Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar

Transcripción

1 Escuela Primaria Kohn 500 South Laspina Street Tulare, CA (559) Niveles de año K-6 Whitney Gallegos, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare 600 North Cherry Street Tulare, CA (559) Consejo Directivo Distrital Phil Plascencia Teresa Garcia Irene Henderson Melissa Janes Daniel Enriquez Administración Distrital Dr. Clare Gist Superintendente Philip Pierschbacher Superintendente Auxiliar, Servicios Empresarios Joyce Nunes Director del Personal Paula Adair Director de Servicios Psicológicos y Programas Financiados Brian Hollingshead Director del Currículo Mensaje del Director La Escuela Primaria Kohn atiende aproximadamente a 630 alumnos en el Kínder de Transición hasta el sexto año. Además de nuestro fuerte enfoque académico, nuestra escuela se caracteriza por una filosofía práctica de aprendizaje diseñada para inspirar curiosidad, entusiasmo y motivación en cada uno de nuestros alumnos. Nuestro talentoso personal docente trabaja duro para asegurar que cada niño alcance su máximo potencial. Creemos que a los niños de la Escuela Primaria Kohn se les dan las herramientas necesarias para convertirse en ciudadanos positivos, responsables y productivos en el futuro. El enfoque del programa de formación profesional de la Escuela Kohn es para apoyar nuestros esfuerzos para mejorar el rendimiento de los alumnos a nivel escolar y para los alumnos de subgrupos significativos. Cada año, el programa de formación profesional está planeado para los días miércoles de liberación temprana. El programa de formación profesional se basa en la información obtenida de los datos de evaluación de los alumnos y de los datos perceptivos de los maestros, padres y alumnos. Esta información es la base para las evaluaciones de necesidades de la escuela, que es la base del plan a nivel escolar. Los datos de la evaluación de las necesidades, suministrados en el plan de toda la escuela, confirman el tipo de programas / actividades de formación profesional proporcionados a los maestros que tendrán resultados positivos en el rendimiento del alumno. El programa de participación parental en la Escuela Kohn es uno de los programas de participación parental más efectivos dentro de nuestro distrito. El sitio web de la escuela para Kohn ha sido diseñado para ayudar a mantener a los padres y la comunidad informados sobre todos los eventos que están sucediendo durante todo el año. La Escuela Kohn reconoce el carácter y el rendimiento de los alumnos durante una asamblea de reconocimiento positivo, con los padres invitados sobre una base mensual. El Repaso Local ELAC / Consejo del Sitio Escolar permite a los padres visitar los salones de clases y ver el currículo, los materiales y las actividades estudiantiles citadas dentro del plan a nivel escolar. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 1 de 10

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 123 1er año 70 2do año 83 3er año 85 4to año 95 5to año 88 6to año 94 Matriculación total 638 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 3.3 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.2 Asiáticos 0.6 Filipinos 0.5 Hispanos o latinos 72.1 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 22.9 Dos o más razas 0.5 De escasos recursos económicos 82.6 Estudiantes del inglés 24.8 Alumnos con discapacidades 4.5 Jóvenes de crianza 1.1 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Kohn Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare Con certificación total 452 Sin certificación total 13 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela Escuela Primaria Kohn Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de muy bajos recursos Escuelas de bajos recursos * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 2 de 10

