GUÍA DOCENTE. Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE Intervención Social con Individuos, Familias y Grupos

2 I.- DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la asignatura: Carácter: Titulación: Intervención social con Individuos, Familias y Grupos Obligatorio (15 ECTS) Master de Bienestar Social: Intervención Individual, Familiar y Grupal. Ciclo: 2 Departamento: Profesores responsables: Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociale Elvira Mari (Elvira.Mari@uv.es) Esther Escoda (Esther.Escoda@uv.es) M. Ángeles Molpeceres (Angeles.Molpeceres@uv.es) Xavier Uceda (Francesc.Uceda@uv.es) II.- INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA Este módulo de carácter obligatorio forma parte del Master Oficial en Bienestar Social: Individual, Familiar y Grupal, que se incorpora al Plan de Ordenación Docente de dos Departamentos de la Universidad de Valencia con competencia docente: Trabajo Social y Servicios Sociales y Psicología Social. Todos los estudiantes matriculados en el Master cursaran este módulo, como base formativa previa al estudio de la especialidad en Intervención Social con Familias, o la de Envejecimiento, Dependencia y Coordinación Sociosanitaria, tanto en el itinerario profesional como en el itinerario investigador. Se trabajará en la producción de conocimiento y en el desarrollo de capacidades fundamentales teóricas y metodológicas, con objeto de 2

3 preparar a los estudiantes para la formación como expertos en intervención de las especialidades ofertadas en este título de master. Este módulo se estructura en tres grandes bloques temáticos: I. Intervención social individual II. Intervención social familiar III. Intervención social grupal Al finalizar el módulo, los/as estudiantes tendrán los conocimientos, aptitudes, destrezas y habilidades necesarias para profundizar en el proceso formativo como experto en la especialidad a la que opten. III.- VOLUMEN DE TRABAJO (orientativo) Asistencia a clases 68 h. Seminarios y actividades de formación complementaria 12 h. Estudio y trabajo personal 251 h. Asistencia a tutorías 20 h. Realización de trabajos 24 h. TOTAL VOLUMEN DE TRABJO 375 h. 1 crédito ECTS: 25 h. 15 créditos ECTS: 375 h. 3

4 IV.- OBJETIVOS GENERALES Desde este módulo contribuimos alcanzar los objetivos formativos que capacitan a los estudiantes a adquirir, comprender y saber aplicar los conocimientos teóricos-prácticos (C.1) para el desarrollo de las competencias transversales, definidas en el título de Master, y que permitan afrontar la complejidad de las situaciones sociales objeto de intervención social, con competencia profesional (C.2). Se contribuirá a que el estudiante sea capaz de analizar críticamente las transformaciones sociales y su impacto en los sujetos y en los diferentes grupos, para el diseño de contextos y nuevos espacios de intervención (C.5). El estudiante deberá conseguir ser hábil en la elaboración y desarrollo de estrategias de actuación y asesoramiento en la resolución de problemas (C.7), en la promoción de redes y vínculos sociales, que refuercen el trabajo en cooperación (C.6). Objetivos específicos: Aplicar en la intervención individual los conocimientos teóricosprácticos de la relación de ayuda, desde contextos de servicios sociales. Conocer las secuencias de intervención social que se desarrollan con las personas en demanda de ayuda. Formar profesionales reflexivos en intervención psicosocial con grupos, para lo cual es necesario (i) adquirir un conocimiento comprehensivo y aplicable de los principales procesos que tienen lugar en el interior de los grupos y en las relaciones entre los mismos (ii) familiarizarse con los principios y formas de trabajo social con grupos en los diversos ámbitos de actuación Formación para la comprensión de la construcción social y cultural de la familia en los momentos actuales, identificar los cambios que generan dinámicas familiares diversas. Profundizar en el conocimiento de la complejidad de la estructura familiar. Entender y 4

5 saber aplicar metodologías de análisis y estratégicas de intervención social con sujetos en contextos familiares. V.- HABILIDADES, COMPETENCIAS Y DESTREZAS A ADQUIRIR Competencias específicas a adquirir en el módulo de Intervención social con individuos, familias y grupos: Estimular la capacidad de análisis de las políticas sociales, el razonamiento crítico y el debate en torno a los aspectos más controvertidos del futuro del Estado del bienestar. Practicar el análisis de las demandas sociales individuales. Ampliar el conocimiento de los diferentes marcos de actuación desde la demanda individual. Asimilar una cierta perspectiva sobre la conducta humana que capacite para la intervención y el trabajo social con grupos. Integrar reflexivamente los conocimientos adquiridos con la realidad de las problemáticas sociales. Desarrollar las competencias de juicio necesarias para decidir el nivel y tipo de intervención que requieren los diversos problemas y situaciones. Proponer intervenciones creativas y viables para los problemas que presentan dichos grupos. Comprender los cambios sociales en las formas de configurar la familia en la actualidad. Conocer y analizar cómo se articulan los elementos constitutivos de la estructura y dinámica familiar. Establecer las claves para la prevención e intervención social. 5

