 m2 y una dotación de más de 5000 libros, con una incorporación reciente de un amplio catálogo de libros en inglés, como apoyo a nuestro proyecto bilingüe en el centro. El espacio de la biblioteca también se usa para Claustros y Consejos y para algunas actividades complementarias. La biblioteca está dotada de instalación de sonido y de proyección, Internet y dos ordenadores: uno de ellos, para realizar las tareas administrativas de la biblioteca y el otro, para uso con la PDI. Los libros están clasificados en prestables y de consulta dentro de la biblioteca. Todos los libros de préstamo están clasificados por niveles de dificultad y clasificados por ciclos, en estanterías marcadas por colores. Se habilitará un espacio para incorporar las producciones y documentos producidos por el profesorado, antiguos alumnos/as, padres y madres del centro. El análisis de la situación de la biblioteca se debe hacer desde tres puntos de vista: Tareas técnicas: Se continúa con la catalogación de fondos, sobre todo los que están en inglés. Servicios: El servicio de préstamos este año queda completado tal y como se refleja en el horario Anexo I. Cada clase tiene asignada una sesión de préstamo a la semana. Este servicio tiene muy buena respuesta. Utilización: Se organizan sesiones de formación de usuarios a nivel básico a principio de curso. 3

4 II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA: Incorporar el uso de la biblioteca escolar a la práctica docente, como un recurso para el desarrollo del currículo. Fomentar el uso de la lectura en la metodología de la práctica docente en todas las áreas. Adquirir destrezas que favorezcan la comprensión lectora. Enmarcar la lectura dentro de las programaciones, con una secuenciación de actuaciones a lo largo del curso. Implicar a las familias en importancia de la lectura, como ocio y como estrategia de aprendizaje. Organizar y potenciar el uso de los recursos del centro (materiales y humanos). Favorecer la creatividad a través de la aplicación de técnicas favorecedoras de la expresión escrita. Facilitar la adquisición de hábitos de lectura en todas y cada una de sus finalidades (recrear, aprender, descubrir). Concienciar y potenciar la utilización de las TIC en el desarrollo del currículo. Crear hábitos de investigación y descubrimiento en los alumnos a partir de la realización de proyectos. Favorecer la adquisición de destrezas en el manejo de documentos en sus distintos soportes. Formar al profesorado para el uso de la biblioteca escolar. Orientar a las familias en materia de lectura y escritura. Organizar actuaciones sistemáticas de atención y comprensión escrita como medidas correctoras de las deficiencias detectadas en las pruebas de diagnóstico. Seleccionar y trabajar todo tipo de textos y en diferentes formatos. 4

5 III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE APOYO Se han distribuido y asignado tareas entre los diferentes miembros del Equipo de Apoyo, las cuales se centran en: Catalogación de fondos Mantenimiento del orden en estanterías Selección de recursos para la celebraciones y efemérides Atención al servicio de préstamos en horario de recreo Sesiones de formación de usuarios y animación a la lectura Mantenimiento de libros. Acabar con la catalogación de los fondos. IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Servicio de préstamos Las normas de este servicio están recogidas en el ROF de la biblioteca. Cada curso dispone de una sesión de 45 semanales para el préstamo de libros. Tipos de préstamo: a) Individual. Permite el uso de un documento para su lectura y/o consulta durante un determinado periodo de tiempo. NORMAS PARA EL PRÉSTAMO INDIVIDUAL. El registro de préstamo de libros se realizará a través del Programa ABIES. Lo gestionará el grupo de profesores destinados en la biblioteca. Se hará el carnét de clase de la biblioteca del centro para el préstamo de libros a las clases (lotes de libros). Se hará un carné de biblioteca al profesorado con la finalidad de tener registrado en ABIES los préstamos que se hacen a cada profesor/a. Tiempo de préstamo: El plazo de préstamo de un libro al alumnado no deberá pasar de tres semanas. Control de devolución: El libro se entregará en perfecto estado. En caso de rotura o pérdida, el alumno deberá comprar otro igual o similar si no encontrase el mismo título. 5