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El distrito utiliza libros de texto y material instructivo efectivo, basado en investigación, de gran interés y actualizados. La adopción de los libros de texto está alineada con las Normas Estatales adoptadas por el Consejo Educativo del Estado (SBE, por sus siglas en inglés). Los alumnos reciben libros de texto de calidad en cada materia. Además de los libros consumibles y de pasta dura, el distrito apoya el uso integrado de la tecnología educativa. Todos los salones y bibliotecas tienen computadoras y la capacidad de conexión a internet. Los alumnos en el Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare tienen acceso a ejemplares de libros de texto alineados a las normas, aprobados por el Consejo de Educación del Estado, y a material instructivo en las áreas del currículo básico de lectura/artes lingüísticas, matemáticas, ciencia, historia/ciencias sociales y salud. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias Historia-Ciencias Sociales Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 26/9/16 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Macmillan/McGraw-Hill, California Treasures, 2010, (Kínder-6º año) Básico con Desarrollo del Idioma Inglés California Treasures (Programa Tipo 2) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Por consejo directivo local, Unidades de Estudio de Matemáticas del Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare (TCSD, por sus siglas en inglés) 2015 (Kínder-6º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Macmillan/McGraw-Hill, Macmillan/McGraw-Hill California Science, 2008, (Kínder-6º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Pearson Scott Foresman, Scott Foresman History-Social Studies for California, 2006 (Kínder-5º año) McDougal Littell, McDougal Littell California Middle School Social Studies Series (6º-8º año) Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Nuestra escuela cuenta con un Plan de Seguridad Escolar vigente y actualizado anualmente por el Comité de Seguridad Escolar, una rama del Consejo del Sitio Escolar. Se programan simulacros de evacuación periódicamente para garantizar que el personal y los alumnos sepan qué hacer en caso de una emergencia. Un representante de Cal-OSHA asiste a las reuniones mensuales y pone al personal al día sobre temas de seguridad y salud. Además de estos programas, se ofrece supervisión antes de clases, durante descansos/recreos, durante el almuerzo y después de clases y es notado en el horario de obligaciones escolares. Todas nuestras instalaciones escolares apoyan la enseñanza y el aprendizaje. Los salones son limpios y ordenados y brindan un entorno seguro y ordenado, reflejo del trabajo estudiantil y el currículo actual. La cafetería escolar ofrece a los alumnos un programa de desayuno y almuerzo y es utilizada como instalación multiuso para programas y reuniones a gran escala. La biblioteca escolar proporciona a los alumnos material suplementario de lectura y recursos educativos adicionales. Nuestros terrenos escolares se encuentran en buen mantenimiento y se mantienen limpios para la diversión y recreación de los alumnos y actividades deportivas. Nos enorgullecemos de nuestros edificios y la jardinería en buen mantenimiento. El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare emplea a profesionales hábiles para garantizar un entorno limpio y seguro a lo largo del ciclo escolar. Los alumnos, el personal y los padres de familia se comprometen a mantener nuestro plantel limpio y libre de basura. El distrito proporciona mantenimiento continuo y las reparaciones mayores y de rutina para todos los edificios permanentes y portátiles a fin de garantizar que todas las escuelas en el distrito se encuentren en buen estado y buenas condiciones. Adicionalmente, los baños para alumnos reciben mantenimiento para ser funcionales y cumplir con las normas locales de salubridad generalmente aplicables a los baños públicos, incluyendo escusados en buen funcionamiento y lavamanos en todos los baños. El distrito ha establecido un sistema de inspección de instalaciones para garantizar que todos los edificios escolares cumplan con las normas detalladas anteriormente. El terreno escolar, los edificios y los baños de la Primaria Kohn se mantienen limpios, seguros y reciben mantenimiento habitual. Contamos con un conserje matutino de 6:30 a.m. a 3:30 p.m. y un conserje vespertino de 1:00 p.m. a 9:30 p.m. El director y el director de mantenimiento supervisan y evalúan a los conserjes frecuentemente para asegurar que todas las escuelas sean limpiadas habitualmente. Además de los conserjes, el distrito emplea a un equipo de mantenimiento general, quienes se encargan de reparaciones técnicas (plomería, calefacción, refrigeración, gas, eléctrico, alfombras, pintura y otras reparaciones mayores, etc.). En ocasiones, el distrito contratará a un contratista independiente para encargarse de reparaciones que puedan estar fuera del alcance de los recursos del distrito. Se hacen reparaciones continuamente. El distrito tiene un procedimiento de solicitud de servicio que comienza con la recomendación del director al superintendente del distrito en cuanto a reparaciones que no puedan ser realizadas por los conserjes del sitio. El superintendente del distrito asigna las solicitudes de servicio al director de mantenimiento, quien, a su vez, asigna las reparaciones a los especialistas de mantenimiento. Las solicitudes de servicio son realizadas oportunamente. Contamos con un representante de seguridad escolar que asiste a las reuniones de seguridad en curso; también contamos con representantes clasificados y certificados al Consejo Asesor al Superintendente cuyas preguntas o inquietudes son discutidas en reuniones habituales. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 3 de 10

4 La Escuela Primaria Kohn abrió sus puertas en el otoño del año Se realizó una modernización total de todas las estructuras permanentes en Los edificios y el terreno están bien cuidados, son seguros y presentan un ambiente positivo para que los alumnos crezcan socialmente y académicamente. Hay dos alas conformadas por ocho salones adyacentes cada una, y un ala que tiene seis salones y una biblioteca en el centro. La escuela tiene aproximadamente 47,500 pies cuadrados de espacio educativo interior. La biblioteca cuenta con aproximadamente 19,230 tomos con 11,515 títulos distintos. Contamos con ocho computadores estudiantiles con acceso total a internet y programas educativos y una estación de trabajo para la bibliotecaria. También tenemos seis estructuras portátiles permanentes en todos los sentidos. Todas las estructuras son aptas para personas con discapacidades. Todos los salones y las instalaciones administrativas tienen alfombra nueva, ventanas de doble acristalamiento, estantería, pizarras blancas e iluminación, y están equipados con conexión para computadoras y al internet. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 4 de 10

5 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Grupo Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Matriculados con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 5 de 10

6 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 6 de 10

7 Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Tomando Prueba Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) La participación y el apoyo de los padres son esenciales al éxito en nuestra escuela. La Escuela Primaria Kohn alienta a los padres a tomar un papel activo en la determinación de metas escolares, la identificación de programas de apoyo y la mejora de actividades estudiantiles. Pueden ayudar de estas formas: Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 7 de 10

