Tres, dos, uno... despegamos!

Transcripción

1 i guía de lectura

2 Tres, dos, uno... despegamos! 1. Quién es? a) Para la realización de esta actividad, pediremos a los alumnos que observen la cubierta del libro, con el fin de iniciar una charla preparatoria de su lectura. Comenzaremos la charla a través de las siguientes cuestiones: Sabéis quién es la niña de la cubierta? Qué creéis que está haciendo? Creéis que le gusta lo que está haciendo? Qué tiene la niña en la cara? Qué es un lunar y por qué aparece? En qué sitios de vuestro cuerpo tenéis lunares? b) Una vez iniciado el acercamiento a y su historia, propondremos a los alumnos que dibujen a su compañero o compañera según lo ven. Podrán emplear lápices de colores, ceras, pintura de dedos o cualquier otro instrumento para plasmar su imagen de los demás niños y niñas de su clase. 1

3 2. Ser diferente A lo largo de esta actividad, trataremos de dar significado a la expresión «ser diferente», que subyace en el espíritu de. El objetivo es doble: por un lado, poner en común el sentido de la expresión y, por otro, determinar qué cosas hacen diferentes a las personas (ya sean rasgos físicos o psicológicos). La intención es promover un debate donde los alumnos pongan de manifiesto sus ideas acerca de la diversidad y la percepción de ésta por los demás. Como punto de partida, escribiremos en la pizarra una lista de las palabras que niños y niñas asocien con la idea de la diferencia. Por último, llegaremos a la conclusión de que... todos somos diferentes! lunar 3. Hacer nuevos amigos Imagina que llega de su pueblo a tu clase. Cómo te acercarías a ella para ofrecerle tu amistad?

4 4. En práctica! Con el objetivo de acercarnos mejor al tema del libro, representaremos la escena en la que deja ver el lunar de su cara (pág. 21). Para ello necesitaremos tres participantes: uno hará de, otro de su compañero que se burla de la niña y un tercero que, al observar la escena, se acerque para ser su amigo. Una vez finalizada la representación se cambiarán los roles de los participantes y volveremos a realizar la escena. Luego, delante de la clase, les preguntaremos cómo se sintieron en cada papel e invitaremos al resto de los alumnos a formular preguntas. 5. Las ilustraciones de este libro permiten conocer casi íntimamente a los personajes que en él aparecen. Para familiarizar a los alumnos con el aspecto físico de sus protagonistas, observaremos con ellos las ilustraciones de las páginas 22 y 23. Luego, plantearemos las preguntas siguientes: a) Qué sucede en la ilustración? b) Cómo creéis que se siente? Por qué? c) Observemos a cada niño de la ilustración. Qué creéis que dicen las expresiones de sus rostros? d) En el dibujo hay un animal. Dónde está? e) Por qué creéis que está ahí? Qué creéis que puede representar? 3

5 6. Adivina, adivinanza Anota aquí quién piensas que escribe la historia de... Ahora, lee en la página 16 la frase que dice: «Era la única nueva, como me pasó a mí hace cuatro años.» Ya lo has averiguado? Entonces, quién es el narrador? Ni un hueco! es una niña delgada con la piel pintada. Se muda a... con... Y va a su nuevo colegio por primera vez. Pero, al día siguiente, Entonces, se entristece y habla con su papá. Finalmente,

6 8. La piel pintada «es una niña de cuerpo delgado, pelo negro y labios sonrientes. Sus ojos parecen tristes porque, como ella dice, su piel está pintada.» Qué crees que quiere dar a entender con esta expresión? Que se ensucia la cara con pintura. Que le gusta disfrazarse. Que tiene un gran lunar en la piel. Que es una niña de color. Dibuja en cada recuadro una persona de un color diferente y pon un nombre a todas ellas. Verdad que, a pesar de ser distintas, son todas iguales? Eso es porque todas son personas! 5

7 9. Como las mariposas El padre de consuela a su hija diciéndole que todos somos distintos, como las mariposas. A le encantan las mariposas. Con qué otros animales podríamos hacer esta comparación? Todos somos distintos, como Todos somos distintos, como Todos somos distintos, como Todos somos distintos, como 6

8 10. Lo sé! Señala con una cruz la respuesta correcta en cada caso. 1. La compañera de pupitre de se pone enseguida a hablar con ella. la invita a jugar con su grupo a la hora del recreo. no le hace ni caso. 2. Momo es: El periquito de. El perro de. Un compañero de clase de. 3. Por qué a le gustan tanto las mariposas? Porque son todas distintas. Porque le gusta cazarlas. Porque saben volar. 4. Es buena jugando al fútbol? Sí, mucho. No, es muy mala. Su deporte preferido no es el fútbol, sino la natación. 7

9 11. Demuestra lo que sabes! se siente observada por los demás niños de la clase, pues éstos la encuentran diferente. a) Crees que es realmente diferente? Por qué? b) Todos los niños de la escuela la encuentran diferente? c) Por qué mucha gente se burla de quien cree distinto? d) En qué se nota que se ha adaptado a su nueva escuela? e) Crees realmente que un lunar o el color de la piel hacen diferentes a las personas? Por qué? 8

10 12. Un lunar o Un regalo? Muchas personas tienen manchas de nacimiento que, si las miras bien, tienen la forma de una fruta, un animal o algo en particular. Algunos creen que es porque la madre, cuando estaba embarazada, deseaba tener eso con todas sus fuerzas. Pero... cuál será la verdadera historia? Si tienes una mancha de nacimiento o conoces a alguien que la tenga... inventa un pequeño cuento en el que expliques por qué está ahí! Por ejemplo, tal vez el lunar de sea un sello de la luna... o un beso del sol. O quizá un regalo del rey del chocolate? Dónde están los signos de puntuación? Adónde han ido a parar los signos de puntuación de estos fragmentos? Coloca los puntos y las comas que se han perdido en el texto. Ánimo, no es tan difícil! a) Hace dos meses que llegó a San Martín mi pueblo Vive con su padre y con su perro Momo en la casa azul junto al puente b) De vuelta a casa me acerqué y le pregunté Eres nueva verdad Cómo te llamas De dónde vienes A qué clase vas Qué pregunta te contesto primero me respondió 9

11 14. Un poco de orden Ordena los siguientes párrafos de numerándolos del 1 al 5 según hayan aparecido en la historia. Hace dos meses que llegó a San Martín, mi pueblo. Ya no se siente sola, porque desde aquel día los dos somos muy amigos. Su pelo escondía la mitad del rostro. No te desesperes.ya verás como pronto tienes amigos. Se hizo una coleta y se despidió del espejo con una sonrisa. 10

12 Regresamos a la Tierra! 15. San Martín, el pueblo Cómo imaginas que es San Martín, el pueblo donde vive? Y su casa azul? Busca una ilustración en alguna revista o alguna foto del álbum de fotos familiar en donde aparezca un pueblo como el que se describe en el libro o una casita azul como la de y pégalos en los recuadros. Si no los encuentras, atrévete a dibujarlos. 11

13 Taller para terrícolas y marcianos 16. Y después? Imagina lo que ocurre después de la historia de e inventa su continuación. Para ello, puedes ayudarte de las siguientes preguntas: 0 Cómo le va a en el colegio? 0 Qué es lo que más le gusta hacer? 0 Qué hace en primavera? Y en verano? Y en otoño? Y en invierno? 12