6 El encargado/a de biblioteca podrá tomar las medidas oportunas en caso de incumplimiento de las normas. Estas medidas pueden consistir, entre otras, en la prohibición temporal o permanente de acceso al préstamo de libros. El alumnado no podrá retirar más de un libro a la vez. Las normas y el horario estarán siempre expuestas en cada clase. b) Colectivo. Es el destinado a las aulas (colecciones tipo para las Secciones Documentales de Aula, colecciones para las Subsecciones Documentales Temáticas), préstamo a las familias Estos préstamos suelen tener un periodo más largo de tiempo. c) Préstamo domiciliario al alumnado enfermo. Aunque es una situación extraordinaria, debemos prever este tipo de préstamo para el alumnado que temporalmente se encuentra imposibilitado para asistir a clases. d) Interbibliotecario. Es el que se realiza con otras bibliotecas: públicas, escolares... Sala de lectura y/o búsqueda de información Bajo petición previa al coordinador o la jefa de estudios, el profesorado que desee acudir a la biblioteca podrá hacerlo siempre que no coincida con el horario de préstamo de libros. Lotes de libros Desde la biblioteca, y en calidad de préstamos, se oferta a todos los alumnos de primaria varios lotes de libros para trabajar la lectura compartida. Los tutores que lo deseen deben hacer la petición al coordinador quien se encargará de registrar dicho préstamo para esa clase en ABIES. Secciones Documentales de aula (SDA) A petición de los tutores, la biblioteca cederá en concepto de préstamo al aula, lotes de títulos para su utilización en la misma. La configuración del lote dependerá de las necesidades que manifieste el tutor atendiendo al desarrollo del curriculum e incluirá libros de literatura y de información. Apoyo Planes y Proyectos Los coordinadores de los diferentes planes y proyectos en los que 6

7 participa el centro presentarán a la responsable de la biblioteca sus necesidades para el desarrollo de sus respectivos planes de trabajo. Celebraciones y efemérides Con anterioridad a las celebraciones y efemérides que el centro contempla en su Proyecto Educativo, la responsable junto con el equipo de apoyo harán una selección de recursos existentes en la biblioteca y la expondrá para su utilización por cualquier miembro del Claustro que lo requiera. Se realizarán diversas exposiciones y concursos relacionados con esas efemérides o temáticas curriculares oportunas. Veáse propuesta del ANEXO II. V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN La difusión de la información se realizará a través de diferentes cauces: En las reuniones de ETCP, para que a su vez los coordinadores la transmitan a los miembros de sus respectivos ciclos. Comunicados informativos: se utilizarán sobre todo para la recomendación de recursos educativos relacionados con un tema de interés para toda la comunidad. Tablón de anuncios: situado en la pared de acceso a la entrada principal, en él hay una parte destinada a la ubicación de información relacionada con la lectura y la biblioteca, así como otra que muestre algunos de los trabajos realizados por el alumnado. Yo recomiendo: Sección en el tablón de anuncios o en otro lugar de la biblioteca (puede ser mediante médios TICs) en la que el alumnado recomiende los libros que más le gustan. Estanterías de novedades: Tres, la primera situada en la entrada, bajo la pecera, donde estarán los libros del alumnado con un nivel lector avanzado (cursos 4º, 5º y 6º), la segunda, situada cerca del ordenador de préstamos, para los libros del alumnado con nivel inicial (1º, 2º y 3º) y la tercera, rincón destinado a Infantil en la esquina contraria al ordenador. 7