8 Formando parte de la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés) Asistiendo a reuniones del Consejo de Sitio Escolar Dando de su tiempo en el salón Ayudando con proyectos escolares Acompañando en excursiones Operando juegos en nuestro carnaval escolar Asistiendo a conferencias para padres, la Noche de Regreso a Clases, Visitas Escolares y las Asambleas de "Alumno del Mes" Asistiendo a reuniones del Consejo Asesor para los Estudiantes del Inglés Asistiendo a reuniones del Consejo Asesor para Padres Migrantes Ayudando con eventos de recaudación de fondos Para mayores informes sobre cómo participar, favor de comunicarse con la Directora, Whitney Avila, al (559) Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Hemos creado e implementado un Plan Integral de Seguridad Escolar así como un Plan de Administración en Caso de Crisis, cubriendo todos los panoramas de posibles desastres. Estos planes son repasados y actualizados anualmente por el personal escolar, los padres y los miembros de la comunidad para su verificar efectividad. Nuestro Consejo de seguridad Escolar edita y actualiza nuestro plan de seguridad escolar cada primavera. Los alumnos y el personal también participan en simulacros mensuales de incendio, simulacros periódicos de terremoto, simulacros de emergencia en caso de crisis y un simulacro anual para evacuación del autobús. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa Year 5 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 14 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 93.3 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).5 Psicólogo/a Trabajador/a social 0 Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 Especialista de recursos Otro Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 8 de 10

9 Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Cantidad de Salones* Tamaño Promedio de Clase Nivel de año Kínder Formación profesional proporcionado para maestros El Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare (TCSD, por sus siglas en inglés) está comprometido a proporcionar la formación profesional continua a todos los miembros del personal. El Distrito tiene tres prácticas educativas efectivas (EIP, por sus siglas en inglés) que sirven como el enfoque para todas las oportunidades de aprendizaje profesional: Profundidad de Conocimiento; Participación Estudiantil; Comprobación de la comprensión. Anualmente, el personal es encuestado para determinar necesidades e intereses, se revisan los datos y se obtiene retroalimentación para determinar las áreas de la formación profesional continua. La formación profesional continua es una parte de cada plan del sitio y un componente importante del apoyo instruccional a los departamentos. El programa de formación profesional del Distrito proporciona oportunidades para que los maestros implementen el currículo aprobado y suplementario del distrito para todos los alumnos, implementen las normas estatales, actualicen los conocimientos del área temática, usen los datos para planear estrategias de instrucción y adquieran nuevas estrategias instructivas. La formación profesional y el apoyo continuo se brindan de muchas maneras: días patrocinados por el distrito, entrenamiento en clase, talleres después de la escuela, asistencia a conferencias / talleres, días de salida temprana, sesiones de verano y tiempo de sub-liberación. Además de las sesiones de formación profesional opcional, se brindaron las siguientes oportunidades: Día(s) de Formación Profesional de Liberación Temprana: : : : : 28 Día(s) de Formación Profesional Distrital: : : : : 1 Categoría Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal Cantidad Distrital Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $48,207 $44,573 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $74,941 $72,868 Sueldo de maestro en el nivel superior $88,458 $92,972 Sueldo promedio de director (primaria) $111,353 $116,229 Sueldo promedio de director (secundaria) $110,781 $119,596 Sueldo promedio de director (preparatoria) $121,883 Sueldo de superintendente $158,173 $201,784 Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes 43% 39% Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 9 de 10

10 Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal Nivel Gastos por Alumno Total Restringido Sin Restricciones Sueldo Docente Promedio Sitio Escolar $8,186 $1,378 $6,808 $81,382 Distrito $6,866 $74,828 Estado $5,677 $75,137 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado * Cajas con no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados Lo siguiente es una lista de programas con financiamiento federal y estatal que se proporcionan a las escuelas en el Distrito Escolar de la Ciudad de Tulare: Título I (Ayudando a los Alumnos Desfavorecidos a Cumplir con los Estándares) Título II (Mejorar la calidad de los maestros) Título III (para alumnos con dominio limitado del inglés) IDEA-Educación Especial Propuesta 20 Lotería: Materiales Instructivos Fórmula de Financiación del Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) Financiamiento de Subvención Básica Financiamiento de Subvención Suplementaria Financiamiento de Subvención de Concentración Apoyo de fondos del LCFF: Educación para Alumnos Dotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés) Nuevos Sistemas de Apoyo al Maestro (NTSS, por sus siglas en inglés) Reducción del Tamaño de Clase (CSR, por sus siglas en inglés) Programas por hora (educación de día/año extendido)/escuela de Verano Tutoría de Inglés a nivel Comunitario (CBET, por sus siglas en inglés) Seguridad Escolar y Prevención de Violencia Materiales Instructivos Tecnología Educacional Formación profesional Avance vía determinación individual (AVID, por sus siglas en inglés) Escuela Diurna Comunitaria Artes Visuales y Escénicas (VAPA, por sus siglas en inglés) Consejeros Preescolar Actividades de Enriquecimiento Intervención Personal de Educación Especial y de Apoyo Respuesta a los profesores de intervención Escuela de Apoyo Tulare Bibliotecas escolares Programa Atlético Alumnos del inglés Jóvenes de Crianza Socioeconómicamente Desventajados Educación Alternativa Salud y Bienestar DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Kohn Página 10 de 10