6 VI.- CONTENIDOS Intervención social individual. Introducción: transformaciones sociales y nuevos riesgos de bienestar. 1.- Cambios en el sistema público de servicios sociales, modelos europeos, evaluación y pronóstico de futuro. 2.- La puerta de entrada a la intervención social individual: los menores y sus familias, estilos relacionales y principales investigaciones en la materia. 3. Algunas situaciones de especial relevancia. Intervención psicosocial con grupos. - La dinámica de los grupos: estructura, roles, normas, liderazgo, desarrollo y cambio grupal. - La práctica del trabajo social con grupos. El diagnóstico. La planificación. El desarrollo de la intervención. La evaluación. La Intervención Social con Familias. - Construcción social y cultural de la familia, identificar los cambios que generan dinámicas familiares diversas, el lugar de la familia en la actualidad. - Fundamentación del conocimiento de una teoría sobre el sujeto para la intervención social en el entorno familiar. - Sexualidad, deseo y amor en la creación de una pareja, las relaciones entre sexos. - La estructura familiar: los diferentes lugares simbólicos en la familia, los vínculos familiares. Relaciones y procesos que se establecen en la constitución y socialización de los sujetos en el entorno familiar. - La transmisión simbólica. - Una nueva forma de filiación: la adopción. - Metodología y técnicas de intervención social: la transferencia, la entrevista, la escucha, la historia oral-historia de vida. 6

7 La secuencia de contenidos se plantea del siguiente modo: *Intervención social individual *Intervención social familiar *Intervención social grupal 3 y 4 octubre 5, 6, 10 octubre 11, 13 17,18 octubre Prof. Externo 1 Prof. Externo 2 Prof. Externo 3 19,20 octubre 24,25,26 octubre 27 octubre Al considerar imprescindible el diseño y desarrollo de actividades académicas complementarias, que posibiliten la ampliación de conocimientos, hacemos la propuesta de las siguientes sesiones formativas de carácter obligatorio para los/as estudiantes: - Seminario: Las políticas sociales y la intervención individual dirigida a la pequeña infancia. El modelo francés. por Joséphine Fernández, IRTS Bordeaux (Francia) (19 y 20 de octubre ). - Seminario: La intervención social en situación de crisis. Algunos referentes avanzados por Josefina Fernández Barrera (Universidad de Barcelona). (24 y 25 de octubre ). 7

8 - Seminario: La intervención familiar (Pendiente de confirmación). (26 y 27 de octubre ). VII.- BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA Bibliografía básica: - Bianchi, E. (Comp.) (1994) El servicio social como proceso de ayuda, Editorial Piados, Barcelona. -Fernández García, T; López Peláez, A.:(2006) Trabajo social con grupos. Madrid. Alianza Editorial - Huici, C. y Morales, J.F. (eds.) (2004). Psicología de los grupos I y II. Madrid: UNED. - Ituarte, A. (1992)Procedimiento y proceso en Trabajo Social Clínico, Siglo XXI de España y Consejo General de Colegios Oficiales de Diplomados en Trabajo Social y Servicios Sociales, Madrid. -Núñez, T; Loscertales, F: (2000) El grupo y su eficacia: técnicas al servicio de la dirección y coordinación de grupos. Barcelona. EUB -Zamanillo, T. (2008): Trabajo social con grupos y pedagogía ciudadana. Madrid. Síntesis - Zastrow, C. (2006) Trabajo social con grupos. Madrid: Paraninfo. Bibliografía complementaria: - Henry, S., East, J. y Schmitz, C. (eds.) (2004). Trabajo social con grupos: Modelos de intervención. Madrid: Narcea. - Julián, P. (2002): Dejarás a tu padre y a tu madre, México, Siglo XXI. 8

9 - López-Yarto, L. (1997). Dinámica de grupos. Cincuenta años después. Bilbao: DDB. - Moreno, L. (ed.) (2009): Reformas de las Políticas del Bienestar en España. Madrid: Siglo XXI. - Puig, C. (2008) La intervención social: más allá del recurso y más cerca del vínculo en Revista de Servicios Sociales y Política Social, 82: Renes, V. (1990) Métodos de intervención social: algunas preguntas en Documentación Social, 81: Roudinesco, E. (2004): La familia en desorden, Barcelona, Anagrama. - Vaccarezza, L. (2002): El trabajo analítico. Conceptos indispensables, Madrid, Síntesis. - Wagensberg, J. (2007): El gozo intelectual, Barcelona, Tusquet. VIII.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la evaluación de este módulo, tendremos en cuenta los objetivos y resultados del proceso formativo en el aprendizaje de contenidos. Se exigirá una asistencia a las sesiones docentes y actividades complementarias del 80%. El sistema de evaluación del módulo será a través de la entrega de cuatro trabajos, que se explicitarán en el aula virtual, por cada una de sus partes: intervención social individual, intervención social familiar, intervención social con grupos y un trabajo general para el conjunto de los profesores externos. Tutorías Cada profesor asumirá la tarea de tutorizar a los estudiantes, además de la carga docente teórico-práctica, en su proceso de aprendizaje, se preocupará de desarrollar las capacidades e intereses específicos de los matriculados en el módulo, y permitirá la retroalimentación del trabajo realizado. En los encuentros estudiante-profesor/a se: 9

10 - ampliará y profundizará la información aportada en las sesiones formativas - resolverán dudas y dificultades - individualizará y guiará el proceso de enseñanza-aprendizaje - profundizará y ampliará conocimientos en relación a las temáticas abordadas. 10