8 VI. POLÍTICA DOCUMENTAL. ACTUACIONES SOBRE SECCIONES DOCUMENTALES DE AULA Como ya se expone el apartado de servicios, la biblioteca dotará a las aulas de lotes de libros a petición del tutor. La duración de esta cesión dependerá del propio tutor. En estos lotes se incluirán libros de literatura e informativos. Se recomendará a los tutores que establezcan, según programación, la temática para su selección. En este punto, se hace necesario insistir en la conveniencia de trabajar con los alumnos diferentes fuentes de información y su valoración crítica. Se hace necesario un cambio de metodología en el desarrollo del currículum que pasa por el tratamiento de los contenidos desde una óptica plural en cuanto a la oferta de información y crítica en cuanto a la selección y tratamiento de la misma. Sólo considerando la biblioteca escolar como centro de recurso se puede utilizar ésta de una forma constructiva y formativa. VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. ACTIVIDADES DE CARÁCTER GENERAL Tablón de anuncios: en él se exponen texto de interés y carteles no sólo como información sino también como llamada de atención y provocación para la lectura. Asesoramiento y orientación a tutores y especialistas Exposición de carteles y/o paneles informativos. Exposiciones y concursos mensuales Celebraciones: ver anexo II 8

9 VIII. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN: Una de las tareas del equipo de apoyo a la biblioteca escolar será la de mostrar su organización y funcionamiento (señalización, catálogos, búsquedas bibliográficas, manejo de las fuentes de información, etc.) a la Comunidad Educativa del centro. Los tutores y tutoras, asesorados por el equipo de apoyo a la biblioteca escolar, llevarán a cabo las intervenciones necesarias para desarrollar hábitos de estudio a través de la adquisición de habilidades de trabajo, el aprendizaje de técnicas y estrategias de organización de trabajo intelectual y el aprendizaje en el uso de la documentación y de la información. IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS La biblioteca proveerá a los coordinadores de los diferentes planes y proyectos en los que participa el centro de todos los recursos existentes (librarios y no librarios) Se tendrán en cuenta las necesidades de los proyectos a la hora de la adquisición de fondos. Se atenderán las peticiones realizadas por los coordinadores, para la compra de recursos. Se hará una selección de recursos relacionados con los planes y proyectos ante la celebración de alguna actividad general del centro. X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN Atenderá a las necesidades de compra de materiales a propuesta de los especialistas (PT, Logopedia, ATAL). Se continuará con la adquisición de títulos en otros idiomas: inglés, fundamentalmente. Se cederá en concepto de préstamos aquellos recursos que los especialistas soliciten como material de apoyo para sus aulas. XI. COLABORACIONES: IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS Y COLABORACIÓN DE OTROS SECTORES Se solicitará la participación de las familias en el desarrollo de determinadas actuaciones o celebraciones (Día de la lectura en 9

10 Andalucía ) Se continuará colaborando con el Ayuntamiento en aquellas propuestas que desde éste de planteen, así como con la Biblioteca Pública Francisco Ayala, cuyo calendario de visitas puede verse en el ANEXO III XII. FORMACIÓN El equipo de apoyo a la biblioteca participa en el Grupo de Redes Profesionales de bibliotecas escolares. El responsable asistirá a las actividades que se programen desde el Servicio Técnico y de Apoyo de la Delegación: Jornadas, encuentros El Equipo de Apoyo desarrollará una autoformación con el asesoramiento del responsable del proyecto. XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (PRESUPUESTO) Aunque no hay una cantidad fija como presupuesto, la apuesta del equipo directivo por el desarrollo del proyecto es muy alta. Siempre hay disposición para la adquisición de todo material que se considera necesario; así como la inversión en cualquier otra intervención que se plantea. El expurgo es una actividad necesaria y que se debe abordar cada año a comienzo del curso; aunque también se mantiene durante el mismo. Es necesario la compra de fondos de libros informativos. La selección de este tipo de fondo es bastante complicado, pues no hay demasiada oferta editorial y requiere una búsqueda más minuciosa. Esta tarea se intentará abordar este curso. También sería conveniente la adquisición de CÓMICS, tipología muy demandada por el alumnado y fondos destinados al alumnado de Educación Infantil. XIV. RECURSOS HUMANOS Atendiendo a la normativa vigente, el coordinador del proyecto lector y del plan de uso de la biblioteca del centro (Coordinador del plan LyB del Centro) será designado por la directora atendiendo a criterios relacionados con: 1. La experiencia y el tiempo dedicados a la implementación de programas lectores y a la organización y funcionamiento de la biblioteca en centros educativos. 2. La formación y perfeccionamiento recibidos a través de su participación en actividades formativas (grupos de trabajo, proyectos de 10

11 innovación, miembro de redes profesionales, cursos ) relacionados con la promoción de la lectura, la literatura infantil y juvenil, la dinamización de las bibliotecas escolares La disponibilidad horaria existente. El coordinador responsable del proyecto lector y plan de uso de la biblioteca del centro ha de ser preferentemente un maestro/a o profesor/a definitivo con formación específica, experiencia en la implementación de programas de lectura y escritura, en organización y dinamización de la biblioteca, que contará con el apoyo y la implicación de un equipo de colaboradores. Dependerá orgánicamente de la Jefatura de Estudios. Podrá intervenir en las reuniones del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica a petición propia o a requerimiento del mismo. Las funciones del coordinador de la biblioteca serán: 1. La mayor participación e implicación posible del profesorado en la elaboración e implementación del proyecto lector y del plan de trabajo anual de utilización de la biblioteca escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al proyecto educativo del centro, 2. Los contactos con las coordinaciones provinciales del plan LyB, con los Centros del Profesorado de referencia, con centros de la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares, 3. La selección de materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado con el objeto de apoyar la implementación de las programaciones de aula y de área 4. El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensión lectora y de fomento de la lectura. 5. La transparencia y regularidad en la información al claustro respecto de las actuaciones relacionadas con el plan lector y las intervenciones de la biblioteca, canalizando sus demandas, propuestas y opiniones, 6. La coordinación del equipo colaborador, distribuyendo las tareas pertinentes para desarrollar el plan anual de trabajo de la biblioteca y el proyecto lector por parte de todo el profesorado y de los sectores de la comunidad educativa implicados 11

12 7. La coordinación y colaboración con agentes externos que intervengan en actividades e intervenciones relacionadas con la lectura y la biblioteca. 8. El establecimiento, en colaboración con la jefatura de estudios, de líneas de formación del profesorado que procuren la coherencia de actuaciones en el ámbito de la comprensión lectora y uso de la biblioteca como recurso de apoyo a la labor docente y al desarrollo de las competencias básicas, aglutinando los esfuerzos y la capacitación del profesorado. El equipo colaborador para el desarrollo del Plan de lectura y biblioteca del centro estará formado por maestros/as o profesores/as de los diferentes ciclos y equipos del centro. El equipo será fijado en función de sus necesidades, del plan de trabajo de la biblioteca y del proyecto lector (se recomienda que el equipo esté constituido por un número no inferior a cuatro profesores ni superior a ocho) y con la intención de que perdure por un período de cuatro cursos como mínimo dada la relevancia del proyecto lector en cuanto a mejora del desarrollo curricular se refiere. El Equipo de Apoyo a la Biblioteca se crea con la finalidad de ayudar a la persona responsable en sus funciones, procurando con ello la máxima atención y aprovechamiento de los recursos y servicios de la Biblioteca. El Equipo de Apoyo está formado por: Barranco Nadal, Paulino Cervera Lopera, Antonio Manuel Fernández Pérez, Marta Haro Muñoz, Víctor Francisco de Quintana Luque, Ana Reinoso Fernández, M Ángeles Rey Muñoz, María Luisa Rodríguez Rus, María Sebastiana Romo Peláez, Remedios Ávila Garcés, Isidro Francisco (coordinador) Funciones del equipo de apoyo de la biblioteca: Recopilarán informaciones, materiales y recursos necesarios para el desarrollo del proyecto lector y el buen funcionamiento de la biblioteca escolar con el fin de difundirlos entre profesorado, alumnado y familias a través de boletines informativos, guías de lecturas, sección web de la biblioteca escolar, etc., 12

13 Articularán las actividades que se llevarán a cabo en la biblioteca escolar y en otros espacios y garantizará la difusión de los trabajos y experiencias a través de los medios disponibles, Establecerán criterios para la adquisición y actualización de la colección de la biblioteca central, del mobiliario y del equipamiento tecnológico de la biblioteca, Llevarán a cabo la realización del tratamiento técnico de la colección centralizada, así como su selección, adquisición y equilibrio, atendiendo a las propuestas y peticiones de los sectores de la comunidad educativa y a las necesidades derivadas de la implementación del proyecto lector y de los programas articulados y apoyados por la biblioteca escolar. Realizarán la recepción, tratamiento, difusión y circulación de la información pedagógica, cultural y la derivada de la puesta en marcha del plan LyB del centro, Garantizarán la atención de los servicios ofertados por la biblioteca, Recogerán propuestas y sugerencias del profesorado con el fin de mejorar las actuaciones relacionadas con el desarrollo de la competencia lectora/escritora, el gusto por la lectura y las habilidades informacionales y de trabajo intelectual, Apoyarán al coordinador del plan LyB del centro en las tareas organizativas y dinamizadoras para el buen desarrollo del proyecto lector. 13

14 XV. EVALUACIÓN Este punto tendrá un tratamiento especial dentro del plan y para ello se elaborará un análisis minucioso de los cada uno de los apartados que conforman el Plan de Trabajo de la BECREA y que a partir de un análisis del punto de partida de cada uno de ellos, se valoran las señales de avance y se realizan unas propuestas de mejora. Independientemente de la Memoria Anual de la biblioteca escolar, cada dos o tres años habrá que contemplar en el Plan de Trabajo una autoevaluación con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica sobre el uso de la biblioteca escolar. Habrá reuniones con todos los implicados, para ver cómo se va integrando el plan de trabajo en las aulas y para revisar lo hecho y exponer las actividades previstas desde la biblioteca. En las reuniones se irán anotando los aspectos positivos y los mejorables de la puesta en práctica del plan de trabajo y, a final de curso, se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos, anotando el grado de consecución de los mismos. Las conclusiones de esta evaluación incluirán aspectos a mejorar o a incorporar para el próximo curso. Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación serán los siguientes: 1. Ajuste del Plan de trabajo a la realidad de nuestro centro. 2. Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca teniendo en cuenta su uso, su utilidad y su adecuación a la edad y a los temas. 3. Valoración de las actividades de animación a la lectura teniendo en cuenta si han sido motivadoras, novedosas, adecuadas a la edad, interesantes, útiles y posibilitadoras de otras actividades. 4. Valoración de las actividades de búsqueda, tratamiento, selección, elaboración y exposición de la información. 5. Nivel de participación de la comunidad escolar en el desarrollo del Plan de trabajo. 6. Grado de satisfacción de los miembros de la comunidad educativa con el Plan de trabajo. Los medios que servirán para la evaluación serán: Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa. Conclusiones anotadas durante las reuniones. La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar. 14

15 XVI. ANEXOS 15

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18 NUEVAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA INCORPORAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2015/2016 A LAS YA EXISTENTES: 1. APADRINAMIENTOS LECTORES: El alumnado de los cursos superiores se encargará de bajar a leer a los cursos más pequeños. El alumnado de los últimos cursos de primaria, obviamente preparará con anterioridad los textos a leer, desarrollando estrategias de comprensión lectora, lectura dramatizada, uso de títeres, canciones o cualquier recurso que enriquezca el proceso. 2. EXPOSICIÓN PERMANENTE DE TRABAJOS Y DIBUJOS SOBRE LOS LIBROS LEÍDOS. 3. MALETA VIAJERA: En los cursos que se presten se decorará una maleta que estará integrada por un lote de libros, comics, notas y que irá pasando por cada uno de l@s alumn@s que posteriormente de forma oral y/o escrita comentarán el uso que han hecho de la maleta, las preferencias que han tenido, las sugerencias e incorporaciones que quieran hacer al resto de sus compañer@s. 4. ENCUENTROS CON AUTORES E ILUSTRADORES. 5. AMBIENTACIÓN Y DECORACIÓN DE LA BIBLIOTECA. 6. TRABAJO DE LA RIMA Y LA POESÍA. 18

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